幼兒學(xué)習(xí)故事。
家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來進(jìn)行教育的！家長要樹立正確的人生觀價值觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“淡化英語學(xué)習(xí)有好處”，僅供參考，大家一起來看看吧。
今年開始,北京市小學(xué)一年級新生不用再上英語課。前不久,《山東省學(xué)前教育規(guī)定》出臺,要求自今年4月1日起,幼兒園不得組織外語教學(xué)活動。市中區(qū)又規(guī)定9月份開始,一年級新生不再開設(shè)英語課?！斑@是英語熱降溫的信號。”濟(jì)南市教研室小學(xué)英語教研員王亞春認(rèn)為,目前社會上英語學(xué)習(xí)過熱,淡化有好處。
“英語學(xué)習(xí)是有必要的,但得把握一個度?！蓖鮼喆赫f,小學(xué)一二年級開設(shè)英語課有利有弊,比如有的家長認(rèn)為語言的學(xué)習(xí),早一點學(xué),孩子接受得快一些,但在小學(xué)低年級學(xué)英語還是容易出現(xiàn)一些問題。
王亞春認(rèn)為,首先,一二年級開設(shè)英語課延長了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間,容易造成學(xué)生過早地分化。比如,小學(xué)英語要求掌握423個詞匯,從三年級開始學(xué)時間就足夠了。“如果再分解到一二年級,時間被人為地拉長。”她說,因為老師的教學(xué)水平、學(xué)生的接受能力有差異,可能導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)過早分化。
其次,王亞春認(rèn)為,國家、省、市教育部門,在小學(xué)一二年級均沒有英語課時安排?！鞍才帕擞⒄Z課時,肯定就擠占了其它學(xué)科的課時,但實際上這些課程也都是很重要的?！?/p>
“小學(xué)一二年級開英語課,整體而言,英語師資是不夠的,也很難保證課時和教學(xué)質(zhì)量?！蓖鮼喆赫f。
而記者也采訪獲悉,此前因不少學(xué)校爭相在一二年級開設(shè)英語課,有的學(xué)校因缺少足夠的英語老師,就出現(xiàn)了讓其他學(xué)科老師代上的現(xiàn)象,教學(xué)質(zhì)量打了折扣?！坝⒄Z注重的是聽說讀寫,尤其是口語,如果老師的口語都不好,怎么能教得好學(xué)生?”一名小學(xué)英語老師說,英語打不好基礎(chǔ),到了中高年級學(xué)習(xí)起來會更有難度,容易影響學(xué)習(xí)興趣。
“小學(xué)一二年級不開英語課,我是比較贊成的,這也是一個正確的導(dǎo)向。學(xué)生過早地接觸英語,確實會有影響?！鄙綎|師范大學(xué)外語學(xué)院趙德杰副教授告訴記者,目前的英語學(xué)習(xí)還存在偏差,大多以應(yīng)試為主,適度地降溫有必要。“讓孩子早接觸英語的出發(fā)點是好的,培養(yǎng)對英語的感覺,但可能會操之過急,在教學(xué)過程中注重英語的拼寫和知識點的考查,這不利于孩子整體語言的學(xué)習(xí)?！?/p>
趙德杰也表示,一年級新生同時學(xué)漢語拼音和英文字母,容易相互干擾,增加孩子學(xué)習(xí)的難度?！耙欢昙壢∠⒄Z課,可以讓孩子在英語學(xué)習(xí)上有個更合理的開端,一定程度上也減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力?！?/p>
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幼兒園英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣、英語語感和初步使用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對幼兒年齡特點，幼兒園英語教學(xué)可從以下幾方面入手：
一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容
幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。
二、讓英語教學(xué)充滿趣味性
游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了幼兒開朗的性格和主動團(tuán)結(jié)他人的品格。
三、打破傳統(tǒng)的母語原則
在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應(yīng)盡量使用英語來教學(xué)，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤，并進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵
幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復(fù)幼兒的錯誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，而平時教師也應(yīng)多表揚(yáng)，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語的積極性。
五、注重趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動中
不管什么人學(xué)英語，學(xué)過之后不復(fù)習(xí)就會忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過之后，及時讓他們復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機(jī)提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。比如：復(fù)習(xí) Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子) M＆#111nkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。
六、日常生活中的語言培養(yǎng)
幼兒在幼兒園獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發(fā)幼兒說出周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是幼兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的幼兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強(qiáng)的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
不少新手爸媽可能不知道吧，睡前的親子時間，真的很有必要性。將睡前的這段時間分配合理，孩子將會受益良多，也許在未來也會記憶到這段美好而心存感激哦。
親子閱讀的好處有哪些呢
對于孩子來說，當(dāng)你用愉快歡樂的心情，溫柔快樂的聲音，為小寶寶們溫柔讀課本的時光，孩子很喜歡這種輕松快樂的氛圍，而且也會在你的聲音中感受到關(guān)愛和溫柔，這對于小寶寶加強(qiáng)心理安全感，情緒安撫上有著重要的作用。
小寶寶們會在這段持續(xù)的親子閱讀時間，慢慢的愛上了閱讀這件事。
睡前親子閱讀后，小寶寶們有哪些變化呢
你會發(fā)現(xiàn)小寶寶們想象力變得超級豐富，寶寶們也會喜歡上拿起課本看故事書的興趣。
你會發(fā)現(xiàn)小寶寶們詞匯量驚人，小寶寶們會說很多的新鮮有趣的詞語。
你會發(fā)現(xiàn)小寶寶們的語言能力很好，小小的年齡段，居然會說很多有趣的故事和懂得很多道理，說話變得條理清晰。
你想要小寶寶們獲得如此多的好處，只需要在睡前安排一小段的時間，進(jìn)行親子閱讀就可以做到哦。
睡前親自閱讀的必要性
1、用書面語來進(jìn)行親子閱讀
在很多人眼里，親子閱讀，那就是睡前將小故事，不少的爸媽都會用家鄉(xiāng)語言進(jìn)行講述小故事。
其實，用書面語會更好哦。
在日常的交流中，你可以選擇采用口語化的語言來表達(dá)，也可以用家鄉(xiāng)語言來溝通，這些都沒有大問題。但是在進(jìn)行親子閱讀的時候，采用書本上的語言，也就是書面語這對于寶寶早期接觸書面語有很大的好處，這也是唯一正確的獲取書面語的渠道。
2、用豐富的語言描繪多彩的故事畫面
孩童在聽講故事的時候喜歡書本上的故事插花，逼真形象的故事圖畫，對于孩子快速理解小故事有幫助的作用，這對于剛學(xué)會識字的寶寶來說很重要。
所以說，爸爸媽媽在講述小故事的時候，不要只顧著文字上的講解，也要講下插畫上的描述，圖文結(jié)合學(xué)習(xí)更快。
陪孩子一起做英語小游戲，能激發(fā)孩子恒久的學(xué)習(xí)興趣，樂此不疲并愛上英語！ ISpy 道具：孩子認(rèn)識的物品或圖片若干，舊報紙
人數(shù)：2人（孩子和家長）
適合年齡：3歲以上 玩法介紹： 家長和孩子坐在一起。家長環(huán)顧四周，找到一個物品（或物品的圖片），用語言進(jìn)行描述，但不說出確切的名字，讓孩子猜一猜是什么東西，說出名稱，或者指出來。家長可以描述物品的顏色、大小、位置等特征，也可以用肢體動作來輔助孩子理解。 這個游戲可以在家里進(jìn)行，也可以在戶外進(jìn)行。對小孩子，建議家長做一個“單筒望遠(yuǎn)鏡”（把報紙卷起來），來增加游戲的趣味性，吸引孩子去觀察周圍的事物。 在玩游戲的時候，家長可以用下列句子引導(dǎo)孩子觀察： “I spy with my little eye.”（透過報紙卷環(huán)視四周） “It’s something red.It can swim.” 