幼兒學英語的幾個有效方法

幼兒園的英語教案。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編特地為您收集整理“幼兒學英語的幾個有效方法”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

幼兒能否學習外語，又該如何學習外語？這一直是家長關(guān)心的重要問題。科學研究表明，學前兒童的腦具有相當大的潛力，其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學習外語的能力，而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。

盡管中小學生或成人相比，學前兒童在學習的目的性、堅持性、理解力等方面都處于較低水平，但是，不可否認他們在語言學習上具有的良好的潛力。

幼兒多大適合學習外語？

如果處于一個完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學習兩種語言可以自然地同步進行。但在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時間、地點，以有限的方式接觸有限的外語。在這種環(huán)境下，兒童在較好地掌握了母語后(一般在兩三歲)，開始外語的學習較為適當。

幼兒應當如何學習外語呢？

首先，應當培養(yǎng)學前兒童學習外語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用能力。重點是積累大量聽的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內(nèi)容。在這一點上，家長應當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。

其次，學前兒童學習外語，應與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，學習的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學習的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。

1.全面活動反應法(TPR)

這種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如“Close your eyes，and nod your head(閉上眼，點點頭)”然后逐步由孩子自己來做出相應的身體動作。使用TPR教學法，兒童不會因為聽不懂或不會說而產(chǎn)生焦慮、擔心而回避，他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次“指令動作”的聯(lián)系，自然地聽懂、學會表達。在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學習語言的效果也就越好。

2.游戲活動熏染法

將語言學習與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應，因此在特定的時候為兒童創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學習的初期，成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法；隨著學習的進行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學會以英語與他人進行溝通。

3.動畫片學習法

如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學習英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對應起來，這就為其進一步地學習奠定了基礎(chǔ)。

在觀看時，家長不要反復詢問“說什么了”、“什么意思”，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎(chǔ)上，家長也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件時，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。

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在少兒英語學習中，家長總是苦于找不到合適有效的學習方法。如果我們能夠從學習中存在的問題出發(fā)，這些難點也就迎刃而解了。

1、缺什么?

我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

2、聽什么?

歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。

3、漢語翻譯要不要

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

4、何時開始學英語

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。中國孩子應在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學，正式的學習，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

5、漢語的重要性

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。

6、孩子怎么就不說英語呢

這是因為還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!

7、家長英語不好能否教孩子英語

家長要給孩子營造一種英語學習的氛圍。我父親以前沒有學英語而是俄語，他敢教我主要就是培養(yǎng)了我的英語接觸的時間和強化。他的發(fā)音不好，但我聽的多，知道正確的發(fā)音，所以不會被不好的發(fā)音有太多影響，而且我有非常好的語言意識，當孩子年齡大點的時候比如6歲以后，家長的非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個：大量的聽原汁英語;家長不要和孩子在單個詞匯上反復對孩子朗讀。

8、學什么

單詞是基礎(chǔ)是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語法對于兒童來說，就可以不用強調(diào)了。聽得多，自然會形成語法意識。至于英音美音，看看咱們國家領(lǐng)導人的翻譯的語音就知道了!

讓孩子學好英語的技巧其實最關(guān)鍵的是：

讓孩子有興趣，有動機，有自信。家長不要去考孩子更不要評價孩子的發(fā)音。

如果家長只是為了讓孩子張口說英語，我個人認為那不是英語學習的境界。當然，我們中國人確實需要敢于開口用英語交際。

但是，英語能力，其實是一種素養(yǎng)。是文化的沉淀和積累，是習慣和愛好的結(jié)合，是你每天生活中的一部分。對于孩子來說，英語的習慣就是先有聽和親子閱讀的習慣。

兒童學英語的一個方法

上周二在北美生活過的同事介紹了一個兒童學習英語的一個好辦法，這個辦法已經(jīng)在他北美的朋友中證明是有效的。

找一張兒童喜歡的動畫片，在一年以上的時間里反復播放，無論他看與不看，在干什么，一直聽下去。有兩個要點，一個是他喜歡的，一個是一段長時間內(nèi)只看這一張DVD，（多數(shù)美國的動畫名片都是語言學家寫的）。他的一個朋友的孩子就是這樣很快超過父母的。

兒童有個巨大的特點是不怕重復，他們可以反復看幾遍同一個動畫片一點不覺得煩，和小朋友玩一個游戲幾個小時不停。似乎兒童大腦處于操作系統(tǒng)的燒錄階段，那些剛剛分裂出來的腦細胞之間的聯(lián)系，必須通過重復的刺激來形成一種模式。當我思考大人和兒童對于重復性的重大區(qū)別時，我的猜測是，兒童學習的方式一定與大人不同。既然他們不怕重復，就說明重復是他們需要的。

其實，即使對于大人，整體重復也是學習語言的訣竅。我高一的英語老師真不愧個知名老師，從來不讓我們花時間記單詞，就是不斷地聽新概念英語，練聽力的時候不要停下來想某個詞什么意思，而要一直聽下去，這個理念有點想禪宗里講的“應無所住而生其心”。還有幾種經(jīng)驗，可以驗證整體重復這個辦法，一個是以前的私塾讀的四書五經(jīng)的辦法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。

