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教育隨筆:“小老師”法

發(fā)布時間:2021-06-08

教育法筆記。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“教育隨筆:“小老師”法”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

教育隨筆:“小老師”法

孩子們漸漸長大了,雖然已經(jīng)是大班的孩子了,但我發(fā)現(xiàn),孩子們的表達能力、表現(xiàn)的能力還不是那樣的強。每次,在活動中,我都會請小朋友來回答問題,孩子們都能明白我的意思,積極發(fā)言,但最后,許多孩子說的都不完整、清楚,我能明白孩子的意思,只是他們表達不清楚。許多家長也來反映說,孩子回家能告訴一些在幼兒園所學(xué)的東西,但是說不清楚,我們大多聽不明白,有的孩子,甚至回家干脆不說。我擔(dān)心,時間久了,孩子們的積極性就會下降。

為了提高孩子們表達的積極性,我想了一些方法,讓孩子們來當(dāng)小老師。我們總會請一些能力強的幼兒來當(dāng)老師的小助手,久而久之,這些小朋友就越來越能干了。這都是練習(xí)的結(jié)果。我們?yōu)楹尾荒茉诎嗉夐_展?fàn)幃?dāng)“小老師”的活動呢?讓全班的孩子都積極的參與,積極的練習(xí)。于是,這個活動就開展了起來,我經(jīng)常讓孩子們在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩、講故事、猜謎語、出腦筋急轉(zhuǎn)彎、唱歌、做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是那一小部分。于是,我又利用每天下午離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人。許多孩子回家給家長當(dāng)“小老師”,每天練習(xí)。第二天,大家都爭著來當(dāng)“小老師”,互相之間還比比誰當(dāng)?shù)淖詈谩?/p>

這個辦法還真不錯,一段時間后,有家長來反映,孩子每天回家都會主動地要求學(xué)習(xí)故事,主動的把學(xué)的兒歌表演給我們看,還教我們學(xué)習(xí)呢??吹胶⒆觽冞@樣能夠的表現(xiàn),我很開心。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,特別是在自己的家中,他面對的是自己的親人,心里沒有任何負擔(dān),會表現(xiàn)的更好,表達的更清楚、完整,甚至“發(fā)揮超常”。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲望,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,增強了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。

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教育隨筆:老師和“小老師”


作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了什么知識,學(xué)會了什么歌曲??墒?,我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的東西,孩子從來不說,只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn),本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,為了提高孩子的積極主動性,我試用了一個新的方法,讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”,帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”,把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔(dān),會表現(xiàn)的更好,這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強了他們的自信心,更有利于我們的教學(xué)。他們在當(dāng)“小老師”的過程當(dāng)中也會進一步的思考問題、在家人進行提問的時候也會作出相應(yīng)的解答,對于幼兒問題意識的提升十分有幫助!

教育隨筆:選擇小老師


教育隨筆:選擇小老師

小雪一直是班上比較能干的孩子,用通俗的話說,是一個有靈性的孩子,老師的一個動作,一個眼神她都能明白老師要干什么,因此老師們都喜歡請她幫忙做點事。比如:拿東西,到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為她在全班幼兒中的這種“威信”,所以我經(jīng)常請她當(dāng)“小老師”,負責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲,在休息時間負責(zé)“整頓”紀律。

有一天,問題出來了,這天,我照例請出小雪做“小老師”,小雪走到臺前,和大家玩起了“木偶人”的游戲,她一邊帶著大家玩,一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視,像個老師樣的睜大眼睛盯著別人,不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了。看到形勢被她控制得很好,我就到寢室去拿點東西。就這么一會兒的功夫,教室里卻傳來了整齊的“徐振宇加油,徐振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室,想看看究竟發(fā)生了什么事情,只見小雪就在徐振宇座位旁兩人劍拔弩張,互相怒視,都有點怒發(fā)沖冠了,誰也不讓誰?!鞍l(fā)生了什么事?怎么啦?”我趕緊平息了大家的情緒,準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來,小雪更是大聲叫著:“老師他不守紀律,不聽我的話?!毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗?。原來是小雪發(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話,就叫他到臺前“罰跳”,必須她說停的時候才能停下。劉英豪果真按照小雪的要求不停地跳了起來,這時徐振宇發(fā)出了“不要聽她的話”,引起了李文麗的極大不滿,她沒想到還有人敢不聽自己的話。她非常生氣,徑直去找徐振宇理論,誰知徐振宇不甘示弱:“哼!就是不聽你的”,兩人就爭執(zhí)起來,誰也不示弱,就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài),心想:徐振宇真煩,但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了小雪,叫她對小朋友們要好,不能用懲罰的方法來解決問題,如果碰到難題可以請老師幫忙并讓她給徐振宇道歉,小雪很委屈的樣子,眼淚直打轉(zhuǎn),但她還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了,接下來到了洗手的時間,大家都在洗手洗臉,卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“小雪哭了,是徐振宇把她推倒到了地上”,看來事情還沒結(jié)束,我把小雪從地上扶起來,并詢問事情的原因。原來徐振宇看到小雪動手打別一個孩子,忍不住要打抱不平,一把把小雪推倒在地,小雪這次終于哭了。

這件事引起了我的反思,“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的,不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里,我在選“小老師”時,不再是只選某一個人,而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來,一切都要從小開始培養(yǎng),這樣才能會讓他們更好的健康成長!