當(dāng)孩子找到符合要求的物品時，家長立刻回應(yīng)： “Yes,it’sagoldfish.Goodforyou!” 當(dāng)孩子回答不上來時，可用眼神引導(dǎo)孩子朝著某個方向找，教孩子用英語詢問“Is it a…?” 當(dāng)孩子對游戲規(guī)則熟悉之后，家長可與孩子變換游戲角色。讓孩子描述一個物品，家長來猜。在游戲的過程中，雙方可采用如下語句進(jìn)行對話。 孩子：“I spy with my little eye.” “It‘s something green.It is very tall.” 家長：“Is it a tree?” 孩子：“Yes,it’s a tree.” ISpy游戲?qū)μ岣吆⒆拥恼Z言應(yīng)用能力和建立英語思維非常有幫助。孩子在游戲的過程中，通過對物品屬性的了解，圍繞著這個核心概念，建立起了一個立體的語言網(wǎng)。孩子不是單純記住了某個名詞，而是在英文環(huán)境中掌握了一個概念。這和美國孩子掌握概念的過程是一樣的。這樣，在孩子頭腦中就逐漸建立起了英語的思維系統(tǒng)。當(dāng)孩子需要使用這個概念時，可以很迅速地從英語思維系統(tǒng)中調(diào)用，不必受漢語翻譯的限制。 孩子在尋找的過程中，觀察能力得到了很好的練習(xí)。在成人的引導(dǎo)下，孩子有意識地觀察物品的各種屬性，把這些細(xì)節(jié)與家長給出的線索相比較，找出相同點和不同點，最后把這些屬性加以綜合，推理出需要尋找的是什么物品。這種方式會幫助孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和思維習(xí)慣，大大提高判斷的準(zhǔn)確度和靈敏度。
ISpy游戲在美國可以說是家喻戶曉。當(dāng)聽到“I spy with my little eye.”每個美國人都會重溫起童年記憶中的溫馨和快樂。這個游戲不僅僅是幾句英文，還是一種文化的熏染。中國孩子在童年時期，玩這趣味的游戲，就獲得了和美國孩子一樣的文化體驗。在他們長大之后，能更容易理解對方，真正具備國際化人才的視野和胸懷。
寒假就要來臨，您是否也意識到各種輔導(dǎo)培訓(xùn)班正在熱火朝天地招生！
沒錯，現(xiàn)在每個父母都注重孩子的英語成績，想自己的孩子將來有好的發(fā)展，所以幼兒英語早教就成了父母關(guān)心的問題，那么，幼兒英語早教有什么好處呢？
1.培養(yǎng)孩子英語思維
語言不單是一種工具，而且是一種思維的表達(dá)方式.在幼兒階段養(yǎng)成英語思維，這樣就有了學(xué)英語的底子，對今后英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
讓幼兒先以英語思考為先，再用英語圓滿地表達(dá)自己;如果先以中文思考然后用再英文表達(dá)，那就是所說的中國式英語了。
身為家長，需要幫助孩子養(yǎng)成英語的思維習(xí)慣，潛移默化地學(xué)會用英語思考問題的能力。
2.提供英語環(huán)境
科學(xué)研究證明，0-6歲是語言敏感期，是嬰幼兒學(xué)習(xí)語言最佳時機(jī)，也是最適合寶寶英語早教的最佳時期。
堅持每天給幼兒聽英語歌,讓嬰幼兒在學(xué)習(xí)語言的同時，享受“音樂浴”，讓嬰幼兒的大腦飽享營養(yǎng)大餐。
優(yōu)美的旋律能促進(jìn)嬰幼兒的身心健康，極大的激發(fā)腦神經(jīng)的活動，使大腦的潛能得到升華，進(jìn)而取得開發(fā)嬰幼兒智力的特殊效果。
3.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)習(xí)語言其實是非常自然又愉快的事情，它是開啟通往另一個世界大門的鑰匙，讓人的眼界寬廣，體驗另一個國度的文化。
可是現(xiàn)在中國孩子學(xué)習(xí)英語大多卻是為了應(yīng)付各種各樣的考試，多強(qiáng)調(diào)背語法、背單詞，而聽說就落下了。
這樣直接導(dǎo)致了孩子學(xué)英語的興趣的降低，學(xué)英語變成一種機(jī)動性、被動的學(xué)習(xí)。很多時候都是死記硬背，臨陣磨槍，考完試如果不學(xué)了，馬上又會忘記，造成學(xué)了白學(xué)的尷尬境地。
如果能讓孩子在學(xué)齡前奠定基礎(chǔ)，到了上學(xué)的時候會輕松許多，有了自信，對英語的興趣也就更濃厚了。
對于少兒英語學(xué)習(xí)，家長存在很多疑惑，比如：孩子的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn);如何培養(yǎng)孩子積極應(yīng)對中高考英語應(yīng)用文寫作;單詞記不住，混淆單詞意思，無法實現(xiàn)英文閱讀。針對少兒學(xué)英語常見的問題，特意為大家提出一些應(yīng)對策略，以供參考：
問題一：發(fā)音難到位
英語發(fā)音講究雙元音要飽滿，長元音要夠長度，短元音短促有力，還有對摩擦音中的一對咬舌音發(fā)音位置的正確把握。但在少兒學(xué)英語過程中，許多孩子的發(fā)音不到位，如把雙元音發(fā)成單元音，還經(jīng)常會在讀單詞時發(fā)生拖音現(xiàn)象。
