孩子不合群怎么辦。
幼兒園,是孩子快樂(lè)的家園;家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀,及時(shí)注意孩子情況,幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“孩子拖拉怎么治”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
孩子做事愛(ài)磨蹭,通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感,他們的時(shí)間概念比較模糊。幼兒做什么事情都比較慢,他們反而不能理解大人們?yōu)槭裁茨敲粗保约幢闶怯袕?qiáng)烈的外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩,慢條斯理,緊張不起來(lái)。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響,旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。
有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心,他總是擔(dān)心自己做不好,怕自己出錯(cuò),所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的,速度自然就快不了,然而越是擔(dān)心、越是害怕,孩子的動(dòng)作也就越慢。
現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切,很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間,孩子一件任務(wù)完成了,家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了,家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè),額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫,反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù),做事情還不如慢點(diǎn)好,反正越做的快任務(wù)也就越多。
怎樣才能幫助孩子改掉做事拖沓的壞習(xí)慣?
1.鍛煉孩子的動(dòng)手能力
如果孩子愛(ài)磨蹭是“手笨”造成的,父母就要想辦法鍛煉他的動(dòng)手能力,幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。
父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲,如比賽看誰(shuí)穿衣服快,看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽,家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧,教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。
這些游戲玩多了,孩子可能覺(jué)得沒(méi)趣,這時(shí),可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去。
2.培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
如果孩子愛(ài)磨蹭是由于時(shí)間觀念差造成的,父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。比如在孩子開(kāi)始做一件事之前為他規(guī)定時(shí)間。
父母先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成此事的時(shí)間,并以此作為時(shí)間限制,然后根據(jù)孩子完成的情況,給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)(或無(wú)獎(jiǎng)勵(lì),根據(jù)具體情況決定)。
在開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候,家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事,家長(zhǎng)為他計(jì)時(shí),告訴并夸獎(jiǎng)他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣,孩子會(huì)有積極性。
3.讓孩子按時(shí)做事
磨蹭這個(gè)習(xí)慣,不光存在于學(xué)習(xí)中,也反映在生活的各個(gè)方面,如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個(gè)毛病,必須從不同角度著手,從自己孩子的實(shí)際出發(fā),制定一些改正方案。做什么事情,需要多長(zhǎng)時(shí)間,事先都做好假定,在假設(shè)的時(shí)間以內(nèi)(當(dāng)然能夠越快越好)保證質(zhì)量地完成。
做完以后,可以共同討論,對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整,爭(zhēng)取下次做得更好。對(duì)年齡較小的孩子,在進(jìn)行這些計(jì)時(shí)活動(dòng),如閱讀、答題、勞動(dòng)時(shí),如果家長(zhǎng)能夠與孩子一起進(jìn)行,會(huì)收到更好的成效。
4.學(xué)習(xí)的榜樣很重要
在成長(zhǎng)的過(guò)程中,孩子們一般都很喜歡與榜樣做對(duì)比,家長(zhǎng)們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物,也可以是周圍的小孩子。
在平時(shí)的教育中,一定要拿出榜樣,告訴孩子,榜樣人物之所以得到大家的喜愛(ài),是因?yàn)樗袝r(shí)間觀念,辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來(lái)教育孩子,對(duì)糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。
5.提高興趣點(diǎn)增加好奇心
做事動(dòng)機(jī)不強(qiáng),動(dòng)力不夠,才會(huì)“磨蹭”,一旦調(diào)動(dòng)起他的積極性,“磨蹭”的問(wèn)題也會(huì)隨之解決。所以,家長(zhǎng)要利用孩子的好奇心,使孩子增加做事情的興趣。并且,適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去做某事,適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6.適當(dāng)懲戒是必要的
對(duì)于孩子的磨蹭,一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專家建議,必要的時(shí)候,要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子,并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白,做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很嚴(yán)重,也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候,適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”!
孩子愛(ài)磨蹭,大多都是家長(zhǎng)教育孩子的方法不當(dāng)造成的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有做事磨蹭的現(xiàn)象時(shí),就要找出原因,要以身作則,不要包辦代替,應(yīng)該孩子營(yíng)造做事利索的環(huán)境,當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)也別忘了鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子做事的自信心,對(duì)改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣有一定幫助哦!
