幼兒教師隨筆：從《捕捉幼兒敏感期》一書中對(duì)我教育工作的啟發(fā)

幼兒教師隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒教師隨筆：從《捕捉幼兒敏感期》一書中對(duì)我教育工作的啟發(fā)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在幼兒園的工作中，孩子會(huì)有各種各樣的行為和語言出現(xiàn)，教師首要做的不是教育，而是蹲下來去傾聽孩子的話，理解他們的行為。當(dāng)我讀到幼兒敏感期中發(fā)現(xiàn)可以找到很多幼兒出現(xiàn)行為的解釋。

比如：老師讓孩子豐富班級(jí)的建筑區(qū)，可以帶來一些小汽車或紙箱子，讓孩子們和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作樓房或生活常見的建筑物，

班里的小朋友帶了自己的玩具來幼兒園。有的小朋友，老師通知家長多次，但都沒有把玩具帶來，后來經(jīng)詢問才知道孩子堅(jiān)決不讓帶。每次媽媽想偷偷帶來，孩子發(fā)現(xiàn)后都會(huì)大哭大鬧一場，媽媽說：孩子很小氣，怕東西帶來后別的小朋友玩，他從不讓別人玩他的玩具，就算是他不喜歡的也不行，真拿他沒辦法，也許是獨(dú)生子吧，有點(diǎn)自私，不懂分享?！蔽艺J(rèn)同了孩子?jì)寢尩恼f法，并沒有解釋這一現(xiàn)象。

現(xiàn)在我明白了，這個(gè)時(shí)候的孩子跟自私毫無關(guān)系，而是自我意識(shí)逐步形成。此時(shí)的父母和老師應(yīng)滿足兒童的需求，不要譴責(zé)孩子的行為。要給孩子一個(gè)良好的成長環(huán)境，因?yàn)檫@是兒童建構(gòu)自我的開端。

戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們總喜歡拾地上的小東西，把它當(dāng)成寶貝一樣捧在手心，或裝進(jìn)口袋，被我發(fā)現(xiàn)后，告訴孩子們不許撿地上的東西，它不衛(wèi)生，并要求孩子把它扔掉，看著孩子們?nèi)訓(xùn)|西時(shí)依依不舍的樣子，現(xiàn)在回想起來，我的做法太殘忍了。如今閱讀了《捕捉兒童敏感期》，便知道了一些正確的做法，那就是給幼兒自我發(fā)展的空間，給他充分的自由。我們正確的做法，告訴幼兒這個(gè)東西我們可以帶回去，但是不能放在自己的身上，可以帶回班放在自然角或者觀察盒中，讓大家一起研究。這樣不僅能促進(jìn)幼兒探究未知事物的興趣，還不會(huì)否定幼兒的行為。

幼兒園中孩子會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，我們不僅要用專業(yè)的理論知識(shí)告訴家長，不能給幼兒貼標(biāo)簽，還要跟家長解釋孩子出現(xiàn)這樣行為是什么敏感期到了，我們需要給予他們正確的引導(dǎo)。

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教育隨筆：捕捉幼兒的敏感區(qū)

教育隨筆：捕捉幼兒的敏感區(qū)

兒童在各個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū)，而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會(huì)性興趣上。

我們這里所說的發(fā)展他們的社會(huì)性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，培養(yǎng)更多的合作意識(shí)。

處于社會(huì)性行為敏感期的孩子們，他們渴望更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)，渴望更多的了解社會(huì)規(guī)則，渴望更多的學(xué)習(xí)社會(huì)行為，渴望更直接的體會(huì)社會(huì)性情感······

他們會(huì)主動(dòng)扮演社會(huì)角色，并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)習(xí)如何在角色中與其他成員接觸和相處。

他們還會(huì)做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意，希望得到更多的關(guān)注和感情。盡管有時(shí)他們也不知道他的行為是否是好的，是否是有效的，能否帶來一個(gè)好的預(yù)期和結(jié)果，他們沒想過甚至不在乎，但不可否認(rèn)他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機(jī)會(huì)，得到了精神上的滿足還有愉悅。

在這一階段，教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉，我們要在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行簡單的對(duì)話溝通，讓他們作為一個(gè)獨(dú)立的整體行為人來與他人進(jìn)行社會(huì)性的行為交流，這對(duì)他們來說很重要。

