幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊
我要投稿

教育隨筆:做幼兒喜歡的魅力教師

發(fā)布時(shí)間:2021-04-30

幼兒園教師教育隨筆。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢?經(jīng)過(guò)搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“教育隨筆:做幼兒喜歡的魅力教師”,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆:做幼兒喜歡的魅力教師

有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己、照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái),不帶半根草去……而我只愿做那一塊小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè),做一個(gè)幼兒喜歡的魅力教師。這幾天在影子幼兒園和小朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我對(duì)如何做幼兒喜歡的教師有了更深的感悟。

一、做充滿愛心的老師

魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“教育是植根于愛的?!睈凼墙逃脑慈?,教師有了愛,才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。只有在愛的基礎(chǔ)上,教師才會(huì)投入全部力量,以真誠(chéng)的愛心和關(guān)懷的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)孩子,做到一視同仁,不帶任何偏見。在與幼兒交流、相處的過(guò)程中,我們應(yīng)該真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用濃濃的真誠(chéng)關(guān)愛自信讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中接受教育。

特別是初入園的新生幼兒。作為幼兒教師,我們更應(yīng)當(dāng)用自己的愛心引導(dǎo)他,和他建立良好的感情和同伴關(guān)系,讓幼兒適應(yīng)幼兒園的生活,讓他感覺(jué)到幼兒園就是他們的家。

二、做“三心二意”的老師

首先是保持一顆童心,把自己也當(dāng)作孩子,走入孩子的內(nèi)心世界,分享他們的快樂(lè),解除他們的煩惱,做孩子知心的朋友;其次要有一顆真實(shí)的誠(chéng)心,撕掉所有的虛偽面具,尊重每一個(gè)孩子,和他們以誠(chéng)相待,以心換心,讓孩子信任你、喜歡你;最后要有一顆寬容之心,由于受到“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)教育觀念的影響,許多老師在孩子面前總是很嚴(yán)肅,總喜歡板著臉孔說(shuō)話或訓(xùn)話,有時(shí)甚至顯得很嚴(yán)厲——說(shuō)一不二,總是居高臨下地給小朋友們下達(dá)命令或指揮小朋友們做這做那,這樣小朋友們對(duì)老師只有敬畏感,而無(wú)法體會(huì)老師的親切感。因?yàn)橛變合矚g溫和,具有寬容之心的老師,幼兒的心靈是脆弱的,他們需要我們溫和的呵護(hù)。另外,還要讓孩子感受到你的愛意和情意。我們常說(shuō)“只有懂得愛別人的人,別人才會(huì)愛你。”孩子也不例外。愛要舍得說(shuō)出口,愛要用行動(dòng)來(lái)表達(dá)。

三、做八面玲瓏的老師

作為幼兒教師說(shuō)、寫、唱、跳、畫無(wú)一不能。孩子喜歡多變、喜歡新奇,因此要求幼兒園的教學(xué)就活潑生動(dòng)。我們要用心不斷地充實(shí)自己,不斷地引進(jìn)新的教育信息,變換教學(xué)形式,更換教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景,營(yíng)造輕松、愉悅的教育氛圍。教師要善于吸引孩子的目光,讓每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)、好玩的學(xué)具,這樣的教學(xué)活動(dòng)怎能不讓孩子們喜歡呢?

四、做知識(shí)淵博的老師

孩子的思維是很活躍的,在他們腦海里有著數(shù)不盡的“為什么”,他們更不會(huì)掩藏這些“為什么”,時(shí)常跑去向老師索求答案,這時(shí)教師就該是一本“十萬(wàn)個(gè)為什么”了,或許,有的問(wèn)題你都難以回答,但千萬(wàn)不要騙孩子,可以找到答案后再告訴他。面對(duì)一個(gè)知識(shí)淵博,有問(wèn)必答的教師,我想孩子是非常佩服你的,在不知不覺(jué)中會(huì)越來(lái)越喜歡你。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?!睕](méi)有愛,就沒(méi)有教育。在教學(xué)中,我們給孩子多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)笑臉,多一點(diǎn)耐心。只要留心、用心和關(guān)心,一定能成為他們最喜歡的人!

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

教育隨筆:發(fā)揮故事的魅力


大家都知道故事是開發(fā)幼兒智力的工具,更是教育孩子的教材。選擇適當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽,可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事,我忙了一天,總是心不在焉的講岔了,自己都感覺(jué)不對(duì)勁,《三只小豬》和《三只小兔》混了。“不聽不聽,不和我老師講的一樣!”

其實(shí),為孩子講故事是一門藝術(shù),也是一門學(xué)問(wèn),它可以滲透到人們?nèi)粘I钪?,我認(rèn)為要想讓幼兒得到啟發(fā)首先要選擇有意義的故事,有啟發(fā)性的故事,并且幼兒喜歡大人用擬人化的口氣給他們講故事。要言語(yǔ)簡(jiǎn)練,主題明了孩子才會(huì)喜歡。

