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幼師隨筆:小案例寓大教育

發(fā)布時(shí)間:2021-01-23

教育隨筆。

眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼師隨筆:小案例寓大教育”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

從教近三十年,接觸過(guò)很多孩子,也和很多孩子家長(zhǎng)有過(guò)或多或少的交流,從這些孩子身上,我能輕易地發(fā)現(xiàn)他們與其家長(zhǎng)的相近相似之處,小到舉手投足的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作,大到影響他們一生的個(gè)性品行,有的孩子幾乎就是父母的拓版,“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn)”,我們所從事的事業(yè)是清貧的,但我們的內(nèi)心并不清貧。在物質(zhì)時(shí)代里,好多單位福利多多,讓多數(shù)職工在福利面前笑若菊花,卻不知酒肉穿腸過(guò),裘衣也會(huì)破。而一句良言,一本好書卻往往能深入經(jīng)脈,讓人受益終身,遠(yuǎn)非會(huì)腐會(huì)爛的物質(zhì)所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的領(lǐng)導(dǎo),發(fā)放給她的職工每人一冊(cè)教育隨筆《好媽媽勝過(guò)好老師》,站在更高的角度引領(lǐng)著我們,做好媽媽,做好老師。

每有空余,我都會(huì)拿出這本書,一遍遍翻閱,一字字品讀,也一次次受益。尹建莉就像我們身邊的姐妹同事,不是光環(huán)籠罩的專家,不講夸夸其談的理論,而是以一個(gè)母親的身份,一件件就發(fā)生在你我身邊身上的小事,和我們交流她的育兒經(jīng)驗(yàn),分享她大把大把成功的心得。這樣的書如重慶的麻辣火鍋,平實(shí)卻豐滿,讓人愈讀愈覺(jué)酣暢,愈讀愈不忍放手。以前在教育中經(jīng)常會(huì)遇到棘手的案例,有些至今仍沒(méi)找到解決的好辦法,尹建莉幫我解開(kāi)了教學(xué)一線中遇到的很多困惑,“不管是最好的管”,“兒童多動(dòng)癥是個(gè)謊言”,“替孩子寫作業(yè)”,“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”,“不是電腦游戲的錯(cuò)”,“不看有用的書”,“暴力作業(yè)就是教育事故”,這些清新的教育理念,這些不勝枚舉的鮮活案例,讓我懂了很多,也知道自己以前錯(cuò)了很多。至此,我再一次慶幸能擁有這樣一本好書,這是一本挖掘不盡的寶庫(kù)。

正如一位網(wǎng)友在給作者的留言中寫的那樣“你的每篇文章都像一個(gè)小寶庫(kù),外表看起來(lái)也許很平常,只要走進(jìn)去了,就會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)。這些文章讀一次根本不夠,只得反復(fù)讀。每一次閱讀都會(huì)有心的收獲,都讓我感動(dòng)和欣喜”。

我們每個(gè)做母親的,都有責(zé)任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地養(yǎng)大。在全民素質(zhì)不斷提升的時(shí)代,在國(guó)學(xué)經(jīng)典不斷散發(fā)芬芳魅力的時(shí)代,在教育愈來(lái)愈受重視的時(shí)代,手捧一本紙質(zhì)的文本,墨香會(huì)讓你靜下心來(lái),之后踏踏實(shí)實(shí)地走進(jìn)去,就會(huì)有欣喜源源不斷地涌出來(lái)。

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愛(ài)的教育隨筆:小擁抱,大回報(bào)


新學(xué)期開(kāi)始了,孩子經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的成長(zhǎng)各方面已有了很大的進(jìn)步。吃飯時(shí)安安靜靜,喝水時(shí)不撒了,區(qū)角活動(dòng)時(shí)不爭(zhēng)搶玩具了,就連畫畫也能按一定順序涂色。但是,活潑好動(dòng)的皓皓小朋友好像與這些無(wú)關(guān),自由自在的“活動(dòng)”,自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動(dòng),孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,細(xì)致的操作著,每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開(kāi)始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形,接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣,用手“啪啪啪”的敲了起來(lái),嘴里還喊著“老師

