和孩子對話，真是一種享受

簡短的給孩子的一封信。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“和孩子對話，真是一種享受”，僅供參考，希望能為您提供參考！

每次去幼兒園看活動，總喜歡看張貼在墻上的孩子們的作品或記錄什么的。這次也一樣，剛進(jìn)入大班活動室，就被主題墻上孩子們有關(guān)“特別的我”的調(diào)查記錄所吸引，饒有興趣地看了起來，我和孩子的對話也就隨之展開。

幼：老師，這是我的。

師：哦，原來你叫李周俊啊。讓我來猜猜，你最喜歡吃的食物是什么。

幼：好啊。

師：（充滿自信）你最喜歡吃冰激凌，對嗎？

幼：哈哈，不是的，我最喜歡吃飯，我畫的是飯呀。不過冰激凌我也喜歡吃的。

師：??？這上面一粒粒圓圓的東西是飯??？

幼：對??！

師：我再來猜，你最喜歡做的事情是數(shù)數(shù)？或者是寫數(shù)字？（這次有點不太自信了）

幼：你又沒猜對啦，我最喜歡做的事是玩捉迷藏游戲。

經(jīng)他這么一說，再仔細(xì)看看記錄，還真是在玩捉迷藏游戲呢。你看，他用兩手蒙著眼，嘴里數(shù)著“1、2、3、4、5……”，數(shù)到10就去找躲起來的朋友。一點沒錯啊，還真是游戲經(jīng)驗的寫真呢。我怎么就沒想到呢？這孩子真是太有才了！

那么同住的家人有誰呢？我繼續(xù)猜測。

師：你家里有奶奶、爺爺、媽媽、爸爸，對嗎？（我一次指圖）

幼：這次你都猜對了。

記錄表中的四個人雖然畫得稚拙，但每個人的細(xì)節(jié)特征都很明顯。如媽媽和奶奶的頭發(fā)都是花瓣形的，女性特征明顯；奶奶嘴巴癟癟的臉上還有皺紋，媽媽笑臉燦爛如花。慈祥的爺爺，長著胡子的爸爸（下巴上都是點點）。

我和這個小胖墩的對話真是充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)呀。

馬拉古奇說，孩子是由一百種語言組成的，他們有一百種表達(dá)的方式。孩子的記錄和作品中，蘊(yùn)含著他們很多有趣的想法，成人唯有真心傾聽，站在孩子的角度認(rèn)真解讀，才能讀出其中的奧妙。

解讀孩子的作品，和孩子對話，真是一種享受，充滿愉悅。

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當(dāng)了回＂家長＂,享受了一種特殊的體驗

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爱?dāng)了回＂家長＂,享受了一種特殊的體驗”！

今天,我當(dāng)了回"家長",享受了一種特殊的體驗!

已將近5:20,樂樂還是沒有人來接他,而他又是一個"閑不住"的孩子.他在教室里來回的跑圈,嘴里一個勁的說著:"怎么還沒來呀!"突然,他跑到我身邊,說:"我們一起去看小蝌蚪好嗎?"我左右思索了一下,想反正就剩他一個人了,我們?nèi)ソ淌仪懊娴乃剡吙磻?yīng)該能看到他爸爸來的,于是我們分別帶上自己的包去看小蝌蚪了!

我將他的小書包背上,我倆大手牽小手走著,突然想起今天我?guī)Я讼鄼C(jī),于是我對樂樂說:"我給你拍照片好嗎?"于是我抓住契機(jī)記錄精彩的瞬間.來到水池邊,他馬上趴下來看小蝌蚪,還試著與小蝌蚪"親密接觸".看完了小蝌蚪,我們又來到了蕩秋千處,接著來到大型玩具的地方......我享受著與他獨處的快樂,享受著那種親密的感覺,似乎我們就是"母子倆",他白天淘氣調(diào)皮的身影在我腦海里已經(jīng)蕩然無存,真有一種幸福的感覺.

我想如果我每天與每一個孩子都這樣交流,那么我將會感到更加的幸福!

