美國教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”

美工區(qū)教育筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《美國教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”》，希望能為您提供更多的參考。

近幾年，隨著各種國外早教理念的引入，一群五六個月大的嬰兒開始“走”進(jìn)“校園”――大大小小的早教機(jī)構(gòu)，按時和爸爸媽媽去“上課”。這些早教機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)不菲，有的所謂“名班”一年僅學(xué)費(fèi)就要上萬元，堪比大學(xué)的學(xué)費(fèi)。那么，國外幼兒早期教育又是如何進(jìn)行的？他們更注重培養(yǎng)孩子的什么方面呢?

美國教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”

美國幼兒教育是從生命第一天開始。創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”(PAT)的項(xiàng)目最為著名，目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個州，培訓(xùn)了8000名“父母輔導(dǎo)者”。這些工作人員主要是每月對每一個家庭進(jìn)行一小時的家訪。

美國的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱作HIPPY計(jì)劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了當(dāng)時美國總統(tǒng)的支持。HIPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問,每隔一周參加一次與其他父母們的集會。

美國人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。

在美國，老師認(rèn)為交給孩子學(xué)習(xí)能力比教會他做幾道算術(shù)題更重要。他們不會將不屬于這個年齡段的知識技能硬灌輸給孩子，而是崇尚讓他們多動手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動更交互地認(rèn)識周圍的事物。

英國社區(qū)兒童中心免費(fèi)提供多樣服務(wù)

EYFS是英格蘭政府以“給父母最好的選擇、給幼兒最好的開始”為宗旨，提出的一個教育方案，此方案在2008年9月被正式納入英格蘭的法制中。EYFS的目標(biāo)是：給所有0－5歲的幼兒提供一個連續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系，使他們在生活中獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會，讓每個幼兒都能在將來成為身心健康、擁有安全感、成功和快樂的人。

英國政府很重視5歲以下孩子的學(xué)前早期教育，為有孩子的家庭提供了很多的服務(wù)，出生到5歲，寶寶可以加入各個社區(qū)兒童中心的活動，媽媽也可以參加各種育兒的論壇和培訓(xùn)，解決教育孩子過程中的問題，如果3歲前需要送孩子上幼兒園，就要自己付費(fèi)，一個月大約1000多英鎊。

由社區(qū)、幼兒園、教會組織的各種各樣的活動中心，只要是你有時間、有精力，幾乎每天都可以把行程安排得滿滿的。這樣的組織大多是免費(fèi)的，有的收費(fèi)在1-2英鎊，這筆錢算是捐給慈善機(jī)構(gòu)的，他們同時免費(fèi)提供茶、咖啡給媽媽們，還會在休息的時候分給孩子們餅干和飲料。

在社區(qū)活動中心，每天會有不同的主題活動讓孩子們參與。集體時間由老師帶領(lǐng)大家一起做游戲，剩余時間為自由活動。每天上午免費(fèi)開放給每位小朋友，下午為課后輔導(dǎo)。分為室內(nèi)活動區(qū)、室外活動區(qū)，那里的玩具應(yīng)有盡有。

法國重視孩子的藝術(shù)教育

法國家長認(rèn)為藝術(shù)教育對孩子的未來非常重要。而這些教育早在孩子襁褓之中，家長就會潛移默化地去影響孩子，法國的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程。他們首先是尊重孩子，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識。

加拿大不提前教寫字和計(jì)數(shù)

在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時可以送其到“playschool”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等活動，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不會設(shè)置寫字和計(jì)數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認(rèn)為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要，若讓孩子過早認(rèn)字、寫字和計(jì)數(shù)，會耗費(fèi)幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發(fā)展。

日本學(xué)會不給別人添麻煩

在日本，父母在孩子很小的時候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。在日常生活中從家長到早教學(xué)校都會注意培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。你會發(fā)現(xiàn)在日本，孩子上課甚至全家人外出旅行的時候，孩子都要無一例外地背一個小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。

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是什么讓美國教育“贏在終點(diǎn)”?

