那是一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果的季節(jié)

幼兒一個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“那是一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果的季節(jié)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

去年的這個(gè)時(shí)候，我常常會(huì)問(wèn)我自己，什么是科學(xué)？答案是深?yuàn)W、莫測(cè)、未知的世界。那什么又是屬于孩子們的科學(xué)？答案是縮小號(hào)的深?yuàn)W、刪減版的莫測(cè)和已能用肉眼觀(guān)察的世界。誠(chéng)然，這樣的回答是不合格的，直到有一次我聽(tīng)到了這樣的一個(gè)有關(guān)于蘋(píng)果的故事，相信與您分享完后，您必定和我一樣，會(huì)有另外一番的回味與感悟。

那年，果園里的蘋(píng)果大豐收，果園里的孩子們也一起來(lái)分享各種各樣的“蘋(píng)果”，先是摘到一張?zhí)O果圖片，這時(shí)孩子“眼”前出現(xiàn)了一枚紅紅的圓圓的蘋(píng)果，再是摘到一張?zhí)O果字母卡，這時(shí)孩子“眼”前出現(xiàn)了一串字符的蘋(píng)果，然后是一枚真實(shí)的水果，這時(shí)孩子的“鼻子”告訴孩子這是香香的蘋(píng)果，“嘴巴”告訴孩子這是甜甜地、脆脆的蘋(píng)果，“小手”告訴孩子這是硬硬的、會(huì)滾得蘋(píng)果，“耳朵”告訴孩子這是可以發(fā)出咚咚聲響的蘋(píng)果。。。。。。

小小的蘋(píng)果讓我倍感慚愧，面對(duì)那些孩子，我的行為時(shí)不時(shí)的讓他們“失明”、“失聰”、“嗅不出”或“嘗不到”，徘徊在蘋(píng)果周?chē)镁貌荒芘c之親密相擁。

各種各樣的“蘋(píng)果”傳遞出各具特點(diǎn)的信息，各種各樣的“蘋(píng)果”挖掘了孩子們的各種與生俱來(lái)的能力，由此，讓我突然間頓悟，原來(lái)孩子們的科學(xué)就是讓我們引導(dǎo)他們充分的觀(guān)察與嘗試，調(diào)動(dòng)一切能接觸自然事物的感官能動(dòng)性，通過(guò)不同的途徑來(lái)認(rèn)識(shí)和判斷同一事物，從而得到對(duì)同一事物的多元認(rèn)知。zqmbj.cn

今年的果園依舊豐收，果樹(shù)上綴滿(mǎn)了各式各樣的果子，除了蘋(píng)果，還有蜜桃、雪梨、鮮橘。。。。。。相信只要您善于管（觀(guān)）理，勤于施（思）肥，一定能摘得您心目中那顆鮮美的果實(shí)。

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教育隨筆：一個(gè)教師就是一個(gè)演員

教育隨筆：一個(gè)教師就是一個(gè)演員

教師真的很值得敬佩，教師的職責(zé)很多，教師的事物很雜。一個(gè)教師就是一個(gè)演員，學(xué)校是他的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他扮演著眾多的角色，諸如：觀(guān)察者、引導(dǎo)者、合作者、研究者等等。舞臺(tái)賦予了每一個(gè)角色極其重要的意義，這就使得我們教師用心細(xì)細(xì)琢磨角色的精髓，將角色扮演得淋漓盡致。當(dāng)然，這絕非一件易事！就拿教師，尤其新教師，要做好一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)吧。新教師入職之初困惑和問(wèn)題是比較多的，他們不知所措于課堂教學(xué)，繁忙于瑣碎繁雜的日常事務(wù)，焦頭爛額于學(xué)生的調(diào)皮搗蛋……他們也想做個(gè)好的研究者，卻發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)已經(jīng)如此身心俱疲，沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力。但是，這不能成為我們不做科研的理由。“改變不了環(huán)境，改變自己；改變不了事實(shí)，改變態(tài)度；改變不了過(guò)去，改變現(xiàn)在?！倍覀兙烤乖撛鯓痈淖冏约簛?lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)？我想我們得學(xué)會(huì)更加聰明的工作而非更加努力的工作，教師事務(wù)再繁忙，我們自己也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)好。當(dāng)然，如果我們的思想還停留在“科研是孤立于教學(xué)之外或與之平行的第二職業(yè)”的話(huà)，那么，你也許不會(huì)扮演好研究者這個(gè)重要的角色。聽(tīng)了丁校長(zhǎng)的話(huà)，至少我有了一種意識(shí)，那就是——我要把我的研究工作貫穿于我的日常教學(xué)中，從孩子中來(lái)，用在孩子上。

