小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了

幼兒園小班科學(xué)教案。

作為幼兒園教師，說(shuō)課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫(xiě)得全面呢？下面是小編精心為您整理的“小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

下面給大家提供的是《小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

群里的家長(zhǎng)們?yōu)閷ふ医贪傅钠渌笥褌冋砹?，《小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了》這篇值得推薦的經(jīng)典教案，流程和總結(jié)來(lái)自以下幼兒園，沈陽(yáng)市鐵西區(qū)欣欣幼兒園，吉林市昌邑區(qū)文廟街365藝術(shù)幼兒園，優(yōu)秀的教案能讓幼教工作開(kāi)展更加順利，感覺(jué)寫(xiě)的很好，適合幼兒園科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，增加了幼兒老師的點(diǎn)評(píng)，為了方便大家的閱讀。

【教案圖片】

【教案涉及到的兒歌和背景音樂(lè)】

《十個(gè)土豆》兒歌分享：十個(gè)小土豆感覺(jué)還不錯(cuò)。一個(gè)病了，還剩下九個(gè)。九個(gè)小土豆正在排排站。一個(gè)坐下，還剩下八個(gè)。八個(gè)小土豆正要去天堂。一個(gè)掉下來(lái)還剩下七個(gè)。七個(gè)小土豆拿棍子玩耍。一個(gè)被吹走了還剩下六個(gè)。六個(gè)小土豆正在跳搖擺舞。一個(gè)頭暈了還剩下五個(gè)。五個(gè)小土豆正要接著跳。一個(gè)覺(jué)得累了還剩下四個(gè)。四個(gè)小土豆正在爬樹(shù)，一個(gè)滑下來(lái)還剩下三個(gè)。三個(gè)小土豆正在捉迷藏。一個(gè)不見(jiàn)了還剩下兩個(gè)。

【教案目的】

1．通過(guò)操作，感知土豆在清水和鹽水中的不同。

2．樂(lè)于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。

【教案準(zhǔn)備】

土豆拼盤(pán)、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。

【教案流程】

1.欣賞土豆拼盤(pán)，視頻了解土豆的一般特征

（1）欣賞土豆拼盤(pán)，說(shuō)說(shuō)像什么？

（2）猜猜這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的？

（3）觀(guān)看PPT，說(shuō)說(shuō)土豆的一般特征。

2.觀(guān)察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象

（1）提出問(wèn)題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會(huì)怎樣？（用站和蹲的動(dòng)作表示沉和浮）

（2）幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。yjS21.com

（3）第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來(lái)。

T：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎？請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>

3．教師“變魔術(shù)”

T：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來(lái)呢！加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來(lái)?。ㄑ?qǐng)小朋友一起念“咒語(yǔ)”）

T：這個(gè)“魔粉”到底是什么呀？我也為大家準(zhǔn)備了許多“魔粉”，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，摸一摸，再?lài)L一嘗，猜猜“魔粉”到底是什么？

4．再次操作

T：是不是加了鹽土豆娃娃就會(huì)浮起來(lái)呢？請(qǐng)你去試試吧！

T：為什么有的土豆娃娃浮了起來(lái)，有的土豆娃娃還是沉在水底呢？

5．操作驗(yàn)證

6．延伸：

T：你們真棒，都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會(huì)浮起來(lái)嗎？我們下次再來(lái)試試吧！

不知道本文小班科學(xué)類(lèi)教案：小土豆漂浮起來(lái)了是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿:番茄浮起來(lái)

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀(guān)察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

（3）知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：透明塑料瓶（紅色、藍(lán)色）、番茄、鹽、記錄表

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀(guān)察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀(guān)察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣！

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)

今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì)怎樣？”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。)

2、記錄活動(dòng)

介紹表格“小問(wèn)號(hào)表示什么，小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來(lái)”

“請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?！?/p>

3、操作活動(dòng)

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢？”

通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測(cè)活動(dòng)

“現(xiàn)在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？”

（教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀(guān)察到鹽溶解的過(guò)程。）

“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣，將你們猜想的結(jié)果記錄下來(lái)?！?/p>

5、操作活動(dòng)

幼兒操作，先將清水變成鹽水。

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在記錄板上?！?/p>

6、交流總結(jié)活動(dòng)

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小番茄在清水里會(huì)沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

7、總結(jié)，遷移

出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？

8、延伸活動(dòng)

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)？請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎？

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園說(shuō)課稿：番茄浮起來(lái)

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀(guān)察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

(2)、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

二、說(shuō)教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀(guān)察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀(guān)察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣!

