教育隨筆：最甜美的微笑

教育隨筆。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：最甜美的微笑”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教育隨筆：最甜美的微笑

常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問長(zhǎng)問短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像關(guān)雅茹這樣內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著晨歌、籽藝這樣的小朋友為誰排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，晨歌，籽藝這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"晨歌著急的說。"老師，我想排在你后面。"籽藝也大聲地說。"今天，我請(qǐng)關(guān)雅茹排到老師后面，好不好。晨歌你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，籽藝，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧！"關(guān)雅茹很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開始擠在老師身邊，晨歌第一個(gè)擠在我身邊，關(guān)雅茹每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，關(guān)雅茹就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。

第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把關(guān)雅茹叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的關(guān)雅茹，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。

現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。

也許這只是一個(gè)小小的突破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。

學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。

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教育隨筆：真善美的小天使

過了近三個(gè)月的幼兒園生活，孩子們對(duì)老師和同伴都已經(jīng)很熟悉了。每天都可以看到他們帶著笑容來到幼兒園參加各種活動(dòng)，不過我們也發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然喜歡來幼兒園，但和同伴間的關(guān)系并不友好。為此，我們?cè)谑辉吕锛訌?qiáng)了孩子間交往能力的培養(yǎng)教育。

首先，我們請(qǐng)孩子們每天帶一件自己的玩具到幼兒園來，利用本體性游戲活動(dòng)和午餐后安靜活動(dòng)的時(shí)間，讓他們交換玩具。在活動(dòng)中，常?？梢钥吹接行┖⒆右?yàn)閯e人不借玩具給他而哭，甚至動(dòng)手打人。于是我們介入其中，告訴孩子們?nèi)绻銓?duì)別人不好，別人就會(huì)不喜歡你，當(dāng)然也就不愿意和你玩。另外我們也經(jīng)常請(qǐng)孩子們想想，如果別人不愿意借玩具給你，你有什么好辦法來解決，比如說些好聽的有禮貌的話，或則自己帶來好玩的東西多和別人分享等。一次在交換玩具的活動(dòng)中，我們看到倪嘉慧因?yàn)闆]有帶玩具不能和別人交換時(shí)，她就用自己的語言爭(zhēng)取到了玩具，她對(duì)一邊的高康說：“你喜歡我嗎？我們是好朋友，你的玩具借給我玩玩吧?！敝皇且痪湓挘呖稻凸怨缘陌淹婢呓杞o了她。通過經(jīng)常的練習(xí)，孩子們似懂非懂的開始學(xué)習(xí)和別人客氣的交往，漸漸的不再出現(xiàn)搶玩具和打人的現(xiàn)象了。

其次，在戶外運(yùn)動(dòng)中，我們也常常教育孩子，看到別人摔交時(shí)要記得幫助別人，不應(yīng)該笑話他。同時(shí)也請(qǐng)他們回憶自己遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候是什么感覺。因?yàn)槊總€(gè)孩子多少都遇到過需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，所以他們很快就領(lǐng)悟了其中的道理。在接下來的日子里，常常能看到孩子們爭(zhēng)先恐后的去扶摔倒的同伴，合作幫助同伴完成比較困難的動(dòng)作，有時(shí)候孩子們看到我們爬到很高的地方掛東西，還會(huì)跑過來幫我們扶著椅子，小嘴里還不停的喊著：“老師，你小心點(diǎn)”?？吹竭@些，作為老師的我們心里總是感到暖暖的，當(dāng)然就忍不住多夸獎(jiǎng)他們幾句。

除了這些，在語言上我們也注意減少用不雅的詞，也讓孩子不去批評(píng)別人的不對(duì)，盡量不說“真難看”“不好”等否定的詞，而是多用一些象聲詞，比如“哎呀呀”“啊嘔”等表達(dá)自己覺得不好的感覺。在班級(jí)里我們也稱呼孩子們?yōu)椤皩氊悅儭薄拔业膶殞殹保３査麄儭澳銈兿氩幌胛摇薄澳闶俏业暮门笥褑帷边@樣的話。久而久之，孩子們內(nèi)心善良的一面更多表現(xiàn)出來，同伴間的關(guān)系也越來越和諧。

