教育隨筆：小小“自由人”

教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教育隨筆：小小“自由人””，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：小小“自由人”

昊昊聰明伶俐，可就是管不住自己，總是把老師提出來(lái)的要求當(dāng)耳旁風(fēng)。戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，老師組織孩子們玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，為了防止幼兒發(fā)生危險(xiǎn)，老師要求幼兒在排水口的一側(cè)跑，不要跑到排水口的另一側(cè)。

可是轉(zhuǎn)眼之間，昊昊就像是一只敏捷的小動(dòng)物一樣，在排水口兩側(cè)飛速地跑來(lái)跑去，我?guī)状紊锨疤岢鲆?，可是昊昊依舊如此。

要回班級(jí)了，小朋友們聽(tīng)到集合的信號(hào)，都能夠?qū)⑼婢咚突卦瓉?lái)的箱子里，快速的回到老師身邊站隊(duì)，昊昊卻旁若無(wú)人的在不遠(yuǎn)處的滑滑梯上玩著，直到我們走到他的身邊，他才愿意回班級(jí)。

午睡時(shí)，安靜的午睡室總能聽(tīng)到昊昊的說(shuō)話(huà)聲；集體活動(dòng)時(shí)，他也是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，從不舉手，有時(shí)還會(huì)離開(kāi)座位走到桌子邊上去。面對(duì)這樣一個(gè)對(duì)教師的要求熟視無(wú)睹的“自由人”，我們應(yīng)該怎么辦呢？

是否是管束太多？——我們可以試試逐漸提高要求

有的幼兒性格比較隨意，不習(xí)慣條條框框的約束，同樣的要求，別的幼兒覺(jué)得很自然，但他卻覺(jué)得受管束。如果教師一昧的要求幼兒遵守規(guī)則，和其他幼兒保持一致，也許還會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，增加教育的難度。試著在不違反原則情況下，對(duì)他適當(dāng)降低一些要求，并對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，然后逐漸提高要求。

昊昊之前搬椅子的時(shí)候，都是兩只手拉著椅子靠背，基本在地上拖著走，我走到他的身邊，要求他兩只手分開(kāi)拿住椅子的兩側(cè)，告訴他這樣地板就不會(huì)受傷了，昊昊搬起了椅子，支支吾吾回了我?guī)拙湓?huà)，我并沒(méi)有聽(tīng)懂，但是沒(méi)過(guò)多久，到了把椅子搬回去的時(shí)候，昊昊又開(kāi)始在地上拖椅子了，我繼續(xù)強(qiáng)調(diào)了要求，并告訴他地板臉上都會(huì)有傷痕的，同時(shí)俯下了身子，摸了摸地板。告訴他，剛才搬起小椅子是你的本領(lǐng)，可不要把你的本領(lǐng)忘記了。

之后的幾次，搬椅子的情況有些改善，同時(shí)，我也要求昊昊在每次集體教學(xué)的時(shí)候，坐在小椅子上聽(tīng)講，并在他有些走神的時(shí)候用不同的聲音來(lái)激發(fā)他的興趣，或者表?yè)P(yáng)他身邊上課在積極舉手回答問(wèn)題的孩子來(lái)激勵(lì)他。

孩子現(xiàn)在能逐漸地約束自己，在中午講故事的時(shí)候，我看到了他專(zhuān)注的眼神，他能夠漸漸控制自己的行為了。放學(xué)的時(shí)候，我也和昊昊的奶奶進(jìn)行了交流，希望能夠在家中也能夠建立規(guī)則意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，雙方共同努力，才會(huì)收到良好的效果。

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教育隨筆：讓孩子自由呼吸

讓孩子自由呼吸

有哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣……

因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰裁矗變航逃龖?yīng)該是根的培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是多余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果？原來(lái)是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探索的和夢(mèng)想的；幼兒的生活中應(yīng)該有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地！

教育隨筆：小小蒲公英

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁，“老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛?！彪S著喊聲，孩子們都擁到琪琪面前?！笆裁礀|西??？我看看！”。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，琪琪才把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。

