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寶寶入園后的六點(diǎn)收獲

發(fā)布時(shí)間:2021-07-16

寶寶入園。

毫無疑問,作為一名新時(shí)代的人民教師,我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“寶寶入園后的六點(diǎn)收獲”,僅供參考,大家一起來看看吧。

在寶寶4歲之后,我把他送去了幼兒園。自從寶寶上幼兒園以來,給我提出來許多新的問題,而且其中不少問題還算得上“難題”,想必家長朋友們也曾經(jīng)碰到過,或者將來很有可能會(huì)遭遇它們,在此總結(jié)一下我處理這些問題的收獲,希望對大家能有些啟發(fā)和幫助。

收獲1:化解新零食危機(jī)

在寶寶還沒上幼兒園時(shí),我對他的零食是有所控制的,所以他也養(yǎng)成了不隨便吃零食的習(xí)慣。在寶寶上幼兒園后的第三天,他附在我的耳朵上悄悄地說:“爸爸,我們班有好多同學(xué)在幼兒園里吃一種叫‘辣皮’的零食。”我隨口說:“那與你有什么關(guān)系?”寶寶說:“人家都吃,我饞,咱也買點(diǎn)唄?”

一句“我饞”觸到了我心靈的軟處,我忽然想起自己上幼兒園時(shí)同伴吃冰棍而自己卻沒有的滋味,于是就說:“那、那我們也買點(diǎn)嘗嘗吧?!币宦犨@話,小家伙高興得手舞足蹈。下一次上幼兒園時(shí),我兌現(xiàn)了許諾,到小賣部里給寶寶買來3包辣皮??墒牵氐郊抑?,我忽然想起那辣皮是三無產(chǎn)品,頓時(shí)又開始為寶寶的健康擔(dān)心起來,更害怕寶寶會(huì)因此養(yǎng)成亂吃零食的習(xí)慣。于是,我決定讓寶寶不饞人家吃什么,繼續(xù)保持良好的進(jìn)食習(xí)慣。

從家里到了幼兒園,寶寶的生活圈子放大了,在這個(gè)大圈子里,寶寶要面臨許多誘惑和負(fù)面的影響,我下定決心,不再感情化地認(rèn)為:人家寶寶如何,我也要如何,不可讓寶寶在人群中感到無助和尷尬。這種想法很容易損害寶寶從小培養(yǎng)起的好習(xí)慣,助長了寶寶在人群中的攀比心理,對寶寶的成長是極為不利的。面對剛剛?cè)雸@的寶寶,我狠下心來,不再給他買辣皮等小零食。雖然寶寶哭過幾次,但我并不心軟——心軟是害了他。我?guī)椭鷮殞殞W(xué)會(huì)對抗不良誘惑,延續(xù)良好的生活習(xí)慣。慢慢地,寶寶在人群中具備了“人家是人家,我是我”的正確概念,不再拿別人來為自己找借口,于是“辣皮事件”漸漸就化解了。

收獲2:不隨便帶玩具去幼兒園

在上幼兒園之前,寶寶經(jīng)常在陽臺上玩最喜歡的玩具——小彈弓。上幼兒園之后,“學(xué)業(yè)”忙了,他也就忘記了這個(gè)小玩具。后來寶寶又想起了小彈弓,上幼兒園的時(shí)候就要求帶著去,我答應(yīng)了。中午回家的時(shí)候,寶寶一臉的不高興,我問:“怎么了?”寶寶說:“讓老師批評了。”我問:“為什么批評你呀?”寶寶說:“老師批評我把彈弓帶到幼兒園里去,說有危險(xiǎn)。”

我馬上意識到,寶寶帶著彈弓上幼兒園的確有著不小的危險(xiǎn),在沒上幼兒園時(shí),寶寶自己在陽臺上玩,一般不會(huì)有什么危險(xiǎn)發(fā)生,但幼兒園是個(gè)集體單位,人員密集,如果寶寶“發(fā)彈”,擊中一個(gè)人的幾率就相當(dāng)高了。看來,上幼兒園的寶寶確實(shí)不能隨意將玩具帶到幼兒園去,特別是具有危險(xiǎn)性的玩具更不應(yīng)該帶。如果您的寶寶即將入園,那么請您務(wù)必把好寶寶的玩具關(guān)哦。

收獲3:必須早睡早起

原來寶寶沒上幼兒園的時(shí)候,也沒感覺時(shí)間不夠用,可是等寶寶上幼兒園之后,忽然發(fā)現(xiàn)時(shí)間特別緊張,以至于很多事都要風(fēng)風(fēng)火火地去做。早晨發(fā)現(xiàn)寶寶睡得還香,就不忍心讓他早起,為了節(jié)約時(shí)間,只好親自給寶寶快速穿上衣服,再給寶寶喂飯。其實(shí)寶寶自己早就能穿衣吃飯了,現(xiàn)在倒好,寶寶重新變成了“嬰兒”。我意識到“保姆”不能這么長久地做下去,于是就向有經(jīng)驗(yàn)的父母請教,他們給我的建議是:不要太“可憐”寶寶,需要早起就得早起,畢竟寶寶已經(jīng)上幼兒園了,是大孩子了,可以適當(dāng)提些硬性要求。

我按照這樣的經(jīng)驗(yàn)去做,下了狠心讓寶寶早起一會(huì)兒,一開始寶寶對早起很不適應(yīng),但漸漸也就好了。因?yàn)槠鸬迷缌诵?,寶寶又有時(shí)間自己穿衣服吃飯了,我這個(gè)“全職保姆”就下崗了。另外,寶寶起床早一些,晚上自然也就睡得早一些,早睡早起應(yīng)該是上幼兒園的寶寶的一項(xiàng)素質(zhì)吧,原來那種玩到夜半、睡到天亮的方式確實(shí)要改一改。