我們要給他們學(xué)著處理問題的機(jī)會(huì)，在與同伴發(fā)生小摩擦?xí)r，能盡可能的自己想辦法解決，減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進(jìn)行合作式的活動(dòng)，建立簡單的游戲規(guī)則來減少?zèng)_突，讓大家更好的游戲到一起，無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法，更好的解決問題。

幼兒就是這樣不斷的擴(kuò)展認(rèn)知，在自我成長中得到發(fā)展和提高。

兒童在各個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū)，而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會(huì)性興趣上。

我們這里所說的發(fā)展他們的社會(huì)性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，培養(yǎng)更多的合作意識(shí)。

處于社會(huì)性行為敏感期的孩子們，他們渴望更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)，渴望更多的了解社會(huì)規(guī)則，渴望更多的學(xué)習(xí)社會(huì)行為，渴望更直接的體會(huì)社會(huì)性情感······

他們會(huì)主動(dòng)扮演社會(huì)角色，并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)習(xí)如何在角色中與其他成員接觸和相處。

他們還會(huì)做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意，希望得到更多的關(guān)注和感情。盡管有時(shí)他們也不知道他的行為是否是好的，是否是有效的，能否帶來一個(gè)好的預(yù)期和結(jié)果，他們沒想過甚至不在乎，但不可否認(rèn)他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機(jī)會(huì)，得到了精神上的滿足還有愉悅。

在這一階段，教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉，我們要在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行簡單的對(duì)話溝通，讓他們作為一個(gè)獨(dú)立的整體行為人來與他人進(jìn)行社會(huì)性的行為交流，這對(duì)他們來說很重要。

我們要給他們學(xué)著處理問題的機(jī)會(huì)，在與同伴發(fā)生小摩擦?xí)r，能盡可能的自己想辦法解決，減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進(jìn)行合作式的活動(dòng)，建立簡單的游戲規(guī)則來減少?zèng)_突，讓大家更好的游戲到一起，無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法，更好的解決問題。

幼兒就是這樣不斷的擴(kuò)展認(rèn)知，在自我成長中得到發(fā)展和提高。

教育小記——幼兒的自我意識(shí)敏感期

今天童童和小殷一起說好了來到了語言區(qū)，童童拿出了自己帶來的繪本，和小殷兩個(gè)人你一句我一句地看，但只要小殷一拿過書本就會(huì)把書搶過來，說：“這是我的書！不給你看了！”但是不一會(huì)兒兩人又開始有說有笑的。

幼兒現(xiàn)階段的自我意識(shí)非常強(qiáng)，認(rèn)為自己的東西只能自己玩、自己擁有，這時(shí)教師就要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒要懂得分享。而不能一味地批評(píng)，是要弄清原因，在進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

角色游戲——觀察小記

這是本學(xué)期第一次開展角色游戲，孩子們都特別興奮，我讓他們先逐一選擇好了自己的角色，然后開始開展了?？墒峭媪艘粫?huì)兒，小曦突然生氣地跑過來告訴我：“老師，我們娃娃家人都滿了，但是張煜紳還是把掛牌插在我的位置上了?！庇谑俏艺襾砹藘蓚€(gè)人一起談一談，并詢問了小紳，他說：“可是我今天特別特別想玩娃娃家！”于是我便把這個(gè)情況告訴了所以的小朋友，請他們一起幫小紳想想辦法。孩子們各抒己見：兩人可以猜拳、黑白配、先玩其他的下次再玩娃娃家、互相謙讓......等等。小曦和小紳聽了之后也同意用這些辦法。

當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾或者問題的時(shí)候，可以讓他們自己想辦法來解決，大班年齡段的孩子可以自己嘗試著想辦法解決問題了。

幼兒觀察記錄——角色游戲“美容院”

經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)美容院里生意冷清了許多。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)請大家一起想辦法，這時(shí)候妍妍就出了一個(gè)主意說：“開設(shè)一個(gè)新項(xiàng)目，可不可以呢？”“我和媽媽去美容院可以做按摩的。”“我媽媽也是的”，于是請孩子們想一下按摩的內(nèi)容，捏肩，捏頭、敲背等。

孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因?yàn)橛辛讼嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，妍妍玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。今天我把游戲中的現(xiàn)狀擺在所有孩子面前，讓他們自己來想辦法，怎么解決，這樣將問題拋回給孩子的方法，在游戲中會(huì)更加體現(xiàn)幼兒的自主性。這時(shí)候妍妍就開動(dòng)小腦筋了，想出了一個(gè)好辦法。而且我也覺得，是否以后可放手讓孩子自己去制定游戲和一些游戲規(guī)則呢？

語言敏感期(上)

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語言是自然賦予人類的神奇本能，

若能掌握嬰幼兒的語言敏感期，

透過愛心和耐心的引導(dǎo)，

孩子必能擁有良好的語言能力。

語言獲得的過程

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為語言是自然賦予人類的一種本能，但也有超乎自然的部分。幼兒周圍的成人并沒有刻意地教孩子語言，然而人類的語言對(duì)嬰幼兒而言，就如同人間最美妙的音樂。他們生命內(nèi)在有一種自發(fā)的力量，讓語言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開始被吸收、儲(chǔ)藏。

嬰兒在學(xué)習(xí)語言時(shí)，有下列各種現(xiàn)象——

1.永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦

現(xiàn)代家庭的孩子生得少，若家中又有爺爺、奶奶，那四個(gè)大人輪番上陣，在兩個(gè)多月時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一睜眼，只要有人陪他說話，他就像小鳥般聒噪得不得了，盡管他只會(huì)咿咿呀呀地練習(xí)發(fā)聲，但不陪他說話還不行呢！

2.語言活動(dòng)是秘密的黑箱作業(yè)

我們并沒有為孩子擬定一個(gè)從出生就開始學(xué)習(xí)語言的緊密課程，只是讓他生活在我們當(dāng)中，有空時(shí)陪他說說話，心血來潮隨興教他認(rèn)識(shí)一些周遭事物的名稱。但時(shí)間一到，孩子就能如法炮制我們的語言，甚至?xí)行旅~的創(chuàng)造或突發(fā)性地會(huì)說很多話。

3.在獲得語言時(shí)會(huì)有相對(duì)的退化現(xiàn)象

有一天，雯雯的媽媽憂心忡忡地來學(xué)校找我，原來她非常煩惱，雯雯已上大班了，但是說話小聲，又結(jié)結(jié)巴巴地，她擔(dān)心以后上了小學(xué)，會(huì)成為容易被老師忽視的學(xué)生。原來雯雯有一個(gè)同年的堂兄，從小伶牙俐齒，在家中是一個(gè)絕對(duì)強(qiáng)勢，成人總是將二人拿來比較，特別在雯雯語言爆發(fā)期有退化的口吃現(xiàn)象時(shí)，被家中大人批評(píng)、指責(zé)，因此一直無法修正。雯雯的媽媽明白后，找時(shí)間和雯雯談過去大家拿她和堂兄比較是不對(duì)的，并且表示抱歉。在“家、園、親、師”共同合作下，雯雯在畢業(yè)典禮時(shí)，居然跟老師說她要主持游藝節(jié)目呢！

0-3歲的語言發(fā)展

3歲以前，幼兒語言發(fā)展可分為兩個(gè)時(shí)期：前語言期(0-1歲)和語言期(1-3歲)。

前語言期(0-1歲)

德德胎兒時(shí)期，常常隨著媽媽到家中來教我大女兒鋼琴，因?yàn)槲业膶I(yè)背景，他媽媽常會(huì)和我聊很多養(yǎng)兒育女經(jīng)，每次相見都談得很久。

德德4個(gè)月時(shí)，媽媽帶他到家里來玩，我一出聲說：“德德來，阿姨抱你去玩?！彼茏匀坏鼐妥屛冶В碌碌膵寢屇康煽诖粢粫?huì)兒后，以不相信的口氣告訴我：“除了我們夫妻外，他都不肯讓其他人抱的，怎么今天……”

我笑著說：“他在胎兒時(shí)期就記得我的聲音，因?yàn)槲覀兠看味颊劦煤芫?，再加上?dāng)時(shí)交談得很愉快，所以他記得我，是好朋友！”媽媽一臉狐疑的樣子。

