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當(dāng)家長行為不妥時的處理案例

發(fā)布時間:2021-04-29

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心,家庭為輔助來進(jìn)行教育的!家長要言傳身教、以身作則,用心關(guān)注,用心傾聽,用心幫助,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么,家園教育工作中存在哪些問題呢?以下是小編為大家收集的“當(dāng)家長行為不妥時的處理案例”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

事件回放

在某幼兒園,兩個要好的小女孩玩耍時,笑笑不小心用指甲將麗麗的前胸劃破。傍晚麗麗媽來接時看到女兒在哭,簡單詢問女兒后,就沖向笑笑,大聲斥責(zé):“你這樣對我女兒,我也讓你試試?!辈⒃谛πΦ男厍傲粝铝藙澓?。事件發(fā)生在一瞬間,教師未來得及制止。園長聞訊后迅速趕來,先和教師一起安撫兩個女孩和在場幼兒,防止孩子們受到刺激和驚嚇,并將麗麗媽請到辦公室里談話。

園長對麗麗媽媽的行為進(jìn)行了分析:“你作為成年人,出手傷害幼小的孩子是很不妥的!“麗麗媽則認(rèn)為自己蠻有理:“我的孩子吃了虧,我這樣做是為了教育那個孩子,平時我沒讓自己的孩子去打人,但別人傷了她,她只會哭不會保護(hù)自己,這樣下去不是永遠(yuǎn)都吃虧嗎?哪個孩子的父母不心疼呀?”園長承認(rèn)了園方工作存在的失誤并進(jìn)一步說明情況:“兩個孩子平時特別要好,笑笑不是故意傷害你的女兒,是在追逐玩耍時不小心劃破她的。然后客觀地指出這與成年人出手打傷孩子完全是兩種不同性質(zhì)的問題?!澳阆脒^嗎,你的言行不僅傷害了笑笑,而且對自己的孩子和其他的孩子會造成什么樣的影響,如果你是笑笑的父母,你能容忍別人這樣對待自己的女兒嗎?像你這樣保護(hù)女兒,她還能有朋友嗎?還能有機(jī)會面對問題和自己解決問題嗎?園長的一席話,使麗麗媽徹底冷靜下來,認(rèn)識到自己一時失態(tài)的嚴(yán)重后果,并主動征求園長的意見,自己接下來該怎么辦。

緊接著教師打電話告知笑笑家長事情發(fā)生的經(jīng)過,先讓他們放心,再上門家訪。笑笑的父母十分通情達(dá)理,不僅沒有責(zé)怪教師反而安慰她們。隨教師回到幼兒園后,他們積極配合園方安撫女兒,對笑笑解釋說:“阿姨不是成心的,大人犯了錯想改正,小朋友也要原諒她。他們說,很心疼自己的女兒,但理智的態(tài)度應(yīng)是防止矛盾升級和事態(tài)擴(kuò)大,以免孩子們再受傷害。yjs21.cOM

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當(dāng)家長與孩子發(fā)生沖突時(親子教育)


星期天的中午,媽媽為小小做了一桌豐盛的午餐,小小吃得津津有味。吃飽喝足之后,正當(dāng)準(zhǔn)備午睡之際,小小發(fā)現(xiàn)了放在椅子上的紅棗蓮子羹,執(zhí)意要喝。媽媽想起本來是收起來的,不知道什么打了個岔,就放在椅子上了。今天早飯的時候,大家都是喝的紅棗蓮子羹,小小幫著給每個人發(fā)了一袋。在蓮子羹大的包裝袋里,配了許多小包的白糖,小小撕開白糖的紙袋,在自己的碗里放了兩袋,結(jié)果甜極了。不過,在他撕紙包的時候,弄撒了許多白糖。媽媽非常不耐煩的收拾,訓(xùn)斥了小小兩句。現(xiàn)在,他肯定是想起了早上的甜味,還要喝紅棗蓮子羹。媽媽說:“你剛吃完午飯,肚子里都沒有空了,睡完覺再喝好不好?”小小不肯,大叫:“我喝得下,我就要現(xiàn)在喝?!眲窳税胩?,小小堅持要喝,用嘴咬袋子,想把它咬開。媽媽被逼無奈,只好給他沖。在媽媽去廚房拿碗的時候,小小自己撕開了白糖的紙袋,還和早上一樣,撒了一桌一地。媽媽忍無可忍,抬起手給了小小一巴掌,正好打在了小小的背上,小小莫名其妙地看著媽媽,媽媽問:“我打你了嗎?”“沒有。”媽媽又氣又恨,“我剛才打你的背了,知道為什么打你嗎?”“不知道。”“你又把糖撒了,早上你撒過一次了,是不是?”小小茫然地看著媽媽,不知道做了什么錯事。