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)

“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì)怎樣?”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。)

2、記錄活動(dòng)

介紹表格“小問(wèn)號(hào)表示什么，小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來(lái)”

“請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?！?/p>

3、操作活動(dòng)

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?”

通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測(cè)活動(dòng)

“現(xiàn)在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”

(教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀(guān)察到鹽溶解的過(guò)程。)

“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣，將你們猜想的結(jié)果記錄下來(lái)?！?/p>

5、操作活動(dòng)

幼兒操作，先將清水變成鹽水。

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在記錄板上?！?/p>

6、交流總結(jié)活動(dòng)

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小番茄在清水里會(huì)沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

7、總結(jié)，遷移

出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

8、延伸活動(dòng)

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

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沉下去，浮起來(lái)說(shuō)課稿

科學(xué)《沉下去，浮起來(lái)》說(shuō)課稿

一、教材分析

本活動(dòng)在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了判斷 “物體的沉浮”、“改變物體在水中的沉浮 ”這兩項(xiàng)遞進(jìn)的活動(dòng)。目的在于引導(dǎo)幼兒感受沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的奧秘。

二、活動(dòng)目標(biāo)： 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、觀(guān)察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種操作材料：一個(gè)瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、紙、石子、海綿、飲料瓶、樹(shù)葉、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。

說(shuō)教法：

新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)這一要點(diǎn)，我采用的教法有：觀(guān)察指導(dǎo)法、演示法。

說(shuō)學(xué)法：

我們總是說(shuō)教學(xué)方法，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受沉浮的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。發(fā)展觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。

本活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有：猜測(cè)法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法。

說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象是幼兒科學(xué)活動(dòng)的主要途徑。科學(xué)活動(dòng)應(yīng)給幼兒提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，而且必須建立在滿(mǎn)足幼兒需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。教學(xué)過(guò)程中，我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，注意幼兒前后知識(shí)的聯(lián)系，在培養(yǎng)幼兒思維活動(dòng)的過(guò)程中提高幼兒的綜合能力。

說(shuō)活動(dòng)流程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、講故事：昨天有幾個(gè)小朋友在一片空地上踢球，正玩得高興時(shí)，一不小心，軍軍把球踢到空地旁的坑里去了。這個(gè)坑很深，坑口又小，軍軍怎么也取不出來(lái)，他們多著急呀！小朋友們，你們能幫他們想出辦法嗎？老師這兒有個(gè)瓶子（邊說(shuō)邊把乒乓球放入瓶中），假設(shè)這個(gè)瓶子就是那個(gè)坑，用什么辦法能把球取出來(lái)呢？

【這個(gè)故事一下子吸引了幼兒們的注意力，他們積極參與?！?/p>

2、幼兒操作

各組派代表邊說(shuō)方法邊演示

3、談話(huà)

大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來(lái)了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？

引出課題《沉下去浮上來(lái)》。

二、大膽猜想，預(yù)測(cè)沉浮

談話(huà)：小朋友們，在桌子上的塑料袋中老師為你們準(zhǔn)備了好多小玩意兒，現(xiàn)在我們就把袋兒解開(kāi)，把他們拿出來(lái)，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)先來(lái)猜測(cè)一下，這些物體放入水中是沉還是?。?/p>

各組分別猜想：猜測(cè)浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭(zhēng)議的放在中間。

【一開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】

三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

談話(huà)：小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面就請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看和你們剛才說(shuō)的一樣嗎？操作時(shí)要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出來(lái)。

【這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)操作，既能培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，又能提高幼兒的合作意識(shí)。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法?！?/p>

四、總結(jié)提升、鞏固理解

1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：談話(huà)：小朋友們，你們知道這是什么標(biāo)志嗎？

【通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。】

2、記錄活動(dòng)

談話(huà)：小朋友們剛才的操作太好了，現(xiàn)在我們拿起筆，把你剛才看到的哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)吧。

幼兒記錄后出示記錄表。【通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的交流總結(jié)活動(dòng)提供了依據(jù)?！?/p>

3、分類(lèi)活動(dòng)

談話(huà)：小朋友們記錄的很好，接下來(lái)請(qǐng)你們把沉與浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)籃子里。

