幼兒教師教育隨筆：眼淚不是孩子的“武器”

幼兒教師隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供幼兒教師教育隨筆：眼淚不是孩子的“武器”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

哭，是孩子來(lái)到這個(gè)世界后，學(xué)會(huì)的第一個(gè)與外界溝通的方式。嬰兒時(shí)期的孩子，哭泣是他們和爸爸媽媽交流的方式，但是到了幼兒園時(shí)期的孩子，哭泣就會(huì)表現(xiàn)出不一樣的情景。有的孩子哭是性情使然，有的孩子哭是性格懦弱，有的孩子哭是頗有“小心機(jī)”，最后的這種哭是伴隨著一定的“目的”如果孩子到了七八歲還是很喜歡哭，作為教育者就有必要告訴孩子，哭是一種錯(cuò)誤的行為，哭是解決不了任何問(wèn)題的。最近我聽(tīng)家長(zhǎng)講了這么一件事情。

樂(lè)樂(lè)和小森是一對(duì)表兄弟，有一次樂(lè)樂(lè)媽媽晚上要上班，就把樂(lè)樂(lè)送到小森家里，請(qǐng)小森媽媽一起照顧。兩個(gè)小哥倆玩的特別開(kāi)心，很快樂(lè)的度過(guò)了一天。到了晚上要洗澡睡覺(jué)的時(shí)間了，小森媽媽先給樂(lè)樂(lè)洗，整個(gè)過(guò)程都很順利，直到有一滴香皂泡沫進(jìn)入了樂(lè)樂(lè)的眼里，樂(lè)樂(lè)雖然很不舒服，但卻絲毫沒(méi)哭，說(shuō)：“姨媽，眼睛有點(diǎn)不舒服，好像是香皂的泡沫進(jìn)眼里了，你幫我倒點(diǎn)水，我自己用水沖沖。”小森媽媽聽(tīng)了連忙給孩子沖干凈，心里想“樂(lè)樂(lè)這個(gè)孩子一點(diǎn)都不嬌氣，如果換了小森，肯定又要哭了”于是她決定借機(jī)教育一下小森。換成小森洗澡了，小森媽媽故意很不小心，一滴香皂的泡沫也進(jìn)入了小森的眼里，小森果然大聲嚷嚷的哭起來(lái)。媽媽就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，小森見(jiàn)媽媽不哄他，只好捧起水，自己把泡沫沖干凈，媽媽這時(shí)告訴小森：“小森，剛才樂(lè)樂(lè)哥哥洗澡時(shí)，他的眼睛里也進(jìn)了香皂泡沫，他沒(méi)有哭，只是趕快告訴我，讓我給他倒點(diǎn)水，他沖洗的速度，比你先哭，再?zèng)_洗的速度快，你都長(zhǎng)大了，遇到事不能只會(huì)哭，要快點(diǎn)想辦法解決，懂嗎？”小森聽(tīng)了媽媽的話，有點(diǎn)不好意思的說(shuō)：“媽媽，我懂了，我以后也不哭了，要趕快想辦法?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">YJs21.Com

聽(tīng)了家長(zhǎng)講的這件事，雖然事情不大，但是講得道理卻是挺深刻。遇到事情不能第一時(shí)間用哭來(lái)解決，這是孩子應(yīng)該學(xué)的基本道理。最近我看了《讀者》里面一則小故事，一位戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上死了，有人將他的尸首帶到了他的妻子面前。妻子見(jiàn)后卻發(fā)起了呆，哭不出來(lái)。有人勸他說(shuō)：“她必須哭，否則她將會(huì)死去?！钡l(shuí)都沒(méi)有辦法讓她哭。后來(lái)，一位聰明的奶娘將她的孩子帶到了她的眼前，她哭了，說(shuō)：“我親愛(ài)的孩子，我為你而活著。”就這樣，哭泣緩解了這突如其來(lái)的嚴(yán)重打擊所造成的高度心理緊張，是她避免了不幸。這個(gè)故事告訴我們，人在極度痛苦的時(shí)候，如果能痛快的哭一場(chǎng)，往往會(huì)產(chǎn)生積極的效果，這就是心理學(xué)上的“哭泣效應(yīng)”適當(dāng)?shù)目奁彩且患幸娴氖虑椋梢耘懦鑫覀兩眢w里的毒素。但是，這并不代表，孩子每次的哭都是在排放毒素，作為教育者我們要選擇合適的方法來(lái)引導(dǎo)孩子的哭泣。