對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣,父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正,不要操之過(guò)急,要注意總結(jié)萬(wàn)式方法,不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣,父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正,不要操之過(guò)急,要注意總結(jié)萬(wàn)式方法,不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。
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家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值,制定互相監(jiān)督計(jì)劃
孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念,他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么,因此,培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富,要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理,可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事,還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外,與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少,家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣,一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間,這樣的人不僅做事效率不高,而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。
首先,幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果,讓他接受意見(jiàn)并表示愿意改正。接著,與孩子一起制定了一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃,讓他監(jiān)督自己有沒(méi)有磨蹭現(xiàn)象(父母一方參與,一方當(dāng)),裁判記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。雙方一起制訂生活日程表,記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間,一段時(shí)間后看有沒(méi)有進(jìn)步(為了維護(hù)他的積極性,父母常讓孩子贏),孩子為自己的進(jìn)步而高興,就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度,時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。
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對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng);多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞
孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路:發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí),就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī),孩子受到的表?yè)P(yáng)越多,對(duì)自己的期望也就越高。一般的孩子都較為看重來(lái)自外界的承認(rèn)或認(rèn)同,所以,要想讓孩子不再那么磨蹭,父母改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。如果父母能經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):"你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了","你現(xiàn)在比過(guò)去有進(jìn)步了","你看你做的多快","做的真棒,加油啊","真好,現(xiàn)在用不著老提醒你了",孩子便會(huì)受到正面的外部刺激,而這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)孩子的,孩子為了不讓父母失望,下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。另外,為了使孩子更有動(dòng)力,當(dāng)他做事的速度比以前加快時(shí),或者當(dāng)他達(dá)到了大人的要求時(shí),父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),比如給孩子加一個(gè)小紅星,帶孩子外出游玩,給孩子買他想要的玩具等等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來(lái)"催"孩子做事,往往能夠收到很好的效果。
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讓磨蹭付出代價(jià)
孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后,他才能夠自覺(jué)地快起來(lái),因此,讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià),讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果,不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比方說(shuō)孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的,家長(zhǎng)不要急,也不要去幫他,可以提醒孩子一下"再不快點(diǎn)可要遲到了",如果他依然在那里磨磨蹭蹭的,不妨任由他去,不必?fù)?dān)心孩子上學(xué)會(huì)遲到,其實(shí)我們恰恰就是要讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果,孩子如果真的遲到了,老師肯定會(huì)詢問(wèn)他遲到的原因,孩子挨了批評(píng)后,就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處,幾次以后孩子自然就會(huì)自己加快速度。
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不能責(zé)備打罵
當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí),一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急,加大嗓門沖孩子嚷,對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停,有的甚至打罵孩子??墒牵S多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用,孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了,做事的速度加快了一點(diǎn),一旦事件平息之后,孩子照樣磨蹭依舊。其實(shí),對(duì)于孩子做事磨蹭,家長(zhǎng)采用發(fā)脾氣的辦法是于事無(wú)補(bǔ)的,比如有的時(shí)候孩子做一件事比較慢,可能是這件事對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度較大,可能是孩子不知道其中做得更快的要領(lǐng),也可能是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣,這時(shí)如果家長(zhǎng)再在一旁火冒三丈,孩子便會(huì)越發(fā)不知所措,做事的速度反而變得更慢了。另外,對(duì)孩子采用過(guò)激的態(tài)度和行為還有可能造成他的逆反,孩子年齡雖小但也需要得到尊重,面對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣、責(zé)備和打罵,孩子的心理感覺(jué)一定不好,有時(shí)他就有可能采取不理不睬的態(tài)度,或者干脆故意拖延時(shí)間來(lái)表示對(duì)家長(zhǎng)的反抗。
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讓孩子覺(jué)得"快得值",節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配
孩子只有感覺(jué)到做事快對(duì)他自己是有好處的,感覺(jué)到做事快是值得的,他的動(dòng)作才能夠"快"得起來(lái)。比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題,許多家長(zhǎng)望子成龍心切,總希望自己的孩子學(xué)的多一些,玩的少一些,最好是一點(diǎn)都不要玩,在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù),老師布置的作業(yè)做完了,家長(zhǎng)的一大堆作業(yè)還在那里等著,所有的作業(yè)都做完了,還有畫畫、拉琴等許多事情需要孩子去完成,孩子心里很不情愿,但是父命難違,于是就想出了磨蹭的招數(shù),孩子自己有一筆帳:我做的越快任務(wù)越多,反正也不能出去玩,不如索性做的慢一點(diǎn),起碼可以省點(diǎn)力氣。這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是,不要老對(duì)孩子層層加碼,要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子,在孩子較快完成了任務(wù)之后,就要給孩子自由安排生活的權(quán)力,孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些自己感興趣的事情。
很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等??傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就玩了。
我們應(yīng)該將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
改善評(píng)價(jià)角度,少說(shuō)“慢”;鼓勵(lì)為主,正面引導(dǎo)
