幼兒園放學(xué)最該問什么問題

孩子教育問題。

毫無疑問，當我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“幼兒園放學(xué)最該問什么問題”，僅供參考，希望能為您提供參考！

“今天在幼兒園吃飽了嗎？”“有沒有小朋友欺負你？”“老師今天教你什么了，有沒有幫你脫外套？”……每天一到接孩子離園時，父母們的問題一個接一個，弄得孩子有時候很煩躁，不愿意回答。作為父母，你知道最該問什么樣的問題嗎？問什么問題才能讓孩子說出心里話，讓他感受到你的愛？

孩子幼兒園放學(xué)你最該問什么問題？孩子幼兒園放學(xué)你最該問什么問題？

1.你今天幫助老師做什么了？

提出問題后，父母可引導(dǎo)孩子啟動“回想”模式，試著和他一起梳理一天中與老師和小朋友相處的心得，幫助老師和小朋友，讓他既增強了自信又增強了榮譽感。

2.你的好朋友是誰?。克惺裁磧?yōu)點呢？

提出這個問題，有意識讓孩子在幼兒園多和小朋友溝通和交流，找到自己的好朋友。同時，讓他知道小朋友的優(yōu)點，樹立價值觀，也強化孩子對優(yōu)點的記憶。

3.今天班里發(fā)生了什么快樂的事？

在孩子回答時，父母不要急于給予是非評價，而應(yīng)注意傾聽，引導(dǎo)孩子表達自己的觀點。在孩子表述完以后，多和他討論，既可以增加對孩子的了解、增進感情，也可在討論中傳達對事件的正確看法，將正確的價值觀傳遞給孩子。

4.有什么困難需要爸爸媽媽幫忙的嗎？

這個問題熱那個孩子感覺到，父母很關(guān)心你，有問題可以隨時提出來，得到父母的幫助。對一些因內(nèi)向而不愿說的孩子，即使一兩次并沒有得到孩子的“回應(yīng)”，堅持每天問，則可能因“心誠則靈”而得到孩子的信任，從而幫他敞開心扉。

專家：問題要具體明確

父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，可以提一些這樣的問題：你今天最快樂的事是什么？今天你和小朋友一起做了什么游戲？像這樣的提問，內(nèi)容具體明確，孩子知道如何回答，而且有回答的欲望。孩子說得多，就有助于父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況、活動情況。同時，這些孩子感興趣的問題，還能激發(fā)孩子的語言表達能力。zqmbj.cn

網(wǎng)友有話說

我就是那個經(jīng)常問孩子你吃飽了沒有的那個媽，誰叫我是個吃貨哩。@有你不怕

我家兒子就屬于問啥啥不說的那種人，他在幼兒園的情況，都是我找老師問，可總不能一直麻煩老師吧。@首領(lǐng)君

我特支持問：你今天幫助老師做什么了？這是我家娃上幼兒園的動力，哈哈。@丫丫大叔

兒子嘴里說的最多的就是那個漂亮的同桌小姑娘，叨叨叨，我是不是有必要去找找人家媽，溝通溝通感情。@大獅紙

還真沒想那么多，就是下意識地問他吃了什么，有沒有吃飽啊，學(xué)了什么啊。反正孩子回答的也總是那一套。@大姐勿忘

小編點評

不同的問話體現(xiàn)了父母不同的教育理念和方法，希望我們的父母不僅僅關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)，還應(yīng)把注意力更多地放在孩子的情緒情感、能力以及孩子與小朋友的交往上。父母提問，讓孩子有想說的欲望，對明天的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

幼兒園到底該教孩子什么

從下周起，北京市教委將對該市的幼兒園進行隨機推門檢查，檢查內(nèi)容頗令人玩味：幼兒園是否給小朋友上英語、拼音課，教20以上的加減乘除運算。如果發(fā)現(xiàn)幼兒園存在小學(xué)化傾向，園長將被嚴肅問責，幼兒園也會被降級降類。

