小班幼兒文明禮貌教育隨筆

幼兒園文明禮貌活動(dòng)方案。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫嗎？經(jīng)過(guò)收集，小編為您獻(xiàn)上小班幼兒文明禮貌教育隨筆，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小班幼兒文明禮貌教育隨筆

教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣?！庇變浩谡幵趥€(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒實(shí)施文明禮貌教育是發(fā)展幼兒社會(huì)性行為的重要內(nèi)容、其意義深遠(yuǎn)。

那我們應(yīng)該從那些方面培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為習(xí)慣呢？我覺(jué)得：首先，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。古人曰：贈(zèng)人一言，重如珠玉，傷人一言，重于劍戟?？梢?jiàn)語(yǔ)言文明的重要性。在日常教育孩子的過(guò)程中我們要以“請(qǐng)”、“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“再見(jiàn)”等詞為文明禮貌語(yǔ)言的基準(zhǔn)，在不同場(chǎng)合擴(kuò)大孩子的文明禮貌用語(yǔ)的范圍，讓孩子能做到“三會(huì)”：即一會(huì)使用尊稱，對(duì)長(zhǎng)輩不直呼其名，不給他人起外號(hào)；二會(huì)使用謙讓語(yǔ)，如“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“麻煩您”等；三會(huì)在一定場(chǎng)合使用問(wèn)候語(yǔ)，如“早上好”、“晚安”、“再見(jiàn)”等。

其二：就是要讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌動(dòng)作，因?yàn)槎Y貌動(dòng)作是在舉止、行為方面表現(xiàn)出對(duì)別人的尊敬，如見(jiàn)到師長(zhǎng)要敬禮，見(jiàn)到朋友或熟人要主動(dòng)打招呼，遞物給人要用雙手，進(jìn)別人的房間或門要輕聲敲門，與人交往不大喊大叫等，不打攪別人的學(xué)習(xí)、休息等。

其三，教育幼兒要有禮讓精神，遇事要先想到別人，先人后己的思想，如吃飯時(shí)要先請(qǐng)客人、父母、或長(zhǎng)輩吃；分東西時(shí)能夠把好的讓給別人，愿意與同伴分享；在車、船上知道要主動(dòng)讓座給老、弱、病、殘的人；在公共場(chǎng)所遵守紀(jì)律，不插隊(duì)、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時(shí)要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)等。

幼兒園的大門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，每天早上我園教師一個(gè)個(gè)彬彬有禮的在做接待工作：“小朋友早上好！”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。讓每位幼兒入園都能做到主動(dòng)向老師、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好，并知道了與人交往要使用禮貌用語(yǔ)，這里每天傳播著禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

還要利用各種教育手段為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，幼兒年齡小，他們沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，實(shí)踐證明榜樣的力量比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。在日常生活中要求幼兒做到的，教師首先要做到，比如在日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師要特別注意自己的言行舉止，每天來(lái)園或離園主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好、問(wèn)早、說(shuō)再見(jiàn)等，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人禮貌熱情，處處為幼兒做出行為學(xué)習(xí)的榜樣。

文明禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過(guò)程是漸進(jìn)的，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求幼兒，否則，所謂的文明禮儀將成為童心的枷鎖。

冰凍三尺，非一日之寒，要想對(duì)幼兒的文明禮儀教育形成良好行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，只要抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點(diǎn)一滴、一招一式的地方抓起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀的教育和行為訓(xùn)練，我相信：一分耕耘，一分收獲，一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。

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教育隨筆：培養(yǎng)小班幼兒文明禮貌習(xí)慣

俗話說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期，在這個(gè)階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)事半功倍，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、環(huán)境熏陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中

我們針對(duì)小班幼兒年齡小、好模仿的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。教室的門口是每個(gè)孩子每天早上必經(jīng)之地，我們每天早上面帶微笑迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“小朋友早”，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。

二、通過(guò)示范和教育活動(dòng)，使幼兒知道怎么去做

小班幼兒的特點(diǎn)尤為愛(ài)模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)。老師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，老師與老師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。

