教育隨筆。
毫無疑問,當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí),我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?下面是小編為大家整理的“教育隨筆:說話要先舉手”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
教育隨筆:說話要先舉手
一天在晨間談話的時(shí)候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰???”我本以為他們會(huì)說最想老師了,可是他們大都卻說:“我最想劉雨彤了?!蔽冶硎竞軅牡貑柕溃骸半y道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了?!敝焓珂民R上接道?!拔乙蚕肽愕?。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起?!罢娴膯??我也很想你們的?!蔽艺f。之后,我又問道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛??”“我去了大潤發(fā)?!薄拔胰ヅ_(tái)灣風(fēng)情園?!薄拔胰チ恕蔽倚χf:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么???一個(gè)一個(gè)說啊。周星伊,你來說說看?!薄拔胰ネ媪恕边@是一個(gè)很開心也很有趣的一次晨間談話。yjs21.COm
兩天不見,我才剛開始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課??墒菦]過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦?兩天沒有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們再跟旁邊的小朋友講好不好???其實(shí)我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講?!苯酉聛?,我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。面對這樣的情況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也應(yīng)該有上課的樣子,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才可以說話。所以,面對講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”
對于大班的孩子,我們試著讓他們學(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。
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一天在晨間談話的時(shí)候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰啊?”我本以為他們會(huì)說最想老師了,可是他們大都卻說:“我最想鄭以樂了。
”我表示很傷心地問道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了。
”唐嘉琪馬上接道。
“我也想你的。
”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。
“真的嗎?我也很想你們的。
”我說。
之后,我又問道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大潤發(fā)。
”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園。
”“我去了……”我笑著說:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說啊。
高唐俊雨,你來說說看。
”“我去玩了……”這是一個(gè)很開心也很有趣的一次晨間談話。
本以為兩天不見,小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,可是沒想到啊,我才剛開始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。
于是,我走過去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。
可是沒過多久,他們又開始講起了話來。
這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦?兩天沒有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是現(xiàn)在是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講。
”接下來,我又繼續(xù)上課了。
在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。
面對這樣的情況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也應(yīng)該有上課的樣子,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才可以說話。
所以,面對講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不可以隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”
對于大班的孩子,我們試著讓他們學(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。
幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)知識(shí)外,最重要的也就是養(yǎng)成教育了,所以在日常的教育教學(xué)工作中,我比較重視孩子平時(shí)良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,讓幼兒養(yǎng)成發(fā)言要舉手的好習(xí)慣也是常規(guī)工作中很重要的一點(diǎn)。
日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候,能夠用心舉手發(fā)言就那么幾個(gè)孩子,然而大部分孩子總是搶著說,或者舉手時(shí)總會(huì)說老師叫我,老師叫我。而那些舉手發(fā)言的幼兒有時(shí)就會(huì)去提醒那些說叫我的孩子。不能這樣,這樣很不禮貌。那么這樣的課堂總是在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律中,是沒有任何教學(xué)效果的,那么根據(jù)這種情況,我采取的措施:首先,告訴孩子上課舉手發(fā)言的重要性,其次,在提問問題前,我會(huì)下意識(shí)的告訴幼兒,我要請和我一樣舉手的幼兒來回答問題,并且做出規(guī)范的舉手動(dòng)作。與此同時(shí),我還對用心舉手發(fā)言的孩子給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)如:貼畫、卡片等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望,從而到達(dá)幼兒舉手回答問題的目的。
經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們在舉手這方面都有了不同程度的提高。班級里能夠舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來??吹侥且粋€(gè)個(gè)高高舉起的小手,我的心中充滿了期望和感動(dòng)。
教育隨筆:回答問題要舉手
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)整整四個(gè)月了,孩子們也都互相熟悉,在活動(dòng)的時(shí)候孩子們的發(fā)言也變得積極了許多,不像剛開始說話都不完整,一句話沒有中心意思。但是,在孩子漸漸成長的這個(gè)過程中,隨著語言能力地不斷發(fā)展,孩子們愛說、會(huì)說,但是這也造成了活動(dòng)中最大的難題——插嘴。
特別是在語言活動(dòng)中,孩子們雖然都想表達(dá)自己的想法,但是一個(gè)問題教師只能選擇其中一部分來回答,這讓許多很想說的小朋友來說有點(diǎn)不夠,于是他們便忍不住在別人回答問題的時(shí)候都說出來了。這個(gè)時(shí)候,不管是教師還是孩子,不僅都聽不到真正回答問題的孩子所說的話,也使得活動(dòng)顯得有些亂,許多孩子乘機(jī)開始“討論”。為了讓孩子改正這個(gè)壞毛病,我們通過角色游戲“幼兒園”,讓孩子在模仿老師上課的過程中體會(huì)他人插嘴的感覺,而且在活動(dòng)中,我還會(huì)有意地問“小老師”:“你覺得你的小朋友這么吵,你有什么好的方法嗎?”除此之外,在講故事的時(shí)候,我會(huì)把聲音放低一點(diǎn),這樣孩子們發(fā)現(xiàn)聽不到故事了,他們就會(huì)慢慢地不講話,認(rèn)真地聽故事了。只有孩子們能夠養(yǎng)成耐心聽講的好習(xí)慣,這比任何精美的課件都要有用!
