兒童養(yǎng)成不良習慣三大因素

三分鐘兒童故事。

教師與家長對孩子的教育應當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《兒童養(yǎng)成不良習慣三大因素》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

導讀：一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因?！?/p>

通常情況下，壞習慣往往是一種頑疾，尤其對于兒童來說，一旦形成，改起來就難了。而事實上，并非每一個孩子都幸運能夠輕而易舉地改掉。所以，做家長的與其坐待孩子形成壞習慣后再費盡心思地幫他去改，不如提前了解壞習慣的家庭成因，早做預防。這在家庭教育中顯得尤為實際而重要。

兒童不良習慣的家庭成因，除了不可掌控的先天因素（遺傳），主要有三：

（一）模仿

習慣源自模仿。調查發(fā)現，一般孩子容易出現的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西；做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因?！?/p>

（二）重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我？！”

“你經常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣?！?/p>

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益；反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現并設法制止。

（三）縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎？他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎？

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孩子的不良習慣都是家長教

一、挑食偏食

即使是成人，也會有許多不良的飲食習慣。比如，有人不吃芹菜，有人討厭榴蓮，有人口味較重，有人超喜歡吃辣……在要求孩子不能偏食、必須什么都吃的情況下，你的這些行為怎么能讓孩子心甘情愿地照你的話去做？本身有偏食習慣的父母不僅不能給孩子正確的行為示范，而且對孩子的教養(yǎng)也會失去說服力。這樣糾正準沒錯：1、不要在孩子面前強調“偏食的惡習”，比如討論吃什么的時候說：“我不喜歡吃青菜，不要買青菜?！边@樣一邊的孩子就會注意到，并模仿。2、與孩子一起吃飯時，如果父母要挑菜，應避開孩子的眼光，盡量不要讓孩子注意到。3、如果孩子已經拒絕吃某些食物，父母可以建議他吃其他替代品。二、用完東西忘物歸原處

當有客人要來拜訪時，相信不少父母都會開始一陣亂：忙著收拾東西，東塞西藏，打掃清潔，丟垃圾……父母的這些行為會讓一旁的孩子一頭霧水。之所以會這樣，當然都是平時的不良惡習所導致的。不少人貪圖一時方便，東西用過后隨手一放，才會使家庭環(huán)境變得如此凌亂不堪。孩子看在眼中，自然會加以仿效，玩具玩過后隨地一丟，等到下次要玩時卻找不到了。孩子之所以會這樣，就是“耳濡目染”父母的行為所致。這樣糾正準沒錯：1、如果你真的沒時間用完東西后馬上放回原處，也應該盡量維持在某一個特定的范圍內，如在自己房間里，避免讓孩子看到，在孩子活動及視線范圍的空間內應保持整潔。2、當你在收拾時，應該及時提醒孩子，告訴他：“媽媽用過東西后都會收拾好，所以你也要用完就收拾哦?！比?、沉迷電視

電視是現代人放松身心的娛樂工具，不少人一下班或是假日休閑時，就盯著電視看，借以排遣無聊的時間，大人們看，小孩當然也就跟著看。有時候讓孩子看電視甚至是家長安撫哭鬧的孩子的“殺手锏”。但是你知道嗎，沉迷于電視，會傷害發(fā)育中的孩子的視力，也會讓孩子失去許多戶外活動的機會。因此，在看電視時，應注意自己及孩子看電視的時間及距離，最重要的是，在約束孩子看電視前，一定要先改掉自己沉迷于電視的習慣，讓約束變得有說服力。這樣糾正準沒錯：1、父母以身作則，盡量少看電視，尤其是那些不適合孩子看的電視劇。2、和孩子約定好，一天中什么時間才能看電視，看多久。時間一到，就要馬上關掉電視。3、如果希望孩子少看電視，而自己又想看，可在臥室安裝電視，看時把門關起來，避免孩子看到。四、亂扔垃圾

大人們亂丟垃圾的惡習，不僅對環(huán)境衛(wèi)生有害，這個不良的習慣也會影響到孩子。經常這樣“潛移默化”，孩子不管是在家里還是在外面，都會隨手亂丟東西。這不僅會讓家里變得凌亂，孩子出門也會讓人不喜歡。如果父母不仔細留意，讓孩子從小養(yǎng)成亂丟垃圾的習慣，將來長大要想糾正就不容易了。這樣糾正準沒錯：1、父母一定要養(yǎng)成將垃圾丟入垃圾桶的好習慣。2、隨時找機會教育孩子?？吹接腥藖y扔果皮紙屑時，要及時教育孩子，告訴他這種行為是不對的，不可以這樣做。五、沒有禮貌

