少兒如何通過電影學英語

少兒英語課堂游戲。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“少兒如何通過電影學英語”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小朋友也能看電影學英語嗎？少兒英語專家指出，在聽的方面，兒童要比成年人更具有語言學習的天賦。一個5歲的孩子，詞匯量可達到5000個，而且言語流暢，敘述準確，幾乎沒什么語法錯誤。而孩子的語言能力往往是從周圍環(huán)境中聽來的，因此，一個完全外語式的成長環(huán)境可以使兒童快速學會外語。在這方面，電影顯然效果最好，這種寓教于樂的教學方法已經被越來越多的人采用。

電影讓英語“活”起來

其實，看外文電影學英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的旅美作家和學者中，大部分都有過看電影學英語的經歷。如今，通過看電影學英語更成了成人英語教學的常用方法，國內一些著名英語培訓機構就專門開設了類似的培訓課，通過觀看經典電影來訓練學員的英語口語能力。

看電影學英語，表面在看，原理在聽，這種方法最大的好處就是可以鍛煉聽力。電影聽力不像聽磁帶那樣干巴巴的，觀眾可以通過故事發(fā)展的邏輯推理，感覺到臺詞的意思。另外，在詞匯學習上，可以將詞匯的用法做詳盡的分析，挖掘詞語的深層含義，對詞匯有一個全方位的認識，而不僅僅停留在“就詞論詞”上。

另外，通過觀看電影，觀眾可以更加了解西方文化，體會東西方價值觀念的不同，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。

選擇合適教材是關鍵

選擇適合孩子的學習方法，是少兒英語培訓的關鍵，而教材問題至關重要。在教材的選擇上，應該力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。一些以經典動畫片組成的產品童趣十足，比如小朋友耳熟能詳?shù)摹睹桌鲜蟆?、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等經典動畫片，讓中國小朋友可以在有趣的故事環(huán)境中快樂地學習英語。

另外，在看電影的同時配合一些單詞卡片、閱讀練習、聽力練習等組合成系統(tǒng)的學習方案，從兒童英語學習的聽、說、讀、寫、練、玩等方面全方位開展教學，循序漸進地引導孩子學好英語。

Yjs21.Com更多家園共育擴展閱讀

少兒英語：如何從零開始學英語口語？

少兒英語口語一直是家長最關心的，如何從零開始學口語，更是難倒了眾多家長。整理少兒英語口語零基礎學習方法，希望對大家有所幫助！

相信我和很多家長一樣，為了讓孩子學好英語，經歷了很多“酸甜苦辣”。今天我來說說我女兒的從零開始學習英語的經歷，也許會對大家有一點啟示。

女兒是上小學一年級開始學習英語的。那時由于小，沒有給她什么任務。作業(yè)都是我親自輔導她，但是這樣的寬松環(huán)境下，她英語水平提升很快。但是久而久之一個大問題就出來了，女兒只會寫不會說。

所以我想了很多辦法為孩子提高英語口語水平：

1.堅持跟外教學習。

與其他家長一樣，在女兒初學英語的問題上也有過盲從。聽人說某某教英語教的好就帶去學，但去聽了之后，感覺都不好，因為這些老師多是小學或中學英語教師，在教學過程中，注重的是應試教育，注重卷紙，甚至有的老師教的是初中教材，語法比重過大。而且口語發(fā)音不是很好，不地道，這與讓孩子學口語的初衷不一致。就這樣，走馬燈式的換班，折騰了大半年。最后，決定找外教，外教口語教的非常棒，而且剛開始學的教材基本不涉及枯燥的語法，課堂上也非常寬松，可以隨便提問發(fā)言，與中國老師的教法差別很大，使孩子對英語的興趣越來越濃，一步一步走進了英語世界?，F(xiàn)在來看，當時的決定非常正確。

2.堅持聽錄音

如果找“外教”有困難或“吃”不飽，那最好的辦法就是跟錄音學?，F(xiàn)在的教材，一般都有錄音帶或光盤。學完一篇課文后，都要求她先聽幾遍錄音，然后跟著錄音讀課文，并盡量模仿錄音中的語音語調，從不讓她自己憑感覺讀，這是非常非常重要的。也許你碰不到好的老師，但像《新概念英語》中的朗讀老師那可是非常棒的，你給他(她)摹仿透了，你的水平會有很大提高。平時，我還經常放一些英語故事或英文歌曲給她聽，按老話說就是“磨耳朵”。通過這種方法，她的進步非常大，語感、語音語調慢慢的都找到了感覺，課文也在不經意中背下來了。

3.堅持看原版電影

跟外教學了一段時間后，她的聽力有了很大提高，已經能和外教進行交流了。這時，我買回來一些原版電影讓她看，如《小鬼當家》、《海底總動員》、《哈利波特》等。剛開始，聽不懂，就打開中文字幕看一遍到二遍，當她對整個故事情節(jié)有了大概了解后，就關閉中文字幕，打開英文字幕，跟著字幕聽，這樣再看一遍到二遍。最后把英文字幕也關了，再聽，就這樣反復好幾遍。看原版電影最大的好處就是讓她處在一個英語環(huán)境中，并可以聽到原汁原味的英語。

4.堅持學一套教材

有的家長在孩子的學習上很盲從，人云亦云，沒有主見。聽這個家長說這個班怎么怎么好，就去上，過些天又聽那個家長說那個班如何如何好，就跑到那里上。找一個好的老師、好的學習班沒有錯，關鍵是認為不錯就堅持住，要抓住一套教材學，吃透，不要頻繁的換教材。

5.堅持背單詞

看到好多經驗文章上介紹說從來不讓孩子背單詞，我不知道在中文的環(huán)境里，他們是怎樣使孩子記住六、七千甚至上萬單詞的?僅僅是自然認讀就達到了?從我女兒的學習過程來說，前兩年的學習中里沒有要求她背單詞，但當她對英語有了興趣，入了門之后，也感到由于單詞量少而聽不懂話，看不明白書時，就開始要求她背單詞了。至于一天背多少，可根據(jù)孩子的情況。當時，利用一個暑假的時間，堅持每天背五十個，重復著背，開學后，明顯感到她的英語上了一個臺階。

希望我的經驗能給大家?guī)韼椭?

少兒學英語困惑有幾多?