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教育隨筆：老師的眼淚

教育隨筆：老師的眼淚

現(xiàn)在大班的小家伙們仿佛有無(wú)限的精力，星期一午睡時(shí)，天天就特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)，我雖然有些忙，但還是耐心的引導(dǎo)他，這時(shí)，忍不住打了個(gè)大大的哈欠。隨即，淚水充滿了眼睛。

天天看見(jiàn)了問(wèn)：“老師你怎么哭了？”“我沒(méi)哭”“沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚呀”我笑了，“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有眼淚呢？”天天撓撓頭，“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑?？”?duì)了，你剛才打了哈欠，所以流淚了?！皩?duì)，天天，你觀察的還挺仔細(xì)呀”我拍拍他的腦袋。

為了防止他問(wèn)我打哈欠的原因,為什么會(huì)流淚,我趕緊先問(wèn)他問(wèn)題,”打哈欠會(huì)流淚,你知道還有什么情況下會(huì)流眼淚嗎？”天天興奮起來(lái),”吃辣椒會(huì)流淚,還有媽媽看電視時(shí)也會(huì)流淚”,在我的啟發(fā)下，天天說(shuō)了很多不同情況下流的淚。我又接著問(wèn)他，“喜歡什么時(shí)候流淚，不喜歡什么時(shí)候流淚，為什么?”這下他更有精神了,在思考回答的過(guò)程中,他自己明白了該如何減少那些會(huì)令人不愉快的淚。例如生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,每做錯(cuò)一件事情要從中吸取教訓(xùn)，不再重犯……說(shuō)到這里，小家伙說(shuō)：“老師你是打哈欠流淚，說(shuō)明你困了，咱們睡覺(jué)吧……”“恩！”

我在心底為天天的懂事而高興，同時(shí)也決定午睡后趕緊找資料查閱一下，淚的成因，準(zhǔn)備回答可能要面對(duì)的問(wèn)題。

教育隨筆：我不是“壞”孩子

“老師，景奕打我”、“老師，景奕搶我玩具”，在幼兒園里，我的耳朵里時(shí)常能聽(tīng)到這些聲音。早晨接待家長(zhǎng)，也會(huì)聽(tīng)到這樣的情況，要求自己的孩子離景奕遠(yuǎn)一點(diǎn)。這樣的行為一次又一次，于是景奕就被家長(zhǎng)和孩子們貼上了“壞”孩子的標(biāo)簽。成為“壞”孩子，我想與老師也有很大的責(zé)任，如何解決景奕爭(zhēng)搶玩具、打架的行為，值得我去思考。

與家長(zhǎng)的溝通

景奕在幼兒園出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

與景奕的奶奶進(jìn)行溝通：“景奕，最近已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在每天都很樂(lè)意上幼兒，表現(xiàn)的很活潑，上課也能很積極回答老師問(wèn)題，是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。他也試圖想與小朋友一起玩，這種心理渴望很好，可就是不會(huì)處理與同伴之間的關(guān)系，會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)搶，打鬧的情況。”

景奕奶奶的反饋：“我們知道孩子太好動(dòng)，隨他媽，他爸爸聰明好學(xué)，這孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，就知道玩。他渴望交朋友，愛(ài)招惹人家，可能就會(huì)發(fā)生小矛盾。我們當(dāng)爺爺奶奶的管他也不聽(tīng)，媽媽又不在身邊，我們也沒(méi)辦法?！?/p>

從與景奕奶奶的交談中，我得知景奕是由爺爺奶奶一手帶大的，能感覺(jué)到隔代教育的弊端—-溺愛(ài)，不管孩子的要求是否妥當(dāng)，總給予毫無(wú)節(jié)制的滿足，不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)孩子的錯(cuò)誤過(guò)分縱容，孩子形成不良的性格。老人們認(rèn)為母愛(ài)缺失，要給予孩子更多的愛(ài)，將他視為寶貝，格外疼愛(ài)，事事依著孩子，總讓孩子處于說(shuō)一不二的地位，使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識(shí)，以致造成孩子自私、人性、依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。

