教育隨筆：大鯊魚來啦

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們必須要對自己的教育教學行為負責，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《教育隨筆：大鯊魚來啦》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我國著名的教育學家陳鶴琴先生曾說過“游戲是孩子的生命”，愛玩、愛游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中或獲得知識、或增加經(jīng)驗、或增強體能或獲得愉快的情緒體驗。我們班里的孩子也不例外，任何時空都能成為孩子們游戲的天地。

下午起床后，孩子們的點心時間到啦，我忙著給小女孩們一個一個的梳頭發(fā)，其他的小朋友們安靜有序的吃點心，過了一會，吃的快的小朋友們已經(jīng)吃完了，原本安靜的教室里也慢慢的鬧騰了起來。原來吃完的小朋友們已經(jīng)開始了他們自己的游戲啦，只見一組一組的小朋友們坐在椅子上，把桌子當成了海洋，把小手合攏變成了魚在桌子上游來游去，扮演大鯊魚的小朋友一邊念叨“我來啦”一邊追逐準備吃掉小魚，扮演小魚的小朋友一邊逃一邊喊著“大鯊魚來啦，大鯊魚來啦”。孩子的游戲我感到很驚奇，因為這個游戲我并沒有教過孩子們玩過，是班級里的孩子們自主發(fā)明的，只要有時間有機會，孩子們就會在桌子上玩起“大鯊魚來了”游戲，除此之外孩子們還會在桌子上玩車子追逐的游戲，小手壘壘高的游戲，等等，不需要任何的工具，只有他們的小手和他們自己的奇思妙想，哪怕只有短短的幾分鐘，孩子們也玩的不亦樂乎。

自主、自發(fā)和自愿是孩子們游戲的一大特征，“大鯊魚來了”這樣的游戲完全是孩子們自己發(fā)明的游戲，在脫離了老師這個主導后，幼兒的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致。在早操活動中有教師設計的“小魚游”的游戲情節(jié)，孩子們從這一早操動作中得到了游戲的靈感，自發(fā)的玩起游戲，在游戲中他們能自己決定游戲的內(nèi)容、形式、規(guī)則和節(jié)奏，完全是他們自己的游戲意愿，當有孩子打破游戲規(guī)則的時候，孩子們也能自己糾正和維持自己的游戲。

這也給我的日常教育教學有了一定的啟發(fā)，游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是十分重要的，它可以給孩子們帶來無窮的快樂，也為孩子們帶來健康和諧的發(fā)展，在我們作為幼兒教師要給孩子們自主游戲的時間，把游戲還給孩子們；也要樹立正確的兒童觀、游戲觀，尊重幼兒愛玩的天性，盡可能的運用游戲的教育功能，使得孩子們在玩中學、在快樂中學習。

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教育隨筆：海洋球池里的“大鯊魚”

說起玩海洋球，孩子們是眉飛色舞、欣喜若狂。在海洋球池里翻鉆游躺，摸爬滾打，玩起來時不亦樂乎。一有機會，我就帶他們?nèi)ケM情的玩一玩。

玩海洋球的孩子是幸福的孩子。但由于幼兒較多，全部進入海洋球池里時，就顯得相對擁擠，因此，幼兒之間的磕碰也較多。無論老師在活動前怎樣強調(diào)活動規(guī)則、安全注意事項，但孩子們磕碰的矛盾依然較多。于是，在第一次玩海洋球的經(jīng)驗基礎上，第二次玩海洋球時，我預先設置了一個活動情景。

師：“海洋里生活著許許多多的動物，小朋友們知道有些什么動物呢?他們在大海里是怎樣運動的?”

孩子們馬上踴躍舉手，爭先恐后回答。

“有許多五顏六色的小魚在大海里一群一群的游來游去?！?/p>

“還有大魚、熱帶魚、金魚、章魚···?！?/p>

“還有海龜、海馬、海星、螃蟹···”

“還有海豚和兇惡的大鯊魚。”

······

師“那你們喜歡那些動物呢?”

又是一番眉飛色舞的交流。

師：“你們喜歡兇惡的大鯊魚么?”

幼兒異口同聲地說：“不喜歡!”

師“誰能告訴我，為什么不喜歡大鯊魚?”

“因為大鯊魚的樣子很嚇人。”

“大鯊魚要吃其他的小魚?！?/p>

“大鯊魚很壞，會傷害海里其他的動物”

······師：“哦，有了大鯊魚，海洋里時時充滿著危險。那你們在玩海洋球的時候，喜歡像大鯊魚一樣不遵守規(guī)則亂碰亂撞的小朋友么?”

“不喜歡!”回答響亮而整齊。

師“如果出現(xiàn)這種“大鯊魚”怎么辦?”

