前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？或許你正在查找類似"2020主題活動教案貓捉老鼠幾點鐘"這樣的內容，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
中班主題活動貓捉老鼠幾點鐘教案反思主要包含了設計意圖，教學目標，教學準備，教學過程，教學反思等內容，學念兒歌，體驗和同伴游戲的快樂，能按多維特征做集合，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看貓捉老鼠幾點鐘教案吧。設計意圖：
民間童謠《貓捉老鼠幾點鐘》內容通俗易懂，語言詼諧幽默，富有童趣，易于幼兒掌握。將整首童謠貫穿游戲始終，體現語言活動中的集合教育，即通過語言活動滲透集合教育，能讓中班幼兒較好地掌握按物體兩個及兩個以上特征或特性做集合。
教學目標：
1．學念兒歌，體驗和同伴游戲的快樂。
2．能按多維特征做集合。
3．在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5．通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
教學準備：
卡片、帽子、眼鏡、帶有數字的項鏈、兒歌PPT
教學過程：
（一）出示PPT引題，導入
1．出示PPT（一個小男孩和一把傘）
提問：你看到了什么？
2．出示哭泣的小男孩
提問：小男孩他怎么啦？（哭了）怎么會哭呢？
（二）學念兒歌
1．結合PPT，教師朗誦兒歌一遍 （從開頭——被只老鼠偷走了）
提問：現在，你們知道小男孩為什么哭了嗎？
2．學念兒歌1—2遍
提問：（1）老鼠長什么樣呢？
（2）想一想，怎樣找到這只小老鼠？
（三）游戲：貓捉老鼠幾點鐘
1．介紹游戲玩法和規(guī)則
第一．符合條件的站出來，不符合條件的坐在自己的位置上
第二．要求師幼合作，幼問師答。
2．幼兒第一次游戲
第一遍游戲：按一維特征分類（它是只男孩子老鼠）
第二遍游戲：按二維特征分類（它是只不扎辮子的女孩子老鼠）
3．幼兒第二次游戲
（1）教師介紹玩法及規(guī)則
（2）幼兒按卡片上的內容打扮自己
（3）幼兒游戲、集體驗證
第一遍游戲：按一維特征分類（它是只戴帽子的老鼠）
第二遍游戲：按二維特征分類（它是只戴著眼鏡、戴著項鏈的老鼠）
第三遍游戲：按三維特征分類（它是一只戴著帽子、戴著眼鏡的、女孩子老鼠）
第四遍游戲：按四維特征分類（它是一只戴著帽子、戴著眼鏡的、戴著項鏈，項鏈上有ⅹ點的老鼠——1個）
（四）延伸活動：自主游戲
游戲由幼問師答變?yōu)橛變簡栆挥變捍?，即讓個別幼兒說出要找的老鼠的特征，其他幼兒尋找、驗證。
教學反思：
為了讓幼兒體驗到游戲情景的真實性，我事先給幼兒準備了東西，一方面加強了幼兒游戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒游戲的積極性。孩子們臉上激動的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂此不疲，很多孩子還主動要求老師再來一遍，這也充分體現了幼兒嘗到了游戲的趣味性。
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游戲意圖：
音樂游戲“貓和老鼠”表現了一只愛臭美、喜歡跳舞的貓和一群聰明機靈的老鼠斗智斗勇的故事。大班幼兒的創(chuàng)造欲望比較強烈，越來越喜歡那些能滿足想象和創(chuàng)造欲望的活動;在活動中表現與表達方式越來越多樣化，與同伴合作的意識也逐漸增強。根據幼兒的特點我設計了音樂游戲活動《貓捉老鼠》。通過生動、有趣、形式多樣的游戲活動，鍛煉幼兒行動的敏捷性和快速反應能力，學會快速躲閃。實踐過程中逐漸明確游戲玩法，并與同伴合作隨樂游戲。
游戲目標：
1、通過游戲讓幼兒表演故事內容。有節(jié)奏地做動作。