根據(jù)教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對5-6歲的學(xué)齡前兒童，“能通過實物操作或其它方法進行10以內(nèi)的加減運算”即可。

但在現(xiàn)實中，很多家長都希望孩子“不要輸在起跑線上”，而這個起跑線，早已從小學(xué)一年級提前到幼兒園小班。一些幼兒園也恰恰利用家長的這一心理，在幼兒園階段開設(shè)小學(xué)課程，甚至雙語課程，當然，開設(shè)課程越多的幼兒園，收費自然也會更高。

不要讓孩子輸在起跑線上，固然沒有錯。但幼兒教育的起跑線，不是誰先學(xué)會乘法口訣，記住英語單詞，而是誰先具備了幼兒階段該具備的良好的行為和生活習(xí)慣，這些好習(xí)慣能否在幼兒階段養(yǎng)成，才是決定孩子未來能否走得更遠的關(guān)鍵所在。

幼兒的主要活動是游戲，讓孩子們在游戲中感知規(guī)則，認識世界，養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣，培養(yǎng)包括口語交流能力等幼兒階段基本能力，是幼兒園應(yīng)當去做的，而不是拔苗助長。在這一過程中，孩子的童年快樂和身心健康，應(yīng)當?shù)玫奖ＷC。

另外，破除幼兒園小學(xué)化傾向，還需要改變現(xiàn)有的小學(xué)招生模式，持續(xù)推進就近入學(xué)，均衡分配優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源。要知道，如果小學(xué)招生，尤其是優(yōu)質(zhì)小學(xué)招生時，依然對孩子進行各種測評，那么，滋生幼兒園小學(xué)化傾向的“土壤”就會一直存在。

入園了 接孩子回家的第一句話該問什么呢

孩子入園了，當您把孩子從幼兒園接回家時，問孩子的第一句話通常是什么呢？有人曾經(jīng)做過調(diào)查，將中外父母的問話進行了對比：

在中國，父母把孩子從幼兒園接回家時說的第一句話通常是：

1、今天在幼兒園吃什么了？

2、你們今天學(xué)什么了？

3、有人欺負你嗎？

4、今天老師布置作業(yè)了嗎？

而在國外父母問孩子的那一句話通常是：

1、今天你快樂嗎？

2、今天有什么有趣的事嗎？

3、你有什么作品嗎？

4、今天和大家玩得高興嗎？

中國的父母比較多地關(guān)注孩子的生活情況和學(xué)習(xí)情況，而國外的父母則把注意力更多地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和與伙伴交往上。前者的關(guān)心本來是無可厚非的，但是可能會讓孩子自己對生活和學(xué)習(xí)過程有更多的關(guān)注，而忽視了情緒情感的變化、成功感的建立等。而后者的話，更容易讓孩子有傾談的欲望，有表達的意愿，會讓孩子對自己的作為有所感觸，并且會對今后的幼兒園生活產(chǎn)生向往。

專家指出，父母每天接孩子回家時，是孩子思維最活躍、最興奮的階段，也是開發(fā)孩子智力的黃金時間，父母可以好好利用這一段時間，開發(fā)孩子的思維，給孩子的表達創(chuàng)造良好的機會。

譬如，可以提一些這樣的問題：

你今天最快樂的事是什么？為什么它是最快樂的事？

今天你和小朋友一起做了什么游戲？

你聽見了/看見了哪些有趣的事？

你的好朋友是誰？他有什么優(yōu)點？

像這樣的問題，提問內(nèi)容具體，孩子知道從何而答。如果父母每天一出園第一句話就問：“你今天吃什么了？”在孩子思維最興奮的階段，他不會理清思路，回答一天三餐是什么，可能只給您一個簡單的回答，比如面條，因為面條是孩子最易記住的詞匯。如果您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子領(lǐng)到園里的食譜園地，按照食譜問一問孩子，孩子就會把思路理清，認真告訴您。這樣您不僅能了解孩子飲食情況，還能大大增加孩子的講述欲望。孩子講述的多，就有助于父母了解孩子的學(xué)習(xí)情況、生活情況。這樣的問話，還能激發(fā)孩子的語言表達能力。孩子在表達的過程中，有時還會附帶上他自己的見解，這會讓孩子的思維更加活躍。

