看看您的教養(yǎng)方式恰不恰當(dāng)

教養(yǎng)筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“看看您的教養(yǎng)方式恰不恰當(dāng)”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

看看您的教養(yǎng)方式恰不恰當(dāng)

你是合格的父母嗎？孩子該怎么教養(yǎng)，常是引起新手父母爭(zhēng)論不休的話題！到底是對(duì)孩子嚴(yán)厲好，還是任其發(fā)展好？或該一個(gè)扮黑臉，一個(gè)扮白臉，才能讓孩子在管教中得到喘息的機(jī)會(huì)呢？

其實(shí)，不論您與另一半決定采行哪種教養(yǎng)法，最重要的原則都是：讓孩子感受父母滿滿的愛(ài)，并依孩子的個(gè)性來(lái)研發(fā)教養(yǎng)策略。此次，將針對(duì)父母采行的3種教養(yǎng)法做深入的探討，剖析其優(yōu)缺點(diǎn)，讓您思考，現(xiàn)代孩子到底該怎么教才好？

但什么才是正確的教養(yǎng)模式呢？以下我們將針對(duì)父母雙方都很權(quán)威或是都很放任，另一方權(quán)威、一方放任等教養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)做介紹，讓您來(lái)自我評(píng)估，看看您的教養(yǎng)方式恰不恰當(dāng)、合不合格？

教養(yǎng)模式1 雙方都權(quán)威

“對(duì)孩子嚴(yán)厲些，孩子才有出息！”一般父母親如果采行嚴(yán)厲的教養(yǎng)模式，其次，如：本身就很嚴(yán)謹(jǐn)，因而也不準(zhǔn)孩子出錯(cuò)；當(dāng)然，也有可能是父母把嚴(yán)格當(dāng)成一種訓(xùn)練孩子的方法。

嚴(yán)厲的父母通常屬于自我主觀意識(shí)較高，控制力強(qiáng)的父母。此類型教養(yǎng)下的孩子，可能會(huì)出現(xiàn)兩種標(biāo)準(zhǔn)，即在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)符合家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的乖寶寶，但在家長(zhǎng)不在時(shí)又有另一種表現(xiàn)。

不過(guò)，有時(shí)孩子也有可能因?yàn)閾?dān)心達(dá)不到父母的標(biāo)準(zhǔn)遭責(zé)罵，而出現(xiàn)退縮的情況。此外，孩子還可能出現(xiàn)下列的情形：

*若孩子的人格特質(zhì)本來(lái)就顯得文靜，那么有可能因?yàn)楦改竾?yán)厲地管教而出現(xiàn)退縮，害怕挨罵而不敢嘗試新事物。

*當(dāng)然也有可能會(huì)是家長(zhǎng)眼中的乖寶寶一個(gè)口令、一個(gè)動(dòng)作。

*此外，也有可能會(huì)強(qiáng)化孩子的畏縮特質(zhì)，使孩子不敢與人溝通，無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行一件事，甚至是不敢表達(dá)自己的看法，或是喪失問(wèn)題解決能力。

*孩子因?yàn)榻?jīng)常挨罵，而比較沒(méi)有安全感，自信心也較不足。

*常是在父母的要求下前進(jìn)，缺乏自動(dòng)自發(fā)的精神。

*若屬于外向型的孩子，則有可能在年紀(jì)小時(shí)完全服從家長(zhǎng)的指令，但到某一年齡之后出現(xiàn)反彈、反抗，而有愈來(lái)愈頑皮的傾向。

教養(yǎng)小幫手

嚴(yán)格不一定就是好！一味地要求孩子，當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即以責(zé)罵或是打罵孩子的方式管教，其實(shí)并不能達(dá)到真正的效益，正確的方式應(yīng)該是：

1、明訂賞罰，給孩子信心：加強(qiáng)幼兒行為訓(xùn)練，及認(rèn)知反省能力，對(duì)于不希望孩子做的事要訂立一套準(zhǔn)則，并且有延續(xù)性，并在孩子達(dá)到時(shí)給予肯定。即雖然嚴(yán)厲地管教孩子，但仍需給孩子信心。

2、避免情緒性字眼：此外，父母還需注意，自己說(shuō)出來(lái)的話是否具有指標(biāo)性作用，還是只是情緒性的反應(yīng)，并防止自己出現(xiàn)情緒失控，甚至是怒罵孩子的舉動(dòng)。

3、清楚地表達(dá)指令：有時(shí)孩子也會(huì)是父母指令不清下的犧牲品！當(dāng)父母表達(dá)指令時(shí)，需完整且明確地表達(dá)指令，且需配合語(yǔ)氣。否則幼兒可能會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂家長(zhǎng)的指令，或是指令太過(guò)模糊，而無(wú)法達(dá)到要求，讓惱怒的父母覺(jué)得孩子笨。

4、讓孩子感受關(guān)心：一般來(lái)說(shuō)，若孩子的個(gè)性屬于較文靜的，會(huì)明白父母嚴(yán)格背后的關(guān)心；但若本來(lái)就屬于個(gè)性比較沖動(dòng)的孩子，則會(huì)認(rèn)為父母事事都要管很煩。因此，父母就算要采嚴(yán)格的教養(yǎng)方式，最好也能讓孩子感受到父母嚴(yán)厲背后的關(guān)心，如此才不易形成親子問(wèn)題。