給大家出個(gè)問(wèn)題：搞科研就是寫(xiě)文章嗎？這是丁校長(zhǎng)拋給我們的問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得是個(gè)很有價(jià)值的。如果我們簡(jiǎn)單的認(rèn)為搞科研就是寫(xiě)文章，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。寫(xiě)論文并不在于會(huì)不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題，更在于教師的觀(guān)念問(wèn)題?？蒲惺墙?jīng)驗(yàn)的梳理、提煉，上升到理論的層面，它是解決宏觀(guān)問(wèn)題，解“遠(yuǎn)憂(yōu)”的，而不像寫(xiě)文章那樣也許是一些經(jīng)驗(yàn)的總括。

這幾天的講座聽(tīng)了不少，每一次我都會(huì)有一些收獲，每一次我都會(huì)覺(jué)得自己要努力做好的又多了一些。雖然我知道要做好不容易，但是我不會(huì)放棄，一件一件努力做好，一步一步踏實(shí)地前進(jìn)，我想就算我是一只龜，我也會(huì)贏過(guò)兔子的。當(dāng)然，如果可以做兔子，我不會(huì)傻傻的選擇做烏龜，而是做一只勤勞的兔子，將兔子的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)。

舞臺(tái)有多大，心就有多寬。在這個(gè)舞臺(tái)上，我會(huì)從配角演到主角，從一個(gè)角色演到多個(gè)角色，為了我的觀(guān)眾，我會(huì)做一個(gè)好演員。

早操比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過(guò)程

經(jīng)過(guò)大家的努力，早操比賽落下帷幕。本次早操分別從服裝統(tǒng)一、教師動(dòng)作、幼兒動(dòng)作、進(jìn)退場(chǎng)、師幼互動(dòng)五大塊進(jìn)行了評(píng)比，意在尋找亮點(diǎn)，查找不足。整體而言，比賽中的班級(jí)師幼精神抖擻，隊(duì)列隊(duì)形變幻較為迅速、整齊，幼兒參與的積極性較高，相對(duì)應(yīng)以往孩子們進(jìn)步了很多，這是我們老師、孩子這幾天汗水換來(lái)的結(jié)果。

通過(guò)比賽，我們發(fā)現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，可供借鑒：

1．在比賽過(guò)程中，個(gè)別班級(jí)師幼配合十分默契。老師用眼神、口令提示孩子，肯定、提醒孩子，幫助孩子規(guī)范動(dòng)作，如舉手、向左、跟上……教師自創(chuàng)手勢(shì)，一上一下表示做上下隊(duì)列的交替動(dòng)作，非常直觀(guān)

，幼兒一看就明白。還有的教師使用口號(hào)，“1、2、3”、“嘿”等，不僅統(tǒng)一了動(dòng)作，還加強(qiáng)了氣勢(shì)，老師們非常有心。

2．確定主心骨，為后面的孩子提供榜樣。如看排頭，通過(guò)看他們整齊隊(duì)伍與動(dòng)作。

3．態(tài)度很認(rèn)真?；旧咸焯於寄芸吹嚼蠋熀秃⒆觽?cè)诓賵?chǎng)、班級(jí)不斷地進(jìn)行練習(xí)，一遍又一遍，頂著炎熱的太陽(yáng)。

但通過(guò)比賽，確實(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題：

1．首先出現(xiàn)了動(dòng)作的編排上。動(dòng)作的成人化，使孩子達(dá)不到。隊(duì)形設(shè)置考慮得不夠周全，隊(duì)形與場(chǎng)地的不合理及一次次的變化給班級(jí)練習(xí)帶來(lái)了困擾……這些事先的不合理因素是因?yàn)槲覀兯伎嫉貌粔?，排操并不只是排排?dòng)作、想幾個(gè)隊(duì)形就行的，要考慮幼兒、場(chǎng)地、可行性等。吃一塹長(zhǎng)一智，相信這些不足會(huì)為以后的排操提供借鑒。

