教育隨筆：這是我幸福的一天

幼兒園開學(xué)一天的活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個人成長和發(fā)展。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：這是我幸福的一天”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：這是我幸福的一天

由于從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，因為排童話劇，中途休息的時候我就用手捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的小龍看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢?！蔽衣犃耍_心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過?！薄袄蠋煟医o你捶吧。”……

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……

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教育隨筆：這是我?guī)淼?/p>

為了豐富幼兒的活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我定期為孩子們開展閱讀活動。本周我讓孩子們帶一本自己喜歡的繪本到幼兒園來和小伙伴們分享，大部分孩子都帶來了。我通過故事和兒歌告訴孩子們要學(xué)會分享，并拿出一個空的書架，請愿意分享的幼兒把自己的繪本放到書架上，等到學(xué)期結(jié)束再帶回家。在老師的引導(dǎo)下，放學(xué)的時候很多孩子都把自己的書放到了書架上。第二天，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，有幾個孩子一直在書架面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，連開展區(qū)域游戲的時候也是這樣。在我的詢問之下孩子們告訴我他們想拿自己的書，所以一直徘徊在書架前面。到了放學(xué)的時候，甚至有個別孩子哭著要把書帶回去。

孩子們的分享意識很差，都喜歡護(hù)著自己的圖書，不愿意讓別人碰。經(jīng)常會有孩子到我這里來說：“老師，XXX又拿我的書了?！钡搅碎喿x活動的時候，這樣的問題更為突出，孩子們經(jīng)常出現(xiàn)爭搶。有的孩子帶了好幾本書來，但他不愿意把書給其他小朋友看，有的孩子沒帶書就去書架上那別人帶的書看。

針對這樣的情況，剛開始我不斷鼓勵孩子們要學(xué)會分享，可爭強(qiáng)書本的事情還是層出不窮。為此我查閱了一些資料和案例，根據(jù)現(xiàn)代兒童觀的指導(dǎo)，老師和孩子之前的關(guān)系應(yīng)該是平等?，老師不能命令孩子做他不愿意做的事情。因此，我遵從幼兒的意愿，讓他們拿自己帶來的書看，同時請他們找一個好朋友一起看，讓他們嘗試簡單的分享，逐步引導(dǎo)幼兒愿意和他人分享。如果孩子不愿意分享，我尊重他的意愿，讓他自己看自己的書。教師不能“以勢壓人”，強(qiáng)制要求幼兒去分享，這樣的分享并不是出自幼兒的意愿，孩子們在分享的過程中不僅不能獲得快樂和滿足，反而非常委屈。

教育隨筆：讓晨間接待開啟美好的一天

讓晨間接待開啟美好的一天

晨間接待是迎接孩子們開始幼兒園生活的第一個環(huán)節(jié)，是非常平常的一項工作，但是反思我們的晨間接待，里面卻有許多值得我們思考的學(xué)問。

你聽，老師好！未見其人，先聞其聲，孩子清脆的問候聲讓我們一下子就感染到了那種天真無邪的快樂情緒。

文慧你好！你今天自己走進(jìn)幼兒園，沒讓媽媽抱，你真棒！老師的回應(yīng)更讓孩子雀躍不已：媽媽再見！我自己去玩了！

瑞瑞去理發(fā)了？真精神！以后就要這樣，經(jīng)常去理發(fā)喲！

小明，今天在家吃早飯了嗎？讓老師摸摸小肚子，猜猜里面裝了些什么。老師彎下腰，假裝摸著小明的肚子，輕輕地在小明耳邊說：以后每天都要在家吃早飯哦。

一聲聲熱情的問候與贊美，透出的卻是老師對孩子深切的關(guān)懷：文慧每次都讓媽媽抱著來園，老師的表揚(yáng)是對文慧的一種肯定和鼓勵，讓她知道要學(xué)會獨(dú)自進(jìn)園；瑞瑞怕洗頭，每次都要在父母的強(qiáng)制下才肯理發(fā)，老師的話是對瑞瑞的正面要求；小明經(jīng)常不吃早飯，摸摸小肚子，這是老師和小明的約定，也是鼓勵小明每天在家吃早飯的妙招

老師在晨間接待中看似隨意的一句話，卻凝聚著無限的教育智慧，飽含著老師對孩子細(xì)致入微的關(guān)愛。教師只有做個有心人，在平時多觀察幼兒的表現(xiàn)，多與家長交流，了解幼兒的特點，做到心中有數(shù)，才能利用晨間接待有的放矢地給每個幼兒以不同肯定與贊美，促進(jìn)幼兒持續(xù)地發(fā)展與進(jìn)步。同時也能借機(jī)與家長溝通交流，了解幼兒情況，增進(jìn)感情，形成朋友式的融洽關(guān)系，有利于工作的順利開展。

