如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

如果孩子有厭學情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師要同家長多交流溝通，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學，在學中玩，不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

父母們都希望自己的孩子具備勇敢的品質(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子每當父母不在身邊時就往往會感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。長期下來，這會影響到孩子的個性發(fā)展，缺乏獨立性，甚至會導致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。

有些父母往往會在這種情況下訓斥孩子，說孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會對孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學家說過：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，關(guān)鍵的問題是成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道?！币虼?，父母應(yīng)細心觀察，找出孩子產(chǎn)生恐懼的原因，并幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。這應(yīng)從以下幾個方面著手進行。

不要強迫孩子否認令他們感到害怕的事物及掩蓋他們的恐懼感。zqmbj.cn

心理學家認為只有當孩子感到你承認他們害怕的東西是客觀存在的時候，他才會相信你對解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識。如有的孩子害怕貓、狗等小動物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動物的小故事，并告訴他們這些動物一般不會傷害人，但要學會與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強安全感。

要注重父母的榜樣力量。

孩子特別愛模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無所畏懼的形象來影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認自己也曾害怕過某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會得到克服。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。

孩子們從小就從小人書和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時給他們講唯物論是無用的。有效的辦法是對孩子說他是勇敢的孩子，當他在屋里時鬼怪是不敢跑進來的，或者說鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當父母要外出時總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實際上他是怕一個人呆在屋子里。因此，要細心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對癥下藥加以解決。

要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨立性，樹立他們的自信心。

要鼓勵孩子自己去面對困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問題和困難。不要對孩子過分呵護，要相信他們自己能夠做到很多我們認為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母們就要從自身做起，并經(jīng)常與孩子進行溝通，了解他們的真實想法，有意識地鍛煉他們的獨立性。堅持下去，你就會發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個勇于面對困難的勇敢的孩子！

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

如何培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)

良好的個性品質(zhì)

學齡前兒童對于即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼兒園階段就有機會培養(yǎng)相關(guān)的個性品質(zhì)的話，對學校生活的適應(yīng)能力就會大大增強。教育工作者總結(jié)了學前兒童需要培養(yǎng)的個性品質(zhì)。

自信──孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨立──孩子應(yīng)該學會做自己力所能及的事情。

動力──要培養(yǎng)學習動力，增強孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。

毅力──使孩子學會做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應(yīng)該學會區(qū)分正確和錯誤的表達憤怒的方式。

關(guān)心他人──孩子應(yīng)該學會關(guān)心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學前兒童的這些個性品質(zhì)時，家長的作用不容忽視，甚至超過了幼兒園，因而教育工作者進一步為家長們提出了建議。

1.讓孩子相信自己正在受到關(guān)注。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會激動、興奮；感受到被愛的孩子可能更自信。

2.為孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對所見和所聞進行模仿，家長尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學會考慮他人的感受。

3.以樂觀的態(tài)度對待學習和學校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強烈愿望來到這個世界的，家長應(yīng)該鼓勵孩子保持這方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，如當孩子畫了一張畫的時候，可以鼓勵說：“你畫得很棒！”家長的每一份鼓勵都有助于孩子對自己的勞動產(chǎn)生自豪感，對學習和學校產(chǎn)生強烈的向往。家長可在去幼兒園或?qū)W校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等。

4.創(chuàng)造讓孩子重復的機會。孩子在學習滾爬、發(fā)音等過程中需要反復練習。事實表明，孩子們并不會厭倦重復，相反，當他們通過反復練習達到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時，他們自然會更自信，對學習新東西躍躍欲試。

5.使用適度的紀律加以約束。那些受到家長紀律約束的孩子通常更易與人相處，在學校中比那些家長一味嚴厲或溺愛的孩子表現(xiàn)好。

要做到這點，家長應(yīng)注意以下幾個方面。

·學會指導孩子的活動，不加以不必要的限制或試圖進行控制。

·要求孩子做什么的時候最好說出理由，例如，對孩子說“請把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會被絆倒”，而不要說“照我說的做”。