其實(shí)孩子的行為習(xí)慣和為人都是在日常生活中慢慢鍛煉和積累出來的，如果我們給他們的是美的東西和感覺，那他們表現(xiàn)出來的也是美的。所以我們要心存一份善，多看到陽(yáng)光的一面，多用積極的態(tài)度去對(duì)待每一件事情，那我們身邊的孩子也會(huì)成為一個(gè)個(gè)小天使，時(shí)時(shí)給我們帶來快樂和幸福。

教育隨筆：用微笑照亮孩子的內(nèi)心

高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，作為教師，應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人。

在學(xué)習(xí)兒歌《笑》的時(shí)候，我讓孩子說一件讓自己最快樂的事情，并要說出一件讓自己最不快樂的事情。大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(孩子們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我很驚訝！原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

教育隨筆：微笑是我的通行證

微笑是我的通行證

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。我愛幼教事業(yè)，愛每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。

我們班有一個(gè)叫澤澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少，因?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)澤澤拿著小羊回家的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立澤澤小朋友的威信，便和小朋友講澤澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)？并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩小羊回家的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我也對(duì)他微笑，從此膽小、內(nèi)向的澤澤有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了澤澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉，我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。

教育隨筆：一幅不太美的畫

案例背景

在今天的區(qū)域游戲當(dāng)中，孩子們顯得特別興奮，在巡回指導(dǎo)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛畫畫的涵涵居然選擇了美術(shù)區(qū)，我感覺很好奇，平時(shí)的她總會(huì)吵著要玩娃娃家當(dāng)媽媽，今天怎么會(huì)選擇畫畫呢，于是好奇心驅(qū)使我走向她。

案例描述

她正用黃色德蠟筆畫著什么，看起來像模像樣的。我心想：咦，平時(shí)老喜歡亂涂亂畫的涵涵今天怎么這么認(rèn)真地畫畫呢？看來是開始喜歡畫畫了。于是我興奮地說：“涵涵，你今天真棒！好好畫！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見她照著我的范畫飛快地畫了起來。我想：這應(yīng)該會(huì)是一幅不錯(cuò)的作品，等她完成后可以展示出來，她的畫不會(huì)再和以前一樣畫的黑黑的，臟臟的一片了吧。想到這里我就放心的去看其他孩子了。等我轉(zhuǎn)完一圈回來一看，傻眼了，只見那張畫已經(jīng)面目全非，縱橫交錯(cuò)的各色線彩涂滿了整張紙，剛才好好的一張畫面全給毀掉了。我非常生氣地問她：“涵涵，你怎么回事，剛才是一朵多美的花呀，怎么一下子變成了這樣，你為什麼畫這么多亂七八糟的線條？重新再畫一張吧！”只見她帶著一副很委屈的表情看了看我，瞧著她的神情，她似乎并不覺得畫面哪兒不好，她低低地的說：“老師，我的花是在雨天開起來的……”

我頓時(shí)一愣，于是我說：“?。≡瓉硎沁@樣呀，老師錯(cuò)怪你了，我們一起把她貼到黑板上和小朋友一起來欣賞好嗎？”

分析與評(píng)價(jià)

每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

《指南》中指出“幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！焙漠嬰m然看起來不是很美觀，畫面也很亂，但卻充分發(fā)揮了她的想象力，在她的圖畫中加入了她的思想，因此，無論最后這幅畫成了什么樣子，都不失為一幅好畫,所以身為老師，我們更多的是要理解和鼓勵(lì)孩子，這樣她們的創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。

幼教隨筆：最美的禮物

“楊老師好，這是我媽媽送給你的。”抬頭一看，原來是懂事的天驕，她的手里拿著兩張紙。

今天是3月8日，雖然我們不能像其他單位的女性朋友一樣可以出去旅游，放松心情，度過自己的節(jié)日，不過，我還是滿懷美好的心情開始了一天的工作。因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄?，我感覺到生活得很充實(shí)很快樂，我喜歡這種簡(jiǎn)單而又忙碌的感覺。

“楊老師好！”隨著一聲聲清脆的問好聲，孩子們陸續(xù)入園，“祝老師節(jié)日快樂！”沒想到，一上班收到的第一個(gè)祝福竟是孩子們的，我感覺到自己的心被一種幸福感動(dòng)著，我相信這種幸福不是每個(gè)人都能夠體會(huì)到的。