收獲4:給寶寶來點(diǎn)“鎮(zhèn)定”訓(xùn)練

寶寶上幼兒園需要送,放學(xué)需要接。按幼兒園的要求,我每天下午四點(diǎn)半左右來到幼兒園門前的寶寶接送處。有一天,我的車子在接寶寶的路上壞了,抵達(dá)幼兒園的時(shí)間晚了一些,等我心急火燎地趕到接送處,果然看到寶寶已經(jīng)在那里哭了——雖然老師還牽著他的手,可能看到人家都走了,只剩下自己,感覺挺害怕的吧。我把受了“驚嚇”的寶寶接回家之后,感覺自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤:沒有事先安排訓(xùn)練,讓寶寶有“鎮(zhèn)定”等家長的習(xí)慣。

于是,我開始與寶寶約定:放學(xué)后爸爸一定會(huì)去接他,但是可能會(huì)因?yàn)橐恍┮馔馔淼揭粫?huì)兒,如果爸爸去得晚一些,不要害怕,也不用哭,稍微等一等就行。寶寶雖然不同意我晚去,但我還是決心要鍛煉一下他鎮(zhèn)定等爸爸的心態(tài)。第二天,我到了幼兒園后故意站在遠(yuǎn)處,寶寶放學(xué)后沒看見我,又哭了,不過這次哭得比上次要輕一些。第三天,我又“故意”去晚,而寶寶沒有再哭。就這樣,經(jīng)過多次訓(xùn)練之后,寶寶果真學(xué)會(huì)了鎮(zhèn)定地等待家長,我也有些寬心,因?yàn)閷殞毧梢詰?yīng)對一種“意外”了。

收獲5:對老師的話不要太敏感

寶寶上幼兒園兩周后,給我捎回一個(gè)話:老師讓你下午去找她。我心里一驚,開始忐忑不安起來。我問寶寶:“有什么事嗎?”寶寶說:“不知道。”

下午,我到辦公室找到寶寶的老師,由于是第一次以家長的身份見老師,所以有些緊張。果然不出所料,是因?yàn)閷殞殞W(xué)習(xí)成績不怎么好。老師說寶寶在班上年齡最小,她們教的一些東西寶寶有些跟不上,讓我在家里多輔導(dǎo)一下寶寶。說心里話,我覺得寶寶成績差確實(shí)讓我感覺有失臉面,于是我向老師保證,要在家里好好輔導(dǎo)他。

寶寶再次放學(xué)回家后,我拒絕了他到樓下玩的要求,而是讓他拿出幼兒教材開始輔導(dǎo),當(dāng)時(shí)感覺自己幾乎在強(qiáng)迫寶寶一遍又一遍地認(rèn)字母、寫數(shù)字。不出幾天,我發(fā)現(xiàn)寶寶不但開始討厭我這個(gè)爸爸,而且開始討厭上幼兒園了。

面對這種情形,我開始反思自己的失誤:我對老師的話太敏感了,這種敏感挫傷了我“望子成龍”的自尊,因此我對寶寶的輔導(dǎo)帶有強(qiáng)迫色彩。輔導(dǎo)寶寶時(shí)我只顧及了自己的感受,而沒有顧及寶寶的感受,用了一種機(jī)械的、沒有技巧的方式,破壞了寶寶的興趣,損害了父子關(guān)系,為了大人的“自尊”而進(jìn)行輔導(dǎo),確實(shí)有些得不償失??磥砦倚枰纯慈绾屋o導(dǎo)上幼兒園的寶寶的書籍,更要學(xué)會(huì)如何客觀平靜地理解老師對寶寶的評價(jià)了。

收獲6:維護(hù)老師在寶寶心中的地位

寶寶放學(xué)回家后,交給我一個(gè)紙條,是老師的一個(gè)通知:今天晚上電視臺播放“寶寶樂園”,家長要陪寶寶一起看。寶寶強(qiáng)調(diào)了一下:“老師說了,讓爸爸和我一起看。”到了晚上,我正在做自己的事情,寶寶叫我:“爸爸,來看電視了。”我說:“你自己看吧,我有事情要做。”寶寶說:“爸爸,是老師讓你和我一起看的?!?/p>

自從上幼兒園以后,寶寶就有了“老師崇拜”意識,動(dòng)不動(dòng)就說這事是老師讓做的,那事也是老師讓做的,我這個(gè)爸爸的地位在寶寶的眼中已經(jīng)屈居第二了。今天又是“老師讓一起看的”,我正忙著呢,不看!但轉(zhuǎn)念一想:不看不行,我有責(zé)任維護(hù)老師在寶寶心中的地位,如果我不能很好地執(zhí)行老師的要求,就會(huì)給寶寶一種誤導(dǎo),這種誤導(dǎo)會(huì)潛意識地造成寶寶與老師的對抗,會(huì)給寶寶的成長帶來不利的影響。

想到這里,我趕緊放下自己的任務(wù),耐心地與寶寶一起看完了電視節(jié)目,并且對寶寶說:“你們老師讓看的節(jié)目真不錯(cuò)!”寶寶一聽,眼睛都有些放光:“老師說的沒錯(cuò)吧?!笨磥?,維護(hù)老師在寶寶心中的地位,也是家長需要做好的一件大事。

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挫折教育父母應(yīng)注意六點(diǎn)