這個邏輯，最淺顯的理解是，人就是這么學習母語的。奇怪的是，中國教學體系里的外語教學反起道而行之。我完全同意那種批評，就是中國的外語教學是所有學科里最低效的。

同事還提到一個人如果能在兩分鐘將這些句子說一遍，英語就已經(jīng)過關(guān)了，這確實是個好辦法。

語言的學習，從根本上將，無論大人小孩，都不是以邏輯為根本的。把英語教學，變成背單詞，研究語法入手，這是本末倒置，破壞語感，有誰可以說話之前會先想想主謂賓再說話，單詞記住了漢語意思，而不知到它如何在英語里使用，這個辦法不知害了多少人。無論那種語言，是人類慢慢演化出來的，記住聽的，早晚會說。

用電腦來稱呼計算機產(chǎn)生了一個誤導，覺得大腦的學習能力是向硬盤里寫個數(shù)據(jù)那么簡單。人類的大腦其實更像現(xiàn)在的整個互聯(lián)網(wǎng)組成的巨大網(wǎng)格，網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系才是思維能力的本質(zhì)，這就是為什么我們總是通過整個句子來理解某個具體詞匯的內(nèi)涵，而不是倒過來。

關(guān)于大腦的科學目前尚不明晰，依稀可知的看法是，大腦是一個遠為復雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，線性邏輯在大腦的價值中是不是那么重要，有待商榷，而大腦細胞的復雜網(wǎng)絡(luò)連接，才更能體現(xiàn)大腦的非線性本性。把語言這個同樣復雜的系統(tǒng)采用算術(shù)的辦法來授課，我個人認為的看法是效率底下。中學的英語教學早該改了，你看那個英語高手是他們交出來的。

三個有效方法提高孩子的英語成績

第一，目標。

這個非常重要，要定一個很清楚的目標。有的人經(jīng)常會說，我要學英語，因為我覺得很重要，但是沒有定一個很清楚的目標，為什么要學，或者要學到什么水平？如果你能夠定下來比較清楚的目標，你會做不那么模糊的東西，很具體的東西，然后你可以衡量，你往這個目標發(fā)展的速度就會很快，所以首先要定下來一個英語學習的目標，這個很重要?？梢杂泻艽蟮哪繕耍荛L久的目標，但是不管有長久的目標，還是一個水平的目標，最好在長久的目標里頭定下來比較短期的目標，可以比較容易達到。達到之后才有成就感，成就感就鼓勵你再學習。所以這個目標如果很長久的話，我想說完全流利的英語，也把我的口音完全脫掉，就像以英語為母語的人說英語。這個目標非常好，但是首先分到比較短期的目標，說今年我要到什么水平，或者這個季度，或者這個月，這個星期也可以。你達到這個目標成功的話就會繼續(xù)下去，這個很重要，把你學習的方式變得比較系統(tǒng)化，這個很重要。第一，在這個話題里頭，達到目標有成就感，應該適當?shù)墓沧约?，就是達到目標可以清楚，達到一個水平可以覺得，OK，我就去慶祝一下，我如果喜歡吃冰淇淋就自己請客，這個很重要。

第二，要盡最大的努力來融入一個英語環(huán)境。

我會不斷的提醒，達到一個目標需要練習，練習是非常重要的，所以你要盡最大的努力，想到怎么能夠有最多練習的機會。很多朋友會提到，我遇到外國人的機會特別少，在我們村子里沒有很多外國朋友，甚至有朋友說沒有任何跟外國人接觸的機會，但是跟當?shù)氐呐笥言谝黄疬€是可以練習，這個比不說好多了。

錯誤會發(fā)生，沒有經(jīng)驗的去學習，你會說錯話是肯定的，但是不要怕錯，通過說錯、哪里說錯，是很重要的學習過程，所以我們會說不要怕錯誤，需要臉皮很厚，沒有關(guān)系，重要的是你的嘴巴和舌頭，習慣把英語發(fā)出去，這個是非常重要的。

第三，態(tài)度。

我覺得最重要的是你的態(tài)度，如果有好的態(tài)度什么艱難的事情都能克服，但是如果你態(tài)度不是很好，目標不清楚，目標是第一個，很難達到一個效果。不管你的系統(tǒng)多么好，不管你的課題多么發(fā)達，你的老師那么偉大，如果目標不對的話就達不到效果，你學語言會碰到障礙，也可以收獲學習經(jīng)驗，但是你不要怕，學習有對的態(tài)度，能克服障礙，需要對自己有信心。中國有一句話，“天下無難事，只怕有心人”，所以學習語言非常合適，要有心，要有自信，能達到這個效果。我對大家很有信心，如果你態(tài)度對的話，你能達到這個效果，這個是沒問題的。

不管你是年輕人或者年齡大的人，學習過程遇到什么障礙，都沒關(guān)系，如果定下來比較清楚的目標，有對的態(tài)度，你能達到這個目標，只要持之以恒，這個非常重要。