2．其次，主要是動(dòng)作的力度。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的早操像舞蹈，所以要在一朝一夕中改變確實(shí)很難。其實(shí)，在比賽中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師的改變，你們已經(jīng)在努力，將最好的一面展現(xiàn)，但還是缺少了那么一點(diǎn)力度。早操動(dòng)作追求一步到位，側(cè)平舉就是側(cè)平舉，沒(méi)有手臂的伸縮等多余動(dòng)作，孩子在學(xué)新動(dòng)作時(shí)就要講解、把關(guān)、到位。

3．最后還出現(xiàn)在細(xì)節(jié)處。如器械的放置、進(jìn)退場(chǎng)的有序等。

通過(guò)這次比賽，重在查找不足，為以后的排操、做操、練操總結(jié)好的方法與策略。在本年齡段不打分的原則上，本著較為公平的原則，現(xiàn)將成績(jī)公布：（二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)沒(méi)有按分?jǐn)?shù)排先后）

一等獎(jiǎng)班級(jí)：托一班、小一班、中六班、大三班、分大二

二等獎(jiǎng)班級(jí)：托三班、分托二、小三班、小五班、小六班、中四班、中五班、分中一班、大一班、分大一班

三等獎(jiǎng)班級(jí)：托二班、托四班、分托一班、小二班、小四班、分小一班、分小二班、中一班、中二班、中三班、分中二、大二班、大四班、大五班

比賽是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過(guò)程。在比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們不斷修正、改變，在大家的不懈努力下，我們的展示活動(dòng)得到了各位同事、姐妹的認(rèn)可，是我們用汗水換來(lái)的結(jié)果。真的！大家辛苦了！

一個(gè)遲到的擁抱

人和人在一起都講個(gè)“投緣”，若投緣，一切事情做起來(lái)都簡(jiǎn)單，和幼兒園的孩子們?cè)谝黄鹨嗳绱恕．?dāng)孩子王十幾年來(lái)，一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無(wú)比的事。周二下午，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語(yǔ)課。伴隨著孩子們“Lucy來(lái)了”的歡呼，進(jìn)入我視線(xiàn)的還有一張陌生的新面孔?！癏ello，告訴老師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長(zhǎng)著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下面部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來(lái)的是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎么了?班上的老師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來(lái)的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動(dòng)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無(wú)人。一切隨他吧!

接下來(lái)的幾節(jié)課，每當(dāng)我踏進(jìn)教室，軒軒就如報(bào)時(shí)似地響起嘹亮的哭聲，還伴隨著“你走，你走”的驅(qū)逐聲。但我并不惱，我摸出了規(guī)律。軒軒只是哭上幾聲，你只要不邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，他就會(huì)主動(dòng)地乖乖搬上他的小椅子去建構(gòu)區(qū)完成他的夢(mèng)想，不吵也不鬧。我也像沒(méi)事人似地繼續(xù)上我的課。在關(guān)注小朋友們的同時(shí)，我會(huì)不時(shí)地用眼睛的余光瞟上軒軒幾眼。我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)活動(dòng)漸漸地引起了他的關(guān)注。在做判斷游戲YesorNo時(shí)，手里拿著積木的軒軒搖頭晃腦地跟著其他孩子一起說(shuō)Yes／No?？丛谘劾?，我裝作不在意，繼續(xù)冷處理!

一次英語(yǔ)課，小朋友們嘗試用積木條來(lái)拼字母，我看到軒軒用渴望的眼神關(guān)注著活動(dòng)中的同伴們?！败庈帲阋策^(guò)來(lái)拼吧!”我及時(shí)邀請(qǐng)他。他沖我笑了笑，又害羞地?fù)u了搖頭。小臉黑黑的軒軒笑起來(lái)真燦爛，大概他現(xiàn)在看我不像大老虎了吧!真是距離產(chǎn)生美喲!