父母在提問時，需要注意一點的是，提問時最好使用開放性的語言，多問幾個“為什么”，而不要用“是不是”這類封閉性的語言。因為，封閉性的提問容易造成孩子思維的惰性，而問“為什么”，會讓孩子通過自己的思考，表達自己的想法，有助于開闊孩子的思維，而孩子豐富的想象力也會得以發(fā)展。同時，這樣的提問還能練就孩子尋找問題、思考問題和自己解決問題的本領(lǐng)。

簡單的一句問話，體現(xiàn)了中西方不同的教育理念，在這點上我們還是應(yīng)該多向國外的父母學(xué)習(xí)，鍛煉孩子自主思考、學(xué)會交流的意識。

每天只問孩子四個問題

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導(dǎo)過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：

1.學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2.今天你有什么好的表現(xiàn)？

3.今天有什么好收獲嗎？

4.有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義:第一個問題其實是在調(diào)查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；第三個問題是讓她確認一下具體學(xué)到了什么；第四個問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。

就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實上也證明很有效。在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯把愛的方式當成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長們的愛也經(jīng)常是有條件的，比如會出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的,要真正做一個好家長并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1.絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2.真正地無條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。

3.一定要尊重孩子的獨立人格。

4.用正面的方法教育孩子，時常對其鼓勵表揚。

5.調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點。

6.要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

孩子入園那些最頭疼的問題

Hi~親愛的朋友們

昨天分享給大家國外幼兒園對于預(yù)防孩子被虐待的一些措施，朋友們看后都覺得國內(nèi)的措施跟不上世界的腳步，甚是擔憂。今天帶來一篇實用好文，望能為你減少一些憂慮，并為孩子入園做好準備。

孩子在幼兒園，媽媽可以不焦慮！能做到這點需要抓住重點，理清到底哪些該做，哪些不該做。本文總結(jié)了幾個最讓媽媽們頭疼的問題，我們一起迎接挑戰(zhàn)、各個擊破。

你最揪心的：分離焦慮

我們要理清的關(guān)鍵問題：分離焦慮從哪兒來？

你能想象一下這樣的場景嗎？把你一個人扔在一個極其陌生的環(huán)境里，你不知道餓了到哪兒去找吃的，上廁所和睡覺的模式和之前的經(jīng)歷完全不一樣，你不知道身邊的人對你是不是友好……對于孩子來說，上幼兒園的感覺可能比這假設(shè)的情境還要糟糕。所以，分離焦慮，一方面來自孩子不確定能在新環(huán)境中掌控好自己，也就是不確定自己的吃喝拉撒能夠像家里一樣得到滿足。另一方面來自情感層面的失落——我信任和親近的人都不在這里，他們是不喜歡我了，還是不要我了,

父母要做的：

1.確定孩子的“自我掌控感”。

經(jīng)多位幼兒園老師反復(fù)驗證的一條“真理”是——那些在家里自理能力強、父母包辦比較少的孩子適應(yīng)幼兒園更快，因為他們對自己的掌控感更強。所以，緩解分離焦慮的基礎(chǔ)工作是確定孩子在幼兒園對吃喝拉撒的掌控，確定孩子知道用什么樣的方法表達自己的需求。

