新入園孩子的獨(dú)特感受

新入職幼師的工作總結(jié)。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《新入園孩子的獨(dú)特感受》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

辦公間歇，霖霖碎著小步走到了我的跟前，眼睛里噙著淚水，神態(tài)凝重地盯著我。我馬上感覺(jué)到了孩子心中的擔(dān)憂。

幾點(diǎn)了？

9點(diǎn)10分。

奶奶什么時(shí)候來(lái)接我？

下午4點(diǎn)半左右。

9點(diǎn)半干什么呀？

可以選擇在教室玩，也可以選擇在戶外玩。

那11點(diǎn)半呢？

吃午餐。

12點(diǎn)？

午休時(shí)間。

2點(diǎn)半？

起床時(shí)間。

3點(diǎn)呢？

下午課時(shí)間。

4點(diǎn)呢？哦！4點(diǎn)是吃加餐的時(shí)間。

是的！。

此時(shí)，霖霖好像豁然醒悟，剎那間這個(gè)2歲9個(gè)月的小生命猶如雨后春筍般清新、充滿生機(jī)。

又一日，我?guī)е晃粙寢尯湍棠虆⒂^教室。霖霖走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“幾點(diǎn)了？”我說(shuō)：“10點(diǎn)了。”霖霖非常清晰且確定地對(duì)我說(shuō)：“奶奶下午4點(diǎn)半就來(lái)接我了?！蔽一卮穑骸笆堑??！?/p>

我?guī)е鴧⒂^的家長(zhǎng)來(lái)到接待室，孩子的奶奶帶著極大的擔(dān)憂連珠炮似地發(fā)出一串疑問(wèn)。我正回答之際，霖霖走了進(jìn)來(lái)，邊走邊注視著2位家長(zhǎng)，然后坐在了我的身邊。我和霖霖四目相對(duì)了幾秒后都笑了。我繼續(xù)解答著家長(zhǎng)的問(wèn)題，沒(méi)等我說(shuō)上幾句，霖霖就有些坐不安席了。

現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

10點(diǎn)半。

10點(diǎn)半干什么呀？

自由活動(dòng)。

那11點(diǎn)半呢？

吃午餐。

12點(diǎn)？

午休。

2點(diǎn)半？

起床。

3點(diǎn)呢？

上文化課。

4點(diǎn)呢？

吃加餐。

等我吃完加餐，在4點(diǎn)半的時(shí)候奶奶就來(lái)接我了。

是的。

一旁的兩位家長(zhǎng)一直在安靜地關(guān)注著我倆的對(duì)話。等我們結(jié)束對(duì)話，孩子的媽媽對(duì)我說(shuō)：“這孩子太可愛(ài)了”。然后轉(zhuǎn)身對(duì)老人說(shuō)：“媽，你看，這就是新入園的孩子，你就別擔(dān)心了！”

一個(gè)孩子第一次上幼兒園的害怕是可想而知的。爸爸媽媽把他帶到一個(gè)陌生的地方，將他交到幾個(gè)陌生人的手里……在如此強(qiáng)大的恐懼之下，孩子唯有在環(huán)境中找到一個(gè)讓他覺(jué)得安全得人，跟他建立情感上的連接，依靠這種連接來(lái)幫助自己度過(guò)那段“黑暗”的日子。就像霖霖那樣，他需要的不僅僅是我的幾句確定答復(fù)，更重要的是他需要從我的回答中找到一份情感和心理的支持。這讓我想起了另外兩個(gè)新入園的孩子。其中一個(gè)4歲9個(gè)月的櫳櫳說(shuō)：“我要和你在一起，你去哪，我就去哪！”另一個(gè)3歲左右的雯雯說(shuō)：“我要跟著你，我就想跟著你！”這也是我們?yōu)槭裁磳?duì)每一個(gè)新生都是如此得慎重：一個(gè)班一個(gè)月只進(jìn)3個(gè)孩子，每周只進(jìn)1個(gè)孩子，任何一個(gè)新生入園后都會(huì)有專門老師持續(xù)帶一個(gè)月……

這就是新入園的孩子，他們總會(huì)以自己獨(dú)有的方式來(lái)感受環(huán)境、試探環(huán)境、了解環(huán)境從而適應(yīng)環(huán)境、支配環(huán)境，我們能做的就是給他們以愛(ài)和自由。