其次,要掌握講述的藝術(shù)性,如果按照一本書上朗朗上讀,孩子肯定不會(huì)喜歡,我認(rèn)為和孩子們說(shuō)話一樣要和藹可親,陰陽(yáng)頓挫,過(guò)程中起伏高低、語(yǔ)氣心長(zhǎng),再加上肢體語(yǔ)言、動(dòng)作表情,孩子才會(huì)感興趣。比如:一個(gè)故事里說(shuō):小鯉魚看到了小美美,開心的游來(lái)游去,把想傳授的重點(diǎn)由小鯉魚說(shuō)出來(lái),孩子容易接受?!缎』ㄉ咝∏嗤堋房梢园阉』ㄉ呖吹叫∏嗤苷f(shuō):“小青蛙,小青蛙,快來(lái)玩呀!”小青蛙卻說(shuō):“對(duì)不起,我不能和你玩了,因?yàn)槲乙ソo莊家捉害蟲?。 边@樣對(duì)故事加工后,在孩子的腦海里留下了深刻的印象,并受到了教育。

再次,要善于啟迪。有的家長(zhǎng)給孩子講故事,子是為了敷衍孩子。這樣正適得其反,不但不能增進(jìn)幼兒智慧,也不能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。所以再講前、講后或重要的地方,提問(wèn)孩子一些問(wèn)題。如:誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?他想干什么?讓孩子邊聽邊想,不但能加深孩子都故事的理解,又能發(fā)展孩子想象力、思維力。

也可以讓孩子繼續(xù)編故事,給他們自由想象的機(jī)會(huì),并把故事中好的詞匯,運(yùn)用到日常生活中去??傊?,我們應(yīng)發(fā)揮故事最大的魅力。

教育隨筆:故事的魅力


每天中午,孩子們來(lái)到寢室安靜下來(lái)以后,我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事,有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽我講故事,我也特別喜歡給孩子們講故事。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),聽故事是特別幸福的時(shí)刻,而對(duì)于我來(lái)說(shuō),給孩子們講故事的時(shí)候,也是我最幸福的時(shí)刻。孩子們一個(gè)個(gè)都特別認(rèn)真,特別投入。我就是利用這午睡前的這幾分鐘,每天給孩子們講一些安全方面的故事、講一些道理故事等。我發(fā)現(xiàn),午睡前給孩子們講故事,不但有利于孩子們的午睡質(zhì)量,而且能讓孩子們懂得很多的道理。

通過(guò)我這段時(shí)間的堅(jiān)持,我班的孩子們?cè)诤芏喾矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。在自我保護(hù)方面、在安全方面、在與小朋友團(tuán)結(jié)方面的進(jìn)步尤為明顯。今天下午,孩子們?cè)谶M(jìn)行自由活動(dòng),我聽到了兩個(gè)孩子的對(duì)話。其中的彤彤小朋友說(shuō):“董老師在講故事的時(shí)候都已經(jīng)說(shuō)過(guò)了,我們不能要?jiǎng)e人的東西,東東,你快還給別人吧?!边@句話剛好被我聽到,我趕快表?yè)P(yáng)了彤彤,我對(duì)小朋友們說(shuō):“小朋友們,你們看,彤彤小朋友多懂事呀!她不但知道自己應(yīng)該怎樣做,還告訴別的小朋友應(yīng)該怎樣做,我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)?!边@時(shí)的彤彤聽了我的話,還有點(diǎn)不好意思了呢。接下來(lái),我又聽到了海鵬小朋友對(duì)張坤說(shuō):“張坤,你看你是怎樣坐小椅子的,那天董老師給我們講的那個(gè)故事,你忘了嗎?”聽到了海鵬的話,張坤不好意思地把腳從椅子上拿了下來(lái)。

看,這就是故事的作用和魅力,相信這些健康向上的故事一定會(huì)伴隨著我們中班的小朋友們健康成長(zhǎng)的。

教育隨筆:創(chuàng)編故事的魅力


3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力,不僅視覺(jué)還是聽覺(jué),孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫片的表現(xiàn),不同的動(dòng)畫片他們的表現(xiàn)也不一樣,最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小玲玩具》。

起初,我媽媽說(shuō)她最討厭看這個(gè)了,我就沒(méi)注意到它。有一天,我弟弟家的孩子給我講她家里的玩具,雖然才兩歲多,講起來(lái)還很有條理,每一個(gè)玩具賦予了他們生命。她就是模仿《小玲玩具》中的講解員。這讓我想到了教育孩子的一個(gè)好辦法——隨時(shí)隨地創(chuàng)編故事。

這幾周周末,在家有時(shí)間我就用家里的玩具編故事給兩個(gè)孩子聽,孩子邊聽邊操作玩具,有時(shí)我講完后就讓姐姐給弟弟講。兩個(gè)孩子在一起玩的很開心,爭(zhēng)鬧現(xiàn)象越來(lái)越少,也不纏著看電視了。創(chuàng)編故事對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不難,但是很多家長(zhǎng)可能不常用或者沒(méi)有意識(shí)到。

故事是兒童接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。故事能有效地幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言能力;故事可以教育幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等,因此,用創(chuàng)編故事的形式教育孩子不失為一種多效辦法。我們?cè)趧?chuàng)編故事時(shí),要多用自己孩子喜歡的小動(dòng)物或者布娃娃等擬人化的形式,給孩子講故事時(shí),家長(zhǎng)需要把每個(gè)角色安排不同的音色,有時(shí),單憑聲音和語(yǔ)氣實(shí)在沒(méi)法區(qū)別,可以捏著鼻孔、把食指塞進(jìn)嘴里來(lái)產(chǎn)生特技效果,講故事的關(guān)鍵是把快樂(lè)傳達(dá)給孩子。因此,家長(zhǎng)要把自己當(dāng)成孩子的伙伴,講到開心處,和孩子一起盡情地笑;講到緊張的地方,也要握緊拳頭,怵怵發(fā)抖,這樣才能和孩子取得共鳴,孩子一定也更愛聽你講故事。同時(shí),孩子們會(huì)把感興趣的片段記到心里,她們也會(huì)模仿大人講的樣子自己講。