2.管理好我們大人自己的情緒

面對孩子的哭鬧，我們應(yīng)該盡量保持平靜，因為如果大人表現(xiàn)出無措、不安、焦慮，孩子就會更加沒有安全感。你此時最需要做的是蹲下來跟孩子說：“我知道你不愿意離開媽媽，你可以傷心一小會兒。”然后適時轉(zhuǎn)移到老師身上，最后果斷地和孩子說再見，可以強調(diào)一下：“吃過晚飯后就能見到媽媽”。

3.重新強調(diào)你們之間的親密與聯(lián)結(jié)

孩子上幼兒園的過程是擴大信任圈的過程，由開始的只信任家人到慢慢信任老師、信任朋友。這是一個緩慢的過程，而且后面的信任是建立在前面信任的基礎(chǔ)上。也就是說，如果孩子和家人建立起的信任關(guān)系越牢固，孩子越容易與別人建立信任關(guān)系。剛剛?cè)雸@時，孩子會對之前的信任關(guān)系產(chǎn)生懷疑，所以一定要反復(fù)強調(diào)：“爸爸媽媽像以前一樣愛你，是因為你長大了，要去做自己的事情。就像爸爸媽媽上班一樣。”另外，不要忽略幼兒園之外時間里的高質(zhì)量陪伴，多陪孩子一起做他喜歡的事情。

父母不要做的：欺騙和恐嚇

用“出去玩”把孩子騙出家門、把幼兒園描述得天花亂墜、說“不上幼兒園就有人來把你抓走”這樣恐嚇的話……這些欺騙只會讓孩子不信任父母，不信任環(huán)境，重新建立起信任關(guān)系需要更長的過程和更多的耐心。

你最放心不下的：吃喝拉撒睡

到底是孩子適應(yīng)幼兒園還是幼兒園適應(yīng)孩子？

初入園時，我們通常會跟老師提一些個性化的小要求，比如睡覺需要陪，吃得太慢需要喂，大便后要用濕巾擦屁屁……通常，為了幫助孩子們適應(yīng)新環(huán)境，老師會盡量滿足這些小要求，但我們不能以此為借口讓這些小要求變成常態(tài)。想想孩子為什么要上幼兒園呢？——因為孩子可以和這些同齡人一起學(xué)習(xí)建立起居常規(guī)、熟悉生活常識、掌握交往技巧、鍛煉體能和技巧，學(xué)習(xí)他們這個年齡段能夠領(lǐng)悟的各種能力……好吧，既然這樣，我們別糾結(jié)在這些小事兒上了，你覺得呢？

父母要做的：

1.幫助孩子正確表達自己的需求

很多剛?cè)雸@的孩子都會尿褲子，有很大一部分原因是孩子不知道如何告訴老師自己想去廁所。所以，可以讓孩子在家里多學(xué)習(xí)一下“我想……”“我要……”這樣的句型，表達自己的需求。

2.盡量和幼兒園保持一致的生活節(jié)奏

初入園的時候，要盡量和幼兒園保持一致的生活節(jié)奏，這樣周末后回歸幼兒園就不會演變成“終點又回到起點”。另外，獨立吃飯、入睡、如廁，這些能力也都需要在家里幫助孩子練習(xí)。

父母不要做的：把所有任務(wù)都推給幼兒園

建立好的日常起居習(xí)慣和自理能力是孩子在幼兒園需要學(xué)習(xí)的重要課題，比如開始的自己吃飯、自己入睡，到后來的正確洗手、自己穿衣服、自己刷牙……老師會定期公布最近孩子們需要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)，目的是希望父母能夠在家里配合學(xué)習(xí)和堅持。不要覺得在家里練習(xí)僅僅是配合老師工作，它是在幫助孩子在幼兒園表現(xiàn)得更自信，還是在幫助孩子成就“習(xí)慣”。

