懶媽媽修為之一：讓孩子學(xué)會(huì)生存

孩子上幼兒園學(xué)什么。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編收集整理的“懶媽媽修為之一：讓孩子學(xué)會(huì)生存”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

自我照顧：自己的事情自己做

笑笑剛上幼兒園小班，她不但能自己吃飯、穿衣，還能幫老師擦桌子，搬凳子呢。笑笑2歲起，媽媽就不厭其煩地教她使用勺子和筷子，讓她學(xué)習(xí)自己吃飯。媽媽還鼓勵(lì)笑笑自己穿衣服、疊被子。有時(shí)笑笑完成得不好，但媽媽總是耐心地鼓勵(lì)她?，F(xiàn)在，笑笑穿衣、吃飯、疊被褥都是自己來，有時(shí)候她還學(xué)著洗自己的小襪子。YJS21.cOM

笑笑媽媽從小就培養(yǎng)笑笑自己照顧自己，笑笑現(xiàn)在走到哪里都能夠自己照顧自己。孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體。

建議一：支持孩子自己來

從兩三歲開始，孩子常常會(huì)說：“我自己來”、“我自己吃”、“我自己走”，這表明孩子開始有了自我意識(shí)，有了按照自己意愿行事的要求。

這時(shí)，媽媽就要滿足孩子的獨(dú)立愿望，支持孩子“自己來”。凡是孩子能自己做的事，媽媽盡量支持他自己做，哪怕孩子一開始會(huì)做不好。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，媽媽要不斷擴(kuò)大孩子“自己來”的范圍，讓孩子從自己照顧自己，慢慢向幫助做家務(wù)等事情擴(kuò)展。

建議二：向孩子示范自我照顧的方法

訓(xùn)練孩子自我照顧時(shí)，媽媽應(yīng)該堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。比如，穿脫衣服，應(yīng)該先教孩子自己脫褲子、脫鞋子，然后再教孩子穿的方法。如果孩子暫時(shí)不會(huì)，媽媽不要呵護(hù)或責(zé)罵孩子，更不要為了省事而代勞，可以慢慢練習(xí)，而且要堅(jiān)持天天學(xué)、天天練，直至孩子完全掌握。

建議三：強(qiáng)化孩子的獨(dú)立自豪感

在孩子獨(dú)立完成一件事情后，媽媽不妨多夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子體驗(yàn)到獨(dú)立的喜悅。比如：“寶寶今天能夠自己穿衣服了，真棒！”“寶寶今天能夠自己疊被子了，真能干！”媽媽也可以用積極的情緒幫助孩子來描述這種感覺。比如：“今天，我能夠自己吃飯了，我真高興！”“我能夠幫媽媽拿東西，我真快樂！”漸漸地，孩子會(huì)對(duì)自我照顧產(chǎn)生一種自豪感，從而更傾向于自己照顧自己。

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懶媽媽修為之三：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

自由探索：在探索中學(xué)習(xí)

媽媽對(duì)格格的要求很寬松，只要不傷害自己，不傷害他人，不傷害周圍的環(huán)境，就讓她自由地去做。比如，媽媽和格格在公園散步，格格會(huì)忽然蹲下看很長(zhǎng)時(shí)間的螞蟻，媽媽從來不催她；格格撿來各種各樣的葉子，媽媽從來不阻攔，還和格格一起分辨樹葉的異同。這樣的事情很多，只要格格感興趣，媽媽都盡量滿足她。

孩子天生具有探索精神，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生擺脫各種束縛和依賴的獨(dú)立傾向，他們會(huì)越來越喜歡探索活動(dòng)，努力在生活中尋找問題的答案，這是兒童心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象。格格媽允許孩子自由探索，孩子在探索活動(dòng)中，不僅僅得到了探索的樂趣，而且思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

建議一：鼓勵(lì)孩子的探索活動(dòng)

孩子對(duì)周圍的許多事物感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險(xiǎn)，做一些危險(xiǎn)的游戲，并能從中獲得樂趣，父母不要抑制孩子的探索活動(dòng)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。當(dāng)然，媽媽要教給孩子必要的防護(hù)方法和知識(shí)，防止孩子出現(xiàn)一些不必要的傷害。

建議二：“破壞”也是一種學(xué)習(xí)

孩子在成長(zhǎng)的過程中，特別具有破壞欲望。什么東西到了孩子手里，他都要看個(gè)究竟，有的東西就被拆成七零八落，讓父母哭笑不得。其實(shí)這都是孩子探索世界的表現(xiàn)，孩子在探索的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，家長(zhǎng)要在一定范圍內(nèi)允許孩子搞“破壞”。比如，孩子想知道鬧鐘為什么會(huì)定時(shí)而把鬧鐘大卸八塊；為了了解機(jī)器人玩具是怎么動(dòng)的而把媽媽剛買回來的價(jià)格不菲的機(jī)器人拆開。有心的媽媽不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小小的工具箱，給孩子對(duì)自己玩具“破壞”的自由。

建議三：多帶孩子接觸大自然和社會(huì)

大自然是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，父母可以利用大自然和社會(huì)給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場(chǎng)所，讓孩子在觀察事物中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多。

獨(dú)立思考：不做人云亦云的跟屁蟲

一次，浩然神秘地對(duì)媽媽說：“媽媽，我告訴你一個(gè)大發(fā)現(xiàn)。”

媽媽故作驚奇地看著兒子說：“媽媽很想馬上知道?！?/p>

浩然讓媽媽蹲下身來，在媽媽耳邊說：“媽媽，你知道唾沫是什么味兒?jiǎn)?？?/p>

“不知道?！眿寢尨稹?/p>

“唾沫是臭的！”浩然說。

“那你是怎么知道的？是有人告訴你嗎？”媽媽問。

“沒有人告訴我，我和小朋友玩積木，唾沫流出來了，我用手心一摸，然后一聞，哎呀，真臭！”說著，浩然還做了個(gè)示范。

浩然媽媽學(xué)著兒子的樣，把唾沫添在手心，一聞，果然很臭，忙說：“兒子，這真是你的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！唾沫在媽媽嘴里呆了這么多年，媽媽都沒有想過，還是兒子小小的年紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了。”

面對(duì)成年人司空見慣的事情，孩子卻充滿了好奇心，常常會(huì)提出父母沒想到或者回答不了的問題，這正是孩子好奇心的表現(xiàn)。家長(zhǎng)如果扼殺了孩子的好奇心，就等于扼殺了孩子的獨(dú)立思考能力。

建議一：尊重孩子的想法重視孩子的提問

在日常生活中，父母不要總是對(duì)孩子說：“你這樣不行！”“我說的話沒錯(cuò)，你得聽我的！”而是要經(jīng)常對(duì)孩子說“我認(rèn)為……你覺得呢？”“我覺得這樣不太好，因?yàn)椤薄斑@事件，媽媽的意見是……”這種溝通方法能夠充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。雖然孩子的提問是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聰明的父母會(huì)在這些看似幼稚的想法里，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，使他們嘗到獨(dú)立思考的樂趣。

在孩子發(fā)表自己的意見時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的，父母也應(yīng)讓他說完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于孩子的正確意見，父母應(yīng)該肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子增強(qiáng)發(fā)表意見的信心。如果媽媽不知道問題的答案，最好直接告訴孩子：媽媽也不知道，還需要你去找尋答案。孩子好奇心強(qiáng)，自會(huì)以自己獨(dú)有的方式，尋找問題的答案。