,我在敲鼓”,影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作,一邊輕輕做到皓皓身邊,把他抱在懷里,輕輕地說(shuō):“皓皓的小鼓不漂亮,沒(méi)有漂亮的花紋,我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎?”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來(lái),“老師像媽媽,媽媽就是這樣抱我的。”原來(lái)皓皓想讓老師關(guān)注到他。

過(guò)了一會(huì)兒,他用超輕粘土做了一個(gè)圓球,說(shuō)是大蘋果,要送給我。我接過(guò)“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛(ài)送給特別的他,讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步的鼓勵(lì);讓他在每一次的擁抱中快樂(lè)成長(zhǎng)。他也用他的行動(dòng)回報(bào)著愛(ài)他的人。

愛(ài)就是這么簡(jiǎn)單,小小的擁抱,孕育著無(wú)窮的回報(bào)。

教育隨筆:小游戲,大教育


每天戶外活動(dòng)時(shí)間,是孩子們最開(kāi)心的時(shí)候,他們像出籠的小鳥(niǎo)般飛出教室,蹦蹦跳跳地沐浴在藍(lán)天白云下。聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌,看到小螞蟻在地上覓食,看到飛機(jī)從幼兒園上空飛過(guò),孩子們都會(huì)歡呼雀躍,最近這段時(shí)間,孩子們從哥哥姐姐那兒學(xué)來(lái)了一種拍手游戲:“爺爺讓我買醬油,我叫爺爺小老頭,爺爺告訴了奶奶,奶奶正在喝牛奶,氣的牛奶喝奶奶,奶奶告訴了媽媽,媽媽正在洗衣服,氣的衣服洗媽媽……”當(dāng)時(shí),我只是覺(jué)得很好玩,又看到孩子們玩的很開(kāi)心,就沒(méi)有過(guò)多的考慮其他的內(nèi)容。

過(guò)了幾天,我在接待孩子入園,齊齊的奶奶告訴我,齊齊在家罵爺爺是個(gè)小老頭,說(shuō)出來(lái)的話一套套的,還說(shuō)是在幼兒園學(xué)的,聞聽(tīng)此言,我一下子想起了孩子們的拍手游戲,我首先向齊齊奶奶表示歉意,并向她解釋了事情的原因,并承諾以后幼兒園會(huì)盡量避免類似的事情發(fā)生。

發(fā)生這件事情以后,我意識(shí)到了問(wèn)題的重要性,必須要及時(shí)制止這一現(xiàn)象,但又不能扼殺孩子們學(xué)習(xí)的積極性,于是,我隨即在孩子們中間展開(kāi)了一次兒歌PK活動(dòng),并向家長(zhǎng)和幼兒提出要求,兒歌內(nèi)容必須是健康向上的,這一招還真靈,在接下來(lái)的兒歌PK中,孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌,還與同伴們互相傳唱。

教育隨筆:大鯊魚來(lái)啦


我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“游戲是孩子的生命”,愛(ài)玩、愛(ài)游戲是幼兒的天性,幼兒在游戲中或獲得知識(shí)、或增加經(jīng)驗(yàn)、或增強(qiáng)體能或獲得愉快的情緒體驗(yàn)。我們班里的孩子也不例外,任何時(shí)空都能成為孩子們游戲的天地。