你最拿捏不好尺度的：和老師相處

我們要理清的關(guān)鍵問題：老師不是保姆，也不是法官，而是你的合作伙伴。

和老師相處，不能高高在上，也不必唯唯諾諾，營造平等、尊重的氣場遠比具體的相處技巧更重要！

父母要做的：

1.尊重、合作是溝通的前提

如果你總是挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，那么孩子肯定也很難遵守課堂紀律。不要以“審問”的口吻問老師“為什么讓孩子學(xué)這個？或者“為什么要制定這項規(guī)則？”，這會讓老師覺得你根本不信任她。

2.遇到問題要冷靜客觀

如果孩子帶回來一些負面信息，比如“老師批評我了”“小朋友欺負我了”，我們首先不要過于緊張或者激烈，先傾聽孩子的描述，如果孩子很委屈，先肯定和理解他的情緒，給他適當?shù)陌参?。然后及時和老師建立溝通，看看到底問題出在了哪里，一起想辦法解決。當然，如果有確鑿的證據(jù)顯示老師的處理不當，我們也要充分行使自己的權(quán)利，保護自己的孩子。

父母不要做的：喋喋不休、沒有重點

雖然和父母溝通是老師的職責之一，但也不要抓住老師不放，喋喋不休地說個沒完。一定要事先想清楚，掌握好時機和時間，而且絕對要抓住重點。也不建議給老師提過多的個性化的要求，不僅會給老師增加負擔，也是在剝奪孩子適應(yīng)環(huán)境的能力。

你最手足無措的：小朋友打架了

安全范圍內(nèi)的沖突不是壞事

孩子在幼兒園中發(fā)展出的一項重要重要本領(lǐng)就是交往能力，正是在沖突中，孩子慢慢學(xué)會了如何體會別人的感受，如何用不傷害別人呢也不傷害自己的方法解決問題。

父母要做的：平靜和客觀很重要

首先，你必須弄清楚到底是怎么回事，可以引導(dǎo)孩子慢慢把當時的情況說給你聽，然后再結(jié)合老師提供的信息，還原事態(tài)的原貌。無論是打了人還是被人打了，都需要讓孩子知道：打人并不是解決問題的好辦法。對于打人的孩子，要引導(dǎo)和幫助孩子找到不傷害別人的解決之道。對于被打的孩子，可以教給孩子自我保護的方法，比如躲開。

父母不要做的：打了別人沾沾自喜，被欺負了不依不饒

總是打別人的孩子其實更值得擔心，因為他不能控制自己的情緒和身體，找不到解決問題的更好辦法。“被欺負了”更多是大人無法承受，其實孩子本身沒有受到多大的傷害。當然，所有的前提都是客觀的事實。

你最容易犯錯的：怎么和孩子聊幼兒園

我們要理清的關(guān)鍵問題：你到底想知道什么？

對于3、4歲的孩子來說，問問題的過程其實有很強的導(dǎo)向性。你是更側(cè)重知道孩子在幼兒園的吃喝問題？還是更關(guān)注孩子在幼兒園的情緒？另外，從孩子嘴里得來的信息可能會有片面性，所以最好結(jié)合老師提供的信息，客觀地在了解孩子在幼兒園的狀況。

父母要做的：

1.問題問得越具體越好

尤其是對于入園不久的孩子，盡量避免“今天怎么樣啊？”“今天都干什么了？”“今天都吃什么了？”等籠統(tǒng)的問題，而是具體地問：“今天上午是喝牛奶還是酸奶了？”“晚飯吃的是面條還是包子？”等。問得越具體，孩子回憶起來越容易。

2.問題盡量正面引導(dǎo)

比如：“哇，你的手洗得真干凈，是在幼兒園學(xué)的嗎？”“媽媽看到接你的時候你和一個小朋友玩得很開心，她叫什么名字？是你的新朋友嗎？”“老師說你們今天玩小火車的游戲了，是不是很好玩？”等等。