我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。于是，我叫所有小朋友過(guò)來(lái)，我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。琪琪說(shuō)：“它像小傘?！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英?！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，我還和孩子們一起閱讀了關(guān)于蒲公英的繪本，并嘗試畫(huà)畫(huà)蒲公英。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

中班教育隨筆：讓孩子自由交往

為了能讓孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)間里有豐富的活動(dòng)內(nèi)容，并培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)分享、與同伴交流、互動(dòng)的良好品德，我們請(qǐng)班里的孩子每周帶一個(gè)自己喜歡的玩具來(lái)幼兒園。

吃完點(diǎn)心后，孩子們都捧著自己喜愛(ài)的玩具，三三兩兩聚在一起交換玩起了玩具。突然，從后面的角落里傳來(lái)了一陣爭(zhēng)吵聲，這時(shí)斐斐愁眉苦臉的跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“天天不愿意和我交換玩具?！蔽铱粗踌车难劬?，都快流出眼淚了，正想去詢(xún)問(wèn)天天為什么不愿意與好朋友交換玩具的理由。這時(shí)，一旁的冉冉說(shuō)：“我來(lái)給斐斐出個(gè)主意”。她拉著斐斐的手輕輕的說(shuō)：“你別著急，你去和天天說(shuō)，我們是好朋友，交換一下玩具吧，玩好了就還給他嘛！”斐斐聽(tīng)了，跑過(guò)去對(duì)天天說(shuō)：“你的玩具借我看看，我的玩具也給你玩。玩好了再交換，好嗎？”天天想了想，終于把玩具給了斐斐，斐斐也露出了笑臉。

看著這一幕場(chǎng)景，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是一定要依靠老師來(lái)幫忙解決的，讓孩子們自主、自由的交往，這樣既鍛煉了孩子們的地語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓他們學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾，對(duì)以后的交往能力，也有一定的幫助。

教育隨筆：小小“女漢子”

這一天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，楊函霏小朋友，你真的是給了我大大的驚喜。其他的小女生在騎小車(chē)，沒(méi)一會(huì)我聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“老師，你看，楊函霏爬上去了?！蔽肄D(zhuǎn)頭一看，你已經(jīng)不知不覺(jué)得爬到了軟梯的上邊，底下還有一位小朋友在幫你扶著梯子。我簡(jiǎn)直不敢相信你竟然能爬上去，要知道我們班小男生還沒(méi)有敢挑戰(zhàn)這個(gè)項(xiàng)目的呢，老師太佩服你了。

你吸引了很多小朋友的注意力，好幾個(gè)小女生還都要試一試呢。這時(shí)候，你說(shuō)：“我能自己爬上去！”果然，你想一個(gè)小蜘蛛人一樣，噌噌噌地爬了上去，我再一次為你豎起了大拇指，真是個(gè)勇敢大膽的姑娘，你是我們班厲害的小“女漢子”！

從軟梯上下來(lái)，你過(guò)來(lái)給我講你能爬上去的秘訣，你說(shuō)：“我上的時(shí)候，一只手緊緊抓住繩子，另一只手往上抓，然后腳在跟著上去?！蔽覇?wèn)你不害怕么？你說(shuō)：“眼睛往上看就不會(huì)害怕了。”

我把你這個(gè)精彩的瞬間記錄下來(lái)發(fā)給了你的媽媽?zhuān)頁(yè)P(yáng)你是個(gè)勇敢自信大膽的孩子。通過(guò)和媽媽的交流，我知道了，原來(lái)在家里媽媽總是用鼓勵(lì)的方法來(lái)教育你，遇到你感興趣卻又不敢的事情，媽媽總會(huì)鼓勵(lì)你自己去試一試，自己試過(guò)才知道這件事情能不能做，真是感謝媽媽能把你教育的這么好，這也就是你在幼兒園里能有更多精彩瞬間的原因。

楊函霏媽媽的教育方式值得我們借鑒，有時(shí)候孩子對(duì)這件事情不知道是好是壞，就像小馬過(guò)河一樣，只有自己親自嘗試了，才能知道這件事情我可不可以做到。楊函霏，老師覺(jué)得你以后肯定會(huì)給我們更多的驚喜的，加油！