·傾聽孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長生氣的時候，別忘了表現(xiàn)出對孩子的愛和尊重，批評應(yīng)針對孩子的行為而非孩子本人。例如，對孩子說“我愛你，可你在墻上畫面是不對的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問題，可以問4歲的孩子：“我們怎樣做才能不讓凱文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對孩子抱積極鼓勵的態(tài)度，對他們做得好的事情予以贊揚。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6.讓孩子自己動手。毫無疑問，小孩子需要家長的格外照看，但他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導他們自己進行選擇。

7.鼓勵孩子與他人相處。學前兒童需要接觸社會，開始了解他人的觀點。事實證明，小孩子上學前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學后更容易和老師、同學相處。

如何培養(yǎng)孩子的好性格好品質(zhì)

學齡前兒童的性格培養(yǎng)又可分為三個主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲，每個階段的發(fā)展重點是不一樣的。0-2歲這個階段是培養(yǎng)信任感、安全感的關(guān)鍵期。如果發(fā)展得好，在性格中就能有希望、樂觀、自信的品質(zhì)；發(fā)展得不好，則會形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點。2-4歲發(fā)展得好，能夠培養(yǎng)孩子的獨立自主，負責，自控與自豪感。發(fā)展得不好容易使孩子產(chǎn)生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱，自尊低等…

學齡前兒童的性格培養(yǎng)又可分為三個主要階段：0-2歲、2-4歲、4-6歲，每個階段的發(fā)展重點是不一樣的。

（1）0-2歲

這個階段是培養(yǎng)信任感、安全感的關(guān)鍵期。如果發(fā)展得好，在性格中就能有希望、樂觀、自信的品質(zhì)；發(fā)展得不好，則會形成悲觀、多疑、敏感、自卑的性格特點。

（2）2-4歲

發(fā)展得好，能夠培養(yǎng)孩子的獨立自主，負責，自控與自豪感。發(fā)展得不好容易使孩子產(chǎn)生失控、害羞感、自我懷疑、苦惱，自尊低等。

（3）4-6歲

如果孩子表現(xiàn)出的主動探索行為受到鼓勵，孩子就會發(fā)展出主動性，為他將來成為一個有責任感、有創(chuàng)造力、有目標的人奠定基礎(chǔ)。

怎樣培養(yǎng)孩子好的好習慣、好品質(zhì)？

0-2歲是培養(yǎng)孩子的信任感、希望感的關(guān)鍵期，母親是最重要的教育者，不是靠語言，而是行動。孩子餓了，母親能及時喂奶；孩子大小便了，母親能及時更換；孩子想動了，母親也跟著動?？傊藭r的孩子能心想事成，不長時間感到痛苦，他就會信任世界、母親和他人。如果他的需求總不能及時得到滿足，漸漸就會產(chǎn)生絕望感、悲觀感、多疑、自卑等。

2-4歲培養(yǎng)自主性和主動性的方法原則一樣，就是讓孩子做他想做的任何事，同時設(shè)置底線，就是什么事可以做，做得什么程度可以被接受。讓孩子為所欲為的目的是讓他們的天性得到釋放、潛能得到發(fā)揮、心情愉快、幸福，感到這個世界是美好而又可控的。當然，父母也要設(shè)置界限，哪些事是絕對不可以做的，如玩火、闖紅燈，那些事是不能過度的，如吃東西不能吃太多、看電視不能看太久。于是，孩子們也學到了有很多事是不可以碰的，但大多數(shù)事情是可以干的，但必須有節(jié)制。如果對孩子限制過多，這個不能做那個不能做，孩子就會覺得這個時間很可怕，陌生人很可怕，以后注定是個宅男宅女；相反，對孩子的欲望如果沒有任何限制，那他就不會尊重法律法規(guī)，不尊重長輩、權(quán)威，長大會遇到大麻煩。