和爺爺奶奶交流之后，我覺(jué)得應(yīng)盡量讓孩子的爸爸參與到孩子的管教中，讓孩子盡可能少的接受爺爺奶奶的溺愛(ài)。在與景奕爸爸的交流中，我們達(dá)成一致：對(duì)孩子的教育問(wèn)題要慎重對(duì)待，多抽出時(shí)間陪陪孩子，參與到孩子的教育中來(lái)，盡量減少一些爺爺奶奶帶來(lái)的影響。

老師尋找相應(yīng)對(duì)策

景奕出現(xiàn)的這一系列問(wèn)題，老師也有著不可推卸的責(zé)任。我反思自己：是不是自己對(duì)景奕這樣外向孩子的教育出現(xiàn)了問(wèn)題？我也在尋求解決的辦法。

“爭(zhēng)搶玩具、打架行為”在很多幼兒身上都存在，解決景奕的問(wèn)題，首先要給他創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，周圍的小朋友都不爭(zhēng)不搶，友好的與同伴交往，他自然而然也會(huì)受到熏陶，減少自己的行為。

我上網(wǎng)查閱了一個(gè)《同伴交往》的兒歌，每次玩玩具之前，都領(lǐng)著小朋友們一起說(shuō)，為他們玩玩具不爭(zhēng)搶，做一個(gè)心理鋪墊。---“玩玩具，不爭(zhēng)搶；講禮貌，懂謙遜；好東西，一起玩；齊分享，受表?yè)P(yáng)?！焙⒆觽兏蠋熞黄鹫f(shuō)兒歌，說(shuō)多了，自然而然就知道“不爭(zhēng)搶，齊分享”的道理。

我還設(shè)計(jì)了一堂課《和好朋友一起玩玩具》，記錄下幼兒在玩玩具中的不良行為，讓幼兒一起來(lái)探討，并找幼兒上來(lái)演示正確的玩玩具的方法，孩子們知道如何去玩，才能盡量的減少矛盾的發(fā)生。

其次，我特意留心對(duì)幼兒爭(zhēng)搶玩具等行為進(jìn)行觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)：很多小朋友都會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶玩具而發(fā)生矛盾。景奕只是其中一個(gè)很明顯的特例。我發(fā)現(xiàn)：“搶”玩具的背后，一方面是為了完成自己的作品。是老師的疏忽：孩子們的玩具不夠玩，才造成的“搶”。一方面是為了幫老師收拾玩具，而去“搶”小朋友的玩具。景奕就是那樣熱心腸的人，他總想幫老師干活，去收拾小朋友玩具，而小朋友不給他，他就用搶的，而造成矛盾。是老師的過(guò)錯(cuò)：沒(méi)能讓幼兒自己用語(yǔ)言去解決問(wèn)題，如果交給孩子說(shuō)“我們一起收拾吧！”孩子的矛盾是能避免的.還有的情況就是，孩子的貪心，他真的很想拿別人的玩具。在觀察中發(fā)現(xiàn)：景奕有時(shí)也會(huì)去拿別人的玩具，他拿之前會(huì)看看老師（他心里也知道拿別人東西是不對(duì)的），我就給他一個(gè)不許的眼神，他立馬就把玩具放下了。所以說(shuō)老師的細(xì)心觀察、指導(dǎo)，能減少很多矛盾的發(fā)生。

景奕的改變

當(dāng)我知道景奕的情況后，我對(duì)景奕更加留心。雖然他是我們班的“問(wèn)題”孩子，但我一直把他與其他孩子一樣看待。一有時(shí)間就和他說(shuō)說(shuō)話，多給他一些關(guān)愛(ài)，讓他感受母親般的溫暖。在每一次的交談中，我都與他說(shuō)一些同伴交往應(yīng)注意的事情。告訴他“等待一下吧！我們一起玩吧！我們來(lái)交換玩吧！”等與小朋友交往應(yīng)交流的語(yǔ)言。慢慢的我發(fā)現(xiàn)：他能把這些話運(yùn)用到他與小朋友的交往中，避免了很多的打架行為。他還知道解決同伴之間的矛盾，遇到小朋友爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候，還會(huì)把自己的玩具與小朋友分享。