暑期快到了，省城眾多培訓機構紛紛看好暑假市場，其中各類英語學習班尤令家長關注。讓孩子流利地掌握英語，現(xiàn)在幾乎成為每個家長為孩子設計的學習目標之一，因為這不僅是今后求職就業(yè)的一項重要技能；更主要的是能為孩子打開認識世界的又一扇窗口。

目前，太原市各小學從一年級到三年級起步不等地開設了英語課，但是不少家長并不滿足于孩子在學校學到的東西，一位家長這樣說：“在學校孩子多，老師根本顧不過來。校外培訓班小班教學，又有外教授課，形式活潑，更適合孩子?！毖巯绿写蟠笮⌒〉挠⒄Z培訓機構不下100家，不少家長為選擇何種方式大傷腦筋。記者為此走訪了一些學校英語教學和培訓機構從業(yè)人員，欲為家長解開心頭迷惑，但卻出了這樣的結論：解開少兒學英語的困惑，其實最應解決的是家長對待英語學習有無一個良好的心態(tài)。以下幾種表現(xiàn)，大大有悖于學習的目的和規(guī)律：其一貪多嚼不爛型。在某小學教一年級英語的蘇老師介紹說，有些家長今天讓孩子學這個，明天又換成另一種，其實英語入門知識大同小異，重要的是應該堅持系統(tǒng)的學習。對于學習興趣濃的孩子，可以在完成校內學習后，在校外選擇適合的內容進行系統(tǒng)的、連續(xù)的學習，求得進一步提高。而對于大多數(shù)孩子來說，能把學校教給的內容完全吃透，也會取得循序漸進的進步。

其二重壓強迫型。在太原美康學校，曾有一位家長領著上六年級的兒子來報名學習，校長王棟在與這個孩子聊天時，發(fā)現(xiàn)他的英語講得不錯，但卻愁眉不展，沒有這類孩子應有的自信。等把孩子單獨叫來，問他“你喜歡英語嗎？”時，這個孩子竟令他吃驚地說：“我恨英語”。原來父母對他不間斷的學習安排，已使孩子產生嚴重的厭煩心理。后來，王棟告訴這個男孩的家長，你的孩子已經學得不錯了，不用再報班學了，回去多聽多讀就可以了?？梢娚賰簩W英語，培養(yǎng)興趣最關鍵。

其三急于求成型。學習一種語言，可以說沒有速成的訣竅，但一些人認為花上大價錢，就能迅速解決問題。還有些家長不辭辛苦地進行陪讀，可看到孩子在課堂上表現(xiàn)不夠出眾時，便厲聲訓斥，弄得孩子越來越沒有自信。

其四花錢買安慰型。這種情況較為普遍，不希望自己的孩子落于人后的家長，看著別家孩子都報了班，也把孩子送進了培訓班。錢花出去了，似乎也獲得了心理上的某種安慰，便認為交給老師用不著多管，對孩子學得咋樣則很少過問。

以上這些不正確的心態(tài)，對于孩子學習百害而無一益。對此，有關專家開出良方：學習英語要把握好三個關鍵詞：興趣、習慣、堅持。

“興趣”———人常說，興趣是學習最好的老師。少兒學英語重在激發(fā)和培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調基礎，使孩子與人樂于用英語進行簡單的交流。但是某些學校為了能“交代”家長，對低年級學生用所謂的考試成績來證明他們的教學水平，是十分不可取的，相反多用做游戲、模擬場景等方法可以提高孩子的積極性，激發(fā)學英語的興趣。還有些家長并未額外地加重孩子學習的砝碼，而是選擇適合孩子的英語類動畫片，使其在輕松的氣氛中，增強對英語學習的感性認識，應當說也是一種明智的選擇。

“習慣”———學習語言特別需要營造一種氛圍和環(huán)境，形成“浸入”式的習慣和積累。一位培訓機構從業(yè)者這樣對記者說，我英語學得好，有一個重要因素是，小時候大哥每天早上都要聽英語磁帶，這樣的氛圍當時并未覺得有何益處，但日積月累，就會有不小的長進。再者，對于參加校外培訓的孩子來說，每周學習一兩次，并不能完全解決問題，老師只是對如何學習提供了正確的引導，家長則需要幫助孩子，把課堂上得到的引導貫穿在日常的學習生活之中。

“堅持”———語言學習的規(guī)律是“聽—說—讀—寫”，依次漸進。剛入門學英語時，大多數(shù)孩子會覺得趣味盎然，但學習幾個月后，便會產生枯燥的感覺。這時候，要積極引導孩子多聽、多讀、多說，鼓勵孩子取得的每一點進步，鼓勵孩子走出這段枯燥期，持之以恒地通過成體系的堅持學習，變化和進步就會日益明顯起來。

家長從自身做起，建立學習英語的良好心態(tài)，將對孩子學習產生積極的促進和引導。此外，在采訪中，一些專家還建議，家長要綜合考慮自己孩子在校學習的情況，然后再確定是否需要為孩子選擇校外英語學習課堂，以及選擇何類校外英語學習課堂。在慎重地分析比較的基礎上，選擇社會信譽好、辦學態(tài)度嚴肅踏實、管理正規(guī)的培訓機構，因為正確的選擇是成功的一半。

少兒英語培訓：報班學英語成績反而不好？

很多家長會有這樣的疑問，現(xiàn)在少兒英語培訓機構那么火，孩子學英語真的要找培訓機構嗎？報班一定有效果嗎？，整理本文為大家解答。

先和大家分享一個案例：

有位家長留言和我說，自己的孩子從小學習英語，所以上了學以后，英語成績一直是班里數(shù)一數(shù)二的，老師也一直表揚我們的孩子發(fā)音準，接受能力強。但是上了三年級，情況急轉直下，孩子不僅英語成績不好，總體成績也一直下滑，到現(xiàn)在已經成班里的最后幾名了。去問老師，老師總是說孩子課堂愛搞小動作，對待課堂作業(yè)也不認真完成...

這位家長很苦惱，他不明白，為什么他的孩子提前學了英語，成績反而不如其他沒學英語的孩子，難道這樣做錯了嗎?