教養(yǎng)模式2 雙方均放任

傳統(tǒng)的東方親職教育往往是權(quán)威式的教養(yǎng)模式掛帥，但現(xiàn)今由于孩子生得少，每個(gè)孩子都是家里的寶，因而教育方式已經(jīng)逐漸由放任式取代，而放任又可約略區(qū)分為，偏向西方民主式教養(yǎng)的適度放任，及較偏向東方完全寵溺型的極端式放任。

而適度地放任孩子，也并非完全是不好的??！所謂適度的放任指的是，較偏向西方民主式教育的放任法，即以不打、不罵的方式來(lái)教育孩子，給予孩子較大的發(fā)展空間，任其自由地發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力，在毫無(wú)壓力的環(huán)境下成長(zhǎng)。

另一方面，過(guò)度或極端式的放任教育，則是指，讓孩子予取予求、一味地寵愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)，凡事都依孩子的喜好來(lái)進(jìn)行，使孩子經(jīng)常主觀地以自己的意見(jiàn)為意見(jiàn)，較無(wú)法體諒他人，這種多半易出現(xiàn)在由長(zhǎng)輩帶養(yǎng)的孩子身上。

若父母采取較偏民主式的適度放任教養(yǎng)模式，孩子可能會(huì)較有創(chuàng)造力：但如果采行的是寵溺式的過(guò)度或極端放任教養(yǎng)模式，一味地溺愛(ài)孩子，則可能會(huì)使孩子無(wú)法分辨是非對(duì)錯(cuò)。

適度的放任（偏民主式）：

*也就是采取較偏民主的方式來(lái)教育孩子，因而孩子在較無(wú)壓力的環(huán)境下，會(huì)顯得較有創(chuàng)造力及想象力。

*由于與旁人的想法不同，所以往往也會(huì)與同儕走不一樣的路。

*但因孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)發(fā)問(wèn)，因而在進(jìn)入教育后，也有可能會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)不良的情形。

過(guò)度或極端的放任：

*指的是一味地放任孩子，孩子要什么就給，很容易寵壞孩子。

*此種教養(yǎng)模式下的孩子如果遭受指責(zé)，可能會(huì)無(wú)法接受，而出現(xiàn)退縮，甚至是無(wú)法面對(duì)事實(shí)的情況。

*由于從小就被照顧得十分完善，因此，自理能力多半不佳，如：到了小學(xué)還不會(huì)穿衣、水果不磨成泥就不會(huì)吃等。

*因自小即受寵愛(ài)，因而常缺乏替別人著想的心，也常表現(xiàn)得自私自利，不愛(ài)與人分享。

教養(yǎng)小幫手

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教養(yǎng)方式屬于任其自由發(fā)展或是一味地溺愛(ài)時(shí)，往往會(huì)在孩子入學(xué)后，產(chǎn)生一些教養(yǎng)上的困難，而使孩子不適應(yīng)，甚至是產(chǎn)生人際困擾，因此，不論您有多寵愛(ài)孩子，為了培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)力，適度的生活常規(guī)訓(xùn)練仍是必要的喔！

教養(yǎng)模式3　一方放任，一方嚴(yán)厲

一般傳統(tǒng)的教育法多半是嚴(yán)父慈母的搭配法，若父母親雙可方以搭配的很好，也是不錯(cuò)的教養(yǎng)方式。但若父母親經(jīng)常對(duì)同一件事有不同的看法，就容易使孩子不知所措。

若父母親針對(duì)某一件事的想法一致，那么一個(gè)寬松，一個(gè)嚴(yán)厲，反而可以讓孩子得到一絲喘息的空間，避免彈性疲乏。但若父母雙方本身對(duì)事情的看法就相左且經(jīng)常有沖突，那么就有可能會(huì)對(duì)孩子有不良影響。

*如父母親當(dāng)中有一人認(rèn)為孩子下課后需要上才藝班，但另一人卻認(rèn)為應(yīng)該自己教，那么問(wèn)題就不在嚴(yán)厲或是放任上，而是父母雙方對(duì)事情的看法不相同，當(dāng)父母常因理念不同而有爭(zhēng)議時(shí)，就會(huì)對(duì)孩子形成不良的影響。例如：孩子可能會(huì)很世故，很會(huì)看父母的臉色。

*或是父母親當(dāng)中有一人顯得強(qiáng)勢(shì)，一人顯得弱勢(shì)，孩子可能會(huì)衡量輕重，選擇與強(qiáng)勢(shì)的一方站在同一陣線，而使親子關(guān)系失衡。

*有時(shí)父母間教養(yǎng)不一致，是為了爭(zhēng)寵，與父母親的人格特質(zhì)有關(guān)。即當(dāng)孩子顯得比較喜愛(ài)父親時(shí)，父親會(huì)顯得滿足。不過(guò)，當(dāng)父母為了討好小孩而出現(xiàn)種種不客觀的取悅舉動(dòng)時(shí)，可能會(huì)干擾教育，而使孩子產(chǎn)生投機(jī)的心理，如：有需要時(shí)，就會(huì)偷偷地向一方索取，形成較扭曲的人格特質(zhì)，像是：無(wú)法客觀地評(píng)斷事情的是非善惡、以物品來(lái)取悅他人。

教養(yǎng)小幫手

現(xiàn)代父母教養(yǎng)的不一致性，經(jīng)常出現(xiàn)在孩子的課業(yè)上，也就是孩子的功課到底要逼多緊才好？

避免爭(zhēng)執(zhí)，維持教養(yǎng)一致：但不論父母親對(duì)于該事件在看法上有多大的差異性，最好彼此商議出一種處理方式。也就是說(shuō)，教養(yǎng)的重點(diǎn)是，雙方該如何溝通。