自從進(jìn)行了那一次活動(dòng)之后,在后來的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),孩子們都慢慢改掉了喜歡亂插嘴的壞習(xí)慣,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,也經(jīng)常提醒小朋友:“老師最喜歡舉手回答問題的小朋友了!”在每次看到孩子們舉手時(shí),我也都會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),漸漸地孩子們都養(yǎng)成了耐心聽講的好習(xí)慣。
教育隨筆:你舉手了嗎?
婷婷是一個(gè)聰明文靜的女孩子,她的接受能力、口語表達(dá)能力、思維能力都很好,而且每天都能聽到她那甜甜地笑聲。每次教學(xué)活動(dòng),她總能積極舉手回答問題??墒?,最近上課時(shí)發(fā)現(xiàn)她總是無精打采,并且很少舉手,而且對我好像很疏遠(yuǎn),我很納悶,我哪里做得不好呢?難道孩子有委屈嗎?
這天,她照樣子背著書包上幼兒園,我見到她,就親切的說“婷婷,早上好”,還摟著她和她一起聊天,我悄悄地對她說“婷婷,老師發(fā)現(xiàn)你好像不太高興,發(fā)生什么事嗎?”她搖搖頭說:“沒有,”可老師最近很少見你舉手呀!是沒聽清楚問題,還是覺得老師最近不請你呢?”她有點(diǎn)害羞地說“不,老師,我最近身體有點(diǎn)不舒服,而且喉嚨有點(diǎn)痛,所以……”哦!原來是這樣。我坦誠地對她說“最近這段時(shí)間,老師很少請你回答問題,以為你和老師賭氣呢?其實(shí),老師很喜歡你,也很想請你回答問題??墒?,我們班有那么多小朋友,有時(shí),老師也想讓其他小朋友都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊!”她受寵若驚地說“老師我知道了”露出羞紅的臉,轉(zhuǎn)身就跑到小朋友中間玩去了。我在心里對自己說:孩子,謝謝你!老師錯(cuò)怪你啦!從這以后,每天都能見到孩子燦爛的笑容。
這件事對我的感觸頗深,我很慶幸,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這孩子的變化,坦誠地對待孩子,感化孩子,使孩子能和老師融洽地交流,化解不應(yīng)該的誤會(huì),縮短師幼之間的距離,使老師真正成為孩子心中的朋友。
教育隨筆:孩子變得愛舉手了
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W?,從而使得思緒游離與活動(dòng)之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴},我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識(shí)地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫忙他們將注意力及時(shí)引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時(shí)盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎(jiǎng)以社會(huì)性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時(shí)光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來??吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了期望和感動(dòng)。
小班的寶寶剛?cè)雸@,他們的語言表達(dá)能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時(shí)候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達(dá)能力發(fā)展的時(shí)候,所以要想使孩子的語言表達(dá)能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。
記得在開學(xué)的第一天,班里有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫郭辰睿,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴,也不說話。時(shí)間過得真快,一晃二個(gè)多月過了,郭辰睿小朋友還是不說話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開口說話,我好著急?。∮谑俏艺业剿募议L,和她家長溝通了以下,了解這孩子的性格很內(nèi)向,并且這孩子在出生兩個(gè)月時(shí),得了心臟病,從她家長那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開口說話。于是在每天晨檢的時(shí)候,她人園時(shí),我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對她說;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時(shí)我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來放在小床上,當(dāng)孩子們在忙時(shí)郭辰睿小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會(huì)脫衣服,讓我?guī)兔ΑN乙贿厧退撘路贿吅退f話,給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。