經(jīng)常聽人說：中國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量在總體上比美國好，其佐證之一是中國學(xué)生在各種國際性學(xué)科競賽中都能取得比美國學(xué)生好的成績。但，“我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”，以至于有了“贏在起點(diǎn)，輸在終點(diǎn)”的說法。對比中美兩國的教育，我們需要思量：是什么讓美國教育贏在終點(diǎn)。

問道：“錢學(xué)森之問”

在很多方面，我們都主張向美國學(xué)習(xí)，但惟獨(dú)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，一向不屑向其請教。理由是：中國的基礎(chǔ)教育引人注目的“扎實(shí)”，而美國的基礎(chǔ)教育出人意料的“差勁”。事實(shí)果真如此嗎？

疑問一

在1900~2001年諾貝爾科技、經(jīng)濟(jì)獎獲得者全世界共534人中，美國有230人，占43%，而中國人獲獎人數(shù)極少。并且美國人獲獎比率還呈上升趨勢。為什么美國基礎(chǔ)教育“差勁”反而頂尖創(chuàng)新如此之多，相反，中國的基礎(chǔ)教育如此“扎實(shí)”而重大創(chuàng)新貧乏？差距為何如此之大？差距的根源在哪兒？

疑問二

有人統(tǒng)計(jì)了1999~2001年世界3所一流大學(xué)與中國6所包括北大、清華在內(nèi)的一流大學(xué)在《自然》、《科學(xué)》刊物上發(fā)表的論文數(shù)。結(jié)果是，6所中國一流大學(xué)總和只有20篇，還不及哈佛一所大學(xué)的零頭（399篇）。難道都是基礎(chǔ)“扎實(shí)”惹的“禍”？

美國經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)達(dá)，之所以把諾貝爾獎頻頻收入囊中，一般公認(rèn)的解釋，就是美國的高等教育特別發(fā)達(dá)。那么，如果我們繼續(xù)追問下去：為什么美國的高等教育如此發(fā)達(dá)？發(fā)達(dá)的高等教育與基礎(chǔ)教育之間有無聯(lián)系？如果美國的基礎(chǔ)教育真的“差勁”到美國人無法忍受，那它又怎么孕育如此發(fā)達(dá)的高等教育？

這些問題與著名的“錢學(xué)森之問”不謀而合：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這是中國教育發(fā)展的一道艱深命題，需要整個教育乃至社會各界共同破解。

對比：美國見聞與中國現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)象一

美國知名大學(xué)間競爭激烈的表現(xiàn)之一，就是看誰能給既貧寒又優(yōu)秀的學(xué)生提供最優(yōu)越的條件；而在我國，各大名校之間拼得最兇的是爭奪各省市的高考狀元。

哈佛大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)收入，主要用于學(xué)生獎學(xué)金的發(fā)放。在美國，越是名校，學(xué)費(fèi)越貴，但獎學(xué)金也越多，進(jìn)名校即意味著享受免費(fèi)教育。

在一所號稱美國中學(xué)屆“哈佛”的精英高中，其校長稱，他們私立高中每年學(xué)生的學(xué)費(fèi)為4萬美金，但是錢不夠用，還需要花大量的精力籌錢。而在我國，相對發(fā)達(dá)地區(qū)的民辦學(xué)校每年每生收費(fèi)5000元，學(xué)校還能盈利。原來，美國這些精英學(xué)校把學(xué)費(fèi)的很大一部分作為助學(xué)金和獎學(xué)金，它們靠社會資助而不是學(xué)費(fèi)來辦學(xué)。

現(xiàn)象二

美國一私立高中占地300多畝，容納了380名學(xué)生。可校長說學(xué)生太多了，他期望的人數(shù)是300人，這才能為不同學(xué)生提供更為個性化的教育。

美國私立中學(xué)一般不設(shè)行政班級，實(shí)行走班制。教師任課實(shí)行模塊分割，一般主講一門學(xué)科或一門學(xué)科的某一模塊。必修課根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平，分成不同層次的班級，打破年級界限，實(shí)行分層教學(xué)；選修課則按照學(xué)生興趣、愛好，在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇。教師在自己所任教的教室辦公。學(xué)生流動，教師不動，教室固定的“走班制”，是美國課堂教學(xué)的最大特色。

而在中國，如在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的深圳，教育局規(guī)定中學(xué)每班限額50人，小學(xué)45人，事實(shí)上，多數(shù)熱門學(xué)校班額均超標(biāo)，一個班六七十人的比比皆是，很難談得上個性教育。不少民辦學(xué)校的基礎(chǔ)條件較差，只是在一定程度彌補(bǔ)了義務(wù)教育的不足，更談不上優(yōu)質(zhì)教育。

現(xiàn)象三

美國基礎(chǔ)教育階段課程設(shè)置由學(xué)區(qū)教育委員會根據(jù)實(shí)際情況決定，分為必修課和選修課。必修課（需要通過高中學(xué)業(yè)水平測試取得高考報(bào)名資格的課程）與大學(xué)招生資格考試接軌；選修課則五花八門，完全根據(jù)學(xué)生興趣愛好與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平而定。

美國知名大學(xué)錄取時特別看重學(xué)生在高中時是否上了難度較大的課程即AP和IB，另外，還十分看重學(xué)生的課外活動。在大學(xué)申請表上都有一欄：高中期間參加過什么課外活動，參與了幾年，擔(dān)任過什么職務(wù)，得過什么獎勵或榮譽(yù)，獎勵或榮譽(yù)是地區(qū)級、州級、國家級還是世界級的。