終于把蓮子羹沖好了,小小又開始叫:“太燙了,我著急吃?!薄暗纫粫蜎隽恕!薄拔也唬椰F(xiàn)在要吃!”媽媽沒辦法,又往里面兌冷水,等調(diào)得不涼不熱,小小吃了一口,說了一句:“媽媽,我不吃了,我吃不下。”媽媽再也憋不住了,狠很地給了小小幾下,打得小小哇哇直哭,還覺得不解氣。

分析:

看著孩子漸漸長大是父母最大的喜悅和樂趣。笑、翻身、爬、坐、走、說話、跑,逐漸從一個軟軟的、只會哭的小嬰兒長成了“小人”。但是,隨著孩子自我意識和獨立性的發(fā)展,他逐漸有了自己的主意和想法,與父母之間的沖突也越來越多。父母會覺得孩子沒有以前好擺弄,不聽話了。雖然各種傳媒都主張不體罰孩子,但是做父母的有時難免要用武力“教訓(xùn)”一下孩子。從上面的案例我們可以看出,媽媽實在是忍無可忍。可是,對3歲前的孩子來講,就像小小,不知道自己為什么要挨打,甚至媽媽打他都不知道。在這種狀況下,很明顯,打孩子并沒有多大用處,最大的好處就是可以幫助家長發(fā)泄心中的怨氣。

那么,與孩子發(fā)生沖突時,應(yīng)該采取什么樣的策略呢?

首先,要防患于未然。

上面的案例,其實可以不發(fā)生的,就是因為媽媽忘了把東西收起來了,而孩子又沒有太強(qiáng)自制力。如果小小沒有看到蓮子羹,這場“戰(zhàn)爭”是可以避免的。我們很難奢望2、3歲的孩子能控制自己的行為,對自己的行為負(fù)責(zé)。所以,應(yīng)該防患于未然,給孩子創(chuàng)造一個有準(zhǔn)備的環(huán)境,把不希望他玩的東西收起來,盡量減少發(fā)生沖突的機(jī)會。

其次,沖突發(fā)生后,要心平氣和的解決問題,從各個方面考慮是孩子的行為確實需要管教還是由于自己本身的狀態(tài)去管教孩子。

不知家長想過沒有,對于同樣的情況,有時會感到怒氣沖天,甚至?xí)蚝⒆?,有時就會覺得不是什么大事。仔細(xì)分析,下述情況對家長采取的解決沖突的方式有很大影響:

1、身體狀態(tài):在健康的狀態(tài)下,家長易于采用勸說、誘導(dǎo)、鼓勵等方式;如果身體不適、生病,更易于不耐煩、發(fā)怒或訴助武力來解決與孩子的沖突。、

2、情緒狀態(tài):在較好的情緒狀態(tài)下,家長易于積極地與孩子溝通,尋求和平的解決方式;如果處于悲傷、憤怒等情緒中

父母怎樣處理寶寶黏人的行為?


當(dāng)寶寶感到不安全的時候會找媽媽,這是寶寶內(nèi)心需求保護(hù)的表現(xiàn)。寶寶黏人也有相似的道理。專家認(rèn)為應(yīng)該以“15個月”為分界線來看待這個問題。

15個月之前的寶寶可以隨意寵他

有人認(rèn)為,孩子黏人是因為他的情感需求沒得到滿足,一旦滿足了,你想讓他黏你都難;還有人覺得,太黏人的孩子獨立性差,大人越順著他,越會助長他的依賴感,所以必須拒絕他黏人。

“對待15個月之前的孩子,你可以隨意寵他,不僅不會寵壞他,還有助于他和你(父母)之間建立起安全的依戀關(guān)系。”專家說。

事實上,寶寶能否形成安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系,1歲左右是關(guān)鍵期。此時,如果父母能和孩子最大限度地相處,給他們無微不至的關(guān)愛,對他們的哭鬧、微笑等行為予以快速、合理的回應(yīng),不僅能增進(jìn)親子關(guān)系,更能增加寶寶的安全感,這將影響到他以后與人溝通的能力及探索新事物的勇氣。

但如果把照顧孩子的責(zé)任過度集中在一人身上,也會造成孩子過度依賴這個人。專家提醒,在媽媽積極照顧孩子的同時,也要平衡家里其他成員尤其是爸爸照顧孩子的機(jī)會。