在蒙臺(tái)梭利《生命重要的前三年》一書中，提到孩子在胎兒時(shí)期約6-7個(gè)月左右，耳朵已經(jīng)發(fā)展完成，可以聽到外界的聲音，所以當(dāng)胎兒一出生就能認(rèn)出母親的聲音，然后會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲音的來處。由此可知，即使是剛出生的嬰兒，也能從媽媽對(duì)其哭聲的回應(yīng)中，慢慢建立自己的溝通模式，進(jìn)入前語言期階段。

讀《捕捉兒童敏感期》有感：解讀孩子的內(nèi)心和孩子一起成長

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育，就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹；一朵云推動(dòng)另一朵云；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”而我喜歡說：“教育，就是一群不完美的人領(lǐng)著另一群不完美的人，努力走向完美?！?/p>

眾所周知，現(xiàn)代的幼兒教育不僅僅是知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，也不僅僅是師愛的無私奉獻(xiàn)?，F(xiàn)代幼兒教育需要我們仔細(xì)觀察孩子們的一舉一動(dòng)，認(rèn)真聆聽孩子們的一言一語，去解讀孩子們的內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)孩子的秘密，從而去喚醒孩子們的靈魂。就如小班的孩子不是我們強(qiáng)拉硬拽從家長手里接過分離焦慮的幼兒那么簡單；也不是管好吃喝拉撒、不讓磕著碰著那么簡單；更不是我問你答、你呼我應(yīng)的那么簡單。而是我們要走心—走入孩子的內(nèi)心，讓孩子真正感覺到：我們就是他的家人，我們是喜歡他的、我們是愛他的。還要捕捉他的一舉一動(dòng)、一言一語努力去解讀他們。

捕捉孩子的執(zhí)拗敏感期，讓孩子情緒穩(wěn)定

剛?cè)雸@的華華小朋友，稍有不順心就坐在地上大聲哭鬧、還用雙手使勁抓自己的臉，任憑我怎么哄、怎么拉都不起來。時(shí)常和小朋友發(fā)生不愉快時(shí)，就鉆到桌子下坐在地上、雙臂環(huán)抱、緊鎖眉頭、眼睛死死地盯著，聽不進(jìn)任何勸解。任憑我的苦口婆心、滿頭大汗，最后都是我已失敗結(jié)束談判，不得已讓他自己坐那發(fā)脾氣?？擅看卧跊]注意的情況下華華已混入小朋友的隊(duì)伍中。

孫瑞雪老師告訴我們：3至4歲的幼兒進(jìn)入執(zhí)拗敏感期，表現(xiàn)為事事得依著他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣，哭鬧。對(duì)自己不想做的事情，不會(huì)配合，經(jīng)常出現(xiàn)你讓他向東，他偏向西的表現(xiàn)，這個(gè)階段是孩子性格與判斷力的創(chuàng)建階段，他們不再想被家長和老師控制，希望有自己的決定權(quán)，事事喜歡親力親為，他們喜歡做事的過程，不重視結(jié)果的呈現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候我們只有放手讓孩子自己去體驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)孩子遇到困難，只給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥，不替代解決整個(gè)事件，給予孩子足夠的耐心，不催促，不打斷，就是幫助這個(gè)時(shí)期良好發(fā)展的有效手段。

觸摸孩子的肌膚，讓孩子感覺媽媽一樣的愛

剛到我們班的航航小朋友，爸爸媽媽在臨縣工作，到周五下午才能來接航航，航航每天早上由爺爺奶奶送到幼兒園。每天入園時(shí)總一副不開心的樣子，每到我上早班時(shí)我會(huì)主動(dòng)喊他，航航就張開小手臂朝我慢慢走來，我會(huì)適時(shí)的迎上去抱抱他，這是航航慢慢心情就會(huì)好起來。在最開始孩子不愿從我懷里下來。要迎接其他孩子，我說：“航航你拉著我的衣服?！本瓦@樣孩子像我的小尾巴一樣跟我在教室轉(zhuǎn)了幾圈，再送他到位子上，他會(huì)安靜的坐下。航航在睡眠室睡得是下鋪，上晚班我給上鋪孩子拉掖被子時(shí)，航航會(huì)偷偷用他的小手摸我的腿，我朝他微微一笑，他也會(huì)羞羞的一笑。整頓完所有孩子睡覺，我搬了小椅子坐在航航床邊，用手輕輕的撫摸他的頭，不一會(huì)安靜的睡著了。