父母不要做的：負面提問

“你今天又尿褲子了嗎？”“有沒有人欺負你？”“今天老師批評你了嗎？”……這些問題只能傳遞給孩子的這樣的信息：幼兒園不是一個值得信任的地方！

秋天到了，該注意點什么呢

秋季濕度下降，空氣逐漸變得干燥，小兒出汗減少，喝水也減少，大多不會主動要水喝，氣溫不恒定，忽冷忽熱，尤其是在一天中氣溫溫差比較大，早晚是涼風(fēng)襲人，中午卻又太陽灼人，如果小兒不能及時增減衣服，就會冷熱不均，很易感冒，小兒活動量大，如果過早添加衣服，孩子就會出汗，汗毛孔敞開，血液流動增快，散熱功能加強，加速散熱，由于小兒的體溫調(diào)節(jié)中樞，和血液循環(huán)系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，不能及時調(diào)節(jié)體內(nèi)和外界的急劇變化，當秋季的涼風(fēng)吹來時，小兒調(diào)節(jié)失去平衡，出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽，流涕等感冒癥狀，如果抵抗力低或治療不及時，可發(fā)展成氣管炎，肺炎等。做好感冒、氣管炎、肺炎等秋季易患病的預(yù)防工作感冒是上呼吸道感染，氣管炎、肺炎則是下呼吸道感染，下呼吸道感染要比上呼吸道感染嚴重的多。上呼吸道感染可發(fā)展為下呼吸道感染。護理不當是小兒患呼吸道感染的觸發(fā)因素，正因為小兒在生理和解剖上存在著薄弱環(huán)節(jié)，我們和家長應(yīng)該倍加注意，科學(xué)護理:1．當秋季來臨時，不要急于給孩子添加衣服，睡覺時也不要蓋得過厚。加上后就不好減掉了，因為天氣一天比一天冷，只能是越加越多，到了真正的寒冷季節(jié)，就沒的加了。最好的辦法您與小兒穿一樣厚薄的衣服，您靜坐時不感到冷，小兒就不會冷，小兒雖然沒有大人耐寒，但小兒始終是在運動狀態(tài)，即使是睡著了也不會安靜。但在平日的生活中，幾乎沒有哪個父母或老師給孩子凍著了，他們都很會給孩子保暖。2．每天要為孩子準備長短、厚兩套衣服到幼兒園，讓老師根據(jù)天氣變化給孩子增減衣服，當孩子已經(jīng)出汗時，不要馬上脫掉衣服，應(yīng)該讓孩子靜下來，擦干汗水，等到孩子不再是汗流浹背時，脫掉一件衣服，再放孩子去玩。3．不要把出汗的孩子放到風(fēng)口處涼快，更不能使用電風(fēng)扇或空調(diào)等方法為孩子降熱，也不要讓孩子快速喝冷飲等食品；這樣會使孩子敞開的汗毛孔迅速閉合，造成體內(nèi)調(diào)節(jié)失衡，引起感冒。4．秋燥食粥最適宜，粥具有清火養(yǎng)胃健脾之功效，把它與一些生津養(yǎng)陰潤肺的食物共同煨食服用，對于改善秋燥癥狀大有益處。5．應(yīng)該讓孩子多喝溫白開水，這樣不但可預(yù)防感冒，更重要的是對小兒胃腸道和肺部有益。6．培養(yǎng)孩子穿衣、穿襪、穿鞋、洗手洗臉、擦汗等自理能力和主動大膽用語言表達自己感受的表達能力。7．對孩子進行安全衛(wèi)生知識教育，促進孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強孩子的安全意識和自我保護、自我防范意識。8．讓小兒到大自然中去鍛煉，有氧鍛煉是提高機體抵抗力的好方法，可大多數(shù)父母都是怕孩子凍著，很少有怕孩子熱著的，早早就給孩子穿上厚厚的衣服，蓋上厚厚的被子，天氣剛剛有些涼意，就閉門閉窗，這無異于剝奪了小兒在大自然鍛煉的機會。9．當小兒患感冒時，應(yīng)對癥下藥，不要亂服過多的抗感冒藥，因為沒弄清感冒是“病毒“或是”細菌“引起的，所以有些孩子很長時間服藥，感冒也見效不高；而抗感冒藥多數(shù)是針對流涕、噴嚏癥狀的，還有就是退熱作用，當服用感冒藥后，癥狀減輕了，但呼吸道黏膜卻干燥，不但不能清除病毒，還可使細菌乘虛而入，發(fā)展致下呼吸道感冒，就象不嚴重的咳嗽，尤其是痰多時不宜服用鎮(zhèn)咳藥是一個道理。多休息、多睡眠、多飲水、適當退熱、注意護理、勤看醫(yī)生是治療感冒、預(yù)防下呼吸道感染的好方法。10．少去人群密集的公共場所，避免被傳染。11．注意休息，保證孩子的午睡和晚上睡覺的時間和質(zhì)量；運動適量，動靜交替。