孩子黏人順從還是拒絕因人而異

至于15個月以上黏人的孩子,家長該順從還是拒絕,則要根據(jù)不同情況,有區(qū)別地對待。

●安全感不足

這類孩子的父母多是上班一族,平時照顧孩子太少,和孩子交流不多,很難建立起安全、穩(wěn)定的依戀關(guān)系,于是,這些孩子多存在強(qiáng)烈的不安全感,一旦父母離開視線,就極度恐懼,哭鬧不止。

建議:盡量多抽一點時間陪孩子,即便自己不得不離開,也要用孩子能聽懂的話讓他明白:我只是暫時離開,一會兒就回來。最好每次離開前和寶寶約定好回家的時間,且一定要守時;尤其孩子遇到困難時,父母及時的愛的語言和撫摸是他們的強(qiáng)大后盾。

●和外界接觸少

在教養(yǎng)過程中,家長既不太注重帶孩子接觸外界環(huán)境和人員,又很少請朋友來家做客,使孩子很少有機(jī)會和陌生人溝通,更沒有體驗過和外人交往的快樂,因此,他們常常因為恐懼外界而過于黏父母。

建議:幫助孩子逐漸接觸外界。先讓孩子在熟悉的環(huán)境里(比如家里)接觸外人,剛開始接觸外人時,家長可以緊握孩子的手或緊緊摟住他,讓他能夠在安全感較強(qiáng)的情緒下嘗試交往,當(dāng)孩子看見陌生人退縮時,更要抱緊他,給他安全感。

●心理依賴感較強(qiáng)

由于家人從小到大包辦過多或太過溺愛,孩子的依賴感就比較強(qiáng),久而久之,就會影響他們的獨立性。其中,部分孩子可能在面對新事物、新環(huán)境或陌生人時不自信甚至退縮,還有一部分孩子可能因嬌慣而專橫跋扈,影響人際交往。

建議:10個月、1歲、2歲……孩子會出現(xiàn)很多執(zhí)拗期。他為什么執(zhí)拗?就是要從思想、行為上體現(xiàn)他的獨立。這時,家長要避免干涉、包辦過多,否則,他會慢慢喪失承擔(dān)責(zé)任的需求,導(dǎo)致心理依賴越來越強(qiáng);如果孩子已經(jīng)依賴感很強(qiáng)了,家長除了要學(xué)會拒絕,適當(dāng)忽略他的黏人行為,還可以通過游戲比賽的方式吸引他獨立做事,并及時表揚(yáng)他的每一點進(jìn)步。

如何處理孩子的告狀行為?


媽媽們在和寶寶一起成長的過程中,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)寶寶或者寶寶的小伙伴們到了一定年齡特別愛告狀。經(jīng)常喜歡跑到幼兒園老師或者家長那里說其他小伙伴的“壞話”,我們的小孩為什么會喜歡告狀呢?我們應(yīng)該如何處理寶寶愛告狀的行為呢?

孩子告狀幼兒園場景

幼兒園里,小朋友們剛剛結(jié)束了數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備上美術(shù)課,花花小朋友和小杰坐在一排畫畫,兩個小朋友決定共用水彩筆,花花在用小杰的橙色筆畫彩虹,此時小杰的也想用橙色筆,于是兩個小朋友產(chǎn)生了爭執(zhí),花花哭了起來,幼兒園老師趕忙過去問發(fā)生了什么,小朋友小杰說到“老師,花花偷拿了我的水彩筆,還抄了明明的數(shù)學(xué)作業(yè)!”

孩子告狀家庭實例

家有兩個小公主,相差3歲,妹妹一天天的長大了,但卻特別愛跟我講姐姐的“壞話”,“媽媽,姐姐吃了我的蛋糕?!薄皨寢?,姐姐剛剛打我”“姐姐今天沒有按時上學(xué)”,沒,面對這一現(xiàn)象我應(yīng)該如何處理呢?

孩子為什么愛告狀

原因一:心理學(xué)上的“正?,F(xiàn)象”

福建省心理學(xué)會醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)委員會主任、福建省心理衛(wèi)生協(xié)會理事林賢浩指出“愛告狀在幼兒期比較明顯,是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個階段性的正?,F(xiàn)象,隨著年齡的增長這種現(xiàn)象會自然減少以致消失。幼兒時期的告狀是孩子逐漸開始與人交往,開始溝通和表達(dá)的一種方式。是一種孩子成長過程中的正常現(xiàn)象。

原因二:吸引注意力

小孩都希望得到家長和老師的注意。二胎時代,當(dāng)新寶寶出生,大一點的寶寶可能會因為家長精力有限而被冷落。當(dāng)孩子在學(xué)校被發(fā)現(xiàn)愛告狀的時候,二胎家庭的媽媽們尤其要注意下了,您是否足夠盡力關(guān)注大寶寶呢?