下午起床后,孩子們的點(diǎn)心時(shí)間到啦,我忙著給小女孩們一個(gè)一個(gè)的梳頭發(fā),其他的小朋友們安靜有序的吃點(diǎn)心,過(guò)了一會(huì),吃的快的小朋友們已經(jīng)吃完了,原本安靜的教室里也慢慢的鬧騰了起來(lái)。原來(lái)吃完的小朋友們已經(jīng)開(kāi)始了他們自己的游戲啦,只見(jiàn)一組一組的小朋友們坐在椅子上,把桌子當(dāng)成了海洋,把小手合攏變成了魚在桌子上游來(lái)游去,扮演大鯊魚的小朋友一邊念叨“我來(lái)啦”一邊追逐準(zhǔn)備吃掉小魚,扮演小魚的小朋友一邊逃一邊喊著“大鯊魚來(lái)啦,大鯊魚來(lái)啦”。孩子的游戲我感到很驚奇,因?yàn)檫@個(gè)游戲我并沒(méi)有教過(guò)孩子們玩過(guò),是班級(jí)里的孩子們自主發(fā)明的,只要有時(shí)間有機(jī)會(huì),孩子們就會(huì)在桌子上玩起“大鯊魚來(lái)了”游戲,除此之外孩子們還會(huì)在桌子上玩車子追逐的游戲,小手壘壘高的游戲,等等,不需要任何的工具,只有他們的小手和他們自己的奇思妙想,哪怕只有短短的幾分鐘,孩子們也玩的不亦樂(lè)乎。

自主、自發(fā)和自愿是孩子們游戲的一大特征,“大鯊魚來(lái)了”這樣的游戲完全是孩子們自己發(fā)明的游戲,在脫離了老師這個(gè)主導(dǎo)后,幼兒的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致。在早操活動(dòng)中有教師設(shè)計(jì)的“小魚游”的游戲情節(jié),孩子們從這一早操動(dòng)作中得到了游戲的靈感,自發(fā)的玩起游戲,在游戲中他們能自己決定游戲的內(nèi)容、形式、規(guī)則和節(jié)奏,完全是他們自己的游戲意愿,當(dāng)有孩子打破游戲規(guī)則的時(shí)候,孩子們也能自己糾正和維持自己的游戲。

這也給我的日常教育教學(xué)有了一定的啟發(fā),游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)是十分重要的,它可以給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè),也為孩子們帶來(lái)健康和諧的發(fā)展,在我們作為幼兒教師要給孩子們自主游戲的時(shí)間,把游戲還給孩子們;也要樹(shù)立正確的兒童觀、游戲觀,尊重幼兒愛(ài)玩的天性,盡可能的運(yùn)用游戲的教育功能,使得孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

教育隨筆:小蝸牛


大雨過(guò)后,花壇里爬出來(lái)許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛,看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬,看得那么專注,那么認(rèn)真,靜靜地,一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒,孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,“爬上來(lái)了”,“掉下去了”,“頭上還有角”,“那是觸角”,“它的殼太重了,背不起”……,我隨口問(wèn)了一句:“蝸牛是怎樣爬上來(lái)的呢?它有腳嗎?”,“有!”,“沒(méi)有!沒(méi)看見(jiàn)”,“嗨!真的沒(méi)有腳?!蔽以賳?wèn):“那蝸牛怎樣爬上來(lái)的呢?”,“身體在動(dòng)!”,“它的身體這樣一蠕一蠕的,就爬上來(lái)了。”山山一邊說(shuō)還一邊學(xué)動(dòng)作,學(xué)得還挺形象呢。我連忙說(shuō):“對(duì)!蝸牛沒(méi)有腳,它是靠身體蠕動(dòng)來(lái)向前爬行的?!焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來(lái),嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”,把脖子一伸一縮地走開(kāi)了。我便由著他們看起來(lái),可是不過(guò)一會(huì),小米卻氣沖沖地跑來(lái)告狀:“老師,山山把蝸牛淹死了!”邊說(shuō)邊把我拉到了觀察區(qū),經(jīng)他這一嚷,許多小朋友也跑過(guò)來(lái)看了,原來(lái)山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋:“我讓蝸牛游泳”,我問(wèn):“蝸牛還會(huì)游泳嗎?”,小米搶著說(shuō):“不會(huì),山山把它放在水里,就沉到底下了?!?,山山也搖搖頭,但還是說(shuō):“我看見(jiàn)蝸牛住在水里的,淹不死?!薄安皇?,蝸牛淹死了,你看它們動(dòng)也不動(dòng)了?!焙⒆觽儬?zhēng)論不休,我只好解圍說(shuō):“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢?我們等一會(huì)兒再看,好嗎?”。過(guò)了一會(huì)兒,孩子們高興地告訴我:“蝸牛沒(méi)被淹死,它爬上來(lái)了!”于是,孩子們又把蝸牛放在水里,讓它再爬上來(lái)。我又找來(lái)一些菜葉,讓孩子們喂給小蝸牛。