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氣質(zhì)寶寶的教養(yǎng)方式

每個(gè)孩子都有自己的氣質(zhì)。所謂氣質(zhì)，科學(xué)地來(lái)講就是“人對(duì)自身體內(nèi)或體外的各種刺激的反應(yīng)方式”；通俗地來(lái)講就是“個(gè)人每天生活在不同情況下的行為表現(xiàn)”。氣質(zhì)是先天的，沒(méi)有好壞之分，氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異，父母應(yīng)根據(jù)孩子的不同氣質(zhì)，采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，幫助他們更健康地發(fā)展。

現(xiàn)象父母熱衷測(cè)評(píng)孩子氣質(zhì)

“每天晚上孩子睡覺(jué)的時(shí)間固定嗎？早上起床時(shí)是煩躁不安還是很愉快？和陌生人見(jiàn)面，是拒絕還是接受？”這是什么考試題呢？原來(lái)是幾位年輕的媽媽正在為孩子做氣質(zhì)測(cè)評(píng)。在一間早教中心的兒童活動(dòng)室，寶寶們正在做游戲、上課，幾位媽媽則在老師的指引下做“兒童氣質(zhì)測(cè)評(píng)”。

“孩子在3歲以前基本是天然發(fā)展，很少受外界影響，所以做氣質(zhì)測(cè)評(píng)最好在3歲之前，不需要寶寶參與，只要家長(zhǎng)根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)答題就可以。”一名工作人員介紹道，年輕的家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育很重視，他們想從科學(xué)的角度了解自己的孩子，以便“對(duì)癥下藥”。

孩子的三大氣質(zhì)類型

孩子氣質(zhì)主要是從活動(dòng)量、規(guī)律性、趨避性等9個(gè)維度來(lái)綜合評(píng)價(jià)的，最終根據(jù)這9個(gè)維度測(cè)評(píng)結(jié)果將孩子氣質(zhì)分為三個(gè)類型：

1.容易型

這類孩子吃、喝、睡等生理機(jī)能有規(guī)律，容易接受新人或事物，容易適應(yīng)新環(huán)境，情緒愉快，反應(yīng)積極，易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛(ài)，這一類孩子約占40%。

2.困難型

與“容易型”的孩子相反，這類孩子時(shí)常大聲哭鬧，情緒總是不穩(wěn)定，生活缺乏規(guī)律，對(duì)新事物和新環(huán)境接受很慢，撫養(yǎng)起來(lái)很麻煩，易使親子關(guān)系疏遠(yuǎn)，這一類孩子約占10%。

3.遲緩型

這類孩子活動(dòng)水平低，行為反應(yīng)強(qiáng)度弱，情緒消極，但又不像困難型的孩子那樣總是大聲哭鬧，他們安靜退縮、逃避新事物。在沒(méi)有壓力的情況下，“遲緩型”的孩子會(huì)對(duì)外界新刺激緩慢發(fā)生興趣，之后逐漸活躍起來(lái)。這一類孩子約占15%。另外，還有35%的孩子不能簡(jiǎn)單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，屬于“中間型”或“過(guò)渡型”。

專家視點(diǎn)：

別讓孩子的氣質(zhì)流失

有些年輕父母總是喜歡在心中塑造一個(gè)“理想的孩子”，可是，當(dāng)孩子降生之后，他們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)鮮活的小生命的一切行為卻與他們想象的相差甚遠(yuǎn)，這就要求父母及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)了。如果還是一味堅(jiān)持自己的意愿，采取強(qiáng)制方式，硬將自己的孩子往心中的“理想模型”上靠，可能會(huì)導(dǎo)致親子之間對(duì)立、逆反，家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生厭煩、暴躁等負(fù)面情緒。

孩子氣質(zhì)是先天決定的，從本質(zhì)上很難改變，但是受后天環(huán)境影響，還是會(huì)略起變化，作為家長(zhǎng)，可以對(duì)氣質(zhì)偏異的孩子施加影響，修去其過(guò)剩的部分，補(bǔ)充其不足之處，達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的，但要切忌矯枉過(guò)正，強(qiáng)制讓‘緩慢型’變得靈活，讓‘難養(yǎng)型’變得易養(yǎng)，這只會(huì)使教育效果越來(lái)越差。

家長(zhǎng)疑問(wèn)

孩子氣質(zhì)有好壞之分嗎？

“測(cè)試結(jié)果顯示，寶寶屬于‘遲緩型’，看到這樣的結(jié)果我心里很不舒服，怎樣才能改變呢？我可不想讓孩子擁有這種不好的氣質(zhì)?！币晃患议L(zhǎng)道出了心中的疑問(wèn)。

其實(shí)，孩子的氣質(zhì)是天生的，沒(méi)有好壞之分，也不容易改變，我們所能做的就是根據(jù)不同氣質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?。無(wú)論哪種氣質(zhì)，都有積極和消極的一面，有些父母從字面上理解，以為‘易養(yǎng)型’的孩子比‘難養(yǎng)型’的孩子更有優(yōu)勢(shì)。但實(shí)踐表明，‘難養(yǎng)型’的孩子也有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：比如他們敏感，所以，父母能及時(shí)了解他們的身體狀況，因此能在疾病早期采取必要的醫(yī)療措施。

還有研究表明，“難養(yǎng)型”孩子的學(xué)齡前期智力發(fā)展比“易養(yǎng)型”孩子更好，這是因?yàn)楦改笗?huì)花更多精力對(duì)這類“難纏”孩子進(jìn)行積極的教育。