三、在豐富多彩的游戲中實(shí)踐練習(xí)，鞏固禮貌行為

榜樣的力量是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感**的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致，因此必須寓禮貌教育于游戲活動(dòng)中。孩子們?cè)诮巧缪葜兄鸩郊由顚?duì)禮貌語(yǔ)言的理解，禮貌行為得以鞏固。

教育隨筆：文明禮貌教育從幼兒抓起

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我們班的那些淘氣鬼經(jīng)?；ハ嘀v起一些不文明的話語(yǔ)，小朋友們接二連三到我身邊來(lái)狀告某某小朋友說(shuō)不禮貌的話了。為了平息孩子們之間的糾紛，也為了糾正孩子的不良文明禮貌習(xí)慣，我們對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮貌教育。

只要有小朋友或者是老師聽(tīng)到有不文明的語(yǔ)言時(shí)，老師會(huì)向孩子指出這句話不好聽(tīng)、不文明。讓孩子知道這是不良的行為，應(yīng)予以制止和改正。同時(shí)，教師示范給孩子如何用文明的語(yǔ)言表達(dá)出所要表達(dá)的思想、感情，從而在孩子頭腦中形成正確的是非觀念，為孩子形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。并且引導(dǎo)他們使用文明禮貌用語(yǔ)，督促孩子能夠主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)早，會(huì)用“請(qǐng)”、“謝謝”“不客氣”等一些禮貌用語(yǔ)的孩子。另外，還和孩子們一起商量了如果孩子會(huì)文明的和其他小朋友交往，就能成為“文明之星”，在每周五的時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)成為“文明之星”的孩子選擇最喜歡的動(dòng)畫片和大家一起觀看，以作表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他的小朋友，努力爭(zhēng)取下個(gè)禮拜當(dāng)“文明之星”。在幼兒園我和配班老師以及保育員阿姨也以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)幼兒潛移默化的影響。和小朋友見(jiàn)面時(shí)親切的打招呼，請(qǐng)他們做事時(shí)不忘說(shuō)聲“請(qǐng)”和“謝謝”。當(dāng)我們不小心撞到孩子，及時(shí)并且真誠(chéng)的向孩子說(shuō)聲“對(duì)不起”，我們?cè)诖驍_孩子的時(shí)候，就應(yīng)悄悄的說(shuō)聲“對(duì)不起，打擾一下”等等。久而久之孩子們也會(huì)在這種彬彬有禮的環(huán)境中自然而然的使用各種文明禮貌用語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步很大。來(lái)老師身邊告狀的小朋友少了。每天早晨，孩子們都會(huì)主動(dòng)和小朋友、老師問(wèn)好，在遇到困難需要幫助的時(shí)候，都會(huì)禮貌地說(shuō)“請(qǐng)你幫我一下好嗎？”“謝謝”……。漸漸地提高了孩子們的文明禮貌習(xí)慣，個(gè)別家長(zhǎng)們都說(shuō)自己的孩子變得懂事了。為了鞏固孩子們這一良好的習(xí)慣，我們還要求在家與在園一樣，不管是爸爸、媽媽、還是孩子，都要學(xué)會(huì)常用的禮貌用語(yǔ)，最有禮貌的就是“文明之星”。

文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。它不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語(yǔ)而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。培養(yǎng)幼兒文明禮貌的好習(xí)慣，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，要在日常的生活、學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的滲透，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明禮貌的優(yōu)雅環(huán)境。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒文明禮貌的養(yǎng)成教育。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)起著引導(dǎo)和示范作用。相信我們會(huì)繼續(xù)努力幫助每一位孩子，讓他們個(gè)個(gè)成為“文明之星”。

教育隨筆《做客有禮貌》

為了讓小班的孩子理解待客和做客的禮儀，我和蘭蘭老師組織了一次“做客有禮貌“活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是：通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們?cè)敢獾絼e人家做客，做客時(shí)做到不哭鬧，不亂翻別人家的東西等細(xì)節(jié)，同時(shí)也讓孩子們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣熱情的接待客人，并會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。