有效提高小學生語文閱讀理解能力的幾個方法

閱讀理解能力對于擴寬學生的視野,使其感知外界新鮮事物有著重要影響。閱讀理解能力的好壞與學生接受新鮮事物的能力,聯(lián)想力以及學生的語文成績有著直接的聯(lián)系。因此,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是小學語文教學中至關(guān)重要的一部分。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”教師要培養(yǎng)學生閱讀的興趣,就要發(fā)揮自己的智慧,用生動的語言激發(fā)學生的想象以及探究的熱情。如,教師可以在“晨頌”和“午讀”時間,引導孩子閱讀經(jīng)典的詩歌和短文,讓學生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,讓學生覺得閱讀是一種美的享受。同時不要急于求成,而應該在平時多給孩子閱讀的時間,讓孩子在反復讀、細讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感。學生閱讀完畢老師應該與他們進行適當?shù)幕?根據(jù)閱讀文本提出針對性的問題,與同學們在課堂上交流討論,尊重學生的想法并對其進行適當?shù)墓膭睢?/p>

二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始

眾所周知,語言是思維的外殼。兒童在掌握語言的過程中,思維和智力會得到同步發(fā)展,這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語言為基礎(chǔ)的,而兒童又以七、八歲時求知欲最旺盛,好奇心最強烈。這個世界很精彩,現(xiàn)在的兒童聰明,知識面寬,但他們對世界渴求了解,渴求知識的欲望很強烈,這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時期,大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力,語言也會越來越豐富,也就學會了寫日記,摘錄自己喜歡的詞句。

三、引導學生形成良好的閱讀習慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“如果閱讀粗略,養(yǎng)成了不良的閱讀習慣,將成為‘終身之果’?？梢?如果良好的閱讀習慣養(yǎng)成了,將會終身受益。所謂良好的閱讀習慣,包括兩個意思:一是要養(yǎng)成每天閱讀的習慣,持之以恒,日積月累地吸取知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,陶冶性情;二是閱讀時,引導學生采取認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法,如認真檢索、勤查字典的習慣;做讀書筆記的習慣;能圈、點、勾、劃,做到不動筆墨不讀書的習慣;發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習慣,才能專心致志地讀,開動腦筋地讀,才能學有所得。

四、學會答題技巧,掌握閱讀方法

閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時取得最大的正確率,正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力,老師應指導學生答題技巧,使其掌握正確的閱讀方法。

1.答題前先讀題,試做題

因為有時候的閱讀題不全是文章中的,個別題不閱讀就可以先消滅掉,這樣為閱讀積累了部分時間。

2.帶余留問題第一遍閱讀文章

在第一遍帶著問題去閱讀時,如遇到生字、詞不要緊張,可以根據(jù)上下文意思來猜測其意義

3.弄清問題,嘗試解答

有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的,可以從文中一句找到正確的答案;有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的,要求學生認真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4.二次閱讀,加深理解

第二次閱讀時,已經(jīng)是面對有困難的試題了,這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀,找到關(guān)鍵語句,解決問題。

5.三入文本,提高分值

閱讀理解題,最多閱讀三遍,如還有困難,這時候就要放過去做其它的試題了,等回頭有時間再去細細推敲。

五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中,要有意識地創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維激發(fā)學生的探究興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

六、堅持課外閱讀

學生的閱讀理解能力的提高,光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的,需要學生加大課外閱讀量,理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應該切合學生的實際水平、興趣愛好,是課堂所學的延伸。在現(xiàn)今這個多元、開放的信息環(huán)境里,學生獲取閱讀資源的渠道有很多,推薦學生閱讀一些中外優(yōu)美的文學名著,讓學生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

耐心和方法是學英語之必備

有耐心不怕難

幼兒雖然在語音模仿上占有極大的優(yōu)勢，但由于幼兒學語言的同時也在學習概念，所以很多時候，根本不知道到底他們學到了多少，也無法正確評估其學習成果。

舉個例子，婷婷同時聽了Bert‘sGarden這個英文故事，可是卻不像讀完MessyMalcolm一樣那么有反應。因為婷婷到現(xiàn)在還分不清蝴蝶和蜜蜂，所以對于書中提到的bee、butterfly等昆蟲完全沒有概念，只好把聽到的聲音存放在大腦里的“暫時檔案柜”，直到她有一天實際經(jīng)歷了花園里的各種生物，才會把這個檔案叫出來產(chǎn)生反應。婷婷并不是沒有學會Bert‘sGarden書中的字匯，只是她尚未解析出適當?shù)姆磻选?/p>

盡管幼兒吸收能力非常好，有什么就學什么，但是他們需要比較長的時間消化，這是認知發(fā)展的自然現(xiàn)象。所以，幼兒學英文的成效很緩慢，而且不會立即看到結(jié)果。就像丟一顆石子進入古井一樣，總得等好一會兒，才會聽到“咚”一聲。所以父母對于孩子學英文，一定要有耐心與信心。

有方法就不遲

總之，在以中文為主的生活環(huán)境里，特定年齡學英文可并不能保證學習效果一定最好。不同年齡學英文，學得好的地方不一樣，進步的速度不一樣，而且會因為動機不同，學得的效果也不同。