有些父母到了自己熟悉的親朋好友家里，常常會隨便打開別人家的冰箱從里面拿飲料、水果和零食等。對大人來說，對方是再熟悉不過的親戚或朋友，因此自己隨意動手是與對方親密關系的表現。然而孩子無法區(qū)辨人與人之間的關系，他會認為這是可以仿效的行為，可能就會無論到了什么地方，都仿效大人的這種行為，隨意拿取物品。這樣的表現，看在他人眼中容易讓人覺得孩子沒有教養(yǎng)，而且會讓孩子形成“什么東西都可以拿了就走”的觀念，嚴重的甚至會導致孩子出現“偷竊”的行為。這樣糾正準沒錯：1、在親友家自己拿東西時要先說出來，有禮貌地詢問對方，讓孩子看到你跟對方禮貌性的交談。2、每次出門前，你要告訴孩子一些應該遵守的禮節(jié)，在進朋友家門之前，請你再次提醒孩子，不要忘了彼此的約定。六、喜歡打斷別人談話

不少成年人都有打斷別人談話的經歷，有些人因為個性急躁，有些人卻是習慣，這種行為不僅沒有禮貌，也不尊重對方。孩子生來就有喜歡模仿周圍人行為的特點，由于他們剛剛開始學習語言，有著強烈的表現欲望，所以聽到大人的對話，就想“表達”自己的觀點，就很容易模仿父母因急躁而打斷別人談話的行為。這樣糾正準沒錯：1、平常養(yǎng)成等他人把話說完，然后再表達自己觀點的好習慣。2、當你想打斷他人說話時，可以先和對方說：“對不起，我想請問……”以便讓孩子學會禮貌地詢問他人。3、當孩子打斷談話時，你要及時指出來，讓孩子明白自己的行為是不正確的。比如，在《爸爸去哪兒3》中，劉燁和別人說話時，有幾次都被諾一插話打斷，于是他嚴肅批評了諾一，并告訴諾一不能打斷別人的談話，那是不禮貌的行為。

解決孩子邊吃飯邊玩的不良習慣

解決孩子邊吃飯邊玩的不良習慣訖今為止，我只聽過一個人帶孩子時，沒有讓孩子邊吃邊玩。她非常注重培養(yǎng)孩子的一個習慣：不吃，絕不勉強；吃，絕不讓邊玩邊吃。我覺得這是最為值得推崇的一種做法。

我家孩子則是最好的反面教材。**吃飯，電視機就要開工，玩具也要到位，實在不行，那喂飯的人要不停地講故事。最好旁邊還要有人當啦啦隊，不斷地進行夸張的表揚、肯定和引誘。

而且，這么做，未必有效。有效，也是短期的。

我的經驗告訴我，讓孩子邊吃飯邊玩（看電視、玩玩具、追著喂），壞處多多。

１、對孩子行為習慣的養(yǎng)成影響大。

不為自己負責。吃飯本來是孩子的一種自覺行為。餓了，要吃東西，這是一種本能感覺。但是為了讓孩子吃飯就讓他玩和看電視等等，這樣剝奪了孩子的本能性。慢慢的，很多事情他都會將責任推給別人。吃飯是為父母吃的，穿衣服是為父母穿的，學習是為父母學的……有了這種認識，行為又會進一步發(fā)展：用這些本應無條件完成的事情來講條件。比如**，他會大大方方地問他爸爸：“我吃了飯，你會給我什么？”

拖拉成性。邊吃邊玩，自然就要耗費更多的時間?；蛘哂型婢统裕煌娌怀?。孩子吃飯的“戰(zhàn)線”往往拉得很長。這樣勢必影響家長和孩子下一步的活動安排。吃飯時間“占據”了很多其它活動的時間。久而久之，孩子將會習慣拖拉，沒有時間觀念。也不會去分清事情的主次。一個沒有時間觀念的孩子，在將來，磨磨蹭蹭，或者總是“趕不上趟”，那就會非常正常了。

缺乏體驗，不懂珍惜。家長之所以會讓孩子邊吃邊玩，是因為他們認為孩子吃飯、吃多少，要由家長說了算。也就是說，由家長掌控孩子的胃。由家長來判斷孩子餓還是不餓。這樣，孩子幾乎體驗不到餓的感覺，他很難有這種機會。被掌控，孩子自然也體驗不了享受食物的愉悅心情。他的快樂遭到剝奪，變成了負擔。因為沒體驗過，自然也不會珍惜?！@樣的分析有些讓人危言聳聽。但是我覺得自己有必要引起重視。起碼我的孩子有這樣發(fā)展的趨勢。