實(shí)施挫折教育中家長易犯的兩個(gè)錯(cuò)誤

錯(cuò)誤一:家長不幫孩子總結(jié)敗因

粘先生:在社區(qū)舉行的寶寶才藝比賽中,最終只有三個(gè)小朋友獲獎(jiǎng),他們在臺上喜笑顏開。臺下沒有得獎(jiǎng)的孩子默默無語、表情嚴(yán)肅,我們當(dāng)家長的也是如此。后來有個(gè)女孩扁著嘴小聲抽泣,接著所有沒得獎(jiǎng)的孩子也都哭了。面對這種情況,我們只能安慰孩子:“沒關(guān)系,輸就輸吧,得獎(jiǎng)的小朋友還沒有咱們演得好呢。”

專家:

孩子為比賽輸了而哭并非壞事,既是情緒的自然發(fā)泄,也是一種爭強(qiáng)好勝、要求上進(jìn)的表現(xiàn)。此時(shí)家長不能告訴孩子“輸就輸吧,沒關(guān)系”,否則會(huì)助長他無所謂的心態(tài),而是應(yīng)該幫助他分析失敗原因,認(rèn)識到自己的不足,才能讓孩子有收獲。

錯(cuò)誤二:家長把想法強(qiáng)加給孩子

馮女士:在幼兒園舉行的公開課上,很多孩子并不想發(fā)言,小手偶爾抬起一點(diǎn)又立刻放下,再扭頭看看媽媽的臉色。不少媽媽都拉著臉、緊皺眉頭,用期待的眼神要求孩子盡快發(fā)言,于是孩子不得不勉強(qiáng)舉手。

專家:

家長首先必須改變自己的觀念,不要把想當(dāng)然的想法強(qiáng)加在孩子頭上,給孩子更多選擇,讓他(她)做喜歡的事情,真正從內(nèi)心去激發(fā)抗挫能力,知道跌倒了該如何爬起來。

挫折教育的四個(gè)階段挫折

教育不能一蹴而就,家長們應(yīng)該分為四個(gè)階段循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行“治療”。

第一階段:培養(yǎng)孩子的信任感。 適用年齡:0~1歲,低幼階段。

孩子的挫折教育在出生后就應(yīng)該開始。這個(gè)階段的孩子需要家長格外的照顧與養(yǎng)育,家長應(yīng)該積極的與孩子建立健康的親子關(guān)系,讓孩子對家人及環(huán)境產(chǎn)生美好的信任感覺,為與孩子的溝通打下基礎(chǔ)。

第二階段:培養(yǎng)孩子的生活自理能力。適用年齡:1~3歲,幼兒階段。

當(dāng)孩子可以站立、行走了,在確保安全的前提下,讓他自己獨(dú)立去完成,不要總是抱著或者幫他邁步等。孩子動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)也是心理的不斷發(fā)展完善。孩子稍大后,可以讓他試著料理自己的生活,在自理的過程中能夠培養(yǎng)孩子的自信心,并遷移到以后的生活和交往中去。

第三階段:培養(yǎng)孩子心理的獨(dú)立性。適用年齡:3~5歲,幼兒園階段。

平時(shí)我們總會(huì)教育孩子要助人為樂,并且也在身體力行地幫助孩子。然而有時(shí)候需要孩子獨(dú)立完成的事情,卻給予過多幫助的話,反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就鼓勵(lì)他獨(dú)立去做。

第四階段:培養(yǎng)孩子解決問題的能力。適用年齡:5~6歲,學(xué)前階段。

孩子步入課堂后,傳統(tǒng)的教育重視數(shù)理邏輯和語言表達(dá)能力,但這僅僅是學(xué)習(xí)的一個(gè)層面,更重要的是要培養(yǎng)他的求知欲,獨(dú)立思考和解決問題的能力。不少孩子總喜歡打破沙鍋問到底,這就是他在思考問題的表現(xiàn),此時(shí),家長應(yīng)該耐心解答,即使是自己回答不出來的問題,也不要怕丟面子,可以和孩子一起查閱書籍、進(jìn)行試驗(yàn)來探討。

真正的挫折教育要注意6點(diǎn)

1、挫折教育不可以突擊進(jìn)行

有些家長會(huì)帶寶寶參加一些打著“挫折教育”旗號的訓(xùn)練營的活動(dòng),經(jīng)受所謂的“挫折教育”。

那么讓我們來看看心理學(xué)家是如何解釋挫折的:“挫折,是個(gè)人從事有目的活動(dòng)時(shí),由于遇到障礙和干擾,其需要不能滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)”。所以我認(rèn)為挫折應(yīng)該是在沒有準(zhǔn)備的狀態(tài)下出乎意料地面臨的各種人生難題。如果已經(jīng)有了準(zhǔn)備,那么這種挫折教育也就部分地失去了意義。這些訓(xùn)練營無疑是有準(zhǔn)備的,所以我不認(rèn)為他們真能起到作用。

生活中的許多挫折往往出現(xiàn)在不經(jīng)意間。只有經(jīng)受得住那些突然降臨的挫折的考驗(yàn),才能說是“挫折教育”的成功。因此寶寶的“挫折教育”應(yīng)在日常生活中潛移默化地進(jìn)行,而不能通過某些活動(dòng)來突擊實(shí)現(xiàn)。

2、挫折教育不是不提供任何幫助

遭受一些失敗和挫折,并且依靠自己的能力去戰(zhàn)勝它,就會(huì)為寶寶以后克服更大的困難奠定基礎(chǔ)。對于寶寶來說,有些挫折可能在成人看來微乎其微,但對他們來說則是一種心理上的考驗(yàn)。比如寶寶摔倒了之后讓他自己爬起來,這對他來說就是一個(gè)磨練的過程。但是事情都有它的兩面性,如果寶寶摔倒了,我們不去扶他,也沒有任何表示,那么他將來就有可能變得比較冷漠。