看電視、看手機(jī)可以學(xué)到一些知識(shí),但是孩子的控制能力差,有時(shí)不聽大人規(guī)定的時(shí)間,不讓還容易哭鬧,看的時(shí)間長(zhǎng)了,對(duì)孩子眼睛尤其不好。所以,我們家長(zhǎng)有時(shí)間放下手機(jī)與電視,與孩子一起邊講故事邊玩,身心愉快,何樂(lè)而不為呢?

中班教育隨筆:警察的魅力


李昊陽(yáng)寶貝這段時(shí)間,總是吃飯的時(shí)候挑菜,不喜歡的堅(jiān)決不要,還真扭不過(guò)他,看著他專吃米飯的樣子也很香甜,我試了好幾次,像昊陽(yáng)一樣專吃米飯,我告訴鞠老師,還真的很好吃啊,不過(guò)孩子挑菜總是不好。

今天晚飯雞燉土豆,豆腐皮炒胡蘿卜絲,還有小綠菜在里面,看著就好吃,昊陽(yáng)說(shuō)不吃,我說(shuō)不行,什么都分給他了,別的小朋友都好吃完了,他把個(gè)盤子推出去老遠(yuǎn),坐著不動(dòng),三個(gè)老師都過(guò)去催他吃飯,他就是不當(dāng)回事。

不知道什么時(shí)候,他開始吃了,把米飯吃的干干凈凈,土豆也吃了呀,很棒的,吃了一碗還要米飯,這個(gè)時(shí)候我把土豆米飯弄一起給了他,小盤子里還有那么色香味俱全的菜他就是不吃,我走過(guò)去蹲下來(lái),看著他笑,他吃的很香,我指著菜說(shuō),這個(gè)菜吃了能當(dāng)警察。他邊吃邊笑著說(shuō):“我就是頭豬?!蔽覜](méi)懂他說(shuō)的啥意思,可能是說(shuō)他很能吃吧。當(dāng)我說(shuō)吃了那個(gè)菜能當(dāng)警察的時(shí)候,他居然也開始吃了,而且吃的很干凈。原來(lái)警察有這么大的魅力啊!

看來(lái)對(duì)待孩子的一些事情上,真的是需要很多智慧和技巧,有時(shí)不知道是哪種辦法好用,但是有一條,只要愛著孩子,就會(huì)想出好辦法。

教育隨筆:讓孩子們喜歡做早操


教育隨筆:讓孩子們喜歡做早操

早操是幼兒園孩子戶外游戲活動(dòng)的形式之一,不僅可以鍛煉幼兒的身體,增強(qiáng)體質(zhì),呼吸到新鮮的空氣,增加氧氣的吸入,還可以陶冶幼兒的性情,塑造形體之美,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。既然早操好處這么多,所以,作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習(xí)慣。

現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷,很多家長(zhǎng)怕孩子出去活動(dòng)會(huì)受涼,所以不太希望孩子出去,針對(duì)這樣的家長(zhǎng),我們會(huì)單獨(dú)和他們交流,告訴他們做早操的好處,并告訴他們孩子出去活動(dòng)我們會(huì)及時(shí)的給孩子穿上外套,讓他們打消顧慮,便會(huì)得到家長(zhǎng)的支持。

大部分孩子是喜歡做早操的,對(duì)于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況:一是,有些幼兒比較懶于動(dòng)手,對(duì)于這樣的幼兒,我采取及時(shí)鼓勵(lì)的方法,只要看到他做了,我會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì),必要時(shí)還可也給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),比如給塊糖果,給多紅花等。二是,不會(huì)做的幼兒,對(duì)于這樣的幼兒,認(rèn)真教她,及時(shí)夸他的動(dòng)作優(yōu)美,讓他有自信心,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)做早操的興趣。三是,有些幼兒比較害羞,怕做得不好會(huì)被老師或者是同伴笑話,對(duì)于這樣的幼兒,我會(huì)多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),讓他產(chǎn)生自信。

我還會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,請(qǐng)家長(zhǎng)在家讓寶寶做小老師來(lái)教爸爸媽媽做早操,家長(zhǎng)反饋到幼兒園時(shí),我再大大的表?yè)P(yáng)幼兒,給予一些獎(jiǎng)勵(lì),這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。

在摸索中前進(jìn),會(huì)不斷探索好的方法,讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操。

教育隨筆:綻放區(qū)域材料的魅力


區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)中的重要組成部分,它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,有利于促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。在區(qū)域中,幼兒通過(guò)擺弄和操作區(qū)域材料去感知、思考和尋找問(wèn)題的答案。有效的區(qū)域材料投放能體現(xiàn)幼兒的主體地位,促進(jìn)幼兒在快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)中從原有水平向更高水平發(fā)展。

在與本班幼兒相處兩周后,班上三位老師對(duì)幼兒的發(fā)展水平有了一定的了解。為了更好地引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)探索,促進(jìn)他們健康發(fā)展,我們根據(jù)本班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的劃分,主要從四方面入手,進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料的投放。