我們的活動(dòng)得到了大班老師的大力支持，大班的王老師選了班里幾個(gè)表現(xiàn)突出的學(xué)生來(lái)參加這次活動(dòng)，首先讓孩子們觀看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓勵(lì)幼兒模擬表演：由大班的孩子當(dāng)客人，小班的孩子負(fù)責(zé)接待，首先表演的是小女孩新怡，只見(jiàn)小新怡邊在娃娃家整理邊說(shuō)："客人要來(lái)了，我快把房間整理干凈吧?！卑缪菘腿说拇蟀嘈∨笥鸭乙蓍_(kāi)始敲門了，小新怡忙放下手里的東西，跑去把門打開(kāi)，把手一伸，腰一彎，面帶笑容對(duì)家逸說(shuō)：你好，請(qǐng)進(jìn)?！翱粗鴥蓚€(gè)孩子有模有樣的的表演，我和蘭蘭老師會(huì)心的笑了，當(dāng)家逸走進(jìn)活動(dòng)室，小新怡又搬過(guò)小凳子請(qǐng)姐姐坐下，拿了杯子給小姐姐倒水，忙的不亦樂(lè)乎。家逸也裝模作樣的當(dāng)著客人，享受著小心怡的熱情，這時(shí)小新怡跑到我面前：”老師，老師，客人來(lái)了是不是還要準(zhǔn)備水果啊，咱這里沒(méi)有啊?！焙?。這孩子想得還真夠周到的，我連忙跑去拿了幾個(gè)水果，小新怡才開(kāi)心地笑了，水喝了，水果過(guò)吃了，小新怡又請(qǐng)大姐姐玩玩具，家逸也有禮貌的說(shuō)了謝謝，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿給自己的，其他的沒(méi)有動(dòng)，兩個(gè)孩子玩了一會(huì)玩具，家逸才起身告辭，小新怡又有禮貌的和小姐姐說(shuō)了再見(jiàn)，并歡迎小姐姐下次再來(lái)做客，家逸也對(duì)小妹妹表示了感謝，表演順利結(jié)束了，我和蘭蘭老師帶頭給這兩個(gè)小朋友鼓掌，活動(dòng)室里頓時(shí)掌聲一片!

活動(dòng)繼續(xù)在進(jìn)行，看著一個(gè)個(gè)孩子出色的表演，我相信，每個(gè)孩子都會(huì)從中學(xué)到很多很多，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑懈惺艿娇鞓?lè)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣待人接物，學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)有禮貌的孩子，寶寶們，看到你們的進(jìn)步，老師真的很開(kāi)心！

教育隨筆：文明禮儀，從我做起

幼兒園的孩子，由于其年齡特點(diǎn)，自控能力差。有時(shí)為滿足自己的好奇心，常常搞出一些令你啼笑皆非的事情。

我們班**小朋友是我們幼兒園里出了名的“調(diào)皮鬼”，記得剛?cè)雸@時(shí)，他的媽媽曾經(jīng)叮囑我們：孩子有多動(dòng)癥，讓我們費(fèi)心看護(hù)，免得惹出事非。后來(lái)發(fā)生的事情，讓我們覺(jué)得他媽媽說(shuō)的話不無(wú)道理。課堂上他是最“活躍分子”，小手一會(huì)摸摸別人的辮子，一會(huì)又把別人的凳子抽掉，害的別人一屁股坐在地上，他卻坐在旁邊偷著樂(lè)。對(duì)于老師的批評(píng)，他當(dāng)作耳旁風(fēng)，全然聽(tīng)不進(jìn)去，還是若無(wú)其事的該干啥干啥。戶外活動(dòng)就更不用說(shuō)了，他像一匹脫了韁的馬，一會(huì)把這個(gè)小朋友推倒，一會(huì)又把那個(gè)小朋友的手抓破，搞惡作劇似乎成為他生活中的一大樂(lè)趣。偶然一次他竟將惡作劇搞到了自己頭上。