原因三:孩子們純真世界的體現(xiàn)

孩子的世界就是那樣的純凈。在他們的價值觀里,對就是對,錯就是錯,他們不太會像成人一樣去掩蓋自己真實的想法。他們告狀也并不想要去傷害誰,而是想要表達(dá)出自己真實的想法和感受,從而想要去解決問題而已。

原因四:逃避責(zé)罰

有的家庭家教很嚴(yán),當(dāng)孩子做錯事后會受到家長的責(zé)備。每當(dāng)孩子受到責(zé)備時都會有一種不安全感和自尊心受挫的內(nèi)心反應(yīng)。孩子有時候希望通過先人一步“告狀”的方法來逃避家長的責(zé)罰。

如何處理孩子愛告狀的現(xiàn)象?

一、教會孩子與人相處的方法

家長要用言語、故事、動畫片、漫畫人物的方式,用積極正面的形象培養(yǎng)孩子誠實、勇敢、敢作敢當(dāng)?shù)瓤少F的品質(zhì)。教會孩子如何與與其他小朋友相處。當(dāng)孩子與其他小朋友偶遇爭執(zhí)時,他們會本能的知道如何去處理問題。當(dāng)孩子正確處理問題之后,家長得知有感到安慰并要鼓勵表揚(yáng)孩子的做法。

二、給孩子足夠的陪伴和關(guān)愛

大城市節(jié)奏快、工作繁忙、很多年輕爸媽把孩子交給上一代父母養(yǎng)育。孩子很多時候沒有得到爸媽的陪伴和注意。二胎時代,也存在父母精力有限,寶寶情緒被忽略的情況。爸爸媽媽要盡量的協(xié)調(diào)好大胎和二胎的時間,協(xié)調(diào)好工作和照料孩子的時間。另外,也要盡可能的老人溝通。及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并給予足夠的關(guān)注股。

三、搞清狀況,耐心對待

當(dāng)告狀的現(xiàn)象發(fā)生之后,家長即使面對爭執(zhí)也要保持冷靜,客觀分析問題,全面、細(xì)致的調(diào)查事情發(fā)生的原因。并且用不偏不倚的去判斷、解決矛盾和沖突。不能用“你好煩”“不要告狀”等類話來敷衍孩子。

第一次說謊時家長如何處理


當(dāng)天晚上,我和老公對他的行為做了分析,覺得有二種可能:一種是偷偷拿的同學(xué)的玩具;另一種是自己偷偷拿他存錢罐里的錢買的。經(jīng)過詢問班主任和同學(xué),排除了第一種可能,那么無疑是后一種了.于是,我們決定找一個適合的機(jī)會和他好好談?wù)劇?/p>

第二天晚上,老師沒留什么作業(yè),我先是給他講了幾個小故事,又讓他猜了幾條謎語,然后才巧妙地把話頭引入正題。我漫不經(jīng)心地說,寶貝,你最近是不是看中了好玩的玩具,又怕爸爸媽媽不給你買,就偷偷拿存錢罐里的錢買了?。?/p>

一般孩子第一次說謊,只要家長心平氣和地不打不罵,竭力回避“騙人”“撒謊”之類刺激性的字眼,他都會坦誠相告承認(rèn)錯誤。如果這時家長大發(fā)雷霆,既容易使孩子害怕遭到更大的懲罰而頑固到底,又容易讓他從中吸取教訓(xùn),把以后的謊言編得更圓些。這是很多心理學(xué)家,經(jīng)過無數(shù)次驗證得出的結(jié)論。

我的詢問方式和說話的語氣,顯然出乎兒子的預(yù)料,看得出他懸了幾天的心一下子落了地,臉上也露出了幾天不見的笑容。天真地反問我:“媽媽,你是怎么知道的???”

我說:“連你這點兒小心眼兒都猜不出來,還能當(dāng)你媽媽??!”

他說:“上個星期,我看到同學(xué)拿了一個爆丸小子玩,羨慕的不得了,又怕你和爸爸不讓買,就自己拿存錢罐里的錢買了,還騙你說是小勇的!”