點(diǎn)評(píng)：人類對(duì)陌生環(huán)境的擔(dān)憂甚至恐懼，是一種本能。

兒童剛進(jìn)幼兒園，他的安全感還在家人那里。家人走了，所以他反復(fù)追問(wèn)時(shí)間以確定家人會(huì)來(lái)接他。

剛進(jìn)園的兒童會(huì)找一個(gè)人來(lái)寄放安全感，一個(gè)老師，或一個(gè)小朋友，或一個(gè)員工，或一個(gè)好像在那里久待的家長(zhǎng)，一個(gè)能依靠的人。但他還是一心等待家長(zhǎng)的到來(lái)。

那么成人如何呢？成人由于有了理性，有了經(jīng)驗(yàn)，有了理性和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的安全感和信任感。除了家庭，他可以信任一個(gè)可靠的朋友，信任一個(gè)可以信任的組織，信任一個(gè)文明的社會(huì)。這樣，成人可以離開(kāi)家庭去上學(xué)，去工作，去旅行，去移民，去結(jié)交新朋友。

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為什么新入園孩子回家說(shuō)餓

常有些剛?cè)雸@孩子的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：我家寶寶從上幼兒園后，放學(xué)回家挺能吃，以前不是這樣，是不是在幼兒園吃不飽怎么的？也有家長(zhǎng)說(shuō)：幼兒園倒是每天都有食譜，可是到底吃啥樣我們也看不到??！我每天都問(wèn)老師孩子的吃飯情況，老師都說(shuō)吃的很好，到底是什么原因呢？讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧，首先，孩子剛剛進(jìn)入幼兒園，在新的環(huán)境中，面對(duì)新的老師和不熟悉的小朋友，常會(huì)感到不安和緊張，有些幼兒的不安和緊張會(huì)表現(xiàn)得很強(qiáng)烈。這種緊張的心理狀態(tài)會(huì)在一定程度上抑制幼兒的食欲。幼兒在進(jìn)餐時(shí)表現(xiàn)出心神不定，進(jìn)食量減少。老師問(wèn)孩子還要不要添飯時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)已經(jīng)吃飽了，當(dāng)孩子離開(kāi)幼兒園這個(gè)新環(huán)境回到家里時(shí)，緊張和不安消除，食欲也隨之產(chǎn)生，這時(shí)孩子感覺(jué)到饑餓是正常的。幼兒園的飲食結(jié)構(gòu)和幼兒家中的飲食結(jié)構(gòu)有一定的不同，幼兒需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)這種變化。同時(shí)，幼兒在家中經(jīng)常是成人喂，幼兒被動(dòng)地吃；而幼兒園就需要自己吃，喂養(yǎng)方式的不同導(dǎo)致幼兒“不愿吃”。當(dāng)然，也有些孩子在家里本來(lái)就有偏食的習(xí)慣，我園會(huì)根據(jù)幼兒吃飯情況，對(duì)不會(huì)自己吃的孩子進(jìn)行喂食，或多次提醒孩子添飯。在孩子入園前，家長(zhǎng)一方面要培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣，自己吃，愿意吃；另一方面對(duì)于幼兒要做好入園的心理準(zhǔn)備，減少幼兒入園后的不適。對(duì)于幼兒入園出現(xiàn)的飲食上的波動(dòng)，家長(zhǎng)不必太著急，回家后可以適當(dāng)給孩子再添加些食物，并和老師進(jìn)行及時(shí)溝通，了解幼兒飲食波動(dòng)的真正原因，從而采取正確的對(duì)策，這樣孩子就會(huì)慢慢適應(yīng)幼兒園生活了。幼兒園也要重視家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，在伙食上不斷注重營(yíng)養(yǎng)的均衡，花樣的翻新，品種和份量的增加，注意飯菜的可口性，讓孩子們?cè)谖覉@健康成長(zhǎng)。

如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開(kāi)家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等"不適應(yīng)癥"，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

"良好的開(kāi)端是成功的一半"，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對(duì)癥下藥

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè)趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)激發(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。

如：對(duì)入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開(kāi)家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等“不適應(yīng)癥”，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

一、做好新生入園的接待工作

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對(duì)癥下藥

面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè)趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)激發(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。