“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用,長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”,孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng),自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”:發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此,在學(xué)校里,老師有意識(shí)地夸她,今天進(jìn)步了,速度比昨天快了。在家里,家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她,并告訴她,你可以“快”起來(lái),只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛(ài)磨蹭是“手笨”造成的,父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力,幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲,如比賽看誰(shuí)穿衣服快,看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽,家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧,教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。 家長(zhǎng)要改變追求完美的想法,試著把責(zé)備改成鼓勵(lì),如“你能行”、“你可以快起來(lái)”、“只要集中注意力就好了”。家長(zhǎng)也不能急于求成,要有耐心和信心,及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。
增加計(jì)時(shí)性活動(dòng),增加緊迫感
缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因,所以,家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛,讓孩子的神經(jīng)繃緊一些,使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況,可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。做某件事情,需要多長(zhǎng)時(shí)間,然后要求孩子在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成,孩子做得好就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),做得不好就給予一定的懲罰。如家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià),調(diào)整要求,下一次做得更好。在開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候,家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事,家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí),告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣,孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來(lái)說(shuō),如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽,會(huì)有更好的效果。
利用“速度測(cè)定法”,感受“我可以快”。
記錄單位時(shí)間里(如5分鐘)能寫多少個(gè)字,能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度,做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝:我能這么快完成呀!并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù),多出來(lái)的時(shí)間如何處理?許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展:增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè),反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺(jué)得:還不如慢點(diǎn)好,反正越快任務(wù)越多。所以,你得讓孩子感到“快得值得”,她才會(huì)去“快”。
為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境
不是所有的磨蹭都是故意的,很多孩子做事拖拉,磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻摹:⒆拥淖⒁饬苋菀资艿街車h(huán)境的影響,旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí),在孩子寫作業(yè)的時(shí)候,如果你在看電視,請(qǐng)將音量調(diào)小一些;家里有客人或父母在一起交談,聲音盡量小一些,或者在一個(gè)隔音比較好的房間里,不要讓孩子受到聲音干擾。
家長(zhǎng)不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心,在孩子寫作業(yè)的時(shí)候總要去看一看他是不是又在玩;或者是在一旁幫孩子檢查作業(yè),一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,就說(shuō)你這道題做錯(cuò)了,也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。這樣很容易讓孩子受到影響,無(wú)法專心寫作業(yè)。父母一定要告訴孩子你相信他能夠很好很快的完成作業(yè),并且放手讓他獨(dú)立完成作業(yè)。
檢視家庭的教育環(huán)境,及時(shí)調(diào)整教育方式。
一些孩子做事拖拉,根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),凡事都依著孩子,孩子開(kāi)始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí),家長(zhǎng)們也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí),一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則,也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。
因而,要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病,首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因,在家庭生活中,要以身做則,自身一定不要有做事拖拉的毛病,只有這樣,才能給孩子良好的教育環(huán)境。
同時(shí),更為重要的是,家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口,如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭,一定要及時(shí)制止,不以任何的溺愛(ài)來(lái)對(duì)待此種不好的習(xí)慣。
善用小鬧鐘
用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來(lái),孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后,這位母親再不用在孩子后面催促“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,鬧鐘是他最好的催促。同時(shí),孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中,也不斷體驗(yàn)到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。
生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng),絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢,所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。后來(lái)我就有了經(jīng)驗(yàn),規(guī)定孩子洗澡只能洗10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計(jì)時(shí)間!這樣孩子的腦子里就有了時(shí)間觀念,到了大約10分鐘時(shí)間,孩子就會(huì)趕緊出來(lái),有時(shí)我還會(huì)問(wèn)兩個(gè)孩子:你估計(jì)你洗澡剛才用了多長(zhǎng)時(shí)間?答的準(zhǔn)確的孩子,我會(huì)表?yè)P(yáng)他,說(shuō)他時(shí)間觀念強(qiáng);吃飯時(shí)也一樣,我會(huì)規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計(jì)一下自己吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間,看看自己估計(jì)的時(shí)間與真實(shí)的時(shí)間相差多大;早上起床我也規(guī)定時(shí)間,7點(diǎn)聽(tīng)到鬧鐘鈴響,必須自己起來(lái),15分鐘時(shí)間穿衣、洗臉、刷牙。7點(diǎn)15分準(zhǔn)時(shí)早讀,讀20分鐘。經(jīng)常督促,孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。
一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。
(1)訓(xùn)練孩子專心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒(méi)寫一個(gè)字,寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練。找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫的組數(shù)越來(lái)越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。
(4)一分鐘記單詞,并把每次的記憶效果記錄下來(lái),形成對(duì)比,用成就感促其進(jìn)步。
經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。
合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間