另外，“遲緩型”的孩子暫時(shí)看起來(lái)行動(dòng)稍微弱些，但他們長(zhǎng)大后遇事更穩(wěn)重一些。

疑問(wèn)解答：

選擇適當(dāng)教育方式

問(wèn)題一：孩子活動(dòng)量很大，老是不安靜，怎么辦？

這種孩子天生過(guò)分好動(dòng)，在由他自己支配的游戲活動(dòng)中，一定是充滿了跑、跳、叫、沖等大幅度行為，所以當(dāng)父母與他們一起玩時(shí)，就應(yīng)該做一些文靜的事，如：講故事、搭積木、拼板、下棋、玩撲克、畫圖等，這樣，既能豐富孩子的活動(dòng)內(nèi)容，又能無(wú)形中控制孩子的過(guò)量活動(dòng)。

問(wèn)題二：怎樣使缺乏規(guī)律性的孩子逐漸有規(guī)律？

有些孩子不是醒得很早，就是遲遲不肯起床；不是吃得很少，就是狼吞虎咽地大吃一頓，令人捉摸不定。面對(duì)這種孩子，父母的生活習(xí)慣一定要有規(guī)律，寧可上了床不能入睡，也要強(qiáng)制他上床；寧可吃飯時(shí)吃得很少，也要讓他吃一點(diǎn)，但是方式要靈活點(diǎn)，態(tài)度要和善點(diǎn)。

問(wèn)題三：如何對(duì)待適應(yīng)性很差的孩子？

有些孩子適應(yīng)性極差，換了新環(huán)境就會(huì)顯得緊張不安，面對(duì)這樣的孩子，就得創(chuàng)造條件逐步過(guò)渡。比如不接受新食物，可以每餐吃飯時(shí)先放上新食物，讓他天天看到，兩周后在熟悉的基礎(chǔ)上品嘗少量，直到最后完全適應(yīng)，其他方面以此類推。

問(wèn)題四：趨避性中，孩子過(guò)于“趨”。

屬于比較“趨”的孩子，他們喜歡主動(dòng)接觸他人，由于喜愛(ài)接觸新事物，相對(duì)就容易遇到危險(xiǎn)，自己卻不知道。家長(zhǎng)必須不斷叮嚀、教導(dǎo)他如何分辨危險(xiǎn)的人和事。

問(wèn)題五：如何對(duì)待“緩慢型”孩子？

父母要特別注意此類孩子的心理感受，細(xì)心了解孩子的需要，不要拿自己的孩子和別的孩子比，這只會(huì)增加他的挫折感。耐心等待是最好的辦法。其次，在日常生活中，多給孩子一些外界刺激，激發(fā)他的興趣。

教養(yǎng)方式 決定孩子的快樂(lè)

對(duì)于一個(gè)家庭而已，自己的孩子快樂(lè)不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。而家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與孩子是否匹配，決定了孩子的不快樂(lè)有多少，也決定了孩子制造快樂(lè)能力的高低。

教養(yǎng)方式：

1.學(xué)會(huì)了解孩子的需要，并學(xué)會(huì)尊重孩子的需要。當(dāng)孩子發(fā)生什么事時(shí)，與孩子交流的第一句話不是“你干什么去了，你怎么會(huì)這樣”等質(zhì)問(wèn)和埋怨的語(yǔ)氣，而是探索孩子發(fā)生這件事時(shí)的內(nèi)在狀態(tài)，如“發(fā)生這事時(shí)，你心里怎么想的？”“究竟發(fā)生了什么導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)？”

2.學(xué)會(huì)滿足孩子的需要。孩子的自我價(jià)值感極需被尊重，只要有可能就要慷慨地認(rèn)可孩子、尊重孩子。一個(gè)自信的孩子面對(duì)困難的信心和勇氣自然會(huì)比自卑的孩子要好。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不只是表?yè)P(yáng)孩子。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別在于前者更能讓孩子心里充滿愉快和希望。比如表?yè)P(yáng)的話:“你真棒，你真是好孩子，媽媽真為你自豪！”表?yè)P(yáng)過(guò)多會(huì)不知不覺(jué)給孩子帶來(lái)壓力。而鼓勵(lì)的話：“沒(méi)想到我兒子這次表現(xiàn)這么棒，只能證明一點(diǎn)，最近我兒子掌握知識(shí)的能力大大提高了，我知道，都是我兒子自己靠自己的執(zhí)著精神換來(lái)的，非常不簡(jiǎn)單！”這樣的話會(huì)讓孩子可以更多地關(guān)注自己的優(yōu)質(zhì)部分，從而從自己的行為中看到自己的力量，自信油然而生。

不同家庭教養(yǎng)方式的自信程度

有的孩子缺乏自信，在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)要求參加活動(dòng)，總跟在能力強(qiáng)的孩子后面，懼怕嘗試新事物。這與家庭的教養(yǎng)方式有著很大的關(guān)系。

溺愛(ài)型：孩子易盲目自信

溺愛(ài)型家庭的孩子往往嬌生慣養(yǎng)，虛榮心強(qiáng)。

對(duì)孩子的所作所為，不論是非對(duì)錯(cuò)，家長(zhǎng)都以贊賞的口吻或神態(tài)加以認(rèn)可。長(zhǎng)此以往，便給孩子留下“我的話總是對(duì)的，我的行為總是討人喜歡的”，“你們必須都依我”等印象，使其形成自我中心意識(shí)和盲目的優(yōu)越感。但由于缺乏鍛煉，孩子的能力并未得到相應(yīng)發(fā)展，以至于遇事不愿也不敢嘗試，表現(xiàn)出退縮行為，實(shí)際上也無(wú)自信心可言。