一、材料投放可以與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

(1)美工區(qū)活動(dòng)案例

在一次美術(shù)活動(dòng)《香香的漢堡》中,由于孩子們操作時(shí)間的有限,有些幼兒不能很好地完成自己的作品,因此我們?cè)谙挛绲膮^(qū)域活動(dòng)時(shí),在美工區(qū)投放了足夠的泡泡泥并提供充足的時(shí)間,便于幼兒運(yùn)用已學(xué)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手制作漢堡。通過(guò)觀察孩子們的制作過(guò)程和完成后的作品,只有一部分幼兒掌握了團(tuán)、捏、壓等技能,大部分幼兒制作的漢堡外形較小。在一次美術(shù)活動(dòng)《土耳其帽》中,發(fā)現(xiàn)有一半的幼兒不能邊線基本對(duì)齊地折紙,有些幼兒直接告訴老師“我不會(huì)”。

(2)案例分析及材料投放

材料投放應(yīng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,把區(qū)域活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的鞏固、延伸是一種有效的途徑。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)象的思考和分析,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒的動(dòng)手操作能力較弱,他們手的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性較弱。為此,在和其他老師的討論之后,我們?cè)诿拦^(qū)投放了充足的泡泡泥、素描紙、硬卡紙、軟卡紙、皺紋紙、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物面具、有彈性的繩子、水彩筆、油畫棒等材料。如運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫和泡泡泥,引導(dǎo)幼兒沿著畫中的輪廓進(jìn)行貼畫;運(yùn)用水彩筆在卡紙上做標(biāo)記來(lái)啟發(fā)幼兒將邊線對(duì)齊進(jìn)行折紙;運(yùn)用動(dòng)物面具和有彈性的繩子讓幼兒進(jìn)行穿線的練習(xí)等等。這些材料的投放與運(yùn)用都可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力,促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。同時(shí),我們也制作了教具,主要是為幼兒提供不同的線條和圖案,引導(dǎo)他們?cè)谧灾骼L畫時(shí)更好地運(yùn)用線條和進(jìn)行圖案的創(chuàng)新。

二、材料的投放要有層次性

(1)益智區(qū)活動(dòng)案例

在為期一周的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)班上有些幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)數(shù)字、分類和排序比較感興趣,他們喜歡去益智區(qū)玩“數(shù)蘑菇”和“圖形分類”的游戲,但大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的按卡片上的蘑菇個(gè)數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)放置或按三角形、正方形和圓形進(jìn)行分類。能力較弱的幼兒,他們?cè)谕瓿珊髸?huì)非常開心,但能力較強(qiáng)的幼兒往往在完成后表現(xiàn)為無(wú)所事事或跑去別的區(qū)域玩。

(2)案例分析及材料投放

案例中,由于投放的材料可操作性不強(qiáng),只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行點(diǎn)數(shù)和圖形分類,對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō),無(wú)法很好地激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)在投放材料時(shí)應(yīng)凸顯層次性。隨著游戲的進(jìn)行,教師要有計(jì)劃地逐步投放材料或者更換材料,變換玩法,不斷激發(fā)幼兒發(fā)展的新需要,并據(jù)此推動(dòng)和及時(shí)調(diào)整游戲的進(jìn)程,材料的投放也隨之由易到難,不斷保持幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,使他們總有新鮮感,總有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)。

經(jīng)過(guò)思考與分析,以幼兒感興趣的圖形為例,我們?cè)谝嬷菂^(qū)投放了各種形狀、顏色的拼圖板塊和用于拼圖的正方形、三角形和圓形卡片,讓幼兒自己拼喜歡的圖案,并將自己所用的圖形形狀、顏色數(shù)量記錄下來(lái)。同時(shí)將操作的難易程度分為一星、兩星和三星,讓幼兒自主選擇,這樣一來(lái)發(fā)展水平不同的幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、材料投放要有環(huán)保性

區(qū)域游戲材料應(yīng)具有一定的環(huán)保性。選擇廢棄、環(huán)保的材料稍加改良,依據(jù)實(shí)際情況來(lái)投放,能夠推進(jìn)幼兒探索的意識(shí),激發(fā)他們的參與熱情。在建構(gòu)區(qū)中,我們?nèi)焕蠋熗斗帕艘恍┳灾频沫h(huán)保材料,如一些用彩紙包裝過(guò)的鞋盒、薯片罐、餅干盒、一次性紙杯等,幼兒可以充分發(fā)揮想象力,運(yùn)用這些材料進(jìn)行搭建。在一次區(qū)域活動(dòng)中,建構(gòu)區(qū)的六位小朋友,他們用紙杯搭出了圓形的城堡和三角形的城堡,當(dāng)我走到他們旁邊時(shí),他們很自豪地告訴我:“老師,看,這是我們搭的城堡,漂亮吧!”

