教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

“組長(zhǎng)”一組之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“組長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“組長(zhǎng)”，做“組長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“組長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，選“組長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說是，一舉多得。

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教育隨筆：情感交流效應(yīng)

教育隨筆：情感交流效應(yīng)

我班的嘉嘉小朋友，年齡比其它孩子小，不足三歲。在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，爸爸送的，爸爸是位非常有耐心的家長(zhǎng)，一直與她說道理。我們老師一靠近她，她就會(huì)躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。第一天我對(duì)她只是簡(jiǎn)單的交流，多關(guān)注她，她需要幫助時(shí)第一時(shí)間給予。哭的時(shí)候，我就會(huì)抱抱她，問她一些家里的事情。戶外活動(dòng)時(shí)，她不敢與小朋友一起玩，我就鼓勵(lì)她，小家伙很機(jī)靈，慢慢的她就與我親近了，耶逐漸的適應(yīng)了幼兒園生活。

她前兩天因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒沒有來幼兒園上學(xué)。平時(shí)她來的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，一句老師怎樣了，老師又怎樣了。這天早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，可是因?yàn)槊τ诮哟渌∨笥?，還沒來得及問候問候小家伙。嘉嘉在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，小糖豆（嘉嘉小名）的病好了嗎？老師都想你了！并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護(hù)她們天真的心靈。

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛吃肉不愛吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來搖去，還愛左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說：“我不喜歡吃?！蔽見A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說太好吃了，他也跟著我夾起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說：真好吃啊。看到他這樣，我馬上大聲的說：“表揚(yáng)黃嘉碩，開始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開心的到處炫耀，說自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了，也沒有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

教育隨筆：組長(zhǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)

為激勵(lì)孩子更好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們每天從各小組內(nèi)投票選出一名表現(xiàn)最好的小朋友，于第二天擔(dān)任本組的小組長(zhǎng)，孩子們也非常的積極表現(xiàn)，希望能用自己的努力來換取這份榮譽(yù)。

一日下午吃加點(diǎn)的時(shí)候，恰逢二組的小組長(zhǎng)去學(xué)習(xí)舞蹈，聽到老師說請(qǐng)組長(zhǎng)取加餐的時(shí)候，二組小朋友齊說組長(zhǎng)不在，話音剛落，本組的三個(gè)小朋友一擁而上，爭(zhēng)著代替組長(zhǎng)取加餐，并且邊走邊推攘著，三人爭(zhēng)得面紅耳赤，一場(chǎng)爭(zhēng)奪組長(zhǎng)戰(zhàn)開始了。

此時(shí)，處于劣勢(shì)的龐坤鍵眼看不如其他小朋友快，便急忙出了一個(gè)主意，說要用剪刀石頭布的方法來定勝負(fù)，贏了的人可以取得為本組取加餐的機(jī)會(huì)，征得另外兩人同意后，他們開始了三人的比拼。結(jié)果很快出爐，龐坤鍵輸了，依然不愿認(rèn)輸?shù)乃X子隨即一轉(zhuǎn)，迅速的說還要再來兩局，要三局兩勝才能定出輸贏呢，其他兩位小朋友自然是不愿意的，但是經(jīng)過一番爭(zhēng)執(zhí)以后，其他二人還是聽取了他的建議，并繼續(xù)進(jìn)行比拼。

