教育隨筆：走進孩子的內(nèi)心世界

關(guān)于孩子的教育問題。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的“教育隨筆：走進孩子的內(nèi)心世界”，希望對您的工作和生活有所幫助。

“丟丟丟手絹，輕輕的放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點抓住他，快點快點抓住他。”今天戶外活動我?guī)е∨⑼妗皝G手絹”的游戲，在愉快的歌聲中，孩子們玩得開心極了！

這時，我發(fā)現(xiàn)一伊小朋友坐在地上默默的抹眼淚，哦~我恍然大悟，原來幾乎所有的小朋友都被丟過手絹，只有她此時沒有玩過一次，也沒有小朋友丟給她。眼看她的眼淚快流出來了，我示意正跑著的小朋友把手絹丟給她，她撿起手絹還在抹眼淚，我說：“怎么了一伊，是不是哪里不舒服？”她沒有回答，還在抹眼淚，我突然意識到，我的提問是多么的無力。于是，我拉起她的手和孩子們唱著“丟丟丟手絹……”帶她一起跑了起來，我們在歌聲中把手絹丟給了其他小朋友，就在被丟的小朋友起來追一伊時，她發(fā)自內(nèi)心的笑了！看到她的笑容，我心里終于松了一口氣?？鞓芬廊辉谶M行，“丟丟丟手絹……”。

一伊是新學期我們班新來的孩子，由于她年齡小上不了小學，就留到我們班再讀一年。一伊性格有些內(nèi)向，不喜歡說話，自尊心較強，獨自留到新的班級還沒有完全適應新的生活，所以在活動中當小朋友、老師沒有關(guān)注她時，她這種被忽視的心理很容易被我們理解。所以我們平時要給予這種孩子更多的關(guān)注，同時還要引導其他孩子關(guān)心她，幫她擴大朋友圈，讓她更好地融入到我們這個大家庭中來。

這件事情也使我明白了有時動作比言語更重要，在孩子不想說，不愿說，甚至不知怎么說時，也許你的一個動作，一個擁抱就能化解她心中的委屈。我們要試著走進孩子的心里，用你的智慧去化解她心里的陰霾，陰霾過后必是晴天。

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接觸幼兒的內(nèi)心世界

下面是“接觸幼兒的內(nèi)心世界”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

隨著與幼兒的長期相處，越來越覺得讓幼兒做自己喜歡做的事是多么的有價值。

當教師只是進行單向的教育活動時，好多幼兒都像是在疲憊的應付，很少有幼兒可以付出他的熱情，讓你與他們進行眼神交流時總是感覺缺少點光芒，這是難以言喻的。

所以在教學上，我們總是找一些更貼近幼兒生活的話題或者說就是將要用到的技能，這樣他們能引起更大的興趣和學習欲望，如果找對了方式，就會產(chǎn)生良好的學習氛圍，那個氣氛中充滿著興奮和愉悅，你可以感受的到。

我們要給予小朋友盡可能多的自由交談討論的時間，他們有好多想說的話，可能就是“今天是XX送我來的”“我們明天要去XX玩”“媽媽今天會給我買XX”等等，對你而言，或許有時并不能引起你多大的興趣，簡單的回應一句“知道了”，而在小朋友之間，這些都是非常有意思的話題，他們可以就在你看來簡單的事情上做很長時間的交流，這中間，他們彼此分享他們自己的感情、故事，精神上得到滿足感和愉悅，這其中有些是老師所不能做到的。

我總是試圖與幼兒建立更加親密的關(guān)系，那不是師生間的尊敬，而是一種更自由、平等和信任的類似于知己的關(guān)系。

我想更輕松的與幼兒交談，我可以將我成長中發(fā)生的故事告訴他們他也會給我講他的小秘密，我們彼此間都能感受到對方的誠意，并得以信賴。

幼兒也是我們的老師，他們有更多的天性天良是我們丟失和遺忘的，所以，接觸幼兒的內(nèi)心世界，請放開你的手，放慢你的腳步，相信他們也可以做得很好，也可以帶給你驚喜。

關(guān)于“接觸幼兒的內(nèi)心世界”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：走進孩子的世界

別看小小班的孩子看似什么也不在乎，什么也不懂，但當我們靜下心來，悉心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們有著自己的思想，自己的世界。

如果老師抱了別的孩子沒有抱他，他就會認為老師喜歡別人，不喜歡他；

如果老師叫了別人回答問題沒有叫他，他就會覺得老師愛別人，不愛他……

在家倍受關(guān)注的核心小人物，來到幼兒園難免會有些失落，有些不適應，所以，當老師在建立常規(guī)的同時，也別忘了過給孩子們一點關(guān)注和關(guān)愛，特別是那些比較敏感的孩子。多抱抱每一個孩子，多親親每一個孩子，給每個孩子多一些表現(xiàn)的機會，多給他們一些關(guān)愛和幫助，這樣，他們會與你更親近。