為了給班上孩子提供好的閱讀環(huán)境,我們運(yùn)用廢棄紙箱和奶粉罐制作了小桌子和小凳子并投放到閱讀吧,幼兒每次進(jìn)區(qū)閱讀書時(shí)可以坐在桌子旁,這為他們提供了很好地閱讀條件。

四、材料的投放要注意安全性

區(qū)域材料的制作和投放要注意安全性。在幼兒園里我們?yōu)橛變禾峁⒅谱鞯牟僮鞑牧系捏w積不能過(guò)小,而且要不易脫落,以免幼兒在玩耍中不小心吞食而窒息,或者把玩具塞入耳朵、鼻子里。投放的材料也不能帶有長(zhǎng)線,否則容易纏著幼兒脖子或絆倒幼兒,同時(shí),更應(yīng)該避免投放尖銳的東西。

《綱要》指出:“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?!眳^(qū)域活動(dòng)是幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要途徑,我們應(yīng)把區(qū)域活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律投放適宜的操作材料,讓幼兒做游戲的主人,讓每一個(gè)幼兒在快樂(lè)自主的區(qū)域游戲中健康、富有個(gè)性的成長(zhǎng)!

2020幼兒園教育筆記:追夢(mèng),做最有魅力的幼兒教師


十九歲那年,從踏上講臺(tái)的那一刻,我就有一個(gè)美麗的夢(mèng)想:成為最優(yōu)秀的教師,讓更多的孩子成為快樂(lè)、幸福的人!從教十四年,在園領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)下、同事們的幫助下,我一直在這條追夢(mèng)的路上努力地奔跑著,追逐著,成長(zhǎng)著。然而,十幾年過(guò)去,我離我的夢(mèng)想仍然還有很長(zhǎng)的距離……直到2011年的一天,我非常榮幸地加入了金壇市沈國(guó)梅幼教名師工作室,開啟了可以載入我生命歷史的一頁(yè),我覺(jué)得離我的夢(mèng)想越來(lái)越近了。短短兩年,雖然很忙碌、很艱辛,但更多的是收獲的快樂(lè)和成長(zhǎng)的欣喜。

壓力,讓我不斷學(xué)習(xí)

自從成為工作室的一員,感覺(jué)頭上像罩上了光環(huán),既驕傲又不安。驕傲的是在這么一個(gè)優(yōu)秀的群體里有我,我也算得上是優(yōu)秀的。不安的是我資歷比較淺,各方面的經(jīng)驗(yàn)、能力欠缺。來(lái)到這里,才發(fā)現(xiàn)這里是一個(gè)思想的殿堂,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多學(xué)習(xí)的理由和閱讀的沖動(dòng)。

老實(shí)說(shuō),自從參加工作以后,自費(fèi)購(gòu)買了不少工具書和教學(xué)參考書,也努力修完了???、本科所有課程,可是遺憾的是除了偶爾讀讀《早期教育》和《幼兒教育》,卻沒(méi)有閱讀過(guò)一部教育教學(xué)著作。進(jìn)入工作室以后,工作室的老師們的書香味和對(duì)學(xué)術(shù)的那種熱情真的是影響到了我,而且每學(xué)期沈老師要求看一本必讀書籍,要求讀完、讀透,做好摘抄并撰寫一篇讀書心得并進(jìn)行讀書交流,我讀書的興趣被激發(fā)起來(lái)了。漸漸地,我的床頭開始放起了書和筆記本。當(dāng)任務(wù)也罷,屬自覺(jué)也好,總感到有種無(wú)形的力量在督促我,讓我將讀書變成每一天的生活調(diào)料。這兩年在沈老師的推薦下我讀過(guò)盧梭的《愛彌兒》,這本書讓我明白盧梭的教育思想,他強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然規(guī)律,要發(fā)展兒童的天性而展開;還讀了黃玖凌的《當(dāng)眾講話——讓掌聲響起來(lái)》,這是研究語(yǔ)言魅力的一本書,書中講了當(dāng)眾講話的一些技巧。它讓我學(xué)到了面對(duì)集體講話時(shí)如何做到思路清晰,自信從容,課堂教學(xué)時(shí)如何讓你的語(yǔ)言富于感染力,心理狀態(tài)更自信積極;郭元祥的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書很耐讀,它告訴我們作為教師要用心修煉自己的語(yǔ)言、情感、德行、形象,做個(gè)有品味的教師!還讀了《靜悄悄的革命》、《上海托幼》、《幼兒教育》等一些雜志……一本本好書就像一個(gè)個(gè)朋友,是它們讓我更深入地懂得了教育是一門神秘科學(xué),需要耐心地探求和細(xì)心地分析。

有一段話是這樣說(shuō)的“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)?!蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今天,作為教師的我們更應(yīng)該多讀書,讓讀書成為生活中重要的一部分!

責(zé)任,讓我得到鍛煉

能成為名師工作室的一員不僅僅是一種榮幸,更大的應(yīng)該說(shuō)是一種責(zé)任,因?yàn)椴粌H僅自己要在這個(gè)工作室學(xué)到知識(shí),而且我還要在直溪幼兒園中起到示范、引領(lǐng)作用。所以,我覺(jué)得我肩上的責(zé)任一下子重了起來(lái),我覺(jué)得:任重而道遠(yuǎn)!