兒子用很小的聲音保證:媽媽,以后我再也不這樣做了!

我說,人沒有不犯錯誤的,就怕犯了錯誤不改。你現(xiàn)在能承認(rèn)錯誤,又有改過的決心,媽媽就原諒你這一次了,以后你還是爸爸媽媽的好寶貝!接著,我又給他講了很多做人要誠實的道理。

次日,為了獎勵他說了實話,我們特意到超市給他買了另一款他喜愛的爆丸小子。當(dāng)時,我們什么也沒有說,兒子接過玩具,撲到我懷里,嗚咽地說,媽媽,謝謝你們,我以后再也不撒謊了。

果然,直到現(xiàn)在,我們沒發(fā)現(xiàn)他再說謊話了。

通過這件事,我自己常常想,世界上很多可惡的騙子,可能都是第一次說謊時家長沒處理好造成的。就拿開頭的那篇童話故事說吧。假如,放羊的孩子第一次說謊的時候,人群中有個大人能心平氣和地給他講講說謊的害處,也許最后就不是那個悲慘的結(jié)局了。

當(dāng)寶貝行為粗暴時,家長該怎么做


場景一

那天天氣晴朗,小區(qū)里的孩子們都在沙坑里玩沙子,羽煊一眼看上秋秋的新鏟子,二話不說沖過去就搶在手里。秋秋來奪,羽煊一把把他推倒,接下來孩子哭、大人喊,一場混戰(zhàn)……

場景二

別的小朋友不愿意和羽煊玩,媽咪也怕他闖禍,干脆在家自己玩吧!可稍不順心他就發(fā)脾氣,那天他喜愛的小汽車可能是沒電了,怎么也不走,他舉起來就摔,媽咪說了幾句,他就踢媽咪兩腳。

1.設(shè)定界限

孩子小時候難免和小朋友有肢體沖撞,不見得都是什么暴力傾向。所以,對于孩子之間偶爾的攻擊行為,家長不必特別在意。如果不論大小“毛病”都要控制、懲罰,勢必造成孩子的謹(jǐn)小慎微或逆反。但如果這類行為變成經(jīng)常性侵犯行為,并帶有報復(fù)性和惡意的時候,建議家長予以嚴(yán)教,不能護(hù)短。

2.講究方法

如果孩子采取各種攻擊性行為僅僅是為吸引你的注意,只要沒有危險,家長一定要控制好自己的情緒,利用冷處理讓他徹底受到冷落。時間長了,孩子就會明白,他的這一招絲毫沒有效果,那么他會考慮放棄。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

針對孩子行為容易受外界影響的特點,可以為他創(chuàng)造一個有足夠大的空間、足夠多的玩具、書籍和其他娛樂器具的活動場所,讓他有充裕的玩耍時間,感受良好的氣氛,減少攻擊性行為。對于攻擊性強(qiáng)的孩子應(yīng)盡可能避免刀槍等明顯有攻擊傾向的玩具。

4.增加體力運(yùn)動

體力運(yùn)動是發(fā)泄孩子旺盛精力的一個好方法。體力上的對抗和競爭雖說是攻擊性行為的表現(xiàn),但它是在一定行為規(guī)范的框架下進(jìn)行,特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則性。家長可以帶孩子參加一些這樣的對抗性游戲,激發(fā)他的拼搏精神,樹立他的規(guī)則意識等。

5.減少不良視覺影響

有資料表明,經(jīng)??幢┝τ耙暤暮⒆樱菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。所以父母對孩子看什么樣的節(jié)目、書籍應(yīng)該有所選擇,要做到心中有數(shù)和正確輔導(dǎo)。

6.加強(qiáng)親子溝通

每天抽出一些時間與孩子交流,可以準(zhǔn)確地了解孩子的情緒;通過講故事、聊天等方式向孩子傳授正確的方法。特別是2-3歲的孩子,缺乏關(guān)注就會采取攻擊性行為。

7.教孩子宣泄情緒

對于孩子來說自控力較弱,煩惱、挫折、憤怒等情緒易于引起攻擊性行為。適當(dāng)?shù)目拊V、發(fā)泄可以減輕他心中的不滿,只要不以暴易暴、傷害他人就行。

8.幫助孩子學(xué)會正確交往

很多時候孩子可能是想和小朋友表示友好,但由于分寸沒有掌握好,比如手比較重或不管別人愿意不愿意就生拉硬拽,這樣就要勸他動作“溫柔”一點,表示友好多用嘴巴說就可以了,不要用手去抓或推。