“不讓他玩了?！?/p>

“讓他在海洋球池外邊玩?！?/p>

“把他抓出來。”

······

師：“那好，在海洋球池里玩的時候，小動物們互相碰碰手，碰碰身體是表示友好，是好朋友?！昂Ｑ缶臁彪S時巡回視察，如果出現(xiàn)了不遵守游戲規(guī)則的“大鯊魚”，“海洋警察”就會把他抓出來，讓他在海洋球池外邊晾一晾。好嗎?”

“好!”

師：“聽見“海洋警察”的鈴鼓一響，所有動物立刻停止活動，檢查有沒有“大鯊魚”混進來。明白嗎?”“明白了?！?/p>

孩子們進入海洋球池里后，海洋球池里立即想起了愉快的笑聲。這下磕碰機率果然大大減少，安全隱患基本排除，加上“海洋警察”(教師)適時的提醒，讓玩得忘乎所以的幼兒隨時注意自己的玩法和動作幅度。要抓住一條“大鯊魚”可不簡單呢。因為誰也不愿意當“大鯊魚”被晾在池外啊。

海洋球池里一片歡樂祥和，孩子們在一起愉快、盡情的玩啊玩。幸福的小臉上露出天真、燦爛的笑容!

教育隨筆：小游戲，大教育

每天戶外活動時間，是孩子們最開心的時候，他們像出籠的小鳥般飛出教室，蹦蹦跳跳地沐浴在藍天白云下。聽到鳥兒在樹上唱歌，看到小螞蟻在地上覓食，看到飛機從幼兒園上空飛過，孩子們都會歡呼雀躍，最近這段時間，孩子們從哥哥姐姐那兒學來了一種拍手游戲：“爺爺讓我買醬油，我叫爺爺小老頭，爺爺告訴了奶奶，奶奶正在喝牛奶，氣的牛奶喝奶奶，奶奶告訴了媽媽，媽媽正在洗衣服，氣的衣服洗媽媽……”當時，我只是覺得很好玩，又看到孩子們玩的很開心，就沒有過多的考慮其他的內(nèi)容。

過了幾天，我在接待孩子入園，齊齊的奶奶告訴我，齊齊在家罵爺爺是個小老頭，說出來的話一套套的，還說是在幼兒園學的，聞聽此言，我一下子想起了孩子們的拍手游戲，我首先向齊齊奶奶表示歉意，并向她解釋了事情的原因，并承諾以后幼兒園會盡量避免類似的事情發(fā)生。

發(fā)生這件事情以后，我意識到了問題的重要性，必須要及時制止這一現(xiàn)象，但又不能扼殺孩子們學習的積極性，于是，我隨即在孩子們中間展開了一次兒歌PK活動，并向家長和幼兒提出要求，兒歌內(nèi)容必須是健康向上的，這一招還真靈，在接下來的兒歌PK中，孩子們不僅掌握了好多的健康兒歌，還與同伴們互相傳唱。

幼師隨筆：小案例寓大教育

從教近三十年，接觸過很多孩子，也和很多孩子家長有過或多或少的交流，從這些孩子身上，我能輕易地發(fā)現(xiàn)他們與其家長的相近相似之處，小到舉手投足的一個細節(jié)動作，大到影響他們一生的個性品行，有的孩子幾乎就是父母的拓版，“家長掌握著孩子的命運”，我們所從事的事業(yè)是清貧的，但我們的內(nèi)心并不清貧。在物質(zhì)時代里，好多單位福利多多，讓多數(shù)職工在福利面前笑若菊花，卻不知酒肉穿腸過，裘衣也會破。而一句良言，一本好書卻往往能深入經(jīng)脈，讓人受益終身，遠非會腐會爛的物質(zhì)所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的領導，發(fā)放給她的職工每人一冊教育隨筆《好媽媽勝過好老師》，站在更高的角度引領著我們，做好媽媽，做好老師。

每有空余，我都會拿出這本書，一遍遍翻閱，一字字品讀，也一次次受益。尹建莉就像我們身邊的姐妹同事，不是光環(huán)籠罩的專家，不講夸夸其談的理論，而是以一個母親的身份，一件件就發(fā)生在你我身邊身上的小事，和我們交流她的育兒經(jīng)驗，分享她大把大把成功的心得。這樣的書如重慶的麻辣火鍋，平實卻豐滿，讓人愈讀愈覺酣暢，愈讀愈不忍放手。以前在教育中經(jīng)常會遇到棘手的案例，有些至今仍沒找到解決的好辦法，尹建莉幫我解開了教學一線中遇到的很多困惑，“不管是最好的管”，“兒童多動癥是個謊言”，“替孩子寫作業(yè)”，“學習不要刻苦努力”，“不是電腦游戲的錯”，“不看有用的書”，“暴力作業(yè)就是教育事故”，這些清新的教育理念，這些不勝枚舉的鮮活案例，讓我懂了很多，也知道自己以前錯了很多。至此，我再一次慶幸能擁有這樣一本好書，這是一本挖掘不盡的寶庫。