這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)了,可我的心卻無(wú)法平靜,小小的幾只蝸牛,帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸,當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛,為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心,我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒,順應(yīng)了孩子的要求,才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

教育隨筆:小問(wèn)號(hào)


教育隨筆:小問(wèn)號(hào)

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵,他和同齡的孩子一樣,好動(dòng)、好玩。但是他的問(wèn)題特別多,所以其他小朋友常叫他“小問(wèn)號(hào)”。

問(wèn)題多,正是渴求知識(shí)、好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)。但是“小問(wèn)號(hào)”的問(wèn)題總是比別人多,更是五花八門。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的?”“第一只雞是怎么孵出來(lái)的?”從孩子的問(wèn)題中,可以了解到他與其他同齡孩子相比,在哪一類知識(shí)領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些,他更關(guān)心什么,對(duì)什么更感興趣。

有一回,他問(wèn)我什么是時(shí)光一去不復(fù)返。我告訴他,就是時(shí)間過(guò)去了就不再回來(lái),比如我們幼兒園的小朋友快快樂(lè)樂(lè)的生活在一起,大家一起做游戲、學(xué)知識(shí),成了好朋友。將來(lái),小朋友會(huì)長(zhǎng)大、上學(xué),小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶,誰(shuí)也再回不了小時(shí)候。也許是我說(shuō)得有些傷感,孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼里竟有了淚花。他接著問(wèn):“那我可不可以不長(zhǎng)大,永遠(yuǎn)和小朋友在一起?”我告訴他:“人總是在長(zhǎng)的,所以我們都要珍惜時(shí)間,珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起?!彼?tīng)了以后使勁點(diǎn)頭。

他的各種問(wèn)題常常也會(huì)把我問(wèn)倒,我深深感受到,要做稱職的教師不是件容易的事,需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問(wèn)題,我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí),讓孩子得好問(wèn)不被壓制,這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆:小被子


一天早上,我剛跨入教室的門,就聽(tīng)到航航悲慘的哭泣聲,原來(lái)是因?yàn)樗麐寢尳裉焱浗o他帶小被子了(這個(gè)小被子是航航出世以來(lái),每天睡覺(jué)時(shí)必須要抱著的),無(wú)論我們?cè)趺窗参克疾还苡?。之后這幾天,航航的媽媽總是早上把被子帶來(lái),晚上又把被子帶回家。遇到這種情況我們也很頭痛,也和航航的媽媽交流過(guò),其媽媽也沒(méi)有什么好辦法。

為此,我也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)資料,和航航的媽媽進(jìn)行了交流:

戀物情結(jié)利弊權(quán)衡

當(dāng)孩子無(wú)法從父母那里得到滿足和愉快時(shí),那些父母的替代品便在一定程度上提供孩子的需要,也同樣幫助孩子穩(wěn)定了情緒,得到了安全和快樂(lè),從而彌補(bǔ)父母的不足。這種依戀的替代作用,在幼兒時(shí)期同樣能使孩子產(chǎn)生自信、自控能力,從而擁有更好的情緒適應(yīng)能力。

因此,孩子若表現(xiàn)出對(duì)某物的依賴時(shí),父母不必過(guò)分干涉他,周圍的人一旦嚴(yán)厲斥責(zé)他,或是說(shuō)不好看,反而會(huì)引起幼兒的拘泥,會(huì)拼命抓著毛巾不放、吸吮著奶嘴、抱著小熊,或是不肯更換被單,有的孩子還會(huì)好不容易改掉一個(gè)壞習(xí)慣,又產(chǎn)生一個(gè)新的壞習(xí)慣。所以,只要是不妨礙他的身體健康,就任憑自然,不必強(qiáng)迫他放棄。等孩子長(zhǎng)大之后,自然會(huì)放棄對(duì)物品的依戀,其戀物情結(jié)也會(huì)漸漸消失。

