托班隨筆：小跟班

幼兒園托班教育隨筆。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“托班隨筆：小跟班”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們班的李彥翕俊小朋友是個活潑好動的孩子，只要是他坐的位置，每天都會有吵鬧聲，上課也是如此。我一次次的示意他不要說話，可他也只是安靜幾分鐘，不一會兒又開始嘰嘰喳喳了。為此我很是煩惱，也嘗試過很多方法，但都效果不佳。

一天中午吃完飯，其他小朋友都在排隊漱口，只有他一邊和別的小朋友打鬧，一邊有說有笑的。我本來想訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，斥責(zé)對他可沒用，為何不換個法子?于是我想了想走過去跟他說:“李彥翕俊，你漱完口了嗎?”他點了點頭：“那你來幫老師抹桌子，好嗎?”他開心地點了點頭。我一邊擦桌子一邊說:“以后老師每天都找一個各方面表現(xiàn)好的小朋友來當(dāng)老師的小助手，小朋友說好不好?”孩子們聽完異口同聲地說好

，接著我又說到:“今天的小助手是李彥翕俊小朋友，那明天是誰呢?”

通過這件事，看得出來，李彥翕俊小朋友是個好動的孩子，既然他喜歡勞動，那我就將計就計，每次有事我就找他，比如:發(fā)課本、發(fā)筆、幫老師拿東西等等……小事情，我會第一個找他，慢慢地他就成了我的“小跟班”，這兩天我發(fā)現(xiàn)他上課也不那么愛講話了，還會主動舉手回答老師的問題。

他的改變讓我明白，其實每個孩子們眼中的那個“搗蛋鬼”都有他自己的優(yōu)點，與其讓他墨守成規(guī)，不如讓他發(fā)現(xiàn)自己，其實越是看似調(diào)皮的孩子更需要老師和家人的關(guān)愛。

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小托班隨筆：童真童趣

剛開學(xué)的第一周，我們小托班又多了許多可愛的新面孔。他們時常會讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜歡我。同時，我也愛上了他們。不得不說他們就是每個家長心中的寶貝疙瘩，真的是實至名歸。所以，作為他們在幼兒園里的媽媽我對他們也是愛不釋手，相當(dāng)疼愛了。

在開學(xué)的第二天里，我就開始慢慢的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們慢慢學(xué)會了大小火車站隊，還會點名時答到了。效果很是很讓人滿意的。在點名答到的過程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了很多奇異，當(dāng)我點到“姝炎”小朋友的名字時，只見他一聲不吭反而扳著自己的板凳往后倒。當(dāng)時我以為他在玩沒聽見。我又點了一次她的名字。它又是同樣的動作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思

，我就開始慢慢的給他講這個意思，可能是他小的緣故，每次點名他都會慢慢板著自己的小板凳往后倒。有時候想想像這樣類似的事情會發(fā)生很多，原因也有很多，可能是寶寶小的緣故，也許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜歡反而故意為之。無論是那種可能，我們都需要慢慢的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制接受。其實，想想幼兒園的寶寶就應(yīng)該這樣，無憂無慮，天生勵志，用童真童趣的每一天去度過五顏六色童年。

都說笑一笑十年少，我覺得這個古諺語真的很有道理。面對寶寶的一些搞怪舉動我們不必著急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會使得氣氛更活躍。其實，大人們在處理一些矛盾時，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，也許會有意想不到的效果呢。

教育隨筆：老師的“跟班”

教育隨筆：老師的“跟班”

大人的脾氣性格不一樣，孩子們也不例外。有的孩子內(nèi)向不喜歡和老師，小朋友交流而有的孩子每天就跟在老師后面一直說個不停，和小朋友在一起更是鬧個不停，還有的孩子是每天和老師交流很多但不和小朋友一起玩。