正如一位網(wǎng)友在給作者的留言中寫的那樣“你的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。這些文章讀一次根本不夠，只得反復讀。每一次閱讀都會有心的收獲，都讓我感動和欣喜”。

我們每個做母親的，都有責任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地養(yǎng)大。在全民素質(zhì)不斷提升的時代，在國學經(jīng)典不斷散發(fā)芬芳魅力的時代，在教育愈來愈受重視的時代，手捧一本紙質(zhì)的文本，墨香會讓你靜下心來，之后踏踏實實地走進去，就會有欣喜源源不斷地涌出來。

教育隨筆：點名事小意義大

教育隨筆：點名事小意義大

如果說幼兒園的點名只是為了核對人數(shù)，或打發(fā)時間，那真是放棄了一個大好的教育機會。點名的學問深不可測。點名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點名前必須讓幼兒明確，這是一件很嚴肅的事情，小朋友必須安靜，該是誰就是誰，像那種老師只管叫著名字，不管孩子亂喊一氣的點名不要也罷。

點名有助于促進孩子間的友愛情感。點名時不妨跳過請假幼兒的名字（誰來誰沒來，不需要依靠點名來確定，老師應該時刻做到心中有數(shù)），點完后，問幼兒：“誰沒來？”培養(yǎng)幼兒對他人的關注情感，同時還可通過點名鼓勵堅持入園的幼兒。

點名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點數(shù)自己組多少人，練習５以內(nèi)點數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個，大班則可要求全數(shù)，還可練習默數(shù)，自己報數(shù)，進行偶數(shù)，奇數(shù)，相鄰數(shù)等概念的滲透，并且也可以適當?shù)臐B透乘法概念。

點名可以幫助幼兒形成時間概念。年月日，星期，以及昨天，今天，明天等。每次點名前告訴幼兒日期，有沒有特殊性，借以進行人文教育。點名可以促進師生感情。采用豐富多彩的點名方式，如被點到名的小朋友模仿小動物叫，或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。

教育隨筆：大脾氣的翰翰

區(qū)角活動中，“娃娃家”非常熱鬧，客人們正在津津有味地品嘗著“爸爸”為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……只見翰翰用手一個勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊里還不停地嘀咕著什么？這時，娃娃家里已是一片狼籍了……我想這其中一定有原因，我來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“翰翰，怎么了？你有不高興的事情？快告訴我，看看我能不能幫助你。”“爸爸、媽媽都不給我吃飯，我就生氣了?！焙埠惨荒槻桓吲d的表情。“原來是這樣，自己不高興了，可以把這些不開心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！快把地上的餐具撿起來，我相信大家還是會原諒你，歡迎你來娃娃家的?！甭犃宋疫@么一說，翰翰馬上就開始撿地上的餐具了。別的小朋友也蹲下來，“我們幫你一起撿吧?！痹谕榈膸椭?，地上的餐具撿干凈了。翰翰和孩子們又開始了游戲……

在游戲中由于翰翰被其他的小朋友冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，原因可能是小班這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得我們首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關系。

