教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：用心教育孩子”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對(duì)待調(diào)的孩子，是我一直思考的問題，愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽指揮，但是樂意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂;有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動(dòng)畫片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表揚(yáng)了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫興趣班，在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西，慢慢體會(huì)到繪畫給幼兒帶來的那份快樂，同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫每堂課的范畫，認(rèn)真給幼兒講解范畫中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是一個(gè)學(xué)期下來，我漸漸感覺到幼兒對(duì)繪畫的興趣漸漸弱了，問題出在哪呢？終于在一堂樹葉想象畫上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛的樹葉，只請(qǐng)幼兒觀察形狀，提示想象畫的細(xì)節(jié)，便請(qǐng)幼兒作畫，幼兒開始作畫，他們畫的很認(rèn)真、很開心，評(píng)畫時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說他的畫，直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠嫷膬?nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫出自己的個(gè)性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫，而不是全部按老師的范畫繪畫，看，幼兒畫后多開心！yjs21.cOm

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教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

教育隨筆：用心關(guān)注孩子的心理需求

孩子之間打打鬧鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不僅引來了孩子的哭鬧，更引來家長(zhǎng)的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來，進(jìn)行類似團(tuán)結(jié)友愛的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類似的毛病又會(huì)在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動(dòng)的郝澤林，一個(gè)人在活動(dòng)室里擺開陣勢(shì)，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這段時(shí)間來一個(gè)武術(shù)表演？我示意孩子們安靜下來，告訴他們將要進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話。我非常誠懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎？你們不是很喜歡練武功嗎？今天，咱們來比試一下看誰表演的最好。孩子們都積極的參與了活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬不能用學(xué)來的武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動(dòng)。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛好，也會(huì)有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對(duì)于成人來說，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

教育隨筆：用心來“聽”孩子的畫

教育隨筆：用心來“聽”孩子的畫

一日，凱凱媽媽早晨入園帶回一張成長(zhǎng)檔案單頁，單頁交到我手里的同時(shí)就聽到了媽媽的抱怨：“一時(shí)沒看住，好好地一張紙就讓凱凱給霍霍了，他就不是畫畫的那塊料”。我看了一眼手里的那幅畫，滿篇的線條，一打眼還真像是媽媽說的“亂畫”。然后我問了媽媽一個(gè)問題：“那你有沒有問問凱凱，他畫的是什么呢？”媽媽回答我：“這還用問嗎？我當(dāng)時(shí)揍他的心都有了?！?/p>

后來，我拿著這張被媽媽給予“差評(píng)”的畫找到凱凱，“凱凱，你愿意跟我說說你的這幅畫嗎？”凱凱對(duì)著自己的畫開始侃侃而談“我畫的奧特曼打怪獸，這個(gè)是奧特光圈，它特別厲害，怪獸都被打到山后面去了?！蔽抑钢嬛泻芏嗟囊粭l條的線問：“凱凱，這些是什么？”“佳佳老師，我告訴你，這個(gè)是奧特光線，這可是奧特曼的絕招呢”凱凱邊說著還邊向我加動(dòng)作表演著，我能從他的小臉上看到發(fā)自內(nèi)心的快樂?！皠P凱，你喜歡畫畫嗎？”我問，凱凱說：“我喜歡，但媽媽不喜歡我畫。”

是不是在面對(duì)孩子畫畫的這個(gè)問題上，有不在少數(shù)的人存在著和凱凱媽媽一樣的觀點(diǎn)。更多的追求畫面效果，而往往會(huì)忽略孩子內(nèi)心的感受。

四月有幸去濟(jì)南“花婆婆”繪本工作坊學(xué)習(xí)，其中由趙福云園長(zhǎng)帶來的關(guān)于繪本與美術(shù)專題的分享中，趙園長(zhǎng)提出的兩個(gè)觀點(diǎn)我覺得除了是我們老師在美術(shù)教學(xué)中要注意的，同樣也是很適用于傳授給家長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

一、讓孩子喜歡畫遠(yuǎn)比教孩子會(huì)畫更重要

幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期和敏感期，一幅畫的創(chuàng)作就是打開了孩子的想象空間，天生就不喜歡畫畫的孩子并不多見，但卻有很多是在成人對(duì)其作品一次次的打擊下讓孩子變得不再喜歡畫畫。試想，我們是不是在面對(duì)孩子的畫時(shí)，習(xí)慣用畫的像不像來評(píng)判孩子畫的好不好呢？如果我們不能夠給予孩子足夠的耐心和保護(hù)，限制了孩子的天馬行空，就會(huì)阻礙孩子想象力的發(fā)展。

所以，我們應(yīng)尊重幼兒的興趣，讓他們沒有約束的思維自由創(chuàng)作，體驗(yàn)成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

二、讓孩子發(fā)出自己的聲音

不管畫畫的手法是否熟練，每一幅畫都是孩子內(nèi)心情感世界的一個(gè)表達(dá)，我們成人都應(yīng)該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達(dá)的東西，理解他們所要講述的內(nèi)容。

而在《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》一書中也提到過這樣一個(gè)觀點(diǎn)，孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，更準(zhǔn)確地說，孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。對(duì)于孩子來說，他們的畫只有被“聽”，他們的繪畫行為才有意義。被“聽”，被理解了，就有了表達(dá)的樂趣。

因此，對(duì)于孩子的畫，應(yīng)該給予孩子發(fā)出自己聲音的機(jī)會(huì)，作為老師和家長(zhǎng)最重要的態(tài)度就是去“聽”，去了解，去感受!