首先，我要說的是，提前學習英語絕對沒有錯，但是，不要把學習英語僅僅當做超越其他孩子的砝碼，這樣做的結果往往適得其反，就像我們前面提到的家長一樣。

1.英語學習越早越好，但要明確學習的目的

根據(jù)維也納大學康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算，嬰兒在出生時，神經元有2000億個，是35歲成年人的兩倍，這些由突觸建立的聯(lián)結，每一條都可以建立大腦意識與外界信息的對應關系。也可以說，記憶和習慣都是通過大腦里的突觸來建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對事物的感知能力越強。所以，這就是很多專家認為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時期的原因。

3歲以前，孩子可以識別所有語言中的語音，3歲以后，無用的突觸被削減，非母語的語音識別如果屬于不常使用的聯(lián)結，也會被剔除。從這個角度來講，英語學習越早越好。

但是為什么我要強調明確英語學習的目的?不同目的，英語學習的方式也就不同。例如，我想讓孩子出國，那么就要使用浸潤式的英語學習方法，給孩子創(chuàng)造英語環(huán)境，像學習母語一樣學習它。但是如果你是為了考試，那就要學習語法，按照應試的標準去學習。

所以，我提醒前面的家長，認真衡量一下孩子到底學的是哪種英語，是不是他以前的學習方式與現(xiàn)在的有所沖突，如果是，要積極配合老師，進行調整。

2.提防孩子的驕傲情緒

孩子從小學習英語，上學后在英語上會覺得輕松很多，但是這也會讓孩子產生一種優(yōu)越心理，即因為我聰明所以我英語好或者英語不用學也能考的很好。孩子在很小的時候還不能正確歸因，這時候如果家長沒有正確引導，孩子就會養(yǎng)成上課不認真聽講，不聽老師話的習慣。長此下去，英語成績肯定不好，甚至會波及其他學科。

3.上學后，課外學習應以配合課內學習為主

在上學后，如果孩子接觸了以應試教育為主的英語學習方式，但課外給他補充的卻是自由的聽說讀寫環(huán)境。孩子一定會喜歡相對自由感興趣的學習方式，那勢必會影響在校的學習狀態(tài)。所以，提醒廣大家長，如果孩子學習英語不是以考試為目的，那就要慎重給孩子選擇學校，

統(tǒng)一的學習方式，對孩子成長至關重要。

希望家長能夠注意這幾點，避免產生案例中家長的問題，讓住，孩子的成長過程也是家長的學習過程。

作為家長，該如何做好少兒學英語的啟蒙老師呢？

英語越來越受到家長們的重視，讓孩子在從小就能講一口標準、流利的英語，成為當今家長的期盼。其實，從心理學角度來說，孩子在4？7歲這個年齡段是學習語言的最佳時期。

這個時期的少兒學英語會話有很多有利的條件，他們往往對一種新語言的學習有濃厚的興趣’富有好奇心，聽覺靈敏，喜歡講話、唱歌，善于模仿，不怕重復，態(tài)度自然，樂于參加活動，心理障礙少，能大膽開口。

所以，要想讓少兒學好英語，愛上英語，良好的學習方法起著至關重要的作用，家長的輔導活動要以激發(fā)孩子興趣為主線，抓住教育時機，幫助孩子發(fā)展聽、說、讀三項技能，具體可以從以下幾個方面入手：

第一方面，激發(fā)少兒學英語的興趣。

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。

直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如，孩子開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果家長能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起孩子的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句曰常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。以下給父母們推薦的是“英語故事教學法”：故事對一年級孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容豐富和具有趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使孩子在和諧的氣氛中增迸學習意識，提高學習興趣。例如，家長在教“Comein，please.”與“Goout.”時，可先為孩子講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein，please.”“Goout”穿插其中，相信這樣的教學法會讓孩子非常感興趣，在不知不覺中全部掌握剛教會的兩則短語，且印象極深。

第二方面，要培養(yǎng)孩子天天聽錄音、讀英語的好習慣。

家長要教會孩子使用錄音機。一年級的孩子每天聽10？15分鐘英語錄音，要保證高效率的10分鐘，不要隨意間斷聽、讀英語。語言課程如果離幵了聽和讀，那是永遠也學不好的。尤其是孩子們平時說英語的機會少，日常交流基本上用漢語，每天的聽、讀10？15分鐘一定要堅持。聽讀英語的方法有兩種：有意識地邊看圖邊聽，跟著讀，或者先看圖，再聽錄音，然后指圖說出相應的錄音內容；無意識地聽，讓孩子在洗臉、刷牙、玩耍等過程中聽，去捕捉他熟悉的信息。

第三方面，起始階段的英語口語學習只要求孩子能聽能說。

由于孩子年齡較小，在起始階段會有一個沉默期，進一步的聽和說都需要一個過程。所以，對他們在學習過程中出現(xiàn)的問題不要急于糾正，也暫時不要強迫孩子背單詞、背句子，而要以正面引導、鼓勵為主。對一時開不了口的孩子要從多聽錄音人手，在聽錄音的同時進一步鼓勵其模仿。英語教學提倡大量的信息輸人，對于補充的內容，學生掌握基本的詞匯、句型、歌謠即可，不要求完全掌握所有出現(xiàn)的內容；少兒學英語方法、資料可以關注久伴英語。在少兒學英語的過程中，不要讓孩子把所學到的知識全部翻譯成漢語，只要他在看圖、聽錄音或者是加以動作和眼神的輔助下理解意思即可，對于抽象的內容可能適當用漢語解釋。

第四方面，要多多給孩子信心和掌聲。

孩子太小，往往學了后面忘了前面，復習了前面又忘了后面，這種現(xiàn)象很正常，不僅僅是在英語課堂中會遇到。所以，家長最重要的是要鼓勵孩子常運用英語表達自己，哪怕一句話、一個單詞都可以。家長也可以用簡單的英語和孩子對話交流，只要孩子能把意思說明白，不要追究語法正確與否，更不要給他講語法知識。他積累得越多，會說的就越多。過多的語法講解會束縛孩子的舌頭，讓他不敢開口。家長可以將孩子在學習中遇到的困難和問題記錄下來，并及時與老師交流，以便幫助孩子及時克服困難、解決問題，從而樹立起學習自信心。

通過學英語促進兒童思維能力發(fā)展

學習一門語言需要學什么

What to learn for learning a language?