對策：英語的發(fā)音習(xí)慣、發(fā)音規(guī)則和漢語有很大的區(qū)別，對小學(xué)生來說，模仿是學(xué)習(xí)英語發(fā)音的主渠道，所以，家長可以在家中營造良好的語言環(huán)境。如今有很多家長都是選擇中教或中外教結(jié)合才是最理智的選擇?，F(xiàn)在有越來越多的高素質(zhì)中國老師從事兒童英語教育，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，了解中國孩子的想法，教學(xué)效果往往要勝出絕大部分外教。雖說國內(nèi)的英語教師也存在發(fā)音參差不齊的問題，但是可以通過技術(shù)手段彌補(bǔ)，讓少兒學(xué)到純正的英語。
問題二：英文常見書寫問題
小學(xué)英語書寫中常見的錯誤一般表現(xiàn)在四個方面，首單詞的首字母不大寫，專有名詞的首字母不大寫;單詞間沒有分開寫;字母的書寫格式、比劃順序不到位;句子末尾的標(biāo)點符號缺少或少寫。
對策：家長需在孩子學(xué)習(xí)時反復(fù)示范輔導(dǎo)。通過口述、書寫示范等方法指導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的書寫，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
問題三：單詞混淆，學(xué)新忘舊
隨著學(xué)習(xí)時間增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，許多形式相近，語義相似的新舊知識容易產(chǎn)生混淆，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)問題不解決，會對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成很大的阻礙。尤其是在孩子英文誦讀過程中，總是會遇到陌生單詞從而卡殼，影響韻律和節(jié)奏，導(dǎo)致最后失去英語學(xué)習(xí)興趣。
對策：作為家長，首先應(yīng)該改變的是自己的觀念，改變過去過于注重語法學(xué)習(xí)，大量背單詞、背句子的做法，取而代之的互動學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)，幫助孩子在實際環(huán)境中鞏固已學(xué)的知識點，并加以解釋與運(yùn)用。給予孩子充分的肯定和鼓勵，讓孩子進(jìn)行英語積累，讓英語能夠更好的運(yùn)用。
總之，少兒英語的學(xué)習(xí)過程中，重要的還在于家長在孩子學(xué)習(xí)過程中的日常指導(dǎo)。掌握一種真正學(xué)習(xí)英語的方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力，在以后的英語學(xué)習(xí)中達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。
活動目標(biāo)：
幼兒能愉快地學(xué)習(xí)句型：These are……。
2、在活動中喜歡聽，大膽說。
活動準(zhǔn)備：
圖片若干（chicks\apples\dogs\flowers\cups\watermelons）
活動過程：
一、熱身（warm—up）
1、與幼兒相互問好。（How are you？I’mfine， thankyou.）
2、邀請幼兒一起做熱身（shake）
①T： Shallwelistentothemusic？C： Music， please.
②TandC：Shake，shake. Headtotou. Shake，shake. Go， gogo.
二、猜猜看游戲
1、教師出示鴨的圖片(強(qiáng)調(diào)\的發(fā)音)。
T： Whatarethese？T： Theseareducks.
2、以同此方法將其它圖片帶入學(xué)習(xí)句型：Theseare……
3、如果幼兒不能區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)，再進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)。
三、尋找游戲
1、請部分幼兒上臺，手牽手，教師說出：Theseare……
2、幼兒聽清后尋找相應(yīng)的圖片，訓(xùn)練幼兒聽力。
3、幼兒根據(jù)所找圖片回答問題：Whatarethese？
四、切西瓜游戲
1、教師以切西瓜形式，將幼兒分成若干組。
2、請幼兒回答問題：Whatarethese？
五、倫敦橋游戲
1、請部分幼兒上臺，兩個幼兒作橋。
2、幼兒依次上“橋”，當(dāng)歌聲停止時，被網(wǎng)住的幼兒回答問題：Whatarethese？
六、火車游戲
1、T：ListenTtrainiscoming.