孫瑞雪老師告訴我們：兒童是通過肌膚來思考，也是通過肌膚來獲得愛的。人在童年通過父母的撫摸來獲得身體的智能，也獲得愛的感受。當(dāng)孩子剛剛進(jìn)入陌生的幼兒園時(shí)，他是缺乏安全感的。我們就可以通過撫摸、抱抱孩子，讓孩子的到媽媽一樣感覺的愛、讓他感到安全。

敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是隨著年齡不期而至。成長中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，但很多家長、包括我們都不太了解，一直用自己的思維方式，成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為。我們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。正如遇到多動(dòng)的孩子，我們往往習(xí)慣性阻止、呵斥他們，而這恰恰是孩子的探索創(chuàng)新能力被我們嚴(yán)重阻礙了。就如同我的孩子常說：“媽媽，我什么沒有我們班有的的學(xué)生那么具有創(chuàng)新精神，就是我小時(shí)候你們沒有好好培養(yǎng)我的創(chuàng)新探索能力?！币虼?，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，等他們長大后頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。

讀過《好餓的毛毛蟲》繪本，大家都知道：毛毛蟲從星期一到星期天，每天都吃了不同的食物，最后蛻變成美麗的蝴蝶。相信我們利用幼兒園小、中、大的三年一輪教育，把《捕捉兒童敏感期》、《愛和自由》、《完整的成長》三本書讀完，再結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，我們也會(huì)蛻變成可親可愛的幼兒教師！

幼兒教師教育隨筆：小班孩子對(duì)老師指令不敏感怎么辦？

小班新生入園，進(jìn)入新環(huán)境，需要適應(yīng)的事物很多，而很重要的一點(diǎn)是要聽懂老師的指令，這對(duì)于習(xí)慣幼兒園生活起到了關(guān)鍵作用?？墒谴蠖鄶?shù)新進(jìn)園的幼兒對(duì)于口令不敏感，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

1、教師給出的指令要明確、重復(fù)、簡短易懂。教師會(huì)請幼兒去上廁所、喝水等，那對(duì)于“上廁所”、“喝水”這關(guān)鍵的詞語一定要說清楚，讓每一個(gè)幼兒聽見，甚至可以重復(fù)著多說幾遍，而說的句子最好要簡單一些，讓每個(gè)幼兒都聽懂。當(dāng)形成習(xí)慣后，幼兒則會(huì)適應(yīng)這些口令。

2、給出指令的時(shí)候可以引導(dǎo)、指向，甚至示范。比如，在幼兒園中每天都會(huì)排隊(duì)，這是新生幼兒習(xí)慣幼兒園生活的一個(gè)大難點(diǎn)，很多幼兒會(huì)不知道老師的指令，那教師在給出指令的同時(shí)還要幫助幼兒來完成指令，如：“蘋果組小朋友來排隊(duì)”，教師首先要指向蘋果組，讓幼兒知道說的是自己，然后教師自己也加入隊(duì)伍排好起到示范作用，當(dāng)個(gè)別幼兒不清楚的時(shí)候，教師可以拉著他進(jìn)入隊(duì)伍，并且再說一次口令，讓幼兒漸漸熟悉教師的指令。

3、一定要幫助每一位幼兒認(rèn)識(shí)自己的名字、標(biāo)記位置和小組。有時(shí)候當(dāng)幼兒對(duì)教師的指令沒有做出反應(yīng)時(shí)，不一定是他沒有聽懂指令，而是因?yàn)樗恢肋@個(gè)指令是在說他。所以教師應(yīng)該幫助幼兒熟悉自己在幼兒園的標(biāo)記、位置等，個(gè)別有困難的幼兒還可以請家長幫助一起熟悉，這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，幼兒就會(huì)很快認(rèn)識(shí)到教師的指令，從而適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒教師教育隨筆：因?yàn)槲沂怯變航處?/h2>

伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。

那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂的游戲，盡情的歡笑。

我想，這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。

后來，當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí)，當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑！

作為一名幼兒園教師，更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛。

在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中，我開始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。

這是我的使命，更是我的責(zé)任。

彈指一揮間，四年過去了，當(dāng)初的小女孩已成長為幼兒園的“老教師”。

當(dāng)出去聚會(huì)被問到什么職業(yè)，對(duì)方得知是幼師時(shí)，便不禁會(huì)心一笑說："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。