專制型：孩子易缺乏自信

專制型家庭的特點(diǎn)是父母威信占絕對(duì)地位，孩子完全按父母的意志生活。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的所作所為經(jīng)常采取不信任的態(tài)度，孩子稍有差錯(cuò)便指責(zé)“你怎么總是這樣？”“你怎么總是沒(méi)記性？”常用“不能怎樣、應(yīng)該怎樣”等詞語(yǔ)來(lái)教育孩子，且目光挑剔。久而久之，使孩子形成“我什么都不會(huì)”、“我一樣都不行”的自卑心理，做事無(wú)主見(jiàn)，習(xí)慣于依賴父母，不敢親自嘗試、探索。

冷漠型(含忙碌型)家庭：孩子自信不足

冷漠型家庭是指由于父母離異、不和睦、過(guò)分忙于自身事業(yè)追求而對(duì)孩子冷漠的家庭，親子之間缺乏應(yīng)有的情感交流。孩子的行為得不到成人恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，探索與成功得不到成人及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，因而不能形成必要的自信心。

民主型：孩子充滿自信

民主型家庭常有以下特點(diǎn)：父母把孩子看做一個(gè)獨(dú)立的人，尊重孩子，與孩子保持平等關(guān)系，對(duì)孩子的發(fā)展有正確的估計(jì)，教育方法把握有度。

在民主型家庭中，家長(zhǎng)常主動(dòng)和孩子談話，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供探索、玩耍的機(jī)會(huì)和條件，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，使孩子經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和感受。對(duì)孩子的不良行為家長(zhǎng)也能有理有據(jù)地批評(píng)指正。這些家長(zhǎng)往往都能注意提高自身修養(yǎng)，做到情緒穩(wěn)定，豁達(dá)大度，積極樂(lè)觀，對(duì)孩子起榜樣作用。

11種錯(cuò)誤教養(yǎng)方式需警惕

1.從孩子?jì)雰簳r(shí)期開(kāi)始，就對(duì)他有求必應(yīng)，要什么給什么。

后果：這樣當(dāng)他長(zhǎng)大后，就會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為：萬(wàn)物皆備于我。

2.當(dāng)他口出污言穢語(yǔ)時(shí)，盡管譏笑他。

后果：他的詞匯會(huì)越來(lái)越不成體統(tǒng)，說(shuō)出話來(lái)把人氣個(gè)半死。

3.永遠(yuǎn)不對(duì)他進(jìn)行精神道德教育，讓他自己混到成年時(shí)再說(shuō)，讓他自己去決定一切。

后果：將來(lái)的他絕對(duì)思維錯(cuò)亂，沒(méi)有底線。

4.避免對(duì)孩子說(shuō)他犯了錯(cuò)誤，免得孩子有時(shí)候會(huì)感到內(nèi)疚。

后果：他將來(lái)即使犯罪被捕，也會(huì)感到是全世界都在同他作對(duì)，他是受害者。

5.把他隨手亂丟的一切東西都替他收拾好，千萬(wàn)不能讓孩子自己動(dòng)手，免得他累著。

后果：習(xí)慣遇事把一切責(zé)任都推給別人。

6.不論好壞書刊，任其自看，不聞不問(wèn)，更不予干涉。

后果：家里倒是干干凈凈，就是不知孩子腦袋里裝了多少垃圾。

7.父母經(jīng)常吵架，惡言相加，根本不顧忌孩子在場(chǎng)。

后果：將來(lái)父母感情破裂離婚時(shí)，孩子一點(diǎn)都不意外。

8.孩子要多少零錢都照給不誤，也不要自己干活掙錢，千萬(wàn)別節(jié)省，別像父母當(dāng)年一樣受苦受累。

后果：他習(xí)慣了不會(huì)掙錢，只會(huì)要錢時(shí)，千萬(wàn)別煩惱。

9.對(duì)他在飲食、起居方面的無(wú)理要求，總是姑息遷就，萬(wàn)一他生氣了，著急了，那可不得了。

后果：他可離不開(kāi)你了，千萬(wàn)別讓他獨(dú)立生活。

10.當(dāng)他和鄰居、老師或警察發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)定不移地站在孩子一邊，讓孩子知道：那些人都是對(duì)你不公平的。

后果：他的一生永遠(yuǎn)都會(huì)生活在不公平之中，你信不信？

11.當(dāng)孩子闖了大禍以后，慎重地聲明說(shuō)：“這點(diǎn)雞毛蒜皮的小事，未免小題大做了吧？”

后果：別羨慕，別人的孩子為什么都能過(guò)著平安幸福的生活，自己的卻不行。

孩子不快樂(lè)與教養(yǎng)方式有關(guān)

孩子的不快樂(lè)，向來(lái)都不是孩子一個(gè)人的問(wèn)題。教養(yǎng)方式與孩子是否匹配，決定了孩子的不快樂(lè)有多少，也決定了孩子制造快樂(lè)能力的高低。

教養(yǎng)方式：

1.學(xué)會(huì)了解孩子的需要，并學(xué)會(huì)尊重孩子的需要。

當(dāng)孩子發(fā)生什么事時(shí)，與孩子交流的第一句話不是“你干什么去了，你怎么會(huì)這樣”等質(zhì)問(wèn)和埋怨的語(yǔ)氣，而是探索孩子發(fā)生這件事時(shí)的內(nèi)在狀態(tài)，如“發(fā)生這事時(shí)，你心里怎么想的？”“究竟發(fā)生了什么導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)？”