“楊老師好，這是我媽媽送給你的。”抬頭一看，原來是懂事的天驕，她的手里拿著兩張紙。

安排好孩子的晨間活動(dòng)，我打開了天驕送給我的兩張紙，原來是孩子的媽媽寫的，仔細(xì)閱讀，我不禁為天驕媽媽的文筆所打動(dòng)。這是家長(zhǎng)選取得日記中的一頁(yè)，題目便是“蹲下來和孩子說話”，“當(dāng)孩子用無辜的眼睛打量著媽媽，為媽媽竟然給她‘告狀’而感到傷心時(shí)，只見楊老師走到孩子身邊，蹲下來用眼睛看著孩子，輕輕地說‘晚上休息太晚會(huì)影響身體健康，還會(huì)長(zhǎng)不高’時(shí)，我發(fā)現(xiàn)蹲下的老師正和孩子一般高，而孩子也對(duì)老師的話點(diǎn)點(diǎn)頭。那一瞬間，我明白了為什么老師的話孩子會(huì)聽在心里，原來老師正是蹲下來和孩子說話，讓孩子感覺到?jīng)]有距離，所以那親切的話語更能進(jìn)入孩子的心扉……”這是日記中家長(zhǎng)記載的一段，最后家長(zhǎng)祝我班三位老師節(jié)日快樂！

讀完這篇日記，我的心靈再一次被感動(dòng)。沒想到，自己不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，竟能被家長(zhǎng)詮釋的這樣美好，這里面既有家長(zhǎng)對(duì)我們工作的肯定和支持，也有一種激勵(lì)，它能讓我感到做一名幼教人的光榮和價(jià)值?；匚兑惶斓纳睿蚁?，這應(yīng)是我今天收到的最美好的禮物了，謝謝我的孩子和家長(zhǎng)！

幼兒教師隨筆：教師的微笑最美

最近,有很多瑣事,讓我有些喘不過氣來.

房貸到期了,我和老公忙乎一陣,終于湊足了;孩子出生后,同事和朋友都來慶賀過,可還沒有請(qǐng)吃飯,在什么都不好買的山旮旯終于準(zhǔn)備起了幾桌拜得課的酒菜待了客;學(xué)校要組織紅歌傳唱比賽,五音不全的我,經(jīng)過一陣苦練,唱出的歌還有點(diǎn)“澳大利亞”,我嗓子幾乎吼啞了,可“指揮”還覺得我沒有認(rèn)真對(duì)待此事;由于最近有學(xué)校食堂發(fā)生了中毒事件,全縣老師、學(xué)生一陣恐慌,教委也覺定開整頓會(huì)、安全培訓(xùn)會(huì)，除了天天做安全教育之外，還得天天都做食品留樣等工作；孩子們也似乎比往常難帶，早上來遲到的多了，上課無精打采的人多了，下課惹事的也多了；最郁悶得是：一天我和孩子們玩‘我們都是木頭人’的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)過來批評(píng),不能這樣玩,原因是說‘教委的來檢查的時(shí)候,如果說孩子是木頭人,會(huì)挨批評(píng)’……

就因?yàn)橹T如此類的瑣事,讓我有些悶悶不樂,一不小心,把些許情緒帶入了課堂,盡管盡力去上好每一堂課,可總覺得還差了些什么,孩子們或許覺得我應(yīng)該做的更好,正為此惆悵不安.一天,我在上一堂寫人物肖像的作文課上, 先讓孩子畫出一個(gè)人想寫值得寫的人,在用語言描述,再變成書面文字寫下來……

有個(gè)調(diào)皮的小男孩畫了會(huì)兒后,就左顧右盼,時(shí)兒還用嘴輕輕地吹‘噓---噓’.我掙圓眼睛看了看,示意他別再影響其他學(xué)伴,可他還沖我拌個(gè)鬼臉,隨之還做個(gè)孫悟空找東西的樣兒,學(xué)得惟妙惟肖.我忍不住淺淺的一笑,心想這孩子一定適合學(xué)表演.我輕輕的走到他身邊,微笑著看他畫的畫,只見他的畫就畫一個(gè)人的輪廓.我用嚴(yán)肅而帶疑問的眼神的盯著他,他頓時(shí)有點(diǎn)心慌,吞吞吐吐的說:“范老師,我……我有想畫好的,我想畫……你.”我以為他狡辯,便給他下臺(tái)階下,輕輕的說: “你畫誰都應(yīng)該認(rèn)真的畫,心里沒譜否看你怎么說怎么寫?”可他似乎豁出去了,嚯的一下站起來,把我往講臺(tái)上拉.我搞不清楚他想干什么,迷茫中我聽到他說:“范老師的微笑太美了,以前我常?？吹娇鞓菲恋哪?可最近我看不到了,剛才你微笑中帶有無奈,你給我開心的微笑吧!”我愣了下,會(huì)心的笑了笑.孩子們不饒我,都說重來,剛才那調(diào)皮的小男孩鄭重其事的說：“老師準(zhǔn)備下哈，我數(shù)一、二、三，你說茄子??！”我閉目深呼吸一下，瞬間，我決定把我那些煩心的瑣事全部清掃除我的心房，把所有不愉快的情緒驅(qū)逐出教室，盡量給孩子們營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，讓孩子們釋放心中的重負(fù)，開心的學(xué)習(xí)。隨之我想象了孩子們長(zhǎng)大了、成才了……于是乎，露出了關(guān)懷孩子得微笑。那男孩肯定的說：“范老師的微笑最美了，我馬上畫!馬上畫！”，頓時(shí)，全班孩子都興奮得鼓起掌來……

