教育隨筆：為什么葉子黃了還是軟軟的

幼兒園為什么不放寒暑假。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：為什么葉子黃了還是軟軟的”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

在深秋時(shí)節(jié)，紅樹葉、黃樹葉、橙樹葉……隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞來(lái)到了地面上，給大地鋪上了一層多彩的地毯。我?guī)е⒆觽冏叱鼋淌襾?lái)到校園的林間小道上開始了撿樹葉的活動(dòng)。撿之前向孩子提出要求：仔細(xì)觀察秋天的樹有了什么變化？樹葉有什么變化？若有疑問可以提出來(lái)。孩子們看到林間小道上各色樹葉激動(dòng)極了，很快開始了自己的樹葉搜寶，有的說(shuō)：“看！我撿到了一片紅樹葉?！薄拔覔斓降氖屈S色的?！薄拔业南褚话焉茸?，你看！”（邊做扇風(fēng)的動(dòng)作）……孩子們沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)和收獲中。這時(shí)糖糖拿著一片黃樹葉邊捏邊問我：“董老師，為什么樹上綠綠的樹葉是軟軟的，落下來(lái)的黃樹葉還是軟軟的呢？”他的問題瞬間讓我一愣，然后則是一種驚喜?！澳愕膯栴}非常棒，可以先問問其他小朋友，待會(huì)兒我們回教室一起來(lái)討論好嗎？還可以看看其他樹葉是不是也是這樣。”糖糖笑瞇瞇去尋找了其他的朋友，將自己的問題進(jìn)行分享。同時(shí)我也將糖糖的問題進(jìn)行了分享“孩子們，糖糖發(fā)現(xiàn)了問題——樹上的綠樹葉是軟軟的，落下的黃樹葉也是軟軟的？這是為什么呢？你撿到的樹葉和他的感覺一樣嗎？”……

回到教室后糖糖將自己的問題再次提了出來(lái)。教室里一下子處于安靜中，大家似乎一下子都不知道，等待著我的答案。我則問：“綠樹葉為什么是軟軟的？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“樹葉里有水?！薄皹淙~里有汁?！蔽倚〗Y(jié)：“對(duì)，綠綠的樹葉里有充足的水分，促使它軟，不干燥。”這時(shí)糖糖站起來(lái)說(shuō)：“那黃樹葉不是因?yàn)樗植粔蛄瞬怕湎聛?lái)的嗎？為什么還是軟軟的呢？”順著糖糖的問題我問：“你們有誰(shuí)和糖糖撿到不一樣的樹葉嗎？”龍龍這時(shí)舉起了一片枯萎的棕色樹葉。我將其拿到前面放在投影儀下：“仔細(xì)觀察。”用手將兩邊葉子同時(shí)進(jìn)行捏、團(tuán)，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們說(shuō)：“一片碎了，黃樹葉還是完整的?！边@是為什么呢？窈窈說(shuō)：“老師我知道，龍龍的樹葉是早就落下來(lái)的，很干，所以一捏就碎了?！薄皩?duì)，那么糖糖的這片樹葉呢？”“這片樹葉是剛落下來(lái)的，還沒有干?！薄皩?duì)了，有些樹為度過干燥的冬天，會(huì)將樹葉落下，減少水分的流失，而葉子也會(huì)隨之枯萎。但是剛落下的樹葉雖然變黃，卻還沒有完全枯萎，還有一些水分，所以還是軟的。等過些日子隨著空氣流動(dòng)，水分完全蒸發(fā)，就和龍龍撿到的一樣了，完全枯萎了?！?/p>

秋天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿秘密，樹葉為什么變黃？樹為什么會(huì)落葉？一系列的問題都是孩子們直觀觀察到的，想要了解的。而對(duì)于今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)問題在小班時(shí)我們也探究過，對(duì)本次的活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。這次活動(dòng)則是在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子在實(shí)踐感知中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己想問的問題。《指南》中也提到“應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^這個(gè)活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于主動(dòng)提問、發(fā)問的能力有所欠缺，更精確地說(shuō)應(yīng)該是不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)形式。因此，孩子在探究認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象時(shí)，我們老師就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、發(fā)問、質(zhì)疑，并大膽說(shuō)出想法的能力，這樣才能有效提高幼兒的探究能力、思考分析能力。日?；顒?dòng)中對(duì)自然角的觀察、周圍生活的疑問都是很好的關(guān)注點(diǎn)和引導(dǎo)的點(diǎn)。zqmbj.cn