另一方面，老師應多從孩子的角度去看待問題，不要以成人的眼光來看待孩子的世界。要戶外散步了，孩子們到操場上排隊“開火車”，大家都擠在前面，想當火車頭，在成人的眼里，當火車頭有什么大不了的，在后面不也是一樣嗎？可是當你聽到孩子的話，就會感到孩子們的世界與成人世界的不同。

內(nèi)向的小雨興奮地對著來接她的外婆說：“今天好開心?。∥医K于當火車頭了！”

點點嘟著嘴說：“我沒當火車頭，氣死我了！”

卉卉自豪地對潤潤說：“今天我又做火車頭了，又拉著老師的手了！”。。。。。。

因此，我們應多和孩子講道理，一些細小的、看似不屑一顧的問題，在孩子眼里都是挺了不起的大事。

“老師！板板口袋里有顆糖！”

在成人眼里，口袋里有顆糖有什么了不起的，可孩子眼里糖可是“寶貝”！口袋里有糖是多么重大的發(fā)現(xiàn)！我們的任務不是批評孩子的錯誤，而且引導他們看待問題，分析問題，我認為這才是最重要的。

教育隨筆：走進孩子的小小世界

教育隨筆：走進孩子的小小世界

做幼兒教師這么多年，我最喜歡帶的還是小班的孩子。因為他們的可愛與純真常常打動我。跟他們在一起，忘記了很多煩惱?？粗⌒〉乃麄儠r常跑到我的身邊，說說這件事，聊一聊那件事，仿佛我也走進了他們的世界，感受到他們的快樂。

晨晨小朋友是我現(xiàn)在班級的一個可愛的小男生，前一陣子，有幾天他早晨來園的時候總是帶一幅畫來，說是送給老師的。那上面是他最喜歡的小恐龍，我問他為什么要送給我們畫呢？他笑著說，是喜歡老師。剛開學的時候，剛剛離開家來上幼兒園的他，總是喜歡抱著他的小恐龍，我同意他抱著并跟他說老師也喜歡小恐龍呢。因為我們對孩子的充分尊重，他就特別喜歡老師，愿意來幼兒園，他把他畫的畫送給老師，就是對老師的愛?。?/p>

班級里還有位叫小語的小朋友，由于年齡是班級里最小的，來園的次數(shù)也不多。有時幾天沒有來幼兒園，一來就會找媽媽。娃娃家是他最喜歡去的地方，因為那里有電話機，他可以打電話給媽媽。雖然電話不會接通，但是他拿著電話筒，悄悄地跟媽媽說一說，他就會很開心。他會跟我們說：“老師，我給媽媽打電話了?！笨粗蓯鄣臉幼?，我們也很開心。與老師相處時間久了，他也對老師有了感情。一天午睡起床，我在給他穿衣服時，他說：“老師，我喜歡你。我在家里給你打電話?！甭犕晁脑挘覝喩矶寂笱蟮?，正是因為他感受到老師對他的愛，他才會喜歡老師啊。

有時，外出回到幼兒園，在走廊上看到他們時，他們會像小鳥一樣飛來，圍著我說：“老師，你去哪里了呀？我想你了！”小班的幼兒就會這樣毫不保留地表達自己的情感，可愛有趣。

愛是打開溝通大門的鑰匙，沒有愛就沒有溝通。”愛是一個生命喜歡另一個生命的感情。師幼之間的愛是平等的，相互尊重的。在與幼兒的溝通中，我們可以直接去告訴孩子老師愛你，用老師那份充滿愛意的言語去叩擊孩子們的心門，以得到孩子們的認可和接納。同時，我們也可以把對孩子們的這份愛幻化成掛在嘴邊甜甜的笑容，用那份柔和的言語和微笑來告訴孩子什么該做、什么不該做、事情應該怎樣去做。在幫助孩子樹立正確的觀念的同時，孩子也會漸漸的向你敞開心扉。只有老師真正的尊重孩子，理解孩子，他才會把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進孩子們的小小世界。

教育隨筆：走進《云朵面包》的世界

“云朵面包，多么神奇，多么美妙；云朵面包，充滿快樂，充滿歡笑”借助繪本《云朵面包》，孩子們走進了神奇的烘焙世界。故事中巧手媽媽像變魔術(shù)一樣將各種材料變成了好吃的甜點，孩子們的眼神中充滿了好奇與期待。于是，我與孩子們許下諾言——親手體驗烘焙的快樂。

每天早上喝豆?jié){時總會有小餅干，不同形狀的、不同味道的小餅干總是深受孩子們的喜愛，于是，孩子們一起決定了我們之間的承諾——小海豚班的餅干節(jié)應運而生。