反思：是什么讓美國教育贏在終點(diǎn)

最重要的是：把學(xué)生看作資產(chǎn)而非產(chǎn)品或顧客

對比中美兩國的教育思想和著眼點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，美國教育看似不重結(jié)果，不求短期速成，但卻后勁十足，因?yàn)闊o論私立還是公立學(xué)校推行的教育，是把學(xué)生當(dāng)作一種可以增值的資產(chǎn)。學(xué)生的人生成功是其教育的目標(biāo)，學(xué)校關(guān)心的是學(xué)生的整體素質(zhì)，考量的是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、課外活動、為人處世、社會參與等關(guān)系到學(xué)生一生成功與否的諸方面因素。

而中國不少學(xué)校的教育是急功近利追求短期效果，把學(xué)生當(dāng)作是產(chǎn)品或者顧客，更多的是讓學(xué)生死記硬背書本知識，取得優(yōu)異的考試成績，滿足家長社會的階段性要求，而很少考慮學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。部分民辦學(xué)校更是將學(xué)生當(dāng)作賺錢工具，把教育看成這個世紀(jì)最賺錢、最保險(xiǎn)的行業(yè)。因此，中國教育就走進(jìn)了這樣一個怪圈：小學(xué)老師埋怨幼兒園老師沒有把孩子教好，中學(xué)老師埋怨小學(xué)老師，大學(xué)老師埋怨中學(xué)老師，用人單位埋怨大學(xué)老師乃至整個教育系統(tǒng)。

美國頂尖大學(xué)像哈佛、耶魯，基本上全是私立的，主要依靠民間的財(cái)源而不是政府的經(jīng)費(fèi)來維持運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校不靠辦班、收學(xué)費(fèi)過日子，主要經(jīng)費(fèi)來源是校友的捐贈。每所名校都有一筆巨額的捐贈基金，這是學(xué)校實(shí)力的基礎(chǔ)。

美國教育的一個基本理念，就是讓每一個才能卓著的孩子有機(jī)會接受一流的教育，絕不能讓經(jīng)濟(jì)條件擋住他們的路，讓低收入家庭的優(yōu)秀孩子同樣有機(jī)會上精英私立學(xué)校。按我們一般的看法，所謂私立學(xué)校，就是從學(xué)生身上賺錢。美國的名校則是向?qū)W生身上投資，通過教育，給學(xué)生的心靈留下永久的印跡，奠定他們一生的事業(yè)和生活的基礎(chǔ)。這些學(xué)生成功后自會捐助支持學(xué)校的發(fā)展。

滿足個性化選擇的精英教育

早聽說美國的私立學(xué)校比公立學(xué)校好，但我一直認(rèn)為這是謠傳。以我在中國的經(jīng)驗(yàn)，私立學(xué)校有兩種：一是貴族學(xué)校，收費(fèi)奇高，培養(yǎng)出來的孩子從小就自命不凡，牛氣沖天；另一是簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校，招生對象是那些因?yàn)榉N種原因上不了公校的人?？傻搅嗣绹豢?，還真不是這么回事兒。在主流評判體系里，私立學(xué)校的口碑往往超過公立學(xué)校。

私立學(xué)校因?yàn)槭亲载?fù)盈虧，因此，規(guī)模上要小得多。學(xué)校規(guī)模小，是為了提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，讓每個學(xué)生享用更多的教育資源。并且私立學(xué)校學(xué)費(fèi)高昂，每年動輒3至4萬美元，這使得很多中產(chǎn)家庭對私校望而卻步，再加上殘酷的招生淘汰，很多掏得起學(xué)費(fèi)的家庭也很難輕易把孩子送進(jìn)去?；诖?，私立學(xué)校被稱為“貴族學(xué)?！币簿筒黄婀至?。而我國的民辦學(xué)校往往想的是如何擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，因?yàn)樗鼈兪强繉W(xué)費(fèi)生存的。

為保住“貴族”的頭銜，或者區(qū)別于公立學(xué)校，私立學(xué)校就勢必要在軟硬件上強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。首先，私校不論規(guī)模大小，師生比例從不會超過1：10。一個小規(guī)模的四年制私立中學(xué)一般只有200到400名學(xué)生，而全校有教學(xué)任務(wù)的老師，最少也得有40到60名。最大的私立中學(xué)，學(xué)生也不超1500人，而至少有200到250個老師“伺候”。