又一次的英語(yǔ)課，我教小朋友們認(rèn)識(shí)Comehere／Goback的指令?！癈omehere，boysandgirls!”孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地朝我身邊涌來(lái)，沒(méi)想到，軒軒也屁顛屁顛地跟在他們身后。我急忙把他攬?jiān)趹牙?，給了他一個(gè)大大的擁抱。這是一個(gè)遲到的擁抱，陌生的軒軒已經(jīng)在心里默默地接納我了。

記得在報(bào)紙上看到過(guò)這樣一句話(huà)：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學(xué)生成長(zhǎng)?！睂?duì)!要學(xué)會(huì)守望。別著急，慢慢愛(ài)!

一個(gè)溫暖的擁抱

戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們玩的很開(kāi)心,不一會(huì)兒，一群大班的孩子跑過(guò)來(lái)玩跳繩跑,他們一過(guò)，我班的宣宣哭了，站在那里哭得很傷心，看上去好像受了很大的委屈。我心里一驚，只聽(tīng)到周?chē)暮⒆釉谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)地說(shuō):肯定是大班的哥哥欺負(fù)她了!可能是大班的哥哥不小心碰到她了。老師，一個(gè)大班的哥哥踩了她的腳。從孩子的話(huà)語(yǔ)中我得知，是某個(gè)大班的孩子踩到了我們小班的孩子的腳。一般說(shuō)來(lái)，孩子之間因鬧矛盾導(dǎo)致的哭哭鬧鬧很常見(jiàn)。以前遇到這樣的情況，我通常會(huì)對(duì)被欺負(fù)的孩子講些道理，如：沒(méi)關(guān)系的，不疼了，大班的哥哥也許不是故意的，不過(guò)待會(huì)兒老師會(huì)批評(píng)他!以后你自己也要小心，等等。今天我改變了處理方式。我什么也沒(méi)有說(shuō)，只是用關(guān)愛(ài)的目光看著她，然后單腿跪下，伸開(kāi)雙臂做出擁抱她的動(dòng)作。正哭得傷心的她看到我伸開(kāi)了雙臂馬上向我跑來(lái)，一下子撲到我的懷里，緊緊摟著我的脖子，好像是在外面受了欺負(fù)回到母親身邊似的。我什么也沒(méi)有追問(wèn)，只是抱著她，用手撫摸著她的頭和背。不一會(huì)兒，她不哭了，然后就去玩了。這件事情就這樣過(guò)去了。回味一下這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)孩子受到委屈時(shí)，教師給予情感上的支持是最重要的。此時(shí)教師其實(shí)不用講什么大道理，也不用探究他為什么哭，只需要給予他一個(gè)溫暖的擁抱，盡力去撫慰他就可以了。很多時(shí)候教師在與孩子交流時(shí)，不要只相信話(huà)語(yǔ)的力量，也不需要對(duì)一些小事追根究底，只需要立馬處理孩子眼前的事就可以了。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)重要的是要意識(shí)到此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要得到情感上的撫慰，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)重要的是此時(shí)此地能夠得到老師的理解、同情和撫慰。

排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來(lái)、紙筒貼畫(huà)

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，小熊超市是本學(xué)期新開(kāi)設(shè)出來(lái)的一個(gè)區(qū)域，特別受大家歡迎，區(qū)域里有各種各樣的零食和日用品，還有冰淇淋，小朋友們爭(zhēng)先恐后的拿著錢(qián)去超市買(mǎi)冰淇淋，小樂(lè)和梓玄是超市的營(yíng)業(yè)員，有點(diǎn)招架不住了，梓玄大喊道：“你們這樣怎么行??！要排好隊(duì)??！一個(gè)一個(gè)來(lái)買(mǎi)！”小朋友們大多還是不理他，繼續(xù)擠，梓玄說(shuō)：“我們冰淇淋不賣(mài)了！你們排好隊(duì)了才能買(mǎi)！”這時(shí)，小朋友們才開(kāi)始排起了隊(duì)伍，小超市的隊(duì)伍井然有序。

新開(kāi)設(shè)的區(qū)域，又新增了買(mǎi)東西用的錢(qián)，小朋友們都想去試一試，但沒(méi)有教師的提醒，幼兒容易使勁往前擠，造成秩序混亂。中班幼兒的社會(huì)交往能力發(fā)展的很快，而梓玄小朋友則是屬于班中發(fā)展較快的幼兒，所以發(fā)生了以上片段，能夠很好的維持幼兒的秩序。