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教育隨筆：他為什么總愛尿褲子呢

晉晉是我們班一個(gè)很聽話的孩子，平時(shí)不言不語(yǔ)，很少說(shuō)話，可最近一段時(shí)間，在他身上發(fā)生了一件很讓人頭疼的事情---尿褲子，為什么看似平常的一件事會(huì)讓人感到頭疼呢。

一天中午起床后，我在整理被子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)晉晉一直在他的小床上坐著，我一邊疊被子一邊說(shuō)："晉晉，快點(diǎn)穿衣服。"可是，晉晉跟沒聽到我的話一樣一直不動(dòng)，這時(shí)，我走過來(lái)，一邊拉他一邊說(shuō)："來(lái)，老師幫幫你。"說(shuō)著，我就把孩子抱起來(lái)，這時(shí)，我摸著他的褲子濕濕的，一看床上的被子就知道尿了，但當(dāng)時(shí)我并沒有在意，只是覺得可能是孩子睡覺時(shí)尿的，只是把它當(dāng)成一次偶然事件并沒有再多想。但是接下來(lái)一連幾個(gè)星期晉晉幾乎每天都會(huì)尿褲子或是尿床，盡管我們多次叮囑他小便，甚至告訴他無(wú)論在什么時(shí)候只要有小便都可以去廁所，但是這樣一來(lái)，他不但像以前一樣尿褲子，而且小便的次數(shù)越來(lái)越多，只要你不提醒，他就尿褲子。有一次，我剛叫他去了廁所，回來(lái)沒幾分鐘就尿了。這是怎么回事呢？

我們?yōu)榇撕退膵寢屨勥^許多次，后來(lái)聽說(shuō)他可能是因?yàn)楹ε虏艑?dǎo)致的。于是，我開始關(guān)注他，決心一定要找出原因，在觀察中我發(fā)現(xiàn)，晉晉從來(lái)不主動(dòng)說(shuō)上廁所，只有在老師允許的情況下他才去，即使時(shí)間長(zhǎng)了，他也不會(huì)像其他小朋友一樣主動(dòng)要求上廁所。每次，我們提醒他上廁所時(shí)，他兩眼看著我，表現(xiàn)出很恐懼的樣子，有時(shí)越提醒反倒孩子去了廁所尿不出來(lái)，出來(lái)馬上尿褲子，我忽然意識(shí)到是不是心理緊張?jiān)斐傻哪?？也許老師和家人的關(guān)注給晉晉造成了太多的壓力，老師時(shí)時(shí)提醒讓孩子感覺到他是一個(gè)很愛尿褲子的孩子。以至于他越發(fā)緊張，老師越提醒，他倒越緊張。越緊張，越尿褲子。

想到這些后，我覺得應(yīng)該改變自己的方式，針對(duì)他的表現(xiàn)制定了改變其狀況的計(jì)劃，我想首先給她創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，不提她尿褲子的事，其次，在小事中尋找他的長(zhǎng)處，樹立他的自信心。最后又通過多種方式與孩子交流，讓他表現(xiàn)自己，掙得孩子的贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心?，F(xiàn)在晉晉小朋友變化很大，他敢于和老師說(shuō)話了，尿褲子的現(xiàn)象越來(lái)越少。也變得活潑起來(lái)。通過這件事，我覺得對(duì)于孩子的有些錯(cuò)誤不要過分的關(guān)注，要找出問題的關(guān)鍵，選擇正確的教育方法引導(dǎo)幼兒，對(duì)癥下藥。

教育隨筆：葉子的風(fēng)波

戶外活動(dòng)中，孩子們最喜歡自由活動(dòng)了，在這個(gè)時(shí)候他們可以選擇自己喜歡的游戲和玩具。一天，老師用掉下來(lái)的樹葉幫幾個(gè)小朋友串起來(lái)戴在了頭上，幾個(gè)孩子開心極了，跑著去給小朋友們展示。