孩子的注意力是短暫的,注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng),大腦會(huì)疲勞,學(xué)習(xí)效率變低,加之作業(yè)量大,會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè),孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零,分割成三四段。 比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè),把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”,每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束,就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短,還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì),做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭,就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法,即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如,有15道數(shù)學(xué)題,規(guī)定每做完5道就休息5分鐘,然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè),可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話或做點(diǎn)游戲。 開(kāi)始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒,嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。有些是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢,同時(shí)也受家庭環(huán)境影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫,做事拖拉,也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。有些是孩子思維運(yùn)動(dòng)較緩慢,做事總是比別人慢半拍,快不起來(lái)。遇到這種孩子,首先應(yīng)正視它,不要用“笨”這一類的字眼來(lái)辱罵孩子。一是家庭成員要起榜樣作用,自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣,養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣,讓“快”穿行在日常生活之中。
想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
幼兒剛?cè)雸@,難免有入園焦慮。一起來(lái)看看送孩子入園前爸媽應(yīng)做的工作,巧治寶寶入園后“情緒病”,讓孩子更快適應(yīng)幼兒園生活。
學(xué)前兒童在幼兒園中表現(xiàn)出諸如哭鬧、不參與游戲等社會(huì)退縮行為的根源在于內(nèi)心的害怕情緒,這在兒童成長(zhǎng)中是很自然的一部分。在嬰兒期,孩子會(huì)對(duì)噪音害怕,對(duì)失去支持害怕,對(duì)陌生人害怕,但是這些焦慮會(huì)慢慢隨著成長(zhǎng)而減弱;到了學(xué)前階段,孩子會(huì)經(jīng)歷對(duì)動(dòng)物、黑暗、暴風(fēng)雨、受到想象中事物的傷害的害怕。
寶寶就要進(jìn)幼兒園了,大部分孩子入園都會(huì)哭,第一次分離,進(jìn)入陌生情境里,多少都會(huì)有些害怕。事先準(zhǔn)備勝于事后補(bǔ)救,不妨將“入園適應(yīng)”看作一個(gè)需要用心經(jīng)營(yíng)的工作項(xiàng)目,納入時(shí)間規(guī)劃之中。在入園前精心準(zhǔn)備,入園后多做工作。你付出的努力價(jià)值在于幫助寶寶跨越人生第一個(gè)成長(zhǎng)的階梯。
四種方法幫助緩解寶寶分離焦慮1、提前適應(yīng)離開(kāi)媽媽
分離最好能有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在入園前半年就要有計(jì)劃地把視線從孩子身上移開(kāi),逐漸拉長(zhǎng)你離開(kāi)的時(shí)間,讓孩子慢慢適應(yīng)。有意識(shí)讓孩子獨(dú)立地玩、看書、看電視等,或多讓家里其他人幫助照看寶寶。讓他知道,你只是短時(shí)間離開(kāi)他,一定會(huì)回來(lái)的。這個(gè)過(guò)程能夠幫助孩子建立對(duì)你的信任感。
2、認(rèn)識(shí)小伙伴
入園代表著集體生活的開(kāi)始,和小朋友的交往關(guān)系會(huì)幫助孩子適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。邀請(qǐng)一兩個(gè)幼兒園同班的小朋友到家里來(lái)玩或一起去戶外玩。在你的陪伴下,孩子之間相對(duì)容易發(fā)展起較良性的關(guān)系,在幼兒園的新環(huán)境中就會(huì)更容易適應(yīng)一些。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)需求
如果你一向細(xì)心,這時(shí)候最好能放慢對(duì)孩子的理解,讓孩子學(xué)著用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。在一個(gè)集體環(huán)境中,會(huì)說(shuō)的孩子更容易得到幫助。
4、生活技能提前訓(xùn)練
有時(shí)候,不會(huì)上廁所、不會(huì)系扣子都有可能成為孩子在幼兒園感覺(jué)不好的原因,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)訓(xùn)練,提高生活技能,也是緩解孩子焦慮的一個(gè)重要因素。提前了解幼兒園對(duì)孩子的生活要求,是不是要求自己穿鞋子、自己穿衣服,大小便時(shí)有沒(méi)有老師幫忙?幫他進(jìn)行一些生活訓(xùn)練。
孩子要上幼兒園了,家長(zhǎng)們開(kāi)始有些焦慮,本來(lái)孩子并沒(méi)有對(duì)幼兒園產(chǎn)生擔(dān)心情緒,這時(shí)反而會(huì)因?yàn)閶寢尩陌凳境霈F(xiàn)擔(dān)心。因此家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在心理上誤導(dǎo)孩子。孩子的心理準(zhǔn)備可從兩個(gè)方面來(lái)做。
寶寶入園需要做的心理準(zhǔn)備
1、通過(guò)語(yǔ)言描述解決孩子內(nèi)心焦慮
寶寶3歲了,已經(jīng)可以理解很多成人的語(yǔ)言。因此,成人可以先用描述的方式平靜隨意地跟寶寶談?wù)撚變簣@,告訴寶寶:寶寶就要上幼兒園了,幼兒園有一個(gè)什么樣的老師,老師的樣子是什么樣的;還有一些其他的老師,他們長(zhǎng)得什么樣,穿什么樣的衣服,媽媽去看的時(shí)候,他們正在和小朋友做什么事;老師是怎么說(shuō)的,小朋友是怎么做的;他們是怎樣吃飯的,怎樣睡覺(jué)的;有一個(gè)小朋友想上衛(wèi)生間了,他是怎樣做的……
家長(zhǎng)講這些事的時(shí)候,就像講一個(gè)童話故事,最好講得非常有幽默感,逗孩子發(fā)笑,這樣孩子就會(huì)要求家長(zhǎng)一遍遍地講。講過(guò)幾遍后,家長(zhǎng)就可以拿出幼兒園的圖片或宣傳冊(cè)頁(yè),指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事,指出園長(zhǎng)的名字、每一個(gè)老師的名字,告訴孩子園長(zhǎng)是做什么事的,幼兒園里有什么活動(dòng),而且還可以找一些關(guān)于寶寶上幼兒園的故事書講給孩子聽(tīng)。
2、帶孩子做初步的體驗(yàn)
這個(gè)時(shí)候,家長(zhǎng)和孩子已經(jīng)分享了許多關(guān)于幼兒園的故事,也刺激了孩子對(duì)幼兒園的注意,接下來(lái)就可以和孩子一起用過(guò)家家的形式來(lái)體驗(yàn)入園了。
先是媽媽扮演老師,讓孩子扮演小朋友,從早上入園開(kāi)始一直演到放學(xué)回家,將幼兒園可能遇到的事都編到過(guò)家家的程序中。玩過(guò)幾遍后,再讓孩子扮演老師,媽媽扮演小朋友。之后就可以帶孩子去實(shí)地參觀了。盡量選擇不同的時(shí)間段帶孩子參觀幼兒園的生活,使孩子將和媽媽玩游戲的經(jīng)驗(yàn)與真實(shí)的幼兒園生活聯(lián)系起來(lái),進(jìn)一步深化孩子對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí),排除陌生感。
切記不要只用滑梯、蹦床等活動(dòng)器械吸引孩子,使孩子誤以為幼兒園是一個(gè)像游樂(lè)園一樣的場(chǎng)所,玩過(guò)了就可以回家,避免孩子入園后發(fā)現(xiàn)幼兒園并不是當(dāng)初體驗(yàn)的那樣而造成失望情緒。
孩子入園以前家長(zhǎng)利用一個(gè)月左右的時(shí)間做好以上準(zhǔn)備,孩子入園后就不會(huì)感覺(jué)到過(guò)于恐懼和焦慮。
為什么有些寶寶的適應(yīng)時(shí)間會(huì)比其他孩子更長(zhǎng)一些呢?
入園適應(yīng)難的原因
1、氣質(zhì)原因
有些孩子在面對(duì)不熟悉的環(huán)境時(shí),更可能表現(xiàn)為抑制和回避行為,這和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如:在陌生人面前的過(guò)度緊張、羞怯和躲避。這種由于先天氣質(zhì)所引起的回避行為會(huì)從嬰兒期持續(xù)到學(xué)前階段,當(dāng)孩子對(duì)人或環(huán)境熟悉之后,對(duì)未知的害怕有時(shí)就會(huì)消失。
2、依戀關(guān)系
除了氣質(zhì)特點(diǎn)以外,孩子與父母之間的依戀關(guān)系如果不夠安全,或者父母常常批評(píng)孩子,使用強(qiáng)制的方式來(lái)控制孩子等等因素都可能導(dǎo)致孩子在幼兒園中表現(xiàn)得退縮和抑制。
對(duì)于這樣的孩子,家長(zhǎng)不妨采取一些策略來(lái)鼓勵(lì)孩子的社會(huì)交往行為,同時(shí)也要注意改善對(duì)孩子的養(yǎng)育態(tài)度并為其提供更好的養(yǎng)育環(huán)境。
養(yǎng)育要點(diǎn)
1、培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)勢(shì)
根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)她在某方面比同齡人更具有優(yōu)勢(shì)。這樣的做法,一方面可以增加孩子的自信,另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如講故事,一個(gè)會(huì)講故事的孩子自然會(huì)吸引同學(xué)。
2、角色扮演
在家里和孩子一起玩娃娃家,模擬她在幼兒園里可能遇到的場(chǎng)景,并把這些都扮演出來(lái),這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)各種可能的情景,一旦這些情景在真實(shí)生活中發(fā)生,孩子就不會(huì)感覺(jué)陌生,從而警惕與緊張了。
3、回顧一天
晚上把孩子在白天發(fā)生的事情當(dāng)故事再講給她聽(tīng),對(duì)她的積極行為給予充分的肯定。這樣,可以讓孩子了解自己哪方面做得好,以后就朝著這個(gè)方向去努力。
4、多去戶外
經(jīng)常帶孩子外出,比如公園、親戚朋友家等等,出去之前提前描述可能遇到的情況,幫助孩子作好心理準(zhǔn)備;并告訴孩子怎樣打招呼,還可以怎樣做等等。
【溫馨提示】一般來(lái)說(shuō),父母本身就很容易對(duì)自己羞怯的孩子,給予消極的評(píng)論,比如:“你怎么膽子那么小啊?”“這有什么好害怕的?”其實(shí),如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語(yǔ)會(huì)更好,更有利于促進(jìn)孩子的交往行為,比如:“不用擔(dān)心,其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢?!薄澳憧矗硕嘁恍┩娌刎堌埐庞腥?,你也去參加吧。”“小朋友想你了,老師也想你了?!?/p>
問(wèn):為什么孩子能夠集中注意力的時(shí)間總很短?