建議二：讓孩子感受思考的樂趣不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案

在日常生活或游戲中，孩子遇到什么問題，這時(shí)，媽媽要耐心，不要馬上幫孩子解決問題，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去思考，讓孩子去體驗(yàn)思考的樂趣。

如果孩子實(shí)在想不出來，可以給孩子一點(diǎn)提示，然后鼓勵(lì)孩子多方面的去嘗試，孩子自己想出辦法，會(huì)有一種成就感，這會(huì)讓孩子終身受益。

法國(guó)有個(gè)教育代表團(tuán)到北京的一所小學(xué)考察。他們看到學(xué)生的考試卷中有這樣一個(gè)問題：“雪融化了以后是什么？”有一個(gè)學(xué)生的答案是：“雪融化了以后是美麗的春天?！钡?，這個(gè)答案卻被老師判了個(gè)大大的“×”。

雪融化了以后變成水是科學(xué)的結(jié)論，但是，雪融化了以后是美麗的春天卻是哲學(xué)的感悟。如果孩子以哲人般的感悟來挑戰(zhàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，難道我們要一棍子把孩子的這種獨(dú)立思考精神打死嗎？

懶媽媽修為之二：讓孩子懂得為人

自信：樹立孩子的信心

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺(tái)詞，很快就背熟了?？墒窃谟變簣@排練時(shí)只要一上臺(tái)，惠惠就會(huì)把臺(tái)詞忘得一干二凈。沒辦法，老師只好換下了惠惠。惠惠很傷心，媽媽問惠惠說：“惠惠和媽媽在家把臺(tái)詞都背下來了，為什么一上臺(tái)就忘了呢？是不是有點(diǎn)緊張？”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說：“沒關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說話，這樣就不會(huì)緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎？”?；莼蔹c(diǎn)點(diǎn)頭。

年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r(shí)情緒沮喪，媽媽及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)能讓惠惠重新樹立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時(shí)的失敗并不能說明什么，父母不要過于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒有得第一名，如果孩子沒有獲得預(yù)期的成績(jī)，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會(huì)滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子，重塑孩子的信心，說：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會(huì)有好成績(jī)的！”

建議二：夸獎(jiǎng)孩子要具體

表?yè)P(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動(dòng)收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表?yè)P(yáng)說：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了?！边@樣的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，孩子也好遵循和發(fā)揚(yáng)好的行為。

建議三：批評(píng)孩子要恰當(dāng)

批評(píng)的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，批評(píng)的語(yǔ)言不用太多，批評(píng)的語(yǔ)氣不用太硬，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)幽默的比喻，都可以是批評(píng)的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀！”只要孩子能夠接受批評(píng)，達(dá)到自我改正、自我激勵(lì)，這樣的批評(píng)都是有效的。

自控：讓孩子駕馭自己的情緒

珍珍喜歡上好朋友玲玲的一個(gè)漂亮貝殼，但是玲玲也喜歡，不肯給珍珍玩，珍珍忍不住去搶，玲玲緊緊抓著貝殼，情急之下推了珍珍一下。珍珍沒拿到貝殼，哭著跑到媽媽身邊，說：“玲玲打我?！眿寢屖裁炊紱]說，只是望著珍珍的眼睛，珍珍自知理虧，見媽媽不幫她就止住了哭聲。媽媽這才對(duì)珍珍說：“媽媽知道你委屈，可是你知道自己錯(cuò)了嗎？”珍珍點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽提醒珍珍說：“那怎么辦呢？是不是應(yīng)該向玲玲說對(duì)不起呢？”珍珍望著玲玲，小聲說：“對(duì)不起！”玲玲看看手里的貝殼，再看看珍珍：“我不應(yīng)該推你，貝殼給你玩吧?！眱蓚€(gè)好朋友又和好了。

年幼的孩子在遇到挫折的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)極大的情緒波動(dòng)。許多父母總是習(xí)慣于幫助孩子去調(diào)節(jié)他的情緒，結(jié)果，父母越是干預(yù)，孩子越會(huì)哭鬧，場(chǎng)面也會(huì)更加無法控制。珍珍的媽媽教孩子認(rèn)清事實(shí)真相，鼓勵(lì)孩子自己去調(diào)節(jié)情緒，孩子就會(huì)對(duì)負(fù)面情緒產(chǎn)生免疫力，從而學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒。

建議一：允許孩子表達(dá)自己的情緒

年幼的孩子經(jīng)常因?yàn)榈貌坏侥硞€(gè)喜愛的東西而哭鬧不已，許多父母為此也感到非常難辦。這時(shí)，媽媽應(yīng)該允許孩子表達(dá)自己的情緒，無論是憤怒還是悲傷，情緒都是孩子在生命中必須面對(duì)和處理的內(nèi)容。媽媽可以陪伴孩子，等待孩子，和孩子共情，告訴孩子：“媽媽知道你很悲傷?！薄皨寢屩滥悻F(xiàn)在很憤怒，因?yàn)槟愕貌坏侥阆胍男∑嚒！边@樣，孩子會(huì)覺得自己雖然無法得到某個(gè)東西，但是自己是被理解，媽媽知道我的想法，他會(huì)好過一些。

等孩子平靜下來后，媽媽要告訴孩子，因?yàn)榈貌坏侥臣|西不高興的心情是可以理解的，但因此而去傷害別人的搶奪行為，是非常錯(cuò)誤的。通過講道理，讓孩子忘掉剛才的不快，并盡快平靜下來。一般來說，大多數(shù)孩子可以從中學(xué)會(huì)自我控制。

建議二：正視孩子的不滿情緒

當(dāng)孩子因?yàn)椴粷M而出現(xiàn)哭鬧、煩悶時(shí)，媽媽應(yīng)該理解孩子的情緒，不要驚慌，不要急躁，更不要用打罵、呵斥的方式來制止孩子。強(qiáng)制性的手段往往會(huì)損害孩子的心理健康，還容易讓孩子養(yǎng)成孤僻的性格。

正確的方式是讓孩子盡情宣泄心中的不滿，從而在心理上找到平衡感。等孩子情緒平靜下來后，媽媽可以再因勢(shì)利導(dǎo)地告訴孩子：“你表示不滿是正常的，但是……”只有用冷靜、理智的方式來處理孩子的不滿情緒，才不至于讓孩子在不滿中失去理智。

自?。鹤尯⒆硬粩嗤晟谱约?/p>

蓮蓮從幼兒園回到家，向媽媽哭訴，說小朋友不喜歡她，不愛和她玩兒。媽媽問她：“你知道小朋友為什么不和你玩嗎？”蓮蓮小聲說：“是小朋友不好?！眿寢層謫枺骸靶∨笥言趺床缓昧?？”這次蓮蓮沒有說話，過了一會(huì)兒，小聲說：“我想玩積木，月月不給我玩，我就把她搭的房子踢倒了。”媽媽這才說：“老師是不是說過，要學(xué)會(huì)等待嗎？別的小朋友在玩，你就要等一會(huì)兒，等她不玩了，你才能玩呢，怎么能亂發(fā)脾氣呢？”蓮蓮沒有說話，“以后還會(huì)這樣嗎？”媽媽輕聲問，蓮蓮搖搖頭。

孩子的良好品質(zhì)和健全人格的形成，需要正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要從反面的懲罰中讓孩子體驗(yàn)痛苦或失落，以引起孩子的自責(zé)情緒，讓孩子自覺地自省自勵(lì)。

建議一：讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)事實(shí)上就是對(duì)自我行為的一種反省。父母可以對(duì)孩子說：“怎么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢，你好好想一想，如果用媽媽跟你說的方法去做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”慢慢地，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而自覺地進(jìn)行反省。