晨間接待時間雖短，學(xué)問卻很大，我們要充分利用晨間接待的教育契機(jī)，讓孩子們在愛的旋律中開始美好的一天。

小班教學(xué)隨筆：開學(xué)第一天

每年帶小班，新生入園時，都會發(fā)生一些令人難忘的事情和刻骨銘心的回憶。

今年，我又帶小班了，開學(xué)第一天，我們班就迎來了15位新生。因為開學(xué)前一天我們召開了家長會，家長們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡直讓人揪心，我感覺到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門口，那情景讓人心痛，更讓人產(chǎn)生一種憐愛之情。當(dāng)時，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來，如何讓孩子盡快地適應(yīng)新的環(huán)境。這個問題一直在我的腦海里打轉(zhuǎn)。

我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他?？墒牵械暮⒆泳谷幌驴谝Ю蠋?，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們?nèi)匀痪o抱著孩子不放。耐心地轉(zhuǎn)移他的注意力，耐心地對他們進(jìn)行說教。班中還有個別孩子在這一整天中，他的嘴都沒有停過，嘴里一直說著一句話：媽媽什么時候來接我？說實話，看到孩子的這些情況，我們當(dāng)老師的真是從心里感到難過，我們老師的安慰有時真的沒有效果。我們只能轉(zhuǎn)移孩子的注意力，帶著他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著離園時間到了，我們逐一把孩子交到家長手里。這時，我突然感覺頭暈得難受，趕快坐下來休息了一會兒，才騎著車子回到了家。剛上班三天的時間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。

就這樣又連續(xù)了五天的時間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問我：“媽媽，你的脖子怎么了？是誰給你挖的呀？”

“是不是你班的孩子抓的？”我沒等回答，兒子馬上反應(yīng)過來，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問我：“媽媽，你生氣嗎？你恨你的學(xué)生嗎？”我笑著說：“好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學(xué)生，因為他們小，不懂事，沒關(guān)系的?！?/p>

是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛是那樣的無私，這點小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿足啊！

愉快的一天

愛玩是孩子的天性，有計劃，有組織的玩耍需要老師的指導(dǎo)和智慧。自從我當(dāng)人中班班主任開始的一天，我就想把我的班級創(chuàng)設(shè)成一個特色的班級，例如：語言表達(dá)能力強(qiáng)可以有聲有色講故事，區(qū)域玩得好，可以培養(yǎng)興趣，甚至是戶外游戲玩得好，可以鍛煉身體，也或者是。最終根據(jù)我的個性，我選擇了語言表達(dá)。

從開學(xué)第一天起，語言表達(dá)成了我們的必須課。我的計劃是首先學(xué)說話，學(xué)表達(dá)，最后在自己表達(dá)。說起學(xué)說話就像我們多讀書多積累好的詞匯，好多語言一樣。我主要是帶領(lǐng)寶寶多說寓言故事，多聽寓言故事，鍛煉寶貝的邏輯思維。在讀完每篇文章后。我們會試著來篇總結(jié)，講講故事的大意?；蛘哒f一說故事里面的主要人物和故事情節(jié)，讓后大家一起串起來。就這樣我們不斷地積累和鍛煉。每天早上和下午是我們的交流時間。每天早上我會請幼兒表達(dá)一下今天的穿著或者心情，每天下午我們會一起復(fù)習(xí)一天中所學(xué)的東西，并且鍛煉寶貝們自己說說所學(xué)的內(nèi)容。

時間久了，我發(fā)現(xiàn)幼兒們養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。在小朋友們玩耍的時候有的小朋友嘴巴里還念著兒歌或者是古詩，平時還用普通話交流，這些都是我意想不到的收獲。還有在上課時寶貝們的表達(dá)能力也增強(qiáng)了，一句話表達(dá)得很完整。像因為所以的句式用的總是很恰當(dāng)。