如：對(duì)入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

新入園幼兒家長(zhǎng)須知略談

一、首先，家長(zhǎng)們要從思想上重視幼兒教育，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念。要培養(yǎng)好一個(gè)孩子，不僅要考慮給他吃飽、吃好，穿暖、穿好滿足他身體生長(zhǎng)發(fā)育的需求，而更重要的是對(duì)他如何進(jìn)行教育。父母是孩子的第一任教師（因?yàn)楹⒆訌某錾缴嫌變簣@前的這一階段他也在接受教育，的，可以說(shuō)家庭是孩子的第一所學(xué)?！┠銈兊慕逃龑?duì)孩子產(chǎn)生至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)在家長(zhǎng)文化素質(zhì)提高了，生活水平也好了，教育觀念也有了改變，但如何見(jiàn)我們的教育觀念付諸行動(dòng)呢？也是我們今天的主要話題。現(xiàn)在我們的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，而且很多是兩家獨(dú)生，孩子成了家庭中的“小皇帝”，在家中過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活。我們的家長(zhǎng)在物質(zhì)上給予了孩子太多的滿足和過(guò)多的關(guān)愛(ài)，什么事都不讓孩子自己嘗試，常常包辦代替，而忽視了在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的意志、毅力等品質(zhì)的培養(yǎng)。有愛(ài)無(wú)教，勢(shì)必會(huì)寵壞孩子，而教育的核心是如何讓孩子學(xué)會(huì)做人。新的時(shí)代要求教育培養(yǎng)的人不僅應(yīng)該具備21世紀(jì)社會(huì)所需的知識(shí)和技能，而且必須具備創(chuàng)新精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，具備良好的交往能力和合作、自主、自信等社會(huì)性人格素質(zhì)。江澤民同志明確指出：“教育，特別是中小學(xué)，幼兒教育十分重要，我們要從幼兒教育抓起，努力培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人?！庇變航逃墙K生教育的奠基石。所以，我們要擺脫以前一些不正確的觀點(diǎn)，認(rèn)為幼兒園只是“看看孩子的”，或者認(rèn)為是“小學(xué)預(yù)備班”，只重視知識(shí)灌輸，不重視能力的培養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，幼兒教育非常重要，我們的孩子正處在這一關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該抓住塑造孩子的有利階段，以發(fā)展幼兒為本的理念，為幼兒創(chuàng)造條件，及早對(duì)孩子進(jìn)行身心、個(gè)性、能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二、了解幼兒園教什么？幼兒園是從事幼兒教育的機(jī)構(gòu)，幼兒教師具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重任。我們將根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行多方面的教育。國(guó)家教育部對(duì)幼兒教育相當(dāng)重視，2001年7月又頒布了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒園課程重新作了規(guī)定（幼教改革……），將幼兒園的課程劃分為五大領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康。其中語(yǔ)言方面包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、早期閱讀、談話活動(dòng)等；科學(xué)方面除了科學(xué)活動(dòng)、科學(xué)游戲、種植飼養(yǎng)等以外，還包括數(shù)學(xué)；音樂(lè)和美術(shù)通稱藝術(shù)，音樂(lè)方面主要有唱歌、欣賞、韻律活動(dòng)等；美術(shù)方面主要有繪畫(huà)、手工、欣賞等；健康主要是自理能力、生活習(xí)慣、自我保護(hù)、心理適應(yīng)等方面的知識(shí)。而我們幼兒園也要適應(yīng)這種教育改革的浪潮，為了貫徹落實(shí)國(guó)家頒發(fā)的新《綱要》，我們起用了一套新教材《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。這套書(shū)是以主題活動(dòng)為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的整合性、活動(dòng)性，在各個(gè)綜合活動(dòng)中有機(jī)地融合了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求。這套書(shū)根據(jù)新《綱要》的精神，以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為本，尊重幼兒的自主創(chuàng)新。新學(xué)期開(kāi)始，我們就根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等因素設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題活動(dòng)，并把這五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容融入各主題，開(kāi)展豐富多樣的教育教學(xué)活動(dòng)。（比如小班上學(xué)期第一、第二周的主題可以訂為“我上幼兒園”，因?yàn)榈谝弧⒍苡變簞偵嫌變簣@，對(duì)幼兒園的環(huán)境、老師較陌生……）我們的上課時(shí)間是一個(gè)星期五天，每天的活動(dòng)是這樣安排的：除了晨間活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外體育鍛煉活動(dòng)外，每天上午安排三個(gè)活動(dòng)，下午起床午點(diǎn)后再安排一個(gè)活動(dòng)。其余是自主性活動(dòng)時(shí)間，主要是進(jìn)行能力方面的培養(yǎng)，讓幼兒在老師為他們創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)環(huán)境中，在自己輕松愉快的心情下，在充滿交流和互動(dòng)氣息的氣氛中，通過(guò)各種感知覺(jué)的參與活動(dòng)，各種能力得到主動(dòng)地發(fā)展。三、孩子在幼兒園學(xué)什么？放學(xué)的時(shí)候，常常聽(tīng)到家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“今天老師教了什么？”