因此,在遇到類似問題時(shí),我們不一定要袖手旁觀,而是需要通過恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給他們一些擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法。

比如,看他摔倒了,我們可以根據(jù)他摔的程度來斷定是否需要去扶他一把,而不可一概冷漠待之。有的時(shí)候,他不把摔跤當(dāng)回事兒,我們也就不用去強(qiáng)調(diào)他摔了這事。有的時(shí)候,他明顯摔痛了,我們不妨去扶他一把,幫他摸摸摔痛的地方。但是扶他的時(shí)候不要表現(xiàn)的大驚小怪,表達(dá)出我們的關(guān)心就可以了。這種幫助會(huì)帶給他一種心理上的支持,他也因此從父母身上獲得足夠的心理能量,將來就會(huì)更加勇敢的去面對各種挫折,并學(xué)會(huì)了以同樣的方式去關(guān)心他人。

如果寶寶能通過自己的力量完成一些活動(dòng),積累一些經(jīng)驗(yàn),寶寶就能夠客觀地認(rèn)識自己的能力,從而產(chǎn)生一種欲望和信心。這樣,在經(jīng)歷挫折時(shí),寶寶就不會(huì)被所遇到的困難所嚇倒。

3、并非讓寶寶經(jīng)歷的挫折越多越好

誰不希望孩子一生一帆風(fēng)順?但人生沉浮,豈能如我們所愿。孩子成長的過程從來都不缺乏挫折——想做某件事,但是能力達(dá)不到,因此需要依賴成人的幫助(最簡單的,孩子小的時(shí)候,他甚至連冷暖饑餓的問題都無法自己解決);與小伙伴玩耍,自己的玩具無端端被更強(qiáng)勢的寶寶搶走;上幼兒園、上學(xué)后挨老師批評或者某些事情做的很好,別的同學(xué)受到表揚(yáng),而自己被老師“忽略”……所有這一切都會(huì)給孩子帶來挫敗感。因此,挫折教育的機(jī)會(huì)比比皆是,我們再也無需人為的給孩子制造機(jī)會(huì)去經(jīng)受“磨難”。

從另一個(gè)角度來說,挫折無論如何都是一種消極的情緒體驗(yàn),過多的挫折,會(huì)使寶寶失去自信心,變得自卑和軟弱,產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感、恐懼感,最后對目標(biāo)失去興趣,甚至導(dǎo)致某些心理疾病。

4、小寶寶也可以讓他經(jīng)受一些挫折

不少父母認(rèn)為挫折教育是寶寶長大以后的事情,因此舍不得讓小寶寶受一丁點(diǎn)兒的委屈。實(shí)際上,挫折教育應(yīng)該從小做起。這樣,寶寶在長期潛移默化的教育中就會(huì)獲得承受挫折的能力。比如,不要一味地以寶寶為中心,因?yàn)橐坏┉h(huán)境變化,他就有可能由主角變?yōu)榕浣?,甚至根本受不到重視?/p>

因此,讓寶寶學(xué)習(xí)適應(yīng)各種角色的轉(zhuǎn)換,調(diào)整心態(tài)適應(yīng)環(huán)境等等都是他成長過程中必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。此外,延遲滿足、讓寶寶承擔(dān)些力所能及的家務(wù)活等等,都是挫折教育的有效方式。

需要強(qiáng)調(diào)的是,挫折教育并非忽略孩子的感受與情緒。相反,我們要更多地關(guān)注孩子的感受與情緒,一旦他有挫敗感,就及時(shí)跟寶寶溝通,表達(dá)對他那種挫敗感的理解。比如,寶寶因?yàn)槟稠?xiàng)要求沒有被滿足而傷心時(shí),我們可以用簡潔的語言表示理解,然后緊緊的抱著他,輕輕拍拍他的后背,冷靜的等待他平息下來。這就相當(dāng)于給了他一種心理能量,他的負(fù)面情緒也就很快平息下來了。

5、挫折教育不可以封閉進(jìn)行

要提高寶寶抗挫折的能力,最好多帶他外出,多接觸小伙伴。與同伴交往可以使寶寶發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn),從而更好地認(rèn)識他人和自己。這種磨練有助于提高寶寶的耐挫力。只要與小伙伴為伍,寶寶就不可避免地經(jīng)歷一些挫折,如觀點(diǎn)不一致,屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等,這樣他就會(huì)在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何與小伙伴友好相處與合作,從而更好地在同伴中保持自己的地位。另一方面,同伴之間的相互交流和指導(dǎo),也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問題,從而提高寶寶的抗挫折能力。

6、挫折教育的重心在改變心態(tài)

抗挫折能力強(qiáng)弱與否,更多地取決于個(gè)人的心態(tài)。我曾經(jīng)在多次演講中提到這樣一個(gè)事實(shí)—假定你遭遇一場變故,兜里僅剩100 元,此外一無所有。倘若你是一個(gè)心態(tài)積極的人,那么你就會(huì)想:“幸好我兜里還有100元。我留下10 元,作為今天的生活費(fèi),其余90 元投資(或者先留著備用,趕緊去找工作。實(shí)在暫時(shí)找不到工作,至少可以拾荒)....。?!敝螅憔蜁?huì)利用這100 元?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)光明的未來。相反,倘若你是一個(gè)很悲觀的人,你就會(huì)這樣想:“完蛋了,除了這100 元,我一無所有了。要不了兩天,我就連飯都沒得吃,只有等死了。我怎么會(huì)落到這樣的地步呢?”于是,在這樣的悲嘆聲中,你就徹底倒下了。