相較于小學生、中學生或成人學英文，幼兒最大的優(yōu)勢在于他們發(fā)音器官的彈性讓他們較易學得準確的腔調(diào)。此外，如果有相同的時間跟興趣，幼兒在學習策略、成效上，都比不過年齡較大的孩子。若跟成人相比，幼兒雖然語音模仿能力相當強，但是在發(fā)音技巧的領(lǐng)悟和學習速度上卻比成人緩慢。成人如果有強烈的動機，學習效率一定比較好。

所以，重要的不是什么時候開始學，而是在不同階段讓孩子開始接觸英文時，父母所給孩子的學習經(jīng)驗要能配合他們的身、心需求，且對孩子設(shè)定的期望也應符合孩子實際的成長狀況。

培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

?幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當，則事半功倍；方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示

教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

2、強化幼兒的良好常規(guī)

教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。

3、和幼兒一起制定常規(guī)

針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。

4、通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)

比如，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。

5、用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)

根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊?！?/p>

6、用擬人的語言引導幼兒習得常規(guī)

這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛?！?/p>

?7、榜樣的力量是無窮的

根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱印＠纾航處煂φJ真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學習，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

8、家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習慣培養(yǎng)的正確方法；還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試。

總之，常規(guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

親子溝通的幾個方法參考

在教育孩子的過程中，很多家長常說自己拿孩子沒辦法，或者有時干脆被孩子給折騰的生氣又發(fā)火。其實，細細想想，之所以孩子在你面前總是隨心所欲，與你的方法單一有直接的關(guān)系，方法單一自然會讓孩子摸清你的底細，想著辦法對付你。面對這種情況，一方面你不僅要更新現(xiàn)代家庭教育觀念，另一方面還要在親子溝通方法和技巧上下一些功夫。觀念方面的內(nèi)容，我在以前的博文中沒少提過，但對于親子溝通方法，卻很少詳細做總結(jié)，今天拿出4種常方法與家長們共分享。希望每一種方法能給你一些有益的啟示，讓你在面對孩子時多一些應對的辦法，少一些情緒失控現(xiàn)象。

方法一：年輕父母要認真傾聽孩子說話

眼睛專注看：當孩子和你說話時，你的眼睛要平視看著孩子的眼睛，為了達到平視，你可以彎下腰來，或者蹲下來。有時可以偶爾掃視孩子身體表現(xiàn)，如果孩子不看著你的眼睛或者面部，可以在孩子說完話后，提醒孩子：“寶貝，剛才你在和媽媽說話時，我發(fā)現(xiàn)你的身體在隨意亂動，這些動作都是多余的，一定要站好(坐好)，這樣才是好孩子，你愿意做爸爸媽媽或者別人眼中的好孩子嗎?”“寶貝，一個出色的孩子和別人說話時，一定要注意身體姿勢，你不能亂動，一定要用眼睛專注地看著對方，這是對別人最好的尊重，你尊重了別人，別人也會尊重你的，你愿意做一個受人尊重的好孩子嗎?”

耳朵仔細聽：孩子在說話的過程中，你一定要用耳朵仔細聽孩子的每一句話，這樣才能理解孩子的話，或者話背后隱藏的一些含義。有些時候，孩子有某些動機和需要時，可能會拐彎抹角，并不直接表達，你可以邊聽邊揣摩孩子話中的意思。有些年輕父母聽力和思維常常配合不到一起，聽時抓不住重點，孩子說完了，竟然弄不明白孩子想要干什么，或者干脆按表面的意思去回應孩子，這肯定不能正確滿足孩子的需求。如果孩子說的話表達不清晰時，你可以鄭重地告訴孩子：“寶貝，能否把你剛才的話再有重點地重復一遍?剛才媽媽沒有聽明白你的意思?！弊尯⒆又貜妥约赫f的話，可以鍛煉孩子簡潔的表達。

面帶著微笑：如果你能面帶著微笑聽孩子說話，這會讓孩子在說話時處于非常放松的心情。當然，你面帶微笑傾聽孩子說話時，會給一個最佳的禮貌形像，當孩子聽你說話時，你就可以提前告訴孩子：“寶貝，你在說話時是否注意媽媽是帶著微笑的?這說明媽媽是帶著好心情傾聽你說話的。你和別人說話也要這樣，微笑可以讓人和你說話保持快樂的心情，也是有修養(yǎng)，有好氣質(zhì)的表現(xiàn)?！蹦愕囊龑尯⒆用靼孜⑿Φ纳顚哟魏x。有些年輕父母平時非常不注意自己的面部情緒表達，如果你變化無常，很容易導致孩子會從你的面部表情中窺探到你的內(nèi)心世界，你心情好時孩子就用好心情面對你，你心情不好話難聽時，會讓孩子情緒被你帶動，以不良情緒面對你。

保持好體態(tài)：有修養(yǎng)，有好氣質(zhì)的父母常常給人以好的印象，如果談吐得體，很容易獲得別人的尊重。好的體態(tài)簡單點說，就是要站有站相，坐有坐相，不能與孩子說話過于隨意，如果孩子偶爾看到你懶懶散散地傾聽他說話，可能并不會想到什么，時間長了，孩子會認為你不愿意聽他說話，這會讓孩子產(chǎn)生錯誤的心理暗示：“媽媽不愿意聽我說話?！薄皨寢寣ξ业脑挷桓信d趣。”盡管你并不是有意這樣做，但由于孩子誤讀你的體態(tài)信息，也就不愿意把內(nèi)心想的事情和你說。所以，你在傾聽孩子說話時，良好的體態(tài)會給孩子積極的心理暗示，讓孩子處于放松的情緒，保持愉快的心情說出自己的心里話。