有時(shí)侯孩子答不上來(lái)，家長(zhǎng)就認(rèn)為老師沒(méi)教什么。其實(shí)，在幼兒園里，學(xué)習(xí)不僅僅是教一首兒歌、唱一首歌曲或者學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)字，它包括小朋友的生活習(xí)慣、動(dòng)手能力、動(dòng)作發(fā)展等等……（比如說(shuō)：小班有一個(gè)綜合活動(dòng)是《選標(biāo)記》，老師給每個(gè)小朋友指定一個(gè)不同的標(biāo)記，如蘋果、汽車、毛巾……，把這個(gè)標(biāo)記貼在每個(gè)小朋友的美工袋上、茶杯架上，讓幼兒能選出代表自己的標(biāo)記，區(qū)分出自己與別人的物品，知道要用自己茶杯……這個(gè)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了孩子的辨認(rèn)能力，也方便了我們老師在不是很熟悉幼兒的情況下比較有序地開(kāi)展教育工作……）我們要樹(shù)立這樣的觀念：每個(gè)幼兒都有差異，幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，幼兒期成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于學(xué)了什么，學(xué)了多少，而在與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的好奇心和探究創(chuàng)新的愿望。開(kāi)朗樂(lè)觀、自信自控、初步的交流合作意識(shí)和責(zé)任感；關(guān)懷他人，熱愛(ài)自然和關(guān)心社會(huì)及生態(tài)環(huán)境的朦朧的人文精神，與同伴和諧交往和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。那么，孩子在幼兒園主要學(xué)些什么呢？我總結(jié)了一下，主要有以下幾點(diǎn)：1學(xué)適應(yīng)，過(guò)集體生活；學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)；學(xué)習(xí)怎樣交朋友；學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助；學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立做事；學(xué)會(huì)游戲；學(xué)會(huì)剪剪貼貼；學(xué)會(huì)搭積木；另外，孩子們還要學(xué)會(huì)辨識(shí)標(biāo)記、數(shù)概念、科學(xué)小知識(shí)、社會(huì)交往、音樂(lè)感受力、節(jié)奏，學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)、跳高、鉆爬、攀登等運(yùn)動(dòng)技能。孩子的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，我們結(jié)合實(shí)際情況，把教育內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域中。四、家園攜手，努力提高家長(zhǎng)育兒水平我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！奔彝ナ怯變旱牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，只有家園密切合作，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)，才能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。目前仍有部分家長(zhǎng)望子成龍心切，過(guò)早地讓孩子學(xué)這學(xué)那，并要求幼兒園給孩子布置家庭作業(yè)，對(duì)孩子進(jìn)行“超前”教育，“定向”培養(yǎng)，剝奪了孩子的游戲時(shí)間，扼殺了孩子的天性，給孩子過(guò)早地壓上學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是沒(méi)有好處的。還有些家長(zhǎng)認(rèn)為樹(shù)大自然直，對(duì)孩子放任自流，任其發(fā)展，認(rèn)為孩子吃好穿好就行，教育是幼兒園的事，使得孩子好不容易在幼兒園學(xué)到的一些良好習(xí)慣，回到家中得不到鞏固和練習(xí)，忘得一干二凈。還有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了教育孩子的重要性，但沒(méi)有明確的目的，缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)和正確的教育方法，盲目地叢眾，相互攀比，給孩子施加壓力，結(jié)果會(huì)妨礙了幼兒的健康發(fā)展。我們幼兒園會(huì)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)看活動(dòng)（每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)……）等形式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒教育信息，明確幼兒培養(yǎng)目標(biāo)。家長(zhǎng)們可以訂閱各種育兒雜志（家教版《早期教育》），了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，拓寬自己的視野，豐富自己的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以關(guān)注教師為家長(zhǎng)們?cè)O(shè)立的《班級(jí)家長(zhǎng)園地》中的育兒信息，還可以直接以孩子的老師溝通，商討幼兒教育的新思路，新方法，我們教師會(huì)抓住家長(zhǎng)接送孩子這段時(shí)間，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，及時(shí)解決家長(zhǎng)育兒中的困惑。還可以利用《家庭聯(lián)系冊(cè)》對(duì)幼兒進(jìn)行同步教育，如果有的家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間和老師面談的，或有的家長(zhǎng)想對(duì)老師說(shuō)幾句的，可以把你的話寫在《家庭聯(lián)系冊(cè)》的每月家長(zhǎng)留言上。使教師心中有數(shù)，以便及時(shí)針對(duì)情況進(jìn)行教育。總的來(lái)說(shuō)，幼兒教育越來(lái)越引起大家的重視。在生活中，讓我們攜手并肩，共同擔(dān)當(dāng)起教育好下一步的重任。在工作，請(qǐng)理解我們，協(xié)助我們，使我們的孩子得以健康、快樂(lè)、和諧地發(fā)展。