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

教育隨筆：以“約束”為前提的自由

區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了寬松、自主的游戲?qū)W習(xí)氛圍，但是“自主”并不等同于放任，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能。所以對(duì)中班幼兒的區(qū)域活動(dòng)規(guī)則指導(dǎo)就顯得非常重要。

首先區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立，應(yīng)該讓幼兒意識(shí)到區(qū)域活動(dòng)的自主性、有秩序性，在規(guī)則建立時(shí)與幼兒討論每一個(gè)區(qū)域的活動(dòng)人數(shù)、如何保護(hù)區(qū)域活動(dòng)材料不受損、建立與他人友好相處的規(guī)則，同時(shí)可以將規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境中，以形象暗示幼兒該怎么做。中班以自我為中心的心理傾向強(qiáng)，所以有可能出現(xiàn)一個(gè)孩子爭(zhēng)搶一個(gè)角色。怎么辦？通常我們都是留給孩子們自己解決，讓他們明確這個(gè)角色只有一個(gè)人，所以你必須講出你想當(dāng)?shù)睦碛?，不行的?huà)就以猜拳游戲解決。這樣體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重與平等。由于孩子們感受到了他人對(duì)自己的尊重。

其次是氣氛的營(yíng)造。通過(guò)觀察、實(shí)踐，作為教師，要尊重幼兒的意愿，讓他自愿選擇伙伴及區(qū)域，把權(quán)利發(fā)放給孩子，營(yíng)造寬松、民主、和諧、溫暖的氣氛，引導(dǎo)幼兒自己管理和處理活動(dòng)時(shí)將發(fā)生的事情，使幼兒變成環(huán)境下的主人。但由于每個(gè)孩子的發(fā)展水平都是不一樣的，所以為每個(gè)孩子創(chuàng)造展示優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)就顯得非常重要。為幼兒提供不同的區(qū)域、不同層次的表現(xiàn)材料，讓孩子們有機(jī)會(huì)肯定自己，增強(qiáng)信心。指導(dǎo)幼兒游戲，給予孩子較大的自主權(quán)，自愿選擇，自主展開(kāi)，自由討論，從幼兒的角度去觀察，以角色的身份加入。然后作針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在孩子需要時(shí)，給予正確、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更有利于游戲的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，才會(huì)循序漸進(jìn)樹(shù)立孩子們的規(guī)則意識(shí)。

教育隨筆《小小停車(chē)場(chǎng)》

本月的主題是“車(chē)子叭叭叭”，主要帶領(lǐng)孩子進(jìn)入車(chē)的世界，了解各種各樣的車(chē)，知道并遵守交通規(guī)則，了解和車(chē)有關(guān)的場(chǎng)所……

于是，今天的區(qū)域活動(dòng)，建構(gòu)區(qū)的孩子們就搭建自己的小小停車(chē)場(chǎng)。

一一速度非常快，很快就搭好了一個(gè)停車(chē)場(chǎng)，自己在停車(chē)場(chǎng)里面停車(chē)玩，橘子一直在看她玩，然后突然出手拿起一一停車(chē)場(chǎng)里擺好的小車(chē)往外開(kāi)，撞倒了前面一一搭好的積木，一一很生氣，大喊：“你不要?jiǎng)游业耐＼?chē)場(chǎng)！都被你弄壞了！說(shuō)著把倒了的積木弄好。橘子有點(diǎn)不知所措，但手里還是拿著小車(chē)，沒(méi)有還給她。一一把停車(chē)場(chǎng)恢復(fù)原狀之后，看了看橘子，說(shuō)：“把我的小車(chē)還我?！遍僮記](méi)有還，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是拿著小車(chē)搖頭。于是一一就和橘子面對(duì)面坐著沒(méi)有說(shuō)話(huà)，過(guò)了一會(huì)，一一說(shuō)，“那你可以把你的小車(chē)停到我的停車(chē)場(chǎng)里來(lái)嗎？”橘子說(shuō)：“那我家和你隔了一條河過(guò)不去?！薄澳俏覀兇钜粭l馬路吧?！庇谑撬麄?cè)谕＼?chē)場(chǎng)周?chē)眯K長(zhǎng)條積木搭了馬路，“這樣子小車(chē)開(kāi)出來(lái)之后就可以去上班了！”一一邊開(kāi)車(chē)邊說(shuō)，“你看，這是醫(yī)院，這是我們的小區(qū)，這是公園……”