幼齡段的孩子本身注意力集中時(shí)間有限,可能坐個(gè)15分鐘就需要活動(dòng)活動(dòng),遇到這種情況,爸爸媽媽其實(shí)不用太擔(dān)心,可以讓孩子隔段時(shí)間適當(dāng)活動(dòng),幫助更好地集中精神。
另外有些孩子,本身精力比較旺盛,坐不住,這時(shí)候,爸爸媽媽可以讓孩子在做作業(yè)前充分運(yùn)動(dòng),釋放能量,再回到書桌前完成自己的作業(yè)。
問(wèn):為什么明明作業(yè)不多,孩子還要做到半夜?
時(shí)間管理能力是需要后天培養(yǎng)的。這時(shí),身邊的人就起到很關(guān)鍵的作用。
如果家長(zhǎng)放任不管,孩子沒(méi)人督促,很容易出現(xiàn)作業(yè)拖沓的情況;但有些家長(zhǎng)可能性子比較急,常常嘮叨“你怎么還沒(méi)寫完?”,“快點(diǎn)做作業(yè)!”,這對(duì)孩子毫無(wú)幫助,只會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力甚至逆反情緒。
我的策略是,先和孩子一起看看今天的作業(yè)是什么,然后,和他達(dá)成共識(shí),先做哪項(xiàng)作業(yè)再做哪項(xiàng)作業(yè),每一項(xiàng)都會(huì)讓他自己預(yù)估完成時(shí)間。一旦孩子有了這樣的時(shí)間管理意識(shí),往往會(huì)表現(xiàn)得更自覺(jué)一些。
問(wèn):孩子自控能力太差怎么辦?
有些孩子其實(shí)主觀上很想快點(diǎn)完成作業(yè),但就是控制不住自己,容易分心。
我的建議是:首先,書桌的桌面要保持干凈整潔,不能有能夠分散孩子注意力的物品。
其次,陪伴他做作業(yè)。這種陪伴并不是家長(zhǎng)在旁邊刷手機(jī),看視頻,而是花點(diǎn)心思陪孩子寫作業(yè),觀察孩子做作業(yè)的情況,做哪些作業(yè)時(shí)他是最集中精神的,哪種類型的作業(yè)他是覺(jué)得有難度、有挑戰(zhàn)的。
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,及時(shí)幫助他。
問(wèn):孩子本來(lái)就是慢性子,我該怎樣讓他高效完成作業(yè)?
有些孩子原本就是慢性子,不僅是做作業(yè)做得慢,穿衣穿鞋吃飯,生活中每一件事都做得很慢,別的孩子需要半小時(shí)完成的事情,他1個(gè)小時(shí)才能完成。
遇到這樣的孩子,爸爸媽媽首先要調(diào)整自己的心態(tài),其次設(shè)定他能力范圍內(nèi)能夠完成的目標(biāo),幫助他提高效率。
我的孩子就是個(gè)慢性子,他平時(shí)吃飯需要花半小時(shí),如果我給他設(shè)定15分鐘吃完飯的目標(biāo),他肯定是完不成的,這種“苛刻”的要求還可能會(huì)讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽不理解自己,明知自己做不到還要強(qiáng)迫自己做,產(chǎn)生消極情緒。
孩子寫作業(yè)拖拉,多數(shù)家長(zhǎng)煩惱不已。山師附小六年級(jí)帶班多年的班主任許麗萍老師建議,家長(zhǎng)先不要盲目抱怨或責(zé)備,應(yīng)找出真正原因,再對(duì)癥下藥。
注意力不集中
“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,平均注意力時(shí)間為10分鐘,15分鐘后,孩子就開(kāi)始坐不住了。”家長(zhǎng)此時(shí)大多催促讓孩子快點(diǎn)寫。
對(duì)策:使用遞增法。許老師建議家長(zhǎng)觀察一下,孩子寫作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作,假如是10分鐘,以后孩子寫作業(yè)的時(shí)間就按10分鐘,到點(diǎn)后就讓孩子玩一會(huì)兒。兩個(gè)月以后,可慢慢遞增,11分鐘、12分鐘、13分鐘……
感統(tǒng)失調(diào)
如果孩子總是出現(xiàn)把b讀成p,把E反著寫,上課注意力不集中,愛(ài)搞小動(dòng)作等,就要考慮孩子是不是感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)。
對(duì)策:帶孩子到專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)做專業(yè)訓(xùn)練。
情緒困擾
小學(xué)低年級(jí)的孩子,專注寫作業(yè)40分鐘是沒(méi)有問(wèn)題的,但為什么還有孩子拖拉呢?這時(shí)就要考慮情緒困擾的因素。
對(duì)策:試試遞減法。如果孩子有壞情緒,可以讓他吹氣球來(lái)釋放情緒,吹爆幾個(gè)氣球后,一切煩惱都沒(méi)有了。然后用遞減的方法換學(xué)科。如果孩子剛開(kāi)始看的是語(yǔ)文,到20分鐘左右就可以讓他換成英語(yǔ),每次完成作業(yè)后,可以獎(jiǎng)給孩子喜歡的東西。
家庭氛圍不和諧
如果孩子回到家,聽(tīng)到的是爸媽的爭(zhēng)吵,或是見(jiàn)到一張沒(méi)有表情的臉,孩子的情緒能好嗎?