2.學(xué)會(huì)滿足孩子的需要。

孩子的自我價(jià)值感極需被尊重，只要有可能就要慷慨地認(rèn)可孩子、尊重孩子。一個(gè)自信的孩子面對(duì)困難的信心和勇氣自然會(huì)比自卑的孩子要好。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，而不只是表?yè)P(yáng)孩子。

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別在于前者更能讓孩子心里充滿愉快和希望。比如表?yè)P(yáng)的話：“你真棒，你真是好孩子，媽媽真為你自豪！”表?yè)P(yáng)過(guò)多會(huì)不知不覺(jué)給孩子帶來(lái)壓力。而鼓勵(lì)的話：“沒(méi)想到我兒子這次表現(xiàn)這么棒，只能證明一點(diǎn)，最近我兒子掌握知識(shí)的能力大大提高了，我知道，都是我兒子自己靠自己的執(zhí)著精神換來(lái)的，非常不簡(jiǎn)單！”這樣的話會(huì)讓孩子可以更多地關(guān)注自己的優(yōu)質(zhì)部分，從而從自己的行為中看到自己的力量，自信油然而生。

孩子性情不同，教養(yǎng)方式不同

據(jù)前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

一.活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

二.靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄?，開(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)“活躍“起來(lái)。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

三.乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過(guò)分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

四.問(wèn)題型的孩子，不要過(guò)多責(zé)難

問(wèn)題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來(lái)潮，過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問(wèn)題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難，更不能聽(tīng)之任之，要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們，他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑?，則有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

不同性格孩子的父母教養(yǎng)方式

孩子是父母的鏡子，孩子的所有行為都是父母教養(yǎng)是否得當(dāng)?shù)姆凑铡Ｒ爰皶r(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣，父母需要做的不是軟硬兼施地去改變孩子，而是更多地窺探孩子的心理，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子心服口服地改變自己。

故事一：小心眼的甜甜

大年初一，奶奶給甜甜和她的表哥各準(zhǔn)備了小禮包。甜甜看看手上的黃色禮包，又看了看表哥手中的紫色禮包，突然大哭起來(lái)，把自己的禮包摔到地上，撲上去搶紫色禮包。

奶奶忙把兩個(gè)禮包當(dāng)著甜甜的面拆開(kāi)，原來(lái)是兩盒一模一樣的巧克力糖。

甜甜破涕為笑，甜甜媽卻愁上心頭：這么小的孩子哪來(lái)這么強(qiáng)烈的妒意？

細(xì)細(xì)想來(lái)，甜甜的嫉妒情緒存在已不是一兩天了。4歲時(shí)，鄰家孩子有一架鋼琴，而甜甜只有電子琴，甜甜為此生了許多天的悶氣。到鄰家做客時(shí)，她竟逮著鋼琴發(fā)泄般地亂彈一氣，甜甜媽當(dāng)時(shí)雖然制止了她的惡劣行為，卻忽略了甜甜心理上的扭曲情緒。

到了6歲，甜甜的妒意表現(xiàn)得更強(qiáng)烈了。有一次，同學(xué)娜娜向她借輔導(dǎo)書，明明甜甜昨天剛買回家，她卻說(shuō)沒(méi)有。甜甜媽問(wèn)她為何要說(shuō)謊，甜甜毫無(wú)愧色地說(shuō)，誰(shuí)讓她什么都比我強(qiáng)，我就是不想借給她！

面對(duì)女兒如此強(qiáng)烈的嫉妒心理，甜甜媽不知所措。

分析

嫉妒是孩子自我意識(shí)覺(jué)醒的外在表現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)，2歲之前的孩子還不會(huì)表現(xiàn)出妒意，但隨著年齡增大，逐漸與周圍的伙伴攀比，對(duì)自己幾經(jīng)努力也無(wú)法達(dá)成的目標(biāo)充滿不甘，這時(shí)，對(duì)“幸運(yùn)兒”的心理排斥和強(qiáng)烈妒意就冒出來(lái)了。

嫉妒一方面是待人不夠?qū)捜莸木唧w表現(xiàn)，另一方面也是孩子自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒的表現(xiàn)，是成長(zhǎng)的副產(chǎn)品。通常，嫉妒情緒強(qiáng)烈的孩子，好勝心也強(qiáng)，愿意為某方面超出同齡人而付出加倍的努力。父母要做的，是解決因此而產(chǎn)生的虛榮、攀比、說(shuō)謊、任性等負(fù)面因素，而不要把嫉妒背后的進(jìn)取動(dòng)力也一筆抹煞。

對(duì)策

·鼓勵(lì)孩子承認(rèn)自己的嫉妒：

假如發(fā)現(xiàn)孩子有妒意，父母便斥之為“可恥想法”予以打壓，會(huì)加深孩子內(nèi)心的矛盾與扭曲；鼓勵(lì)孩子說(shuō)出來(lái)，才是舒解孩子內(nèi)心壓力的最佳途徑。合理地解決孩子的一些需求，并鼓勵(lì)孩子化嫉妒為力量，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