建議二：讓孩子承擔(dān)做錯(cuò)事的后果

對(duì)于有些孩子來說，單靠正面說理是不夠的，不如讓孩子體驗(yàn)由自己的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的后果，讓孩子學(xué)會(huì)反省自己的錯(cuò)誤。比如，孩子已經(jīng)和媽媽約定如果再亂丟玩具就一個(gè)星期不能玩這個(gè)玩具，當(dāng)孩子破壞規(guī)則時(shí)，媽媽就可以說：“你已經(jīng)答應(yīng)再亂丟玩具，就讓媽媽保管，一個(gè)星期都不能玩這個(gè)玩具，現(xiàn)在我要把這件玩具拿走了?！?/p>

懶媽媽修為之四：讓孩子懂得處事

隨機(jī)應(yīng)變：自己學(xué)習(xí)解決問題

倩倩和媽媽去楠楠家玩，倩倩很喜歡楠楠的音樂琴，媽媽看出女兒的心思，對(duì)倩倩說：“你去和楠楠商量吧?！眱蓚€(gè)媽媽聊著天，眼睛看著兩個(gè)孩子。顯然，倩倩遭到了拒絕，楠楠媽媽想過去，倩倩媽媽攔住了她。她們看到倩倩拿出了自己的口琴，對(duì)楠楠說：“我給你玩我的口琴，你給我玩一會(huì)音樂琴，好嗎？”楠楠答應(yīng)了，兩個(gè)小伙伴玩得高興，媽媽們也放心了。

如果孩子凡事都需要父母來解決，一旦父母有事無法照看孩子時(shí)，孩子的生活將不堪設(shè)想。孩子的事總歸需要孩子自己去解決的。

建議一：鼓勵(lì)孩子自己解決和同伴的問題

如果孩子遇到問題了，媽媽可以這么說：“怎么辦呢？媽媽也想不出好辦法，你說怎么辦好？”把問題拋給孩子，讓孩子自己去想一想。媽媽可以鼓勵(lì)孩子：“媽媽相信你會(huì)想出好辦法的！”

如果孩子一時(shí)想不到好辦法，媽媽可說：“媽媽和你一起想想，你覺得這樣做好不好？”鼓勵(lì)孩子自己去解決，相信孩子最終會(huì)找到解決問題的辦法。

建議二：教孩子明確“別人的”和“我的”概念

在日常生活中，即便是在孩子小的時(shí)候，父母也應(yīng)該在孩子頭腦中強(qiáng)化一個(gè)概念：別人的東西不屬于我，我要想玩，只有在人家同意的情況下才能享用一會(huì)兒。如果別人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人說“不”時(shí)，會(huì)聯(lián)想到自己有喜歡的玩具，別人想玩，也得經(jīng)過我的同意。這樣，碰釘子與拒絕他人都會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。

自主選擇：讓孩子自己作決定

嘟嘟每天吃飯時(shí)，她總是對(duì)媽媽說：“我不要！”媽媽被她搞得不知所措，后來，媽媽就問她：“那你想吃什么？”嘟嘟說：“我今天要吃面條！”“我要吃紫菜包飯！”剛開始，媽媽覺得煩，總是需要另外為孩子準(zhǔn)備飯菜，但后來，媽媽發(fā)現(xiàn)，嘟嘟每次吃飯都非常痛快。

穿衣服時(shí)，嘟嘟也總是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不要穿這件！”于是，媽媽把穿衣服的自主權(quán)也交給了嘟嘟，沒想到，嘟嘟更加珍惜衣服了，不再隨意把衣服弄臟了。

建議一：相信孩子有自己的判斷力

現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母不把自主權(quán)放給孩子，就是因?yàn)椴幌嘈藕⒆佑凶约旱呐袛嗔?。其?shí)，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的觀念和判斷。也許他們生活經(jīng)驗(yàn)還不足，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，但這種錯(cuò)誤是可以理解的，也是必要的，他們需要從中吸取教訓(xùn)。沒有足夠的自由發(fā)展空間，沒有足夠的實(shí)踐，將來需要孩子自己作判斷的時(shí)候就很可能束手無策，畢竟誰(shuí)也不會(huì)一開始就能自主判斷。

建議二：要多征求孩子的意見

家中的一些事情，父母盡量給孩子提供參與的機(jī)會(huì)，比如，房間的布置、家具的選擇、布藝的裝飾等，父母可以和孩子一起籌劃設(shè)計(jì)方案，尊重孩子的想法，鼓勵(lì)孩子提出自己的建議，認(rèn)真斟酌孩子的建議并加以以采納。

在要求孩子做事時(shí)，家長(zhǎng)不妨將命令式語(yǔ)氣改為商量式語(yǔ)氣，比如：“這件事能不能這樣做？”等等，這種表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺到父母對(duì)自己的尊重，從而引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，按自己的意志主動(dòng)處理好事情。

建議三：讓孩子在限定范圍內(nèi)選擇

當(dāng)孩子自己選擇做決定時(shí)，考慮到孩子知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺乏，父母可以給孩子一定范圍的選擇權(quán)利，也就是讓孩子在限定的范圍中進(jìn)行選擇。比如，和孩子選擇房間的窗簾，考慮到顏色的搭配，可以給孩子提供幾種適宜的顏色，讓孩子選擇。

自我負(fù)責(zé)：為自己的行為負(fù)責(zé)

小小喜歡上亮亮的小飛機(jī)，幾次纏著媽媽買，媽媽都沒有答應(yīng)。小小想到了一個(gè)好主意，他知道亮亮喜歡自己的遙控汽車，就跟亮亮商量，用小汽車換飛機(jī)，亮亮同意了。雖然媽媽知道遙控汽車比小飛機(jī)貴的多，但是沒有阻止。可是才過了兩天，小小就后悔了，因?yàn)樗X得小汽車更好玩。他又想著和亮亮換回來，可是這次亮亮不同意了?？粗鴲瀽灢粯返男⌒?，媽媽沒有安慰他，也沒有責(zé)怪他，而是對(duì)他說：“換玩具是你自愿的，你要為你的行為負(fù)責(zé)呀！”

孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)伴隨著這樣或那樣的問題，媽媽能做的，就是讓孩子認(rèn)清自己的問題在哪里，并為自己的行為所產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。

建議一：孩子的事讓孩子負(fù)責(zé)

孩子做了錯(cuò)事，父母不要因?yàn)樘蹛酆⒆佣鵀楹⒆邮帐皻埦?。這樣做不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的過失，更不能讓孩子樹立起對(duì)自己言行的責(zé)任感。最好的解決方法就是在孩子犯錯(cuò)后，讓孩子去承擔(dān)他的錯(cuò)誤所帶來的后果，當(dāng)然必要的時(shí)候，媽媽可以給予孩子一些幫助、建議和指導(dǎo)。比如，“是你把小汽車弄丟的，媽媽不能因?yàn)閬G了就再給你買?！被蛘摺白鲥e(cuò)了就要吸取教訓(xùn)，也許你可以試試這樣做……”

建議二：讓孩子為自己的選擇負(fù)責(zé)