要學會使用一門語言，理解以這門語言為載體的信息，要能夠遣詞造句，表達自己的所知所想，至少需要學習以下四個層次的內容：第一，符號形式(form)；第二，規(guī)則與功能(function)；第三，文化(culture)；第四，思維的技巧（thinking skills）。

1.1

符號形式

符號形式是語言的外殼，包括聽覺的形式和視覺的形式，此外盲文還是一種觸覺的形式。對普通學習者而言，必須知道語言的發(fā)音，這是是完成聽力理解和口語表達所需要的基礎知識。學習者還必須知道語言的書寫形式，這是完成閱讀理解和寫作的基礎。對目標語言的學習與應用，首先是對其符號形式的識別，完成形式與含義的對接。

1.2

規(guī)則與功能

聲音形式的符號和視覺文字形式的符號要構成豐富而完整意義，還需要多個符號按照一定的規(guī)則，彼此發(fā)生關聯(lián)，形成連續(xù)的符號串，構成意義的單元。英語語言中詞匯的彼此鏈接的規(guī)則和單詞變形的規(guī)則等展示出語言組合的結構，這就是學習者需要熟知的語言的規(guī)則與功能。基于符號形式與語法規(guī)則進行的意義建構得到的僅僅是意義的表象，語言的含義在語境中生成，受到使用者思維方式與思維習慣的影響，語言使用者共有的思維方式與思維習慣賦予語言以文化的規(guī)則。

1.3

文化表征

僅僅熟知語言的符號形式和規(guī)則功能，未必就能嫻熟運用語言進行有效溝通，語言交流需要精確表意，合乎禮節(jié)，合乎文化習俗。比如I love you. 三個詞，再簡單不過了，符號形式和句子結構都很容易把握，要聽懂這句話卻不是那么簡單。講話的人如何使用重音，就包含著潛臺詞的心機。但如果重音放在第一個詞上，講話的人要強調的是：告訴你，喜歡你的人是我。如果重音落在最后一個詞上，潛臺詞是：你不要亂吃醋了，我喜歡的就是你不是別人。那如果重音放在中間那個詞上呢？這是鄭重地告訴你：今生今世，此時此刻，我就愛你一個人。同樣是說一個句子，僅僅是重音不同，傳遞出來潛臺詞卻是不同的，可見用語言有效的溝通，僅僅知道這三個詞的音形義，知道這是一般現(xiàn)在時，知道這是第一人稱作主語，都不夠的，還需要理解情景與習俗。

1.4

思維的技巧

學習者掌握了目標語言的符號形式、應用規(guī)則與功能、能體會并了解其文化的含義與禁忌，離運用表達還有一段距離，這段距離就是思維能力的發(fā)展。從我們自身運用母語的情況來看，接受過同樣水平的教育，詞匯量可能也在同類的水平上。但是為什么有些人說話條理特別清楚，讓人一聽就懂；有些人說了一大堆，卻自己都不知道要點在哪里？有些人的言語開門見山，有些人含糊其辭？有些人可以口若懸河，滔滔不絕；有些人可以言簡意賅，字字珠璣。語言是思維的外殼，表達的是思維的過程與結果。語言的單元在話語情景中建構意義，受到群體性思維方式與習慣的影響，這種被群體接納并采用的話語模式和邏輯框架被稱作公共語言范式。一個人掌握的公共語言的范式越豐富，話語的邏輯性越強，越容易被理解，越容易引起共鳴。因此，幫助兒童學習運用英語，不僅要幫助兒童熟悉英語的符號形式和語法規(guī)則，了解語言應用的情景含義與禁忌等，還應到引導學生掌握更多的公共語言范式，以提高思維的技能技巧。

2

如何用英語學習輔助兒童思維發(fā)展

How to teach for thinking skills?

2011年《九年義務教育英語課程標準》修訂，提出英語課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，倡導以語言教學促進兒童思維發(fā)展。在目標語言的學習中，為學生提供有意義的語境，倡導真實交流。在目標語言運用交流過程中，為學生提供更多解決問題的思路與方法，表達與陳述的話語范式。

2.1

在目標語言的輸入環(huán)節(jié)，引導學生運用思考的技巧界定概念

學習的過程，本身就是一個思考的過程，思考的方法有很多，輔助我們解決不同的問題，例如序列、比較、分類、比如區(qū)別真實與虛構、區(qū)別觀點與事實等。例如要學習單詞a tricycle。教師除了直接展示圖片或事物，呈現(xiàn)其發(fā)音、拼寫和意義，還可以通過以下的語言描述，讓學生聽取、判斷、選擇正確答案。

It's a kind of toy. 分類，讓這個詞匯的含義鎖定在玩具范圍內。

It's like a bicycle. 比較，與學生熟悉之物對比，支出相似性。

It has three wheels. 細節(jié)描述，呈現(xiàn)其主要特點。

當教師說I got a tricycle，學生通過以上思考，可以理解“我得到了一個玩具三輪車?！?/p>

教師經常用分類、比較和細節(jié)描述等常用思維方法引導學生理解某個事物或者概念，學生慢慢熟練使用這些方法進行概念描述。

2.2

從情景對話中提煉某一話題的話語范式

話語范式即是話語表達的規(guī)范樣式，能夠為學生提供語言表達的思維框架，輔助學生有邏輯有條理的表達。

少兒英語培訓：線上、線下如何選擇？

線上和線下是少兒英語培訓的兩種方式，但很多家長不知道如何選擇?線下教育更好控制，線上教育更節(jié)省時間...

特整理本文，希望對家長的選擇有所幫助!

越來越多家庭意識到“世界化”正在一步步滲入中國社會，低齡化培養(yǎng)英文興趣也被更多家庭重視。線下小班面授課程為老師提供了發(fā)揮的巨大空間，孩子們在多種途徑如親子小游戲、情景模擬、角色扮演中，慢慢調動起積極性和參與度;課堂上，無處不在的競爭機制、獎勵機制也有效加強了學員間的互動。

顯然，這種方式，能讓學生對課堂環(huán)節(jié)更印象深刻;師生關系，也在課上課下的互動中更加融洽。種種因素的影響，直接導致刮風下雨都不能阻擋部分學生的上課熱情。

在線教育已經興起，但家長還在猶豫

一周兩次的英語興趣培養(yǎng)課之外，很多家長開始尋求在家庭環(huán)境中為孩子建立起更好的語言環(huán)境。盡管從微信年開始，在線教育風起云涌。作為低齡段孩子的家長，依然覺得在線教育很遙遠：很難想象一個孩子能乖乖坐在椅子上跟你聊20分鐘英語。同時家長也很擔心電子設備對孩子眼睛的傷害。

借助網(wǎng)絡技術的發(fā)展和Wifi的普及，人們可以拋開時間、空間的概念，隨時隨地打開電子設備進行學習。網(wǎng)絡教育幫助人們把忙碌之外的碎片化時間，有效整合起來進行學習，給人們帶來更多進步空間。對于上班族家庭而言，時尚、實用的網(wǎng)絡課堂，打破了教學場地和時間的限制，節(jié)省了接送時間，使幫助孩子“學習英語”這件事變得方便、快捷。

不僅如此，線上教育給了學員更多教育自主選擇權，學員可以自己選擇學習內容，掌控學習進度。我們相信，低廉的學習成本就能共享全世界最優(yōu)質的教育資源，也是人們網(wǎng)絡教育的首選原因之一。

在線下課堂之外，每個孩子的汲取知識程度不一樣，能力更強的孩子渴望得到更多知識輸入。我們認為，線上課程在強化孩子專項技能上，是有得天獨厚的優(yōu)勢的。線上課程一對一的教學規(guī)模，決定了單位時間內學員可輸出的頻率更高、師生單獨互動頻率更高。比如，孩子能通過線上學習，專項從“說“或者”聽“等某一方面強化白天在線下課堂掌握的知識點;也能專項培養(yǎng)孩子興趣，比如閱讀，老師也能針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教。

對孩子的視力到底有無影響，怎么避免?