4-6歲要保護孩子的好奇心，發(fā)掘興趣和天份，培養(yǎng)孩子的能力感，為勤奮、韌性和自尊奠定基礎(chǔ)。如果孩子的探索心、獨創(chuàng)行為和想象力被家長笑話，那么孩子就會形成內(nèi)疚感，逐漸失去自信心。如果孩子被管教控制得太嚴，孩子會逐漸失去開創(chuàng)幸福生活的主動性，欠缺創(chuàng)造力和目標。

不過最應(yīng)該注意的一點是：管教孩子永遠都應(yīng)該建立在良好的親子關(guān)系的基礎(chǔ)上。幾乎99%的失敗管教都是親子關(guān)系沒有建立好。那么，如何建立良好的親子關(guān)系呢？答案是，用孩子最喜歡的愛語去愛他（她）：身體接觸、贊美與鼓勵、共享的時間、禮物、無償服務(wù)（奉獻）。父母可以使用孩子最喜歡的愛語，也可以五種都用。

育兒觀念:培養(yǎng)孩子獨立自主、勇敢堅強的品質(zhì)

育兒觀念:培養(yǎng)孩子獨立自主、勇敢堅強的品質(zhì)

案例觀察：

西西是個比較有依賴性的孩子，獨立性不夠，小班剛?cè)雸@的孩子都有分離焦慮癥，他們第一次來幼兒園

都會不習慣，幾乎每一個孩子都會哭，但是孩子的適應(yīng)能力還是很強的，最多兩個星期，孩子們就能愉

快地參與到幼兒園的各個活動中去。只有西西而且還是個男孩子，開學第一周西西只要看見媽媽和奶奶

走了就嚎啕大哭，他媽媽和奶奶也總是不放心，總在教室門口張望，所以每天他都想要沖出去找媽媽和

奶奶。每天都要把他抱住，抱到座位上，抱著他，給他擦眼淚鼻涕，安慰他“媽媽放學就來接你了，你

就在幼兒園里和老師、小朋友一起玩”他一邊哭著一邊喊著“我要媽媽，我要奶奶”哪里肯聽你安慰的

話語。而且一哭就停不下來，聲音很大，只要看到其他家長來送孩子上學，他就立馬要想到媽媽和奶奶

，立馬淚如泉涌。其他家長送孩子都是不能送孩子進教室的。而且我一直去安慰他，他進了教室就哭著

黏著我，一直黏著我問“媽媽和奶奶要來了嗎？”“老師，我媽媽呢，我奶奶呢？我媽媽和奶奶是不是

在來了？”我都會告訴他“你媽媽、奶奶要來的，現(xiàn)在是游戲時間，你可以和小朋友去游戲，一起去玩

，看看這些積木多好玩呀。”試圖轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他不要想到媽媽和奶奶。但是每次他都會哭著說