樂分享——認真觀察，快樂品嘗

決定了制作小餅干，那么我們先來了解一下餅干吧。寶貝們會想做怎樣的餅干呢？于是我請孩子們把自己最愛的一種餅干帶來和自己的朋友一起分享。“老師，我家里有小豬佩奇的餅干”、“我最喜歡小熊餅干”、“我最喜歡小考拉餅干”孩子們七嘴八舌，似乎他們對餅干的形狀更感興趣。中班的孩子恰好處于圖形認知的關(guān)鍵期，我想正好可以借此機會讓孩子們對圖形進一步地了解。分享的時刻終于到來，孩子們早已迫不及待，我請孩子們把自己看到的各種不同形狀的小餅干畫下來。“喜喜歡這個粉色的星星餅干”、“有愛心的”、“哇，這邊有helloKitty餅干，太漂亮了”、“1、2、3、4、5……這邊還有數(shù)字餅干”寶貝們看著琳瑯滿目的餅干都快垂涎欲滴了。先把他們記錄下來把，瞧！我們多認真。孩子們學著記錄，原來小餅干可以有這么多不同的造型

品嘗的時間到了，“我的是草莓味的”、“我吃到了巧克力味的星星餅干”、“我嘗到了奶酪味的方形餅干”小家伙一邊說一邊把自己嘗到的美味給邊上的朋友送去。孩子們就在舉手投足之間學會了分享。

喜游戲——快樂游戲，精彩紛呈

制作手工創(chuàng)意餅干

“攪一攪、拌一拌，咕嚕咕嚕啪”孩子們唱著耳熟能詳?shù)母枨叧呏谱鲗儆谒麄冏约旱膭?chuàng)意小餅干，的歌曲伴隨著孩子們的創(chuàng)意餅干制作，不一會兒孩子們用超輕黏土制作的創(chuàng)意餅干就出爐了，形狀各異、顏色鮮亮。

親手繪制創(chuàng)意走秀

很多寶貝都會發(fā)現(xiàn)很多餅干是有洞洞的，聰明的小家伙開始了他們的“餅干上的洞洞計劃”，我賦予孩子們餅干設計師的稱號，讓孩子們隨意地在餅干上裝飾點點。一場創(chuàng)意餅干秀就這樣產(chǎn)生了，“請餅干上有三到五個點點的小設計師先來走秀”很意外地發(fā)現(xiàn)寶貝們的反應特別快，他們就這樣在游戲中得到了成長的快樂。

悅制作——驚喜連連，創(chuàng)意無限

日思夜想的親手制作環(huán)節(jié)終于來到了，孩子們都早早地來到了幼兒園，很認真地了解了小餅干的制作過程以及需要的材料。相繼地穿好烘培館的圍兜和套袖開始了人生中的第一次親手制作。孩子們學者用攪拌器攪拌、學著用搟面杖搟面團、學著將自己親手做的小餅干放入托盤。當孩子們把餅干放入烤箱時寶貝們的喜悅溢于言表，聞著烤箱內(nèi)陣陣香味，寶貝們的嘴角止不住地洋溢著最燦爛的微笑

等了些許時間后，孩子們所有的餅干都相繼地烘焙完畢，下面到了孩子們最愛的裝飾環(huán)節(jié)了，孩子們用各種漂亮的糖霜裝飾著自己做的小餅干，看，這大概是我看過的最專注的眼神吧。

最美的節(jié)日來自于孩子內(nèi)心的最愛，來自于最常見的生活日常，本次節(jié)日活動開展以來，孩子們學會了用心觀察、學會了快樂分享、學會了大膽創(chuàng)新，希望孩子們能在一次又一次充滿趣味的活動中得到成長。

教育隨筆：孩子，讓我用心走進你的世界

我們班里的小強長得虎頭虎腦，比同齡的孩子都要高一些，壯一些。按理說這樣的孩子都很討人喜歡，但是小強在我們班里卻不怎么受歡迎。小朋友們在一起玩，時不時的就會有小朋友過來告小強的狀。不是搶玩具就是欺負小朋友。時間久了，小朋友在不再跟他一起玩了，我對小強的態(tài)度也在悄悄的發(fā)生著變化。

以前的小強跟小朋友起爭執(zhí)，因為在一起玩時產(chǎn)生的矛盾。但是，最近我發(fā)現(xiàn)小強會無緣無故的打小朋友，會主動攻擊小伙伴。遇到不開心的事情就躲到別的地方，讓老師去找他，跟老師玩“藏貓貓”。因為這件事情我狠狠的批評了小強，以為這樣就會讓他停止“藏貓貓游戲”?？墒橇钗覜]有想到的是，小強還是樂此不疲的跟我玩“藏貓貓”。昨天當我正在批評小強時，園長走了過來，問明原因后，對小強說：“你能告訴園長老師為什么要躲起來，讓老師找你？”“因為小朋友們欺負我，都不跟我玩兒。”小強小聲地說著。“小朋友欺負你，怎么不跟老師說呀？那你躲起來也解決不了問題對不對？……”經(jīng)過跟園長的談話小強意識到了自己的錯誤，答應不再躲起來。