教育隨筆：大松樹下?lián)斓接衩?/h2>

晨間鍛煉的時候，悅悅突然來找我：“老師，我撿到一個玉米！”“?。坑衩?，給我看看！”悅悅獻寶似的拿出來，往我手心里一放，似乎是大松樹脫落的果子啊。

我：悅悅，你從哪里撿到這個東西的？

悅悅：這里（大松樹下面的柵欄里）。

我：那這棵是什么樹呢？

悅悅：大松樹呀。

我：大松樹下面會撿到玉米嗎？

悅悅：玉米呀！

看著我和悅悅在討論，其他孩子們也圍上來，七嘴八舌地討論開來了。

昊昊：哇，玉米。

庭庭：什么啊？

蔡澯：玉米。

……

我：想想看，我們在什么地方撿的這個東西？

幼：大松樹下面呀！

我：那大松樹下面會有玉米嗎？可能會是什么呢？

某幼：松果，是松果。

……

我將玉米交給了朱老師。

當孩子們坐下來之后，朱老師開始和孩子們討論了。

朱：孩子們，這是什么？

幼：玉米。

朱：想想看，我們平時吃的玉米是什么樣子的？是這樣子的嗎？

幼：不是。

朱：對呀，不是這樣子的，這不是玉米。那大家想想，我們是從什么地方撿到這個東西的？

幼：大松樹下面。

朱：那有可能是什么呢？

幼：松果吧。（稀稀拉拉地聲音蹦出來）

朱：那讓我們一起來問問小電腦，看看照片，查查它究竟是什么，好嗎？

百度之后，孩子們看到了松果和松樹的花。當然，一眼孩子們就辨別出了松果，于是，大松樹的花（花蕊）這個答案孩子們就明白了。

雖然這次的小發(fā)現(xiàn)是源自于悅悅的一個小收獲，但是，當我們組織所有孩子都來關注、討論時，這就成為了孩子們共同的收獲了。松樹的花蕊小小的，有點像玉米小時候的樣子。但是，如果仔細引導孩子們回憶經(jīng)驗，就能清楚地辨別出它不是玉米。再結合孩子們撿到的環(huán)境，引導孩子們仔細想想，就能猜出可能是大松樹的什么。當然，孩子們對于松果的印象非常深刻，經(jīng)驗也比較多，因此，容易誤認為是松果。包括我也是，一開始沒有查閱電腦時，我也誤以為是松果。

科學是嚴謹?shù)?，帶給孩子們的認知是深遠的，甚至是終身的。如果沒有朱老師的繼續(xù)引導，我想我和孩子們肯定都停留在松果上了。感謝朱老師給孩子們上了精彩的一課，也給我上了一課。

愛的教育隨筆：小擁抱，大回報

新學期開始了，孩子經(jīng)過兩個月的成長各方面已有了很大的進步。吃飯時安安靜靜，喝水時不撒了，區(qū)角活動時不爭搶玩具了，就連畫畫也能按一定順序涂色。但是，活潑好動的皓皓小朋友好像與這些無關，自由自在的“活動”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動，孩子們在老師的引導下，細致的操作著，每一個環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說：“皓皓的小鼓不漂亮，沒有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的?！痹瓉眇┫胱尷蠋熽P注到他。

過了一會兒，他用超輕粘土做了一個圓球，說是大蘋果，要送給我。我接過“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進步的鼓勵；讓他在每一次的擁抱中快樂成長。他也用他的行動回報著愛他的人。

愛就是這么簡單，小小的擁抱，孕育著無窮的回報。

教育隨筆：懷大愛心，做小事情

教育隨筆：懷大愛心，做小事情

孩子們已經(jīng)入園一個多月了，大部分孩子已經(jīng)適應了幼兒園的生活和環(huán)境，孩子們每天都在成長和進步?？墒沁€有及個別的孩子，她們還是有一些情況讓我們老師感到很無奈。

這天午睡，大部分孩子在老師故事的陪伴下已經(jīng)進入了夢鄉(xiāng)。當我打開電腦想寫課后反思時，卻發(fā)現(xiàn)而彤彤還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時不時發(fā)出一些小聲響，用小手動她身邊的小朋友。當我悄悄的走到她的身邊的時候，她就立刻緊閉雙眼，假裝睡著了。當我一離開，她立刻開始故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了走過去對她說：“彤彤，你怎么還不睡覺?。磕惆l(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，如果你還不睡覺，老師不喜歡不聽話跟不睡覺的孩子?！蓖犃宋艺f的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我：“老師，我聽話我一會就睡覺好吧？”我問她“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢？”“老師，在家里都是媽媽跟奶奶拍著我睡覺的，不拍著我睡不著?！迸?，原先是這樣，我明白了。

于是，我坐在她的床頭上用手輕輕地拍打她，不一會她就睡著了。這樣經(jīng)過幾次后，有一天在午睡前我摸著彤彤的頭真心地對她說：“寶貝，你現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒園的小朋友了，老師相信你不用老師拍著你自己也可以安靜的跟其他小朋友一樣午睡，咱們在家里也不要媽媽拍著了好不好？睡午覺可以使你長得更加的漂亮?！甭犖艺f完，她朝我點點頭躺下來，不一會她竟然呼呼的睡著了，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。彤彤寶貝平時不愛說話，有時讓她回答個問題，她都不說話。有一天在我接孩子入園時，她媽媽告訴我，現(xiàn)在孩子在各方面都有了很大的進步，特別是在睡覺時都不用媽媽拍著入睡了。看到她媽媽臉上的笑容時，我感到特別的欣慰。

世上沒有兩片一樣的樹葉，每個孩子都有自己的性格特點。我們老師要用心去讀懂每一個孩子，耐心平等的細心對待每一個孩子，并給于他們適當?shù)募皶r的引導和幫助。讓我們懷大愛心，做小事情。為愛而行，我們一直在路上。

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