教育家盧梭說過：在教育中要“把孩子看成孩子”，讓我們?cè)囍煤⒆拥难酃夂徒嵌热タ创⒆拥淖髌?用心來“聽”孩子的畫吧!

教育隨筆：用心守護(hù)，靜候花開

春天來了，大地上的每一個(gè)角落充滿了春天的氣息。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝。

幼兒園里，一群群可愛的孩子們，在陽光下奔跑著，如同一只只樂的小鳥。有人說教師在太陽下最光輝的職業(yè)。是啊，我們何其幸運(yùn)，能夠每天沐浴著陽光，面對(duì)著一張張純真的笑臉。

在工作中，我們面對(duì)的是一群不知天高地厚的孩子們，在他們的一日生活和學(xué)習(xí)中，有些時(shí)候孩子們可能會(huì)達(dá)不到要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們有時(shí)可能會(huì)急躁，會(huì)生氣，但是孩子帶給我們更多的是快樂。其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他的成長(zhǎng)過程。而孩子們就像可愛的小蝸牛一樣，是上帝送我們老師的最好的禮物！我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去理解孩子，去解讀孩子，放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜的慢慢的去體味生活的滋味，去欣然享受孩子在成長(zhǎng)中帶給我們的獨(dú)特的美。

在我的耳邊，常常聽到這樣的聲音“老師，我抱抱你”“老師，我喜歡你”等等，這樣甜蜜的話語時(shí)常圍繞著我，讓我覺得這份職業(yè)給我?guī)砹藵M滿的幸福感。

有人說：幼兒是藝術(shù)家；有人說：幼兒是哲學(xué)家；而我覺得，幼兒是一顆花的種子，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的花期。只有用愛的教育來澆灌，他們才能開出絢爛的花。每天陪著他們沐浴陽光，慢慢等候，這又何嘗不是一種幸福呢！

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

教育隨筆：用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時(shí)間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛的室內(nèi)游戲莫過于玩雪花片了。每次看到他們那股認(rèn)真的勁兒，我都會(huì)開心的一笑，他們的眼神、思想、動(dòng)作都和雪花片融為一體，簡(jiǎn)直到了忘我的境界。

“老師，看我的?！币粋€(gè)稚嫩的童音傳來，我朝聲音來源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團(tuán)，我楞在那兒不知說什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦?，同時(shí)拿著手里的雪花片一轉(zhuǎn)，那個(gè)插起來的雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)了起來。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡(jiǎn)直驚呆了，太精彩了!我激動(dòng)地鼓起掌來，走過去，對(duì)他說：“煥成，你插的簡(jiǎn)直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎？”他興致勃勃的講了起來。旁邊的小朋友坐不住了，還沒等煥成說完，就叫了起來“老師，我也會(huì)插?！薄袄蠋?，我也會(huì)插?！辈灰粫?huì)兒，一個(gè)個(gè)陀螺便在桌子上旋轉(zhuǎn)了起來。

過了一會(huì)兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃?！薄袄蠋煟次也宓钠嚒薄袄蠋?，這是奧特曼的火箭?！薄袄蠋煟次也宓娘w機(jī)，只有坐上人它就會(huì)飛起來?！薄袄蠋煛?/p>

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚(yáng)了起來。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢(mèng)，創(chuàng)造著美好的未來。這時(shí)，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

教育隨筆：孩子，讓我用心走進(jìn)你的世界

我們班里的小強(qiáng)長(zhǎng)得虎頭虎腦，比同齡的孩子都要高一些，壯一些。按理說這樣的孩子都很討人喜歡，但是小強(qiáng)在我們班里卻不怎么受歡迎。小朋友們?cè)谝黄鹜?，時(shí)不時(shí)的就會(huì)有小朋友過來告小強(qiáng)的狀。不是搶玩具就是欺負(fù)小朋友。時(shí)間久了，小朋友在不再跟他一起玩了，我對(duì)小強(qiáng)的態(tài)度也在悄悄的發(fā)生著變化。