與國內(nèi)的高中相比，這些學(xué)校小而精，每個學(xué)生都能得到老師足夠的關(guān)注。同時，為了實(shí)現(xiàn)精英教育，在每一門具體課程的學(xué)習(xí)中，也要貫徹小班教學(xué)的理念。有一所私立學(xué)校，每個教學(xué)班學(xué)生不超過10人，甚至只有三四名學(xué)生。每個學(xué)生，無論積極與否，上課時都有發(fā)言或被老師提問的機(jī)會。

培養(yǎng)“T”型人才而非“孤獨(dú)的專業(yè)主義者”

美國知名大學(xué)十分看重學(xué)生的課外活動。如果一個學(xué)生某項(xiàng)成績中等，但課外活動十分出色，知名大學(xué)也會搶。知名大學(xué)，如哈佛極看重一個學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，出色的個性以及特殊的才能。

美國大學(xué)的價(jià)值取向直接影響其高中教育。美國私立寄宿高中的學(xué)分課程設(shè)置主要分為：必修、選修、榮譽(yù)/高級課程。一些知名中學(xué)在整個高中階段開設(shè)課程多達(dá)300余門。除了每個學(xué)校規(guī)定的必修課外，選修課程的設(shè)置可以看出這個學(xué)校教育的多樣性。如有些學(xué)校在高中階段開設(shè)建筑、寫作、藝術(shù)欣賞等諸多選修課程。

除此之外，AP課程與IB課程也是美國高中階段的特色課程，尤其是AP課程（AdvancedPlacement），即大學(xué)學(xué)分先修課程，其難度相當(dāng)于美國大學(xué)大一課程。AP課程開設(shè)門數(shù)越多，證明這所中學(xué)的師資水平越高。AP課程的成績達(dá)到4分或以上(滿分5分)，就可以沖抵大學(xué)學(xué)分，美國大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，如果修的AP課程多，在大學(xué)里就可以省錢省時，提前畢業(yè)或修一個雙學(xué)位。

榮譽(yù)課程是介于基礎(chǔ)和AP之間的美國高中課程。榮譽(yù)課程是美國特有的區(qū)別于標(biāo)準(zhǔn)課程的一種課程形式。相對于普通課程，榮譽(yù)課程的量并不一定更多，其區(qū)別更多在于課程難度更深和學(xué)習(xí)節(jié)奏更快。榮譽(yù)課程強(qiáng)調(diào)批判和獨(dú)立的思考。為鼓勵課堂參與度，榮譽(yù)課程一般安排更小的師生比例。榮譽(yù)課程的學(xué)生的一個主要特點(diǎn)是主動性很強(qiáng)。在學(xué)業(yè)以外，榮譽(yù)課程項(xiàng)目鼓勵學(xué)生參加志愿者活動、俱樂部、合作教育、研究、出國留學(xué)以及文化活動等。

如此的課程設(shè)置，培訓(xùn)出來的學(xué)生基本都是T型人才。用字母“T”來表示他們的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，“—”表示有廣博的知識面，“|”表示知識的深度。兩者的結(jié)合，既有較深的專業(yè)知識，又有廣博的知識面，這類集深與博于一身的人才不僅在橫向上具備廣泛的一般性知識修養(yǎng)，而且在縱向的專業(yè)知識上具有較深的理解能力和獨(dú)到見解。

教育部談家長作業(yè) 別違背了教育的初衷！

7月9日，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會，就《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》有關(guān)情況舉行發(fā)布會。會上有記者提問：《意見》提出杜絕讓學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，下一步有什么具體措施？教育部副部長鄭富芝回應(yīng)：給家長布置作業(yè)的問題必須要解決。要回歸作業(yè)本來的功能。作業(yè)是留給學(xué)生的，讓家長做了，長此以往，向孩子灌輸了自己該做的事讓人代替的思想，這不是教育的初衷。要讓孩子從小學(xué)會自己的事情自己做。

一個作業(yè)問題，困擾了太多的家長，素質(zhì)教育已經(jīng)提出了這么多年，可許多頑疾依然不能得到徹底根治。就拿幼兒教育來說，我們一直呼吁：把快樂還給孩子。可事實(shí)情況呢？孩子在小小的年紀(jì)就不得不面對繁重的課業(yè)壓力，在本該玩樂的年紀(jì)去應(yīng)付那些本不應(yīng)承受的作業(yè)。據(jù)了解，在教育部“幼兒園去小學(xué)化”的大背景下，依然有許多幼兒園在教孩子拼音、識字、算數(shù)等學(xué)科。