是呀，教師的微笑都是最美的。因?yàn)橛辛宋⑿Γ⒆由倭算皭?，多了自信；因?yàn)橛辛宋⑿?，孩子少了消沉，多了?mèng)想；因?yàn)橛辛宋⑿?，孩子少了惰性，多了探尋奧秘的力量。

微笑

剛開學(xué)班上來了一位插班生玲玲，幾天來玲玲表現(xiàn)地非常乖巧，活動(dòng)中也總是神氣地坐在椅子上，各方面不需要老師操心，但是表情總是很拘謹(jǐn)，看人的眼神也很防備，好像從來也沒有笑過。她媽媽幾天后來說孩子性格內(nèi)向，不敢真正表現(xiàn)自己，同時(shí)晚上睡覺時(shí)也經(jīng)常會(huì)哭?？梢娺@個(gè)孩子對(duì)于陌生環(huán)境是充滿了恐懼感，對(duì)別人也是存在排斥之心，短時(shí)間內(nèi)要讓孩子能夠放松地和我們交往還存在一些難度。面對(duì)如此拘謹(jǐn)、緊張的孩子，我想除了平時(shí)的關(guān)心，老師不要吝嗇你的微笑。因?yàn)槲⑿κ侨诨瘎?，是一束冬日里的?yáng)光，它是解除交往障礙最好的方法。想象一下，在一個(gè)充滿微笑的環(huán)境里，一個(gè)人的心情是多么的放松和舒服，那么人在這樣的環(huán)境里也就能自然地來表現(xiàn)自己，而不會(huì)感到緊張。

入園時(shí)的微笑。

孩子早上入園時(shí)是心情最復(fù)雜的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候玲玲離開了熟悉的人和環(huán)境來到了陌生的地方。這個(gè)時(shí)候我對(duì)視著孩子的眼睛給了孩子一個(gè)充滿喜愛和關(guān)懷的微笑，告訴她座位在什么地方，提醒她所需要插的衛(wèi)生檢查牌。玲玲在我的微笑和帶領(lǐng)下插了牌子也來到了自己想要玩的地方。

活動(dòng)中的微笑

活動(dòng)中孩子們都積極參加了各個(gè)活動(dòng)，玲玲總是神氣地但面無表情地坐著，在剛開始我只是每次對(duì)她笑笑。而后簡(jiǎn)單的問題我就請(qǐng)她回答，并且及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，慢慢地孩子能夠主動(dòng)舉手了。此時(shí)我就給予了肯定的微笑。