“我不要玩，媽媽和奶奶是不是要來了？他們什么時候來??？”前幾個星期每天都是這樣眼淚汪汪的進

幼兒園，眼淚汪汪的回家。

有一次在革命教育專區(qū)欣賞歌曲“歌唱二小放牛郎”，這首歌歌詞就是敘事型的，幼兒在聽的時候就好

像在聽故事，歌曲很好聽。孩子沒有怎么聽清楚，所以在活動中我又把這個王二小的故事講了幾遍，并

且問孩子“你們覺得王二小怎么樣啊？”很多孩子都說他很勇敢，碰到壞人都不哭的。我又問“那你們

是不是勇敢的孩子呢？你做過什么勇敢的事”有的孩子就說“我上幼兒園不哭的很勇敢”“有比他勇敢

，我是女孩子上幼兒園從來不哭，摔跤了也不哭”順勢我就也問“西西，你覺得你勇敢嗎？”其他孩子

都爭著替他回答“他不勇敢，他一直哭的”。西西聽了很生氣，又開始哽咽了，眼中也淚光閃閃說“我

不哭了”。我就借機說“我相信西西能做到的，他會是個勇敢的孩子，他上學不哭了”接下來的幾天，

西西上學就沒有哭的那么厲害了，以前在校門口都能聽見他的哭聲，現(xiàn)在他哭也是眼眶含著淚默默地哭

，不再嚎啕大哭了。我說“你怎么哭了呀，不是說要勇敢的嗎？”他立馬就會用手擦擦眼淚說“我不哭

了，我不哭了?！倍已蹨I也能馬上止住了。我也在其他孩子表揚他“西西的進步很大，現(xiàn)在勇敢多了

，相信他會越來越勇敢的?！彼膵寢尯湍棠桃哺臃判牧?，也再也不在門口張望了。

我們的革命傳統(tǒng)教育還在繼續(xù)，每周都會給孩子們講“一封雞毛信”“小兵張嘎”等故事，故事中的主

人公也都是小孩子，孩子們都很喜歡聽這些故事，也常常會用故事中的人物品格來勉勵自己。經(jīng)過兩個

月，有一天西西早上我看到西西已經(jīng)坐在自己位置上了，我問“你什么時候來的呀？”西西說“我剛剛

自己走進來的，老師我勇敢吧，我現(xiàn)在不哭了?！蔽衣犃苏鏋樗械礁吲d，從那次后他上學就再也沒哭

過，而且都會主動讓媽媽和奶奶送到門口，堅持要自己走進教室了。他在別人哭的時候還會教育他們“

你們不要哭，要勇敢。”

案例分析：

西西的爸爸媽媽平時工作都比較忙碌，平時都是由奶奶帶著的，小時候他的外婆也和他的奶奶一起照顧

他，一家人都很寶貝他。媽媽平時和他相處的幾乎也少了，所以他就會比較黏媽媽。對于小班孩子來說

膽小、沒有自信、不獨立勇敢是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。西西經(jīng)常上學來哭一方面是還沒有完全適

應(yīng)幼兒園生活，還有一方面是因為他缺乏自信堅強的性格，所以在每次上學時都會有鬧情緒，而且持續(xù)

的時間很長。他也想盡快適應(yīng)幼兒園生活，克服恐懼的心里，但跨出這一步還是比較難的。所以對老師

產(chǎn)生了一種感情的寄托，他才會一直問老師奶奶、媽媽什么時候來接。西西自己也從故事中知道要勇敢

，所以老師的鼓勵、肯定等積極的態(tài)度增加了他對自己的自信。所以西西在聽到其他孩子勇敢的例子后

，得到大家的表揚后就進步很大，能夠稍微忍住眼淚了。同時他的媽媽和奶奶也對他比較放心，愿意放

手了，這樣更增強了他的自信，讓他更勇敢獨立。到后面幾個月西西就更加勇敢了，他不哭了并且能夠

自己勇敢的一個人走進教室。他還會經(jīng)常說要向革命故事中的小英雄學習，要學會變得勇敢堅強。

家園合作：如何培養(yǎng)孩子健康向上的個性品質(zhì)？

在培養(yǎng)孩子健康向上的個性品質(zhì)這個問題上，幼兒園、學校會通過日?；顒印⒄n堂教學、主題活動等各方面的內(nèi)容設(shè)計，來幫助孩子養(yǎng)成勇敢、友善、自信、樂觀等一系列良好的品質(zhì)，這也是幼兒園和學校培養(yǎng)孩子的重要任務(wù)。

但

是，除了幼兒園和學校對孩子的培養(yǎng)，在孩子的成長中，更不容忽視的是家長的作用，甚至可以說，對孩子的成長來說，包括孩子良好品質(zhì)的形成，家長的作用都要超過幼兒園和學校的作用。因而，站在教育工作者的角度，金色搖籃進一步為家長們提出了以下建議，在家庭中，家長不妨從這些方面著手，來培養(yǎng)孩子健康向上的好品質(zhì)：