BB新入園會(huì)出現(xiàn)哪些不適

入園可能遇到的一些不適應(yīng)情況情況一：家長(zhǎng)心態(tài)不輕松專家：我覺(jué)得是這樣的，從入園的情況看，家長(zhǎng)要放松，這個(gè)其實(shí)挺重要的，有的時(shí)候孩子分離焦慮，跟家里人特別緊張有關(guān)，如果家里人特意在意入園，你一定不會(huì)適應(yīng)的，如果你心里這樣想，這個(gè)孩子一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們，他一定不會(huì)適應(yīng)的，一定會(huì)怎么樣的，你這樣想的時(shí)候，其實(shí)無(wú)形中把這個(gè)緊張空氣帶給孩子，孩子是很敏感的，原來(lái)，大家都很擔(dān)心這個(gè)事，他可能把這個(gè)當(dāng)成事了。這是其中一方面，從家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的心態(tài)得放松。專家：如果是兩歲多三歲入園的孩子，大部分都會(huì)遇到這個(gè)分離焦慮。畢竟以前的家庭中，不管是阿姨、保姆看，還是老人看，媽媽看，不管誰(shuí)看，都是一對(duì)一專注的，同時(shí)那個(gè)環(huán)境是熟悉的，一下?lián)Q成一個(gè)新的環(huán)境，我們成人到一個(gè)新環(huán)境里也會(huì)不適應(yīng)的，大學(xué)第一天一進(jìn)校門哪都不知道，也會(huì)很緊張的，這個(gè)過(guò)程都會(huì)有的，只是說(shuō)如果老師處理的好，很快的跟孩子建立起這種依戀關(guān)系，老師熟悉孩子，這個(gè)過(guò)程就會(huì)快，一周，一般孩子差不多是一兩周可以適應(yīng)的。情況二：孩子會(huì)生病，這個(gè)會(huì)是很厲害的一個(gè)情況主要是上火，呼吸道感染這一類的病。為什么會(huì)出這個(gè)??？一個(gè)是說(shuō)咱們環(huán)境有關(guān)，家里是一個(gè)孩子的環(huán)境，很干凈，而且不會(huì)有交叉感染，一下變成一個(gè)群居環(huán)境，你及時(shí)再干凈，人多了，也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榄h(huán)境引起的不舒服。還有一個(gè)內(nèi)有心火，九月份入園的時(shí)候正好是什么，按理說(shuō)應(yīng)該是補(bǔ)，這個(gè)時(shí)候整個(gè)是夏天過(guò)了，人體很虛，你一上火，見(jiàn)不著家長(zhǎng)一著急，嘴里的泡就起來(lái)了，跟我們成人一樣的，就這樣了，孩子就是一樣的體現(xiàn)在發(fā)燒這樣的一些癥狀，一病，就歇，歇的結(jié)果回來(lái)以后剛熟悉的環(huán)境又不熟悉了。對(duì)策：調(diào)整飲食習(xí)慣與飲水習(xí)慣所以因?yàn)檫@樣，所以有的孩子就適應(yīng)時(shí)間很長(zhǎng)，為什么剛說(shuō)幼兒園老是生病，老不去，就更到生病，于是這樣的孩子可能就需要持續(xù)一個(gè)多月這樣的情況。1、飲食要清淡，回家可以再吃一頓飯這個(gè)其實(shí)挺重要的，因?yàn)樗睦镉谢?，這回你再吃魚(yú)肉特別多的情況下不好消化。他在幼兒園吃三餐了，有的家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，在幼兒園到底吃飽沒(méi)有吃飽？有的時(shí)候老師會(huì)說(shuō)孩子吃的挺好的，吃的挺多的，可是發(fā)現(xiàn)到晚上七點(diǎn)鐘，家里一吃飯，孩子緊接著跟著吃第二頓，就開(kāi)始懷疑是老師沒(méi)看見(jiàn)我們孩子，不知道吃多少，還是說(shuō)怎么回事，為什么回來(lái)又吃第二頓飯。這樣的話跟著吃沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)楹⒆佑變簣@吃飯?jiān)?，差不多四點(diǎn)半，五點(diǎn)就差不多吃完了，孩子回家到七點(diǎn)多肯定會(huì)餓的。這回吃一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，跟著家長(zhǎng)吃一點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，盡量的吃蔬菜、水果，盡量的別太多補(bǔ)肉，這樣可以幫孩子調(diào)整，另外多喝水，喝水挺重要，因?yàn)樯匣稹?、給孩子形成喝白開(kāi)水的習(xí)慣很多小孩子在家里可能喝胡蘿卜水，喝各種菜汁，果汁，很少喝白開(kāi)水，到幼兒園以后給他白開(kāi)水，拿杯子喝了，很多的孩子還得過(guò)渡從奶瓶到杯子這樣一個(gè)過(guò)程，這樣很多情況就不適應(yīng)，所以喝水少，這種可能性是有的。