對(duì)策:家長(zhǎng)要先管好自己的情緒。許老師提出,家長(zhǎng)的行為和情緒會(huì)直接影響到孩子。如果孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng)或者遇到什么不順心的事情,家長(zhǎng)不妨讓孩子回到家先放松一下,玩一會(huì)兒或看看動(dòng)畫片,之后再寫作業(yè)。
孩子做事慢,或者磨蹭,有的與孩子的性格有關(guān),有的和孩子的生活習(xí)慣有關(guān),家長(zhǎng)不能一概而論,如何改變孩子做事拖拉的習(xí)慣,應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析,幫助孩子改正做事拖拉磨蹭的習(xí)慣。
一、定規(guī)矩 勤督促才有效果,可以定了一個(gè)不成文的規(guī)矩:父母安排的事情沒(méi)做完,不許看電視;家庭作業(yè)沒(méi)按規(guī)定完成,不許上網(wǎng);幫父母買東西超過(guò)了時(shí)間,”功勞”減半……開(kāi)始孩子也許會(huì)屢屢”犯規(guī)”,但是記住別客氣,拒絕他看電視或上網(wǎng)。提醒孩子當(dāng)事情確定了之后一定要立即行動(dòng),在行動(dòng)中不斷糾正和完善自己的行為,哪怕是芝麻粒大的小事。他把鬧鐘定在早上六點(diǎn),可是當(dāng)鬧鐘響起,他卻覺(jué)得睡意正濃,于是干脆心煩地把鬧鐘關(guān)掉,倒頭繼續(xù)睡。如果讓這種情況繼續(xù)下去,那么他將來(lái)就很容易養(yǎng)成懶惰拖拉的壞習(xí)慣。假使你經(jīng)常引導(dǎo)他,讓他在潛意識(shí)里時(shí)刻告戒自己這樣不行啊,"立即行動(dòng)"、"現(xiàn)在就去做",那么他就會(huì)就會(huì)迅速立即爬起來(lái)。讓孩子記?。毫⒓葱袆?dòng),改變拖拉的習(xí)慣,將改變他的一生。
二、讓自然后果教育孩子,把方法教給孩子。我的女兒經(jīng)常磨蹭,做事拖拉。特別是每天早飯都要我們不停地催促,有一次我和她媽媽商量,決定要改變女兒吃飯拖拉的習(xí)慣,于是跟女兒講從某天開(kāi)始早飯不再催她,自己安排到學(xué)校的時(shí)間。于是選擇一天自己早上第一節(jié)沒(méi)課的早晨,媽媽自己吃好早飯就上班去了,我吃完飯后就在看書,女兒自己慢慢吃,等她吃好后,上學(xué)就遲到了。上學(xué)遲到是最倒霉的事情,孩子很怕。然后讓她自己分析,上課為什么會(huì)遲到。她自己找到了遲到的原因,在于遲到拖拉。從那次以后我們?cè)僖膊灰獡?dān)心她早飯拖拉,她自己會(huì)看時(shí)間幾點(diǎn)前必須吃好。教育孩子怎樣提高做事的效率,比如,晚上臨睡前就把第二天用的東西準(zhǔn)備好放在容易拿到的地方,以免亂找耽誤時(shí)間;告訴孩子經(jīng)常用筆把該用的東西和需要做的事記下來(lái),防止丟三落四昏頭昏腦影響效率。
三、給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果孩子做作業(yè)經(jīng)常忙活到半夜,而他的同學(xué)早早就做完了,甚至還有時(shí)間看電視。這個(gè)時(shí)候不要總是怪孩子不好,拖拉、磨蹭。自己的家庭環(huán)境對(duì)孩子是否有比較大的影響,孩子在做作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)在做什么,是否干擾了孩子的學(xué)習(xí)。另外,即使在做家務(wù)時(shí),也盡量防止發(fā)出很響的聲音。家里的環(huán)境安靜了,孩子學(xué)習(xí)的效率得到了提高,拖拉的現(xiàn)象就會(huì)減少。雖然這樣做家長(zhǎng)的活動(dòng)受到限制,但是能給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的孩子做事情拖拉或者磨蹭,有自身的原因,也有外來(lái)因素的影響。比如孩子貪玩、受到不應(yīng)有的干擾、因問(wèn)題難以解決而犯愁猶豫,這都可能造成孩子拖拉、磨蹭的習(xí)慣。動(dòng)氣不如動(dòng)心,花心思幫助孩子找出原因,對(duì)癥下藥,就能改變孩子拖拉的習(xí)慣。
孩子剛上小學(xué),早上起床總是拖拖拉拉,刷個(gè)牙要刷二、三十分鐘,讓他速度快一點(diǎn),他支支吾吾答應(yīng),轉(zhuǎn)身又見(jiàn)他在那里玩水。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,在這個(gè)年齡段的孩子都會(huì)有一點(diǎn),有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是缺乏某些微量元素,其實(shí)并不是這樣,大多數(shù)孩子缺乏時(shí)間觀念只是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。
要讓孩子養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣其實(shí)并不難,只要找到方法,對(duì)癥下藥即可。
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讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間
很多孩子對(duì)時(shí)間都沒(méi)有具體的概念,你跟他說(shuō):都8點(diǎn)了,趕緊的別遲到。孩子并不明白8點(diǎn)的意思,但若是跟孩子說(shuō):再不走就遲到了,到時(shí)候老師會(huì)批評(píng)你,小朋友還會(huì)笑話你慢吞吞的。換一個(gè)說(shuō)法孩子就知道8點(diǎn)意味著什么了。
當(dāng)然,最主要的是讓孩子認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)間,讓他把時(shí)間與做什么事情對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如7點(diǎn)應(yīng)該起床,8點(diǎn)要出門上學(xué),5點(diǎn)放學(xué),10點(diǎn)就是睡覺(jué)的時(shí)間,這樣有利于快速培養(yǎng)他的時(shí)間觀念。
2
家長(zhǎng)以身作則,親自示范
有些家長(zhǎng)自身就比較拖拉,所以在教育孩子守時(shí)的問(wèn)題上沒(méi)有多大的威信。因此,家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的作息和工作計(jì)劃,盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好事情,不要拖延。
當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)雷厲風(fēng)行的動(dòng)作時(shí),也會(huì)受到感染,加快自己的步伐。