9.良性的心理暗示

有的小男孩會欺負(fù)小女孩,家長可以讓他知道這不是男子漢應(yīng)該做的事情??梢杂媚凶訚h的品格提醒他,“男子漢是不欺負(fù)人的”這樣激勵的話常常挺有用。另外,還可以嘗試讓孩子參與角色扮演游戲,讓他分別扮演父母、老師、受攻擊的小朋友等,引導(dǎo)孩子想象受害者在受到攻擊后的感覺和心情,讓孩子“感同身受”。

10.問清原委

經(jīng)常聽到孩子抱怨:“爸媽不講理,什么都不問就怪我!”特別是在對孩子“制裁”之前,應(yīng)該問問他為什么打架?為什么摔東西?如果原因在于周圍的環(huán)境或父母和其他人的失誤就不能一味地只責(zé)怪孩子。

冷靜處理孩子破壞行為事宜


破壞行為不僅僅是醉酒的人才會有的行為,生活中,寶寶們經(jīng)常會有撕紙、摔東西的行為,家長們切不可大驚小怪,甚至吼叫呵斥,這只是孩子們鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的一個階段,家長們要正確引導(dǎo),積極鼓勵,陪伴他們走過正常的成長階段。

是否遇見過這樣的情況?你興高采烈地拿來一本童話故事書,準(zhǔn)備和愛子愛女好好分享感人的、有啟發(fā)性的、有教育意義的美麗童話的時候,寶寶卻突然“唰”的一聲把書撕成兩半了;你滿心期待地拿回一個變形金剛,打算給他一個驚喜,等待著他“哇”的一聲撲向你表達(dá)感謝的時候,寶寶卻“啪”的一聲用滿地碎片打破了你的幻想。此情此景,你一定火冒三丈了吧,但是還是要勸你發(fā)火之前冷靜一下,這些并不都是寶寶的錯哦!

孩子的身心成長自有他的一套規(guī)律,有其自身的階段特征,家長們是急不來的,有些父母覺得孩子不能輸在起跑線上,就主動承擔(dān)起“引導(dǎo)”的義務(wù),以為可以啟發(fā)孩子們的心智,說不上哪一個不經(jīng)意的舉動就會引發(fā)出寶寶們的天賦,給孩子們帶來影響一生的改變,所以愛子心切的爸媽們就不惜血本為兒女購置各種玩具、書籍、益智用品等等,但是家長們的一廂情愿孩子們也許“并不領(lǐng)情”,不是他們不喜歡或是不需要,也許是他們還沒到那個年齡,當(dāng)然也不會對這些滿載著父母深情厚望的東西感興趣。

撕紙、摔東西,這些不是因為孩子們脾氣暴躁、智育不高,這只是他們在鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力,也是他們通過破壞,了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu),增加感性認(rèn)識的一個階段,家長們?nèi)绻靼琢诉@個道理,也不會對他們的暴力活動大驚小怪了。家長們也完全可以利用這個階段,鼓勵孩子們打破物品表層,滲透入了解內(nèi)部構(gòu)造,在滿足孩子們需求的同時,也許可以啟發(fā)孩子們其他的天賦??梢砸龑?dǎo)孩子們撕紙的時候注意顏色和形狀的拆分、組合,以此完成他對顏色和圖案的認(rèn)知,在破壞玩具的時候引導(dǎo)他們不要暴力摔破,而是用螺絲刀或是其他工具拆解開,最好能拆能合,不僅知道怎么弄壞,還知道怎么樣才能弄好,這樣也可以培養(yǎng)他們的邏輯能力和動手能力,我國著名的青年圍棋大師、90年代末期的“全國十佳少先隊員”古力,小時候就是通過拆玩具來鍛煉智力開發(fā)的。

小孩子搞破壞,在家里玩“天女散花”、“龍卷風(fēng)襲擊”甚至還有大搞“地道戰(zhàn)”,家長們看見了可千萬不能扣上“不學(xué)無術(shù)”、“玩物喪志”等帽子,不同年齡段的孩子有不同的鍛煉途徑,家長們一定要順其自然的同時積極鼓勵引導(dǎo),這樣才能避免拔苗助長,才能正確引領(lǐng)孩子們健康成長。

家長行為暗示產(chǎn)生的奇跡


請出4位小朋友上臺來走平衡木,看誰用時最短,走得最穩(wěn)。貌似在觀察孩子的平衡能力,其實不然。專家所關(guān)注的是家長的行為暗示,來分析家長在教育孩子上的誤區(qū)。