孩子由于身心發(fā)育還不健全，做事情或者做決定時(shí)，往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為結(jié)果。這時(shí)，媽媽要先提醒孩子，讓孩子明白可能會(huì)導(dǎo)致什么后果。如果孩子一意孤行，那就讓孩子自己來承擔(dān)可能會(huì)出現(xiàn)的后果。比如：“媽媽已經(jīng)告訴過你了，如果你還要這樣做的話，結(jié)果你自己負(fù)責(zé)，媽媽不會(huì)幫你的。”因?yàn)楹⒆幼约涸敢庾龀鲞@樣的選擇，出現(xiàn)不良后果時(shí)，孩子會(huì)學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)如何去承擔(dān)責(zé)任。

自我安排：做事有條理

心心的玩具非常多，她總是拿起一個(gè)玩具，就把另一個(gè)扔一邊。有時(shí)候，當(dāng)心心想玩一個(gè)玩具時(shí)而總是找不著時(shí)，她就會(huì)大叫，然后媽媽就會(huì)幫忙尋找。如果一時(shí)找不著，心心就會(huì)發(fā)脾氣，埋怨媽媽把她的玩具弄丟了。媽媽跟她說過幾次，讓她把玩過的玩具收起來，都不管用。

孩子做事情缺乏條理、沒有計(jì)劃是兒童時(shí)期的一種自然反應(yīng)。只要媽媽正確引導(dǎo)，給孩子提供做事的機(jī)會(huì)，注意引導(dǎo)孩子有條理地做事，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議一：教孩子做事有條有理

不管是做什么，媽媽都希望孩子能做得有條有理。例如，房間擺設(shè)井井有序，玩過的玩具要放到相應(yīng)的地方，用過的東西要放回原處。晚上睡覺之前，要教孩子把看過的書放到相應(yīng)的位置、準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服等。這些歸位的活動(dòng)，都可以幫助孩子養(yǎng)成做事有條理有計(jì)劃的好習(xí)慣。

建議二：和孩子一起制定計(jì)劃

媽媽可以向孩子示范或者和孩子討論計(jì)劃，比如，在周末的清晨，媽媽可以這樣對(duì)你的孩子說：“今天媽媽先帶你去公園玩，然后回來吃午飯，午飯后你先睡一會(huì)，起床后我們?nèi)ド倌陮m學(xué)畫畫，學(xué)完畫媽媽帶你去王阿姨家玩，好不好？”如果孩子不同意，媽媽可以和孩子一起商議能夠執(zhí)行的計(jì)劃和安排，這種示范不僅可以幫助孩子理解計(jì)劃的重要性，而且，他能夠?qū)W著去安排自己的事情。

好媽媽修為之四：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

自由探索：

在探索中學(xué)習(xí)

媽媽對(duì)格格的要求很寬松，只要不傷害自己，不傷害他人，不傷害周圍的環(huán)境，就讓她自由地去做。比如，媽媽和格格在公園散步，格格會(huì)忽然蹲下看很長(zhǎng)時(shí)間的螞蟻，媽媽從來不催她；格格撿來各種各樣的葉子，媽媽從來不阻攔，還和格格一起分辨樹葉的異同。這樣的事情很多，只要格格感興趣，媽媽都盡量滿足她。

孩子天生具有探索精神，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生擺脫各種束縛和依賴的獨(dú)立傾向，他們會(huì)越來越喜歡探索活動(dòng)，努力在生活中尋找問題的答案，這是兒童心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象。格格媽允許孩子自由探索，孩子在探索活動(dòng)中，不僅僅得到了探索的樂趣，而且思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

建議一：鼓勵(lì)孩子的探索活動(dòng)

孩子對(duì)周圍的許多事物感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險(xiǎn)，做一些危險(xiǎn)的游戲，并能從中獲得樂趣，父母不要抑制孩子的探索活動(dòng)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。當(dāng)然，媽媽要教給孩子必要的防護(hù)方法和知識(shí)，防止孩子出現(xiàn)一些不必要的傷害。

建議二：“破壞”也是一種學(xué)習(xí)

孩子在成長(zhǎng)的過程中，特別具有破壞欲望。什么東西到了孩子手里，他都要看個(gè)究竟，有的東西就被拆成七零八落，讓父母哭笑不得。其實(shí)這都是孩子探索世界的表現(xiàn)，孩子在探索的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，家長(zhǎng)要在一定范圍內(nèi)允許孩子搞“破壞”。比如，孩子想知道鬧鐘為什么會(huì)定時(shí)而把鬧鐘大卸八塊；為了了解機(jī)器人玩具是怎么動(dòng)的而把媽媽剛買回來的價(jià)格不菲的機(jī)器人拆開。有心的媽媽不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小小的工具箱，給孩子對(duì)自己玩具“破壞”的自由。

建議三：多帶孩子接觸大自然和社會(huì)

大自然是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，父母可以利用大自然和社會(huì)給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場(chǎng)所，讓孩子在觀察事物中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多。

獨(dú)立思考：

不做人云亦云的跟屁蟲

一次，浩然神秘地對(duì)媽媽說：“媽媽，我告訴你一個(gè)大發(fā)現(xiàn)?！?/p>

媽媽故作驚奇地看著兒子說：“媽媽很想馬上知道?！?/p>

浩然讓媽媽蹲下身來，在媽媽耳邊說：“媽媽，你知道唾沫是什么味兒?jiǎn)?？?/p>

“不知道?！眿寢尨?。

“唾沫是臭的！”浩然說。

“那你是怎么知道的？是有人告訴你嗎？”媽媽問。

“沒有人告訴我，我和小朋友玩積木，唾沫流出來了，我用手心一摸，然后一聞，哎呀，真臭！”說著，浩然還做了個(gè)示范。

浩然媽媽學(xué)著兒子的樣，把唾沫添在手心，一聞，果然很臭，忙說：“兒子，這真是你的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！唾沫在媽媽嘴里呆了這么多年，媽媽都沒有想過，還是兒子小小的年紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了。”

面對(duì)成年人司空見慣的事情，孩子卻充滿了好奇心，常常會(huì)提出父母沒想到或者回答不了的問題，這正是孩子好奇心的表現(xiàn)。家長(zhǎng)如果扼殺了孩子的好奇心，就等于扼殺了孩子的獨(dú)立思考能力。

建議一：尊重孩子的想法重視孩子的提問

在日常生活中，父母不要總是對(duì)孩子說：“你這樣不行！”“我說的話沒錯(cuò)，你得聽我的！”而是要經(jīng)常對(duì)孩子說“我認(rèn)為……你覺得呢？”“我覺得這樣不太好，因?yàn)椤薄斑@事件，媽媽的意見是……”這種溝通方法能夠充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。雖然孩子的提問是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聰明的父母會(huì)在這些看似幼稚的想法里，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，使他們嘗到獨(dú)立思考的樂趣。

在孩子發(fā)表自己的意見時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的，父母也應(yīng)讓他說完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于孩子的正確意見，父母應(yīng)該肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子增強(qiáng)發(fā)表意見的信心。如果媽媽不知道問題的答案，最好直接告訴孩子：媽媽也不知道，還需要你去找尋答案。孩子好奇心強(qiáng)，自會(huì)以自己獨(dú)有的方式，尋找問題的答案。

建議二：讓孩子感受思考的樂趣不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案

在日常生活或游戲中，孩子遇到什么問題，這時(shí)，媽媽要耐心，不要馬上幫孩子解決問題，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去思考，讓孩子去體驗(yàn)思考的樂趣。

如果孩子實(shí)在想不出來，可以給孩子一點(diǎn)提示，然后鼓勵(lì)孩子多方面的去嘗試，孩子自己想出辦法，會(huì)有一種成就感，這會(huì)讓孩子終身受益。