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋煹穆氊?zé)，不僅僅是教給孩子知識(shí)，更重要的是要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的品行。景奕這個(gè)“壞”孩子的轉(zhuǎn)變，讓我看到了“傳道”的成就，心里很是高興，希望每個(gè)孩子都能從我的“傳道”中，得到改變。

幼兒教師教育隨筆：因?yàn)槲沂怯變航處?/h2>

伴隨著孩子們的那一聲"老師好"，讓我高興得一夜未眠。

那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任，只知道自己將成為人們眼中的"孩子王"，每天同孩子們快樂(lè)的游戲，盡情的歡笑。

我想，這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法，如同剛畢業(yè)的我，那么單純，那么純粹的想法。

后來(lái)，當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí)，當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑！

作為一名幼兒園教師，更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛(ài)。

在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中，我開(kāi)始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，深化自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷給自己充電。

這是我的使命，更是我的責(zé)任。

彈指一揮間，四年過(guò)去了，當(dāng)初的小女孩已成長(zhǎng)為幼兒園的“老教師”。

當(dāng)出去聚會(huì)被問(wèn)到什么職業(yè)，對(duì)方得知是幼師時(shí)，便不禁會(huì)心一笑說(shuō)："一看就是幼兒園老師，那活潑勁兒，那年輕勁兒，那幼稚勁兒，那、、、、、、"等等的一些話，我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。

如果是贊揚(yáng)，我想是被孩子們所洗禮，崇尚一種樂(lè)觀向上，純真樸實(shí)，回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺，我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純，幼稚，缺少了一些職場(chǎng)中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚(yáng)或是諷刺，只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值，將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，堅(jiān)持自己的人生信條，才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當(dāng)從家長(zhǎng)手里接過(guò)一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí)，那一刻我便知道我的責(zé)任有多重，我要像我的媽媽愛(ài)我那樣來(lái)愛(ài)護(hù)他們，呵護(hù)他們，關(guān)心他們，幫助他們。

但有些又是媽媽無(wú)法做到的，那就是作為教師的責(zé)任，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；教他們?cè)鯓幼鋈?；怎樣生活；引?dǎo)他們講道理；以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。

因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>

每天早上整理好心情，帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來(lái)，換來(lái)孩子們稚嫩的一聲"老師，早上好"，那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子，同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲；你把擁抱帶給孩子，同樣換來(lái)孩子大大的擁抱；你把愛(ài)心帶給孩子，同樣換來(lái)孩子泛濫的愛(ài)心。

因?yàn)槲沂怯變航處煟伊私?，我知道，那是從心底里散發(fā)出來(lái)的真心。

因?yàn)槲沂怯變航處?，我在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著，是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人，是他們教會(huì)我用真心去愛(ài)每一個(gè)人。

我感謝我的孩子們，是他們純凈的心靈，凈化了我的心靈；我感謝我的孩子們，是他們天真的眼神，讓我回歸平和與沉靜；我感謝我的孩子們，是他們稚嫩的笑臉，讓我感知快樂(lè)與幸福。

我對(duì)自己說(shuō)：輕聲說(shuō)吧，微微笑吧，求知?jiǎng)?chuàng)新吧，給他們無(wú)盡的愛(ài)吧。

于是，我付出了，看著孩子們一天天進(jìn)步，從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候，這些付出，值了。

于是，也收獲了，孩子們的收獲便是我最大的收獲，那一刻，似乎滿足。

冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)。”行走在幼教之路上，我辛勤播種的同時(shí)，也看到了朵朵花開(kāi)。

我快樂(lè)的工作著，用心的生活著，無(wú)意中我卻發(fā)現(xiàn)，這樣的我對(duì)未來(lái)充滿了希望。

幼師的一生中，不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)孩子，一片一片地開(kāi)啟孩子們那淳樸的心靈，這意味著我們沒(méi)有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”

讓我們把關(guān)愛(ài)變成一種習(xí)慣，把無(wú)私變成一種享受，把工作變成一種幸福。

幼教之路，任重而道遠(yuǎn)。

既然選擇，就讓我們一起來(lái)珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧；既然選擇，就讓我們風(fēng)雨兼程。