專家：一個(gè)是說(shuō)對(duì)水的不適應(yīng)，這樣的有，很多的孩子在家里是喝有味道的水，這樣來(lái)了以后喝水不適應(yīng)，有的人是用奶瓶，所以要求我們?cè)谌雸@之前家長(zhǎng)幫著孩子調(diào)整。能夠喝白開(kāi)水。專家：是。另外到了幼兒園以后，可能不敢喝有可能，老師會(huì)主動(dòng)提醒幾次喝水，大家全部都去接水，幫孩子去接，但是孩子這回的飲水量應(yīng)該比平時(shí)大了，這樣他能夠不上火，很快的適應(yīng)。喝水，比如說(shuō)吃飯是可以自己吃，還是需要老師幫助？專家：這個(gè)需要看，有的孩子在家里其實(shí)已經(jīng)養(yǎng)成自己能拿勺子吃飯這樣的，已經(jīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，到幼兒園以后可能自己吃，有些孩子在家里可能是喂，這種可能性也有，如果是這樣的話需要有一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，需要老師引導(dǎo)孩子，教孩子逐漸過(guò)渡的去做，因?yàn)橐话阌變簣@九月份都會(huì)培養(yǎng)常規(guī)，教孩子你怎么吃飯，怎么擺盤子，怎么做這個(gè)工作，都教孩子們做，這個(gè)其實(shí)孩子也會(huì)有一些興趣，也會(huì)吃的好。因?yàn)榭谖恫灰粯?，有的孩子上幼兒園以后特別愛(ài)吃飯，因?yàn)榭赡芨依镒龅奈恫灰粯?。可能比家里做的好吃。專家：?duì)，可能特別愛(ài)吃，就愛(ài)吃幼兒園的飯，這樣是一個(gè)特別好的情況，還有一個(gè)情況是什么？可能不愛(ài)吃了，因?yàn)榧依锟赡茏龅母拢槍?duì)他，有沒(méi)有這樣的可能？也有。這個(gè)就要看，這個(gè)是跟孩子來(lái)定的，不是說(shuō)老師能做什么。但是很多孩子說(shuō)在家里菜吃的比較少，因?yàn)榧依锊缓梦?，在幼兒園這塊就補(bǔ)上，其實(shí)也是一個(gè)好事情。情況二：上廁所的問(wèn)題專家：一般的很多時(shí)候，剛上幼兒園時(shí)候會(huì)增加尿褲子的頻率，以前在家里都不尿褲子了，很好了，一上幼兒園，經(jīng)常的帶濕褲子回去。就是緊張嗎？專家：可能是幾種情況，有的是說(shuō)新環(huán)境不適應(yīng)，人要是能在幼兒園大便或者怎么樣的，說(shuō)明這個(gè)孩子已經(jīng)很放松了，一般的孩子都會(huì)憋著，一直憋回家，他會(huì)緊張，因?yàn)樗@個(gè)是很隱私的事，他很緊張，如果孩子在幼兒園大便，說(shuō)明孩子很放松，對(duì)這個(gè)環(huán)境已經(jīng)可以大便了，非常好，這是一個(gè)指標(biāo)。對(duì)策：家長(zhǎng)不要驚慌，多給孩子帶條褲子并且褲子上要縫上孩子姓名專家：其實(shí)早期你不能說(shuō)孩子你放松，沒(méi)有問(wèn)題，可以上廁所，其實(shí)早期的時(shí)候剛進(jìn)幼兒園，我們先會(huì)要求老師，老師帶著孩子先參觀這個(gè)衛(wèi)生間，你在這里上廁所，那是你睡覺(jué)的地方，幾點(diǎn)要吃飯，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之前老師先會(huì)跟新生，新小朋友說(shuō)一下。我們這邊可以家長(zhǎng)陪護(hù)，陪護(hù)的時(shí)候先跟孩子父母說(shuō)，一會(huì)咱們要去到外面玩，我們會(huì)怎么樣，怎么樣，會(huì)講，講完了以后，帶他去，他不慌，否則的話他會(huì)慌張，他不知道該干嗎了。上廁所也是一樣的，你先告訴他，這是衛(wèi)生間，你想來(lái)就來(lái)，這個(gè)是這樣，這個(gè)是那樣，都講完了以后就會(huì)好一點(diǎn)，至少知道尿尿的時(shí)候老師會(huì)領(lǐng)著他去哪里，先幫孩子做這個(gè)適應(yīng)。另外就是尿了就尿了，這回孩子可能因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)好環(huán)境，你不能強(qiáng)調(diào)說(shuō)今兒又尿了幾條褲子，當(dāng)你這樣說(shuō)的時(shí)候，就成為負(fù)擔(dān)了，所以就說(shuō)尿了沒(méi)有關(guān)系，來(lái)，老師幫你找一個(gè)沒(méi)有人的地方把褲子換了就可以了。家里多帶兩條，老師幫你們收起來(lái)，明天把相應(yīng)的數(shù)量再帶回來(lái)。就是早期的時(shí)候幫孩子這樣一過(guò)渡，這是因?yàn)榫o張，另外一個(gè)是玩的忘了，家里就一個(gè)孩子，家長(zhǎng)會(huì)提醒，剛喝完水二十分鐘，半個(gè)小時(shí)，該尿尿了，小便去，尿尿去，會(huì)提醒一句，在這里畢竟孩子多，老師有沒(méi)有可能就忽略提醒了，都是新孩子，這么多照顧不過(guò)來(lái)，萬(wàn)一一忙忘了，沒(méi)有提醒，等孩子玩高興了，想尿的時(shí)候，都已經(jīng)尿出來(lái)了，老師我尿尿，嘩嘩的就尿了，這種情況也有的，玩高興了，也容易忘記了。