2、在游戲過程中，遵守游戲規(guī)則，感受樂曲詼諧、歡快的風格。
3、注意避免與同伴碰撞。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
游戲準備：
1.貓與老鼠的頭飾各一只。
2.紙箭頭→若干個，磁鐵若干塊，磁性黑板一塊。
3.編個“貓抓老鼠”的小故事，樂句出現在故事中，錄在磁帶上。
游戲玩法：
先請兩位小朋友，分別扮演貓與老鼠(游戲中請其他小朋友輪流扮演這兩個角色)。根據故事的內容進行創(chuàng)作表演。
再請四位小朋友到黑板上，各持紙箭頭幾個。根據故事中出現的樂句的高低走向，用箭頭在黑板上排列出來。若樂句中的各個音是從低到高的，箭頭則朝上↗。反之，則朝下↘。平行，就用→表示。這樣箭頭排列出的走向，就是貓勇敢地追捕老鼠時走的路線。
座位上的小朋友，用手劃出樂句中各音高低走向，以檢驗黑板上排列出的箭頭方向是否正確。
附故事《貓捉老鼠》
有一只小老鼠，偷偷地爬出了洞 它東看看，西瞧瞧，看看沒什么危險，就往稻田里竄出， 剛想找點東西吃。
只聽見“喵——”一聲，“不好，貓來了，快逃!”小老鼠撒腿就跑 一口氣跑到了前面的山頂上，回頭看看貓沒追上來，心想想真倒霉，累死了。它剛想躺下休息一會兒，只見貓已經從后山小路往上直追?！翱焯影?” 。
老鼠拼命逃呀逃。老鼠又來到了稻田里 ，它抓起稻谷趕零往嘴里塞，當老鼠正在洋洋得意的時候，“喵——”貓從后面朝老鼠撲了上去，逮住了那只偷吃莊稼的老鼠。
箭頭排列：
↗→↗↘→
教師小結：
表揚積極游戲的幼兒，對下回游戲提出創(chuàng)意。
活動延伸：
回家后與爸爸媽媽一起做貓捉老鼠的游戲。
活動反思：
幽默的故事情節(jié)，激發(fā)強烈的學習興趣?！柏垺焙汀袄鲜蟆笔怯變菏质煜さ膭游镄蜗?，這一對天敵既能給幼兒無盡的想象空間，也能創(chuàng)造出豐富的游戲形式。充分發(fā)揮游戲在幼兒音樂中的內在價值，使幼兒在“玩”的過程中主動去發(fā)現音樂、感知音樂、表現音樂，使音樂游戲成為幼兒在園活動的“興奮劑”和“調節(jié)劑”，從而引發(fā)和保持幼兒參與活動的積極性。在音樂游戲中，教師巧妙地運用了自身的“幽默感”，不斷激發(fā)幼兒的學習興趣和挑戰(zhàn)愿望，在笑聲中與孩子們一起游戲，和孩子們共同幸福成長。
活動目標：
1、讓幼兒在快樂的游戲中感受迷宮的樂趣。
2、發(fā)展幼兒鉆、爬等基本技能，鍛煉幼兒身體的協調性。
3、引導幼兒在迷宮中體驗立體空間關系，激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
活動準備：
20個挖有不同洞口的廢舊紙箱，手絹疊的小老鼠30個，老鼠窩一個，蛋糕模型一個。
活動過程：
一、幼兒自由玩箱子，引出活動
1.活動場地上散放著許多箱子，引導幼兒自由玩箱子。
師：“孩子們，看!我們這有許多箱子，每個箱子上都有洞，咱們一起玩一玩吧?”
2.教師引導幼兒合作玩箱子。
師：“孩子們，你們除了可以一個人玩以外，還可以找小伙伴把你們的箱子拼在一起玩?！?/p>
教師小結：這些箱子可以用來鉆，也可以用來爬。箱子越多，拼在一起就爬得越遠，鉆的洞越多。
二、迷宮樂――游戲：小貓找老鼠窩
幼兒第一次玩迷宮，初步激發(fā)幼兒探索迷宮的欲望，體驗迷宮中蘊含的立體空間關系。
師：“孩子們，我們一起動手把所有的箱子拼起來，就變成一個大迷宮，會更好玩的。”
師：“老師聽說在迷宮的出口處有一個特別大的老鼠窩。迷宮內有的通道能過去，有的通道過不去。如果你發(fā)王現通道堵住了，趕緊再回頭尋找其他通道，到達老鼠窩?，F在，我們都來做小貓，靜俏俏地從入口進去，尋找出口處的老鼠窩，抓老鼠，好嗎?”
三、迷宮樂――游戲：小貓找老鼠
幼兒第二次玩迷宮，再次引導幼兒探索迷宮的奧秘，體驗迷宮的樂趣。
師：“哎呀，老鼠窩里的老鼠怎么這么少?哦，原來是小老鼠們聽到了貓的腳步聲，它們都逃到迷宮里了，怎么辦?”