1、關(guān)注孩子，對正確的行為予以鼓勵。

積極鼓勵孩子，對孩子做得好的事情予以及時、具體的贊揚，讓孩子明白什么樣的行為是應(yīng)該保持、值得贊揚的，將非常有助于孩子樂于嘗試，取得進步。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能促使孩子形成良好的行為。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會更自信。

2、為孩子的模仿行為樹立好榜樣。

孩子擁有的最強有力的學習工具是吸收和模仿身邊的所見所聞。所以，父母對孩子的行為舉止會產(chǎn)生很大的影響。無論家長是否注意到，孩子一直都在關(guān)注著你，吸取你處理的方式、你對事物的反應(yīng)、你待人接物的態(tài)度等等。所以，家長尊重他人、與人分享等行為都能對孩子產(chǎn)生積極的影響，引導孩子去學習這些品質(zhì)?？傊?，要使孩子擁有良好的品質(zhì)，家長首先要做孩子的好榜樣。

3、用熱情、積極的生活態(tài)度影響孩子。

家長應(yīng)該鼓勵孩子保持各方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，對孩子抱有積極鼓勵的態(tài)度，對他們做得好的事情予以贊揚。保護和鼓勵孩子的探索精神，對培養(yǎng)孩子的自信有非常重要的作用。如當孩子畫了一張畫的時候，家長可以鼓勵說：“你畫的小貓真可愛！”當表揚具體而及時，就會更激勵孩子勇于探索和嘗試。家長的每一份鼓勵都有助于孩子對自己的嘗試產(chǎn)生成就感，并因此而對學習和生活產(chǎn)生強烈的向往。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

4、讓孩子懂得規(guī)則的重要。

生活不可能是無止境的“自由”，用適度的紀律約束孩子有利于孩子的心理健康成長。家長對在家的活動應(yīng)該有明確的計劃安排，并讓孩子理解這種安排的意義，讓孩子逐步自覺參與，并形成習慣。當然，計劃與安排要是合理而恰當?shù)模蚝⒆犹岢龅牧λ芗暗囊?，并且要堅持，尤其是一些需要在長時間中形成的習慣，更要堅持，而堅持本身，就是一種勝利，也是對孩子良好習慣和品格養(yǎng)成的必經(jīng)之路。在幼兒園或?qū)W校這種孩子群體生活的環(huán)境中，也可以看出那些受到家長規(guī)則、紀律約束的孩子通常更易與人相處，比那些被家長一味嚴厲或溺愛的孩子在同伴交往中表現(xiàn)要好。

如何培養(yǎng)寶寶情商

《肖申克的救贖》中的安迪，是一個情商非常高的人。他游離于任何組織之外，當他在逆境中需要幫助，甚至處于生死關(guān)頭時，總有人向他伸出援手，救他于水火，幫助他渡過難關(guān)。

還有一種人，明明很聰明、家境不錯、長相俊朗、也有些學時，可就總是人生不順。一份工作干不了幾天，就因為緊張的人際關(guān)系，被擠兌出來；一份感情，總是維持不了多久，就會因為實在令人難以忍受的情緒問題，被伴侶out掉。冥冥中，總覺得自己霉運連連，與“幸?！边@個詞絕緣。

其實，對人生是不是幸福、順遂起重要影響作用的不是出類拔萃的智商，也不是殷實的家庭背景，更不是迷倒眾生的俊朗外表，而是情商。

20%智商+80%情商=100%成功

據(jù)哈佛大學教授丹尼爾提出成功方程式來看：20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%成功，即一個人的成功，智商只起20%的作用，而80%取決于情商。情商在更大程度上決定著這個人未來是否會幸福！

中國的李開復教授也曾說過：“在任何領(lǐng)域，情商的重要性都是智商的兩倍?！?/p>

IQ，只是人類巨大潛能的冰山一角而已

反觀情商高的那些人，都有一個聰明、睿智很會說話的父母。

下面我們就來看看，媽媽怎么說才能讓孩子情商2米8！

這4個口頭禪，越多越好

3歲內(nèi)，寶寶對情緒的認識、了解和控制，都來源于父母。寶寶最初的人際關(guān)系，大部分是在家庭范圍內(nèi)，學著：

怎么和別人相處

怎么和自己的多種情緒“和平共處”