后面的兩局比拼依然沒有給坤鍵寶貝帶來好運(yùn)氣，他不出所料的輸?shù)袅诉@次為小朋友取加餐的機(jī)會(huì)。

龐坤鍵有著很高的語言天賦，做事情善于動(dòng)腦筋，在本次的組長(zhǎng)爭(zhēng)奪中，能夠積極的為自己爭(zhēng)取，在大家爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)候，他也能想辦法、出主意，建議大家公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣的行為真的很棒，要知道很多時(shí)候只是爭(zhēng)吵是不會(huì)有答案的，而且還傷了大家的和氣，公平競(jìng)爭(zhēng)是一種很好的方法。但是孩子，愿賭服輸，更要遵守規(guī)則，既然是你提出用剪刀石頭布的方法定輸贏，就更要帶頭遵守游戲規(guī)則，雖然你說服了小伙伴同意三局兩勝，但是為了取得勝利而違背了規(guī)則，是一件很不光彩的事情。失敗沒有關(guān)系，只要肯努力，認(rèn)真的做好每一件小事，總會(huì)有取得成功的機(jī)會(huì)，相信你只要嚴(yán)于律己、遵守班級(jí)的小約定，很快就會(huì)獲得當(dāng)組長(zhǎng)的小榮譽(yù)，加油寶貝！

奶糖效應(yīng)（幼教隨筆）

中午，我與同班的周老師同時(shí)進(jìn)幼兒園，她因?yàn)槔U了電話費(fèi)而獲得了一袋旺仔牛奶糖，直接提進(jìn)了班。

幼兒起床的時(shí)間到了，整個(gè)冬季，孩子們的衣服都是由我們?nèi)焕蠋煶袚?dān)的，生怕病著了某個(gè)孩子從而惹得家長(zhǎng)不滿意。

而此時(shí)，周老師的一聲：“今天都自己穿衣服，比比看，誰穿得又快又整齊，老師給他獎(jiǎng)勵(lì)奶糖?！逼鋵?shí)，由于降溫的緣故，幼兒還是穿得又厚又多。話音一落，小朋友們爭(zhēng)先恐后地骨碌碌從小床上爬起來開始行動(dòng)。我們?nèi)齻€(gè)老師也沒閑著，仍舊幫著還不太會(huì)或是身體較弱的幾個(gè)穿衣。

真是奶糖有吸引力，所有的孩子好像都變得能干多了，穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床?？峙抡媸侨?zhēng)那顆牛奶糖的吧。我們邊忙活邊樂呵：這便是奶糖的效應(yīng)。

瞧，那下床了的不是迦南嗎?連他也奇跡般的把自己收拾好了，因?yàn)槲覀儼鄶?shù)他最小了。真是佩服，佩服呀，潛能得到了開發(fā)。

看來，如此的獎(jiǎng)勵(lì)還得繼續(xù)呀。

教育隨筆：一句話的效應(yīng)

我班的幼兒都非常喜歡玩玩具，但是玩完之后總是扔得到處都是，我三番五次進(jìn)行說教，有的孩子就當(dāng)耳旁風(fēng)，使我大傷腦筋。有一天，我隨口說了一句話，使事情有了很大轉(zhuǎn)變。一天，我班幼兒正在興致勃勃地玩著玩具，我一看時(shí)間快離園了，正愁怎樣又快又好地把玩具收拾好，這時(shí)，我突發(fā)奇想說：“小朋友，你們快要放學(xué)回家了，在回家之前，我們先把玩具寶寶一個(gè)不剩地送回家，好嗎？”有的小朋友先是一愣，我連忙解釋說：“小朋友們回家都喜歡找媽媽，玩具寶寶和你們一樣也想回家找媽媽。如果漏下一個(gè)玩具寶寶，她就找不到媽媽，會(huì)哭的?！蔽覄傉f完，小朋友們便高興地收拾著自己面前的玩具，每個(gè)幼兒都收拾的很仔細(xì)，地上的、桌子上的，他們都東瞧瞧西望望，害怕任何一個(gè)玩具寶寶會(huì)找不到家媽媽，孩子們有說有笑，不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)玩具寶寶一個(gè)不剩地都回到了自己媽媽的懷抱。這就是我短短的一句話有了這么大的效應(yīng)，我想在今后的工作中還要更多的發(fā)揮如此的效應(yīng)，利用各種各樣的形式和方法彌補(bǔ)在教育教學(xué)工作中的不足之處。

幼教隨筆：獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)