幼：“我們回去找?！?/p>
師：“好，抓到老鼠后送出來，放到這個老鼠窩里。比一比看誰抓的老鼠多?！?/p>
四、迷宮樂――游戲：小貓抓老鼠
教師通過對箱子擺放位置的調整，拉長了迷宮的距離，使洞口變得更多，為孩子的鉆、爬提供更廣闊的空間。
游戲規(guī)則：教師把幼兒分成貓和老鼠兩組。游戲開始后老鼠從迷宮內的老鼠洞里鉆出來尋找食物。貓躲在迷宮的外圍，發(fā)現老鼠鉆出洞后，就立刻進入迷宮，抓住老鼠，送到迷宮外的老鼠窩里，直至把老鼠抓完。被抓到的老鼠不能再返回老鼠洞。如老鼠一直停留在老鼠洞里不出洞，則出示蛋糕引誘老鼠出洞。
教師將游戲角色互換，再次玩小貓捉老鼠的游戲。
此游戲使孩子們對迷宮的興趣達到了高潮。游戲中孩子們的鉆、爬、躲閃能力得到了發(fā)展，思維得到鍛煉，情緒愉快。
五、與迷宮留影，結束游戲
師：“孩子們，今天迷宮給我們帶來了快樂。我們到迷宮中找一個箱子，擺個造型合影留個紀念吧!
活動反思：
幼兒是游戲的主人。本次游戲活動利用孩子對組合迷宮的喜愛，將游戲的快樂性與發(fā)展性相結合，使孩子們在游戲中利用迷宮鍛煉了鉆、爬等技能，孩子的反應能力與思維的敏捷性得到了提高，真正實現了在玩中學。在快樂中發(fā)展。
活動目標：
1、讓幼兒在快樂的游戲中感受迷宮的樂趣。
2、發(fā)展幼兒鉆、爬等基本技能，鍛煉幼兒身體的協調性。
3、引導幼兒在迷宮中體驗立體空間關系，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動準備：
20個挖有不同洞口的廢舊紙箱，手絹疊的小老鼠30個，老鼠窩一個，蛋糕模型一個。
活動過程：
一、幼兒自由玩箱子，引出活動
1.活動場地上散放著許多箱子，引導幼兒自由玩箱子。
師：“孩子們，看!我們這有許多箱子，每個箱子上都有洞，咱們一起玩一玩吧?”
2.教師引導幼兒合作玩箱子。
師：“孩子們，你們除了可以一個人玩以外，還可以找小伙伴把你們的箱子拼在一起玩。”
教師小結：這些箱子可以用來鉆，也可以用來爬。箱子越多，拼在一起就爬得越遠，鉆的洞越多。
二、迷宮樂――游戲：小貓找老鼠窩
幼兒第一次玩迷宮，初步激發(fā)幼兒探索迷宮的欲望，體驗迷宮中蘊含的立體空間關系。
師：“孩子們，我們一起動手把所有的箱子拼起來，就變成一個大迷宮，會更好玩的?！?/p>
師：“老師聽說在迷宮的出口處有一個特別大的老鼠窩。迷宮內有的通道能過去，有的通道過不去。如果你發(fā)王現通道堵住了，趕緊再回頭尋找其他通道，到達老鼠窩?，F在，我們都來做小貓，靜俏俏地從入口進去，尋找出口處的老鼠窩，抓老鼠，好嗎?”
三、迷宮樂――游戲：小貓找老鼠
幼兒第二次玩迷宮，再次引導幼兒探索迷宮的奧秘，體驗迷宮的樂趣。
師：“哎呀，老鼠窩里的老鼠怎么這么少?哦，原來是小老鼠們聽到了貓的腳步聲，它們都逃到迷宮里了，怎么辦?”