【分類(lèi)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

4、交流總結(jié)活動(dòng)

談話(huà)：小朋友們真棒，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。

【在這里，教師為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，還拓寬幼兒的思維?！?/p>

五、沉浮變變，放飛思維

談話(huà)：在剛才的操作中，小朋友們做得非常好，下面是闖關(guān)活動(dòng)，你們想辦法讓沉的物體浮在水面，讓浮的物體沉入水中，大家有信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始吧。

（一）挑戰(zhàn)第一關(guān)（讓物體沉下去）

1、談話(huà)：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空飲料瓶放入水中它會(huì)浮起來(lái)，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒分組操作、匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果

3、討論：大家在操作中發(fā)現(xiàn)瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是懸浮在水中。如果我們把它灌滿(mǎn)水呢，它就沉入水底了。大家不但觀(guān)察的非常仔細(xì)，而且還想到往瓶子里灌水、裝石子、捆上重物等這么多好方法讓空瓶子沉下去，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。那你們想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來(lái)，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

【幼兒們積極參與探究活動(dòng)，在探究的過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒與他人合作的精神。】

（二）挑戰(zhàn)第二關(guān)（讓物體浮上來(lái)）

1、談話(huà)：在第一關(guān)中，小朋友們想出了那么多好辦法，真是聰明的孩子。老師相信，接下來(lái)的第二關(guān)你們也會(huì)順利通過(guò)的。那么就讓我們來(lái)看一看第二關(guān)吧？噢，正好相反，第二關(guān)是讓大家想辦法讓沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行動(dòng)吧！

2、幼兒分組操作、匯報(bào)、交流。

3、討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來(lái)，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物體上，用這些方法就可以使它浮在水面上。

5、延伸實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：剛才小朋友們實(shí)驗(yàn)做的都很成功，那老師再拿出一樣?xùn)|西看看你們還能不能讓它浮起來(lái)。出示準(zhǔn)備好的雞蛋，孩子自由討論想辦法，老師提示可以放一樣?xùn)|西就能成功把雞蛋浮起來(lái)。先不說(shuō)出謎底，操作成功后請(qǐng)孩子猜一猜老師放的什么？

老師總結(jié)：浮在水面的物體，你們可以想辦法使它們沉入水底；沉入水中的物體，你們也可以想辦法使它們浮在水面。小朋友們真是太棒了！

【幼兒們積極動(dòng)腦，當(dāng)他們看到自己的橡皮泥和雞蛋能浮在水面時(shí)都笑著說(shuō)個(gè)不停。從而培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語(yǔ)言歸納能力?！?/p>

六、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)：

談話(huà)：生活中還有哪些物體能浮在水面哪些物體能沉入水中呢？老師把這個(gè)難題留給你們，小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來(lái)，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)化、生活化、自主化和情感化，使幼兒通過(guò)本活動(dòng)能力得到提高，思維得到發(fā)展。

以上是我對(duì)《沉下去浮上來(lái)》這一活動(dòng)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中完善，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)園長(zhǎng)各位老師給予批評(píng)和指正。

附：課堂活動(dòng)部分照片

瓶子好比是個(gè)山洞，球掉進(jìn)了山洞，用什么辦法可以把球弄上來(lái)呢？還是李明洋想出的好辦法：用水灌進(jìn)去，球就會(huì)浮上來(lái)了。我們來(lái)試試看吧！

隨著水的灌入，球在慢慢的上升。

水灌滿(mǎn)后，球浮了上來(lái)很輕松的就拿出來(lái)了。

下面老師放到水里一個(gè)瓶子，小朋友想辦法讓瓶子沉下去。用手按只是暫時(shí)的，一松手瓶子還是浮上來(lái)。

對(duì)了，往瓶子里灌水就可以了。

OK瓶子沉下去了，孩子們高興的給操作的小朋友豎起了大拇指。

現(xiàn)在換上了橡皮泥，請(qǐng)小朋友想辦法讓橡皮泥浮在水面上。

孩子們忙活起來(lái)啦

咦，這個(gè)圓圓的像個(gè)小碗已經(jīng)成功附在了水面。

看看這個(gè)小碗飄飄蕩蕩的很好玩呀

幼兒園中班說(shuō)課稿《番茄浮起來(lái)》

番茄浮起來(lái)