挫折教育一個(gè)特別容易被忽視的部分就是培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)。不管遭遇什么,如果父母能引導(dǎo)他看到這個(gè)事件背后積極的意義,再想辦法去解決問題,并且,這個(gè)辦法行不通,再想別的辦法,那么,孩子在這樣的引導(dǎo)下成長起來,他自然就會(huì)成長為一個(gè)勇于面對一切困難的堅(jiān)強(qiáng)斗士。

嗓子沙啞后的收獲


最近不小心著涼了,開始咳嗽,繼而聲音沙啞,說話非常吃力,但還是得堅(jiān)持給孩子們上課。課上,我剛一開口,孩子們對于我沙啞的聲音感到很詫異,他們紛紛問道:“老師你怎么了?”“老師你是不是嗓子疼?”我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師,你是不是感冒了啊?”“老師,是不是因?yàn)槎嗾f了話?”“是老師太辛苦了吧?!薄澳銈儾灰沉耍尷蠋熓×c(diǎn)。”孩子們紛紛送上自己的關(guān)心,等聲音漸漸停息,我輕聲說道:“老師的嗓子啞了,我只能輕聲說話,請你們安靜聽老師講話,不要吵鬧好嗎?”“好的。”孩子們頓時(shí)安靜了下來,認(rèn)真地聽我上課。

下課后,和往常不一樣的是,小朋友并沒有自由地結(jié)伴聊天、玩游戲,而是有許多小朋友圍到我身邊,他們關(guān)心地說道:“老師你嗓子難受嗎?要不要喝點(diǎn)水?”“老師你吃藥了嗎?”“老師你要多休息,少說話,這樣嗓子才會(huì)好?!蔽业膬?nèi)心頓時(shí)涌過一股股暖流,不停地點(diǎn)著頭,微笑著示意老師知道了,謝謝小朋友們的關(guān)心。孩子們關(guān)切的眼神,純真的話語,讓我深深地感動(dòng)著、陶醉著,我感受到了世上最純真的關(guān)愛。

半天活動(dòng)下來,我說話的聲音雖然很輕很輕,可活動(dòng)室里卻很安靜、有序,讓我感覺輕松了不少。

接下來的幾天,我經(jīng)常是用眼神和手勢與小朋友們交流。排隊(duì)時(shí),我會(huì)拍拍手,伸出雙臂示意幼兒把隊(duì)伍排整齊。午餐時(shí),洋洋吃飯很慢,我會(huì)摸摸他的頭,示意他快快吃。上課時(shí),山山在說話,我看著他做了一個(gè)食指放在嘴邊的動(dòng)作,示意他認(rèn)真聽講。午睡時(shí),曉琳在床上玩被子睡不著,我輕輕拍拍他,做了一個(gè)閉眼的動(dòng)作,示意她快快入睡。雖然我的聲音很沙啞,但是他們從我的眼神和手勢中明白了我的意思,比以往我大聲說話和提醒更為輕松和有效。

雖然嗓子沙啞非常難受,但是讓我收獲頗多。我收獲了來自孩子們對我的關(guān)心和照顧,孩子們的愛是那樣的真摯、純潔和簡單,我有這樣的愛相伴,是多么的幸運(yùn)和幸福。我收獲了孩子們的進(jìn)步和成長,知道他們很懂得理解、關(guān)愛他人,讓我欣喜和欣慰。我還收獲了輕聲教育的那種安靜和輕松!

入園后的常見3大誤區(qū)


誤區(qū)一:寶寶哭家長跟著焦慮寶寶入園時(shí)哭鬧,許多家長也表現(xiàn)出焦慮的情緒,甚至一起哭,這樣會(huì)讓寶寶更緊張,越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法:將寶寶送到幼兒園后,要微笑著與寶寶再見,然后立即離開。寶寶最開始入園,哭鬧是正常現(xiàn)象,家長適當(dāng)安慰后就可以走了,要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二:寶寶入園家長躲在墻角看有些家長把寶寶送到幼兒園后,聽到寶寶哭鬧很不放心,便躲在墻角、門后、窗外看,或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn),只會(huì)強(qiáng)化哭鬧行為,導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。正確的做法:面對寶寶的哭鬧,家長們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園,上三天歇兩天的做法是不可取的,會(huì)使寶寶產(chǎn)生依賴心理,習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。誤區(qū)三:問寶寶在幼兒園有沒有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時(shí),很多家長都會(huì)問寶寶有沒有哭鼻子?是不是想媽媽了?獨(dú)自去幼兒園,已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈,家長稍加強(qiáng)化,就會(huì)讓寶寶傷心備至,更加對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法:對于初入園的寶寶,爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通,了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn),以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活,密切觀察寶寶身體與情緒上的變化,及時(shí)給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題,可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事?今天做了什么好玩的游戲?引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事,也不要勉強(qiáng)他,在他愿意說的時(shí)候,會(huì)主動(dòng)表達(dá)。