禮貌地打斷：有時在傾聽孩子說話時，可能會有電話打進來，或者家里的門鈴響起，或者廚房里灶上的火需要察看一下等，這時你絕不能突然就轉(zhuǎn)身就做自己的事去，而是要禮貌地打斷孩子的話：“寶貝，你剛才的話媽媽一直在認真地聽，但現(xiàn)在媽媽要打斷你一下，有電話響了(其他事了簡單地告知孩子)，稍等媽媽，我處理完馬上回來，好嗎?”“寶貝，對不起，請稍等，電話響了(其他事要簡單陳述)，我馬上就回來?！毕耦愃频脑?，你可以讓孩子不至于掃興，同時也可以安靜地等待你處理完事后，返回來繼續(xù)聽他說完。否則，你不禮貌地打斷，孩子一看你走了，也就不再說后面的話，而去玩?；蛘咦鰟e的事了。

方法二：年輕父母要學會巧妙地問

選擇時機問：有很多時候，孩子的情緒會處于變化狀態(tài)。比如看到孩子郁悶不樂時，你可以問：“寶貝，遇到什么不開心的事了嗎?來，和媽媽說一說，看看媽媽能否幫助你?！薄皢眩l惹我的寶貝不開心了，來告訴媽媽，我聽聽什么事?！薄昂⒆樱龅嚼щy了嗎?媽媽看你有點不高興呢，說說好嗎?”“嗬，寶貝，看你這個高興勁，遇到什么開心的事了，和媽媽分享一下好嗎?”“孩子，媽媽看你心情不錯，肯定有什么令你開心的事發(fā)生了，說說吧，讓媽媽聽聽唄?”像類似的時機，需要年輕父母平時細心觀察孩子，你肯定能做出問的時機選擇。相信你合理的問會讓孩子敞開心扉，把心事告訴你。

巧妙地反問：在日常家庭生活中，孩子成長的過程會遇到很多不解的事，總會跑來問媽媽，如果你總沿用以前的方式——有問必答，很容易讓孩子養(yǎng)成思維懶惰現(xiàn)象。特別是孩子進入一年級以后，在學習中表現(xiàn)的更為明顯，稍微遇到點困難就會請求媽媽給答案。為了鍛煉孩子主動思考的習慣，你可以巧妙地反問孩子：“寶貝，你再把剛才的問題重復一遍好嗎?”(這是讓孩子加深對問題的印象)“寶貝，剛才的問題你怎么想?”(把球踢給孩子，引起孩子的思考)“寶貝，你剛才回答的不錯，媽媽再補充一下就完善了?！?把功勞讓給孩子，有利于增強孩子主動思考的自信)

請教式提問：這種方法可以展示出年輕父母謙虛的一面，用你的謙虛榜樣來影響孩子。比如看到孩子在組裝玩具，你可以問：“寶貝，為什么要把這個部件裝在這個地方呢?”“寶貝，你把這個部件裝在這個位置上，你肯定有自己的想法，能告訴媽媽嗎?”比如看到孩子在閱讀(只是概略式閱讀，孩子目前還不能完全獨立閱讀)可以這樣問：“寶貝，能給媽媽講講你正看的這個故事是什么大概意思嗎?”“寶貝，圖中的這個人做什么呢?能給媽媽講講嗎?”“寶貝，剛才動畫片中某某為什么要這樣做啊?能給媽媽說說嗎?”像類似請教式的問，可以讓激發(fā)孩子表達的興趣，或者展開想像，或者主動思考。

引導式發(fā)問：在時間意識培養(yǎng)的過程中，經(jīng)常要用到引導式問，這種引導式問，并不說出孩子即將要做的事，避免每天總是重復性追問，讓孩子產(chǎn)生聽覺疲勞，比如很多家長在孩子每天寫作業(yè)時，總會直奔主題：“為啥還不寫作業(yè)去?”“到了寫作業(yè)時間，你還沒完沒地玩兒?快去寫?！钡绻阌靡龑Х绞絹硖嵝押⒆樱Ч麜厝徊灰粯?，比如你可以問：“寶貝，能告訴媽媽現(xiàn)在幾點了嗎?”“寶貝，再過五分鐘，你應該到做什么事的時間了?”“好樣的，你能夠把自己要做的事安排的明明白白，真是了不起呢，媽媽相信你能認真執(zhí)行作息時間內(nèi)容的，加油!”看，這里是不是沒有提作業(yè)一詞?而是讓孩子主動思考，然后做事呢?