法國(guó)有個(gè)教育代表團(tuán)到北京的一所小學(xué)考察。他們看到學(xué)生的考試卷中有這樣一個(gè)問題：“雪融化了以后是什么？”有一個(gè)學(xué)生的答案是：“雪融化了以后是美麗的春天。”但是，這個(gè)答案卻被老師判了個(gè)大大的“×”。

雪融化了以后變成水是科學(xué)的結(jié)論，但是，雪融化了以后是美麗的春天卻是哲學(xué)的感悟。如果孩子以哲人般的感悟來挑戰(zhàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，難道我們要一棍子把孩子的這種獨(dú)立思考精神打死嗎？

給孩子留一點(diǎn)學(xué)會(huì)生存處事的空間

兩個(gè)學(xué)生沖進(jìn)辦公室，大聲嚷嚷著：“小張的媽媽來，她叫你到教室里去?！奔议L(zhǎng)來了，怎么不到辦公室來，要我去教室，怪了。我很納悶，一個(gè)學(xué)生見我不行動(dòng)，急忙補(bǔ)充：“小朱要小張還雙倍的錢，小張的媽媽就和小朱爭(zhēng)吵起來了?！碧炷?，有那么嚴(yán)重，一個(gè)家長(zhǎng)竟然和一個(gè)孩子爭(zhēng)吵，怎么說都有點(diǎn)過分，爭(zhēng)吵能解決什么問題呢？一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)不是自己的孩子爭(zhēng)吵，孩子嚇壞怎么辦？這位小朱同學(xué)本來就話不多，膽子很小，連上別的班級(jí)拿一張?jiān)嚲矶疾桓摇?/p>

本來想盡快趕到教室去，現(xiàn)在沒有這樣的沖動(dòng)了，我對(duì)學(xué)生說：“讓小張的家長(zhǎng)和兩個(gè)同學(xué)到辦公室來吧?！币粋€(gè)家長(zhǎng)還到學(xué)校給自己的孩子換錢，還討價(jià)還價(jià)，是多么新鮮的事情啊，教室里肯定炸開鍋了，秩序全亂了，調(diào)皮的孩子肯定在起哄，真想批評(píng)那個(gè)家長(zhǎng)。

果然不出所料，在他們的后面跟來一大批看熱鬧的孩子，我們班級(jí)的學(xué)生從來不到辦公室門口看熱鬧的，即使里面有很多的學(xué)生被批評(píng)。下面是我的“審問”過程：

老師：小朱，小張向你借錢了嗎？

小朱：是的。

老師：借了幾次？

小朱：兩次。

老師問小張：兩次，是嗎？

小張：是的。

老師繼續(xù)問小朱：什么時(shí)候，借了多少？

小朱：春游的時(shí)候，借了四元。

老師問小張：春游的時(shí)候，借了四元，對(duì)嗎？

小張：是的。

老師繼續(xù)問小朱：還有一次呢？

小朱：前一個(gè)星期五放學(xué)后，兩元。

老師同樣問小張是否屬實(shí)，小張確認(rèn)。

老師：小朱，做數(shù)學(xué)口算，兩次共借出多少元？

小朱：六元。

老師：小張，做數(shù)學(xué)口算，兩次共借多少元？

小張：六元。

老師讓家長(zhǎng)還錢。家長(zhǎng)說沒有零錢，就去換錢了，乘這個(gè)機(jī)會(huì)，我教育了兩個(gè)孩子，小孩子，不要借錢，如果有急用借了，應(yīng)該及時(shí)歸還，拖了半個(gè)多月不還，別人會(huì)生氣的，說不定，以后就失去信用了。兩個(gè)孩子明白了老師的意思，回了教室。

和家長(zhǎng)寒暄幾句，送走了她，我的心里有幾分的難受，替孩子感到悲哀，可能我的語(yǔ)言過重，不過的確是這樣的，你說，這明明是孩子之間的事情，一個(gè)大人出來干什么呢？這件事情，自己的孩子本身就存在不對(duì)的地方，小小的年紀(jì)怎么可以隨便向別人借錢，而且還不換錢，需要家長(zhǎng)好好反省與教育孩子的?，F(xiàn)在自己的孩子既然借了錢，就應(yīng)該馬上還，偷偷的，讓孩子自己解決。如果出現(xiàn)同學(xué)說借的和還的數(shù)目不一樣，讓他找老師幫助，而不應(yīng)該自己親自出面，給孩子留一點(diǎn)面子，留一點(diǎn)空間，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)交往。包辦的太多，所以孩子什么也不會(huì)，春游的時(shí)候，他的孩子魚缸里的魚全是花錢買的，別的孩子都是親自動(dòng)手撈啊，釣的。作為父母的，有時(shí)傻一點(diǎn)也是應(yīng)該的。經(jīng)過這件事情，我估計(jì)其他學(xué)生也不敢和他的孩子交流更多，如果不順心就上門來理論，也受不了家長(zhǎng)這樣的包辦孩子的事情，現(xiàn)在的孩子精著呢？有些學(xué)生可能還要告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可能會(huì)督促孩子少和這樣的孩子打交道，不是讓孩子處于孤立狀態(tài)嗎？

相比較而言，我的另一個(gè)家長(zhǎng)就聰明了許多，當(dāng)自己的孩子和別的孩子的家長(zhǎng)產(chǎn)生摩擦的時(shí)候，她偷偷地找我談了談，將事情的原委告訴我，表明了自己的立場(chǎng)。

很多事情可大可小，就看大家怎樣對(duì)待解決了，孩子的路還很長(zhǎng)，四年級(jí)了，家長(zhǎng)該放手孩子了，在父母的眼里，孩子永遠(yuǎn)是孩子，怎么也長(zhǎng)不大的。

好媽媽修為之二：讓孩子懂得為人

自信：

樹立孩子的信心

班里排練《白雪公主》的表演劇，惠惠被老師選中演白雪公主，惠惠可高興了，一回家就和媽媽練臺(tái)詞，很快就背熟了?？墒窃谟變簣@排練時(shí)只要一上臺(tái)，惠惠就會(huì)把臺(tái)詞忘得一干二凈。沒辦法，老師只好換下了惠惠?；莼莺軅?，媽媽問惠惠說：“惠惠和媽媽在家把臺(tái)詞都背下來了，為什么一上臺(tái)就忘了呢？是不是有點(diǎn)緊張？”惠惠點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽撫摸著惠惠的頭，說：“沒關(guān)系，以后惠惠多練習(xí)在大家面前說話，這樣就不會(huì)緊張了，下次排練節(jié)目，惠惠再參加好嗎？”?；莼蔹c(diǎn)點(diǎn)頭。

年幼的孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往來自成人，需要父母給予肯定?；莼菰谟龅酱煺蹠r(shí)情緒沮喪，媽媽及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)能讓惠惠重新樹立信心，并學(xué)習(xí)積極地看待每一件事。

建議一：正確看待孩子的成敗

孩子一時(shí)的失敗并不能說明什么，父母不要過于看重孩子的成敗得失。如果孩子沒有得第一名，如果孩子沒有獲得預(yù)期的成績(jī)，父母不妨多點(diǎn)幫助和鼓勵(lì)，幫助孩子查找原因，幫孩子克服心理上的障礙，孩子會(huì)滿懷信心的前行。

比如，孩子滿懷信心地參加鋼琴比賽卻意外失利，媽媽不妨鼓勵(lì)孩子，重塑孩子的信心，說：“寶寶彈得很棒，只是第一次參加比賽有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，第二次就不怕了，寶寶一定會(huì)有好成績(jī)的！”