寶寶入園


9月3日,李那琪小朋友第一天到幼兒園報(bào)到,我和她媽媽一起陪她到小六班教室,那琪當(dāng)時(shí)可能是對自己今后的校園生活并不了解,并沒有像其他小朋友一樣大哭,只是自己安靜坐在小椅子上玩老師分發(fā)的玩具。我和她媽媽見狀心里的石頭落了地,準(zhǔn)備的幾個(gè)方案也沒必要應(yīng)用了。我出門的時(shí)候,望見她小小的背影,心里一下酸酸的,是啊,從出生到現(xiàn)在,那琪在爸爸媽媽身邊可以說是一刻也沒離開過。出生時(shí)的喜悅、生病時(shí)的著急、淘氣時(shí)的生氣、童言無忌的捧腹,一幕幕像電影一樣在我腦海中閃現(xiàn)。甚至于有一種女兒出嫁的般的復(fù)雜的情緒。不過同時(shí)心里面感觸最深的也是一種驕傲,步入幼兒園,從她小小的年紀(jì)意味著集體生活的開始,也是她長大的第一個(gè)臺階??赡茉谒院蟮膶W(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多的難題甚至于挫折,但是作為父母、老師,在保證她健健康康的同時(shí)會(huì)教給她做人的道理、生活的經(jīng)驗(yàn),這都是她今后不得不面對的。走進(jìn)幼兒園,并不是意味著她無憂無慮的童年的結(jié)束,只是另一種生活的開局。最后,我只對所有的小朋友說:萬事如意。

入園后孩子不吃、不說、總生病


在經(jīng)歷了一定時(shí)間的磨合期以后,也許寶寶們已經(jīng)不再懼怕幼兒園,但畢竟幼兒園是一個(gè)大的生活環(huán)境,和家里自然是不能比的。而寶寶入園后,大部分問題主要表現(xiàn)在心理、語言交流以及身體健康這三方面。

常見問題一、內(nèi)心焦慮哭鬧不肯吃飯

如何對策?

這是寶寶入園出現(xiàn)最多的問題,由于突然離開父母,獨(dú)自一人到一個(gè)陌生的地方,還要和一群不認(rèn)識的人一起生活、學(xué)習(xí),寶寶會(huì)感到內(nèi)心焦慮,哭鬧也算是正常的。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),88%的孩子經(jīng)歷了“入園不適應(yīng)癥”,主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差,不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。對此,兒童培養(yǎng)專家表示,孩子比成人更需要安全感,孩子的安全感主要來自于父母。第一次離開家、離開父母、失去部分關(guān)注容易造成孩子焦慮,而哭鬧、不肯吃飯等都是孩子內(nèi)心焦慮情緒的體現(xiàn)。所以,父母要為寶寶提供更多的安全感,努力開導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子,幫助孩子建立自信心,努力適應(yīng)新環(huán)境生活。

常見問題二、語言學(xué)習(xí)能力不足

如何對策?

全新的集體生活對大人來說都需要一個(gè)適應(yīng)期,孩子就更不用說了。全新的小集體生活對孩子的語言、學(xué)習(xí)和社交能力也是一大挑戰(zhàn)。有些孩子雖然年齡達(dá)到入園標(biāo)準(zhǔn),可語言、學(xué)習(xí)、交流等方面的能力卻不足以應(yīng)付新的生活,為此,很多家長表示很擔(dān)憂。專家對此表示:家長們不用過于擔(dān)心,孩子智力和能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。對于孩子來說,游戲就是一種重要和有效的學(xué)習(xí)方法,所以父母不妨平時(shí)多讓孩子和小朋友們一起玩耍。同時(shí),家長還可以在飲食上下功夫,給孩子適當(dāng)吃些魚類、核桃等堅(jiān)果類食物和奶制品,幫助寶寶智力發(fā)育。

常見問題三、生病幾率上升

如何對策?

寶寶入園前,在父母的視線范圍內(nèi),可謂是“捧在手心中怕摔,含在口中怕化”,出點(diǎn)小差錯(cuò)都心疼得要命。如今寶寶入園后接觸各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)增加,交叉感染的機(jī)會(huì)也隨之增多,但寶寶的免疫系統(tǒng)直到6歲左右才能基本發(fā)育完全,如此一來,寶寶生病的概率也高了,父母的眉頭又開始皺起來了。所以家長需要配合幼兒園的每天晨檢工作,一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)燒等身體不適癥狀應(yīng)該主動(dòng)在家休息以便交叉感染,平時(shí)應(yīng)該對寶寶多加以鍛煉,心情好壞也會(huì)影響身體情況。

體能體格發(fā)育很重要:對于這些問題,保證規(guī)律的作息時(shí)間、多帶寶寶出去曬太陽、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、增加肺活量和血液循環(huán)都是增強(qiáng)寶寶自身抵抗力的好辦法。此外,要注重孩子營養(yǎng)均衡,對提高孩子抵抗力也很重要。另外,可以考慮每天給孩子飲用適合寶寶年齡段的配方奶,可以彌補(bǔ)由于膳食安排不當(dāng)、食物選擇不合理造成的營養(yǎng)素供應(yīng)不足,避免營養(yǎng)素缺乏對寶寶智力和體格發(fā)育的不利影響,如鈣、鐵、鋅、維生素A等微量營養(yǎng)素的缺乏。

低齡寶寶入園指南


導(dǎo)讀:小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽咪的需要,另一方面也帶給媽咪更多的苦惱。媽咪的心常常被揪得緊緊的:寶貝那么小,他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎? 

為了滿足媽咪的需要,不少幼兒園已經(jīng)敞開門戶,開始招收小年齡段的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽咪的需要,另一方面也帶給媽咪更多的苦惱。媽咪的心常常被揪得緊緊的:寶貝那么小,他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢?他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎?

媽咪有什么苦惱?