2、教師當(dāng)車頭，拿出圖片詢問幼兒：Whatarethese？（多針對個別幼兒）
3、回答正確的幼兒上車。
七、模仿填詞游戲
1、幼兒根據(jù)圖片變成任一事物。
2、并根據(jù)此形象做動作，將問題編入歌曲中。
隨著時代的不斷發(fā)展
家長對于教育的重視程度也在不斷加深
很多家長在幼兒時期就讓孩子參加英語培訓(xùn)
那么，幼兒學(xué)習(xí)英語的好處究竟在哪里呢？
就語言學(xué)習(xí)的角度來說
幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時機(jī)
小朋友盡早進(jìn)行英語培訓(xùn)，是有一定優(yōu)勢的
錯過了這個時機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣
孩子及早學(xué)習(xí)英語，具體優(yōu)勢體現(xiàn)在：
1.幼兒學(xué)習(xí)英語受母語干擾小
隨著年齡的增大，母語日益流利與完善，每個人的母語習(xí)慣也變得越來越鞏固。這種受母語干擾的心理情緒會直接或間接地影響第二語言的學(xué)習(xí)。
與成年人相比，兒童的母語語言習(xí)慣還沒養(yǎng)成或完全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語過程中受到的母語干擾就要比成年人小得多。
2.幼兒英語學(xué)習(xí)的心理障礙小
在學(xué)習(xí)外語過程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。大人說英語時，會介意自己的語法和意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子。
從幼兒的心理特征來看，他們對一切新事物都很感興趣，因此，他們在學(xué)習(xí)外語的過程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。
3.幼兒的生理特點決定了其學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢
幼兒的母語發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語言發(fā)音的需要。
幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。
幼兒越早學(xué)習(xí)外語，詞匯累積量就越大，語法的掌握也越正確。
4.幼兒學(xué)習(xí)英語還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激
人的大腦中有幾億個細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會因為無用而萎縮。
可見，越早學(xué)習(xí)外語對孩子來說益處越大。而英語是世界上使用最為廣泛的語言之一。因此，學(xué)好英語就變得尤為重要。
可見，幼兒學(xué)習(xí)英語的優(yōu)點是毋庸置疑的
只要掌握好方法，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)
肯定是有百利而無一害的
有句俗語說得好：“藝多不壓身”
多學(xué)習(xí)一門技能，不僅開闊視野，增加知識
還能夠增進(jìn)親子之間的感情，何樂而不為呢？
按照常理，即便老師沒有要求家長檢查子女的作業(yè)，家長都應(yīng)該積極主動地充當(dāng)或扮演這校外‘’家庭教師‘’的角色，更何況還是老師出于對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而才要求家長介入子女的學(xué)習(xí)。一至六年級的小學(xué)課程，家長再怎么說也應(yīng)該具備相應(yīng)的介入能力，但為什么就這么抵觸呢？如果真是缺乏介入能力那當(dāng)另說，要是出于狹隘的雇傭意識那就大錯特錯了：家長與老師之間并不存在雇傭與被雇傭的關(guān)系。
作為一個從事三年一線教育工作的我，我想回答這個問題很有話語權(quán)?，F(xiàn)在大家都很重視孩子的教育，作為學(xué)校老師都希望每個孩子有一個好的成績，作為家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上。但是，教育不是某一個老師的教育，教育不是哪一所學(xué)校的教育，教育也不是單靠家長的教育，教師是家庭和學(xué)校結(jié)合的教育。
在現(xiàn)在這個快節(jié)奏的經(jīng)濟(jì)社會，很多家長都很忙，同時存在學(xué)生回家作業(yè)之后需要家長檢查簽字的現(xiàn)象，但是我個人覺得這并不矛盾。
正如我上面所說，老師希望每一個孩子都能有一個好成績，但是考慮到現(xiàn)階段孩子的自律性不夠強(qiáng)不好好寫作業(yè)而外，還有這孩子回家會不寫作業(yè)隔天抄襲其他同學(xué)的作業(yè)等現(xiàn)象，老師在面對這種情況也是心有余而力不足，畢竟下班回家之后老師想好好監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，但是鞭長莫及。所以就把檢查作業(yè)的任務(wù)交給了家長。
作為家長一定要理解老師的用心良苦，并非是老師一定要占用家長的時間做這些看似無用的事情，其實這也是一種家庭教育。老師只不過一樣學(xué)生在家長的監(jiān)督管理下能夠保質(zhì)保量的完成家庭作業(yè)，只是很多家長不理解以為老師在無事生非或者以為老師在偷懶。通過孩子家庭作業(yè)上的檢查和簽字，家長也可以了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，同時也不失為孩子和家長溝通的一種方式。所以我們家長一定要正視孩子家庭作業(yè)的完成進(jìn)度和質(zhì)量，要理解老師的用意所在。
孩子不僅是老師的學(xué)生，還是父母的子女。所以，我們家長要多一點耐心，少一點煩躁，多一點關(guān)愛，少一些麻木，這樣，孩子的學(xué)習(xí)將會越來越高，孩子的未來才會越來越光明！讓家庭監(jiān)督和學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，為孩子的學(xué)習(xí)共同努力吧！
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