游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式，孩子在游戲中同樣可以學(xué)到很多的知識。育棟教育一直秉承著“快樂學(xué)習(xí)”的理念，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，育棟七巧板幼兒特色教材是專注幼兒設(shè)計(jì)的，根據(jù)左右腦功能的不同，綜合運(yùn)用了顏色、形狀，配合音樂、游戲等多種形式，形成1+3+4+7的獨(dú)特教法的幼兒教材。注重幼兒潛能開發(fā)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，堅(jiān)持以玩代學(xué)理念，通過拼、粘、連、畫、寫、讀等方式，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力。

家庭作業(yè)不是簡簡單單做幾道題，而是要回歸教育的目的和功能。更重要的是，學(xué)校是教書育人的，對孩子們不能發(fā)出錯誤的、有害的信息。孩子是祖國未來的希望，“揠苗助長”的故事流傳了上千年，為了我們的孩子，回歸教育的初衷，讓孩子得到健康快樂的成長！

教育部有關(guān)部門防溺水安全通知大全

防范未成年人溺水，是全社會的共同責(zé)任。我們期待的夏天要來了，孩子們都想去河里、水塘去玩水了，但安全問題是值得我們深思。在寫防范學(xué)生溺水的安全通知需要注意哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“教育部有關(guān)部門防溺水安全通知”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教育部有關(guān)部門防溺水安全通知(篇一)

尊敬的各位家長：

當(dāng)前，氣溫迅速回升，已進(jìn)入汛期，降雨較為頻繁，河道、池塘、渠道、坑槽等低凹地逐漸存蓄大量積水，學(xué)生溺水死亡事故進(jìn)入高發(fā)期。為有效預(yù)防溺水事故，保障學(xué)生生命安全，特告知如下：

學(xué)生溺水死亡事故主要發(fā)生在校外及節(jié)假日、上學(xué)放學(xué)等離開家長監(jiān)護(hù)和學(xué)校老師管理的時段，家長作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，要進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識和責(zé)任意識，配合學(xué)校共同加強(qiáng)對子女的教育和監(jiān)護(hù)，及時制止各類不當(dāng)玩水嬉水行為，并嚴(yán)格做到：

1、家長要時刻教育子女珍愛生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，增強(qiáng)其自身防護(hù)意識。

2、教育學(xué)生不準(zhǔn)入在上學(xué)、放學(xué)必經(jīng)的江河邊、湖邊、水塘等危險(xiǎn)區(qū)逗留、玩?；蜃銎渌虑椤?/p>

3、教育學(xué)生不得私自或擅自與同學(xué)結(jié)伴到河、塘、池、沼、溝渠、水庫等地玩耍和游泳。不到江河、池塘邊釣魚、捉魚等。對其他同學(xué)的危險(xiǎn)行為要及時勸阻，并向家長、學(xué)校反映、報(bào)告。

4、教育學(xué)生做到“七不三要”：不私自下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不私自到江河、湖泊、水庫、堰塘、水井邊玩耍；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。要在家長或長輩帶領(lǐng)下游泳；要到有防護(hù)設(shè)施和施救人員的正規(guī)的游泳場所游泳；遇到同伴溺水時，要大聲呼喊，并立即尋求成人幫助，不能盲目施救。

5、上課期間，學(xué)生到校后一般不得外出。如有特殊原因外出，必須經(jīng)老師同意，履行請假手續(xù)，不得不假私自外出。

6、學(xué)生回到家中，應(yīng)服從家長監(jiān)護(hù)和管理，不得私自到河、塘、池沼等可能造成危險(xiǎn)的地方玩耍。

各位家長，保障學(xué)生生命健康安全，是家長義不容辭的責(zé)任，是構(gòu)建和諧社會重要內(nèi)容，只有家庭幸福，社會才能和諧。因此，特懇請各位家長朋友要認(rèn)真履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，在做好自己子女防溺水安全監(jiān)管和教育的同時，還要加強(qiáng)交通、用電、防火等方面的安全教育和管理，切實(shí)為他們營造一個良好、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

特此告知！

教育部有關(guān)部門防溺水安全通知(篇二)

各中心小學(xué)、局屬各中小學(xué)(幼兒園)、各民辦學(xué)校(幼兒園)：

隨著氣溫升高、暑期臨近，中小學(xué)生發(fā)生溺水事故進(jìn)入多發(fā)期。為切實(shí)做好預(yù)防中小學(xué)生發(fā)生溺水事故工作，確保廣大中小學(xué)生生命安全，現(xiàn)將有關(guān)工作通知如下：一、樹立安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)，不參與那些危險(xiǎn)的活動，不到危險(xiǎn)、陌生的河域游泳。

二、在有家人陪伴的前提下，到安全的、正規(guī)的游泳池游泳，并要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，防止溺水事件的發(fā)生。

三、學(xué)會相關(guān)的防溺水知識，并能將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際。

