幼兒體驗(yàn)活動策劃方案。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“當(dāng)了回"家長",享受了一種特殊的體驗(yàn)”,希望對您的工作和生活有所幫助。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄爱?dāng)了回"家長",享受了一種特殊的體驗(yàn)”!
今天,我當(dāng)了回"家長",享受了一種特殊的體驗(yàn)!
已將近5:20,樂樂還是沒有人來接他,而他又是一個(gè)"閑不住"的孩子.他在教室里來回的跑圈,嘴里一個(gè)勁的說著:"怎么還沒來呀!"突然,他跑到我身邊,說:"我們一起去看小蝌蚪好嗎?"我左右思索了一下,想反正就剩他一個(gè)人了,我們?nèi)ソ淌仪懊娴乃剡吙磻?yīng)該能看到他爸爸來的,于是我們分別帶上自己的包去看小蝌蚪了!
我將他的小書包背上,我倆大手牽小手走著,突然想起今天我?guī)Я讼鄼C(jī),于是我對樂樂說:"我給你拍照片好嗎?"于是我抓住契機(jī)記錄精彩的瞬間.來到水池邊,他馬上趴下來看小蝌蚪,還試著與小蝌蚪"親密接觸".看完了小蝌蚪,我們又來到了蕩秋千處,接著來到大型玩具的地方......我享受著與他獨(dú)處的快樂,享受著那種親密的感覺,似乎我們就是"母子倆",他白天淘氣調(diào)皮的身影在我腦海里已經(jīng)蕩然無存,真有一種幸福的感覺.
我想如果我每天與每一個(gè)孩子都這樣交流,那么我將會感到更加的幸福!
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幼:老師,這是我的。
師:哦,原來你叫李周俊啊。讓我來猜猜,你最喜歡吃的食物是什么。
幼:好啊。
師:(充滿自信)你最喜歡吃冰激凌,對嗎?
幼:哈哈,不是的,我最喜歡吃飯,我畫的是飯呀。不過冰激凌我也喜歡吃的。
師:???這上面一粒粒圓圓的東西是飯???
幼:對啊!
師:我再來猜,你最喜歡做的事情是數(shù)數(shù)?或者是寫數(shù)字?(這次有點(diǎn)不太自信了)
幼:你又沒猜對啦,我最喜歡做的事是玩捉迷藏游戲。
經(jīng)他這么一說,再仔細(xì)看看記錄,還真是在玩捉迷藏游戲呢。你看,他用兩手蒙著眼,嘴里數(shù)著“1、2、3、4、5……”,數(shù)到10就去找躲起來的朋友。一點(diǎn)沒錯啊,還真是游戲經(jīng)驗(yàn)的寫真呢。我怎么就沒想到呢?這孩子真是太有才了!
那么同住的家人有誰呢?我繼續(xù)猜測。
師:你家里有奶奶、爺爺、媽媽、爸爸,對嗎?(我一次指圖)
幼:這次你都猜對了。
記錄表中的四個(gè)人雖然畫得稚拙,但每個(gè)人的細(xì)節(jié)特征都很明顯。如媽媽和奶奶的頭發(fā)都是花瓣形的,女性特征明顯;奶奶嘴巴癟癟的臉上還有皺紋,媽媽笑臉燦爛如花。慈祥的爺爺,長著胡子的爸爸(下巴上都是點(diǎn)點(diǎn))。
我和這個(gè)小胖墩的對話真是充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)呀。
馬拉古奇說,孩子是由一百種語言組成的,他們有一百種表達(dá)的方式。孩子的記錄和作品中,蘊(yùn)含著他們很多有趣的想法,成人唯有真心傾聽,站在孩子的角度認(rèn)真解讀,才能讀出其中的奧妙。
解讀孩子的作品,和孩子對話,真是一種享受,充滿愉悅。
昨晚睡覺之前就和聰說好了,明天早晨媽媽一喊就要起,做每件事動作都要快。聰也答應(yīng)了。早晨,從起床、穿衣到刷牙、洗臉,聰也確實(shí)做到了她昨晚答應(yīng)的,動作基本上也算比較快。但后來吃早飯時(shí)卻卡了殼。先是坐在那兒不動,兩眼發(fā)呆,然后就說怎么只有雞蛋和魚。在我的催促聲中,她很不情愿地拿起了勺子。前兩天吃飯時(shí)和小朋友互相比的勁頭也沒了,一會又說肚子疼!真是故態(tài)又犯,你急她不急!聰爸見狀,說:“你要不快點(diǎn)吃,我就先走了,不送你去幼兒園了!”我說:“你走吧,不要管她了!”這才扒了兩口稀飯。一會兒,稀飯又包在嘴里,不動了。真是氣人!我的火氣一下子冒了上來,不輕不重地給了聰一巴掌!“和你好好講沒用,只好這樣揍你!”聰哼哼了幾下,眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),這才抓緊時(shí)間吃了起來。在我的批評聲中,總算吃完了這頓早餐。事后,反思這件事情,我這當(dāng)媽的還是有很多需要改進(jìn)的地方,在此自我檢討:一、要花些心思注意調(diào)整早餐的品種,每天都吃同樣的東西,孩子難免會厭煩;二、還要繼續(xù)修煉自己的脾氣,控制好自己的情緒,否則孩子小,只能屈服于我的家長淫威之下,時(shí)間長了,對她的個(gè)性發(fā)展不利;三、要善于激發(fā)起孩子的主動性、積極性,積極尋找更多更好更適合孩子的方法;四、后面要注意培養(yǎng)聰?shù)呢?zé)任意識,要讓聰意識到很多事情是自己的事情,自己的事情自己就有責(zé)任有義務(wù)認(rèn)真做好。