這次的區(qū)域活動(dòng)兩個(gè)孩子都讓我十分的驚訝，一一和橘子最初發(fā)生矛盾的點(diǎn)是橘子拿了一一的車(chē)而且撞壞了一一搭建的停車(chē)場(chǎng)，但是一一沒(méi)有像我想的那樣憤怒的搶過(guò)小車(chē)或者來(lái)找老師告狀，而是自己想了一個(gè)解決的辦法，就是和橘子一起玩游戲的，而橘子我能看出來(lái)他一開(kāi)始就很想?yún)⑴c到這個(gè)游戲中，對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，但是她是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，不善于交流，在同伴大聲質(zhì)問(wèn)的時(shí)候并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，不過(guò)我們可以看到在同伴的態(tài)度平和下來(lái)后，他就愿意和同伴進(jìn)行交流，并且能夠很好的進(jìn)行下面的游戲活動(dòng)。

從這個(gè)小小的事情上我可以看到孩子的成長(zhǎng)，他們不再是用大哭大鬧告老師來(lái)解決問(wèn)題了，他們會(huì)嘗試自己解決一些問(wèn)題，而且處理的很好，孩子的成長(zhǎng)就在這一點(diǎn)一滴，成人需要給孩子留足夠的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己去慢慢成長(zhǎng)！

教育隨筆：小小值日生

小朋友們經(jīng)過(guò)一年在園的生活，已經(jīng)非常適應(yīng)幼兒園的生活了，也愿意和同伴們一起游戲、玩耍。整個(gè)班級(jí)的氛圍孩子們都相處的非常友好，也很喜歡老師。在暑假整理班級(jí)資料的時(shí)候，我就在想，孩子們即將進(jìn)入中班的生活，怎么能讓他們更加有集體意識(shí)，能更好的增強(qiáng)孩子們的自信心，增強(qiáng)孩子們的責(zé)任感，我想在中班開(kāi)設(shè)“小小值日生”活動(dòng)。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹了“小小值日生”活動(dòng)，得到家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。按照幼兒的學(xué)號(hào)，每天兩名輪流值日。在開(kāi)學(xué)后的第一周，我們就與幼兒共同討論值日生的主要任務(wù)。我結(jié)合生動(dòng)形象的圖片、兒歌、談話(huà)等形式讓幼兒加深對(duì)值日生的了解，鼓勵(lì)幼兒每天輪流當(dāng)“值日生”，整理區(qū)角材料、收發(fā)繪畫(huà)筆、拆發(fā)點(diǎn)心、餐前講故事等等。最后開(kāi)展評(píng)選優(yōu)秀值日生的活動(dòng)，對(duì)做事干凈徹底，善始善終的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

開(kāi)學(xué)第二周，“小小值日生”的活動(dòng)就正式開(kāi)始了。孩子們都非常的認(rèn)真，主動(dòng)去做一些力所能及的事情。輪到睿睿當(dāng)值日生的那天，我有些擔(dān)心，因?yàn)樗且粋€(gè)做事情非常慢而且總是需要提醒的小朋友，但是讓我沒(méi)有想到在他當(dāng)值日生的這一天，他表現(xiàn)的特別棒，不僅和另外一個(gè)小值日生合作完成了很多事情，而且他在午餐的時(shí)候也吃得很棒。從那天開(kāi)始，他似乎一下子就長(zhǎng)大了，做事情比以前快些了，最讓老師擔(dān)心的午餐問(wèn)題也隨之解決了。