如果是贊揚(yáng)，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂觀向上，純真樸實(shí)，回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺，我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚(yáng)或是諷刺，只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值，將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，堅(jiān)持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當(dāng)從家長手里接過一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí)，那一刻我便知道我的責(zé)任有多重，我要像我的媽媽愛我那樣來愛護(hù)他們，呵護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們。

但有些又是媽媽無法做到的，那就是作為教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；教他們怎樣做人；怎樣生活；引導(dǎo)他們講道理；以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。

因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>

每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來，換來孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子，同樣換來孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來孩子大大的擁抱；你把愛心帶給孩子，同樣換來孩子泛濫的愛心。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我了解，我知道，那是從心底里散發(fā)出來的真心。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我在關(guān)愛孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛每一個(gè)人。

我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂與幸福。

我對(duì)自己說：輕聲說吧，微微笑吧，求知?jiǎng)?chuàng)新吧，給他們無盡的愛吧。

于是，我付出了，看著孩子們一天天進(jìn)步，從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候，這些付出，值了。

于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開。”行走在幼教之路上，我辛勤播種的同時(shí)，也看到了朵朵花開。

我快樂的工作著，用心的生活著，無意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對(duì)未來充滿了希望。

幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠的愛心去面對(duì)每一個(gè)孩子，一片一片地開啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”

讓我們把關(guān)愛變成一種習(xí)慣，把無私變成一種享受，把工作變成一種幸福。

幼教之路，任重而道遠(yuǎn)。

既然選擇，就讓我們一起來珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧；既然選擇，就讓我們風(fēng)雨兼程。

捕捉幼兒的敏感區(qū)

兒童在各個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū)，而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會(huì)性興趣上。

我們這里所說的發(fā)展他們的社會(huì)性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，培養(yǎng)更多的合作意識(shí)。

處于社會(huì)性行為敏感期的孩子們，他們渴望更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)，渴望更多的了解社會(huì)規(guī)則，渴望更多的學(xué)習(xí)社會(huì)行為，渴望更直接的體會(huì)社會(huì)性情感······

他們會(huì)主動(dòng)扮演社會(huì)角色，并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)習(xí)如何在角色中與其他成員接觸和相處。

他們還會(huì)做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意，希望得到更多的關(guān)注和感情。盡管有時(shí)他們也不知道他的行為是否是好的，是否是有效的，能否帶來一個(gè)好的預(yù)期和結(jié)果，他們沒想過甚至不在乎，但不可否認(rèn)他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機(jī)會(huì)，得到了精神上的滿足還有愉悅。

在這一階段，教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉，我們要在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行簡單的對(duì)話溝通，讓他們作為一個(gè)獨(dú)立的整體行為人來與他人進(jìn)行社會(huì)性的行為交流，這對(duì)他們來說很重要。

我們要給他們學(xué)著處理問題的機(jī)會(huì)，在與同伴發(fā)生小摩擦?xí)r，能盡可能的自己想辦法解決，減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進(jìn)行合作式的活動(dòng)，建立簡單的游戲規(guī)則來減少?zèng)_突，讓大家更好的游戲到一起，無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法，更好的解決問題。

幼兒就是這樣不斷的擴(kuò)展認(rèn)知，在自我成長中得到發(fā)展和提高。

兒童在各個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷最近發(fā)展區(qū)，而中班幼兒也就是5歲左右的幼兒所經(jīng)歷的敏感期是在發(fā)展他們的社會(huì)性興趣上。

我們這里所說的發(fā)展他們的社會(huì)性興趣是指他們開始積極的了解自己和他人的基本權(quán)利，喜歡遵守和共同建立規(guī)則，培養(yǎng)更多的合作意識(shí)。

處于社會(huì)性行為敏感期的孩子們，他們渴望更多的認(rèn)識(shí)社會(huì)，渴望更多的了解社會(huì)規(guī)則，渴望更多的學(xué)習(xí)社會(huì)行為，渴望更直接的體會(huì)社會(huì)性情感······

他們會(huì)主動(dòng)扮演社會(huì)角色，并建立規(guī)則來感受角色所帶來的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)習(xí)如何在角色中與其他成員接觸和相處。