幼：“我們回去找。”
師：“好，抓到老鼠后送出來，放到這個老鼠窩里。比一比看誰抓的老鼠多?！?/p>
四、迷宮樂――游戲：小貓抓老鼠
教師通過對箱子擺放位置的調整，拉長了迷宮的距離，使洞口變得更多，為孩子的鉆、爬提供更廣闊的空間。
游戲規(guī)則：教師把幼兒分成貓和老鼠兩組。游戲開始后老鼠從迷宮內的老鼠洞里鉆出來尋找食物。貓躲在迷宮的外圍，發(fā)現老鼠鉆出洞后，就立刻進入迷宮，抓住老鼠，送到迷宮外的'老鼠窩里，直至把老鼠抓完。被抓到的老鼠不能再返回老鼠洞。如老鼠一直停留在老鼠洞里不出洞，則出示蛋糕引誘老鼠出洞。
教師將游戲角色互換，再次玩小貓捉老鼠的游戲。
此游戲使孩子們對迷宮的興趣達到了高潮。游戲中孩子們的鉆、爬、躲閃能力得到了發(fā)展，思維得到鍛煉，情緒愉快。
五、與迷宮留影，結束游戲
師：“孩子們，今天迷宮給我們帶來了快樂。我們到迷宮中找一個箱子，擺個造型合影留個紀念吧!
活動反思：
幼兒是游戲的主人。本次游戲活動利用孩子對組合迷宮的喜愛，將游戲的快樂性與發(fā)展性相結合，使孩子們在游戲中利用迷宮鍛煉了鉆、爬等技能，孩子的反應能力與思維的敏捷性得到了提高，真正實現了在玩中學。在快樂中發(fā)展。
幼兒教育：________
教師學校
日期：______年_____月_____日
一、活動目標:
1)增強幼兒的反應力和判斷力,發(fā)展幼兒良好的競爭意識。
2)提高幼兒對英語學習的興趣。
二、活動準備:
一個更寬敞的開放空間，學習英語單詞提前鼠標頭飾錄音機英語磁帶
三、活動過程:
1)老師帶領幼兒進行跑、跳、閃躲方面運動,引導幼兒做些準備活動。
說明：老鼠媽媽帶著小老鼠到外面玩。如果你看到一只貓怎么辦？今天，我媽媽要教老鼠一些避免的方法。
2)用英語律動**教師組織幼兒圍成一個圓,再借助氣球**的游戲讓幼兒盤腿坐在地上,導入游戲環(huán)節(jié)。
3)教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。
①復習水果的英語單詞。
指導語:小朋友你們愛吃水果嗎?(愛吃)你們愛吃什么水果用英語來告訴老師?(apple banana orange……)
②交代游戲方法與規(guī)則。
游戲玩法:今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠,(有老師帶頭飾扮演)小朋友們就是它愛吃的水果寶貝,(教案出自：屈老師教案網)小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的名稱,若干個后老鼠指定一個小朋友做貓,并大聲念出”cat”后馬上就跑,而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他,如果在老鼠跑回原位前仍未捉到,就要由他來當老鼠進行游戲,如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進行。
游戲規(guī)則：游戲中水果的名自由鼠標自由決定。
扮做水果的小朋友要盤膝坐地,不能到處跑動。
老鼠必須跑回貓剛才起床的地方。
③為了使幼兒更好的了解游戲,教師與幼兒共同參與進行。
4)教師在英語兒歌律動中結束本次活動。
導游：天快黑了，我們一起唱歌跳舞回家吧？
大班游戲活動教案《玩偶小球星》
目標：能手眼一致地操控玩偶，并能瞄準”球門”射球；在游戲中比較數量的大小。
準備：筷子，**，棉花，紙杯，塑料叉子，各種裝飾材料，小鞋盒，橡皮筋，乒乓球。
做法：1．在筷子頭上纏上棉花，用**包裹在外面，扎緊，制作成玩偶的兩條腿。
2．在紙杯的底部挖三個小洞。
3．在卡紙上畫好頭部并剪下，貼在筷子上端。將腿插入杯子兩側的孔中。
4．用兩把叉子安裝在紙杯的兩邊做手?？捎孟鹌そ顝睦锩婀潭ā?/p>
5.根據需要用各種材料裝飾玩偶。
玩法1：將小鞋盒剪掉一邊做”球門”，在”球門”前50厘米處畫一條線作為起點。幼兒操縱玩偶雙腿踢乒乓球，輪番從起點處”射門”，看看誰射進的球數多。
玩法二：在場地的兩端設定一個目標，兩個人可以比賽。雙方爭搶乒乓球射門，射入球數多者為勝。
本文至此結束，感謝您的瀏覽!