以前的小強(qiáng)跟小朋友起爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樵谝黄鹜鏁r(shí)產(chǎn)生的矛盾。但是，最近我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)會(huì)無緣無故的打小朋友，會(huì)主動(dòng)攻擊小伙伴。遇到不開心的事情就躲到別的地方，讓老師去找他，跟老師玩“藏貓貓”。因?yàn)檫@件事情我狠狠的批評(píng)了小強(qiáng)，以為這樣就會(huì)讓他停止“藏貓貓游戲”?？墒橇钗覜]有想到的是，小強(qiáng)還是樂此不疲的跟我玩“藏貓貓”。昨天當(dāng)我正在批評(píng)小強(qiáng)時(shí)，園長(zhǎng)走了過來，問明原因后，對(duì)小強(qiáng)說：“你能告訴園長(zhǎng)老師為什么要躲起來，讓老師找你？”“因?yàn)樾∨笥褌兤圬?fù)我，都不跟我玩兒?！毙?qiáng)小聲地說著?！靶∨笥哑圬?fù)你，怎么不跟老師說呀？那你躲起來也解決不了問題對(duì)不對(duì)？……”經(jīng)過跟園長(zhǎng)的談話小強(qiáng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)不再躲起來。

等到園長(zhǎng)離開后，我陷入了沉思，為什么在我發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的問題時(shí)，沒有平心靜氣的問清楚原因，而是一味的指責(zé)。我真的需要好好的反思，其實(shí)小強(qiáng)主動(dòng)攻擊小伙伴是為了引起小朋友和老師的注意，想得到大家的關(guān)注。包括小強(qiáng)的“藏貓貓”也是想這樣引起老師的關(guān)注。小強(qiáng)的父母平時(shí)工作很忙，忽略對(duì)他的關(guān)心，所以在小強(qiáng)心里是非?？释麆e人的關(guān)注的。通過這件事情我體會(huì)到作為幼兒老師不能只通過表面現(xiàn)象去解決問題，而是要用心的走進(jìn)每個(gè)孩子的世界。幼兒教師的工作不僅需要及時(shí)有效的思考，還要講究方法這樣才能教育好每個(gè)孩子。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記

作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的成長(zhǎng)，有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢？下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的用心用愛教育孩子大班老師教育筆記，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇一)

幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。

從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇二)

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來對(duì)我說:“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說:“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說:“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說:“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說:“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

用心用愛教育孩子大班老師教育筆記(篇三)

《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對(duì)這種方式非常樂易接受，個(gè)個(gè)開心地念著、學(xué)著、做著……很是投入！

理論分析：

幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果：

1、采用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀察，充分體驗(yàn)愉快的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，根據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動(dòng)剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動(dòng)中的不足和亮點(diǎn)，說到家長(zhǎng)工作這個(gè)問題。好多班的家長(zhǎng)來的都不全，個(gè)別班的家長(zhǎng)來的特別少，而我們班的家長(zhǎng)全都來了，有些家長(zhǎng)還連續(xù)來了兩天，家長(zhǎng)們的反應(yīng)也都不錯(cuò)。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動(dòng)好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長(zhǎng)工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們?cè)谟變簣@的兩個(gè)小時(shí)，其他大部分時(shí)間我都是在和家長(zhǎng)交流。雖然孩子入園只有這短短兩個(gè)小時(shí)，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時(shí)候我們一天能拍上好幾百張照片，為了讓家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)。我還會(huì)分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡(jiǎn)單，做起來卻不容易，為了讓每個(gè)家長(zhǎng)都能及時(shí)的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會(huì)拿筆記下來：今天誰有進(jìn)步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長(zhǎng)交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長(zhǎng)最關(guān)注的是哪些方面的問題，下次我就會(huì)更有針對(duì)性的和他們聊。就這樣，我每天都會(huì)跟家長(zhǎng)聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對(duì)所有家長(zhǎng)，一個(gè)也不放過。這兩個(gè)月雖然每天只上兩個(gè)小時(shí)的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時(shí)候晚上和家長(zhǎng)聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個(gè)月的付出讓我換來了家長(zhǎng)的信任，通過我的努力讓家長(zhǎng)可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長(zhǎng)的心。

正式開學(xué)后孩子們?cè)谟變簣@吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長(zhǎng)交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長(zhǎng)們感覺到老師對(duì)孩子們的關(guān)愛和細(xì)心的照料，我們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長(zhǎng)也都放心了，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)也都積極參加，踴躍報(bào)名，許多活動(dòng)中彩虹班取得了優(yōu)異的成績(jī)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，我有兩個(gè)得力助手，我有一個(gè)充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

教育隨筆：用心養(yǎng)育每一名幼兒

教育隨筆：用心養(yǎng)育每一名幼兒

幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識(shí)的、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對(duì)幼兒園來說是1/200，對(duì)一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對(duì)于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解潛力、對(duì)音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，幼兒教師是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說話要簡(jiǎn)練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的推薦要有指導(dǎo)好處，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀兇丝探逃暮⒆邮菫槲磥硎澜绶?wù)的，那么我們就要用未來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在幼兒園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

國(guó)家的未來靠教育，教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

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