為了表揚(yáng)孩子們的進(jìn)步，我們班辦了一個(gè)我是好寶寶專欄，每個(gè)小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上，當(dāng)小朋友有進(jìn)步或做了好事得到了認(rèn)可時(shí)，就得到了一個(gè)小星星貼在紅花上，孩子們看了自己的星星多了，都會(huì)很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎，一次我在教孩子們學(xué)兒歌時(shí)，他坐在哪里不專心，做小動(dòng)作，我暗示提醒他效果不好，怎么辦呢？我望著墻上的小紅花靈機(jī)一動(dòng)說：“洋洋你看小紅花不高興了，它閑沒有星星不漂亮了，你能學(xué)會(huì)兒歌老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星星貼在紅花上，把他打扮的漂亮一些好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，這一招真管用，只見他不再做小動(dòng)作了專心跟著學(xué)，很快就學(xué)會(huì)了兒歌，我于是獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆星星，讓他自己貼在紅花上，這時(shí)的他臉上掛滿了笑意。

由此可見，教育藝術(shù)是千姿百態(tài)的，教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯(cuò)誤，及時(shí)撲捉教育機(jī)會(huì)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的說話技巧，變換說話方式，可以幫助孩子改正缺點(diǎn)，取得意想不到的效果。

教研組長(zhǎng)會(huì)議隨筆

今天，我跟著馮和田一起來到了新蕾京華早教園參加教研組長(zhǎng)的會(huì)議。一開始還覺得十分不自在，但當(dāng)吳老師開始講這學(xué)期的幼教計(jì)劃后，我感覺自己似乎馬上融入了進(jìn)去，生怕落下一點(diǎn)！

吳老師的計(jì)劃面面俱到，而且可操作性強(qiáng)，給我的啟發(fā)也很大，雖然只有短短4個(gè)月的時(shí)間，但是好像要做的事情卻很多，而且一個(gè)都不能落下！這就是幼教吧！

最后，京華早教園的教研組長(zhǎng)——胡靜燕，給我們講了一些她所策劃的教研學(xué)習(xí)，雖然覺得步驟都差不多，我們也是這么做的，但是看到她的策劃內(nèi)容，我覺得有太多東西值得我們學(xué)習(xí)了！每次教研活動(dòng)前，不僅查找了所有相關(guān)資料，而且組成了發(fā)言稿，把主持人要說的每一句話都寫了出來。而且她所組織的教研活動(dòng)延續(xù)性很好

，通過初次研討、實(shí)施、再次研討，再次實(shí)施的方式進(jìn)行，感覺老師在活動(dòng)中肯定會(huì)提高！這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)正是我們所需要的，雖然會(huì)很累，但是我想說：準(zhǔn)備好了就行動(dòng)！

時(shí)間是不等人的，機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，只有我們努力，才有可能有收獲！

所以就讓我們遵循吳老師的教學(xué)方向，學(xué)習(xí)胡靜燕老師的工作方式，將我們的工作做到最好！

眼淚的效應(yīng)

我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時(shí)間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請(qǐng)人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了?”“我沒哭?！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”冬冬撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了?！薄皩?duì)，乖冬冬，觀察的可真仔細(xì)。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會(huì)流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會(huì)流淚，你知道還有什么情況下會(huì)流淚嗎?”冬冬興奮起來：吃辣椒是會(huì)流淚;丟掉西奈的東西會(huì)難過得流淚;生病很痛苦是會(huì)流淚;哈哈大笑事業(yè)會(huì)流淚;做錯(cuò)事挨批是會(huì)流淚;還有媽媽看電視有時(shí)也會(huì)流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。

我又接著問他，喜歡什么時(shí)候的淚，不喜歡什么時(shí)候的淚?為什么?這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，沒做錯(cuò)一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”在心底為冬冬懂事兒高興的同時(shí)，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準(zhǔn)備回答冬冬可能要提到的問題。

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