昊昊是一個上課做不到小座位上，不參加小朋友的游戲活動，不和小伙伴一起早操……只要你一眨眼，他就會和你玩“捉迷藏”，小椅子踢倒了，小朋友推一把，玩具扔一地，并且只要他能想到的就一定要想辦法做到，不計后果的嚴(yán)重性。因此昊昊和老師形影不離。和家長交流得知：孩子在家也很頑皮，一刻也不能安靜，什么東西也能破壞，也去醫(yī)院看醫(yī)生了，醫(yī)生也沒什么好辦法。媽媽噙滿淚珠的眼睛里充滿內(nèi)疚的對我說：“老師，您遇到了這樣的孩子，您要多操心，多受累，實在不行，您就打他幾下?！?/p>

我也看在眼里，急在心里，孩子是家長的生命，可是我們的生命價值就是這些孩子來體現(xiàn)。于是，我和班里的李老師共同商量想辦法改變孩子。從此開始，我走上了“陪讀”之路，每天集體活動時李老師組織孩子上課，我就坐在昊霖的身邊拉著他的小手，只要他想離開小椅子，我就一攥他的小手暗示他不要亂動，剛想開口說話，我就把食指放在嘴邊“噓”提示他上課不要亂說話。游戲活動、戶外活動、早操我變成……了昊霖的“跟班”。區(qū)域活動時間到了，昊霖帶我進(jìn)入了“建筑城”，幾個八寶粥筒，幾個紙盒在他的手里不一會變成大卡車，不一會又變成小轎車，不一會又變成了消防車……“消防車上還沒有滅火器，”昊霖出其不意的向我要滅火器。孩子的創(chuàng)造性和豐富的生活經(jīng)驗令我眼前一亮。這不是昊霖走進(jìn)小伙伴的最好契機(jī)嗎？“昊霖和小朋友一起造汽車好嗎？”“好，這是油罐車，嘀嘀嘀……”“這是警車，哩～溜…哩～溜。”雖然昊霖一邊模仿汽車的喇叭聲，一邊自顧自的搭汽車，但是他也沒有排斥小伙伴和他一起玩。我陷入了沉思：多好的孩子啊，為什么就不能和小朋友一起玩呢？“老師，你牙疼嗎？我給吹吹就不疼了?！彼芏碌呐吭谖已矍瓣P(guān)心的問。

戶外活動開始了，小朋友很開心的玩著游戲，昊霖又跑到一邊，蹲在地上做著起跑的姿勢，嘴里喊著一、二、三，看著憨態(tài)可掬的他我伸出右手的拇指和食指做出了發(fā)令槍的姿勢，嘴里發(fā)出“啪”的響聲，孩子歡快的跑到我身邊，歡呼著“耶、耶，我是冠軍，我勝利了。”“冠軍是和小朋友比賽才能得到，你愿意和小朋友賽跑嗎？”我隨機(jī)問。“好，老師我們就賽跑吧。”昊霖高興地說。就這樣我們的游戲變成了孩子的接力跑。

一天過去了，兩天過去了，一周過去了，兩周過去了，在生活中我尋找一切機(jī)會帶昊霖和小伙伴一起玩，一起游戲。就這樣，慢慢的，三分鐘、五分鐘，昊霖不再用老師的陪伴，雖然他還是脫離集體，脫離老師，但是老師的一個眼神，一個動作提示就能回到集體?？粗涣匾稽c一滴的成長，老師笑了，家長笑了。

感謝“小跟班”的成長給我?guī)淼男腋：涂鞓贰?/p>

托班教育隨筆

托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進(jìn)托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經(jīng)在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰成幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來在日常工作中不斷地摸索，我慢慢地領(lǐng)悟到很多竅門。認(rèn)識到只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設(shè)出發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間。新課程中指出：主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要之一則是學(xué)習(xí)的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒，對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。