怎么做個被人喜歡的人

……

鼓勵的口頭禪

“你可以的，試試吧”

“嗨，寶貝，加油”

“雖然沒成功，但你的努力值得稱贊”

……

用鼓勵的方式，給孩子嘗試的勇氣，削減因挫敗感帶來的沮喪、難過、憤怒等情緒。

在媽媽的鼓勵下，孩子會提升自信，克服困難，去體驗更多種可能性。若是成功，會更有成就感；若是失敗，也能從中吸取教訓，是件雙贏的事兒。

尊重的口頭禪

“我尊重你的選擇”

“如果你實在不愿意，也沒關(guān)系”

“寶貝長大了，可以自己做主了”

……

父母和孩子，雖不能做到朋友般的平起平坐，但也絕對不能“我是老子，你是我兒子，就得聽我的”這種霸道、專制的對待孩子。孩子再小，也是有獨立的人格，自我意識會隨年齡增長，越來越想要掌控自己，而不是被人掌控。

被尊重對待的孩子，也必會尊重對待家人和朋友，這種尊重與被尊重的做法，就是高情商的表現(xiàn)。

商量的口頭禪

“你覺得怎么做更好呢？”

“你可以選擇……或……”

“我覺得還可以……你覺得呢？”

……

聰明的父母會善用選擇題的方式，解決問題。比如給孩子兩種你都能夠接受的選擇，不管孩子選哪個，都可以。

孩子在做出選擇的同時，也是在滿足自我意識發(fā)展的需要，更是一種邏輯思維、問題解決能力的鍛煉。在思考和選擇的過程中，學會分析、學會擔當，為情商發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

感同身受的口頭禪

“我知道，你可能有點失望”

“如果你很難過，可以哭一會兒”

“你很高興是不是，媽媽也很高興呢”

……

無論是糟糕的情緒，還是愉悅的情緒，都可以和孩子分享、共同感受，這是母子倆最心靈相通的時刻，讓孩子知道你懂TA，你接納TA。

告訴孩子這種情緒的名字（生氣、憤怒、傷心、難過、愉快、高興等），就是在幫助孩子認識情緒、了解情緒、學著掌控自己的情緒，懂得合理宣泄情緒。情緒類繪本、動畫片是個不錯的輔助工具呢，媽媽們可以和孩子一起看。

除了這些話要多說，還有一些破壞寶寶情商增長的話盡量少說或不說。

這4個口頭禪，最好別說

命令的口頭禪

“不許哭”

“睡覺去”

“你必須……”

越是命令的口吻，越會引發(fā)孩子的抵觸、逆反情緒，不僅解決不了問題，還破壞了親子關(guān)系。

埋怨的口頭禪

“怎么這么不聽話……”

“都怪你……”

“要不是因為你……”

把責任和后果全推到一個孩子身上，有些太過殘忍！這樣說話，更多的是在發(fā)泄自身的壞情緒，對孩子沒半點好處。孩子反而會因此自責、內(nèi)疚、甚至產(chǎn)生罪惡感。

譏諷的口頭禪

“看，我說你不行吧”

“叫你不聽話，摔倒了吧”

“行了行了，還不夠給我搗亂的呢”

……

這種陰陽怪氣的說話方式，會嚴重傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得自己一無是處、很笨、什么都做不好、不被媽媽喜歡等。

恐嚇的口頭禪

“再……，媽媽不喜歡你了”

“再鬧，我就走了，不要你了”

“你是不是找揍啊”