只要寶貝們進(jìn)步一點點，我都會覺得非常欣慰。寶貝們真的都好聰明。希望在不斷地迸發(fā)出更好的靈感來教育寶貝們。

快樂的一天

一次美術(shù)活動中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂生活。畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽、白云、小花、蝴蝶等?？粗麄?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對孩子們大大夸獎了一番。這時，又一幅新的作品伸到我眼前，只見畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂的呢？皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚(yáng)起期待的目光等待我的評價。我毫不客氣地說：“你在幼兒園天天哭嗎？重畫一幅?！奔鸭崖犃?，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過去把她扶起來了，我?guī)椭藙e人，心里很高興！”聽完她的話，我愣住了，誰能說這不是快樂的一天呢？幫助別人得到的快樂遠(yuǎn)比游戲中得來的快樂有意義得多。我平時總是鼓勵孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實的感受，使作品富有個性和創(chuàng)造性，可在評價作品時卻仍然免不了整齊劃一的俗。對孩子的畫過份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動意義。以此為誡，在以后此類活動中，我教鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

記錄下我一天心中的色彩

生活是多彩的，心情也是多變的。我們工作的對象是臉上表情陰晴不定的孩子們，他們有著善變不穩(wěn)定的情緒，這就導(dǎo)致了我們的心情也會隨著他們的變化而發(fā)生著改變。一天之中，我們的心情大致會經(jīng)歷以下幾種顏色。清晨——紅色心情

經(jīng)過雙休日休息驅(qū)散了疲勞的我，清晨一覺醒來，看著冉冉升起的太陽，心情倍感愉快，美好的一天開始了。一路好心情地來到幼兒園，孩子們陸續(xù)來園?！袄蠋熢?”源源背著小書包，一臉微笑地主動與我打招呼。“源源早!”我邊熱烈地回應(yīng)他，邊蹲下身輕輕幫他把包拿下。別看源源愛調(diào)皮搗蛋，但禮貌習(xí)慣很好?！爸炖蠋熌?”他邊說邊轉(zhuǎn)動小臉尋找著年長的保育員，哦，發(fā)現(xiàn)了，他邊喊“朱老師”邊飛快地奔向走廊。走廊內(nèi)傳來了歡笑聲。我的心里涌出了絲絲感動。我們在為孩子們創(chuàng)設(shè)著一個聿福的生活環(huán)境，在這個環(huán)境里，沒有體罰，沒有白眼，沒有譏笑，沒有歧視，有的是關(guān)愛、微笑、尊重和諒解。聽著孩子們并不熟練的歌聲伴著五星紅旗冉冉升起，看著他們純潔的眼神，心里除了感動更是一種責(zé)任。這種責(zé)任會驅(qū)使自己用最好的狀態(tài)面對這群孩子。所以，清晨的紅色心情包含著愛與責(zé)任。

上午——橙色心情

太陽逐漸升高，燦爛的光芒透過玻璃照射到了教室內(nèi)，而我們忙碌的一天早已開始。我一邊拿出準(zhǔn)備好的教具，一邊環(huán)顧四周。剛用完早餐的孩子有的在看書，有的在搭積木，有的坐在小沙發(fā)上抱娃娃。突然，積木區(qū)傳來了哭聲，原來是寧寧搶走了小杰用積木搭的槍。我邊安慰小杰邊示意寧寧到我身邊來，誰知寧寧因擔(dān)心受到批評竟然逃到了室外。上課時間快要到了，但事情還沒有解決。于是，我放棄了早巳準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，把剛才的鮮活事例作為素材，嘗試用小班孩子可以接受的方法對他們進(jìn)行引導(dǎo)和直接示范，引導(dǎo)他們學(xué)會交換玩具、借玩具等與同伴友好相處的方法。盡管事件由個別孩子引起，但獲益的是全班孩子。解決孩子們實際生活中發(fā)生的事情往往比照搬教材書更有效，教師要學(xué)會觀察事件，分析原因，提煉精華和實踐運(yùn)用，才會讓自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含著思考和挑戰(zhàn)。

中午——藍(lán)色心情

藍(lán)色代表著浪漫，在這個特殊的環(huán)境里，我們的浪漫來源于喧鬧了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清靜，緊張了半天的身心也暫時得到放松。雖然靜靜地坐在辦公桌前，思緒卻沒有停止，想著各種資料的完成情況，策劃著接下來將要舉行的重要活動，考慮著第二天的活動安排。忙里偷閑地泡上一杯茶，潤潤半天沒有喝水的嗓子，看看如此藍(lán)的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我們的心靈真是一片凈土，對待工作孜孜不倦，不光想著要完成，還要追求高質(zhì)量，并學(xué)會了張弛有度的工作方式。雖然我們沒有工作8小時的安靜，卻擁有孩子們的歡笑。當(dāng)然，這段暫時安靜的時間會顯得特別珍貴，我們可以邊思考邊放松，邊忙碌邊調(diào)節(jié)，使身心得到舒緩，以便有好的精力從容面對下半個工作日。所以，中年的藍(lán)色心情包含著調(diào)節(jié)和放松。當(dāng)然，前提是這段時間內(nèi)不用看孩子午睡和開會。