第一位男孩兒,4歲半,姥爺陪同。在老師說開始計時時,男孩自己穩(wěn)步前行,姥爺沒扶也沒護(hù),只原地觀望,當(dāng)孩子快走到終點時,姥爺才快步走過去拉過孩子。

第二位女孩兒,5歲,媽媽陪同。在老師說開始時,媽媽緊張地張著雙手保護(hù)著平衡木上的孩子,像是隨時準(zhǔn)備接住走不穩(wěn)的孩子。

第三位女孩兒,5歲半,爸爸陪同。在老師說完游戲規(guī)則時,爸爸蹲下來又給孩子說了一遍應(yīng)該如何做,然后小心跟在孩子的后面陪著孩子一步一步往前走。

第四位男孩兒,4歲半,奶奶和爺爺陪同。奶奶把孩子扶上平衡木后,手沒離開孩子,當(dāng)老師說開始時,奶奶用外界的力量保護(hù)著孩子往前走。這種行為被阻止后,孩子慢慢地,小心翼翼前行,松開手的奶奶忐忑不安,跟在孩子的后面。公布計時結(jié)果:用時最短,走得最穩(wěn)最快,獲得第一名的小朋友是第一位出場的男孩。

專家點評:家長的肢體語言和行為暗示對于孩子來說起著很重要的作用。第一位孩子,年齡小,卻走得又快又穩(wěn)。姥爺給孩子的暗示是積極的,像是在說:這很簡單,孩子你不用緊張,我相信你能很順利走過平衡木。孩子得到如此積極的暗示后,會很自信,很大膽地去完成,結(jié)果像是在意料之中。

其他三位家長的行為暗示卻是消極的,不信任的,似乎是在告訴孩子:這個游戲很難,你一定要小心,關(guān)鍵的時候我們會保護(hù)你。所以,當(dāng)孩子得到家長的這個不信任的信息后,也有些膽怯,有些緊張,自然不敢放開步子往前走??戳诉@個節(jié)目,我也在反醒自己,是不是平時幫帥帥太多,如果我這個媽媽不處處都幫他,是不是他會做得更好,更獨立更有主見?

育兒主題探討:如何看待和處理幼兒的說謊行為


育兒主題探討:如何看待和處理幼兒的說謊行為

一、開場語

首先感謝直播間的爸爸媽媽們能來到直播間視聽,在這里我們大家一起探討和分享學(xué)習(xí)!希望我們每一個人都能在這里收獲快樂!望寶貝們能快樂健康的發(fā)展!同時感謝直播間的年輕的帥氣的未來的爸爸媽媽們能來到本直播間,謝謝你們的視聽,分享的同時希望能給你們的生活帶來一些幫助!謝謝!

二、主題名稱

今天我們探討的主題是“如何看待和處理幼兒的說謊行為”

三、參與人員

(斗魚)主播:奇跡糖糖樂樂可可

互動的朋友:

一位:孩子說謊不要正面揭穿,要分析孩子說謊是為了什么然后慢慢開導(dǎo)。家長要樹立榜樣,如果大人經(jīng)常說謊小孩就會覺得這樣做是沒關(guān)系的。

一直1314:孩子犯錯,不要動不動就打,慢慢引導(dǎo)

奶糖:對對對。不開導(dǎo),以后只會覺得說謊會上癮。不及時開導(dǎo),我看孩子會覺得說謊會得到好處。

四、分享

幼兒說謊不一定就是品質(zhì)有問題,研究表明,幼兒說謊的動機(jī)和種類很多,引起很多,因而其性質(zhì)也各不相同,不能一概而論,而應(yīng)具體問題具體分析。我們研究發(fā)現(xiàn),幼兒的說謊行為大致可分為兩大類共五種類型。第一大類是“有意性地說謊行為”,又可分為“否認(rèn)錯誤”、“虛夸成績”和“有意欺騙”三種類型。第二大類是“無意性地說謊行為”,又可分為“幻想與現(xiàn)實混同”“認(rèn)知不足或理解錯誤”兩種類型。顯然,這第一大類的說謊使幼兒為達(dá)到某一目的或滿足某種欲望而有意為之的,與其品行有關(guān),多少反映了其品德發(fā)展中存在地問題。但具體到其中三種類型地錯誤,其性格又各不相同,還應(yīng)具體分析。而第二大類的說謊純粹是無意識喝不自覺地行為,與品德毫無關(guān)系。