適當(dāng)措施改變戀物情結(jié):如增強(qiáng)他的安全感、鼓勵(lì)他成為勇敢的人、養(yǎng)成睡前良好的睡覺(jué)習(xí)慣,(有的家長(zhǎng)為了解脫自己,總是對(duì)孩子說(shuō):“自己抱一個(gè)你最喜歡的玩具、被子去睡覺(jué)。”這便為孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣提供了最佳理由。所以,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子睡覺(jué)時(shí)不要抱娃娃、吸奶嘴等,讓他什么都不要做,好好睡覺(jué)。)、陪他一段時(shí)間(在媽媽不能陪在一旁睡覺(jué)的情況之下,幼兒只好吸吮或是抱著能夠替代媽媽的東西以便讓自己安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。為了讓幼兒在睡覺(jué)之時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú),那么媽媽若是能夠在一旁陪幼兒一些時(shí)間,直到他入睡為止,那么一定會(huì)令他非常安心、高興。)告訴他已經(jīng)長(zhǎng)大了(讓孩子感受到自己已經(jīng)是大孩子了,有助于改善孩子對(duì)物品的依賴性。但切記勿因此而給孩子過(guò)多的壓力,或是勉強(qiáng)他立即改掉這些習(xí)慣。太多的壓力或過(guò)于強(qiáng)迫孩子,有可能會(huì)使孩子更執(zhí)著地依戀這些物品。)借助外在力量(幼兒園的老師,疼他的爺爺或奶奶的鼓勵(lì),可以轉(zhuǎn)移孩子對(duì)物品的依賴)等等。

希望能在我們老師和家長(zhǎng)的共同配合下,能早日改掉航航抱被子睡覺(jué)的這種習(xí)慣。

教育隨筆:小矛盾 小感悟


教育隨筆:小矛盾小感悟

在一日生活中,歡聲笑語(yǔ)、哭喊打鬧聲總是時(shí)不時(shí)縈繞在我們耳旁,有孩子的地方就有笑聲、哭聲,孩子的喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常,各種行為都會(huì)在日常生活中發(fā)生。面對(duì)孩子們的不同行為,我也時(shí)常會(huì)有所疑惑,怎樣做才能讓孩子之間的關(guān)系更為融洽呢?

記得有這樣一個(gè)孩子,他曾是我們班出了名的“身體強(qiáng)壯”的頑皮鬼——熙熙,和其他小朋友矛盾不斷,他很多損人的行為經(jīng)常會(huì)挨到批評(píng)。有一次他發(fā)現(xiàn)班中另外一個(gè)小朋友——軒軒,個(gè)子也長(zhǎng)得高高的,很快就要超過(guò)他了,就因?yàn)檫@樣,班級(jí)里熙熙和軒軒成為了兩個(gè)“高個(gè)”,熙熙主動(dòng)找軒軒一塊玩,可是軒軒不太喜歡動(dòng),尤其不怎么喜歡和熙熙這樣偏調(diào)皮的孩子玩??墒俏跷跗蛙庈幰黄鹜?,軒軒不同意,就這樣熙熙開(kāi)始大打出手,開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)……熙熙總是這樣:主動(dòng)和小朋友接觸,可是好景不長(zhǎng),一來(lái)二去,也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

在閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例式解讀》一書,看到了各種各樣的案例,以及對(duì)其行為的解讀,讓我進(jìn)一步對(duì)孩子的行為做了分析。熙熙的行為以及他和小朋友的行為,可以看出在社會(huì)性發(fā)展中,在與幼兒交往方面存在著攻擊性行為。

一、什么是攻擊性行為?