幼兒教師教育隨筆：善意的謊言

幼兒教師教育隨筆：善意的謊言

某一天的中午，起床的音樂(lè)響起了，孩子們都快快地起床疊被子，恒恒呢，好像還在沉睡之中。奇怪，我明明看見(jiàn)他已經(jīng)醒了，怎么還不動(dòng)的？我走過(guò)去，問(wèn)他怎么了，他沒(méi)出聲，我就把他抱了起來(lái)，哦，身上和床上全都濕了，原來(lái)他尿床了，怪不得他不懂，原來(lái)是不好意思。我跟他說(shuō)：“尿床了，沒(méi)關(guān)系，起來(lái)吧，快去換衣服！”說(shuō)完，我就和孩子們下去了。過(guò)了一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有下來(lái)，我就叫小朋友去叫他，他慢吞吞的，還是沒(méi)有下來(lái)。然后我就叫另一個(gè)孩子去叫他，說(shuō)是他媽媽來(lái)接他了。剛說(shuō)完銳涵說(shuō)：“老師，你為什么這樣你說(shuō)，你這是不是善意的謊言。”我聽(tīng)她說(shuō)完，我笑了笑，“什么是善意的謊言？”“我也不知道，是爸爸告訴我的。”她說(shuō)。“呵呵，是啊，你說(shuō)得真對(duì)?！甭?tīng)完，我覺(jué)得她是一個(gè)成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基礎(chǔ)，也是人之初的必修課。在當(dāng)代幼兒教教育中，思想品德教育已成為教育工作的重中之重。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，“誠(chéng)實(shí)”作為一個(gè)最基本的元素，漸漸的受到幼兒家長(zhǎng)和教育工作者的關(guān)注。在幼兒園教學(xué)中，我們時(shí)常教育孩子要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊。但是，身為一名幼兒老師，出于“愛(ài)“的動(dòng)機(jī)，一個(gè)老師的良苦用心，我將一個(gè)美麗的謊言種植在孩子的心靈，就像播一粒種子在土里，終將枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。

通過(guò)這件事，讓我明白：我們?cè)谏钪?經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言,這些謊言構(gòu)成的是人生的另一種風(fēng)景.當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地扯一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫狻⒆鹬睾蛯捜荩哂猩衿娴牧α俊?/p>

幼兒教師教育隨筆：越小的孩子越需要鼓勵(lì)

有些時(shí)候，我們管理不了孩子，其實(shí)僅僅是因?yàn)槲覀儧](méi)有用對(duì)方法而已，用對(duì)了方法，這些都不是問(wèn)題。一直以來(lái)我?guī)в變撼鋈敉饣顒?dòng)，都出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子們不聽(tīng)指揮，比如在說(shuō)游戲規(guī)則或玩法時(shí)，我說(shuō)我的，他們說(shuō)他們的，每次都得扯著嗓子喊，直到今天我才發(fā)現(xiàn)了一個(gè)辦法，原來(lái)這樣做可以管住他們的嘴巴。

像往常一樣我?guī)Ш⒆觽円黄鸬綉敉庾鲇螒颉Ｔ谥v游戲規(guī)則時(shí)，孩子們說(shuō)的說(shuō)、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我說(shuō)了什么？就在這時(shí)，我只說(shuō)了一句：“讓老師看看我們班誰(shuí)站的最端正。”這時(shí)立馬就有小朋友站好了。我趕緊找出一個(gè)來(lái)表?yè)P(yáng)：“看某某某小朋友站的多好。”話音剛落，又有一部分站好了，我緊接著再表?yè)P(yáng)了幾個(gè)，瞬間所有的小朋友都閉上了嘴巴，站的端端正正。我不僅暗自歡喜，原來(lái)這些小不點(diǎn)是要表?yè)P(yáng)呀！在接下來(lái)的活動(dòng)中，我不會(huì)專挑表現(xiàn)不好的幼兒說(shuō)，而是不斷的表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。這樣不聽(tīng)話的、亂跑的、沒(méi)有認(rèn)真做游戲的幼兒就會(huì)立馬投入到游戲活動(dòng)中。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)，人人都渴望得到別人的贊揚(yáng)，作為幼兒更是這樣。對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)給幼兒帶去的動(dòng)力和成就感，其優(yōu)勢(shì)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)幼兒的批評(píng)和懲罰所帶去的激勵(lì)作用。作為一名幼兒老師，要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，可愛(ài)之處，及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，那么孩子的進(jìn)步就能時(shí)時(shí)在你眼前出現(xiàn)。