幼兒期最常見的說謊類型是“否認(rèn)錯誤“。一般地,幼兒在損壞或弄丟東西、偷吃食物或拿東西、打罵別人等錯誤行為被發(fā)現(xiàn)后,因為害怕或為了逃避教師、家長的懲罰而有意識地為自己開脫責(zé)任的行為,都屬于這種類型的說謊。其具體方式有:(1)全盤否認(rèn)自己的錯誤,極力表白此事與己無關(guān)。這種錯誤的性質(zhì)較為嚴(yán)重。(2)“嫁禍于人”,不但否認(rèn)是自己所為,還編造謊言將錯誤轉(zhuǎn)嫁他人。這種錯誤的性質(zhì)最為重要,表明幼兒品行已經(jīng)開始惡化,是說話行為發(fā)展到晚期的必然產(chǎn)物。(3)只承認(rèn)一部分錯誤,極力減輕錯誤分量。如只承認(rèn)打碎了一只玻璃杯,而否認(rèn)偷吃了柜上的一包餅干等。這表明幼兒還沒有勇氣承認(rèn)全部錯誤,需要給于鼓勵和誘導(dǎo)而不是責(zé)罰喝打罵。由于這三種類型的說謊是在本來就已經(jīng)犯錯的基礎(chǔ)上“錯上加錯”,所以教師和家長常常大為惱火,并認(rèn)定“其性質(zhì)非常嚴(yán)重”,“反映了品德問題”云云。但我們認(rèn)為,這種錯誤應(yīng)更多地歸咎于成人而不是幼兒。試想,如果最初幼兒老實地把自己的錯誤告訴成人,得到的全是簡單的責(zé)罰和打罵而不是有情有理的說服教育;如果幼兒最初偶爾的說謊反而使他免受責(zé)罰、蒙混過關(guān),兩者對比之后,被迫選擇“說謊”也就是“情理之中”的事了。因此,我們認(rèn)為,這種類型的說謊實質(zhì)上是幼兒自衛(wèi)的一種措施,其責(zé)任更多在于成人。成人處理這類錯誤的要領(lǐng)在于首先反省自己,不要嚴(yán)厲追問。然后讓幼兒知道,根本無須撒謊,教師是從來不責(zé)罰誠實的孩子的。對于那種“嫁禍于人”的謊言則應(yīng)進(jìn)行批評。

“虛夸成績”類型的說謊是幼兒為得到成人表揚(yáng)和獎勵或滿足其虛榮心而有意犯的一種錯誤。如,幼兒為得到家長誘人的物質(zhì)獎勵而謊稱在幼兒園評到了小紅花;為了滿足自己的虛榮心或優(yōu)越感而謊稱自己也擁有某種令人向往和羨慕的東西(漂亮的玩具、新奇的玩具等)。

“有意欺騙”是幼兒說謊行為中錯誤性質(zhì)最為嚴(yán)重的一種。幼兒為了達(dá)到某種非正當(dāng)?shù)哪康幕驖M足自己過多的欲望而有意的夸大、歪曲甚至編造“事實行為都屬于這類錯誤。如有的幼兒早晨不想起床做早操,就謊稱自己“頭痛”“肚子疼”等。這些行為大多發(fā)生在5歲小朋友身上,是一種有目的、有意識的自私自利行為。一旦發(fā)現(xiàn),應(yīng)當(dāng)立即批評和耐心矯正,決不姑息,更不能贊許。

幼兒說謊的種類如此繁多,性質(zhì)又各不相同,怎樣才能準(zhǔn)確的判斷和鑒別呢?首先,我們得認(rèn)真分析當(dāng)時的背景。就是說幼兒的年齡、一貫表現(xiàn)、能力水平、說話動機(jī)和當(dāng)時情景等方面的情況。還得檢查家教措施本身是否存在問題等。其次,我們可以觀察幼兒的面部表情。幼兒說謊時臉上很容易流露出惴惴不安、左顧右盼的神色來。另外i,其談話還可能吞吞吐吐甚至相互矛盾。而因想象或無知而說謊時則沒有這種表情。最后,我們還可以讓幼兒去實踐他說自己能干某種事情,則不妨讓他做做看。

作為幼兒的家長或教師,最重要的是應(yīng)該通過言傳身教來培養(yǎng)孩子的誠實的品質(zhì)和心靈,實際生活中,有的家長為了方便,在教育孩子時常采用哄騙的手段,這是不應(yīng)該的,應(yīng)予以禁止。

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