3
切勿催促孩子
大部分孩子有著自己內(nèi)在的時(shí)間節(jié)奏,他會(huì)按照自己的時(shí)間點(diǎn)來(lái)進(jìn)行每一步的動(dòng)作,家長(zhǎng)不要心急催促孩子,可以通過(guò)慢慢引導(dǎo)讓孩子逐漸適應(yīng)新的節(jié)奏。
若在吃飯的時(shí)候催促孩子,孩子會(huì)因?yàn)樾募倍鵁o(wú)法好好就餐,長(zhǎng)此以往,孩子的消化功能會(huì)受到影響,造成孩子發(fā)育遲緩。
俗話說(shuō):從小看大,三歲看老。也就是說(shuō),從三歲的時(shí)候就能看出孩子的智力和終生的發(fā)展。但從現(xiàn)代的教育研究看,孩子的道德品質(zhì)、良好習(xí)慣以至性格是逐步形成的。
人的性格主要與遺傳和環(huán)境有關(guān),其中又以后天的因素為主。所謂遺傳,其實(shí)也是和環(huán)境聯(lián)系的。孩子有的方面和父母很像,是因?yàn)楹⒆雍透改笍男∫黄鹕?,不自覺(jué)地模仿了他們的言行。父母和孩子的關(guān)系、家庭的氣氛、是否獨(dú)生子女、出生順序、家庭模式,對(duì)孩子性格的形成都有重要作用。學(xué)校教育對(duì)人的性格也很重要。孩子生活的集體啊、老師的言語(yǔ)啊,社會(huì)道德風(fēng)氣啊,對(duì)人的性格也有影響。
一般說(shuō)來(lái),0至2歲是培養(yǎng)孩子的信任感、希望感的關(guān)鍵期。母親是最重要的教育者,主要方式不是靠語(yǔ)言,而是行動(dòng)。孩子餓了,母親能及時(shí)喂奶;孩子大小便了,母親能及時(shí)更換;孩子想動(dòng)了,母親主動(dòng)配合??傊?,此時(shí)的孩子能心想事成,不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間感到痛苦,他就會(huì)信任母親和他人。如果他的需求總不能及時(shí)得到滿足,漸漸就會(huì)產(chǎn)生絕望感、悲觀感、多疑、自卑等。
2至4歲培養(yǎng)自主性和主動(dòng)性。就是讓孩子做他想做的任何事,同時(shí)設(shè)置底線,什么事可以做,什么事不可以做,做到什么程度可以被接受。讓孩子為所欲為的目的是讓他們的天性得到釋放、潛能得到發(fā)揮。當(dāng)然,父母也要設(shè)置界限,哪些事是絕對(duì)不可以做的,如玩火、闖紅燈;那些事是不能過(guò)度的,如吃東西不能吃太多、不能沒(méi)有時(shí)間觀念,看電視不能看太久等等。
4至6歲要保護(hù)孩子的好奇心,發(fā)掘興趣和天份,培養(yǎng)孩子的能力感,為勤奮、韌性和自尊奠定基礎(chǔ)。如果孩子的探索心、獨(dú)創(chuàng)行為和想象力被家長(zhǎng)笑話,那么孩子就會(huì)形成內(nèi)疚感,逐漸失去自信心。如果孩子被管教控制得太嚴(yán),孩子會(huì)逐漸失去開(kāi)創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性,欠缺創(chuàng)造力和目標(biāo)。
不過(guò),管教孩子永遠(yuǎn)都應(yīng)該建立在良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上。99%的失敗管教,都是親子關(guān)系沒(méi)有建立好。那么,如何建立良好的親子關(guān)系呢?答案很簡(jiǎn)單,那就是用孩子最喜歡的方式去愛(ài)他(她):身體接觸、語(yǔ)言贊美與鼓勵(lì)、共享時(shí)間和禮物等等。
從兒童性格形成的過(guò)程來(lái)看,一般說(shuō)來(lái),5歲-11歲可看作性格的形成期。此時(shí)的兒童不僅能按父母的要求辦事,而且也開(kāi)始有了一定的獨(dú)立性,能按自己的想法行事。
約11歲的時(shí)候,兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)有了自己的態(tài)度和對(duì)待方式,這是最初性格形成的標(biāo)志。
12歲-17歲左右,孩子的性格基本處于定型期。在性格的形成和定性期內(nèi),良好的家庭教育和學(xué)校教育是影響兒童性格品質(zhì)的最直接最重要的因素,尤其是在早期所接受的家庭教育則是性格形成的基礎(chǔ)條件。這個(gè)基礎(chǔ)的好壞,將會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)積極或消極的影響。
小學(xué)階段,孩子最常見(jiàn)的毛病是沒(méi)有時(shí)間觀念,做事磨磨蹭蹭。這和學(xué)齡前的生活方式有直接關(guān)系。學(xué)齡前,孩子的主要活動(dòng)就是自由玩耍,隨意性很大,沒(méi)有時(shí)間的限制。一旦入學(xué),什么事情都受時(shí)間的制約 ,一些不良習(xí)慣也就暴露出來(lái)了。但亡羊補(bǔ)牢猶未晚,只要我們動(dòng)點(diǎn)心思,及時(shí)矯正也就是了。
要矯正這一這一毛病,首先要找到病根,看準(zhǔn)孩子的磨蹭表現(xiàn)在哪些方面。如果是日常生活習(xí)慣,只能在日常生活中逐步糾正。好孩子是夸出來(lái)的,要從不足中找到進(jìn)步。昨天吃飯用了半個(gè)小時(shí),今天用了29分鐘,這就是進(jìn)步啊!三兩個(gè)月之后,20分鐘能吃完,不就是很大的進(jìn)步嗎?壞習(xí)慣的形成是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,改掉這些習(xí)慣,所用的時(shí)間將會(huì)更長(zhǎng),不可能一蹴而就。如果只是一味地嘮叨,只會(huì)引起孩子的反感,沒(méi)有任何積極的作用。
在學(xué)習(xí)方面的磨蹭,可能出于三個(gè)方面的原因:一是腦子反應(yīng)慢。大腦反應(yīng)慢,手就快不了,心靈才能手巧。這除了積極開(kāi)發(fā)智力之外,最常見(jiàn)的方法是熟能生巧,在“熟”字上多下功夫。有的家長(zhǎng)帶著孩子玩,湊準(zhǔn)機(jī)會(huì)出些計(jì)算題讓孩子計(jì)算;走著路也背誦課本上要求背誦的內(nèi)容,課內(nèi)不足課外補(bǔ)。這些事,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)也不難。但需要家長(zhǎng)做個(gè)有心人,把這件事放在心上,確實(shí)當(dāng)作一件事來(lái)做。你如果不具備相應(yīng)的素質(zhì),要求孩子背誦的內(nèi)容,你自己都不會(huì),怎么教孩子?心里有陽(yáng)光,你才能給別人陽(yáng)光。你不會(huì)的東西,要想教給孩子,至少也得寫在紙上,放在兜里,不會(huì)的時(shí)候拿出來(lái)看看,教學(xué)相長(zhǎng),等把孩子教會(huì)了,你自己的素質(zhì)也得到了提高。