　一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀(guān)察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

（2）學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

（3）知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

（2）教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。我做了如下準(zhǔn)備：透明塑料瓶（紅色、藍(lán)色）、番茄、鹽、記錄表

大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：秋天來(lái)了

一、說(shuō)教材：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀(guān)察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀(guān)察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。

《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

2、能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身觀(guān)察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見(jiàn)動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀(guān)察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。

物資準(zhǔn)備：

（1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等

（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀(guān)察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹(shù)葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)。）

（3）空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散開(kāi)擺放。，

二、說(shuō)教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：

1、談話(huà)法：有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話(huà)教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的。”通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。

3、演示法：通過(guò)觀(guān)看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀(guān)察更直觀(guān)、更透徹。

此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。

此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。

中班科學(xué)探索活動(dòng)：轉(zhuǎn)起來(lái)

科學(xué)探索活動(dòng)：轉(zhuǎn)起來(lái)（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。

2、 關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 游戲：迷迷轉(zhuǎn)（目的：讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，理解“轉(zhuǎn)動(dòng)”的意思）

二、 幼兒動(dòng)手嘗試讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

? 提問(wèn)推動(dòng)：你用的是什么方法？

? 試一試不同的材料。

? 提問(wèn)推動(dòng)：除了這種方法，還有別的方法使他轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

小結(jié)的重點(diǎn)：

l 通過(guò)文字、符號(hào)總結(jié)幼兒探索的方法。

l 初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)與“力”是有關(guān)的。

三、 創(chuàng)造性地通過(guò)組合，探索讓兩種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法

? 提問(wèn)推動(dòng)：請(qǐng)你用一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

? 隨機(jī)觀(guān)察，給與鼓勵(lì)和支持。

? 提問(wèn)推動(dòng)：你這種轉(zhuǎn)動(dòng)，在那里也看見(jiàn)過(guò)？引發(fā)聯(lián)想轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

小結(jié)的重點(diǎn)：

從幼兒演示的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)動(dòng)方法，自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，總結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

四、 游戲：跨步前進(jìn)（目的：引導(dǎo)幼兒有興趣地發(fā)現(xiàn)生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)）

太陽(yáng)升起來(lái)了

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《太陽(yáng)升起來(lái)了》！

教案目的：

1幼兒在教師的引導(dǎo)下用線(xiàn)條畫(huà)出升起的太陽(yáng)。

2用自己喜歡的色彩給太陽(yáng)涂上漂亮的顏色.

3.體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅,享受成功的快樂(lè).

教案準(zhǔn)備：

1表現(xiàn)太陽(yáng)升起的示范畫(huà)

2筆、紙、油畫(huà)棒

教案過(guò)程：

1教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)長(zhǎng)什么模樣。

2教師出示示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察。

3教師示范：

1)在紙上先畫(huà)一條直線(xiàn),直線(xiàn)要畫(huà)到兩頭.

2)在直線(xiàn)上畫(huà)一跳弧線(xiàn),弧線(xiàn)在爬山坡要慢慢的爬.

3)給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛.鼻子.嘴巴.

4)用各種線(xiàn)條給太陽(yáng)畫(huà)上漂亮的頭發(fā).

5)用各種顏色給太陽(yáng)公公穿上好看的衣服

4幼兒繪畫(huà)

幼兒大膽地表現(xiàn)剛升起的太陽(yáng)公公.

幼兒給太陽(yáng)公公穿上花衣服.

幼兒繪畫(huà)時(shí)即時(shí)給予表?yè)P(yáng).對(duì)于錯(cuò)誤即時(shí)糾正.

5幼兒欣賞自己的作品

關(guān)于太陽(yáng)升起來(lái)了的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班親子游戲（語(yǔ)言類(lèi)）

游戲內(nèi)容：可愛(ài)的小動(dòng)物

游戲年齡：3—4歲

游戲領(lǐng)域：語(yǔ)言游戲

游戲目標(biāo)：

1、正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)，模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

2、傾聽(tīng)教師講解游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則。

3、感受親子游戲的快樂(lè)。

游戲玩法：

1、教師報(bào)小動(dòng)物的名字，幼兒模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

2、家長(zhǎng)當(dāng)“報(bào)名”人，其幼兒模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。開(kāi)始速度慢一些，待熟練后加快速度。