每到寶貝準(zhǔn)備入園時(shí)間,無論是網(wǎng)上論壇還是朋友聚會(huì),到處都是一片唉聲嘆氣之聲;也有不少媽咪來郵件來電話,傾訴她們的煩惱和疑慮:寶貝剛上幼兒園,天天早上哭著不肯去,甚至夜里睡夢中哭醒。

媽咪每天早上送到門口,寶貝總哭得一塌糊涂,可老師說,媽咪剛一走,寶貝就好了。這到底是老師安慰自己,還是小寶貝是個(gè)超級小演員?寶貝明明前兩個(gè)月挺愛上幼兒園的,可現(xiàn)在突然不肯去了。媽咪百思不得其解:到底是幼兒園對寶貝不好,還是自己的寶貝太脆弱?

寶貝的困難在哪里?

從事幼兒教育工作以后,我從家長和老師兩個(gè)角度,對寶貝入園問題做了觀察,據(jù)我觀察分析,寶貝入園的困難來自兩方面:恐懼感和不適應(yīng)。

與我們小時(shí)候的傳統(tǒng)社區(qū)環(huán)境相比,目前獨(dú)生子女家庭里的寶貝接觸外界的機(jī)會(huì)不多,因而對陌生環(huán)境適應(yīng)較慢。幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境,寶貝對幼兒園不了解,自然產(chǎn)生恐懼感。另一方面,幼兒園的環(huán)境與寶貝熟悉的家庭環(huán)境之間存在很大的差異,寶貝要適應(yīng)需要一個(gè)過程。

如何讓寶貝愛上幼兒園?

1、消除恐懼感

借鑒國外的做法,我們幼兒園要求家長在寶貝入園前幾天進(jìn)行陪護(hù),讓寶貝在安心的情況下對幼兒園進(jìn)行探索考察,慢慢熟悉幼兒園,這樣能夠消除寶貝對幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境的恐懼感。

我們也嘗試過從親子班入手,讓寶貝一點(diǎn)點(diǎn)熟悉幼兒園環(huán)境,然后再過渡到幼兒園的方法,也收到很好的效果?,F(xiàn)在有不少幼兒園組織新小朋友參觀,老師到小朋友家家訪,集體辦入園前的親子班等等,都是幫助寶貝了解幼兒園的好辦法。

媽咪可在寶貝入園前多帶寶貝參與這些活動(dòng),通過這些方法,不少敏感的寶貝都可以平穩(wěn)地度過入園適應(yīng)期,讓焦慮的媽咪松一大口氣。

2、提高適應(yīng)能力

寶貝對幼兒園沒有恐懼感之后,是不是就一定愛上幼兒園了呢?也不一定。還會(huì)有一些寶貝存在著對幼兒園或多或少的不適應(yīng)。一般那些在家里比較嬌慣的寶貝表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈一些。

有的大人對寶貝的培養(yǎng)不夠理性,以為愛就是替寶貝做事,就是立刻滿足寶貝的一切要求,不管是否合理,結(jié)果造成寶貝自理能力弱,過度自我中心。從家里的幾個(gè)大人圍著一個(gè)寶貝轉(zhuǎn),到幼兒園里兩個(gè)老師帶二十幾個(gè)小朋友,寶貝得到的關(guān)注銳減,這對寶貝是個(gè)考驗(yàn)。在幼兒園里寶貝要學(xué)著自己照顧自己,又要學(xué)會(huì)和別人相處,每天有一定的活動(dòng)安排,想玩的東西也不一定馬上能拿到手,這又是一種考驗(yàn)。寶貝每天遇到的小挫折增多,自然變得不開心,一些從未出現(xiàn)過的問題——比如打人——也開始出現(xiàn)。

要幫助寶貝減輕對集體生活的不適應(yīng),其實(shí)需要家長早早準(zhǔn)備。兒童需要通過做事發(fā)展自身。替代寶貝做事,是剝奪寶貝的發(fā)展機(jī)會(huì)。家長應(yīng)該在寶貝很小的時(shí)候,就不怕麻煩,為寶貝創(chuàng)造自己做事的機(jī)會(huì),培養(yǎng)寶貝的生活自理能力。同時(shí),媽咪對寶貝的關(guān)注應(yīng)該是“潤物細(xì)無聲”式的,在不知不覺中幫助寶貝逐漸走出自我中心,了解他人也有需要,了解與他人相處的規(guī)則,以減少寶貝今后的挫折感。

尤為重要的是,家長要意識到,寶貝從家庭走進(jìn)幼兒園,是人生的一大轉(zhuǎn)折,家長要做好充分的思想準(zhǔn)備。在耐心地幫助寶貝消除恐懼感的同時(shí),堅(jiān)定地幫助寶貝戰(zhàn)勝不適應(yīng)。

3、媽咪要調(diào)整心態(tài)

不要把寶貝的哭鬧看得太嚴(yán)重

作為媽咪,當(dāng)別人告訴我,分離時(shí)哭得淚人一樣的兒子在我離開他的視野之后,很快就又開心地玩了起來時(shí),也很不能理解。

但是,自從我自己創(chuàng)辦幼兒園之后,我確實(shí)看到了不少這樣的例子。所以后來我和家長們開玩笑說,你要是不相信我可以給你錄下來。我們過去聽幼兒園里有經(jīng)驗(yàn)的老老師“趕”媽咪走,說“別磨蹭了,越磨蹭越哭得厲害”時(shí),心里有些反感。可是事實(shí)真的就是這樣。那些面露不忍,一步三回頭,甚至抱了寶貝離開的媽咪,她們的寶貝往往哭鬧的時(shí)間更長一些。

為什么會(huì)這樣呢?要知道,寶貝是非常聰明的,他們直接看到的是事物之間的因果關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn),哦,我一哭,媽咪就能多和我呆一會(huì)兒!結(jié)果,媽咪的猶豫變相地獎(jiǎng)勵(lì)了寶貝的哭鬧,他當(dāng)然越哭越起勁了。