他們還會(huì)做一些“特別”的事情來引起老師和同伴的注意，希望得到更多的關(guān)注和感情。盡管有時(shí)他們也不知道他的行為是否是好的，是否是有效的，能否帶來一個(gè)好的預(yù)期和結(jié)果，他們沒想過甚至不在乎，但不可否認(rèn)他們通過這些行為得到了更多與他人交流合作的機(jī)會(huì)，得到了精神上的滿足還有愉悅。

在這一階段，教師要給予幼兒更多心靈上的安撫和慰藉，我們要在集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)每個(gè)孩子都進(jìn)行簡單的對(duì)話溝通，讓他們作為一個(gè)獨(dú)立的整體行為人來與他人進(jìn)行社會(huì)性的行為交流，這對(duì)他們來說很重要。

我們要給他們學(xué)著處理問題的機(jī)會(huì)，在與同伴發(fā)生小摩擦?xí)r，能盡可能的自己想辦法解決，減少“告老師”的次數(shù)并且更多的嘗試與他人進(jìn)行合作式的活動(dòng)，建立簡單的游戲規(guī)則來減少?zèng)_突，讓大家更好的游戲到一起，無論是體育游戲還是角色游戲都能找到共同的方法，更好的解決問題。

幼兒就是這樣不斷的擴(kuò)展認(rèn)知，在自我成長中得到發(fā)展和提高。

幼兒教師隨筆：教育夢我的夢

我是一名平凡的幼兒教師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過了17個(gè)春秋，我無怨無悔，以“不泯的童心，眷眷的愛心”作為座右銘來激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。

??我和孩子們在一起，會(huì)把長方形、正方形筑成高樓大廈；用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來世界；拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫畫；喜歡趴在我腿上聽我講故事；喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿關(guān)心、充滿好奇的問題，我感覺自己的心一下子年輕了許多。

??梓涵是我班的“小汽車迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車。我上前與他聊起來，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂地稱他為“梓涵老師”。在后來的好幾次活動(dòng)中，我都會(huì)安靜地聽梓涵講述汽車的事情，還請他給小朋友講述呢！在班級(jí)的群里，我收到了梓涵媽媽的來信，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹?，認(rèn)真聽他講汽車的事。此時(shí)此刻，我恍然大悟。原來，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。

??有人問我：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我會(huì)不假思索地回答道：“愛心”。教師這一職業(yè)，是一種愛的蘊(yùn)涵與奉獻(xiàn)。教師的心、教師的情，應(yīng)該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛心中成長的孩子，其心靈才能是純潔的、美好的，其長大后才能是一個(gè)有仁愛之心的人，對(duì)社會(huì)有用的人。有人說：愛幼兒，要像愛自己的孩子那樣。陽陽是單親家庭的孩子，性格頑皮暴躁，有一段時(shí)間因?yàn)樯眢w不舒服，早晨來園時(shí)總是哭鬧，奶奶因?yàn)闆]有文化，總覺得孩子是在幼兒園吃虧了、老師打罵孩子了，所以才造成了孩子不愿意上幼兒園，盡管我跟她解釋了，她還是不信，甚至將自己的多疑想法反映到了園領(lǐng)導(dǎo)那里。領(lǐng)導(dǎo)找我談話的時(shí)候，我真是委屈到了極點(diǎn)，想想平時(shí)我對(duì)孩子不錯(cuò)呀：孩子背上有汗了，我會(huì)用干毛巾給他塞好；發(fā)現(xiàn)孩子的衣服脫掉了，手涼，會(huì)叫孩子及時(shí)穿上衣服；孩子被子太厚睡覺老出汗，我會(huì)提醒家長給孩子換一下被子；孩子感冒了，我會(huì)記在心上，提醒他多喝開水。一霎那，委屈讓我憤怒，發(fā)誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。從園長室回來看到陽陽不敢與我對(duì)視的眼睛，忽然想到：我是老師，我的愛是不平凡的愛，雖然孩子的奶奶用莫須有的罪名鬧到了園長那里，可是，我不能和孩子計(jì)較，最終我還是用愛戰(zhàn)勝了人性的弱點(diǎn)，用笑臉迎接了陽陽的不敢與我對(duì)視的目光……

??驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣17年時(shí)光。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現(xiàn)在、還是將來，我愿永遠(yuǎn)和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路！

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