建議二：夸獎(jiǎng)孩子要具體

表?yè)P(yáng)越具體明確，就事論事，孩子就越容易理解，更重要的是，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚，并且重復(fù)這一行為。

比如，當(dāng)孩子起床后，主動(dòng)收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，媽媽表?yè)P(yáng)說：“你起床后能把床收拾得很整齊，真是太好了?！边@樣的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，孩子也好遵循和發(fā)揚(yáng)好的行為。

建議三：批評(píng)孩子要恰當(dāng)

批評(píng)的目的不是讓孩子不高興，更不是讓自己生氣，而是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)改正錯(cuò)誤。因此，批評(píng)的語(yǔ)言不用太多，批評(píng)的語(yǔ)氣不用太硬，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)幽默的比喻，都可以是批評(píng)的有效方式。

比如，孩子把玩具扔了一地，媽媽可以說：“寶寶把玩具扔的滿地都是，這樣不珍惜，媽媽好傷心呀！”只要孩子能夠接受批評(píng)，達(dá)到自我改正、自我激勵(lì)，這樣的批評(píng)都是有效的。

自控：

讓孩子駕馭自己的情緒

珍珍喜歡上好朋友玲玲的一個(gè)漂亮貝殼，但是玲玲也喜歡，不肯給珍珍玩，珍珍忍不住去搶，玲玲緊緊抓著貝殼，情急之下推了珍珍一下。珍珍沒拿到貝殼，哭著跑到媽媽身邊，說：“玲玲打我?！眿寢屖裁炊紱]說，只是望著珍珍的眼睛，珍珍自知理虧，見媽媽不幫她就止住了哭聲。媽媽這才對(duì)珍珍說：“媽媽知道你委屈，可是你知道自己錯(cuò)了嗎？”珍珍點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽提醒珍珍說：“那怎么辦呢？是不是應(yīng)該向玲玲說對(duì)不起呢？”珍珍望著玲玲，小聲說：“對(duì)不起！”玲玲看看手里的貝殼，再看看珍珍：“我不應(yīng)該推你，貝殼給你玩吧?！眱蓚€(gè)好朋友又和好了。

年幼的孩子在遇到挫折的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)極大的情緒波動(dòng)。許多父母總是習(xí)慣于幫助孩子去調(diào)節(jié)他的情緒，結(jié)果，父母越是干預(yù)，孩子越會(huì)哭鬧，場(chǎng)面也會(huì)更加無法控制。珍珍的媽媽教孩子認(rèn)清事實(shí)真相，鼓勵(lì)孩子自己去調(diào)節(jié)情緒，孩子就會(huì)對(duì)負(fù)面情緒產(chǎn)生免疫力，從而學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒。

建議一：允許孩子表達(dá)自己的情緒

年幼的孩子經(jīng)常因?yàn)榈貌坏侥硞€(gè)喜愛的東西而哭鬧不已，許多父母為此也感到非常難辦。這時(shí)，媽媽應(yīng)該允許孩子表達(dá)自己的情緒，無論是憤怒還是悲傷，情緒都是孩子在生命中必須面對(duì)和處理的內(nèi)容。媽媽可以陪伴孩子，等待孩子，和孩子共情，告訴孩子：“媽媽知道你很悲傷?！薄皨寢屩滥悻F(xiàn)在很憤怒，因?yàn)槟愕貌坏侥阆胍男∑??！边@樣，孩子會(huì)覺得自己雖然無法得到某個(gè)東西，但是自己是被理解，媽媽知道我的想法，他會(huì)好過一些。

等孩子平靜下來后，媽媽要告訴孩子，因?yàn)榈貌坏侥臣|西不高興的心情是可以理解的，但因此而去傷害別人的搶奪行為，是非常錯(cuò)誤的。通過講道理，讓孩子忘掉剛才的不快，并盡快平靜下來。一般來說，大多數(shù)孩子可以從中學(xué)會(huì)自我控制。

建議二：正視孩子的不滿情緒

當(dāng)孩子因?yàn)椴粷M而出現(xiàn)哭鬧、煩悶時(shí)，媽媽應(yīng)該理解孩子的情緒，不要驚慌，不要急躁，更不要用打罵、呵斥的方式來制止孩子。強(qiáng)制性的手段往往會(huì)損害孩子的心理健康，還容易讓孩子養(yǎng)成孤僻的性格。

正確的方式是讓孩子盡情宣泄心中的不滿，從而在心理上找到平衡感。等孩子情緒平靜下來后，媽媽可以再因勢(shì)利導(dǎo)地告訴孩子：“你表示不滿是正常的，但是……”只有用冷靜、理智的方式來處理孩子的不滿情緒，才不至于讓孩子在不滿中失去理智。

自省：

讓孩子不斷完善自己

蓮蓮從幼兒園回到家，向媽媽哭訴，說小朋友不喜歡她，不愛和她玩兒。媽媽問她：“你知道小朋友為什么不和你玩嗎？”蓮蓮小聲說：“是小朋友不好。”媽媽又問：“小朋友怎么不好了？”這次蓮蓮沒有說話，過了一會(huì)兒，小聲說：“我想玩積木，月月不給我玩，我就把她搭的房子踢倒了?！眿寢屵@才說：“老師是不是說過，要學(xué)會(huì)等待嗎？別的小朋友在玩，你就要等一會(huì)兒，等她不玩了，你才能玩呢，怎么能亂發(fā)脾氣呢？”蓮蓮沒有說話，“以后還會(huì)這樣嗎？”媽媽輕聲問，蓮蓮搖搖頭。

孩子的良好品質(zhì)和健全人格的形成，需要正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，也需要從反面的懲罰中讓孩子體驗(yàn)痛苦或失落，以引起孩子的自責(zé)情緒，讓孩子自覺地自省自勵(lì)。

建議一：讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)事實(shí)上就是對(duì)自我行為的一種反省。父母可以對(duì)孩子說：“怎么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢，你好好想一想，如果用媽媽跟你說的方法去做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”慢慢地，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而自覺地進(jìn)行反省。

建議二：讓孩子承擔(dān)做錯(cuò)事的后果

對(duì)于有些孩子來說，單靠正面說理是不夠的，不如讓孩子體驗(yàn)由自己的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的后果，讓孩子學(xué)會(huì)反省自己的錯(cuò)誤。比如，孩子已經(jīng)和媽媽約定如果再亂丟玩具就一個(gè)星期不能玩這個(gè)玩具，當(dāng)孩子破壞規(guī)則時(shí)，媽媽就可以說：“你已經(jīng)答應(yīng)再亂丟玩具，就讓媽媽保管，一個(gè)星期都不能玩這個(gè)玩具，現(xiàn)在我要把這件玩具拿走了?！?/p>

好媽媽修為之三：讓孩子懂得處事

隨機(jī)應(yīng)變：

自己學(xué)習(xí)解決問題

倩倩和媽媽去楠楠家玩，倩倩很喜歡楠楠的音樂琴，媽媽看出女兒的心思，對(duì)倩倩說：“你去和楠楠商量吧?！眱蓚€(gè)媽媽聊著天，眼睛看著兩個(gè)孩子。顯然，倩倩遭到了拒絕，楠楠媽媽想過去，倩倩媽媽攔住了她。她們看到倩倩拿出了自己的口琴，對(duì)楠楠說：“我給你玩我的口琴，你給我玩一會(huì)音樂琴，好嗎？”楠楠答應(yīng)了，兩個(gè)小伙伴玩得高興，媽媽們也放心了。