不知道本文“當(dāng)了回＂家長＂,享受了一種特殊的體驗”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

表揚(yáng)孩子也是一種教育

潔潔媽媽常常有意識地表揚(yáng)和鼓勵潔潔：“潔潔真聰明??！”“潔潔真漂亮?。　笨墒?，最近我們發(fā)現(xiàn)潔潔變得愛翹尾巴了，總認(rèn)為自己比別的小朋友都好，做什么事情都會自我表揚(yáng)，聽不進(jìn)其他人的批評和意見。有一次，旁邊的小朋友隨口說潔潔太黑了，沒有玲玲漂亮，潔潔竟然氣得拿玩具扔別人！看到這樣的情況，我不由的思索起來，在幼兒園中我們也提倡要多鼓勵多表揚(yáng)，那怎樣的鼓勵和表揚(yáng)才能達(dá)到想要的效果呢？

表揚(yáng)一，整體性的表揚(yáng)

就是對幼兒做出一種整體性的判斷，強(qiáng)調(diào)他個人的能力，如“某某真聰明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”

表揚(yáng)二，強(qiáng)調(diào)過程的表揚(yáng)

幼兒在完成某一任務(wù)或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法進(jìn)行評價，強(qiáng)調(diào)他的努力。如“你真努力！”“你今天很認(rèn)真，不錯！”“這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋！”

表揚(yáng)三，強(qiáng)調(diào)結(jié)果的表揚(yáng)

即對幼兒某種行為的結(jié)果進(jìn)行反饋和評價，強(qiáng)調(diào)他的成績。如“全答對了，很好！”“今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好！”“你今天吃飯很快很干凈，不錯哦?！?/p>

經(jīng)常受到強(qiáng)調(diào)過程的表揚(yáng)的寶寶逐漸理解到，某一行為并不等于對自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所運(yùn)用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，下次做得更好些。這樣，寶寶逐漸學(xué)會了直面困難，勇于克服，學(xué)會了不以成敗論英雄，也學(xué)會了勇敢地承擔(dān)失敗。

換一種思維教育孩子

一個人獨坐在小屋里，月光灑在某個角落。希望這片寧靜不要逝去，只因為這一刻，心中暗涌著些許的心得。

一天下來，心中充滿著驚訝，震撼，信服，當(dāng)然還有對未來一個方向。驚訝的是，老師是這樣完美的和孩子們上完一堂課。震撼的是，老師是用這樣極富誘惑的聲音引導(dǎo)孩子們的興趣，信服的是，老師能這樣真摯，可親的和孩子們進(jìn)行溝通與交流。教學(xué)與動畫讓孩子們學(xué)的津津有味，手勢與特效讓孩子們學(xué)的目不轉(zhuǎn)睛，親情與友情讓孩子們學(xué)的放松與愉快。

我們有著同樣優(yōu)秀的老師，有著完善的教學(xué)設(shè)備，缺乏的只是打開如何更好與孩子們溝通的鑰匙，缺乏的只是某種概念上的教育創(chuàng)新。

留下來的傳統(tǒng)教學(xué)不能一味的照搬，因為這是個創(chuàng)新的時代，對教育而言，也是如此。我們看到，傳統(tǒng)的教育已不能完全喚起孩子們的興趣，只有在這基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，才能適應(yīng)孩子們的成長，適應(yīng)現(xiàn)代化社會的步伐。

不如讓我們換一種思維教育孩子，與時俱進(jìn)，共同成長！

換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識他。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子不簡單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開玩笑地對家長說：“你的兒子簡直就是一個‘自由人’”。如何教育這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢？我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我！我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開飯時他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃！還有一次，班上的新新小朋友因生病幾天未來園，當(dāng)新新小朋友來園時，他主動走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了？”。當(dāng)時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念新新小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去；現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個“自由人”了。記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展?！睋Q一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看！

換一種眼光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點的孩子，因為這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對于那些過于“活潑、愛動”的幼兒，則往往因為其“調(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點，通過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過于“活潑、愛動”的習(xí)慣，使其容入班級整體活動之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過分愛動引起了大家的注意，在班級里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點，他是不會聽你的。”

如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點是——找優(yōu)點，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向里招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!

我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來園。他就問：“老師，馨馨哪里去了?怎么還沒有來讀書啊?”當(dāng)時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點及獨特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展。”

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!

被孩子關(guān)心是一種幸福

我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。

張明輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問：“老師，你的杯子里放的是什么?”

我說：“是金銀花。

”

“金銀花是干什么的?”

“治喉嚨疼的!”

“你喉嚨疼啊!”

我說：“是啊!”