既然知道了其中的奧妙,那么媽咪應(yīng)該理性地處理這個(gè)問題。首先,要認(rèn)識到從家庭走向幼兒園,寶貝面臨的是什么樣的問題,然后大人要調(diào)整自己的心態(tài),把寶貝剛進(jìn)入幼兒園的表現(xiàn)看成寶貝成長過程中的一步,平靜而理性地對待這個(gè)問題。

以正確的方式了解寶貝在幼兒園的情況

寶貝入園之初,媽咪想了解寶貝在園表現(xiàn)時(shí),可以向老師提問,或查看幼兒園的家園聯(lián)系簿,

幼兒園也應(yīng)該主動(dòng)向家長說明寶貝的情況,但媽咪最好不要一見到寶貝便立刻問長問短,顯得格外焦慮。

曾經(jīng)有一位小朋友,適應(yīng)得比一般寶貝慢。后來和家長聊起來,才知道原來孩子的奶奶很不放心,每天寶貝回到家,媽咪都要當(dāng)著寶貝的面給奶奶打電話,報(bào)告寶貝今天哭了沒有,看上去情緒是否低落等。家長如此緊張,對幼兒園如臨大敵,家長的這種焦慮情緒當(dāng)然會(huì)傳染給寶貝,進(jìn)一步引起寶貝的緊張情緒。

讓寶貝堅(jiān)信上幼兒園是他的責(zé)任

當(dāng)寶貝在家哭鬧,不想上幼兒園時(shí),如果您確信這只是寶貝不適應(yīng)的反應(yīng)時(shí),可以淡然處之。入園期間,媽咪可以多陪陪寶貝,與寶貝多一些身體接觸和撫慰,但一定不要隨便哄寶貝說:“好好好,我們明天不上幼兒園?!眿屵淇梢院唵蜗?qū)氊愓f明:“寶貝長大了,該上幼兒園了,就像媽咪上班一樣?!比缓缶娃D(zhuǎn)移寶貝的注意力,對上幼兒園的問題不再討論,也不深究。這樣的態(tài)度,會(huì)讓寶貝認(rèn)識到,媽咪的決心不是哭鬧可以改變的。這種處理方式反而能縮短寶貝哭鬧的時(shí)間,減少大人寶貝的痛苦。

總之,隨著幼兒園的管理日趨人性化、個(gè)別化,隨著家庭教育的理念日趨理性化,相信更多的寶貝會(huì)平穩(wěn)走出邁向社會(huì)的第一步。

新寶寶入園了


今天是開學(xué)后的第四個(gè)周末,剛剛有時(shí)間坐下來寫隨筆,我?guī)У氖峭邪?,年前的時(shí)候有12名小朋友,過完年春季很多的小寶寶入園了,個(gè)個(gè)虎頭虎腦,機(jī)靈可愛的,真是讓人覺得再辛苦也值得。新老生的對話更是簡直可以讓人忍俊不禁的笑。一次自由活動(dòng)中,剛?cè)雸@的方浩然小朋友與年前入園的齊雪潔小朋友,坐在了一起,剛開始手里都拿著我剛發(fā)下去的玩具,一會(huì)的對話開始了:“你叫什么名字?”“我叫方浩然?!薄澳阌X得幼兒園好不好?”“還行,在家里沒有和我耍的了,待這尼這么多的小孩都和我耍呃。你恁?”“我早上起床不太高興,媽媽說上幼兒園我就高興了,水果和飯飯很好吃,我愿意和何子梨玩。(剛?cè)雸@的方浩然講的是地道的壽光話。雪潔年前上了半年,普通話有一點(diǎn)的進(jìn)步,但是發(fā)音有誤差,像何子怡小朋友的名字,雪潔就喊成:何子梨。)看到我在看她們,我沖她們微微一笑,走開了,我不想打擾她們充滿童趣的對話。

還有很多小朋友之間的有趣的對話,我也會(huì)一如既往的用心。用愛對待每一位幼兒。讓每個(gè)幼兒覺得幼兒園就是自己的家,并且喜歡自己的家!

小班隨筆:寶寶入園


9月3日,李那琪小朋友第一天到幼兒園報(bào)到,我和她媽媽一起陪她到小三班教室,那琪當(dāng)時(shí)可能是對自己今后的校園生活并不了解,并沒有像其他小朋友一樣大哭,只是自己安靜坐在小椅子上玩老師分發(fā)的玩具。我和她媽媽見狀心里的石頭落了地,準(zhǔn)備的幾個(gè)方案也沒必要應(yīng)用了。我出門的時(shí)候,望見她小小的背影,心里一下酸酸的,是啊,從出生到現(xiàn)在,那琪在爸爸媽媽身邊可以說是一刻也沒離開過。出生時(shí)的喜悅、生病時(shí)的著急、淘氣時(shí)的生氣、童言無忌的捧腹,一幕幕像電影一樣在我腦海中閃現(xiàn)。甚至于有一種女兒出嫁的般的復(fù)雜的情緒。不過同時(shí)心里面感觸最深的也是一種驕傲,步入幼兒園,從她小小的年紀(jì)意味著集體生活的開始,也是她長大的第一個(gè)臺階。可能在她以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多的難題甚至于挫折,但是作為父母、老師,在保證她健健康康的同時(shí)會(huì)教給她做人的道理、生活的經(jīng)驗(yàn),這都是她今后不得不面對的。走進(jìn)幼兒園,并不是意味著她無憂無慮的童年的結(jié)束,只是另一種生活的開局。最后,我只對所有的小朋友說:萬事如意。

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