感動(dòng)領(lǐng)銜人沈老師的用心良苦。為了引領(lǐng)每位成員個(gè)人專業(yè)的快速發(fā)展,用各種方法給我們提供鍛煉的機(jī)會(huì),在這兩年里,我跟著她去上海名園參觀過(guò)、聽過(guò)名師講座、主持過(guò)專題沙龍、開展過(guò)小課題研究、聽課,評(píng)課、撰寫每一次的活動(dòng)報(bào)道、管理網(wǎng)站、她還帶著工作室的成員專門來(lái)到我們幼兒園指導(dǎo)我的課堂教學(xué)、以及我園的園本教研,還讓我參加了與溧陽(yáng)市狄忠敏跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)。

在這里讓我看到了什么是“人格魅力”,什么是“孜孜以求”,什么是“毫無(wú)保留”。每一次的活動(dòng),沈老師從來(lái)沒(méi)有跟我們說(shuō)大道理,而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我,啟發(fā)我,大到怎樣做課題,小到教學(xué)活動(dòng)中的一句話。有時(shí)一句“你行的”“你很優(yōu)秀”一個(gè)贊賞的眼神,都給了我信心,更給了我動(dòng)力。讓我逐漸明晰了要成為優(yōu)秀教師應(yīng)具備的各種涵養(yǎng)。

記得我進(jìn)入工作室寫的第一篇活動(dòng)報(bào)道,那一次的報(bào)道沈老師只要求我寫好其中的一段,說(shuō)實(shí)話報(bào)道看過(guò)很多,自己卻沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真的去寫過(guò),接到這個(gè)任務(wù)覺(jué)得壓力很大, 回到家匆匆忙忙在網(wǎng)上不停地搜索惡補(bǔ)了一下,寫了一小段文字估計(jì)用了有2、3個(gè)小時(shí),一直到晚上11點(diǎn)多才寫好發(fā)給了沈老師,第二天,一上午我一直忐忑不安,報(bào)道寫得怎么樣,會(huì)不會(huì)被錄用,會(huì)不會(huì)被發(fā)到網(wǎng)站上呢,記得那個(gè)上午我們工作室的網(wǎng)站被我刷新了不下十次,直到快十一點(diǎn)的時(shí)候接到沈老師的電話“符玲,昨晚辛苦你了,報(bào)道寫得很好,你知道我要表達(dá)什么意思,你抓住了活動(dòng)的重點(diǎn),報(bào)道已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)站上了,你去看一看”當(dāng)時(shí)的那種興奮、開心真的很難用語(yǔ)言表達(dá),雖然第一次的報(bào)道我只是寫了其中的第一段,但留給我的是一份信心一份力量。接下來(lái)的日子,我每寫好一篇報(bào)道,沈老師都會(huì)認(rèn)真的幫我修改,沒(méi)有一句責(zé)備,更多的是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。有時(shí)哪怕只是改了其中的一句話、一個(gè)結(jié)尾、一個(gè)詞都讓我有一種豁然開朗的感覺(jué)。近兩年我在工作室寫的、教研網(wǎng)、教育信息網(wǎng)以及我們幼兒園網(wǎng)站加起來(lái)有五十多篇報(bào)道,幼兒園的工作繁忙,白天不可能有時(shí)間寫,每次報(bào)道都是在晚上寫,雖然有點(diǎn)辛苦,但我的收獲卻是沉甸甸的。

機(jī)會(huì),讓我不斷成熟

工作室一直立足于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的研究,從談話活動(dòng)到詩(shī)歌教學(xué)、散文欣賞再到故事、繪本教學(xué),從教材的選擇到教學(xué)目標(biāo)的制定,再到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教師的回應(yīng)策略。一次次精彩的教學(xué),總是那樣清晰地浮現(xiàn)在腦海中:沈老師執(zhí)教的繪本《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、《收集東收集西》,史曉霞老師執(zhí)教的《彩虹的盡頭》、管云霞老師執(zhí)教的詩(shī)歌《太陽(yáng)和月亮》……執(zhí)教者們睿智的語(yǔ)言、獨(dú)到的解讀、教育無(wú)痕的藝術(shù)……無(wú)不深深震撼著我。今年,我有幸參加了與溧陽(yáng)市狄忠敏幼教名師工作室聯(lián)合舉行的“幼兒繪本教學(xué)的有效開展”主題教研活動(dòng),我執(zhí)教了繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》,讓得到很多名師指導(dǎo)。無(wú)論是沈老師課前的悉心指導(dǎo),還是大家課后的中肯評(píng)價(jià),都讓我對(duì)自己的教學(xué)理念有了新的審視。大家的課堂評(píng)價(jià)讓我重新審視自己的教學(xué)理念。這樣一次次的實(shí)踐與聆聽,都給了我新的思想、新的啟發(fā),為我的教學(xué)注入了新的活力。

在工作室的《構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題中,我和建昌的周麗華園長(zhǎng)根據(jù)我們兩所幼兒園的實(shí)際情況,開展了《鄉(xiāng)鎮(zhèn)園際教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建與實(shí)踐研究》,從理論學(xué)習(xí)到專題沙龍,再到互相送教……一系列的研究活動(dòng),使兩園真正達(dá)到資源共享的目的。

我欣喜的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的我,每一項(xiàng)教學(xué)行為、每一次園本教研,都染上了科研的味道。通過(guò)有意識(shí)地培養(yǎng)“課題思維”、“課題意識(shí)”,從課題的研究角度去開展教學(xué)活動(dòng)、園本教研,工作室正潛移默化地改變著我,讓我逐步實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變。

這兩年里除了學(xué)習(xí)到很多,還收獲了很多。

2013年9月,被評(píng)為“金壇市幼兒教師學(xué)科帶頭人”

2012年被評(píng)為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀管理員

2011年在電教能手評(píng)比中獲得金壇市一等獎(jiǎng);