一、創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，萌發(fā)幼兒主動探索的愿望。

一學(xué)期的幼兒園托班教育使我認(rèn)識到要激發(fā)托班幼兒學(xué)習(xí)主動性并不能從責(zé)任上來要求幼兒，而應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適宜的、主動的活動式環(huán)境。0～3歲幼兒已有嘗試并探究周圍環(huán)境的行為，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是在感知、操作、探究中積累起來的。因此，為了滿足孩子的探究行為，我在活動室中創(chuàng)設(shè)支持性、可選擇性的環(huán)境，使其得到充分的活動。如，為滿足孩子操作、擺弄的需要，我們開辟了發(fā)展精細(xì)動作的“拼拼玩玩”、“我愛小動物”等區(qū)角，并在里面擺放著孩子隨時可取的玩具，讓他們進(jìn)行串珠、敲球、扣紐扣、蓋瓶蓋等游戲。這些在孩子看來是玩具的學(xué)具，每一件都滲透了一定的層次性、多功能性和不確定性。在孩子主動探究的基礎(chǔ)上，隱含了讓孩子“開竅”的教育作用。

二、保護(hù)好奇心，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生就好奇好問，而正是在興趣和好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的愿望，并提高了活動的積極性、主動性，從而使活動成為一件快樂的事。

橡皮泥是孩子們特別喜歡的玩具材料。一開始，我就將橡皮泥放在區(qū)角中供孩子自由、任意地玩，他們也玩得不亦樂乎。有一天，唯唯在桌子上搓橡皮泥，忽然，她驚喜地告訴我：“老師，小面條!”真的，在她的手中是一根又細(xì)又長的“小面條”了啊。于是，其他孩子也紛紛學(xué)起她做起面條來。我又及時提供了盤子，鼓勵孩子們產(chǎn)生給娃娃家的娃娃燒面條的快樂情景。

橡皮泥可塑性大、多變的特點讓孩子喜歡。因此，在玩的過程中可以讓孩子產(chǎn)生各種想象。而做小面條正是孩子學(xué)習(xí)“搓”這一動作的一個切入口，老師提供的餐具也為情景開展創(chuàng)設(shè)了條件，讓孩子的興趣得到提升，自主產(chǎn)生了要“給娃娃燒飯”的愿望，并又成為以后學(xué)習(xí)團(tuán)、壓等動作的切入口。讓孩子在情景中學(xué)習(xí)、在情景中探索，激起孩子“我要學(xué)”的愿望。

作為教師，要去發(fā)現(xiàn)、接納、欣賞、引導(dǎo)孩子的自主行為，從而使他們獲得滿足，體驗成功的快樂。同時，給孩子留下一個求新、求異、豐富而廣闊的天空，促使他們主動地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長。

小托班隨筆：上幼兒園，我不哭

上幼兒園，我不哭

開學(xué)已經(jīng)有一段了,孩子們的變化使我很欣慰,我們班是小托班,這些孩子從來沒有上過學(xué),從剛開學(xué),孩子們因為離開了爸爸媽媽，爺爺奶奶，情緒上的不穩(wěn)定,到現(xiàn)在基本上每個孩子都能開開心心的來幼兒園,這些變化是可喜的.

周一我像平常一樣，早走的來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)每次上學(xué)都要哭著喊媽媽的張?zhí)齑T小朋友，看到我在門口等他，很開心的跟我說,“老師早上好”！隨后轉(zhuǎn)向他的媽媽，揮著小手說,“媽媽再見！”我高興的一下把他抱起來，夸著張?zhí)齑T說：“我們碩碩長大了

，上學(xué)不哭鼻子了是吧？”每天都要高高興興的來上學(xué)。他點了點頭說：“老師我長大了，上幼兒園不哭了！他的這些變化讓我感到非常的欣慰，同時也肯定了自己在孩子身上花的這些心血沒有白費，覺得很有成就感。

幼兒園里的很多事對我感觸很大，每天看到孩子們進(jìn)步一點,我就非常開心,工作上的辛苦是不言而喻的,每天,看到每位老師臉上洋溢著的笑容,誰能知道,這些笑容背后,藏著多少辛酸,我們每天為之奮斗的,就是家長的肯定與孩子們的點滴進(jìn)步,這些就足夠了!