如果孩子凡事都需要父母來解決，一旦父母有事無法照看孩子時(shí)，孩子的生活將不堪設(shè)想。孩子的事總歸需要孩子自己去解決的。

建議一：鼓勵(lì)孩子自己解決和同伴的問題

如果孩子遇到問題了，媽媽可以這么說：“怎么辦呢？媽媽也想不出好辦法，你說怎么辦好？”把問題拋給孩子，讓孩子自己去想一想。媽媽可以鼓勵(lì)孩子：“媽媽相信你會(huì)想出好辦法的！”

如果孩子一時(shí)想不到好辦法，媽媽可說：“媽媽和你一起想想，你覺得這樣做好不好？”鼓勵(lì)孩子自己去解決，相信孩子最終會(huì)找到解決問題的辦法。

建議二：教孩子明確“別人的”和“我的”概念

在日常生活中，即便是在孩子小的時(shí)候，父母也應(yīng)該在孩子頭腦中強(qiáng)化一個(gè)概念：別人的東西不屬于我，我要想玩，只有在人家同意的情況下才能享用一會(huì)兒。如果別人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人說“不”時(shí)，會(huì)聯(lián)想到自己有喜歡的玩具，別人想玩，也得經(jīng)過我的同意。這樣，碰釘子與拒絕他人都會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。

自主選擇：

讓孩子自己作決定

嘟嘟每天吃飯時(shí)，她總是對(duì)媽媽說：“我不要！”媽媽被她搞得不知所措，后來，媽媽就問她：“那你想吃什么？”嘟嘟說：“我今天要吃面條！”“我要吃紫菜包飯！”剛開始，媽媽覺得煩，總是需要另外為孩子準(zhǔn)備飯菜，但后來，媽媽發(fā)現(xiàn)，嘟嘟每次吃飯都非常痛快。

穿衣服時(shí)，嘟嘟也總是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不要穿這件！”于是，媽媽把穿衣服的自主權(quán)也交給了嘟嘟，沒想到，嘟嘟更加珍惜衣服了，不再隨意把衣服弄臟了。

建議一：相信孩子有自己的判斷力

現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母不把自主權(quán)放給孩子，就是因?yàn)椴幌嘈藕⒆佑凶约旱呐袛嗔?。其?shí)，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的觀念和判斷。也許他們生活經(jīng)驗(yàn)還不足，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的判斷，但這種錯(cuò)誤是可以理解的，也是必要的，他們需要從中吸取教訓(xùn)。沒有足夠的自由發(fā)展空間，沒有足夠的實(shí)踐，將來需要孩子自己作判斷的時(shí)候就很可能束手無策，畢竟誰(shuí)也不會(huì)一開始就能自主判斷。

建議二：要多征求孩子的意見

家中的一些事情，父母盡量給孩子提供參與的機(jī)會(huì)，比如，房間的布置、家具的選擇、布藝的裝飾等，父母可以和孩子一起籌劃設(shè)計(jì)方案，尊重孩子的想法，鼓勵(lì)孩子提出自己的建議，認(rèn)真斟酌孩子的建議并加以以采納。

在要求孩子做事時(shí)，家長(zhǎng)不妨將命令式語(yǔ)氣改為商量式語(yǔ)氣，比如：“這件事能不能這樣做？”等等，這種表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺到父母對(duì)自己的尊重，從而引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，按自己的意志主動(dòng)處理好事情。

建議三：讓孩子在限定范圍內(nèi)選擇

當(dāng)孩子自己選擇做決定時(shí)，考慮到孩子知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺乏，父母可以給孩子一定范圍的選擇權(quán)利，也就是讓孩子在限定的范圍中進(jìn)行選擇。比如，和孩子選擇房間的窗簾，考慮到顏色的搭配，可以給孩子提供幾種適宜的顏色，讓孩子選擇。

自我負(fù)責(zé)：

為自己的行為負(fù)責(zé)

小小喜歡上亮亮的小飛機(jī)，幾次纏著媽媽買，媽媽都沒有答應(yīng)。小小想到了一個(gè)好主意，他知道亮亮喜歡自己的遙控汽車，就跟亮亮商量，用小汽車換飛機(jī)，亮亮同意了。雖然媽媽知道遙控汽車比小飛機(jī)貴的多，但是沒有阻止?？墒遣胚^了兩天，小小就后悔了，因?yàn)樗X得小汽車更好玩。他又想著和亮亮換回來，可是這次亮亮不同意了?？粗鴲瀽灢粯返男⌒。瑡寢寷]有安慰他，也沒有責(zé)怪他，而是對(duì)他說：“換玩具是你自愿的，你要為你的行為負(fù)責(zé)呀！”

孩子在成長(zhǎng)的過程中，總會(huì)伴隨著這樣或那樣的問題，媽媽能做的，就是讓孩子認(rèn)清自己的問題在哪里，并為自己的行為所產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)。

建議一：孩子的事讓孩子負(fù)責(zé)

孩子做了錯(cuò)事，父母不要因?yàn)樘蹛酆⒆佣鵀楹⒆邮帐皻埦?。這樣做不能讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的過失，更不能讓孩子樹立起對(duì)自己言行的責(zé)任感。最好的解決方法就是在孩子犯錯(cuò)后，讓孩子去承擔(dān)他的錯(cuò)誤所帶來的后果，當(dāng)然必要的時(shí)候，媽媽可以給予孩子一些幫助、建議和指導(dǎo)。比如，“是你把小汽車弄丟的，媽媽不能因?yàn)閬G了就再給你買。”或者“做錯(cuò)了就要吸取教訓(xùn)，也許你可以試試這樣做……”

建議二：讓孩子為自己的選擇負(fù)責(zé)

孩子由于身心發(fā)育還不健全，做事情或者做決定時(shí)，往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為結(jié)果。這時(shí)，媽媽要先提醒孩子，讓孩子明白可能會(huì)導(dǎo)致什么后果。如果孩子一意孤行，那就讓孩子自己來承擔(dān)可能會(huì)出現(xiàn)的后果。比如：“媽媽已經(jīng)告訴過你了，如果你還要這樣做的話，結(jié)果你自己負(fù)責(zé)，媽媽不會(huì)幫你的?！币?yàn)楹⒆幼约涸敢庾龀鲞@樣的選擇，出現(xiàn)不良后果時(shí)，孩子會(huì)學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)如何去承擔(dān)責(zé)任。

自我安排：

做事有條理

心心的玩具非常多，她總是拿起一個(gè)玩具，就把另一個(gè)扔一邊。有時(shí)候，當(dāng)心心想玩一個(gè)玩具時(shí)而總是找不著時(shí)，她就會(huì)大叫，然后媽媽就會(huì)幫忙尋找。如果一時(shí)找不著，心心就會(huì)發(fā)脾氣，埋怨媽媽把她的玩具弄丟了。媽媽跟她說過幾次，讓她把玩過的玩具收起來，都不管用。

孩子做事情缺乏條理、沒有計(jì)劃是兒童時(shí)期的一種自然反應(yīng)。只要媽媽正確引導(dǎo)，給孩子提供做事的機(jī)會(huì)，注意引導(dǎo)孩子有條理地做事，就會(huì)讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

建議一：教孩子做事有條有理

不管是做什么，媽媽都希望孩子能做得有條有理。例如，房間擺設(shè)井井有序，玩過的玩具要放到相應(yīng)的地方，用過的東西要放回原處。晚上睡覺之前，要教孩子把看過的書放到相應(yīng)的位置、準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服等。這些歸位的活動(dòng)，都可以幫助孩子養(yǎng)成做事有條理有計(jì)劃的好習(xí)慣。