據(jù)美國研究機構對于視力影響因素的一項研究表明，除了基因這個最大因素之外，視疲勞才對近視的構成最直接的影響。但即便是視疲勞，事實上和手機ipad也沒有直接的關聯(lián)。真正容易導致視疲勞的因素有三點：閱讀時長、閱讀距離和閱讀光線。在第三點上，恒定發(fā)光的電子產品其實比起紙質的書本還有相對的優(yōu)勢，因為其對于外來光源強弱和閃爍頻率變化的依賴更小。

還有家長表示，擔心小朋友在線上課堂走神、分心：事實上，現(xiàn)在的線上課件越來越高能，絲毫不比線下課堂的互動白板乏味，在一對一教學環(huán)境中，孩子也能得到更多親自動手操練的機會，互動，體驗感受絲毫不遜于線下課;另外，我們完全可以通過產品設置更多黏性、更豐富的環(huán)節(jié)帶動孩子參與感。固定的授課老師，也為建立穩(wěn)定的師生聯(lián)接提供了可能。老師通過因材施教，讓孩子在學習過程中產生更多成就感。

這些方法，都是提高孩子專注力的有效辦法，有助于解決孩子“分心”的現(xiàn)象。

如何教寶寶學英語

導讀：只要孩子肯開口說英語，家長不必在乎他的語音、語調。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會有信心說英語。

小兒學英語，

“抓大放小”

問：我兒子已經學了三年英語，但他現(xiàn)在還不能說完整的句子。這是不是老師教得不好？

答：少兒剛剛開始學英語，我認為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過于強調句子結構的完整、介詞是否準確，而是要掌握語言的大體結構。

比如3~6歲的兒童，他們學習英語，主要是從宏觀上來理解句子的意思，而不需要過分強調結構。

幼兒園教英語，

年齡不是關鍵

問：我女兒在讀幼兒園中班，這個學期開始上英語課。是不是學得太早？會不會影響母語學習？

答：幼兒園學英語，不算太早。其實，在我們的實際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語環(huán)境”中，但這并不會妨礙孩子的語言發(fā)展。

學英語或者學任何一種語言，年齡并不是問題。關鍵是看孩子有沒有興趣來進行表達，如果她喜歡模仿這種語言，那就會比較容易掌握。

比如我在國外出生，長大的兒子剛回國時，他跟爺爺用英語交流，但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽不懂。于是，他就很自然地改說中文，現(xiàn)在他的中文表達很有進步。

每天背單詞，

質量勝過數(shù)量

問：我要求孩子每天背5個單詞，這樣能不能幫他打下扎實的英語基礎？

答：每天堅持背單詞，這的確可以擴大孩子的詞匯量。同時我提醒家長，要提高有效詞匯的數(shù)量。

什么是有效詞匯？你常常在生活中會使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞，都是在生活中會經常使用到的，那么這些單詞就是有生命力的。

目前，國內一些經濟發(fā)達城市，一個小學畢業(yè)生的英語單詞量可以達到1000~1500個單詞，而美國人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個。

外教和中教，

誰更適合中國孩子？

問：現(xiàn)在的不少英語培訓機構都喜歡拿“外教”來吸引家長，我們該選怎樣的老師？

答：外教的優(yōu)勢是以英語為母語，家長期待他的口語更純正，表達更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語環(huán)境中長大，可能感受不到非英語國家孩子學習英語的困惑與難點。

我個人認為，作為第二語言的學習，中教要勝過外教。尤其是這些年，國內許多大城市的英語培訓教師都有留學背景，他們的口語、發(fā)音都得到很大的提高，因此家長不必太擔心這些問題。

當?shù)斈锏?，別當“英語家教”

問：現(xiàn)在的家長都有大學英語四級的基礎，但算不上精通。家長如何在家中教孩子說英語？

答：當?shù)攱尩?，千萬不要在家中當“英語家教”。一方面是家長的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強，另一方面家長的焦慮情緒可能會影響孩子英語學習的興趣。

家長要做的是：激發(fā)孩子說英語的興趣。只要孩子肯開口說英語，家長不必在乎他的語音、語調。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會有信心說英語。

小兒學英語，

“抓大放小”

問：我兒子已經學了三年英語，但他現(xiàn)在還不能說完整的句子。這是不是老師教得不好？

答：少兒剛剛開始學英語，我認為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過于強調句子結構的完整、介詞是否準確，而是要掌握語言的大體結構。

比如3~6歲的兒童，他們學習英語，主要是從宏觀上來理解句子的意思，而不需要過分強調結構。

幼兒園教英語，

年齡不是關鍵

問：我女兒在讀幼兒園中班，這個學期開始上英語課。是不是學得太早？會不會影響母語學習？

答：幼兒園學英語，不算太早。其實，在我們的實際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語環(huán)境”中，但這并不會妨礙孩子的語言發(fā)展。

學英語或者學任何一種語言，年齡并不是問題。關鍵是看孩子有沒有興趣來進行表達，如果她喜歡模仿這種語言，那就會比較容易掌握。

比如我在國外出生，長大的兒子剛回國時，他跟爺爺用英語交流，但是他很快就發(fā)現(xiàn)爺爺根本聽不懂。于是，他就很自然地改說中文，現(xiàn)在他的中文表達很有進步。

每天背單詞，

質量勝過數(shù)量

問：我要求孩子每天背5個單詞，這樣能不能幫他打下扎實的英語基礎？

答：每天堅持背單詞，這的確可以擴大孩子的詞匯量。同時我提醒家長，要提高有效詞匯的數(shù)量。

什么是有效詞匯？你常常在生活中會使用到的詞匯。如果你每天記下的單詞，都是在生活中會經常使用到的，那么這些單詞就是有生命力的。

目前，國內一些經濟發(fā)達城市，一個小學畢業(yè)生的英語單詞量可以達到1000~1500個單詞，而美國人一般日常交流所需的詞匯量也僅是3000個。

外教和中教，

誰更適合中國孩子？

問：現(xiàn)在的不少英語培訓機構都喜歡拿“外教”來吸引家長，我們該選怎樣的老師？

答：外教的優(yōu)勢是以英語為母語，家長期待他的口語更純正，表達更地道。但外教的缺陷在于他始終在英語環(huán)境中長大，可能感受不到非英語國家孩子學習英語的困惑與難點。