星期一上午，我與孩子們一起學(xué)習(xí)《禮儀教育》，整個(gè)活動(dòng)**小朋友出奇的安靜，我以為學(xué)習(xí)的禮儀教育對(duì)他起了一定的教育作用，心里還暗自有些高興。但很快我有了新的發(fā)現(xiàn)，下課后，別的孩子都排隊(duì)去廁所小便，可**小朋友仍一動(dòng)不動(dòng)的坐在那里。我以為他又要搞什么惡作劇，便悄悄走過(guò)去一探究竟。這一看不要緊，把我整個(gè)人笑的前俯后仰。原來(lái)，他把自己的一只手用褲子上的帶子拴在了凳子腿上，帶子越用力越緊最后打成了死結(jié)，把自己牢牢地和凳子拴在了一起。我趕緊拿來(lái)剪刀，把帶子剪斷，他那只被捆的手才得以解脫?？纯幢焕叩猛t的手腕，他失去了往日那桀驁不馴的樣子。

從那天開(kāi)始，他似乎感受到了惡作劇給別人帶來(lái)的惡果，一向調(diào)皮的他變得乖巧、聽(tīng)話了。

教育隨筆：小班禮儀交往

教育隨筆：小班禮儀交往

3—4歲的幼兒，應(yīng)該創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來(lái)訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸和交談；鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂(lè)；幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。

作為家長(zhǎng)，在家里要鼓勵(lì)幼兒與同伴接觸；而作為教師，我們應(yīng)該利用幼兒園“孩子為主體”的環(huán)境，為幼兒提供自由交往的能力，與同伴一起開(kāi)展活動(dòng)。

主體：大手牽小手，一起來(lái)散步

午后的太陽(yáng)，溫暖又和藹。金黃的陽(yáng)光照耀下，孩子們?nèi)缇`一般，顯得格外動(dòng)人。所以，每次的餐后活動(dòng)，我們總是帶著孩子去散步、曬太陽(yáng)。散步途中，我們總會(huì)巧遇大班的孩子。在一聲聲親切友好的問(wèn)候中，孩子們很快就與哥哥姐姐們，建立了美好的友誼。

我與大四班的小樂(lè)老師關(guān)系匪淺，實(shí)屬至親閨蜜。所以每每散步途中，我們都會(huì)嘮嗑兩句。我倆的情誼，似乎也感染了孩子們。清晰的記得，當(dāng)我們挽著手細(xì)語(yǔ)時(shí)，我們身后的隊(duì)伍，無(wú)形中也貼近了許多。于是，小樂(lè)就提議，大家一起散步吧。大班孩子們的性格看來(lái)是隨了他們的老師，連聲道好，霸氣十足。我們班的孩子年紀(jì)也小，做不了什么決定。只是集體把目光投向了我，閃爍的眼神中，我感受到了他們的心思?！拔覀兒透绺缃憬闶掷忠黄鹕⒉胶脝?？”“好”。他們甜甜的笑了，這一聲“好”是發(fā)自內(nèi)心的喜歡……

從那以后的每個(gè)中午，大四的孩子都會(huì)等在我們的樓梯口，迎接我們小四的弟弟妹妹。起先，他們還是默不作聲的走路，顯得有些尷尬。這不，沒(méi)有幾天的功夫，他們便熱絡(luò)了?！案绺缃憬愫?，弟弟妹妹好?！睅讉€(gè)外向的孩子，都已經(jīng)稱兄道弟起來(lái)了?！皸罡绾?，涵睿好?！焙呛?，如此和諧。而且，我還驚奇的發(fā)現(xiàn)，班里幾個(gè)內(nèi)外的孩子，和哥哥姐姐一起，變得開(kāi)朗了；幾個(gè)調(diào)皮的孩子，平時(shí)排隊(duì)不怎么好，拉著大孩子的手，他們也安分了許多。一問(wèn)小樂(lè)老師，他們班的“皮崽子”為了給弟弟妹妹做榜樣，也一本正經(jīng)起來(lái)。