放學(xué)時(shí)的微笑

放學(xué)是孩子最期盼的時(shí)間，當(dāng)家長(zhǎng)來接玲玲的時(shí)候我微笑的看著她，并且告訴她老師明天會(huì)等她

隨筆（要用語言為幼兒樹立起美的形象）

一個(gè)噴嚏的教育

我正在給孩子們講故事，忽然“啊`````哧”一聲，彬彬打了個(gè)打噴嚏。緊接著，宏昕小朋友站起來說：“老師，彬彬把鼻涕噴到張穎敏身上了?！蔽易哌^去一看，可不，穎敏的花背心上有一灘膿鼻涕，讓人看了，真惡心。其他小朋友看了都說：“真不衛(wèi)生，臟死了?！蔽荫R上制止了孩子們的議論。幫穎敏清理干凈背心。然后，面向全體幼兒?jiǎn)枺骸靶∨笥?，你們誰知道怎樣打噴嚏就衛(wèi)生、不臟嗎？”孩子們你看看我，我看看你，誰也說不出來。我說：“打噴嚏時(shí)應(yīng)該這樣——用手絹捂住鼻子，頭扭向無人的一邊，聲音盡可能輕一點(diǎn)。”我邊說邊示范。我正講著，彬彬又表現(xiàn)出要打噴嚏的樣子，只見他馬上把頭扭向一邊，并從口袋中掏出手絹捂在鼻子上?？吹奖虮蜻@個(gè)樣子，我和小朋友們都會(huì)心地笑了。

打噴嚏是件平常的小事，可它卻極大的觸動(dòng)了我。是的，我們平時(shí)都很注重對(duì)孩子進(jìn)行文明禮貌教育，教育孩子要尊敬師長(zhǎng)，要友好團(tuán)結(jié)。然而，卻忽視了一些日常生活的細(xì)枝末節(jié)。而這些細(xì)枝末節(jié)往往也更能反映一個(gè)人的修養(yǎng)。因此，我們老師和家長(zhǎng)在教孩子怎樣問好、怎樣道別、怎樣禮讓時(shí)，也應(yīng)該教教孩子怎樣打噴嚏、怎樣咳嗽、怎樣喝湯等這些小節(jié)。別看細(xì)節(jié)小。禮貌很重要。

要用語言為幼兒樹立起美的形象

今天從電視上看到，鄰縣有位教師因辱罵幼兒，受到了法律的嚴(yán)厲制裁，聽后感觸很深。

我認(rèn)為在教師應(yīng)具備的多種品質(zhì)中，語言最為重要。老師與孩子的交流是依靠語言來進(jìn)行的，因此，一個(gè)教師的語言美不美，是否有利于與幼兒溝通是很值得重視的。

人們都說“眼睛是心靈的窗戶”，而語言就是通往心靈的路，也是人類彼此交往不可缺少的手段與工具與工具。它直接反映出一個(gè)人的品德、修養(yǎng)。對(duì)于為人師表的教師來說，就更應(yīng)該做到語言美。作為一名幼兒教師來說，他的語言應(yīng)是生動(dòng)的、有趣的、兒童化的，不僅讓孩子愿意聽你講話，而且還要聽得懂你講的是什么。有的教師就忽略了語言的作用，講話時(shí)語氣很生硬，經(jīng)常訓(xùn)斥、批評(píng)孩子，再不然就是挖苦、譏笑幼兒。造成孩子懼怕、恐慌的心理。

教師的語言其實(shí)就是心靈的衣服，在很大程度上影響著教師的形象，因此，作為一名幼兒教師不但要外表穿著得體，還要用語言為幼兒樹立起美的形象。

孩子天生就是小畫家

上午第二節(jié)是中班的美術(shù)課，這次，為了引導(dǎo)幼兒有創(chuàng)造性地自主繪畫，我沒有帶任何教具和實(shí)物，也沒有在黑板上給孩子們畫范例，而是開門見山地告訴他們這次作畫的主題是《手絹》，并且讓他們?cè)谧髌吠瓿珊罂梢宰鳛槎Y物送給自己的父母、家人或者老師，也可以將作品與好朋友交換。在我簡(jiǎn)單地將用筆衛(wèi)生及畫畫注意事項(xiàng)做了要求后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒立刻高漲起來，那五顏六色的彩筆在他們的小手上“飛來飛去”，那一張張裝滿孩子愿望與情感的畫紙變成了他們揮灑情感的形態(tài)各異的漂亮的花手絹。

“新雨，你的手絹真好看，還是花型的呢！”“因?yàn)槲覌寢屜掳嗪笙矚g養(yǎng)花，所以我畫了這塊開滿鮮花的手絹送給媽媽，讓她好好休息，天天快樂！”正在忙碌的志鵬與新雨的對(duì)話吸引了我，那天真的話語令我感動(dòng)，相信新雨的媽媽收到這樣的禮物，也一定會(huì)對(duì)她大家贊賞的。更有趣的是，我看到在永強(qiáng)小朋友的手絹上竟然畫上了水星四濺的噴頭和淡藍(lán)色的清清的圓形的水池，他說：“爸爸每天開著汽車向壽光菜市場(chǎng)運(yùn)送蔬菜

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