我個人認為，作為第二語言的學習，中教要勝過外教。尤其是這些年，國內許多大城市的英語培訓教師都有留學背景，他們的口語、發(fā)音都得到很大的提高，因此家長不必太擔心這些問題。

當?shù)斈锏?，別當“英語家教”

問：現(xiàn)在的家長都有大學英語四級的基礎，但算不上精通。家長如何在家中教孩子說英語？

答：當?shù)攱尩?，千萬不要在家中當“英語家教”。一方面是家長的發(fā)音、詞匯并不一定比孩子強，另一方面家長的焦慮情緒可能會影響孩子英語學習的興趣。

家長要做的是：激發(fā)孩子說英語的興趣。只要孩子肯開口說英語，家長不必在乎他的語音、語調。只有在一個寬松、肯定的環(huán)境中，孩子才會有信心說英語。

低齡兒童 如何快樂學英語

不少家長也對孩子的學前英語啟蒙教育非常關心，有人認為，兒童學英語應該走“愉快”路線，而有些人卻堅持要學好英語只能“苦出頭”。你覺得有必要對孩子進行學前英語啟蒙嗎？到底怎樣的英語學習方式才更適合低齡孩子？

先用“愉快”領進門

女兒3歲時，開始在幼兒園接受英語啟蒙，學蘋果、生梨之類的單詞，老師教得很乏味，她說她最不喜歡英語課。英語課給她如此的第一印象，讓我擔心。為了不使她一開始就對英語失去興趣，我決定先讓她走“愉快”路線。我?guī)戳瞬簧賰和⒄Z學習班，她一下子喜歡上了階梯的游戲型英語班。

兩年所需的教材我全買下了，很貴，但現(xiàn)在想想還是值的。我只要每天放放《YOU＆ME》磁帶、碟片，女兒很輕松地聽聽看看就可以了，用不著我逼她默字母、背單詞。女兒星期天再去英語班邊做游戲邊學兩小時，最后臉上貼著因發(fā)言積極而獎到的小粘紙，笑吟吟地回家了。整整一年，她雖在學校念得起勁，但在我們面前卻死不開口，同事笑我，這幾千元教材打水漂了。我也不著急，按著課程進度，慢慢地放光盤、碟片、磁帶。

前天晚上，我們帶她去某體育中心看燈展，她突然說出一串英語，意思是“這里太美了”、“今晚我很幸?！钡鹊龋夜室庥糜⒄Z接她的話，她居然又說了不少英語。這讓我很興奮，昨天，我以她的教材號碼、名字為密碼，點開了階梯的兒童英語學習網(wǎng)站，我要把她領到更廣闊的天地。我想只要她對英語感興趣了，即使她長大后必須吃苦著學這門語言，她也不會覺得苦了。張霖聽英語找卡片我家用中英文加配圖的卡片，對小孩進行英語啟蒙。我父親是一位大學英語退休教師，每日不定時地教5歲的孩子學英語。先是奶奶說，孩子跟著說，然后奶奶說英語，要求孩子從一大堆卡片中找出奶奶所說的那張，最后是，孩子說奶奶抽卡片，這樣反復輪流操練。我的孩子對這種寓教于樂、輕松學英語的方法很樂意接受。

“苦練”太機械

上回我給鄰居的孩子背英語單詞，發(fā)現(xiàn)了一件怪事。順著詞匯表，他能背得很順溜，但偶然跳過一個單詞，他居然背了那個被跳過的單詞。我這才醒悟過來，他在死記硬背。想到他從小學外語，也沒少下苦功夫，記憶力倒是鍛煉出來了，只是養(yǎng)成如此機械的記憶習慣，只怕沒什么好處。傾向于早讓孩子苦學外語的家長，千萬別讓孩子進了這種誤區(qū)。劉瑩華

快樂用“光盤”

學英語需要下苦功夫，更要愉快教育。我以為，對一年級新生或幼兒園小朋友可以嘗試看卡通學英文、唱兒歌練發(fā)音、玩游戲開發(fā)語言思維、賞童話游英語樂園等方法。如家有電腦，不妨買張《少兒英語快樂谷》光盤，對孩子進行學前啟蒙。薛穎

從培養(yǎng)興趣著手

和許多家長一樣，為了開發(fā)兒子的智力，我對他進行了學前英語啟蒙，從ABC開始，進行填鴨式的“灌輸?，除了會說幾句“洋涇浜?英語外，效果并不理想。看來，一味強調“啟蒙?不行，會使小孩產生厭煩心理，于是，根據(jù)小孩的生理、心理特點因勢利導。

首先，從培養(yǎng)他的興趣出發(fā)。在平時，有意無意地用“雙語”教他對話，用圖畫卡片吸引他，用“獎勵”式鼓勵他，在玩中學習，在學習中玩。從《兒童英語》到《LookAhead》，不限定不強制，順其興趣地學，慢慢地他有了感覺，學出味道了。因為有了興趣，有了基礎，英語也成了他的“強項”，他曾獲得地區(qū)年級組比賽第一名，嘗到甜頭后，他越發(fā)喜愛英語。

英語啟蒙教育也有一個循序漸進的過程，無須拔苗助長，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動力，生動、有趣的教學方式才能吸引孩子。夏美玲

家里成了訓練場所

我深信愉快教學，并深信學習是孩子們自己的事，應由孩子獨自承擔。

女兒的英語課本是少兒牛津英語，在我看來，簡單而易學，然而她卻說最不喜歡英語，原因是，在課堂上聽不懂。我整理了一下，第一課大約有近30個單詞。一天35分鐘的課，一周3次，如果家長不幫她，是記不住的。于是開學第一、二天，家里成了起立、坐下、翻書、合書的動作訓練場所?？偹阍诘谌炫畠焊嬖V我，她開始對英語有點興趣了。在長吁一口氣的同時，我已在盤算下一步計劃了。

我想，要讓孩子學好英語，作為家長除了要配合學校的愉快教育外，更應將她引入興趣以及能不斷自我學習的軌道。

先愉快再吃苦

經過了這么些年的英語教育，我覺得，學英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當?shù)耐庹Z啟蒙是必要的。

日常會話需要語言環(huán)境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質量地進行交流、用英語思考，并能真實地有層次地展現(xiàn)自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。辛欣