在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)梓玄小朋友的做法，是一名合格的售貨員，其他小朋友以后去區(qū)域玩的時(shí)候也要像他一樣，而買(mǎi)東西的小朋友應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì)。

紙筒貼畫(huà)

本學(xué)期，我將紙筒貼畫(huà)作為我們班的班級(jí)特色活動(dòng)，班幼兒的審美能力和動(dòng)手能力跟小班相比有了很大的提升，在設(shè)計(jì)此活動(dòng)前，我先讓班級(jí)幼兒嘗試做紙筒（即在紙片一端貼上雙面膠，將紙片卷起來(lái)，成圓柱體），幼兒大多能夠很好的完成，就是紙筒的粗細(xì)還不能很好的控制。

昨天我請(qǐng)幼兒嘗試作畫(huà)了，給他們看了一些范畫(huà)，有花朵、小姑娘、機(jī)器人等，我還示范了怎樣用卷好的紙筒拼貼房子，然后讓幼兒自己嘗試，小朋友們都很認(rèn)真的嘗試起來(lái)，但由于我示范的是房子，很多幼兒的思維有了很大的局限性，作品完成后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都做了房子，但是畢竟是第一次的作品，還是很讓我滿(mǎn)意的。

我相信，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的嘗試，幼兒不僅能夠控制紙筒的粗細(xì)大小，還能夠拼貼出好看的畫(huà)，并展示，使幼兒在享受成功的喜悅的同時(shí)，提升幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。

一個(gè)尾巴的力量

“一個(gè)尾巴”，“老師，一個(gè)尾巴”。。。。。孩子們爭(zhēng)先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的“一個(gè)尾巴”驚呆了，所有的孩子怎么都會(huì)異口同聲地對(duì)我說(shuō)“一個(gè)尾巴”呢？

哦！詫異間，我恍然大悟，不得不佩服我的這群孩子們！也很欣慰我能放手給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)！小班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力較為缺乏，有時(shí)候沉默成了他們的“武器”，面對(duì)這樣的狀況，我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的，他們可以玩出自己的獨(dú)特風(fēng)格，于是每一次分發(fā)呼啦圈時(shí)孩子們都會(huì)一擁而上，這時(shí)我高高的舉起一個(gè)呼啦圈對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈”，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下用嘴巴說(shuō)得到了一個(gè)圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開(kāi)心。呼啦圈回家時(shí)，孩子們你一句：一個(gè)圓圈，我一句：一個(gè)圓圈，把一個(gè)個(gè)呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對(duì)孩子們說(shuō)：“一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈合起來(lái)有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來(lái)”，同時(shí)無(wú)形中讓孩子們體會(huì)了1和許多的概念與聯(lián)系。

今天孩子的“一個(gè)尾巴”確實(shí)讓我欣慰，寒風(fēng)中都有陽(yáng)光的幸福味道。迎著陽(yáng)光我大聲說(shuō)：“一條尾巴”，不去特意的糾正，只是在無(wú)形中改正孩子用詞不當(dāng)。

一個(gè)擁抱的力量

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。現(xiàn)在想想，一個(gè)擁抱的力量還是不可估量的呀!

我們班來(lái)了一位宋和梅的小朋友，第一天來(lái)幼兒園是一百個(gè)不愿意，她是被奶奶拖著來(lái)到班上的，她那倔強(qiáng)的性格在她來(lái)幼兒園的第一天就表露無(wú)疑，一般的孩子不上幼兒園都是用哭鬧來(lái)反抗，而她卻不是這樣，她哭鬧著拿頭撞墻，老師去拉她，她故意從老師的手上高高跳起摔到地上，她得行為嚇得我半死。于是我開(kāi)始慢慢觀(guān)察這個(gè)不一樣的孩子。她長(zhǎng)的還算強(qiáng)壯，也比較聰明。由于父母離異，她就和年邁的奶奶一起生活。奶奶個(gè)性剛強(qiáng)，面對(duì)她的無(wú)理取鬧，奶奶總是武力鎮(zhèn)壓。她不喜歡和小朋友們玩，一個(gè)人喜歡跑出教室玩大型玩具。這樣的孩子肯定是缺少關(guān)愛(ài)的，但是從她得表現(xiàn)中可以看出她并不喜歡我，甚至有些反感，因?yàn)槊看味际俏覐?qiáng)行從她奶奶那把她抱過(guò)來(lái)，當(dāng)然每次也總是少不了被她拳打腳踢一番。這樣的情形持續(xù)了幾天，我都有點(diǎn)吃不消了，于是我開(kāi)始變被動(dòng)為主動(dòng)，在她入園的時(shí)候主動(dòng)接近她，在她上課的時(shí)候給她發(fā)言的機(jī)會(huì)，在餐前準(zhǔn)備時(shí)請(qǐng)她當(dāng)值日生發(fā)毛巾……慢慢的她似乎找到了自己的位置。但是早上入園時(shí)還是哭鬧不止，真讓人頭痛。