2012年電子白板教學(xué)評(píng)比中獲得金壇市一等獎(jiǎng)

2012年制作的課件《微笑》獲得了金壇市課件評(píng)比一等獎(jiǎng);

2011年、2012年主持的沙龍獲得金壇市沙龍?jiān)u比一等獎(jiǎng)

2013年園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)評(píng)優(yōu)課中獲得“金壇市一等獎(jiǎng)”

2011年 撰寫的論文《“半日活動(dòng)”主題教研的行與思》獲得金壇市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng);《在園本教研中共同成長(zhǎng)》獲常州市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);《邊角料拼出特色教學(xué)新天地》獲常州市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng);2012.12《園本教研打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體》江蘇省學(xué)前教育學(xué)會(huì)“二等獎(jiǎng)”;2013年5月《小空間 大利用—淺談角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題及調(diào)整策略》與《從畫所知到畫所見——大班遮擋畫》獲金壇市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)

負(fù)責(zé)課題江蘇省教育學(xué)會(huì)課題《主題背景下多媒體與幼兒園教學(xué)整合的研究》;金壇市級(jí)課題《新課程背景下“快樂(lè)美術(shù)”》的研究;還有學(xué)科中心組的《以課例為載體幼兒階段性目標(biāo)的研究》擔(dān)任游戲組的組長(zhǎng)。

在工作室的這兩年,我嚴(yán)格以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,充分發(fā)揮示范、輻射作用,認(rèn)真開展園本教研,我園在各項(xiàng)比賽中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2013年我園被評(píng)為三八紅旗手

有一位老師分別被評(píng)為“金壇市優(yōu)秀教育工作者”

四位老師被評(píng)為“直溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任”

2012年我園的《發(fā)展評(píng)價(jià)》在全市的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)會(huì)議上做了交流,得到肯定和好評(píng);

2011年在創(chuàng)造性游戲評(píng)比中獲“一等獎(jiǎng)”

2012年“體育活動(dòng)專題評(píng)比一等獎(jiǎng)”并參加了常州市的交流。

我園在多媒體教學(xué)方面占了很大優(yōu)勢(shì)取得了好成績(jī)

2012年教師制作的很多課件獲省二等獎(jiǎng),金壇市一、二等獎(jiǎng),電子白板評(píng)優(yōu)課也取得兩個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī),“網(wǎng)站評(píng)比金壇市一等獎(jiǎng)”“校園新聞評(píng)比常州市三等獎(jiǎng)”

評(píng)優(yōu)課中獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng),三個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

今年上半年我園還接受了常州市愛兒坊幼兒園為期兩天的參觀和學(xué)習(xí)。

在工作室活動(dòng)中一路走來(lái),我過(guò)得充實(shí)而精彩,工作室在成長(zhǎng),作為成員的我也在不斷成長(zhǎng)。我知道在成績(jī)與收獲的背后,更多的是來(lái)自于在名師工作室里得到的動(dòng)力、師傅的引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)成員之間的相互激勵(lì)。我將繼續(xù)努力,繼續(xù)前行。

工作室的姐妹們,讓我們?cè)谏驀?guó)梅名師工作室的引領(lǐng)下,不斷蓄積自己的能量,提高自身修養(yǎng),讓我們相互陪伴、相互溫暖、相互支持,讓我們不斷更新教學(xué)理念、提高教研能力,面帶微笑、懷揣激情,成為最有魅力的幼兒教師!讓我們不斷提升自我,成就自己的教育夢(mèng)想!努力成為有思想、有品位、有追求、有魅力的幼兒教師,并影響更多的教師!

我堅(jiān)信在我追夢(mèng)的征程上,名師工作室就是我們翅膀下的風(fēng)!助我們展翅高飛!

最后,我想和大家分享一個(gè)故事,來(lái)結(jié)束我今天的匯報(bào)。有幾個(gè)孩子很想當(dāng)天使,上帝給他們一人一個(gè)燭臺(tái),叫他們要保持光亮,結(jié)果一天兩天過(guò)去了,上帝都沒(méi)有來(lái),所以小孩們已不再擦拭那個(gè)燭臺(tái)。有一天,上帝突然造訪,每個(gè)人的燭臺(tái)都蒙上了厚厚的灰塵,只有一個(gè)小孩叫“笨小孩”,堅(jiān)持每天擦拭燭臺(tái),所以他的燭臺(tái)是一塵不染的。于是,這個(gè)笨小孩成了天使。原來(lái)當(dāng)天使很簡(jiǎn)單,只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了.

我想說(shuō):我愿做那個(gè)笨小孩!