（資料僅供參考）
**修改即可使用
設計意圖：
貓和老鼠是孩子們都很熟悉的動物，它們的故事孩子們更是耳熟能詳，都知道貓一見老鼠就跑，干什么去?追老鼠唄!而折身跑，是基于“跑”的基礎上的一項動作技能。它簡單易行、玩法多樣。大班幼兒身體協調性強，競爭意識濃，渴求交往。為了使幼兒掌握折身跑的技能，在活動中將“折身跑”練習寓于趣味性的游戲中，讓孩子們在參與、體驗的過程中學習技能，增強幼兒跑動中的自我保護意識，特設計了追追樂這一活動。
活動目標：
1.習折身跑的技能，提高身體動作的連貫性和敏捷性。
2.強幼兒跑動中的自我保護意識。
活動準備：貓頭飾、鼠寶寶、紙球、背景音樂
活動過程：
一、聽音樂進行熱身運動
導入：小朋友，今天天氣真好，我們一起來玩游戲好嗎?《聽音樂：做熱身運動》
二、學習折身跑的技能
1.導幼兒說說自己的發(fā)現，并請個別幼兒表演
師：小朋友，你們看過《貓和老鼠》的動畫片嗎?(看過)，動畫片里貓捉刀老鼠了嗎?(沒有)貓為什么沒有捉到老鼠?(幼兒回答)那誰來學一下小老鼠是怎樣跑的?(個別幼兒示范)那你覺得怎樣才能跑的快?(幼兒回答并示范)好，我們都來試一試!從這條線跑到那條線趕快回來。
2.向折身跑，學習動作要領掌握技能
師：用什么辦法才能跑的快?(幼兒回答)
師：(教師邊說動作要領邊示范)小老鼠的這種跑本領叫折身跑，在準備轉身時要放慢速度，兩腳不動原地快速轉身，然后快速跑。我們按照剛才老師說的辦法再來試一試!在跑的過程中要注意安全，學會躲閃、避免撞在一起。
師小結：聽信號快速跑，到地點減速度，快轉身往回跑，在跑的過程中要學會躲閃，避免碰撞。
3.味游戲，感受與同伴一起游戲的樂趣
師：小朋友，剛才老師得到一個消息，鄰居鼠媽媽的寶寶被貓捉走了，它非常著急，想請小朋友們幫忙救出他的鼠寶寶，為了安全我們先讓兩個寶寶到前面去探探路，看有沒有貓那里蹲著，如果如果發(fā)現貓，我們就趕快折身跑回來，不要讓貓捉到(這時“貓”適時出現，幼兒快速返回，貓又睡著了)
我們再找兩個寶寶去探探路(貓醒來，幼兒返回，貓又睡)
師：原來這時一只愛睡覺的懶貓，咱們快商量一下該怎么辦?(幼兒發(fā)表意見)好，我們現在一起去救鼠寶寶，在救的時候一人一次只能救一個寶寶，聽到貓叫就趕快折身跑回，千萬不要讓貓捉住。
(幼兒游戲)
4.們把鼠寶寶救回來了，我們一起把這只捉老鼠的壞貓好嗎?(幼兒拿紙球打“貓”,“貓”適時回頭反捕，幼兒嚇得折身跑回)。
三、放松活動
師：今天，你們通過自己的努力學到了許多本領，希望在以后的日子里，你們也像今天這樣勇敢、聰明。
活動反思：
本次活動通過創(chuàng)設情境，調動幼兒積極主動參與的興趣。教師帶領幼兒學老鼠的樣子進行活動前的熱身運動。我創(chuàng)設“幫媽媽救鼠寶寶”的游戲，在游戲中讓幼兒在鞏固、運用折身跑技能的基礎上，體驗與同伴一起游戲的樂趣，情緒情感得到釋放與表達，幼兒在活動中身心都有所收獲。在與同伴情感交流的過程中，讓孩子們完成身體的放松，并給予正面的引導與鼓勵。
不足之處：教師向幼兒講解折身跑的動作技能時，個別幼兒對于折身跑的要領掌握不夠，造成在游戲的過程中，有的幼兒沒有按照老師講的要領進行折身跑。
活動目標：
1、積極參與建構游戲。
2、熟練運用排列、結合、連接等技能，有自己的審美情趣。
3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風景區(qū)。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
圓形結構的土樓照片。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?對了，土樓。那你們有去土樓玩過嗎?誰來跟大家分享一下這座土樓的結構特點?
二、了解圓形土樓的外形特征。
師：對了，這是一座圓形的樓，哦，有好幾層。還是用土塊建起來的，很棒!