下午——黑色心情

黑色心情不會每天都來臨，但又是防不勝防的。孩子們在園的磕磕碰碰有時難免，遇上這事教師心里總覺得有塊陰影，想著如何與家長進(jìn)行有效溝通。其實溝通也是有方法的，教師除了站在主動的位置上，利用接送時間向家長說明情況外，還要因人因事而異。昀昀是我班比較調(diào)皮的一個孩子，一次在操場上排隊時他獨(dú)自往相反方向奔跑，結(jié)果摔在地上，額頭磕破了一點皮。我們帶他進(jìn)行了傷口處理后，采用了“提前預(yù)知法”，及時向他爸爸講明了情況。家長最了解自己孩子的性格，反而連連向老師表示歉意。成成因穿的衣褲肥大影響了活動，走路時摔在了椅子邊上，額頭鼓起一個包。于是，我們請每天接送孩子的保姆轉(zhuǎn)交給家長一封信，寫明了事情的原因及對孩子穿著的建議，讓家長感覺老師是真正為孩子著想的，以此來消除家長的不滿。因為這類事件給教師帶來了黑色心情，大家都會想方設(shè)法擺脫這種局面，希望通過自己的努力將事情處理得圓滿些。所以，下午的黑色心情包含著主動和積極。

離園——綠色心情

送走了最后一個孩子，園內(nèi)恢復(fù)了寧靜，映入眼簾的只有操場上那些郁郁蔥蔥的大樹。順勢做一下深呼吸，整個身心放松下來，疲勞也隨之而來。慢慢地走向辦公室，再次坐在辦公桌前整理一天的思緒，回想著孩子們有趣的舉動：明明早上一邊哭一邊裝作很堅強(qiáng)地說自己午睡要快點睡，不愛吃飯的楠楠一口氣連吃了4個雞翅膀，熙熙很大度地將好吃的食物與同伴分享，愛打人的嫻嫻午睡時幫助別人拉衣袖……從這些小事的回憶中，我找到了工作的快樂，快樂的心情驅(qū)散了疲勞。真想在回家的路上獨(dú)自漫步在綠綠的林陰小路上，靜靜感受綠色帶給我的清馨和遐想。綠意凈化了我們的靈魂，也讓我們看到了一片生帆勃勃的景象。所以，離園時的綠色心情包含了快樂和恬靜。（姜惠萍）

幼教隨筆：教育，這是你的什么

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級,每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動,更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因為例子中的“4”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對你說什么了?！迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答?！毙⌒〉乃?不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(甲午戰(zhàn)爭),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭),21世紀(jì)如果日本跟中國開火,你認(rèn)為大概是什么時候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時候呢?

關(guān)愛孩子的每一天

隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒有在家里那么活躍，變得靦腆起來。

歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來的差異性，年齡相對小的幼兒的生理和心理都還沒有達(dá)到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個漫長的過程；二是如今的家長忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對他們來說，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個人似的，一聲不吭，一下子變得不愛說話了。

班里的高開源小朋友就是一個很明顯的例子。高開源是一個比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動跟人講話，年齡也相對較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對待這樣的幼兒。

一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺小身體熱乎乎的，于是便開始脫起了衣服，并自覺地把脫下來的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時候，高開源正好生病沒來幼兒園，所以她也就沒能學(xué)到“疊衣服”這個技能?？吹狡渌∨笥牙鞯丿B衣服的樣子，此時的她顯得是那么地?zé)o助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來：既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗一下幫助別人的快樂？說干就干！接下來，我就把“問題”拋給了幼兒，告訴他們高開源剛遇到的事情，請小朋友來幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動站起來說：“我來幫她疊?！彪S著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說要幫高開源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請哪個小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問高開源：“你來選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點點頭，有點害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請她來幫助高開源了。

在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個相互認(rèn)識并懂得互相幫助的機(jī)會，讓高開源進(jìn)一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時使懂得幫助別人的幼兒體驗了同伴間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對性地實施教育策略。

在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個非常重要的角色。平時，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時在課上有意識地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時地給予肯定和表揚(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊上，高開源的媽媽再把聯(lián)系冊上的話念給女兒聽。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對她的夸獎，一個擁抱的動作，一顆紅紅的五角星等等?！?/p>

現(xiàn)在的高開源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個性呢！

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