內(nèi)向的林冰

轉(zhuǎn)眼間孩子入園已二個多月了，孩子們也慢慢的熟悉起來，從剛開始的哭鬧到現(xiàn)在的快樂游戲，看著他們一天天的成長，我的心里很欣慰，同時也很高興

我們班林冰小朋友有點內(nèi)向，剛來時哭得很厲害，也不跟小朋友一起玩，總是跟著我或邢老師，每次我們出去活動的時候，他都是自己坐在自己的板凳上不出去，每次我都把他領(lǐng)出去，讓班里幾個活潑的孩子帶他玩，可是他總是不跟他們玩，為此，我和邢老師總是開導(dǎo)他。

每天戶外活動時，別的小朋友玩滑梯，只有林冰坐在那里看著。這天，我們出去玩，我在旁邊看到孩子們天真爛漫的笑臉心里好開心!林冰抬頭看了我一眼問道：“老師，你笑什么呀？”我愣了一下說：“哦，沒笑什么，老師覺得高興?！绷直謫枺骸澳抢蠋煘槭裁磿X得高興啊？”“因為你們都是聽話懂事的好孩子呀，你們都很棒！”林冰笑著說：“我也很高興，曹老師我給你背唐詩吧！”我高興的說：“好啊！林冰你都背什么詩?。坷蠋熥钕矚g聽小朋友背詩了。”接著，林冰背了《靜夜思》、《登鸛雀樓》等等，還給我背了三字經(jīng)，我很驚訝，原來林冰會這么多知識呀。這天，林冰的話很多，我心里想：原來內(nèi)向的孩子也有活潑開朗的一面，只要我們用心與他們溝通，他們才會與我們溝通。從這以后，林冰變的愛說話了，也活潑了許多。

自己的事情自己做

這學(xué)期

，我教的是小托班，小托班的孩子都特別的小，自理能力相對來說比別的孩子要差，尤其是這些孩子都是春天剛?cè)雸@的孩子。

這些孩子剛來，我發(fā)現(xiàn)有的會自己吃飯，但也有的孩子自己不會吃飯，我和邢老師就教那些不會吃飯的孩子怎樣拿勺子，怎樣吃飯，漸漸的孩子們都會自己吃飯了，我們心里特別的欣慰。

還有起床的時候，由于孩子年齡小，只有一小部分孩子會穿鞋，其余的都在等著老師去給他穿，我和邢老師就一個一個地教孩子們怎樣穿鞋，告訴他們，你們已經(jīng)上幼兒園了，是大孩子了，要學(xué)會自己的事情自己做，孩子們都特別的高興，自己穿上鞋以后，就興高采烈的跑到我們面前說“老師我會穿鞋了”，我就鼓勵他們：“孩子真棒”，但有的時候孩子會穿反鞋，我就耐心的再教他們。

雖然吃飯和自己穿鞋都是一些小事

托班隨筆：老師打我

我們班有個聰明聽話的乖寶寶叫豪豪，他非常招人喜歡。由于他比我們托班的其他小朋友大兩三個月，所以，他的“本領(lǐng)”相對來說比其他小朋友多得多。例如：能和老師聊天，會聊的五花八門，好玩極了。能自己玩自制玩具，自己鉆研各種玩具的玩法。也能和別的小朋友搶自己喜歡的玩具或者其他東西。但是，有一樣本領(lǐng)我沒發(fā)現(xiàn)，那就是說謊。

豪豪是坐校車來學(xué)校的。周一早上，所有小朋友都到了，就是沒見好好的蹤影。我跑去問跟著老師，才得知原因。跟車?yán)蠋熣f“豪豪早上一靠近車就哭，哭得很厲害，她媽媽問他原因，他說老師打他了，不想上幼兒園了，所以她媽媽就把它抱回家了”。聽到這個原因后真的是讓我百口莫辯，猶如晴天霹靂，我不知如何解釋。我只好回教室了，后來，我還是給豪豪媽媽打去了電話。我想把這個天大的誤會解開，我首先問了好好在家的情況，她媽媽說他平時很嬌慣，想法很多，理由很多，不想干的事會有很多種理由。我又慢慢解釋了打人事件，她媽媽笑著回答“我自己的孩子，我清楚，昨天他姥姥來我們家了，豪豪估計是想和姥姥在家玩，不想上學(xué)，才說的理由”。她媽媽多次說道“沒事，沒事，我們的孩子，我了解他，你放心吧老師，下午他姥姥回老家了，我就送她去學(xué)?！?。這下子我心里輕松了好多，而且，下午豪豪媽媽果然把豪豪送回了學(xué)校，他不僅沒哭還高興地和媽媽說了再見。