3、一名家長(zhǎng)當(dāng)“報(bào)名人”，其幼兒點(diǎn)名其他組的親子模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，如果做錯(cuò)就當(dāng)報(bào)名人，游戲繼續(xù)。

游戲規(guī)則：

待熟練后可以報(bào)一些較生僻的動(dòng)物名稱(chēng)，增加游戲難度。

游戲建議：

活動(dòng)前，家長(zhǎng)在家給幼兒滲透一些常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

游戲內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)我的名字

游戲年齡：3—4歲

游戲領(lǐng)域：語(yǔ)言游戲

游戲目標(biāo)：

1、學(xué)用普通話(huà)說(shuō)出自己的姓名，并能?chē)L試記住同伴的姓名。

2、愿意參與游戲，感受親子游戲的快樂(lè)。

游戲玩法：

1、請(qǐng)一名家長(zhǎng)扮演“小猴子”說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？被“小猴子”指到的小朋友說(shuō)出自己的名字：“我是XXX?！?/p>

2、鼓勵(lì)幼兒去找朋友，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)介紹自己的名字，互相認(rèn)識(shí)后，互相抱一抱。

游戲建議：

鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出朋友的名字。說(shuō)對(duì)了的幼兒，家長(zhǎng)給他們送上大大的擁抱。

游戲內(nèi)容：小動(dòng)物愛(ài)吃的食物

游戲年齡：3—4歲

游戲領(lǐng)域：語(yǔ)言游戲

游戲目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句“XX愛(ài)吃XX”。

2、知道小動(dòng)物喜歡吃什么食物，能正確地給小動(dòng)物喂食。

3、感受親子游戲的快樂(lè)。

游戲玩法：

1、請(qǐng)所有家長(zhǎng)帶上不同的動(dòng)物頭飾，扮演各種小動(dòng)物。

2、教師與幼兒一起玩轉(zhuǎn)盤(pán)，教師念兒歌：“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小朋友們認(rèn)真看，小動(dòng)物們要吃飯?！?/p>

3、轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，教師指出一名幼兒。該幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和喜歡吃的食物，并將手中的食物圖片送給該小動(dòng)物，說(shuō)：“XX愛(ài)吃XX”?！狈磸?fù)玩，直到將圖片送完為止。

游戲建議：

活動(dòng)前，家長(zhǎng)給幼兒滲透常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)和喜歡吃的食物。

游戲內(nèi)容：奇妙的口袋

游戲年齡：3—4歲

游戲領(lǐng)域：語(yǔ)言游戲

游戲目標(biāo)：

1、能夠用完整的短句說(shuō)出自己玩具的名稱(chēng)和玩法。

2、感受親子之間互動(dòng)的快樂(lè)。

游戲玩法：

1、家長(zhǎng)拿出神秘袋念兒歌：“奇妙的口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸。摸出一種玩具問(wèn)：“這是什么？”（這是皮球。）家長(zhǎng)再拍皮球問(wèn)：“媽媽在做什么？”（媽媽在拍皮球。）

2、請(qǐng)幼兒在神秘袋中摸一種玩具，猜一猜是什么玩具，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出玩具的名稱(chēng)以及玩法。

游戲建議：

活動(dòng)前，家長(zhǎng)陪幼兒玩玩具，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己玩具的名稱(chēng)和玩法。

游戲內(nèi)容：聽(tīng)指令做動(dòng)作

游戲年齡：3—4歲

游戲領(lǐng)域：語(yǔ)言游戲

游戲目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的態(tài)度和習(xí)慣。

3、感受親子間互動(dòng)的快樂(lè)。

游戲玩法：

1、家長(zhǎng)發(fā)指令，幼兒聽(tīng)指令做動(dòng)作。

（1）臉部動(dòng)作。

Ａ翹起嘴巴,做只小豬。Ｂ捏下鼻子,做只狐貍。Ｃ一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

（2）手指動(dòng)作

Ａ變把手槍“嗒嗒嗒”。Ｂ變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”。Ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

（3）身體動(dòng)作

Ａ站起來(lái),轉(zhuǎn)個(gè)圈。Ｂ做只母雞，拍拍翹膀，下個(gè)蛋。C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶。Ｄ打鼓,敲鑼?zhuān)邓园?，放鞭炮?/p>

游戲建議：

也可帶領(lǐng)幼兒到室外玩聽(tīng)指令做動(dòng)作的游戲。

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