迂回曲折問：有時孩子本來已經(jīng)從你這里獲得過問題的答案，但是由于不愿意主動思考，而是想坐等你給答案，為了避免孩子思維懶惰現(xiàn)象，你可以采取這種方法。比如孩子提出問題后，你可以這樣問：“寶貝，這個問題的答案，媽媽以前告訴過你，現(xiàn)在想一想，媽媽以前怎么對你說的，好嗎?”“寶貝，這個問題老師在課堂上怎么講的?給媽媽講一講好嗎?我也想聽聽呢?！薄皩氊悾@個字以前媽媽告訴過你讀音，現(xiàn)在我給你組一個詞，你肯定一下子就想起來了，試試，好嗎?”象類似的問，會減少孩子對你的心理依賴現(xiàn)象。當然這需要你保持足夠的耐心，并且要鼓勵孩子，肯定孩子，不要用責怪面對孩子。

方法三：年輕父母要慎用贊賞的話

贊賞針對事：很多年輕父母在贊賞孩子時，經(jīng)常會忽略針對具體的事件，而是不加以思考地就說：“孩子，你真棒!”“寶貝，好樣的!”“咱家的寶貝真出色!”“寶貝真了不起!”如果你這樣贊賞孩子，常會讓孩子不知道他到底好在哪，棒在哪。時間長了，孩子便會對你的贊賞有一種麻木之感。為了讓孩子在你的贊美之詞中建立起自信，獲得做事的愉悅感，你可以這樣引導孩子：“剛才這件事，你非常認真，看到你如此專注，媽媽非常開心?！薄皩氊?，你剛才說話時非常有條理，好樣的，以后就這樣說，你會越來越出色的?！薄皩氊?，你剛才幫助了別人，媽媽為你自豪?！薄皩氊悾阍绯磕茆忢懞篑R上穿衣下地，真了不起啊?！钡鹊?。

贊賞要有度：凡事都有一個過猶不及的現(xiàn)象，在親子溝通中同樣也適用。在對孩子進行贊賞時如果你長篇大論，反而會讓孩子產(chǎn)生自滿現(xiàn)象。孩子如果被你的無邊贊美之詞淹沒了，會缺乏分辨力，當你不去極力表揚時，孩子反而會有一種不滿足感，這會影響孩子自主做事的積極性。度的尺度把握，一是建議要用簡潔的語言，便于孩子記憶和理解;二是建議重復性的表揚要間隔開，表揚兩次后要停止，過幾天，或者過一段時間再重復使用;三是建議階段性總結(jié)贊賞孩子的表現(xiàn)，這樣可以讓孩子知道近期自己總體表現(xiàn)，讓孩子心中充滿向上的動力。贊賞是一門語言藝術(shù)，希望年輕父母平時通過學習，提高你的語言修養(yǎng)。

贊賞抓時機：有些時候，孩子會因為犯錯誤受到批評而陷入苦惱的情緒之中。面對這種情形很多年輕父母常會缺乏靈活的方式面對孩子，如果你遇到這種情形，可以利用贊賞的方式讓孩子走出煩惱和不安。因為孩子受到批評時，大多數(shù)都會處于負面情緒之中，注意力也都會放在錯之中，這時年輕父母可能對孩子說：“寶貝，人都有犯錯的時候，所不同的是，有的人只會為犯錯而內(nèi)疚或者不安，你用不著這樣，媽媽并不會因為一次犯錯就抓住不放的，這時反而可以想想你表現(xiàn)特別出色的事，就拿你晚上關(guān)心奶奶病情這件事，你就做的特別棒，現(xiàn)在想想看，只要把你這小小的不足改正了，是不是出色的方面就更多了?”

對比贊賞法：為了讓孩子清楚自己的優(yōu)點和長處，可以用情景對比贊賞之法來肯定和鼓勵孩子。比如你帶孩子在小區(qū)做戶外活動時，看到有的小朋友在破壞小區(qū)的環(huán)境，你就可以對孩子說：“寶貝，你看到那些小朋友沒有?他們在破壞環(huán)境呢，這些行為反應出一個孩子的品質(zhì)有很大的欠缺，但是媽媽卻從沒有看你做過破壞環(huán)境的事，和他們相比，媽媽認為你在這方面做的非常出色?！北热缈吹接械男∨笥讶狈ΧY貌的行為，可以引導孩子：“寶貝，你瞧，那個小朋友多沒有禮貌，爺爺沒有答應給他買玩具，他就對爺爺又打又鬧。和這個孩子相比，你這方面做的非常有禮貌，從沒有過這樣的表現(xiàn)，你真了不起呢。”

手勢贊賞法：平時可以和孩子約定一些手勢贊賞動作，并一一就手勢表達含義詳細講給孩子，讓孩子清楚每一種動作的意思。比如豎起大姆指代表你做的很棒，比如豎起食指和中指呈V形狀代表你做的非常出色，比如緊握拳頭豎起稍用力擺動代表你是好樣的繼續(xù)加油。等等，只要孩子看到你的手勢，就立刻會明白你在贊賞他(她)做的非常好，這對孩子來說得到心理暗示后會做的更加來勁，表現(xiàn)的更加自信。這種方式特別適合于在集體場合下應用，往往孩子也特別期待你給他鼓勁，有時在家里或者其他環(huán)境也可以適當與其他方法交替使用。手勢贊賞法最大的優(yōu)點是避免分散孩子的注意力，或者減少你的嘮叨。