攻擊性行為是一種以傷害他人為目的的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。幼兒許多攻擊性行為并非對(duì)對(duì)方有明確的敵意,而是為了其他目的而對(duì)他人造成傷害。熙熙為了和小伙伴一起玩,才做出了攻擊性的行為。

二、幼兒的表現(xiàn)是什么?

熙熙體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)有點(diǎn)消極、不友好,積極行為比較少??偸窃噲D用動(dòng)手打人的方法解決問(wèn)題,但是效果不好。同時(shí)孩子的自身的特點(diǎn)看出,孩子的能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)。在交往方面,他喜歡交往,在交往中積極主動(dòng)但又很不善于交往,容易做出過(guò)激的行為。另外孩子對(duì)于自己的社會(huì)地位缺乏正確評(píng)價(jià),往往過(guò)于高估。幼兒自身對(duì)于朋友一起玩不太在乎。

三、怎樣幫助幼兒處理和伙伴的關(guān)系?

首先,要使幼兒了解受歡迎小朋友的性格特別及自身存在的問(wèn)題,幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次,要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處,及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒之間的交往也非一日兩日就能改善,在生活的點(diǎn)滴中,需要幼兒自身的努力和老師適時(shí)的提醒與幫助,以及家長(zhǎng)的教育等才能更好地讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高自身的交往能力。

教育筆記:大滾輪、小剪刀


大滾輪,兮兮指著大滾輪說(shuō):“我要玩這個(gè)!”瑤瑤一邊跳一邊說(shuō):“好呀好呀,我們一起玩吧!”于是兩個(gè)人一起吧大滾輪豎了起來(lái),兮兮在前面拉,瑤瑤在后面推??墒菨L了一小段距離,大滾筒往一邊倒去?!翱禳c(diǎn)扶住呀!”瑤瑤大叫起來(lái),“你兩只手拿住呢!”于是兮兮的兩只手掌緊貼大滾輪,身體微向前傾,眼睛看好腳底下,慢慢倒退著走,兩人一起推著滾輪走了很長(zhǎng)一段時(shí)間。孩子們遇到了一個(gè)人不好滾動(dòng)的大滾輪能夠兩人一起合作,在有困難的時(shí)候也是自己嘗試解決。在接下來(lái)的活動(dòng)中,可以適當(dāng)提高游戲的難度,比如推著滾輪繞障礙走等。

小剪刀

萌萌來(lái)到美工區(qū)坐下,左手拿了一把粉色的剪刀,右手拿了一張綠色的樹(shù)葉,眼睛看到剪刀的方向,左手拇指和食指用力,剪刀歪來(lái)歪去剪樹(shù)葉。剪了一半后,萌萌把剪刀和樹(shù)葉放下來(lái),又用右手拿剪刀、左手拿樹(shù)葉開(kāi)始沿著樹(shù)葉的輪廓剪,眼睛始終盯著剪刀的方向,但是還是剪得歪歪扭扭的。在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有很多事情需要使用剪刀才能完成。雖然案例中的萌萌基本會(huì)用剪刀,但有時(shí)候遇到一些較復(fù)雜的圖案時(shí)剪刀會(huì)歪來(lái)歪去,一會(huì)用左手,一會(huì)用右手。因此,可以變一個(gè)簡(jiǎn)單的兒歌,讓孩子學(xué)習(xí)正確使用剪刀:“小剪刀,向前伸,兩個(gè)山洞豎起來(lái),上面山洞爸爸站,下面山洞媽媽姐姐鉆進(jìn)去,小剪刀和寶寶樂(lè)開(kāi)花?!?p>教育筆記《幼師隨筆:小案例寓大教育》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題,希望您能喜歡!

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    2020-08-05 閱讀全文
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    2022-03-31 閱讀全文
  • 幼師教育隨筆精選 在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子,他們上課不遵守紀(jì)律,和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài),一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。 在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中,而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老...
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    2021-03-27 閱讀全文

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2022-03-31 閱讀全文

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