教育隨筆:我做小老師


在幼兒園里,由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花,已是再尋常不過的事情了,然而,偶然的一次“意外”,卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。

那是一個周四的下午,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?;钴S、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

想想以前獎勵孩子時,都是把決定權(quán)獨攬在自己身上,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實是把孩子領(lǐng)進了一個誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。把獎勵的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。

教育隨筆:班級里的“小老師”


教育隨筆:班級里的“小老師”

早上早餐時間,先吃完早餐的幼兒會到玩具柜一旁自己看書。文文、花花、桐桐和然然等幾位小朋友最先吃完早餐,但是他們并沒有拿書看,而是坐在一旁互相說悄悄話。一會兒,文文站起來。雙手背后走到這一個個小朋友面前,說到:“坐坐好!”而這幾個孩子也非常配合地把手放到腿上,后背挺拔地坐好。文文走了幾次之后,她指著花花說:“你來當(dāng)老師!”花花便站起來,也像文文一樣走來走去,并說:“坐坐好!”坐著的孩子個個臉上綻放笑容,顯得很興奮、開心,但同時也非常配合“小老師”的要求。就這樣,幾個孩子輪流當(dāng)老師,孩子們玩得不亦樂乎。我發(fā)現(xiàn)不論是當(dāng)“老師”的孩子和在一旁的孩子,他們都很專注和配合。平日里最坐不住的然然,表現(xiàn)的讓我感到很意外。他全程非常配合“小老師”的要求,坐著的時候一動也不動。當(dāng)選他當(dāng)“老師”時,他開心的合不攏嘴,一直笑瞇瞇地走來走去。

看到這些“小老師們”,我首先反思了自己日常的言行。對于小班孩子們來說,老師就是他們最崇拜的榜樣,老師的一言一行在無形中影響著孩子們的成長。

文文是班里各方面發(fā)展較好的女孩子,平日里也比較愛觀察和模仿。這次模仿老師也是她第一個提出來的,她比較有組織與主導(dǎo)能力。其它孩子都聽她的話,她組織的“小老師”游戲同伴很喜歡。同時,她對教師的觀察與模仿很細致,表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。這些孩子中然然的表現(xiàn)很讓我驚訝。平日里的然然總是坐不住,還愛惹別的小伙伴。但是在這個游戲中他坐得筆直,完全聽從“小老師”的吩咐。直到選他當(dāng)“小老師”,他興奮地不得了。模仿起老師來有模有樣,非常有趣??磥砗⒆觽冊谧约合矚g的游戲里,會呈現(xiàn)出自己專注投入的一面,孩子的興趣是自主學(xué)習(xí)的最好動力。

回想平日里孩子們常爭搶幫助老師做簡單的事情,如:發(fā)毛巾、擦桌子和拿杯子等,可能也是孩子們想要親近老師,以能夠幫助老師為榮。所以才會有孩子們自發(fā)生成的“小老師”游戲,我想以后可以讓孩子們輪流當(dāng)“小老師”為大家服務(wù),如發(fā)盤子、毛巾或玩具等等,激勵幼兒自理能力的進一步發(fā)展。

教育隨筆:喜歡做小老師的孩子


最近發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很喜歡樂于助人,你在干活時,總有幾個人從外面悄悄的跑進教室“老師,我來幫你吧”說完就興奮的干起來,不一會教室就收拾的干干凈凈啦。有次我需要去衛(wèi)生間,于是就請尚遠(能力強點的孩子)當(dāng)次小老師幫我看著大家,結(jié)果孩子們的表現(xiàn)比我想象中的棒!