建議二：和孩子一起制定計(jì)劃

媽媽可以向孩子示范或者和孩子討論計(jì)劃，比如，在周末的清晨，媽媽可以這樣對(duì)你的孩子說：“今天媽媽先帶你去公園玩，然后回來吃午飯，午飯后你先睡一會(huì)，起床后我們?nèi)ド倌陮m學(xué)畫畫，學(xué)完畫媽媽帶你去王阿姨家玩，好不好？”如果孩子不同意，媽媽可以和孩子一起商議能夠執(zhí)行的計(jì)劃和安排，這種示范不僅可以幫助孩子理解計(jì)劃的重要性，而且，他能夠?qū)W著去安排自己的事情。

讓孩子學(xué)會(huì)生活，從小事做起

望子成龍，望女成鳳是所有家長(zhǎng)的心愿。但我不希望兒子除了學(xué)習(xí)以外就什么事情都不會(huì)做。

兒子小的時(shí)候也和大多數(shù)孩子一樣，喜歡玩具，喜歡做實(shí)驗(yàn)，給他買的玩具到最后基本上是支離破碎的，拆了裝，裝了又拆了，難得有幾件完整的，常常把玩具扔得滿地都是。我跟兒子講道理，領(lǐng)著他一起整理了幾回，兒子是“外甥打燈籠”——照舊，還是沒有主動(dòng)整理東西。我覺得這樣下去不是辦法，于是開始找別的對(duì)策。我給兒子騰出了兩個(gè)柜子，跟他約好，每次玩好玩具，必須自己整理好放進(jìn)櫥柜，不管你怎么整理，只要玩具外面沒有，跑進(jìn)櫥柜就可以，否則后果自負(fù)。孩子畢竟是孩子，地上的玩具仍舊如此，這下真發(fā)火了。我拉著兒子的手，來到玩具旁，問兒子到底還要不要這些玩具，沒等兒子開口，我的腳已經(jīng)不聽使喚地把玩具給踢出去了，這下兒子急得大哭起來，知道我生氣極了，馬上整理了起來。從此他知道不整理好東西會(huì)造成什么后果，自己的玩具就學(xué)會(huì)了自己整理，自己的書包自己整理，有時(shí)還會(huì)自得其樂地說：“媽媽，怎么樣？我整理得不錯(cuò)吧！”這時(shí)，心中的自豪感油然而生！

平常我洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生的時(shí)候，總是不忘記叫上兒子幫我。有時(shí)候去菜市場(chǎng)買菜我也把兒子帶著，讓他知道平常人家生活的情況，并不是美味的菜肴就會(huì)從天而降的。而是要經(jīng)過很多道程序，從買菜、回家擇菜、洗菜、做菜到端上飯桌，每一道程序都必不可少，都要通過努力去做，才能實(shí)現(xiàn)，哪怕只是一盤菜。讓孩子明白所有的事情都要認(rèn)真去做的道理。

其實(shí)，生活中都是些很細(xì)小的事情，但必須嘗試做好?，F(xiàn)在只要兒子有空就幫我洗菜、幫著倒垃圾，做一些自己力所能及的事情，并且時(shí)刻提醒他不要抱著敷衍了事的態(tài)度，要做一件事就要認(rèn)真去做好，讓他明白“態(tài)度決定一切”，“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。

在以后的日子里，隨著孩子漸漸地長(zhǎng)大，越來越多的事情都要學(xué)著自己去做，而且要做好。成長(zhǎng)的過程本身就是磨練意志，培養(yǎng)品質(zhì)的過程。我希望孩子能認(rèn)真地做好每一件小事情，擁有獨(dú)立、堅(jiān)韌的優(yōu)秀品格。

媽媽如何才讓孩子學(xué)會(huì)普通話

現(xiàn)在普通話已經(jīng)完全普及了，有些場(chǎng)所是規(guī)定必須使用普通話的，但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)說普通話的人不多況且說也是帶有方言的。這樣的普通話會(huì)影響到孩子嗎，怎樣才能準(zhǔn)確無誤的叫給孩子普通話呢。

1.堅(jiān)持使用普通話與寶寶交流

有些媽媽尤其是祖輩總有這樣的顧慮：“我們的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，說起來別別扭扭的，自己聽得都怪不舒服的，還會(huì)妨礙寶寶的普通話學(xué)習(xí)，還不如干脆就說方言呢?！逼鋵?shí)，這是一種思想上的誤區(qū)，你不能因?yàn)槠胀ㄔ捤捷^差就放棄在家和寶寶說普通話。要知道，即使是帶有方言腔的普通話也比純粹用方言與寶寶交流更有益于他學(xué)普通話。

2.在隨意自然的環(huán)境中提高寶寶學(xué)說普通話的水平

有些媽媽看寶寶不會(huì)說普通話，心里著急，會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)在行動(dòng)上。寶寶年齡還小，你如若運(yùn)用外部壓力、命令等方式強(qiáng)迫他說普通話，會(huì)給他造成心理負(fù)擔(dān)。

最好在隨意、自然、無拘束的氛圍中引導(dǎo)寶寶說普通話，比如聽兒歌朗誦磁帶、聽廣播、看電視新聞時(shí)和寶寶嘗試模仿別人的發(fā)音。寶寶對(duì)周圍生活充滿新鮮感，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的表達(dá)愿望時(shí)，你要善于捕捉“信息”，采用多種形式調(diào)動(dòng)他說話的積極性。

3.在游戲中提高寶寶普通話的水平

3～6歲是寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。平時(shí)堅(jiān)持讓寶寶參與發(fā)言，堅(jiān)持多聽、多讀、多說的原則。積極創(chuàng)造各種游戲活動(dòng)，多給寶寶練習(xí)說普通話的機(jī)會(huì)，如講故事、念兒歌，談?wù)勛约旱乃娝劦龋皶r(shí)糾正、輔導(dǎo)寶寶發(fā)音。寶寶受年齡的限制，對(duì)字、詞發(fā)音的準(zhǔn)確度較差，如果還受一些方言的干擾，前后鼻音容易發(fā)錯(cuò)。另外，繞口令、詞語(yǔ)接龍、以字連詞的方法，也能幫助寶寶發(fā)音。

4.努力提高自身的普通話水平

家庭語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展有著最直接的影響。寶寶與主要撫養(yǎng)者的交流是影響他語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。因此，請(qǐng)盡量克服各種障礙，為寶寶提供一個(gè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境吧。你要規(guī)范自己的語(yǔ)言，保證詞語(yǔ)的正確發(fā)音，遇到語(yǔ)音不能確定的字、詞，及時(shí)查字典進(jìn)行糾正，以確保在寶寶面前能較正確地發(fā)音。

5.適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)手段

寶寶能夠正確地說普通話，你要給予積極的鼓勵(lì)，讓他感到自己的表達(dá)方式是被接受和認(rèn)可的，以激發(fā)說普通話的信心和勇氣。當(dāng)寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤時(shí)，再恰當(dāng)?shù)亟o予糾正，而不是指責(zé)、訓(xùn)斥。

家長(zhǎng)可以先是了解一下我們上面的內(nèi)容看是如何教孩子普通話的，可以幫助家長(zhǎng)徹底的改變家長(zhǎng)帶有方言的普通話，讓孩子可以接收到正中普通話的發(fā)音等聯(lián)系。這樣對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)來說都是有幫助的。

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