“呀！壞了！寒寒把小童的葉子弄壞了！”“你干什麼??？”聽到孩子們的喊聲，我急忙跑過去，只見剛剛還是漂亮的花環(huán)現(xiàn)在已經(jīng)是面目全非，還有一部分被寒寒踩在腳底下。

這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后的向我說(shuō)著。“寒寒搶了小童的花環(huán)，然后還踩?！薄靶⊥屗€，他都不還！”……孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)著，容容像是一下還沒有回過神來(lái)，只是愣在那什麼也沒說(shuō)。寒寒無(wú)辜的說(shuō)：“不是我，我就是想看看?！薄安皇牵∈悄銚尩娜缓筮€踩！”寶寶急了，大聲地說(shuō)。

而此時(shí)的寒寒卻站在一邊仰著頭、抱著肩，一副滿不在乎的樣子?？粗臉幼?，原本打算替他說(shuō)兩句好話的我也生氣了?！昂?！去和小童道歉然后把花環(huán)修好！”嗚……聽到這兒，“我不去！嗚……”剛剛還滿不在乎的他竟然大哭了起來(lái)。

孩子們?cè)凇叭堑湣焙蟮膽B(tài)度各不相同。有的孩子性格內(nèi)向，他們的表現(xiàn)常常是內(nèi)疚、自責(zé)，同時(shí)會(huì)接受別人的批評(píng)和指責(zé);有的孩子性格外向，他們的表現(xiàn)往往是據(jù)理力爭(zhēng)；而有的孩子自尊心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的逆反心理，他們的態(tài)度非常強(qiáng)硬，然而在強(qiáng)硬的背后隱藏的是局促不安。寒寒的表現(xiàn)正是后者。我把寒寒帶到一邊，給他講了道理：“如果你想要可以和容容商量或是老師幫忙，不能隨意搶別人的東西?！?/p>

單獨(dú)的談話既和他講了與人交往的方法又使他的自尊心不受到傷害，所以寒寒的情緒很快平復(fù)了下來(lái)，還主動(dòng)去找小童道歉，兩個(gè)小伙伴又和好如初了，一場(chǎng)踩葉子的風(fēng)波就這樣圓滿的結(jié)束了。

在日常生活中會(huì)發(fā)生許許多多的突發(fā)事件，教師只有善于分析幼兒背后的心理，敏感的察覺到他的需要，及時(shí)增進(jìn)與他的情感交流，消除他的不安，對(duì)他的行為給與寬容和理解。才能真正的走近孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

隨筆：老師為什么不穿襪子

我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因?yàn)橛泻钩粑毒蜁?huì)變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說(shuō)他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至說(shuō)讓他離自己遠(yuǎn)點(diǎn)兒。我對(duì)他說(shuō)：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會(huì)更衛(wèi)生，你的腳才會(huì)更舒服。”后來(lái)這個(gè)小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。我還在大家面前表?yè)P(yáng)了他?？吹剿吲d的樣子，我從心里感到欣慰。

直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來(lái)指著我的腳對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎么沒穿襪子？你也不講衛(wèi)生了?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說(shuō)：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的?！?/p>

事后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)他講過的話，而如今我這樣的回答有些不妥?？赡芎⒆訒?huì)理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對(duì)自己的言行感到內(nèi)疚。

通過這件事，使我認(rèn)識(shí)到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識(shí)到自己的言語(yǔ)、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。我們教師不僅在教授孩子有形的知識(shí)，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

教育隨筆8篇（老師為什么不當(dāng)科學(xué)家）

我利用課余時(shí)間，與孩子們進(jìn)行了一次“怎樣才能當(dāng)一名科學(xué)家”的談話，不料妍妍小朋友卻向我提出了一個(gè)意想不到的問題：“老師你挺聰明的，為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”他的話一出口就吸引了所有孩子的注意力。他們七嘴八舌的議論開了：“是啊，老師為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”

說(shuō)心里話，妍妍小朋友提出的問題，我一點(diǎn)也沒有思想準(zhǔn)備，稍加思索后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們想想，是老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家好呢?還是教出許許多多個(gè)科學(xué)家好呢?”，孩子們可活躍了，“當(dāng)然是教出許多個(gè)科學(xué)家好啊!”，“是呀，如果我們都當(dāng)上科學(xué)家，那老師的功勞多大呀!”，“對(duì)，比趙老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家強(qiáng)多了。”??????