想玩這回就忘了。情況三：孩子生活習(xí)慣倒退有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家后好像感覺(jué)生活習(xí)慣倒退了，整個(gè)的習(xí)慣倒退了，可能飯也不會(huì)吃了回家，也有這種可能性，因?yàn)橛變簣@自己吃，家以后覺(jué)得需要寵愛(ài)，所以特別的膩家長(zhǎng)，晚上吃個(gè)東西也得喂，怎么樣，孩子需要被寵，可能生活就倒退了。包括說(shuō)習(xí)慣，也倒退了，我們跟家長(zhǎng)說(shuō)，孩子入園的時(shí)候，有可能以前不尿，現(xiàn)在尿了，以前不會(huì)這樣，現(xiàn)在這樣，這些情況大家不要太緊張，過(guò)了這個(gè)時(shí)間自然就會(huì)好了。情況四：不想去幼兒園不想去幼兒園分為幾種：有一種是你看這個(gè)孩子一來(lái)，跟媽媽說(shuō)：“你走吧，你別陪著我，我跟老師玩，玩的挺高興的?！蓖鎯蓚€(gè)禮拜以后，完了，再也不來(lái)幼兒園了。為什么？因?yàn)樾迈r感沒(méi)有了。另一種是慢熱性，需要先熟悉這個(gè)環(huán)境，需要一步步的試探，需要跟家里分離，跟老師建立這種情感的交流，特別的慢，這樣的孩子感覺(jué)入園真難。還有一種，孩子一來(lái)太高興了，有小朋友，有新玩具，有各種各樣的東西，開(kāi)始高興得玩，中間過(guò)一個(gè)國(guó)慶節(jié)再回來(lái)又不適應(yīng)了。一般我們會(huì)跟入園特別順利的家長(zhǎng)跟他們說(shuō)，別看您孩子今天這么順利進(jìn)來(lái)，有一天會(huì)反復(fù)的。對(duì)策：家長(zhǎng)需要了解孩子會(huì)有反復(fù)的情況，幼兒園通過(guò)各種方式吸引孩子專家：沒(méi)有事，他今天很順利，他就先玩著，等他反復(fù)的時(shí)候，別人已經(jīng)不反復(fù)了，所以老師還可以照顧他，孩子都可以幫他，這回家長(zhǎng)要有一個(gè)前面知道了這個(gè)孩子會(huì)反復(fù)，就沒(méi)有前面的猜疑了，否則說(shuō)，你看我們孩子那么愛(ài)來(lái)幼兒園，為什么兩周以后不愛(ài)來(lái)了，就問(wèn)孩子你為什么不愛(ài)去了，孩子可能被引導(dǎo)著說(shuō)，“我不喜歡這個(gè)老師”，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)“那個(gè)老師怎么你了？”孩子一定怎么我了，就說(shuō)：“他不喜歡我！”其實(shí)有的時(shí)候什么也沒(méi)有。專家：吸引孩子的方式不一樣，因?yàn)楹⒆硬灰粯樱帽扔械暮⒆涌赡芟矚g小汽車，舉例子，接他的時(shí)候，老師可能拿著汽車出去，開(kāi)著小汽車，我們一起開(kāi)著玩去，或者說(shuō)在隔壁的班有什么好玩具他很喜歡，那個(gè)小烏龜，我們?cè)偃タ纯此?，去喂喂它，老是惦記著，或者我們約定，明天早上我們見(jiàn)面時(shí)候，我們做一個(gè)這樣的動(dòng)作或者怎么樣的，各種不同的情況，老師去設(shè)計(jì)，去跟家長(zhǎng)溝通，看看孩子找到他的切入點(diǎn)，這個(gè)孩子喜歡什么，我們就找到了。這樣的確是因孩子而異，有的孩子這個(gè)哭的儀式哭他一年，也有的，其實(shí)玩了以后很高興，但是一定在之年哭這一年，一下來(lái)了，哭，和爸爸媽媽做一個(gè)儀式，一定要這么做，也有的?；蛘哒f(shuō)他跟那個(gè)老師最熟，他喜歡誰(shuí)去接他，就這個(gè)老師接他。所以這回就是老師想盡一切辦法，幫助孩子們盡快的適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。無(wú)論是反復(fù)，還是慢熱，還是之前愿意后來(lái)不愿意的這些孩子，最終是什么讓他們習(xí)慣了我們？還是因?yàn)槭煜?，慢慢的怎么接納了這個(gè)環(huán)境？專家：有的孩子可能是認(rèn)命了，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，我習(xí)慣上幼兒園，反抗也沒(méi)有用，反正我上幼兒園。有的是因?yàn)檫@個(gè)幼兒園環(huán)境很好玩，他很喜歡某一個(gè)老師，非常的愿意追隨她就來(lái)了，也有這樣的孩子，更多的孩子就是有一個(gè)適應(yīng)的，這個(gè)環(huán)境他已經(jīng)熟悉了，老師會(huì)有很多很新意的東西，畢竟幼兒園比家里好玩，家里是自由自在的玩，但是家里材料不一定那么豐富，家里不一定有老師這么職業(yè)的設(shè)計(jì)的環(huán)境。所以很多的孩子一個(gè)是適應(yīng)了，一個(gè)是熟悉了，一個(gè)是跟老師和小朋友有感情了，在一起玩的開(kāi)心了。