每一次放學(xué)時(shí),奶奶接上郭辰??偸钦f;“和老師說再見?!泵恳淮喂筋?偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說,郭辰睿跟鄭媽媽說再見好嗎,她還是不說話。面對郭辰睿的這種情況,我并沒有失去信息,在戶外游戲時(shí),我單獨(dú)和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個(gè)人在滔滔不絕的說,還是有所收獲。她感冒了,一段時(shí)間沒有來上幼兒園,感冒好了,她又來上幼兒園了,多遠(yuǎn)就看見她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,鄭媽媽,我激動(dòng)的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。
我認(rèn)為要讓孩子的語言表達(dá)能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長的配合,我告訴郭辰睿的家長,在家無論郭辰睿想做什么事情都要讓她把話說出來,如果她想買什么東西,不要用手一指家長就給她買,要讓她說出自己想要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教她說:“我要買蛋糕等?!痹诩叶嘟桃唤虄焊?,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機(jī)會(huì),讓她開口說話。
教育隨筆:會(huì)說話的被子
班上個(gè)別孩子午睡時(shí)特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動(dòng)來動(dòng)去,好久無法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。
今天午睡時(shí),我看著動(dòng)來動(dòng)去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點(diǎn)名批評他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評都無濟(jì)于事,倒不如騙個(gè)童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時(shí)安靜下來,孩子們一個(gè)個(gè)吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動(dòng)了,這時(shí),我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢好美我喜歡他,停了一會(huì)兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個(gè)好朋友”。
聽了這一席話,孩子們很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時(shí)安靜入睡,真沒想到,“會(huì)說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,通過被子會(huì)說話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動(dòng)對被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。
王**是剛剛?cè)雸@的,在幼兒園總是大哭大鬧,想著法子往外逃,總是喊著要找媽媽、找奶奶,經(jīng)過老師的安撫,他開始沉靜下來,不再哭著喊著找媽媽了,變得也聽話了。只是他就像一只封口的葫蘆,無論你怎么引逗他、引他,他總是瞪著一雙眼睛,抵觸地看著你,就是不理你。
我想,只要功夫深,鐵棒磨成針。我一定要這個(gè)“悶葫蘆”開口說話,于是,一有空閑,我就坐在他身邊,或指導(dǎo)他做個(gè)手工作業(yè),或和他一起搭積木……總之,盡一切可能關(guān)心他,漸漸地,他不再用戒備的眼神看我了,有時(shí)以點(diǎn)頭、搖頭或笑笑來和我交流。有一次《小動(dòng)物找家》的活動(dòng)課上,我指導(dǎo)孩子們先認(rèn)識(shí)小動(dòng)物,再幫助他們找到自己的家。孩子們都認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物后,我便和孩子們一起幫助他們找家,當(dāng)幫助小羊找家時(shí),王浩遠(yuǎn)說:“我爸爸養(yǎng)了一些羊,天天出去放羊,”我心頭一喜,“悶葫蘆”終于有了傾訴的愿望。我趁熱打鐵,問:“你爸爸養(yǎng)了幾只羊,小羊是怎樣叫的?”我爸爸養(yǎng)了很多羊,小羊“咩咩”地叫,它們吃什么呢?吃草,那你幫你爸爸放羊嗎?幫他放羊,“王浩遠(yuǎn)真能干!”周圍的幾個(gè)小朋友聽了,紛紛詢問他關(guān)于小羊的事,他被“眾星捧月”似地圍著,甭提有多高興!
有了這次談話作為切入口,她對我有意或無意的談話不再抗柜了,總是很爽快地作答?!皭灪J”終于開口說話了。
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