聽著孩子們的議論

，我心里感到欣慰極了。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴孩子們從小樹立遠(yuǎn)大的志向，努力爭(zhēng)取做一個(gè)受人愛戴的科學(xué)家么，我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們當(dāng)上了科學(xué)家，發(fā)明了宇宙飛船，一定別忘了接老師到宇宙去遨游一番!”，琪琪小朋友接著說(shuō)：“不會(huì)忘記的，我一定發(fā)明一個(gè)大大的宇宙飛船，還要把我們?nèi)嘈∨笥讯紟夏?。?/p>

我笑了，雖然孩子們的想法比較天真，但我卻覺得這是一次比較成功的教育，他會(huì)在孩子們心中留下滅不掉的印象，與此同時(shí)，我自己也更加堅(jiān)定了當(dāng)好一名幼兒教師的信念。

2、感激

一位家長(zhǎng)給我的感動(dòng)，讓我體會(huì)到了身為幼兒教師的幸福??????

今天中午，趙鵬小朋友的媽媽向往常一樣來(lái)園接孩子，孩子跑過來(lái)不高興地說(shuō)：“剛才我和小朋友們一起幫老師擦桌子，老師表?yè)P(yáng)了他們，卻沒有表?yè)P(yáng)我?！笨粗宰鹦臉O強(qiáng)的孩子，母親沒有安慰她，而是委婉地說(shuō)：“這是你應(yīng)該做的事呀!你瞧，老師多辛苦啊，你當(dāng)了老師的小幫手了應(yīng)該高興啊!”母親的一句話?cǎi)R上令孩子開心起來(lái)。

聽了這話，我感到內(nèi)心的慚愧和感激。工作是忙了些我疏忽了對(duì)孩子的及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，我自責(zé)自己的失誤。同時(shí)，我也對(duì)這位母親產(chǎn)生了崇高的敬意，因?yàn)樗幸活w寬容和博愛的心。面對(duì)委屈的孩子，她沒有置之不理或一笑了之，那樣孩子會(huì)繼續(xù)對(duì)老師的不公耿耿于懷;她也沒有否定孩子的付出，那樣孩子也許會(huì)成為一個(gè)對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)他人毫無(wú)關(guān)愛的人。她在正確引導(dǎo)孩子要富有愛心的同時(shí)，也維護(hù)了老師在孩子心中的美好形象，這是對(duì)老師別具意義的愛!我真誠(chéng)的向這位母親表示了我的歉意，并由衷的道了一聲：“謝謝!”

因?yàn)橐粋€(gè)孩子，我有緣與一位家長(zhǎng)相知相識(shí)，在和她的誠(chéng)摯交談中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中又多了一位朋友，工作中又多了一位老師。

3、車掉進(jìn)坑里了

在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：“你的車怎么不開了?”她噘著小嘴說(shuō)：“我的車掉井坑里了，開不動(dòng)了。”

孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：“不要著急，老師幫你想辦法!”，轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：“婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?”“我們幫他弄出來(lái)?！焙⒆觽儺惪谕暤幕卮穑瓦@樣我組織小朋友有的推，有的拉再有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)

幼教隨筆：松樹為什么不落葉

秋天來(lái)了，樹葉紛紛往下落，我便帶領(lǐng)我們班的孩子們?nèi)淙~。這樣既可以認(rèn)識(shí)各種各樣的樹葉，又可以用來(lái)當(dāng)做手工制作的材料。孩子們興致很高。忽然有個(gè)孩子舉起一片松樹葉子問:老師，為什么別的樹葉變黃落下來(lái)，松樹不落葉，我一怔:是啊，為什么不落葉。我想了想，對(duì)孩子們說(shuō):“答案我先不告訴你們，小朋友自己回家找，找到了我們比比誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確，好嗎?”