第二個(gè)原因,就是方法不對(duì)。有的孩子寫字,看一筆寫一筆,還要看準(zhǔn)每一筆在方格中的位置。一筆不對(duì),還要擦掉重寫,一個(gè)字兩分鐘寫不完,浪費(fèi)了很多時(shí)間。如果讓孩子先看準(zhǔn)了再寫,一次寫完一個(gè)字。一個(gè)筆畫位置不是那么準(zhǔn)確,也不必擦掉,下一個(gè)糾正過(guò)來(lái)就是。你擦掉重寫,位置雖然對(duì)了,但擦拭的痕跡很重,看上去一點(diǎn)都不整潔,整體效果反而更差。等孩子有了一定基礎(chǔ),到了抄寫句子,課文段落的階段,先不要急著抄寫,應(yīng)該反復(fù)閱讀課文,等句子讀熟了,看一眼抄一句,比起看一個(gè)字抄一個(gè)字來(lái),效率就提高了很多。
第三方面的原因,就確確實(shí)實(shí)是習(xí)慣不好了。有的孩子邊玩邊寫,邊寫邊玩,沒(méi)有時(shí)間觀念。做事不專心,三心二意的,什么事情都做不好。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子做快一點(diǎn),你在一邊監(jiān)督,等他完成了作業(yè),對(duì)他的速度大體有個(gè)了解。昨天一份試卷用了一小時(shí),今天用了58分鐘,你就提出表?yè)P(yáng)。如果孩子確實(shí)抓得很緊,但依然用了62分鐘,你就幫他找出原因,仍然給予鼓勵(lì)。甚至可以“糊涂”一點(diǎn),告訴他用了57分鐘,要保護(hù)孩子的自信心。自信心,是做好一切工作的保證。如果失去了自信,你就很難把事情做好。
如果孩子熟中生巧了;方法正確了;做作業(yè)的過(guò)程一心一意,心無(wú)旁騖了,孩子的效率自然也就提高了。
磨蹭,對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)以及孩子的學(xué)習(xí)都是非常不利的。下面這些方法,幫助孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣?!×私飧嘈睦韺W(xué)教育,咨詢?cè)诰€客服。
第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差,而且非常慢。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī),原來(lái)一分鐘最多能寫5組,現(xiàn)在最多可以寫9組,而且還寫得工整好看一些。
以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來(lái)一分鐘可以做很多事情,珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺(jué)是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表?yè)P(yáng)。如剛開(kāi)始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)。“現(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了?!薄@樣的話。但千萬(wàn)不要說(shuō)成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。
第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ),孩子剛讀完英語(yǔ),家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題等等??傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過(guò)程中就玩了。
對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如果玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練只能從生活習(xí)慣抓起啊,先給他規(guī)定時(shí)間,要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說(shuō),她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理,理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯,穿衣,洗漱能拖時(shí)間,盡量地拖時(shí)間。對(duì)策:通過(guò)訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰(shuí)更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺(jué)得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子,讓孩子覺(jué)得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快,在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來(lái)。也可以用記時(shí)完成某一件事情,規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
第五招:規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停止有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn),減少了睡眠時(shí)間,導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神,降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始,造成惡性循環(huán)。這時(shí),我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn),孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成,會(huì)受到老師的批評(píng)。以后,孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招,家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量,有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了,就不能用這個(gè)辦法。不到萬(wàn)不得已,不要使用這一招。
總之,對(duì)孩子磨蹭,家長(zhǎng)一定要用耐心和愛(ài)心幫助孩子逐步改正,不要操之過(guò)急。要注意總結(jié)方式方法,不斷提高孩子的速度。
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