教育隨筆：水龍頭的“眼淚”

已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興，因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了珍惜水資源。

我們班的孩子洗完手后經(jīng)常關(guān)不緊水龍頭，為此我大傷腦筋。為了讓孩子們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，我不知想過(guò)多少辦法：講道理、批評(píng)教育、彼此監(jiān)督等，但都不見(jiàn)起色。直到有一次，班上的一個(gè)小朋友不小心摔了跤，哭得非常傷心，保育老師說(shuō)：“黃雨欣，你哭起來(lái)怎么和打開(kāi)水龍頭一樣呀?”一句話給了我很大的啟示。

我問(wèn)孩子們：“小朋友，你們說(shuō)黃雨欣為什么哭呀?”“因?yàn)樗さ沽耍芴蹎h!”“因?yàn)樾∨笥讯夹λ?，沒(méi)有人幫助她?！薄澳悄銈冋f(shuō)小朋友這樣做好不好呢?”“不好!”大家異口同聲地說(shuō)。我笑了笑，繼續(xù)對(duì)他們說(shuō)：“我們班里有個(gè)小朋友呀，經(jīng)常因?yàn)槠渌∨笥巡焕聿撬餮蹨I?！贝蠹颐婷嫦嘤U。還是丁寶儀沉不住氣：“老師，你說(shuō)的是誰(shuí)呀?”“你們想知道嗎?”“想!”“那我?guī)銈內(nèi)タ匆豢窗?”大家好奇的跟著我來(lái)到水房。“就是它。”我指著水龍頭說(shuō)。大家都被我的舉動(dòng)弄糊涂了。丁瑞浩是個(gè)小人精：“老師，你是不是說(shuō)小朋友們都不關(guān)水龍頭，它就會(huì)流眼淚?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“我們小朋友愿不愿意幫助它呢?”“愿意!”孩子們齊聲回答，我高興地笑了。

從此，水龍頭再也不流“眼淚”了。

教育隨筆：大班幼兒教師的“困惑”

教育隨筆：大班幼兒教師的“困惑”

筆者在公辦幼兒園里任教，大班很多適齡幼兒明年都可以升學(xué)至一年級(jí)。一次有位家長(zhǎng)跟我聊天說(shuō)，她家的孩子在以前的私立幼兒園可以做到50以內(nèi)的加減了，然后問(wèn)公辦幼兒園要教算數(shù)嗎？……

我把這個(gè)問(wèn)題反映給了教研組后，會(huì)上引起了大家的討論。有些老師說(shuō)：“我們班家長(zhǎng)向我反映教10以內(nèi)的加減太淺了，能不能教50以內(nèi)的加減？這樣去小學(xué)是跟不上課的?！薄敖裉鞗](méi)有作業(yè)嗎？”等奇怪的問(wèn)題，我調(diào)查過(guò)其他私立幼兒園也存在這樣的情況。

作為老師，我可以理解家長(zhǎng)這種望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，但是私立幼兒園這種急功近利的小學(xué)化教育不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，過(guò)早的讓幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)寫字算數(shù)，給幼兒布置大量的作業(yè)，不顧幼兒身心需求，只會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，不利于幼兒身心健康和諧發(fā)展。

家長(zhǎng)教育觀念的落后、幼小銜接的片面性和表面性、幼小銜接工作的單向性等問(wèn)題，是導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的直接原因，私立幼兒園為滿足家長(zhǎng)需要，擴(kuò)大生源，開(kāi)設(shè)了各種“特色班”，全然不顧幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

筆者認(rèn)為，幼兒園是避免“小學(xué)化”教育傾向的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，我們應(yīng)該堅(jiān)持自身的原則，轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育。幼兒園及其教師有責(zé)任、有義務(wù)改善家長(zhǎng)育兒理念，通過(guò)多種形式廣泛宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí)，向家長(zhǎng)提供專業(yè)的幼教咨詢與指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的，糾正錯(cuò)誤的教育理念，從而淡化家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的功利心態(tài)。