第二天，孩子們紛紛帶回了自己尋找的答案，我們談?wù)摰臒峄鸪?，氣氛熱烈極啦。

由此，我也明白了一個(gè)道理，我們成人對(duì)待孩子提出的問題往往“有問必答”其實(shí)我們最應(yīng)該做的是激發(fā)孩子自己探索的欲望讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^程中，獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法

桌子上的畫

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

桌面游戲活動(dòng)結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾干凈，擺放整齊。“老師，桌子上不知是誰(shuí)畫上了一些畫?”佳佳跑過來(lái)跟我說(shuō)。我走過去一看，可不是桌子上被畫上了一些魚鱗狀的水彩圖樣?？芍肋@可是教辦剛給配備的新桌椅，還沒用幾天，就被孩子畫成這樣，我的心里有點(diǎn)急。孩子們都看著我等著我的評(píng)判，期待我的答案。我穩(wěn)穩(wěn)情緒問：“小朋友，你們看這些圖畫像什么?”“小魚、云彩?！薄斑@么好看的圖畫，也不知是誰(shuí)畫的?”“是我畫的?！别┳院赖恼f(shuō)，我引導(dǎo)說(shuō)：“這么好看的圖畫，如果畫在紙上，那該多好啊。”聽我這么一說(shuō)，皓皓不好意思的了，趕緊拿來(lái)抹布擦掉了桌子上的畫，我和孩子們?yōu)樗恼啤?/p>

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好，幼兒更易于接受。

誰(shuí)之過

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

下課了，孩子們像小鳥出籠一樣似的跑出活動(dòng)室，凱凱摔倒了?？礃幼铀さ貌恢?，但卻躺在地上一臉可憐樣，就是不起來(lái)，我站在旁邊裝作沒看見，心里卻期待他自己爬起來(lái)。這時(shí)候另一個(gè)老師看見了，把他拉起來(lái)，幫他拍掉身上的土，哄著她，孩子本來(lái)沒事，起來(lái)后立刻跑了去玩了。那位老師怪我;孩子摔倒了，不服他起來(lái)，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起來(lái)，似乎應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任，但是我想我們應(yīng)該還應(yīng)有另外一種更為重要的責(zé)任，那就是，讓孩子自己站起來(lái)。

現(xiàn)今社會(huì)，許多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己動(dòng)手，一切都有人包辦，據(jù)說(shuō)有的孩子十幾歲了面對(duì)煮熟的大蝦無(wú)從下口，不是他沒吃過大蝦，而是他從未剝過蝦皮。試問，這樣的孩子，將來(lái)走上社會(huì)能獨(dú)立生活嗎?還談什么國(guó)家棟梁、為國(guó)做貢獻(xiàn)之類的話。這樣的結(jié)果是誰(shuí)的責(zé)任?家長(zhǎng)之過，教師之過?

教育隨筆：含羞草為什么會(huì)縮起來(lái)

由于天氣比較冷，自然角里的植物沒有了生機(jī)，孩子們也很少過來(lái)看看植物了，今天天氣比較好，我鼓勵(lì)幾個(gè)孩子去看看自然角里的植物。聽老師一說(shuō)，孩子們興沖沖的來(lái)到自然角。其他的孩子們都在看紅薯、玉米等種子的變化，璐璐走過來(lái)，指了指觀賞區(qū)的植物說(shuō)：“老師，我們這里有含羞草?！蔽移婀值膯枺骸罢娴膯?？在哪里？”璐璐指了指含羞草的植物，我說(shuō)：“你怎么知道它是含羞草？”璐璐說(shuō)：“當(dāng)然了，這是我?guī)?lái)的?！辫磋蠢^續(xù)說(shuō)著：“我用手指碰了它，它會(huì)縮起來(lái)。”說(shuō)完，璐璐用手指碰了碰含羞草的葉子，興奮的說(shuō)：“老師，你看，含羞草縮起來(lái)了？”我奇怪的問：“真奇怪，為什么你用手指碰了它，他就會(huì)縮起來(lái)呢？”一邊的豪豪說(shuō)：“因?yàn)樗懶?，害羞了唄?！毙』锇閭冃ζ饋?lái)了，我說(shuō)：“有可能哦，就像我們小朋友一樣有時(shí)會(huì)害羞的低下頭一樣。”我示意其他的孩子也說(shuō)說(shuō)看，孩子們搖搖頭，回到教室后，我將璐璐的發(fā)現(xiàn)告訴了其他的孩子們，小朋友們都非常的興奮，但是對(duì)于含羞草為什么會(huì)縮起來(lái)并不知道，于是，我開始和孩子們一起上網(wǎng)，查找資料……