散步時(shí)，偶爾也會(huì)有一些美麗的“小插曲”。某日，我們散步時(shí)與大四孩子錯(cuò)開(kāi)了，趕巧碰上了中班的孩子，于是那日，孩子們換了新伙伴散步。大四的娃事后知道后，都“吃醋”了呢！真逗！印象較深的還有一次，大四的某孩子和我們昊昊說(shuō)：“我們一年級(jí)的時(shí)候，就不在這兒了，我們就不能一起散步了?！薄澳窃趺崔k？”“到時(shí)候我們來(lái)看你們吧，好嗎？”“好好！”無(wú)意間聽(tīng)到的對(duì)話，卻讓我說(shuō)不出的感慨。孩子們的情感如此真切，暖心。想到這里，我的鼻頭一陣酸楚……

就這樣，我們的隊(duì)伍開(kāi)始變得龐大。在綠色的草坪上，這樣的隊(duì)伍，在我看來(lái)，也是一道美麗的風(fēng)景線啊。大孩子與小孩子，個(gè)頭、手兒都差了些許，但是只要握緊彼此的雙手，相信孩子們的心會(huì)更近，友誼會(huì)更升溫！

結(jié)尾：其實(shí)，以“大”帶“小”的活動(dòng)方式，不失為培養(yǎng)幼兒交往的好方法，除此之外，我們還可以在集體教育活動(dòng)中，努力為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒與同伴的交往能力。

幼兒園小班教育隨筆

幼兒園小班教育隨筆

為進(jìn)一步豐富幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容,提高幼兒戶外體育鍛煉興趣,利用廢舊資源，為幼兒制作了有趣的戶外活動(dòng)玩具。

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們拿著各種各樣的自制的活動(dòng)器械，高興的跳啊、蹦啊，走到廣場(chǎng)上，聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，玩出不同形式的花樣，一會(huì)兒打保齡球、一會(huì)兒跳房子……?？粗⒆觽兺娴瞄_(kāi)心、投入，我有使不完的勁。

在全園開(kāi)展廢舊材料利用時(shí)，家長(zhǎng)也為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。我們幼兒園小六班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟、花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、彩虹傘、小高蹺、足球、開(kāi)心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，都是家長(zhǎng)抽時(shí)間，用他們勤勞的手為我們制作的，大大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

這些自制戶外玩具得到充分的利用，既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，又發(fā)揮了廢舊物品回收再利用的價(jià)值。同時(shí)，激發(fā)了幼兒的興趣，有利于發(fā)展孩子的身體動(dòng)作，促使孩子身心更健康地得到發(fā)展。

普通話是小班孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

幼兒的小班語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。幼兒園教師語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有著最直接的影響，孩子與主要照看人的交流是影響他們語(yǔ)言發(fā)展的最重要因素。

因此，我在一日活動(dòng)中，應(yīng)盡量規(guī)范自己的語(yǔ)言，堅(jiān)持使用普通話交流；特別是農(nóng)村的孩子，方言重，為改變這一方面，我花費(fèi)了極大的力氣，我們小六班最近來(lái)了一名孩子，我用普通話與他交流，他總是說(shuō)土話，吐字不清楚，后來(lái)改為，我說(shuō)一句，他學(xué)一句，我說(shuō)“雞蛋”，她說(shuō)“紙彈”，這可把我難壞了，我慢慢的發(fā)現(xiàn)，孩子的年齡小，發(fā)音吐字欠規(guī)范，于是，我每天都要畫出各種雞和蛋，與她交流，一個(gè)字都要說(shuō)十幾遍，漸漸的發(fā)音吐字比以前好多了，但還是欠規(guī)范。我注意培養(yǎng)幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)的水平和能力，發(fā)音規(guī)范、正確，只要堅(jiān)持為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，孩子必然會(huì)受到潛移默化的影響，逐漸學(xué)會(huì)講普通話。