如何讓小班新入園幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境

小班的幼兒新入園有這樣的特點(diǎn)：剛離開(kāi)父母、離開(kāi)家庭，來(lái)陌生的環(huán)境，他們的心理上會(huì)出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨(dú)自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問(wèn)題，使孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

首先，教師應(yīng)以平等的角色接近孩子，給孩子愛(ài)的安全感和信任感。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來(lái)自老師的愛(ài)的暖風(fēng)：教師與孩子交談時(shí)，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來(lái)與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢(shì)、體態(tài)和動(dòng)作都會(huì)引起孩子相應(yīng)的反應(yīng)，給孩子帶來(lái)溫暖和關(guān)愛(ài)的氛圍。

其次，教師應(yīng)營(yíng)造親切的教育教學(xué)環(huán)境。在幼兒入園前，用心布置教室以及幼兒園的環(huán)境，通過(guò)一些充滿童趣或是可愛(ài)的卡通形象的圖畫(huà)、剪貼畫(huà)、壁畫(huà)，使幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生新鮮感、親切感。教師可以有目的地帶孩子參觀校園，隨意看看、到處玩玩，孩子們的陌生、害怕的感覺(jué)就在這看似"漫不經(jīng)心"的游玩中漸漸消失了。

再次，達(dá)成良好的同伴關(guān)系。從孩子的心理特點(diǎn)分析，他們渴望與同齡人交流、親近。對(duì)于新入園的孩子，不一定讓他馬上認(rèn)識(shí)新的老師，而讓他們先和同伴一起玩，相互介紹，彼此熟悉，產(chǎn)生感情。這樣，他們就不再感到孤單、陌生，避免怯生帶來(lái)的一些不利因素。

還有，設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容。游戲是孩子的第二生命，常常使孩子自得其樂(lè)。教師應(yīng)設(shè)置豐富的游戲內(nèi)容，可以組織他們進(jìn)行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶外運(yùn)動(dòng)性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，給孩子營(yíng)造一個(gè)最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《新入園孩子的獨(dú)特感受》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了新入職幼師的工作總結(jié)專題，希望您能喜歡！