和女兒一起學唱ABC

我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育，但要講究教材的選擇和時間的安排?，F(xiàn)在市場上有許許多多的兒童英語培訓學校以及各種兒童啟蒙英語教材，并附學習光盤。我并不是只讓孩子上培訓課，而是將多種教材重新整理，以5分鐘為一單元，并隨時營造英語學習環(huán)境，在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導孩子學英語。我女兒現(xiàn)在只有26個月大，已經會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌：

早晨醒來說morning，見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生，刷刷teeth、洗洗hand，face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg，寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes，one、two、three、four上學去嘍，happy、happy新的一天開始了。潘佳蕙

先愉快再吃苦

經過了這么些年的英語教育，我覺得，學英語，無非要達到兩個境界，一是能夠進行日常會話，二是能用英語更真實更有層次地表達自己。要達到這兩個境界，所要走的路不盡相同。低齡孩子正處在適應力最強、語言學習能力最強的時期，此時進行適當?shù)耐庹Z啟蒙是必要的。

日常會話需要語言環(huán)境，這很容易做到。不過，這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質量地進行交流、用英語思考，并能真實地有層次地展現(xiàn)自己。要達到這一步，就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語，閱讀大量的原版文獻，那可是件苦差事。如有這樣的打算，恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。辛欣

想吃蘋果說“apple”

去年，我表弟以GRE高分，獲得美國哥倫比亞大學的高額獎學金。表弟一口流利的英語，完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居，經常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果，不說“apple”，是吃不到的。

他外公在同孩子們做游戲時，也完全講十分有趣的英語。

對于孩子來說，盡早地進入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學習英語中，只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學習興趣。陳奇

學前啟蒙無必要

我覺得，學前英語啟蒙并非十分必要，因為學前的孩子能記住的單詞畢竟有限，更談不上學語法和句型了。就憑多學的幾句簡單口語和單詞，便想領先其他孩子是不大可能的。而少學了幾句，以后在學校也能迅速彌補，因為那時學習能力大大提高了。

更重要的是，有些機構開設的幼兒英語培訓班，請來的老師不過關。一次我奉外婆之令，去社區(qū)組織的幼兒英語班接外甥女。去得早了點，見一年輕老師在教孩子們用漢語標注單詞讀音。雖然，這樣教起來省力了，可卻對孩子貽害無窮。

少兒英語啟蒙的最佳時間，如何判斷？

少兒英語啟蒙的時間是很多家長的疑問，到底孩子應該在什么時間學習英語，怎樣判斷孩子是不是應該開始學習英語了呢?今天，特整理本文，回答大家的疑問。

英語似乎已經超越了其他科目，成為了家長對于孩子的學業(yè)規(guī)劃中最重要的一項議題。我在生活中也曾經被無數(shù)做了父母的親朋好友詢問，我的孩子應該從什么時候開始學英語呀?具體應該怎樣學呢?要不要上培訓中心?是找中教還是找外教?有沒有什么APP可以推薦?有沒有適合孩子看的書和視頻?借著一次做直播講座的機會，我整理了此篇文稿，希望能夠幫助到一些孩子和一些家庭。

今天，我們來看看第一個問題：英語應該什么時候開始學。這表面上是個關于時間when的問題，但實際上，它更是一個關于what的問題，也就是你對于孩子的期望、規(guī)劃是什么。

舉個例子，我的孩子現(xiàn)在14個月大，他還在流著口水，只會叫爸爸媽媽。我希望他將來是個幸福的人，但是幸福又是太抽象不夠具體的詞匯，這又怎么能讓我明確對他的規(guī)劃呢?所以我做了一個collage。

首先，我希望他將來是個能品味生活的人。這需要我培育他的藝術素養(yǎng)，能夠發(fā)現(xiàn)和玩味生活中的美;第二，我希望他生活在干凈的環(huán)境里。如果北京的空氣和食品問題沒有辦法改善的話，我會早早為他規(guī)劃出國留學，也許將來就生活在國外;第三，朋友很重要，我希望他能有一些好朋友好兄弟，不孤獨。所以我要教給他正確的競爭觀和合作觀;第四，我希望他知道怎樣休閑放松，所以我要讓他知道如何對待時間，如何消費時間;我還希望他熱愛運動，有健壯的體魄，所以我應該給他機會接觸與了解各種不同的運動;我希望他能有一個舒服的居所和一個美好的家庭，所以他應該知道如何與自己、與他人、與世界相處;我還希望他能享受閱讀，通過文字去經歷別人的人生、去體驗他人的思維，所以我要培養(yǎng)他的閱讀素養(yǎng)與能力;當然，我也希望他事業(yè)成功，所以我需要他知道如何提升邏輯思維、解決問題。

看，十分鐘前我對孩子的目標還懵懵懂懂，現(xiàn)在經過一個Collage以后，我已經了解得通透。所以，以終為始，我已經知道我對孩子的期望是什么了。

有的家長可能有疑問，這些跟英語有什么關系?靠英語能實現(xiàn)這些嗎?事實上，僅僅靠英語確實無法實現(xiàn)這些。這些人生目標，需要家庭,學校，孩子自身三個體系的努力，不僅是英語，還需要所有其他所有的科目/所有的活動/所有的人生選擇的綜合作用。但是有一點很重要，英語不可以背離我們的目標。因為英語對于我們的孩子，已經不僅僅是一門學科，不僅僅是溝通交流工具，它已經成為了一種思維方式，甚至以后會成為一種生活方式。所以，如果英語背離了我們的目標，它只能成為阻礙孩子們實現(xiàn)人生理想的絆腳石。就像剛剛我描述的collage，無論是藝術審美/出國留學/競爭合作/閱讀體驗，還是邏輯思維/問題解決，都可以通過英語得到延伸甚至升華。而作為家長，我所期望的孩子未來，就是升華的人生。

那么我們回過頭來看看，我們對孩子的教育規(guī)劃是怎樣的?你希望英語在他的生命中起到什么樣的作用、扮演何種角色?如果你是第一類父母，A，你希望英語可以打開他世界的另一扇窗子，他可以通過英語來閱讀不同創(chuàng)意的作品、與來自不同國家不同文化的團隊成員無障礙合作、可以通過直接閱讀英文學術期刊來豐富自己的學術視野、結合所知的語言與文化來欣賞藝術作品、可以在全球范圍內來一場說走就走的旅行而無需依賴旅行社的導游和翻譯，總而言之，你希望英語可以給他提供更多的可能性，讓英語成就孩子。那么英語的啟蒙越早越好。已經有大量的研究證明，越早開始接觸第二種語言，孩子在這種語言上的成就越高。而三歲是個很關鍵的年齡。