“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問題，讓我禁不住笑了。

不一會兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”

“好的，老師馬上喝。

”因為我?guī)У氖莿側(cè)雸@的小班孩子，才第二天，有幾個孩子對新的環(huán)境不適應(yīng)，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒時間喝水。

“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張明輝把水端到了我面前，我連忙接過水杯，直到見我喝完了水，他才放心地去玩了。

一個三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話語，當(dāng)時感動得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，現(xiàn)在想起來，我都會禁不住露出幸福的笑容。

換一種方式與孩子溝通

在我們班里有幾個孩子很少與老師溝通，我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。

最近,我園各個班都配發(fā)了不同類型的新積木,孩子們都很感興趣，玩得很投入。

區(qū)角活動時，孩子們都在饒有興趣的玩著，況勃江小朋友一會拼了一個手槍，一會又搭了個飛機(jī)……非常的逼真,立體感很強(qiáng)。

我被吸引了過去，要求他教給我，他很驚奇，眼睛睜得很大，仿佛在說：“你是老師，怎么不會呢？”明白了他的心理我說：“老師也有不會的東西，不會就要向別人學(xué)。

”聽了我的話，他點了點頭，很快他教我搭直升飛機(jī)，還叫我拼插了一個“馬“，不僅這樣，他還樂意教別的小朋友。

事后，他充滿自信地對別的小朋友說：“老師搭的這個直升飛機(jī)和馬，還是我教給她的呢！”第二天一大早，她媽媽就向我反映況勃江回家后，和她說了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。

接著晨間活動時，況勃江又玩起了昨天的玩具，還等不及地拉著我的手，告訴我他的秘密：他最喜歡搭飛機(jī)和大輪船，長大了他要當(dāng)宇航員……。

一件小小的事情，使我認(rèn)識到，讓幼兒感受老師的平等對待，是開啟他們心靈的鑰匙，老師以后不妨用這樣的方式與孩子溝通，也許會取得意想不到的效果。

給孩子一種安全感

上幼兒園小班的鑫蕾是個“愛哭鬼”。說起她的哭可不同尋常。在幼兒園里，大家都見識了，坐在那里誰勸都不聽，越哄哭得越兇，聽媽媽說在家哭的都尿褲子，家人都拿她沒辦法。這么漂亮的小姑娘，總是哭也不是個事??！這幾天，鑫蕾又鬧情緒了，個頭也不矮的她還要媽媽抱著送，并且扯開嗓子的哭。等媽媽到了教室門口，我用手接過還在拼命掙扎的鑫蕾，向她媽媽示意讓她走，媽媽才戀戀不舍的離開。哎！可憐天下父母心呢，對孩子也不能百依百順??！我把連蹬帶踹的她抱到教室里坐下，面帶微笑地對她說：“鑫蕾，先別哭，睜開眼睛看著老師?！宾卫俪橐懿磺樵傅谋犻_眼睛看了我一眼，我笑瞇瞇地望著她，也不說話，孩子們也都安靜的盯著小雪，好像在說：“嘖嘖嘖|，真丟人。”她看了看我還是笑瞇瞇的望著她，又看了看孩子們，無可奈何的走到了自己的座位上。那天，我教孩子們一首《笑比哭好》的兒歌|，笑得好的孩子都有獎勵，鑫蕾看著得獎的孩子，眼睛里充滿了羨慕。第二天，媽媽來送鑫蕾時，她的哭聲明顯比昨天弱了不少，我還是抱她到屋里，用溫和的眼神和她交流，孩子們這時念起了昨天學(xué)的《笑比哭好》.的兒歌，孩子們的意思是：笑比哭好，笑比哭好。我說：“孩子們，今天老師要教你們一首好聽的歌《哈哈笑》，學(xué)會了這首歌，你們都會成為快樂的孩子?！边@節(jié)課，鑫蕾學(xué)得很認(rèn)真。那天唱的好的孩子都得到了兩個小粘貼，鑫蕾也得到了一個。我笑瞇瞇的看著鑫蕾，只對她說了一句話：“繼續(xù)努力哦，老師相信你是最棒的！”第三天，鑫蕾沒有哭，也沒讓媽媽抱，神采飛揚(yáng)的自己走進(jìn)了教室。我同樣笑瞇瞇地看著她，并且給了她一個擁抱。我和孩子們給她鼓起了掌，我們一起唱起了《哈哈笑》這首歌。我說：“孩子們，你們快樂嗎？”“快樂”“老師最高興的事，你們都成了快樂的孩子，尤其是鑫蕾?！边@天，鑫蕾也得到了兩個小粘貼。孩子就像一株株小樹苗，需要老師像園丁一樣管理和愛護(hù)。要是歪了把他扶正，如果渴了給他澆灌。老師的眼睛就像照亮孩子前途的燈塔，看到他，孩子們就會有一種安全感，心中會充滿自信和勇氣，老師要保護(hù)好自己的眼睛，因為孩子們需要他。

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