等到園長離開后，我陷入了沉思，為什么在我發(fā)現(xiàn)小強的問題時，沒有平心靜氣的問清楚原因，而是一味的指責。我真的需要好好的反思，其實小強主動攻擊小伙伴是為了引起小朋友和老師的注意，想得到大家的關(guān)注。包括小強的“藏貓貓”也是想這樣引起老師的關(guān)注。小強的父母平時工作很忙，忽略對他的關(guān)心，所以在小強心里是非?？释麆e人的關(guān)注的。通過這件事情我體會到作為幼兒老師不能只通過表面現(xiàn)象去解決問題，而是要用心的走進每個孩子的世界。幼兒教師的工作不僅需要及時有效的思考，還要講究方法這樣才能教育好每個孩子。

走進孩子的世界

愛能拉近我們與孩子之間的距離，走進孩子的世界。早上一入園我們的一個微笑，一個擁抱；孩子上課表現(xiàn)好時我們一個贊揚的眼神；孩子不小心摔倒時我們一聲關(guān)心的問候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對他們的愛。瑞瑞是我班一個胖胖的、聰明的、愛吃且有點小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。時間長了這小子竟成了我們的得力小幫手。銘銘也因為自己的‘小懶’連續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場。問：“瑞瑞咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點累啊，你可真是個大懶蟲?！彼缓靡馑嫉狞c了點頭?！澳氵@樣拉褲子媽媽幫你洗屁股你不是更丟丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來幫你好嗎？”他高興的點了點頭。自此，瑞瑞再也沒拉過褲子。一次孩子們尿尿的時候聽他們幾個男孩在廁所里議論，瑞瑞說：“我是大胖，坤坤是二胖，曉曉是三胖，……”我問道：“你們幾個小鬼在說我什么壞話呢。”他們幾個立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來說道：“很高興加入你們的團隊?！彼麄儙讉€高興的拍起手來。只要多給孩子一點愛，用真誠的微笑去面對每一個孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進孩子多姿多彩的內(nèi)心世界！

教育隨筆：走進孩子心靈

教育隨筆：走進孩子心靈

常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步，，體驗收獲，，體驗快樂。

一、學生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，個性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來決定和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴駿與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學就應負主要職責，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾，務必在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他

。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師就應做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個性是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會，教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進學生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性，對每個學生要采取不同的教育方法，個性是一些性格內(nèi)向的學生。張磊同學成績不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，學生告訴我后，讓我覺得有點不可思議，怎樣會這樣呢？我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說：“我以后會多和同學交流的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢？必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動，如果他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也愿

意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

教育隨筆：傾聽孩子內(nèi)心的聲音

在幼兒園中，有的老師總喜歡老實、聽話一點的孩子，因為這樣的孩子好管教，也讓老師省心，這樣的孩子總能討得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У暮⒆又芯陀羞@么一位小朋友，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造很多麻煩。戶外游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”，趴在地上學游泳等，還常常攻擊別的幼兒。針對這一系列行為，我與他的媽媽溝通了很多次，家長表示愿意配合，但同時也很頭疼。

對于這樣的孩子，我們該如何進行有針對的教育呢？我覺得每個孩子身上都有其優(yōu)點，那么我的切入點則是——找優(yōu)點，并及時予以肯定。而且要關(guān)注孩子內(nèi)心的想法。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子很聰明，與他交談時，他經(jīng)常給我意想不到的驚喜。有時候他亂發(fā)脾氣，故意搗亂。剛開始我很生氣，批評他做的不對。他不但不接受，反而愈演愈烈。于是，我靜下心來和他說話。我問他“為什么要這樣無理取鬧？你這段時間進步很大的，為什么現(xiàn)在又退步了？故意給老師找麻煩？”他低著頭說“因為我心情不好，所以我就故意搗亂?！甭牭竭@里，我的內(nèi)心有些觸動。平時，我們知道成人會有情緒，我們也知道孩子也有情緒，但是誰會在意孩子內(nèi)心真正的想法？這真的是應該要引起老師注意和思考的。我告訴他“每個人都有心情不好的時候，但是不能因為自己心情不好就可以故意搗亂。心情不好的時候可以和老師聊聊天?！彼c點頭，并且和我拉了鉤，答應我下次不會這樣了。

其實，孩子也是一個獨立的人格，擁有獨立的思想。而成人常常忽略這些細節(jié)。

作為一名合格的老師，對待不同的孩子應該采取不同的教育方法，常常傾聽幼兒的聲音，換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果。

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