教育隨筆：游戲，我們該帶給孩子什么？

今年的5月20日到6月20日是我國的第六個學(xué)前教育宣傳月，而今年宣傳月的主題是“游戲——點亮快樂童年”，那游戲，對于我們的孩子們到底是什么呢？

現(xiàn)在的家長大都有比較高的文化，也通過各種方式掌握了一些育兒、教育等方面的知識。因此，每位家長可能都有自己的一本育兒教育經(jīng)，甚至有的感覺經(jīng)驗比當過多年的老師都要豐富，但不得不說，有一部分家庭的教育觀念時出現(xiàn)了偏差的，其中很大一部分的家長教育孩子，特別是對待孩子“游戲”的方面或多或少是有一些問題的，而這些問題大致分為盲目追逐”和“放任自由”這兩種。其中的“盲目追逐”主要就是指家長根據(jù)社會的導(dǎo)向，社會上流行什么特長班，家長就安排自己的孩子去學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)齡前這些本該快樂游戲的孩子們被各種各樣的特長班所束縛。幾年前我就遇到過這樣的一個孩子，一個周的這七天，這個只有六歲的小姑娘卻被她的家長安排要不停地往返于九個特長班，從京劇、繪畫到英語、手腦算等等，應(yīng)有盡有，每天還沒到放學(xué)家長就等著要接孩子去學(xué)習(xí)，真的是一點自己游戲的時間都沒有，這可真的是“不是在特長班就是在去特長班的路上。”而家長卻毫不在意，反而引以為豪，我不禁想問孩子真的快樂嗎？這些特長是孩子需要的嗎？孩子進入小學(xué)自然要學(xué)習(xí)的東西，何必要提前讓孩子學(xué)會，這不就是典型的拔苗助長嗎？記不清是誰說的一句話：“讓教育回歸常識，回歸自然，回歸人性?！贝_實是這樣的，教育本該就是一件自然的事，讓孩子自然的長大，自然的獲取知識，自然的經(jīng)歷一些事他們自然就會由懵懂漸漸變得成熟。一些功利性較強的社會教育機構(gòu)會把一些錯誤的教育理念傳遞給家長，讓他們不自覺的產(chǎn)生焦慮感，家長再把這份焦慮傳導(dǎo)給孩子，通過各種各樣的特長班強加給孩子，讓他們獲取各種知識，這本來就是違反自然規(guī)律的，讓孩子像只提線木偶一樣任人擺布是我們家長想要的嗎？肯定不是！于是，有不少的家長希望讓自己的孩子能夠自由的生活、學(xué)習(xí)，但由于方法出現(xiàn)偏差，“放任自由”型的教育方式也就應(yīng)運而生了。