方法四：年輕父母要合理批評孩子

對事不對人：很多年輕父母經(jīng)常在批評孩子時會忽略這點，不知不覺因為負面情緒的暴發(fā)而直接對準了孩子，比如會說：“你怎么就這么笨，我以前是怎么教你的?”“我和你強調(diào)過多次了，你怎么這么不長記性，你長的是豬腦子?”類似的話非常容易傷害孩子的自尊，如果經(jīng)常這樣說，會給孩子心理暗示——我很差，我很笨等。正確的做法應該是只針對事來批評，比如可以說：“寶貝，媽媽認為你這件事做的不是很好，好孩子不應該這樣做的，你想想看錯在哪里了?”“孩子啊，這種不禮貌的話以后千萬不要再說了，否則，別人會誤以為你就是一個很糟糕的孩子呢，媽媽認為你完全可以學會禮貌待人的，因為你是好孩子?！?/p>

批評后鼓勵：可能絕大部分年輕父母都會在孩子做錯事后批評孩子，而批評完后就讓孩子做別的事去了。這種批評并不合理，因為孩子受到批評后，往往心情并不會很好，甚至有的孩子經(jīng)常受到批評而產(chǎn)生疲沓的現(xiàn)象，不管你怎么批評，他(她)根本不當回事。為了防止孩子出現(xiàn)這種疲沓現(xiàn)象，年輕父母可以在批評完孩子后，適當給予一些鼓勵。比如可以這樣說：“寶貝，剛才你知道錯在哪里了吧?也知道如何改正了吧?好，知錯就改就是好孩子，媽媽相信你會愿意為做一個好孩子而努力的?！薄皩氊悾俗羁蓪氋F之處就是不怕犯錯，媽媽相信你會把這次犯錯的教訓變?yōu)閯恿Γ驗槟阌泻軓姷纳线M心，是不是啊?”

不當眾批評：不要看孩子小就可以不分場合隨便批評孩子，尤其是當眾批評孩子會讓孩子自尊受到傷害。有些年輕父母看到孩子當眾犯錯，有時出于死要面子，而指責和打罵孩子，以證明自己不嬌縱放任孩子。其實這樣做，你并不能達到教育的效果，反而會激起孩子的反抗，有時弄不好還會讓你丟丑。不當眾批評孩子并不是批評，完全可以把孩子悄悄叫到一邊，小聲去批評，比如說：“寶貝，剛才你粗魯無禮的行為，媽媽感覺非常臉紅，因為這并不代表你個人的行為，還代表著我們?nèi)胰说男蜗衲亍！薄皩氊?，剛才你在公共場合大喊大叫的行為，這是非常錯誤的，因為有禮貌的好孩子絕對會注意公共場合秩序的，你愿做好孩子嗎?”

用沉默批評：有時孩子正在做錯事時，或者你知道孩子做錯事后，也可以不用說話，同樣也能達到批評的效果。比如看到孩子正在做錯時，你帶著嚴肅的表情，用眼睛一直盯著孩子看，當孩子看到你不高興的樣子時，會馬上意識到自己做錯了并加以改正的。有時孩子做錯事后，可能會等你去批評他，但如果你用假裝不理孩子的方式面對他，反而會讓孩子知道你的態(tài)度，你越是態(tài)度冷淡不理他，孩子越是感覺內(nèi)疚，有時孩子還會在你沉默一段時間后來找你道歉，主動承認錯誤。沉默法有時需要借助第三方來引導孩子，比如爸爸可以悄悄告訴孩子：“孩子，瞧你媽媽，你的錯誤惹惱了她，好好反思自己錯在哪，然后找媽媽認錯吧?！?/p>

自我批評法：當孩子犯錯后，年輕父母還可能用自我批評的方法來讓孩子產(chǎn)生內(nèi)疚和自責感，從而認識到自己的錯誤。比如你得知孩子在外面欺負哭了別的小朋友，這時把孩子叫到身邊對他說：“寶貝，媽媽知道你欺負了別的小朋友，我心情非常糟糕，我感覺媽媽特別差勁，因為我平時沒有認真教育你，讓你清楚如何禮貌與人相處，怎樣與小伙伴搞好團結(jié)，我真想讓那個被欺負的小朋友爸爸媽媽狠狠地批評一頓，這樣我的心里或許會好受些?！碑斈氵@樣說時，反而會讓孩子產(chǎn)生一種責任感，因為對孩子來說，自然不愿意看到媽媽這么傷心，這么難過，肯定會安慰媽媽的同時也做自我批評。

換位批評法：前幾種都是父母批評孩子，現(xiàn)在可以采取換位思考的方法，讓孩子來批評父母，以提高孩子是非分辨能力，用孩子監(jiān)督父母的方法提高孩子正確做事的意識。比如有一位媽媽平時和孩子約定，如果媽媽犯了嘮叨的毛病，你就狠狠地批評媽媽，以幫助我改正。結(jié)果當媽媽在家里在嘮叨爸爸時，孩子就出面了：“媽媽，你又犯了嘮叨的毛病了，你能不能少說幾句?！薄皨寢?，你看爸爸都被你嘮叨煩了，你能不能讓爸爸安靜一會兒?”“媽媽，你說一遍就夠了，我已經(jīng)知道該怎么做了，你安靜地看著就行了，好嗎?”像類似的情景在家庭生活中有很多，年輕父母可以捕捉到很多時機，讓孩子來批評大人的錯誤做法。