·機(jī)智地誘導(dǎo)：

有些靦腆、內(nèi)向的孩子不會(huì)當(dāng)面承認(rèn)自己的嫉妒，他會(huì)把不甘和不滿壓抑在心里，然后找不相干的事發(fā)脾氣，借題發(fā)揮。這時(shí)父母很容易較起真來(lái)—我就不信戳不穿你這點(diǎn)小把戲！但專家認(rèn)為，點(diǎn)破大可不必，不妨讓孩子與被嫉妒的對(duì)象一起生活一兩天，讓他自己去感受十全十美的孩子和家庭是不存在的，對(duì)方也有煩惱，也有得不到的東西，只是你不知道而已。

故事二：支配狂的陽(yáng)陽(yáng)

5歲的陽(yáng)陽(yáng)站在超市的玩具柜前，向媽媽索要一個(gè)“音樂(lè)坦克”媽媽說(shuō)不買，陽(yáng)陽(yáng)沉默片刻便開(kāi)始大吵大鬧起來(lái)。媽媽無(wú)奈之下只好屈服。

誰(shuí)知這時(shí)陽(yáng)陽(yáng)的注意力已經(jīng)不在“音樂(lè)坦克”上了：他一把將媽媽遞過(guò)來(lái)的“音樂(lè)坦克”扔到地上，用腳踢媽媽、踹“音樂(lè)坦克”，甚至對(duì)過(guò)來(lái)勸說(shuō)的售貨員又抓又打，圍觀的人越多他越鬧得歡。這時(shí)，“音樂(lè)坦克”似乎早已在陽(yáng)陽(yáng)的視線之外，他失去控制般地撒野。

分析

任性是不少孩子的通病，如果孩子的任性行為得不到及時(shí)矯治，就會(huì)發(fā)展為心理障礙—支配狂。顯然，陽(yáng)陽(yáng)的行為已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了“任性”的范疇，從心理學(xué)的角度來(lái)看，他已經(jīng)由任性發(fā)展為支配狂。

支配狂是一種由于性格過(guò)分偏激，導(dǎo)致情緒控制方面的障礙。具有支配狂的孩子過(guò)分地以自我為中心，無(wú)理要求所有的人都必須圍著他轉(zhuǎn)，并傾向通過(guò)極端的語(yǔ)言、行為等來(lái)引起旁人的注意，從而獲得心理上的滿足。如上例中的陽(yáng)陽(yáng)，后來(lái)的目的已經(jīng)不是要獲得“音樂(lè)坦克”，而是通過(guò)吵鬧、撒野的方式來(lái)引起周圍人對(duì)他的關(guān)注。

特別提示：有慢性疾病或身體有缺陷的孩子、被寵愛(ài)過(guò)度的孩子以及自幼受到忽視的孩子最容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

對(duì)策

防勝于治。下面這些及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃嘈趴梢杂行У胤乐购⒆印白呋鹑肽А薄?/p>

·關(guān)注孩子的情緒變化。

情緒變化是孩子心理健康的“晴雨表”。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，一定要找出原因：是孩子沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)年P(guān)注，受了委屈，還是孩子的合理要求沒(méi)有得到滿足？然后針對(duì)具體原因及時(shí)疏解孩子的情緒，而不是一味斥責(zé)孩子。

·不要無(wú)限制地滿足孩子的要求。

父母絕不能因疼愛(ài)孩子而不斷無(wú)原則地滿足他，不管合不合理。比如，孩子挑剔食物，不妨就讓他餓一餓，絕不額外給食物，幾次之后，他就會(huì)知道什么樣的行為是得不到父母支持的。

·教孩子學(xué)會(huì)與人合作。

比如在家通過(guò)食物分享、角色游戲等各種方式，讓孩子了解到自己只是家庭中的一個(gè)成員，而不是核心。

·樹(shù)立起父母的權(quán)威。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始有“支配狂”的行為苗頭時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確告訴孩子“不行就是不行”，讓孩子能夠看到并領(lǐng)教父母的權(quán)威。

當(dāng)然，如果孩子已經(jīng)形成了這種心理障礙，糾正起來(lái)就絕非一日之功了，建議盡早尋求心理醫(yī)生的幫助。

故事三：膽小的小強(qiáng)

小強(qiáng)5歲生日那天，爸爸媽媽帶他去吃肯德基，他滿心歡喜地跟著爸爸媽媽出了門，到了肯德基店門口，卻突然說(shuō)不想吃了。

“為什么？”“我不想浪費(fèi)那么多的錢。”小強(qiáng)的回答讓爸爸媽媽十分感動(dòng)，覺(jué)得有如此懂事的孩子真是自己的福分。雖然爸爸媽媽一再勸說(shuō)小強(qiáng)進(jìn)去，但小強(qiáng)堅(jiān)持己見(jiàn)，絲毫沒(méi)有要退讓的意思，于是爸爸媽媽也只好作罷。過(guò)了一會(huì)兒，小強(qiáng)發(fā)話了：“媽媽，我想買個(gè)東西?！薄百I什么？”“我什么都不要?！毙?qiáng)狡黠地笑了。一家人在大街上溜達(dá)著，小強(qiáng)不時(shí)地冒出一句：“媽媽，我想買個(gè)東西?！钡看螊寢寙?wèn)他想要什么，他都回答說(shuō)他什么也不要。爸爸媽媽終于明白，實(shí)際上，小強(qiáng)是真的想要買點(diǎn)什么?！拔抑滥闶钦娴南胭I點(diǎn)什么。到底想要什么呢？”“我不敢說(shuō)，怕你們不讓?！毙?qiáng)終于扭扭捏捏地亮出了自己的底牌。當(dāng)爸爸媽媽向他保證為了慶祝他的生日，會(huì)滿足他的要求以后，小強(qiáng)才將真實(shí)想法告訴了爸爸媽媽——原來(lái)，他想要一個(gè)夢(mèng)寐以求而價(jià)格不菲的玩具。