教育隨筆:從游戲入手讓幼兒感受音樂(lè)的魅力


幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ),采用游戲化的方法組織音樂(lè)活動(dòng),不僅能滿足幼兒的心理需求,激發(fā)興趣,而且能有效提高幼兒的音樂(lè)感受力,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

在音樂(lè)活動(dòng)中,我們教師首先選擇合適的音樂(lè)游戲。在活動(dòng)中有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用游戲的形式,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)及非音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),使幼兒在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中初步感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。如,我在執(zhí)教大班音樂(lè)游戲《貓和老鼠》時(shí),讓幼兒在熟悉樂(lè)曲旋律并會(huì)演唱的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。鼓勵(lì)他們自由表演,分別扮演貓和小老鼠的,并且一定要將貓和小老鼠的形象用身體或語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。而音樂(lè)是分為兩部分的,第一部分是小老鼠出場(chǎng),通過(guò)活潑可愛的小老鼠形象來(lái)理解音樂(lè)歡快、活潑的節(jié)奏;第二部分貓出場(chǎng),音樂(lè)是緩慢而低沉的,這與貓吃老鼠的性格特點(diǎn)相吻合,可以盡情地找找好吃的東西,用幼兒活潑的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)韻律之美。音樂(lè)起伏和環(huán)境的渲染,幼兒被歌曲中小老鼠那種偷吃和賊頭賊腦的動(dòng)作及遇到貓時(shí)那種驚慌,恐懼的游戲情節(jié)所吸引,在老師的鼓勵(lì)下。孩子們都紛紛參與到游戲角色的扮演中。隨著音樂(lè)的變化自由地創(chuàng)編各種動(dòng)作和表情,使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。豐富音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容和形式,采用游戲化的手段更好地喚醒幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。從而更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的,有效提高幼兒的音樂(lè)感受力,陶冶幼兒的情操,促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。

讓孩子們從游戲中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣,在游戲中引導(dǎo)他們進(jìn)入音樂(lè)的殿堂,在游戲過(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑蝎@得一定的認(rèn)識(shí)后,及時(shí)加以鼓勵(lì),發(fā)展他們的智慧,啟發(fā)他們的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

相信《教育隨筆:做幼兒喜歡的魅力教師》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教師教育隨筆專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 教育隨筆:發(fā)揮故事的魅力 大家都知道故事是開發(fā)幼兒智力的工具,更是教育孩子的教材。選擇適當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽,可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事,我忙了一天,總是心不在焉的講岔了,自己都感覺(jué)不對(duì)勁,...
    2021-05-02 閱讀全文
  • 教育隨筆:故事的魅力 每天中午,孩子們來(lái)到寢室安靜下來(lái)以后,我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事,有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽我講故事,我也特別喜歡給孩子們講故事。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),聽故事是特別幸福的時(shí)刻,而對(duì)于我...
    2021-07-07 閱讀全文
  • 教育隨筆:創(chuàng)編故事的魅力 3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力,不僅視覺(jué)還是聽覺(jué),孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫片的表現(xiàn),不同的動(dòng)畫片他們的表現(xiàn)也不一樣,最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小...
    2021-05-07 閱讀全文
  • 中班教育隨筆:警察的魅力 李昊陽(yáng)寶貝這段時(shí)間,總是吃飯的時(shí)候挑菜,不喜歡的堅(jiān)決不要,還真扭不過(guò)他,看著他專吃米飯的樣子也很香甜,我試了好幾次,像昊陽(yáng)一樣專吃米飯,我告訴鞠老師,還真的很好吃啊,不過(guò)孩子挑菜總是不好。 今天晚飯雞...
    2021-03-22 閱讀全文
  • 教育隨筆:讓孩子們喜歡做早操 教育隨筆:讓孩子們喜歡做早操 早操是幼兒園孩子戶外游戲活動(dòng)的形式之一,不僅可以鍛煉幼兒的身體,增強(qiáng)體質(zhì),呼吸到新鮮的空氣,增加氧氣的吸入,還可以陶冶幼兒的性情,塑造形體之美,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。既然早...
    2021-05-15 閱讀全文

大家都知道故事是開發(fā)幼兒智力的工具,更是教育孩子的教材。選擇適當(dāng)?shù)墓适轮v給孩子聽,可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假這幾天每天都纏著我給他講故事,我忙了一天,總是心不在焉的講岔了,自己都感覺(jué)不對(duì)勁,...

2021-05-02 閱讀全文

每天中午,孩子們來(lái)到寢室安靜下來(lái)以后,我都要給孩子們講故事。一般每天最少講兩個(gè)故事,有時(shí)能講三個(gè)。孩子們特別喜歡聽我講故事,我也特別喜歡給孩子們講故事。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),聽故事是特別幸福的時(shí)刻,而對(duì)于我...

2021-07-07 閱讀全文

3—6歲的孩子比較喜歡動(dòng)態(tài)的事物。動(dòng)態(tài)的事物具有一定的吸引力,不僅視覺(jué)還是聽覺(jué),孩子們各方面都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。平時(shí)我就喜歡觀察孩子看動(dòng)畫片的表現(xiàn),不同的動(dòng)畫片他們的表現(xiàn)也不一樣,最安靜的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)是看《小...

2021-05-07 閱讀全文

李昊陽(yáng)寶貝這段時(shí)間,總是吃飯的時(shí)候挑菜,不喜歡的堅(jiān)決不要,還真扭不過(guò)他,看著他專吃米飯的樣子也很香甜,我試了好幾次,像昊陽(yáng)一樣專吃米飯,我告訴鞠老師,還真的很好吃啊,不過(guò)孩子挑菜總是不好。 今天晚飯雞...

2021-03-22 閱讀全文

教育隨筆:讓孩子們喜歡做早操 早操是幼兒園孩子戶外游戲活動(dòng)的形式之一,不僅可以鍛煉幼兒的身體,增強(qiáng)體質(zhì),呼吸到新鮮的空氣,增加氧氣的吸入,還可以陶冶幼兒的性情,塑造形體之美,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。既然早...

2021-05-15 閱讀全文