這樣說話，嚴重破壞孩子的安全感、破壞對媽媽的信任和依戀，孩子更容易變得膽小、怯懦、患得患失。

而安全感是后期成長發(fā)育其他所有品質(zhì)（情緒控制力、自控力、交際能力）的基礎(chǔ)，沒有它，猶如房子沒有地基，孩子的成長無從談起。

除了這些口頭禪關(guān)系到孩子未來的幸福人生，下面這3種最常見的場景，做對、做錯也很重要。

3種場景中，你是哪種媽？

3種最常見的生活場景，3種截然不同的說話方式，造就了3種情商不同的寶寶。你更看好哪種媽媽的說話方式呢？或者說，你更像哪種媽媽呢？

場景一：越到該睡覺的時間，娃玩的越嗨，怎么都不肯睡

A媽媽：“別玩了，快點睡覺！別老讓我催你！”

B媽媽：“媽媽都快睡著了，有沒有寶貝來陪我啊？如果你早點睡覺，媽媽明天帶你去公園玩”

C媽媽：“寶寶玩什么呢？我也想玩！咱們?nèi)ゴ采贤姘?，然后我再給你個歌搖籃曲”

情景二：吃飯的時候，寶寶邊吃邊玩，這不吃、那不吃，還打翻了碗

A媽媽生氣的吼：“辛苦給你做的，還挑食，再不好好吃就餓著！”

B媽媽（打開動畫片）：“寶寶乖，不吃飯長不高！來，媽媽喂，張大嘴，啊~”

C媽媽：“寶貝，我覺得這個挺好吃的，你要試試嗎？哇，這個面條可以卷卷卷來吃，好有趣啊，你可以試試看”

情景三：帶娃出門，出門前講好了不買玩具，但路過玩具攤娃非要買，不給買就大哭大鬧

A媽媽假裝轉(zhuǎn)身要走：“不許哭！說好不買的，你再鬧，我就走了”

B媽媽：“寶貝別哭，這東西不好，回頭媽媽給你買個更好的”

C媽媽：“我知道你很想要這個，不能買讓你覺得很失望，對嗎？但是我們出門前說好了今天不買玩具，我們一起遵守約定好嗎？如果你很難過，可以哭一會兒。我們也可以去公園玩滑梯，或者回家讀個繪本，你選哪個呢？”

在這些幾乎是天天出現(xiàn)的母子倆的拉鋸戰(zhàn)中，你是哪種媽？

媽媽的態(tài)度

決定了孩子未來的幸福人生

A、B、C三位媽媽，代表了3種不同的育兒態(tài)度，影響著孩子的情商高下：

A媽媽屬于權(quán)威型

覺得家長就該有家長的威嚴，家長說的話，孩子必須聽！權(quán)威型媽媽育兒中太過理性，缺乏和孩子的感性互動，更多的是用簡單、粗暴、強硬的方法，逼孩子服從。

被這樣對待、養(yǎng)育出的孩子，情商高不了。孩子也會無限模仿家長對待自己的方式，比如命令、強硬、生冷的語氣，和決絕的行事作風。長大后更可能因為情商低，出現(xiàn)人際交往問題。未來的母子關(guān)系也堪憂。

B媽媽屬于利誘型

不會和孩子硬碰硬，但也懶得和孩子迂回，更喜歡選擇快捷的利誘方式解決問題。比如用去公園玩、買玩具、看動畫片等方法，快速達到讓孩子服從的目的。

這種做法對付小寶寶很有效，起初可能一個貼畫或一根漂亮頭繩就能達到目的。但隨著孩子自我意識的發(fā)展和增強，會越來越有主見，小恩小惠可能就滿足不了孩子了，媽媽需要不斷升級、加大砝碼。

而這種有條件的滿足和愛，副作用太大。被這樣對待、養(yǎng)育出的孩子，將來雖然情商不會太低，但過于功利，目的性太強，容易惹人討厭。

C媽媽屬于共情型

遇到問題更愿意站在孩子的角度，感受孩子的情緒，提出可選擇的方案，讓孩子自己做主，接納孩子負面情緒的同時，引導孩子學會控制情緒。既解決了當下的問題，又充分照顧、尊重到了孩子的感受，巧妙而有效。