我園開展了“花樣玩球”這一活動,我們挑選了幾名能力強(qiáng)的幼兒,讓他們玩球,并要求他們掌握一定難度的動作,孩子們在練習(xí)這些動作時(shí)感到有難度、很累,個(gè)別孩子練習(xí)很短的時(shí)間就不想做了,即使這樣我們還是每天都堅(jiān)持讓他們練習(xí)。
一天王偉迪的媽媽來到幼兒園跟我說,不要讓王偉迪玩球了,如果再讓她玩球她就不來幼兒園了。聽到這些后,我感到有些不理解,經(jīng)過我的詢問,原來王偉迪回家跟媽媽說玩球很累,她的媽媽聽到孩子的這番話后,就決定不讓孩子玩球了。這時(shí)我想到了:怪不得這幾天,王偉迪經(jīng)常請假,說是肚子痛,并且做操時(shí)也很不用心,做值日也不積極,并跟小朋友說很累。玩球這一活動來培養(yǎng)她的吃苦、受累精神。
我以身示范與孩子們一起活動。開始的時(shí)候我在腰上不會轉(zhuǎn)球,只跟孩子們講述轉(zhuǎn)球的要領(lǐng),我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣不高,為了提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣,就跟孩子們一起轉(zhuǎn)球,孩子們休息的時(shí)候,我繼續(xù)練習(xí),累的我滿頭大汗,衣服濕透了,這時(shí)孩子們圍在我身邊,七嘴八舌地說著,看,老師練的多帶勁、我們也練吧,”在她的帶領(lǐng)下,其他小朋友也拿起球轉(zhuǎn)了起來。這時(shí)我對孩子們進(jìn)行了隨機(jī)教育,讓他們知道了:雖然老師的年齡大了,但是不怕累,學(xué)會了腰上轉(zhuǎn)球,他們也要象老師一樣堅(jiān)持練習(xí)。這樣孩子們參與的積極性高了,勁頭大了,使她認(rèn)識到了自己以前的做法是錯誤的,并表示今后在家中也要培養(yǎng)孩子的這種精神。
王偉迪每天都搶著做值日,做操時(shí)也很用心了,每項(xiàng)活動都積極參加。因此,我們應(yīng)充分利用一切機(jī)會,培養(yǎng)孩子吃苦、受累的精神。
區(qū)角活動剛開始不久,我聽見了哭聲,趕緊走過去看一看,只看見左可心邊哭邊告訴我:"聞悅打了我."我一瞧,聞悅只顧自己在盡情地玩大拖拉車."我走過去對聞悅說:"聞悅,注意點(diǎn),大家要團(tuán)結(jié)合作玩,不能霸占玩具,更不能搶著玩啊,不能打小朋友."聞悅點(diǎn)了點(diǎn)頭,我哄了哄哭了的左可心,讓她去玩別的了.又過了一會兒,付一沂跑過來哭著說:"聞悅打我.""怎么又是聞悅."顯然我的語氣有點(diǎn)不耐煩了,應(yīng)為聞悅平時(shí)總愛招事."我心里嘀咕著,老毛病又犯了,當(dāng)我看到他時(shí),他只是低著頭撫摩玩具,象是等待著我的批評.我捫心自問:"我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?"于是,我輕輕的叫過聞悅:"聞悅發(fā)生什么事?"他理直氣壯地說:"他們都搶我手里的玩具,我不給他就搶,我要玩的,我就不給."我看了他手里的玩具:"呀,真好看,我也想和你一起玩,好嗎?"他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,我也和他玩也自言自語說:"如果想跟你玩的小朋友都加近來,咱們更開心了"聞悅聽了很快就叫來那幾個(gè)小朋友一起玩了起來,聽著孩子們的歡聲笑語,我為我剛才的教育取得成功感到欣慰,同時(shí),我也意識到:這又是一次良好的教育契機(jī).于是,我對孩子們說:"玩具好嗎?"孩子們齊聲說:"好玩."聞悅有玩具讓大家玩兒,咱們謝謝他吧."于是,許多幼稚的聲音一起說:"謝謝聞悅....."聞悅低下了頭不好意思地笑了.這件事讓我思考自己平時(shí)的教育行為我們每天可能都在處理類似的問題,但每次我都沒有認(rèn)真想過:"我平時(shí)的教育行為是否有問題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的,還是心甘情愿接受呢?"聞悅你注意點(diǎn)啊!"這句常說的話不見批評卻暗含批評,暗中已經(jīng)將聞悅放在"犯錯誤"的位置上,一時(shí)的效應(yīng)換來的卻是孩子與你的陌生感,這樣的教育不能深入孩子的心中,我們教師最終不能與孩子和諧共處,大力提倡體質(zhì)教育的今天,我們確實(shí)要思考:"批評不要隨便出口,批評也是一種藝術(shù)."