分析

孩子之所以不敢直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出自己的想法，源于爸爸媽媽一向限制孩子買那些他們自己認(rèn)為毫無(wú)意義的玩具。孩子害怕失敗，所以只好與爸爸媽媽玩忽悠。爸爸媽媽給了孩子一種“任何要求都不可能實(shí)現(xiàn)”的挫折感，使孩子失去自信，不敢將自己的真實(shí)想法告訴爸爸媽媽，這種過(guò)分壓抑的心態(tài)對(duì)孩子未必是一件好事情。

對(duì)策

·對(duì)孩子的要求，只要合理，爸爸媽媽就應(yīng)在自己的能力范圍內(nèi)盡量給予滿足。不能滿足的，要向孩子解釋清楚，讓孩子自愿放棄要求。

·如何滿足孩子的愿望有個(gè)度的問(wèn)題，比如，如果周圍的孩子都擁有眾多的玩具，我們又如何限制自己的孩子期盼獲得喜愛(ài)的玩具的愿望呢？給孩子適當(dāng)?shù)某删透信c挫折感都是必要的，孩子需要寬松但又不放任自流的環(huán)境來(lái)磨煉良好的心態(tài)。有著良好心態(tài)的孩子成人后才能健康地面對(duì)社會(huì)，并最終走向成功。

四種氣質(zhì)孩子的教養(yǎng)方式

前不久，德國(guó)漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)·梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

(一)活潑型的孩子，不要過(guò)分溺愛(ài)。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他喜動(dòng)厭靜，生命力旺盛。

這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會(huì)捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來(lái)。

對(duì)于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過(guò)分地溺愛(ài)他，完全順著他的性子來(lái)，那么，這樣的孩子長(zhǎng)大成人以后，就有可能會(huì)目空一切，無(wú)所顧忌，不知天高地厚。

(二)靦腆型的孩子，不要過(guò)于心急。

如果你有一個(gè)膽小羞怯的孩子，不要為他的不活躍過(guò)分心急。因?yàn)樗枰欢ǖ臅r(shí)間或適宜的氛圍，才能適應(yīng)新的環(huán)境、新的事物。

和其他孩子們?cè)谝黄?，開(kāi)始時(shí)候他可能有點(diǎn)兒不合群，而一旦與別的小朋友“混熟”了以后，他們也會(huì)活躍起來(lái)。原因在于這種類型的孩子性情溫順，“節(jié)奏”慢，若家長(zhǎng)迫使他提前活躍起來(lái)，他們就會(huì)心里不踏實(shí)，感到信心不足，彷徨不前。

(三)乖巧型的孩子，不要過(guò)高提要求。

乖巧型的孩子整天不哭也不鬧，心情幾乎總是好的，好像是天天都生活在愉悅之中。這種類型的孩子適應(yīng)性特別強(qiáng)，他們不怕生人，但對(duì)陌生人的熱情也不高。

因?yàn)檫@種孩子很少大聲表示抗議，所以不少“望子成龍”、“盼女成鳳”的父母往往對(duì)他們要求過(guò)高，強(qiáng)迫他們接受自己的意志，提出一些過(guò)分的要求，但這可能會(huì)導(dǎo)致一種不良的后果：這樣的孩子成人以后，對(duì)自己缺乏自信心。

(四)問(wèn)題型的孩子，不要過(guò)多責(zé)難。

問(wèn)題型的孩子，常常讓父母操透了心，這種孩子時(shí)常是睡醒后就哭鬧，一天到晚很難安靜下來(lái)。他們對(duì)新的環(huán)境總不能很快地適應(yīng)，一會(huì)兒又心血來(lái)潮，過(guò)度熱情。一會(huì)兒又心煩意亂，又哭又鬧。

對(duì)于問(wèn)題型的孩子，父母需要極大的耐心，不要對(duì)他給予過(guò)多的責(zé)難，更不能聽(tīng)之任之，要學(xué)會(huì)用愛(ài)心去感化他們，他們感覺(jué)受到大人重視的時(shí)候，就會(huì)自然而然地平靜下來(lái)。問(wèn)題型的孩子，如果教育不當(dāng)?shù)脑?，則有可能在長(zhǎng)大以后，放任自流，自暴自棄。

2020幼兒家長(zhǎng)教養(yǎng)方式調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的家長(zhǎng)：我們是科研課題組，想了解目前你們關(guān)于教養(yǎng)幼兒的一些想法和觀念，以利于我們對(duì)幼兒的教育更有針對(duì)性，并促進(jìn)我們之間的交流與合作，特在全園展開(kāi)這次調(diào)查。請(qǐng)你如實(shí)回答，謝謝你的合作！

在回答問(wèn)卷之前，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀下面的指導(dǎo)語(yǔ)：

父母的育兒態(tài)度和育兒方式對(duì)子女的發(fā)展和成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，為了更好的教育幼兒，使你的孩子全面發(fā)展，請(qǐng)你根據(jù)問(wèn)卷題目如實(shí)填寫母親（）

29、你常幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。父親（）母親（）

30、你從不對(duì)孩子說(shuō)“你比別的孩子差”。父親（）母親（）

31、你為孩子講故事。父親（）母親（）

32、你總是認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人要求。父親（）母親（）

33、你不會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。父親（）母親（）34、在孩子干的事情中

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