被這樣對待、養(yǎng)育出的孩子，情商2米8，遇到難過、憤怒、傷心等情緒時，不是恐慌無措，而是知道自己為什么會這樣，怎么化解或轉(zhuǎn)移這些情緒問題。孩子在與媽媽每一次的互動中，都能感受到媽媽的理解、包容和接納，這也讓孩子充滿接納自身情緒的勇氣。

媽媽對待自己、和自己互動、解決問題的方式，將是未來孩子與他人的交往方式。試想，和這樣的朋友相處，會是多么溫暖、舒服的感受。這樣的孩子，無論是和朋友，還是和家人的關(guān)系，都會很好。

培養(yǎng)寶寶情商這個事兒，急不來。需要媽媽們平時多注意生活中的點滴小事、生活細節(jié)、一言一行對寶寶和潤物細無聲、潛移默化的影響。

育兒，亦是一場自我修行。

最后，祝所有寶寶都能有2米8的情商！

大班家長育兒心得：如何培養(yǎng)兒童勇敢的性格

大班家長育兒心得：如何培養(yǎng)兒童勇敢的性格

前段時間參加了幼兒園組織的關(guān)于兒童行為心理學方面的知識培訓。培訓老師列舉在日常生活中孩子一些典型的行為并且給我們作了一一解答，使我受益匪淺。

“智勇雙全”是我們各位家長對孩子的期望。勇敢的性格是孩子日后生活必備的素質(zhì)之一。勇敢性格需要從小就培養(yǎng)，從生活的細節(jié)中開始，適當讓他體驗挫折，挑戰(zhàn)困難。過程中我們家長需要認清楚“過度保護”、“適度保護“這兩者之間的利弊關(guān)系，才是問題的關(guān)鍵。

周末與兒子一起去綠地小區(qū)的兒童娛樂區(qū)玩。我看著兒子在滑梯重復爬上、滑下，玩的很開心。我提議讓他從一米多高的旋轉(zhuǎn)滑梯滑道逆著爬上去，他很爽快的答應(yīng)了。但好幾次都滑下來了，他很無奈的眼神看著我，于是我告訴他如何登上去的小訣竅。他試著助跑、小手抓住滑道的邊緣、膝蓋緊貼著滑道，拼命往上跑，費了九牛二虎之力，終于爬上去了。他高興極了，還做了個成功的手勢。我明顯感覺到他體驗到克服困難、嘗試新方法，最后成功的喜悅心情。

滑梯旁邊是一米左右高的攀巖斜坡，孩子們從低處玩高處爬上去，大一點的孩子是可以跑上斜坡、跑下來。我想也讓兒子從最高處沿著斜坡往下跑，他往下一看，忙說：爸爸我怕，太高了，不敢。他緊緊靠著墻壁，撅著屁股緊貼著墻壁一動不動。于是，我親自給他做了示范。我跑了好幾次后，他終于說過來試試并且要求先到矮一點的地方先試一下，我在下面給他喊加油并且告訴往下跑的技巧。他終于躡手躡腳開始往下，瞬間他沖了下來，嘴里還發(fā)出害怕的尖叫聲，他第一次終于成功跑下來，碰到我的身上了，雙手緊抱著我的大腿，他回頭一看，還在回憶剛才的過程呢！后來他又了最高的地方跑下來，每次成功了都很開心，都能看到他那天真的笑臉。通過這種運動，孩子挑戰(zhàn)了他以前從沒試過的方式，培養(yǎng)了勇敢性格。我也感受到了家長幫助孩子一起體驗困難，克服困難過程中的樂趣。

雖然過程中有一點點危險，但是我覺得危險程度還在我的可以控制范圍之內(nèi)。最重要的是孩子在生活中經(jīng)常體驗這個過程，性格就會逐步變的勇敢，為今后他的多彩生活打下良好的基礎(chǔ)。

家園共育《如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了如何培養(yǎng)孩子的自信心專題，希望您能喜歡！