三、講解、示范圓形土樓的建構方法。
師：今天，我們要用建構材料來搭建土樓，怎么搭呢?對了，首先，我們要先搭個圓形的底座，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對了，它的建筑中間是鏤空的。
四、強調建構規(guī)則與合作意識，幼兒分組建構。教師巡回指導。
師：等會小朋友們分組進行建構，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒，有的可以用紙磚積木，有的可以用牛奶箱。
師：但是，等會建構的時候，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進行建構，不能影響其他小朋友，也不能爭搶材料。建完后，要保護好自己的作品，不能去破壞別人的作品。
五、幼兒互相參觀作品，并作出評價。
師：我們一起來欣賞一下小朋友們的作品，你最喜歡哪一座?為什么?
六、活動結束，幼兒有序收拾玩具。
師：今天小朋友們表現都很棒，只有個別小朋友沒有認真地建構，聲音太大，希望下一次建構的時候，這些小朋友也能表現得更棒!
活動反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
一、活動目標：
（１）增強幼兒的反應力和判斷力，發(fā)展幼兒良好的競爭意識。
（２）提高幼兒對英語學習的興趣。
二、活動準備：
一塊較為寬敞的空地、預先學習水果的英語單詞、老鼠頭飾一個、錄音機一臺、英語磁帶一盒
三、活動過程：
（１）老師帶領幼兒進行跑、跳、閃躲方面運動，引導幼兒做些準備活動。
（２）用英語律動音樂教師組織幼兒圍成一個圓，再借助氣球爆炸的，游戲讓幼兒盤腿坐在地上，導入游戲環(huán)節(jié)。
（３）教師組織幼兒玩貓捉老鼠游戲。
①復習水果的英語單詞。
②交代游戲方法與規(guī)則。
游戲玩法：今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠，（有老師帶頭飾扮演）小朋友們就是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的名稱，若干個后老鼠指定一個小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當老鼠進行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續(xù)進行。
游戲規(guī)則：游戲中水果的名稱由老鼠來自由決定。
扮做水果的小朋友要盤膝坐地，不能到處跑動。
老鼠一定要跑回到剛才貓起身的地方才是安全的。
③為了使幼兒更好的了解游戲，教師與幼兒共同參與進行。
（４）教師在英語兒歌律動中結束本次活動。
設計意圖：
《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，在設計活動時注重游戲化、情景化，讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺等不同情境中反復感受音樂旋律和歌詞，學習分辨樂曲的快慢，真正做到玩中學、學中樂。
目標：
1．熟悉音樂旋律，樂意用動作進行表現。
2．能聽辨音樂中的滑音部分并作出反應，學習遵守游戲規(guī)則。
3．在輕松愉快的游戲場景中主動地參與游戲。
準備：
經驗準備：幼兒已學過歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。
材料準備：活動場地內擺放自制的立體的樹木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。
過程：
一、小老鼠吃米
1．明確角色，提煉動作。
師(戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾)：寶寶們，你們知道我是誰嗎?嗯，我是鼠媽媽。你們是……
師：聽，鼠寶寶們在做什么?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂。)
師：你會跑來跑去嗎?誰會輕輕地跑來跑去?(幼兒個別及集體相結合做動作。)
2．跟著音樂做動作。
師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點米吧!(引導幼兒在場地中間根據音樂的變化做動作。)
師：米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請個別幼兒示范。)
3．再次表現。
師：你還想吃點什么米?我們一起去找一找。(鼓勵幼兒嘗試運用不同動作表現“吃”這一行為。)
師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧!
師(小結)：剛才有的鼠寶寶會輕輕地跑來跑去，找到米還會一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干!
(析：教師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶，引導幼兒通過傾聽產生與音樂情緒相一致的體驗。)
二、大貓來了
1．聽辨音樂。
師：聽，誰來了?它來做什么?(播放歌曲的第四段。)
師：你是從哪里聽出來的?
師：大貓是在什么時候發(fā)現小老鼠的?(再次聽辨第四段音樂中的滑音部分。)
2．明確游戲規(guī)則。
師：聽到大貓的叫聲，我們應該怎么辦呢?
師：對，我們要一起快快地逃回家。
(析：此環(huán)節(jié)包含了游戲規(guī)則：聽到大貓“喵”地一聲，鼠寶寶才能四散逃開。這個滑音給了幼兒重要提示，教師需引導幼兒認真傾聽，逐漸掌握游戲規(guī)則，這也是游戲能夠順利開展的保證。)
三、游戲：貓捉老鼠
1．由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵每個幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，即聽到滑音后逃回家。
2．由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。
師：大貓是什么時候出來的?它是什么時候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節(jié)，將其與音樂進行匹配。)
師：誰想做大貓?