區(qū)角活動時(shí),兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來。由于活動時(shí)間臨近結(jié)束,我沒有出面干涉。在講評時(shí),我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極,都舉起小手。然而,他們的回答大同小異:我謙讓,讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異:這是他們真實(shí)的想法嗎?要知道,他們還只是五六歲的孩子!當(dāng)我再次審視孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn),謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,那它不是教育的失敗嗎?
我決定展開主題活動,讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在我的啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個(gè)人一起玩、輪流玩,也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。
一次偶然的機(jī)會,我看到張釗想用趙巖手里的水彩筆,就拿了自己的書去跟他交換。趙巖當(dāng)時(shí)正畫得起勁,沒有答應(yīng)。張釗不死心,耐心的把自己的書一頁頁翻給趙巖看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,趙巖被吸引住了,同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時(shí),他們肯定會更快樂、更自信。我想,這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答.
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今天,課間活動,孩子們有的玩沙包、有的玩風(fēng)車、有的玩皮球……操場里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的點(diǎn)點(diǎn)小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。
由于一個(gè)小朋友小時(shí)候很少和小朋友們一起玩,性格內(nèi)向,一日活動中,總覺的這孩子少了些兒童一般的活力,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此課外活動時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看她,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她風(fēng)車、玩球等。
一天,孩子們告訴我:“老師,她會玩沙包了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!她的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。
我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她玩沙包給大家看,從此以后,時(shí)不時(shí)不地展示玩沙包的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她玩的很輕松自如,別的活動也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
鼓勵可以給孩子帶來巨大的前進(jìn)動力。
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吃完小點(diǎn)心后,浩浩小朋友問我:“老師現(xiàn)在到區(qū)域里去玩,不要插牌子(每個(gè)孩子都有自己名字的區(qū)域牌子,每個(gè)區(qū)域有規(guī)定的人數(shù)。)好不好?!薄昂玫?,你們會守規(guī)則嗎?”“老師我們會的”孩子們看著我說的。他們都到自己喜歡的區(qū)角里玩了。
玩了一會兒工夫,有些孩子超出區(qū)域規(guī)定的人數(shù),爭了起來。都要玩我特意準(zhǔn)備的新材料花生夾。我在傍邊看著他們怎樣處理,結(jié)果他們采用“石頭、剪刀、布”方法,決定人數(shù)。我用表揚(yáng)眼神來肯定孩子們的做法。
在數(shù)學(xué)區(qū)里,我用線、用彩色的花生夾串起來的樣品,還把回形針以方便孩子們的使用。
“這些東西是用來做什么的呀?”幾個(gè)孩子對著這些漂亮的材料討論了起來。
文文小朋友說:“我知道,這是用來串項(xiàng)鏈。”
偉偉小朋友說:“這個(gè)線是放在娃娃家里的?!?/p>
還有許多小朋友說:“這些花生怎么玩的。
孩子們七嘴八舌地說著,而我只是用信任鼓勵的目光微笑地看著他們,于是她們按照自己的想法和猜測開始了大膽的嘗試。開始她們一起用花生夾來串項(xiàng)鏈,可是沒有顏色的搭配。我就以商店采購員的身份出現(xiàn):“這些項(xiàng)鏈就不夠好看,要是在顏色上排排隊(duì)呀,我把你們設(shè)計(jì)好看的項(xiàng)鏈全部收購?!庇谑撬齻兙烷_始想別的主意了。不知是誰提出:“把它紅、黃、藍(lán)就可以串成項(xiàng)鏈了?!边@個(gè)提議立即得到大多數(shù)孩子的認(rèn)同。隨后她們都認(rèn)真按照自己的想法串成一條條漂亮的項(xiàng)鏈。當(dāng)她們把自己親手制作的項(xiàng)鏈掛在脖子里,套在手腕上的時(shí)候,我從她們滿足的笑容里讀出了孩子們自我陶醉,自我欣賞的幸福。
日常教學(xué)活動中,我們一味地約束孩子,不許這樣、不許那樣------孩子在教師的高控制下,模仿學(xué)習(xí),缺乏想象力和創(chuàng)造力,對學(xué)習(xí)失去了興趣。這就是“放手”帶給我的感悟。放手不僅讓孩子有了自我發(fā)揮的空間,更能激發(fā)孩子自主的學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)她們的自信心。我想在以后的教學(xué)中。我還要更多的對孩子施行“放手”的原則,讓他們的個(gè)性充分表現(xiàn),讓每個(gè)孩子都能享有自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《當(dāng)了回"家長",享受了一種特殊的體驗(yàn)》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒體驗(yàn)活動策劃方案專題,希望您能喜歡!
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