四、從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不參與危險(xiǎn)的外出游泳活動。

同學(xué)們，我們是國家和民族的未來和希望，我們一定要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)，共同擔(dān)負(fù)起歷史和時代的重任。讓我們行動起來，珍愛生命，預(yù)防溺水，平安、快樂、健康成長每一天。

XX縣教育局

20xx年XX月XX日

教育部有關(guān)部門防溺水安全通知(篇三)

各中心小學(xué)、局屬各中小學(xué)(幼兒園)、各民辦學(xué)校(幼兒園)：

隨著氣溫升高、暑期臨近，中小學(xué)生發(fā)生溺水事故進(jìn)入多發(fā)期。為切實(shí)做好預(yù)防中小學(xué)生發(fā)生溺水事故工作，確保廣大中小學(xué)生生命安全，現(xiàn)將有關(guān)工作通知如下：

各位同學(xué)要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，不參與任何涉水危險(xiǎn)活動，不靠近危險(xiǎn)、陌生的水域。

美好的生命只有一次，保證生命安全、人身健康不僅是個人的事情，也關(guān)系到家庭、學(xué)校、社會的和諧，任何同學(xué)都要本著對自己、對家庭、對學(xué)校、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度規(guī)范自己的行為，杜絕溺水傷亡事故的發(fā)生。

XX縣教育局

20xx年XX月XX日

教育部有關(guān)部門防溺水安全通知(篇四)

各中心小學(xué)、局屬各中小學(xué)(幼兒園)、各民辦學(xué)校(幼兒園)：

隨著氣溫升高、暑期臨近，中小學(xué)生發(fā)生溺水事故進(jìn)入多發(fā)期。為切實(shí)做好預(yù)防中小學(xué)生發(fā)生溺水事故工作，確保廣大中小學(xué)生生命安全，現(xiàn)將有關(guān)工作通知如下：

孩子是家庭的希望，祖國的未來。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的'后果，造成無法彌補(bǔ)的損失。家長一定要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。您的一點(diǎn)疏忽，都有可能給家庭帶來沉重的傷害。

現(xiàn)特向家長朋友提出以下幾點(diǎn)安全教育建議：

1、不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域玩耍和游泳。

2、不到不熟悉的水域、地域玩耍和游泳

教育部有關(guān)部門防溺水安全通知(篇五)

尊敬的家長：

您好！天氣炎熱，暑假臨近，防溺水安全工作已成為學(xué)校和家長關(guān)注的焦點(diǎn)。為有效預(yù)防學(xué)生溺水事故的發(fā)生，學(xué)校認(rèn)真開展了各種形式的預(yù)防溺水教育活動，在此也希望您增強(qiáng)安全意識，全面擔(dān)負(fù)起未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，將學(xué)生的防溺水教育工作做得更扎實(shí)有效。

一、要重視對子女進(jìn)行防溺水教育。要將防溺水“六不”教育入腦入心，即不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。有一點(diǎn)至關(guān)重要，千萬不要在被水淹沒的道路上行走，這樣非常危險(xiǎn)！

二、加強(qiáng)校外監(jiān)管。家長要切實(shí)做好孩子在校外的監(jiān)護(hù)工作，尤其是“雙休日”和各種假期，時刻關(guān)注孩子的去向。

三、家長要為孩子學(xué)習(xí)游泳技能創(chuàng)造良好條件。游泳是一項(xiàng)體育技能，對孩子健康成長有好處，但是游泳應(yīng)該有監(jiān)護(hù)人陪同到安全有保障的游泳池，在游泳前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動，以防止溺水事件的發(fā)生。

四、外出游玩要注意安全。在沒有大人陪同或配帶救生圈的情況下，嚴(yán)禁私自結(jié)伙去劃船。到公園劃船，或乘坐船時要坐好扶穩(wěn)，不要在船上亂跑，或在船舷邊洗手、洗腳，尤其是乘坐小船時不要搖晃，也不能超重，以免小船掀翻或下沉。

五、樹立以人為本，關(guān)愛每一名未成年學(xué)生的思想。不管在何時何地，如發(fā)現(xiàn)私自外出游泳或到渠邊、河邊、水坑邊玩耍的學(xué)生，一定堅(jiān)決抵制并勸阻。

各位家長，危險(xiǎn)離我們到底有多遠(yuǎn)？當(dāng)我們忽視它時，它離得很近；當(dāng)我們重視它時，它離得很遠(yuǎn)。懇請您積極配合學(xué)校，讓我們共同攜起手來，切實(shí)加強(qiáng)孩子的安全管理工作。