教育隨筆：幼兒教師的苦辣酸甜

教育隨筆：幼兒教師的苦辣酸甜

每當(dāng)向別人介紹自己是一位幼兒教師的時(shí)候，別人都會(huì)投來(lái)羨慕的目光“多好的職業(yè)啊！每天和孩子們?cè)谝黄穑嚅_(kāi)心?。　边@是很多人的贊嘆之語(yǔ)。在沒(méi)有踏上工作崗位之前，我也是這樣認(rèn)為的。幼兒教師不用每天坐在辦公室里，一天8小時(shí)對(duì)著電腦屏幕敲打著鍵盤，不用頂著老板的壓力，不用為勾心斗角的人際關(guān)系而煩惱，因?yàn)槲覀兊墓ぷ髅鎸?duì)的是一群活潑、可愛(ài)、充滿童趣、有思想、有創(chuàng)造的小朋友。但當(dāng)我真正參加工作之后，我才真正體會(huì)到幼兒教師那張掛滿微笑的臉龐后面的苦辣酸甜。

苦

每天要比其他人更早地起床上班，從進(jìn)入園門的那一刻起，調(diào)整好自己的心情，用微笑迎接每一個(gè)孩子。帶班時(shí)，絕不能有半點(diǎn)馬虎，新老師在教育和保育方面也許經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但是我希望我能盡自己全力多給孩子們一點(diǎn)。要做一名合格的幼兒老師并不容易，對(duì)待孩子們，我時(shí)刻要求自己生活上要關(guān)心，教育上要精心，觀察上要細(xì)心，引導(dǎo)要耐心。要真正做到這些可不是一朝一夕的事情，但是我相信，只要懷著一份對(duì)孩子的愛(ài)心，我會(huì)做得越來(lái)越好。

辣

家長(zhǎng)工作永遠(yuǎn)是幼兒園教育工作的重要組成部分。每天在接送孩子時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”有時(shí)候，老師會(huì)一不注意就把孩子表現(xiàn)不夠好的地方非常直白地告訴家長(zhǎng)，也許不經(jīng)意間，就造成了誤會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為老師是不是不喜歡他的孩子，覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。其實(shí)，老師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子更好地成長(zhǎng)，家園溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。為了孩子我們要同家長(zhǎng)用誠(chéng)信對(duì)話，用心靈握手！

酸

做老師也許都會(huì)碰到一個(gè)問(wèn)題，自己帶的班級(jí)要畢業(yè)了或者是不能跟著自己帶的班升上去，面對(duì)這樣的分離，也是做老師的無(wú)奈。就像天下沒(méi)有不散的宴席，可是人終究是有感情的動(dòng)物，當(dāng)?shù)弥约合聦W(xué)期要離開(kāi)現(xiàn)在的班級(jí)去接新班級(jí)時(shí)，我真是萬(wàn)分傷感。回顧這兩年里，孩子們剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧的情景依舊記憶猶新，對(duì)面著一個(gè)個(gè)哭著找媽媽、找爸爸，哭著找奶奶，而現(xiàn)在他們?cè)缟隙际歉吒吲d興地走著教室，大聲叫著：“老師早。”小班的時(shí)候，好多小朋友吃飯都要大人喂，可現(xiàn)在都能夠熟練地用筷子夾菜；以前從不肯舉手發(fā)言的小朋友，到現(xiàn)在手舉得高高的，非得老師請(qǐng)到他回答才罷休；從講故事時(shí)歪著腦袋，磨蹭著衣角，到現(xiàn)在講故事有表情、有動(dòng)作的大方姿態(tài)。這一幕幕如放電影般在腦海中浮現(xiàn)。這兩天，我越發(fā)感覺(jué)到孩子們長(zhǎng)大了很多，懂事了很多，越來(lái)越像大班的孩子了，越是如此，就越是舍不得離開(kāi)他們。可是，離別終將會(huì)到來(lái)，只好在心中默默地為這些可愛(ài)的孩子們祝福了。

甜

古話說(shuō)：“笑一笑，十年少。”如果你是一名幼兒老師，我相信你每天都會(huì)在笑聲中渡過(guò)，那是孩子們帶給你無(wú)時(shí)不刻的歡樂(lè)，這就是幼兒老師永遠(yuǎn)年輕的秘密。選擇做一名幼兒老師的職業(yè)是崇高無(wú)尚的，教導(dǎo)著天真無(wú)邪的孩子們一天天的成長(zhǎng)，在進(jìn)步及快樂(lè)的同時(shí)，我也收獲著更多幸福。

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