后記：每一種方法，我給出了五種技巧，當然遠不止這五種技巧，還需要年輕父母針對孩子的個性特點，家庭情況去拓展思考，盡可能不要套用我的話，而是理解之后，變?yōu)槟阕约旱脑?，這樣才能達到靈活應變的目的。

鍛煉孩子的情商的幾個方法

情商是指非智力因素，就是人們常說的心理素質(zhì)。如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折；急燥、自負，情緒不穩(wěn)定等等，這都是情商不足的表現(xiàn)，即使他的智商再高也很難有所成就，所以情商是一個人獲得成功的關(guān)鍵。情商雖有一定的先天遺傳因素，但更重要是后天發(fā)展的。那么如何從小培養(yǎng)孩子的情商呢？

一、教育孩子學會生存能力

有一個故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠也找不到我們了”一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒?！比欢?1歲的伊芙雷站了出來，“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走。”結(jié)果，他們在伊芙雷的帶領(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會認為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W會生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學會吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護自己等。

二、培養(yǎng)忍耐力和自制力

心理學家曾做過這樣一個實驗，幼兒園老師給每個孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時后再吃，可以再獎勵一塊?！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學叫延時效應，或延時滿足。許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢？比如，幼小的孩子急于喝奶時，不要馬上滿足他，讓他哭一會兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時間逐漸加長，從幾秒到幾分鐘；對每次都把零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長不要馬上給他幫助，而是鼓勵他堅持一下，忍受挫折帶來的不愉快，很快就會成功的。

三、多接觸社會，經(jīng)風雨見世面

有的家長很少讓孩子出門，擔心這擔心那。孩子看到生人就哭、就躲，長大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團結(jié)精神，因而也很少有朋友，長大以后也會因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時就要讓他適應新環(huán)境，對膽小的孩子鼓勵他多接觸人，或主動站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機會，他的適應能力是不會自然萌發(fā)的。

四、培養(yǎng)好奇心和探索精神

可是孩子對外界刺激是被動地接受，逐漸對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至會把玩具拆得七零八碎，這是一種求知欲的表現(xiàn)，也是獲得知識和技能的重要途徑。如果家長什么都不讓孩子動，不但使他失去了學習的機會，也會扼殺了他的積極性，將來你想讓他有興趣干點什么事，他也懶得動了。正確的方法應該是，家長對孩子感興趣的事，耐心地給以講解，或一起跑他玩。

五、讓孩子多動腦

一個男孩子因為腿短而無法爬上滑梯的第一級臺階，他央求媽媽把（未完待續(xù)） 他抱上去，母親告訴他：“動動腦筋你就會有辦法的?！毙∧泻⑾肓讼耄骸鞍盐业男⊥栖囃系侥莾?，然后站上去?！薄昂芎?，去吧，孩子?！蹦赣H說。小男孩這樣做了，一切變得十分容易了。生活中有些事情，只要我們稍微留意一下，總會想出許多解決問題的辦法，因此要培養(yǎng)孩子勤于思考的習慣。

六、培養(yǎng)自信心和面對挫折的承受能力

一個在體操方面很有前途的12歲小孩來見總教練，總教練沒有當即讓她表演體操，而給了她4只飛鏢，要她投射到辦公室對面的靶子上。那個小女孩膽怯地說：“要是投不中呢？”教練告訴她：“你應該想到怎樣成功，而不是失敗?！毙∨⒎磸途毩?，終于獲得成功。因此，在生活中，你應該告訴孩子，做任何一件事心里首先要想到成功，而不是失敗，相信自己成功的人才能取得成功。

七、保護孩子的自尊心

孩子做錯事或壞東西在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個不能動，那個不能動”。這會傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因為幼兒的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后。情緒和社會化等方面所所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式。如果真是不讓孩子玩某樣東西，應該用轉(zhuǎn)移注意力的方式把孩子的興趣轉(zhuǎn)移開。

八、給予鼓勵和支持

孩子的成長并不是一帆風順的，有成功也可能有失敗，甚至也可能有不切實際的幻想。在遇到困難和挫折時更需要鼓勵和支持，千萬不要潑冷水。盡管他們的夢想對你來說是那么稀奇古怪，你應高興的是他們擁有較強的幻想力，幻想力正是創(chuàng)造的導師。

九、培養(yǎng)孩子尊重他人，團結(jié)友愛和合作意識

社會是一個群體，任何一項事情光靠一個人單槍匹馬的奮斗是不可能實現(xiàn)的，必須依靠群體的力量，這就要學會同不同人打交道，并能取長補短。父母必須培養(yǎng)孩子與人合作的意識，訓練孩子的合作行為，增加孩子的合作能力。這首先要學會尊重他人，并善于團結(jié)和自己意見不同的人。

一個良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。親愛的家長，你的孩子是否都具備這些品質(zhì)呢？

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