我們先來看看人腦與語言的關系，首先，人腦在功能上是可以同時學習多種語言的。 嬰兒在出生時，神經元有2000億個，是35歲成年人的兩倍(數(shù)據(jù)來自于2002年7月31日，維也納大學康士坦丁?梵?艾克諾摩博士的估算)。

神經元靠突觸的聯(lián)結來傳遞信息。我們剛出生的時候，神經元之間的連接方式是基因決定的，但是，我們后天所經歷的每一件事，聽過的每一句話，做過的每一個動作，都會對最開始的連接方式產生影響，或者說是進行修剪。換句話說，由于每個人的經歷不同，連接組也就不同。你的連接組記錄的，就是你獨一無二的一生。

這些由突觸建立的聯(lián)結，每一條都可以建立大腦意識與外界信息的對應關系。也可以說，記憶和習慣都是通過大腦里的突觸來建立完成的。人的突觸數(shù)量越多，對事物的感知能力越強。

所以，這就是很多專家認為0~3歲是大腦發(fā)育的重要時期的原因。通過這樣的過程，大腦發(fā)育狀態(tài)被確定下來，接受外部環(huán)境提供的經驗并將其內化。接下來，如果外部傳授的經驗或刺激不足的話，大腦會通過“砍樹枝”來除掉神經元突觸，會減少40%以上。但 “砍樹枝”是正常過程，它是在幫我們砍掉大腦中無用的聯(lián)結，讓剩下的聯(lián)結更強大更有效。這也是自然的進化過程。打個比方，2-3歲之前，你的突觸都是基因決定的，就像是你寫文章之前打了個草稿，想到什么都寫下來，也不管有沒有用，先記下來再說。說白了就是一堆素材。但是后期呢，你需要對素材進行加工整理，把沒用的地方刪掉，重點部分再突出一點。最后，文章的字數(shù)可能變少了，但是這時候才是一篇邏輯完整的文章。

3歲以前，孩子可以識別所有語言中的語音，3歲以后，無用的突觸被削減，非母語的語音識別如果屬于不常使用的聯(lián)結，也會被剔除。以后再學外語時，我們會從母語中調用出與目標語言最相近的語音，而很少有人可以像母語者一樣在聽力和口語上做到精準了。這就是為什么，很多日本人把professional發(fā)音為“浦路發(fā)信拉魯”，因為日語中沒有r這個音，他們是在使用母語中與其最相近的l音來替代。并且，在聽力上，他們也認為這兩個音是一樣的。我們中國人也是這樣，我們對于bed，bad和bike，用的都是中文的“白”這個音來替代，并且察覺不到這三個音之間、以及這三個音與“白”之間的語音差異。

可能有家長會不同意，三歲以前學英語，就等同于人生中的更多可能性嗎?三歲以前開始學就一定比小學以后開始學要學得更好嗎?語音標準地道了就等同于英語學得更好了嗎?我不敢說三歲前開始學英語的孩子在考試結果上一定優(yōu)于小學開始學的孩子，但是我敢說，前者學英語一定比后者要容易。語音好，不僅僅意味著你能更容易地聽懂以及更清楚地說出英文，還意味著你已經適應了英文的速度、輕重讀、節(jié)奏以及連音和吞音的現(xiàn)象。大家回顧一下我們當年學英文的一大苦惱，就是明明學過、背過、寫過的單詞，放到聽力里居然聽不出來!要么是被連讀了，要么是加了個后綴之后就改變重讀位置了，要么是虛詞被弱讀或者吞音了。而三歲之前開始學英文的天然好處就在這里了，我們需要一遍遍的努力，他們則毫不費力。

如果您是家長B，認為英語是孩子學業(yè)和就業(yè)的工具，將來孩子要利用英語來完成學業(yè)的追求并且之后當作工作語言，那么在3-6歲開始學習語言是合適的。為什么不能再晚一點呢?因為孩子們長大后要面對的世界已經不一樣了。2010年全球最熱門的10項職業(yè)在2004年的時候甚至不存在。我們孩子將來要用沒學過的知識去解決沒遇到過的問題，而且極有可能要用英語!下一幅圖是美國2003年提出來的21世紀人才所需具備的能力框架，并且已經上升到了國家戰(zhàn)略層面。我們也可以對照和參考一下。

同時，很多研究也表明，五歲左右學習的外語，會和母語存儲到同一個腦區(qū)。孩子以后使用外語會和使用母語采用同樣的調用方式。分享一個我中科院老師身邊真實的案例，一個蒙古族的男生留學日本發(fā)生了車禍，大腦受到了損傷，得了母語失語癥。他醒后見到家人，雖然認識他們卻不能用漢語或者蒙古語講話，而只能用后來學習的日語來表達。醫(yī)生說這是傷到了大腦存儲母語的區(qū)域，由于日語是青春期以后學習的，被儲存在另一腦區(qū)，所以沒有受到影響。

為了達到用英語助力與學業(yè)與事業(yè)的目標，英語必須植入到孩子們的思維中，而不是調用不同腦區(qū)，先用中文思考一遍后再用英語翻譯出來。6歲以內，孩子們還在用形象、聲音和動作來學習，6歲以后，就開始用語言和思維來作為學習媒介了。也就是說，如果沒有學習過外語，6歲以后，孩子們的母語基本已經占據(jù)了思維的主導地位，以后會更多地用翻譯為手段來學習外語。

如果您是家長C，對英語的期望就是別拉后腿，不要成為孩子考試中的障礙，那就等小學開了英語課以后再開始學吧?？荚嚕\用的更多的是記憶、分析等技能，這些在孩子小學以后會發(fā)展得更好。但是，如果您同時對孩子有更多的要求，比如苛求他的發(fā)音要地道、要求他聽力要精準，就是對孩子不公平的，因為他這個年齡對語音和語言學習的處理方式已經不同了。那么，上小學以后才開始學英語，就一定學不好嗎?當然不是。我們這一代人很多是從初中開始學英語的，照樣有很多人可以學的很好。我們只是在談一個概率，而且是與我們對孩子的規(guī)劃相一致的做法。英語學好也不僅跟啟蒙年齡有關，和啟蒙方式、接觸頻率、指導者、使用場景等等都有很大的關系。

所以這就是為什么我說，何時啟蒙，跟家長對孩子的期望和規(guī)劃有關，而不是簡單的一個時間問題。

家園共育《少兒如何通過電影學英語》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了少兒英語課堂游戲專題，希望您能喜歡！