小班幼兒教育教學(xué)隨筆

小班幼兒教育教學(xué)隨筆

1、探索求知

我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動(dòng)物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語(yǔ)的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動(dòng)物，為喂養(yǎng)過(guò)程中，教師進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。在認(rèn)識(shí)方位詞上、下、前、后、中方面，教師設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說(shuō)：“快幫小動(dòng)物找家”，幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)，對(duì)幼兒提出的為什麼等問(wèn)題教師首先給予肯定，鼓勵(lì)幼兒一起尋找答案，知道通過(guò)看書(shū)、操作、查資料等形式尋找答案。

2、體驗(yàn)表達(dá)

本學(xué)期在體驗(yàn)表達(dá)中，我們針對(duì)幼兒不同的特點(diǎn)和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在鼓勵(lì)幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂(lè)。結(jié)合我班專題研究，本學(xué)期我們注重了對(duì)幼兒拼插能力的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，支持保護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動(dòng)中，首先,幼兒們通過(guò)討論講解了自己見(jiàn)過(guò)的樓房，然后幼兒們開(kāi)始動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中，幼兒們又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們主要注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎(chǔ)上，又給幼兒提供了圖片，豐富了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對(duì)稱的樓房，然而有些樓房時(shí)不穩(wěn)固的，教師又于幼兒一起討論，如何讓樓房變得牢固，在反復(fù)推敲、試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒們通過(guò)自己的想象力，制作出了形狀各異，且穩(wěn)固的樓房。同時(shí)在搭建的過(guò)程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強(qiáng)了幼兒的自信心，而且家園同步施教，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行一個(gè)主題時(shí)，讓家長(zhǎng)了解，也請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識(shí)，并規(guī)范的建立了資料夾，在9——12月份對(duì)課題進(jìn)行了前測(cè)、中測(cè)，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動(dòng)中，我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自己的素質(zhì)，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自己的角色，記住對(duì)白，大膽表現(xiàn)自己所理解的角色，比如：在老公公出場(chǎng)時(shí)，幼兒是駝背漫步走出來(lái)，說(shuō)話時(shí)是慢慢的，非常形象生動(dòng)的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演提供的道具，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，特別是能力較弱的幼兒，教師鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中，并用激勵(lì)機(jī)制的方法給與肯定、支持，使幼兒對(duì)表演游戲產(chǎn)生興趣、積極性高。

清明節(jié)教育隨筆

清明節(jié)對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，孩子們對(duì)清明節(jié)有了一定的了解，知道在這一天要吃寒食、掃墓、緬懷親人先祖、紀(jì)念民族英雄等，為了加深幼兒對(duì)民族英雄的敬仰之情，我特意從網(wǎng)上找了好多視頻，經(jīng)過(guò)多次篩選，請(qǐng)幼兒觀看電影錄像《閃閃的紅星》，感受戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)斗生活，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)革命烈士的敬仰之情與幸福生活的來(lái)之不易。

《閃閃的紅星》這個(gè)視頻選擇的非常成功，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，用英雄人物的平凡人生和感人事跡去熏陶感染幼兒的心靈。孩子們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中，小冬子的生活歷程引起幼兒極大的興趣，孩子們喜歡他的機(jī)智、頑強(qiáng)和勇敢。孩子們觀看完視頻后提問(wèn)了很多關(guān)于小冬子的生活狀況，以及他為什么要參加紅軍的問(wèn)題，我給孩子們一一做了回答，而且小冬子的形象引起幼兒的情感共鳴，孩子們更加懂得了今天的幸福生活來(lái)之不易，珍惜今天的幸福生活。

本次活動(dòng)目的主要是促進(jìn)幼兒品德的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子生活水平提高了，缺乏生活的歷練，通過(guò)小冬子的形象激發(fā)了幼兒珍惜今天幸福生活的情感，在以后的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中應(yīng)該更注重傳統(tǒng)節(jié)日與孩子品德的發(fā)展，為以后的課題研究打好基礎(chǔ)。

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