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品越來越普及，一部分家長也覺得孩子不應(yīng)該是被束縛的，而應(yīng)該是自由的，而且他們自己也常常被電子產(chǎn)品所吸引，沉迷其中。所以，用各類電腦和手機游戲來代替看孩子的家長不在少數(shù)。手機一放，孩子自然安靜，只要不妨礙家長，孩子們可以自由的看電視，閑著沒事就是捧著電腦、手機挨個看，甚至現(xiàn)在許多家長和孩子眼中游戲就是手機、電腦的代名詞，說起游戲來也都是只知道電腦游戲，可誰知，此“游戲”非彼“游戲”呀！想想我們的童年，踢毽子、翻花繩等這些簡單而又有趣的游戲，直到現(xiàn)在每當和同事、朋友們說起來的時候大家也都是眉飛色舞、滔滔不絕的，這對我們這些已經(jīng)成年的人來說都是十分具有吸引力的，也許再過幾十年之后，等我們老了，也依然是割舍不掉的珍貴而美好的回憶。而我們的孩子們呢？以后回憶什么？自己拱在沙發(fā)上捧著手機玩游戲？自己對著電腦喊打喊殺？不用說這對孩子的健康、以及性格會有什么樣的影響，單單就是以后回憶的時候估計也就只剩下遺憾了，孩子們會不會怨恨我們？所以，這樣的自由，這樣的游戲?qū)⒆觼碚f真的不是一個好選擇。

今年的宣傳主題是游戲，而幼兒園的活動就是以游戲為基礎(chǔ)的活動，所以，作為幼兒園做好自己本職工作的同時，更應(yīng)該肩負起向社會以及家長宣傳游戲?qū)⒆映砷L、發(fā)展所帶來的好處這樣的責任，而我們幼兒園也是這樣做的。從區(qū)域游戲玩教具的制作、快樂六一文藝匯報演出到民間民俗游戲的挖掘，再到各類體能游戲的設(shè)計等等，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，用我們的方式在孩子的童年留下五彩的回憶，希望在我們的引領(lǐng)和感染之下，家長們也能夠正視學(xué)齡前孩子的發(fā)展規(guī)律，放開手，耐心等待，讓孩子們的童年能夠過得豐富多彩，而又輕松、愉快，在快樂游戲的同時也能夠自然的獲得各方面的體驗與進步。

愿我們的孩子在自然的環(huán)境下快樂成長！

放學(xué)時……

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,在大門口刷卡后,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒見到孩子的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。

有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。

家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對幼兒進行了潛移默化的教育。

放學(xué)了

離園時間快到了，我提醒小朋友們整理好自己的物品，別丟三落四，再次清點人數(shù)，不多不少。

隨著家長的到來，幼兒一個個高興地離開。

“老師，畢舤呢?老師，畢舤?”我看了活動室，睡室，畢舤不在。

“畢舤，畢舤”我大聲的叫到，他不會單獨走的，最后我清點人數(shù)時，他在的。

我安慰畢舤的小爸到，你打電話聯(lián)系一下，是不是他的爸爸來接走了。

這時我的心快要跳出喉嚨，額上快冒汗了。

畢舤是個好動的孩子，可是他有個好習(xí)慣，離園前他從來不隨意離開，走時總會告訴老師的。

“老師，他爸爸沒有來接”。

我更著急了，我和小爸找遍了廁所，沒有;大型玩具與操場，也沒有。

小爸的電話響了，“老師，畢舤已經(jīng)到家了，是他的媽媽來接的。

”

坐下來時，我的腿都軟了，雖然這只是一件有驚無險的小事，但小事不小，它帶給我的反思卻很多：如果我認真檢查接送卡，也許就不會發(fā)生這件事，爸爸媽媽我都很熟悉了，但離園時，五六十名家長幾分鐘就走了，記不住是爸爸還是媽媽來接的。

如果在做事時，做得更仔細些，就能及時發(fā)現(xiàn)情況，避免不必要的驚慌。

在我們認真做好幼兒在園的各項安全工作的同時，離園安全一定不容忽視的。

喜歡《幼兒園放學(xué)最該問什么問題》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子教育問題專題，希望您能喜歡！