一天早上,新來的朋友小棟棟心情不是很好,來園后只要一安靜他就會想哭,午飯也不好好吃,幫他調(diào)整好心情后,對他說“小棟棟,你今天表現(xiàn)乖乖哦,我請你來當(dāng)小老師,但是你得好好吃飯,做好榜樣,對不對?”聽了我的話,輕輕的點點頭就大口大口的吃了起來,飯后,對小棟棟實現(xiàn)我的承諾,請他來當(dāng)次小老師管紀律。第二天小棟棟來時就露出了他可愛的笑臉,表現(xiàn)很好而且吃飯也不需要催了!每次問誰想當(dāng)小老師時,孩子們都會爭著說‘我’‘我’‘我’。

孩子對大人的世界很感興趣,2歲左右的寶寶喜歡穿大人的大鞋子、模仿大人拿著掃把掃地、說話等等;3歲以上孩子會扣地上小洞洞、鉆桌子、爬窗戶等都是用手、身體去探索、感知,孩子對他未知的世界充滿著好奇,我們家長給予孩子肯定孩子會有一種成就感也會更有興趣。

教育隨筆:我也想做小老師


進入中班以后,孩子們長大了一些,能力也提高了很多。有的時候,一些力所能及的事情,我會嘗試著請小朋友來做。比如:發(fā)圖書、整理和歸納玩具等等。一般來說,我經(jīng)常會請蔣沁和梁鈺涵幾個平常比較機靈的孩子,就是說,我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會,但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子,我還是沒有做這樣的決定。但是有一天,我真的改變了這個想法,決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天在做游戲的時候,突然有一個念頭:如果我請個調(diào)皮的孩子來當(dāng)小老師,會怎樣呢?于是就隨便問了一句:“誰愿意來做小老師來帶小朋友做游戲???”結(jié)果徐煜凡舉手舉得最高,我說:“你能做好小老師嗎?”他很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了,不忍心拒絕他。于是我說:“好,今天我們請徐煜凡做老師,你們跟著小老師一起念兒歌,一起表演動作,好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候,真的出乎大家的意料,他神情很驕傲的帶著小朋友玩,當(dāng)發(fā)現(xiàn)錢孝杰很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候,他都很嚴肅的走過去生氣的說:“你玩游戲的時候怎么不認真,???快點認真玩,要不然我不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣,真的很可愛。聽他說完這話,文杰尷尬的看看我,就很乖的玩游戲了。就這樣徐煜凡這個平時很不能約束自己的孩子,今天在孩子們的面前是這樣威信。

自從這件事后,我給了更多的孩子機會,我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子,在做小老師之后忽然進步了很多,在自我約束方面有了很大的提高。這讓我漸漸地意識到:每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的,這是他們前進的動力,每個孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師,但是前提是表現(xiàn)不錯,現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子,也都爭取做小老師,進步不小哦!他們每個孩子雖然個性不同、長處和缺點不同,但是他們都各自有自己的特點和可愛之處,每個孩子都很棒!

中班隨筆:我也想做小老師


進入中班以后,孩子們長大了一些,能力也提高了很多。有的時候,一些力所能及的事情,我會嘗試著請小朋友來做。比如:發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說,我經(jīng)常會請語涵和卿卿幾個平常比較機靈的孩子,就是說,我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會,但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子,我還是沒有做這樣的決定。但是有一天,我真的改變了這個想法,決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天,語涵感冒了請假沒來,卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候,我也不知道請誰比較好,就隨便問了一句:“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲???”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高,我說:“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了,不忍心拒絕他。于是我說:“好,今天我們請小梁和樹偉做老師,你們跟著小老師一起念兒歌,一起表演動作,好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候,真的出乎大家的意料,樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩,當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候,樹偉和小梁都很嚴肅的走過去生氣的說:“你玩游戲的時候怎么不認真,啊?快點認真玩,要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣,真的很可愛。聽他們說完這話,文文尷尬的看看我,就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調(diào)皮大王,今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后,他們真的成了我們班最棒的小老師,連我都覺得很意外。

自從這件事后,我給了更多的孩子機會,我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子,在做小老師之后忽然對進步了很多,在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了,每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的,這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師,但是前提是表現(xiàn)不錯的話,現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子,也很爭取做小老師,進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同,但是他們都各自有自己的特點和可愛之處,每個孩子都很棒!

老師和“小老師”


作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識,學(xué)會了啥子歌曲??墒?我時常聽見有的家長反映說,孩子在幼兒園學(xué)的啥子,孩子從來不說,一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)明,本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解,我們利用家園欄跟家長們做了公然,可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。

為了提高孩子的積極主動性,何不嘗試新的方法,讓孩子回家當(dāng)"小老師"。于是,我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)"小老師",帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩,做各種表演等。孩子們的積極性很高,但能主動參與的總是一小部分。于是,我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,之后布置作業(yè)--回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)"小老師",把每天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人,并對他們說,老師要向家長們做查詢拜訪,比一比誰當(dāng)?shù)?小老師"最好。

唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我,昨天晚上,孩子在家給我們當(dāng)小老師,教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映,心里很開心,這可以說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的情欲,特別是在本身的家中,他面對的是本身的親人,心里沒有任何負擔(dān),會表現(xiàn)的更好,甚或"闡揚超常"。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲,也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣,加強了他們的自傲心,更有利于我們的教學(xué)。是以,讓孩子當(dāng)一下"小老師"這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

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