3．引導幼兒變換躲藏地點進行游戲。
師：如果我們到離家很遠的地方去找米吃，大貓來了，我們還可以躲在哪里呢?(如大樹后面、花叢后面等。)(游戲進行2～3次，教師逐漸退出游戲。)
(析：大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性，饒有趣味，幼兒很享受追與逃的過程。教師在此環(huán)節(jié)中適時退出，鼓勵幼兒扮演大貓。為了增強趣味性，教師又引導“鼠寶寶”選擇不同地方進行躲藏，既避免了幼兒擁擠，又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)
師：寶寶們，現在我們到更遠的地方去找一找還有些什么米可以吃。
反思：
第一，創(chuàng)設情境?；顒又薪處熡米灾频牧Ⅲw的、色彩鮮艷的樹木、花叢等道具布置成森林的場景，分散在場地四周，形象而生動，深深地吸引了幼兒的視線。這樣的場景不僅能使幼兒主動參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。
第二，變化玩法。本次活動的環(huán)節(jié)層層遞進，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個音為抓、逃信號的規(guī)則后，教師通過變化玩法來調控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導幼兒根據場地特點任意躲藏在自己覺得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。
第三，適時退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學習的時間與機會，逐漸減少語言提示，引導幼兒專注地傾聽音樂，并通過表情和肢體動作給予暗示，直到完全退出。孩子們在自然、輕松的游戲氛圍中個個躍躍欲試，熱情高漲。
教學目標：
1、學會辨別時針和分針的作用，掌握整點的書面表達。
2、培養(yǎng)口語表達整點的能力。
3、教導幼兒學會珍惜時間。
教學重點：
1、正確認識整點。
2、口語表達整點。
教學難點：學會用時針和分針準確表達整點。
教學準備：
1、大灰狼頭套一個
2、教具時針若干個
3、教學PPT
教學過程：
一、律動和心算游戲提高幼兒興趣。
(一)、拍拍小手老師："我的小手拍拍，我的小手拍拍上、我的小手拍拍下，請你坐好來!"
(二)、心算游戲《碰碰車》
老師：我們變成碰碰車，當我說出算式時候，你們說出得數和我碰碰!
二、展示PPT，以小游戲的形式培養(yǎng)幼兒計算的能力。
(一)、《飛機打怪獸》
老師："我們的數字寶寶被怪獸捉走了，現在請你們開著飛機去打掉怪獸救出我們的數字寶寶!"
(二)、《寶劍打怪獸》
老師："剛才你們的飛機真厲害，現在我給你們是寶劍，你們能再幫幫忙嗎?"
三、認識和了解鐘面的結構，辨別時針和分針學會整點的書面和口語表達。
(一)、猜謎語導入老師：歡迎你們來到時鐘王國，下面請你猜一猜謎語吧!
(二)、認識時鐘
1、老師："你們家里有時鐘嗎?長得怎么樣子的?"
2、欣賞PPT的時鐘。
3、展示鐘面，學習時針和分針，（：）教導幼兒掌握整點的書面和口語表達(時針指著"幾"，分針指著"12"，現在是"幾點整"。)
四、《明明的一天》鞏固整點的書面的口語表達。
(一)、介紹老師的朋友明明，請小朋友們一起進入明明一天的生活。
(二)、教師與小朋友們一起學習整點。
1、首先要引導幼兒說出明明在做什么?
2、培養(yǎng)幼兒對整點的口語表達。
3、請幼兒動手操作寫一寫如何表達整點。
五、游戲《狼出沒了》
規(guī)則：
1、大灰狼出場了，請大灰狼告訴我們它幾點起床!
2、老師出示時鐘，如果沒到大灰狼起床的時間，小朋友跟著老師念"時針指著多少，分針指著多少，現在是幾點!
3、如果到了大灰狼起床的時間，全部小朋友要趴下不許動，大灰狼來吃小朋友了。（：）(提醒幼兒注意安全)六、互動游戲請小朋友拿著自己的時鐘邀請一位老師調一調然后說出時針和分針和整點。
七、教師小結：小朋友，今天我們學習了整點，那我們就要做一個勤勞的小寶貝珍惜時間咯!
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