彤彤小朋友非常文靜、懂事，在幼兒園里她的話(huà)一直都不多，在她當(dāng)值日生的那天，她一會(huì)問(wèn)我：“老師，我該擺書(shū)了嗎？”一會(huì)又問(wèn)我：“老師，我來(lái)發(fā)毛巾嗎？”她的臉上一直掛著笑，在餐前準(zhǔn)備時(shí)，她朗誦了一首古詩(shī)，得到小朋友們的掌聲。從那以后，她越來(lái)越自信了，笑容多了，話(huà)語(yǔ)多了。彤彤的媽媽也感到孩子的變化，跟我聊孩子的情況的時(shí)候，也是覺(jué)得開(kāi)展的值日生活動(dòng)非常好，即鍛煉了孩子的能理，也增強(qiáng)了孩子的自信。

值日生活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了幼兒參與勞動(dòng)的興趣與積極性，鍛煉了孩子們獨(dú)立生活和做事的能力，更增長(zhǎng)了他們的責(zé)任心、集體觀念和利他行為。開(kāi)展這一活動(dòng)后，家長(zhǎng)們說(shuō)：孩子很喜歡擔(dān)任值日生，輪到值日的都會(huì)很激動(dòng)，很早就上幼兒園。幼兒在當(dāng)值日生后不僅體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到自己勞動(dòng)的成果，還通過(guò)同伴和老師的評(píng)價(jià)，不斷體驗(yàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)了責(zé)任感。

教育隨筆：小小的謊言

升入大班后，班里來(lái)了一個(gè)新的小朋友，是一個(gè)很活潑、很討人喜歡的女孩，很快就和其余的小朋友熟悉了，并打成了一片，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)和男孩子們玩你追我趕的游戲，沒(méi)有一點(diǎn)的不適應(yīng)，可是通過(guò)和劉**媽媽的談話(huà)，發(fā)現(xiàn)她卻不這樣認(rèn)為。

一天下午離園時(shí)，我去了辦公室一下，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)劉**媽媽正在活動(dòng)室里數(shù)落著她，她低著頭已經(jīng)快要哭出來(lái)了。我趕緊走過(guò)去問(wèn)怎么了？劉**媽媽生氣地說(shuō)：“你看今天早上我剛給她買(mǎi)的一個(gè)圖畫(huà)本，中午回家她就和我說(shuō)王**拿去不給她了，還撕爛了。”她還一直重復(fù)說(shuō)道：“我總感覺(jué)劉**來(lái)的晚，在班里受欺負(fù)?！眴?wèn)她為什么這么說(shuō)，她就說(shuō)劉**回家后總告訴她別人追她打她了，小朋友聯(lián)合起來(lái)不和她玩之類(lèi)的話(huà)。我就把劉**在園的情況詳細(xì)的和她說(shuō)了一下，孩子們之間有時(shí)會(huì)說(shuō)不和誰(shuí)一起玩之類(lèi)的話(huà)，但一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了。不過(guò)臨走時(shí)，劉**媽媽還是一臉的擔(dān)心，一邊走一邊回頭看，還很明顯的用眼睛警告了劉**。

在平日的生活中，劉**是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的女孩子，不是會(huì)拿別人東西的孩子。于是我把劉**和王**叫過(guò)來(lái)，想問(wèn)清楚是怎么回事，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)才知道，書(shū)是他們兩個(gè)商量著交換著看的，并不是王**偷的，而且也不是王**撕的，而是劉**自己不小心弄壞的。想來(lái)應(yīng)該是劉**怕媽媽批評(píng)她才“嫁禍”于王**。

想到劉**媽媽總以為別的孩子欺負(fù)她，我細(xì)想了下，才弄明白，劉**性子活潑，在外面玩的時(shí)候會(huì)和男孩子在一起跑，她跑別人追，還經(jīng)常笑呵呵地跑到我面前告狀：“老師，****追我?！钡稽c(diǎn)也沒(méi)有害怕的樣子?；丶液蠛退龐寢屨f(shuō)是別人追她。而她媽媽把追誤認(rèn)為是欺負(fù)的意思。

下午放學(xué)的時(shí)候我和劉**媽媽談了很多，說(shuō)了劉**在園里的情況，又一起問(wèn)了問(wèn)劉**誰(shuí)欺負(fù)她的，是怎么欺負(fù)她的，劉**媽媽聽(tīng)完后才放了心。

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