非傳統(tǒng)的美國教育照樣可以進(jìn)名校

最近兩個在家自學(xué)(homeschool)的孩子，接到錄取通知，都進(jìn)了名校。一個進(jìn)了Yale(耶魯)，一個進(jìn)了UCBerkeley(柏克萊加大)。進(jìn)入柏克萊加大的女孩，是我從小看著長大的。家里是虔誠的基督教徒，因?yàn)樽诮痰睦砟?，不同意達(dá)爾文的進(jìn)化論，所以從小就在家自讀，這次申請大學(xué)，SAT幾乎得到滿分，看到她有這么優(yōu)異的表現(xiàn)，真的很為她高興。這兩個孩子的家庭，都是極普通的中等家庭，所以不存在什么以錢買進(jìn)名校的說法。

在美國12年的義務(wù)教育中，除了傳統(tǒng)的主流學(xué)校之外，還有很多種不一樣的學(xué)校，可以提供多樣化的教育。家庭自學(xué)教育就是其中一種。有些家庭，因?yàn)槟承┰?，如宗教、住屋離學(xué)校太遠(yuǎn)、孩子有社交的問題，或家長[微博]對學(xué)校老師不認(rèn)同，等等，讓家長做決定把孩子放在自己家里自學(xué)。家長必須要向?qū)W區(qū)報(bào)備，符合家庭自學(xué)的條件，即可成為家庭自學(xué)的一員。

基本上，孩子在家自學(xué)，要有一個指導(dǎo)老師，通常是父母、或有個家教。然后孩子必須要寄屬于一個學(xué)校，這個學(xué)校可以是下面三種形式的任何一種：

1)屬于一個保護(hù)傘學(xué)校(umbrellaschool)

保護(hù)傘學(xué)校通常是個注冊有案的私立學(xué)校。學(xué)生和保護(hù)傘學(xué)校之間的關(guān)系有點(diǎn)象是房地產(chǎn)中介隸屬于一個房地產(chǎn)公司的關(guān)系。一方面可以自學(xué)在家，一方面可以運(yùn)用學(xué)校設(shè)施、如實(shí)驗(yàn)室器材；一方面可以參與學(xué)?；顒樱鐦穲F(tuán)、體育課等等。學(xué)?？梢詭蛯W(xué)生出成績單、處理法律問題，甚至用學(xué)校的教學(xué)材。

2)屬于一個公立學(xué)校

學(xué)生名義上屬于自己居住地學(xué)區(qū)的公立學(xué)校，可是可以向?qū)W校申請?jiān)诩易宰x。用學(xué)校的材料，其他基本上是和上述(1)大同小異，只是在成績方面，學(xué)生必須更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蠈W(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。

3)自己家里成為一個獨(dú)立的私立學(xué)校

這是最松散的一種形式?；旧蠜]有學(xué)校作為依托，自己家庭處理所有學(xué)校相關(guān)的事情。

在家自學(xué)的學(xué)生，只要按部就班的完成課業(yè)，通過考試，就能夠畢業(yè)了。當(dāng)他們申請大學(xué)的時候，他們也是和別的孩子一樣，必須經(jīng)過同樣的申請程序。更甚的，他們必須證明自己是真正的有資格、有能力。所以很多孩子，在普通的SAT考試之外，還必須經(jīng)過SATsubject2考試，一科一科的考，證明他們達(dá)到或者更超越其他孩子的水準(zhǔn)。

除了在家自學(xué)這種方式之外，美國還有其他幾種非傳統(tǒng)的學(xué)校，如CharterSchool(特許學(xué)校)，指由公共教育經(jīng)費(fèi)支持，由教育團(tuán)體或個人開辦并負(fù)責(zé)管理，在一定程度上獨(dú)立于學(xué)區(qū)的學(xué)校；如MagnetSchool(磁石學(xué)校)，也是公立學(xué)校的一種，有特別的、不同于傳統(tǒng)學(xué)校的課程。之所以定義位磁石學(xué)校，就是因?yàn)樗麄兛梢韵翊攀粯?，可以吸引不同學(xué)區(qū)的學(xué)生去就讀；

另外，美國還有特殊教育與治療性的教育。這兩種教育是幫助美國弱勢團(tuán)體的教育，兩者均在美國發(fā)展成熟，資源豐富、設(shè)費(fèi)完善。美國特殊教育始于1975年，當(dāng)美國國會通過了殘障兒童法案，駁斥了當(dāng)時公共教育對于殘障孩童歧視的待遇。在美國的每一州，公立學(xué)校里都有對于殘障孩子特殊教學(xué)的配套措施。這種特殊教育通常指的是身體上的殘障。