最后，我終于理解了孩子“善意的謊言”，其實童言無忌，說過的話都是心里最善良的話罷了，我們應(yīng)該鼓勵孩子說實話但又不要扼殺了他們的天真無邪。

托班教育隨筆：學(xué)吃飯

我們托班有個漂亮的小美女叫茹茹，她不僅漂亮聰明，也給大家?guī)砹嗽S多的歡樂。對于托班的寶寶在吃飯問題上，我們需要從頭開始。比如飯前洗手，教寶寶先認(rèn)識手心手背，在教寶寶洗手的方法，先洗手心再洗手背，吃飯姿勢的糾正，要用右手拿勺子吃飯，勺子怎么拿，用哪個手拿等這些都需要從零開始慢慢教。

第一次吃飯我們是花功夫最多的一次，他們也是學(xué)的最認(rèn)真的一次，茹茹是學(xué)的最好也是學(xué)的最快的寶寶。到了下午餐時，大多數(shù)的寶寶根據(jù)提示都基本記住了。就在大家吃的香噴噴的時候，我突然聽到洪亮而且稚嫩的一句話“小朋友快用右手拿勺子老師說吃飯要用右手拿勺子”。通過我的觀察

，糾正后的寶寶們吃飯用手的姿勢都是對的。我疑惑的問茹茹指的那位小朋友。茹茹指著對面的寶寶說“老師他不是用右手拿的勺子”。當(dāng)時的我特別高興我覺得這個寶寶的洞察力非常好，我又想怎么形容她就明白的更快呢?后來我想寶寶們只有自身真正的體會了他才會理解真相的，然后我就讓茹茹用右手拿著勺子走到對面的小朋友的邊上，我說茹茹你發(fā)現(xiàn)了什么呀?他拿的和你用手一樣嗎?她天真的說，老師他怎么的手和我的一樣。我說茹茹真棒，老師跟你說，因為你們坐的方向不一樣，你們右手拿東西的方向就是相反的，等你長大了就明白了?！?h2 style="color:black">托班教育隨筆：多種角色
托班的孩子最喜歡爭搶玩具。往往別人拿了什么玩具，他也要了，仿佛別人的玩具都是好的，自己的玩具就是不好的，哪怕這件玩具是剛剛從別人的手上拿來的。所以我們每天會遇到很多這類事情。而且，一般叫他們謙讓一下是很難的。后來我想了一個辦法，如果爭搶一件玩具是，我干脆讓他倆一起玩這件玩具。比如，爭搶鄂魚蹺蹺板時，我讓他們兩人一人一頭玩蹺蹺板，如爭搶一個皮球時，我讓他們玩滾球，如爭搶玩具槍時，我讓他們一人當(dāng)警察，一人當(dāng)壞人，一個打槍，一個裝作被打死，還有一次一位小朋友把鄂魚蹺蹺板當(dāng)馬騎，另一個小朋友也想騎，爭執(zhí)不下時，我讓原先的一個小朋友騎馬把后來的一個小朋友帶上“去上幼兒園”，他倆高高興興地出發(fā)了，玩得很開心！

自從發(fā)現(xiàn)這個辦法后，我覺得很靈，既能讓他們減少等待，又能讓他們玩得開心，真是一件一舉兩得的好事。

所以，我們在組織幼兒的活動時，要靈活地運(yùn)用策略，多變換方法，才能使活動進(jìn)行順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的能力。

托班隨筆：糖果小頭花

我們托班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長發(fā)。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當(dāng)我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發(fā)現(xiàn)。我忽然記起來我們班的小朋友們，托班寶寶這個年齡階段正是什么東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴里咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現(xiàn)在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎？慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子里會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。

我覺得針對托班寶寶亂吞食東西的習(xí)慣，老師不能一味的盯著看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。

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