含羞草是一種很特殊的植物，很少有孩子見過它，恰好班級(jí)里有這種植物，孩子們發(fā)現(xiàn)了，并產(chǎn)生了興趣，這時(shí)，我們要給予時(shí)間讓孩子進(jìn)行探索和討論，激發(fā)他們的探究興趣。在討論的過程中，我們盡量的尊重幼兒的想法，滿足他們互相交流的愿望。而當(dāng)我們探究的事物并不了解時(shí)，也沒有關(guān)系，可以通過和孩子一起查找資料，共同尋找答案，孩子們也一定非常樂意，重要的是讓孩子們意識(shí)到當(dāng)我們遇到不懂獲不知道的時(shí)候，可以通過上網(wǎng)查找資料等途徑來(lái)獲取答案。

六月教育隨筆：老師，我為什么要這么做？

“老師，我為什么要坐好？”“為什么要這樣畫？”“為什么要穿襪子？”“老師，我為什么要聽你的？……”每次我們老師對(duì)他提出要求時(shí)，他就會(huì)用為什么來(lái)反問我們，這就是我們班的“十萬(wàn)個(gè)為什么”晨晨小朋友，他是一個(gè)古靈精怪又非常呆萌可愛的孩子，當(dāng)他碰到自己不愿意做的事情時(shí)，他就會(huì)用“為什么”來(lái)反問別人，直到得到他想要的結(jié)果為止。

剛開始的時(shí)候，我們沒覺得什么，只是覺得這個(gè)孩子特別機(jī)靈，也很好玩會(huì)用這種方式來(lái)逃避規(guī)則。但是慢慢地我們就發(fā)現(xiàn)，每次我們只要稍微對(duì)他提一點(diǎn)要求，他都會(huì)用“為什么”來(lái)反問我們，而且也越來(lái)越不聽我們老師的話，自己想怎么樣就怎么樣。我們也意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，為此，我們開始與他嚴(yán)肅溝通交流，幫助他辨別事情的正誤，讓他知道什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是該學(xué)的，什么是該糾正的。起初，晨晨對(duì)我們的要求很反感，甚至總是白眼對(duì)著我們老師，但后來(lái)他似乎也認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，慢慢反應(yīng)沒那么激烈了，到最后也能完全按照我們老師提出的要求做，在各方面的進(jìn)步也比較明顯。

從這件事中，我意識(shí)到對(duì)于幼兒身上出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)，我們必須及時(shí)指出，不能因?yàn)橛X得孩子可愛、好玩而任其發(fā)展，這樣只會(huì)讓幼兒的缺點(diǎn)越來(lái)越多。作為教師的我們更有責(zé)任幫助幼兒分清事物的好壞與正誤，讓他們?cè)诓粩嗟奶剿魉伎嫉耐瑫r(shí)又能明辨是非。

“為什么”先生

每個(gè)班級(jí)總有一個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么？”專家，專門負(fù)責(zé)為老師“為什么”，而作為老師的我們也會(huì)時(shí)常被這些“為什么”糾纏得脫不開身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發(fā)了孩子，我們班里也有那么一個(gè)刨根究底的孩子。

這天，廣播操時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強(qiáng)硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個(gè)箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問：你的肩膀真的不舒服嗎？他的答案：我的媽媽說(shuō)爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍！縮頭烏龜不都要縮著頭嗎？原來(lái)是這樣！我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個(gè)人膽子小

，而不是真的縮著頭。他語(yǔ)重心長(zhǎng)的“哦！”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

看樣子對(duì)這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺自己的壓力又重了幾分。

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