一個(gè)星期過(guò)去了，一天她居然高高興興的來(lái)幼兒園，看著她開(kāi)心的表情，我困惑了，是什么讓她轉(zhuǎn)變得這么快。還沒(méi)等我開(kāi)口問(wèn)，她奶奶就說(shuō)了：“昨天回家可高興了，說(shuō)老師喜歡她，給她發(fā)了一個(gè)蘋(píng)果貼畫(huà)，還抱了她。今天主動(dòng)要求早點(diǎn)來(lái)幼兒園?！蔽疫@才反應(yīng)過(guò)來(lái)，昨天看她下午表現(xiàn)還可以，在離園時(shí)抱了抱她，并對(duì)她說(shuō)明天高高興興的來(lái)幼兒園好嗎?如果不哭，我再發(fā)一張貼畫(huà)給你。我一直以為是那張貼畫(huà)起了作用，原來(lái)并不是。下午要離園時(shí)，我高興的把一張貼畫(huà)遞給了她，以為她會(huì)欣喜若狂。但是她卻沒(méi)有，仿佛還有些失望，我又疑惑了，于是我蹲下來(lái)準(zhǔn)備問(wèn)個(gè)究竟，她看著我，張開(kāi)雙手抱住了我。我恍然大悟。她要的只不過(guò)是一個(gè)擁抱。

單親家庭的孩子，或者是被爺爺奶奶，外公外婆帶大的孩子，或多或少在性格方面都會(huì)有些影響，所以在他們身上我們要細(xì)心的找到突破口，正確的引導(dǎo)他們。調(diào)皮的孩子像一頭小獅子，獅子突然被馴服的那一瞬間，我們會(huì)覺(jué)得很有成就感。由此可見(jiàn)，一個(gè)擁抱的力量還是很強(qiáng)大的吧!

一個(gè)電話(huà)的啟示

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“一個(gè)電話(huà)的啟示”！

吃過(guò)晚飯，我正在家里看電視，“丁零零……”鈴響了。

我拿起話(huà)筒一聽(tīng)，原來(lái)是班上梁瑞磊小朋友的媽媽打來(lái)的，想問(wèn)我知不知道原一涵小朋友的電話(huà)號(hào)碼。

原來(lái)梁瑞磊飯前到原一涵家去了，到現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)，天就要黑了，做媽媽的有些著急了，想起我在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留的電話(huà)號(hào)碼，于是趕忙打電話(huà)問(wèn)我。

班里孩子的電話(huà)號(hào)碼我全部登記在一本聯(lián)系冊(cè)上，這本冊(cè)子就放在教室里，我手中再無(wú)另一份。

我一邊安慰梁瑞磊的媽媽請(qǐng)她別著急，一邊趕忙打電話(huà)給住在幼兒園的老師，講明情況，請(qǐng)她幫忙到教室里查找一下。

梁瑞磊的媽媽終于知道了原一涵小朋友家中的電話(huà)號(hào)碼，打過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)梁瑞磊在原一涵家玩了一會(huì)兒，又到劉智源小朋友家里去了，劉智源的爸爸說(shuō)過(guò)一會(huì)就親自把他送回家。

這件事給我很深的觸動(dòng)和啟發(fā)，我想：如果以后自己家里也能留一份全體小朋友的電話(huà)號(hào)碼，那處理起類(lèi)似的事件不就容易得多嗎?

第二天，我早早來(lái)到幼兒園，把孩子們的電話(huà)號(hào)碼一個(gè)一個(gè)仔細(xì)地記錄在我新買(mǎi)的小本子上……

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