而美國的治療性教育是針對于心理或者情緒方面問題的治療。治療的學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)都是私立的，其目的是把心理(包括情緒發(fā)展)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展合并的一種教育。在正常的教育中，加上了情緒治療、心理發(fā)展、社交、人際的培養(yǎng)、人格和道德的塑造、生存能力的訓(xùn)練、等等。這種教育包括了短期的治療性營隊(duì)和治療性學(xué)校，這中學(xué)校的注冊日期，是全年制的，不同于傳統(tǒng)的學(xué)校。

如果把正常的學(xué)校放在左邊，醫(yī)院的治療中心放在右邊，而在兩者之間畫上一條橫線，那么許多不同種的治療性教育營隊(duì)和學(xué)校，可以分布在橫線上。有些治療性教育的學(xué)校和普通學(xué)校差不了多少，除了提供各種學(xué)科之外，還加上一些調(diào)整情緒的課程和工作坊。最輕微的治療性教育學(xué)校，是給那種雖然情緒有些障礙，如社交輕微障礙、焦慮癥，過動癥等等，但是能夠承受普通學(xué)習(xí)壓力的孩子。他們的學(xué)科成績并不會比一般的孩子低，畢業(yè)之后，很多孩子也進(jìn)入很好的大學(xué)。

如果學(xué)生的情形再嚴(yán)重點(diǎn)，學(xué)校還有心理醫(yī)生的個案輔導(dǎo)。也有學(xué)校專門處理心理、情緒極端受損的孩子，他們因?yàn)樽约呵榫w和心理的問題，無法專注在課業(yè)的學(xué)習(xí)，所以這些學(xué)校的課業(yè)進(jìn)度會放慢，內(nèi)容也會簡單一點(diǎn)，讓孩子可以有更多的時間，專注在調(diào)整、治療自己的內(nèi)部情緒及心理?，F(xiàn)在我們常見的情緒障礙和心理問題有，網(wǎng)癮、輟學(xué)、憂郁癥、焦慮癥、躁郁癥、厭食癥、貪食癥、吸毒、酗酒、強(qiáng)迫癥(OCD)，自閉癥、精神分裂癥、邊緣人格癥等等。

這種治療性的學(xué)校是私立的，而且收費(fèi)很貴，都有心理醫(yī)生和精神醫(yī)生在校，根據(jù)學(xué)校所收學(xué)生的病癥和嚴(yán)重性，甚至在課程的編排上都有醫(yī)生的參與。通常孩子先在營隊(duì)待上6-8個星期，而后進(jìn)入長期性的學(xué)校，可以待到高中畢業(yè)。學(xué)校有一系列的輔助方案，幫助孩子在畢業(yè)之后融入正常社會。營隊(duì)的收費(fèi)約一天500-600美金，長期住宿學(xué)校一年6萬到8萬美金左右。

目前美國治療性的營隊(duì)和學(xué)校有很多，從網(wǎng)上搜尋比比皆是，但是良秀不齊。做父母的要非常小心，千萬不要隨便的相信網(wǎng)上資訊。在美國只有有執(zhí)照、名譽(yù)好的教育諮商師是可以相信的，也只有他們具資格可以把小孩子介紹到這種治療性的學(xué)校。

給予不同孩子，一個平等的教育機(jī)會，可能是美國教育最具有特色的部分。學(xué)習(xí)不好的孩子，美國老師透過贊美、不同的安排讓孩子跟的上進(jìn)度；有ADHD(過動癥)，Aspergers(亞思伯格癥)的孩子，有專門的教師加以指導(dǎo)；有學(xué)習(xí)障礙的孩子，在公立學(xué)校有政府補(bǔ)助的私人助理，在課堂上跟著孩子，做額外的輔導(dǎo)；有輕微情緒、心理問題的孩子，在公立學(xué)校里也設(shè)有特殊部門，有專門的學(xué)校心理諮商師特別輔導(dǎo)。

每個孩子生來不同。如果我們不能幫助弱勢的孩子在起跑點(diǎn)和別的孩子一樣，至少我們可以幫助他們在成長過程中，盡量和別的孩子一樣，有著相同的機(jī)會。有的孩子生來是父母的驕傲，對於這種孩子，我們可以讓他們盡情的往前奔跑；有的孩子卻需要父母多付一分心力，牽著他們的手走很長的路。

雖然國情不同，中國的教育裡或許目前做不到如此多樣化，但是至少我們可以順著孩子的本性，做他們自己。如果能夠幫助他們進(jìn)入最適合他們的學(xué)校，讓他們覺得自己很好，讓他們不會遭受不需要的歧視，他們依舊能夠抬頭挺胸、生活的有尊嚴(yán)。我想這才是我們父母可以給他們最大的愛護(hù)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美國教育部推廣培訓(xùn)“父母輔導(dǎo)者”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了美工區(qū)教育筆記專題，希望您能喜歡！