２、對孩子營養(yǎng)健康影響大。

據我觀察，會邊吃邊玩的孩子，基本上是脾胃虛弱的多。表現在胃口差、食納少、挑食等等。因為不想吃飯，在餐桌上就“穩(wěn)”不住。家長就想出了“穩(wěn)”住孩子的辦法?！叧赃呁?。家長要這樣做，出發(fā)點很好，怕孩子缺乏營養(yǎng)。

但這樣只會更讓孩子的健康受損。進食其實非常需要用心和愉悅。用心愉悅會讓整個消化系統(tǒng)愉快和諧地運轉，全神貫注地工作。邊吃邊玩，則常常是利用孩子分心的“效果”來進食。孩子可能是吃進去了飯的“量”，但是質，卻完全打了折扣。邊吃邊玩的時候，孩子全身各個系統(tǒng)也要分心，一邊顧著進食，一邊顧著玩。因為人的生理結構就是這樣的：做一件事，就必須啟動一個機器。玩一會，吃一口，負責消化的機器系統(tǒng)就一會兒要拼命工作，一會又完全熄火。這就好比我們使用電腦或者冰箱，一會開一會關，機器豈不老化得快折損得快？于是，孩子原來就不強壯的脾胃進一步惡化。

當脾胃虛弱的時候，營養(yǎng)的吸收就成為空談。營養(yǎng)的缺乏，自然也就導致各種疾病輕易入侵。疾病作梗，孩子的生長發(fā)育，又受影響。

李大釗講過一句話：玩就玩?zhèn)€踏實，學就學個痛快。搬到這里來，可以改成：要玩就玩?zhèn)€踏實，要吃就吃個痛快。吃飯是非常重要的一項活動，不僅涉及營養(yǎng)和健康，更與心理相關，而且對形成良好的家庭結構模式，有著容易被忽視但其實很深遠的意義。

有人會覺得，船到橋頭自然直，孩子大了自然就會自己吃了。這并不錯。但是，有一些不良行為，也確實烙上了。我見過很多這樣的例子。

到底要怎么做，才能讓孩子吃得好一些？

掌握界限是非常重要的。孩子的事，讓孩子完成，父母的事，讓父母去做。一定要記得，吃飯是孩子的事。

一、輔食添加期：這個階段孩子還是以奶為主要食物。通俗地說，孩子的營養(yǎng)和“飽”感，還靠母乳或牛奶為主。輔食的添加，要起的重要作用是讓孩子品嘗各種食物的味道，為將來養(yǎng)成良好的進食習慣打下基礎。很多家長在這個階段就開始急于求成，不斷地喂這個喂那個，開始給孩子下飲食“任務”，絕不肯理會孩子的意愿——小嬰兒也有意愿的。家長的控制，就此開始。

二、一周歲到兩周歲左右：我覺得這個階段孩子其實可以開始自己吃一部分。再加上家長喂一部分。年齡越往后，家長喂的時間可越少。這個階段很辛苦，因為孩子不會準確表達自己的需求，家長不好判斷孩子到底飽了還是不飽。而且孩子又特別安靜不下來，耐性恐怕只有十來分鐘。這樣的時間，確實不足以讓孩子吃飽飯，這是家長會讓孩子邊玩邊吃的另一個重要原因。

其實，這階段的孩子雖然不會“言說”，但已可“意會”，家長反復地用簡短、明確、肯定的口吻將規(guī)矩告訴孩子，孩子是會明白并接受的。比如說：“吃飯時間到了！”比如教會孩子：“還吃嗎？不吃就搖頭?！备唵蔚霓k法，是家長用一致的、明確的行動告訴孩子吃飯的規(guī)矩：吃飯時間到，就要吃飯，每次吃飯只會在半小時內，超過就會收走，中間餓了要等到下一餐?？蠄猿值募议L，也許一個星期就足以讓孩子知道遵守這個規(guī)定有多么重要。

但孩子的注意力集中的時間確實很短啊——家長得有智慧將吃飯變成一種好玩的游戲，讓孩子覺得吃飯和玩一樣有趣。（這最具挑戰(zhàn)性，因為能有幾個人有空天天這樣？沒精力也沒時間）。

三、兩周歲以后：放手，孩子將會吃得非常好。很多規(guī)矩可以明確，需要的就是家長幫助孩子適應，然后嚴格執(zhí)行。孩子在這個階段自我意識很強，但在吃飯問題上，恰好可以充分利用這一點：吃飯是你的事，你要負責完成好，沒完成好，你就要挨餓。

還可以做的是，讓孩子參與到家務中，尤其是做飯的過程中來。這一方面能幫助孩子養(yǎng)成進食好習慣，還是溫情主義的良好培養(yǎng)基地。相信一下，小家伙剝蒜的本領可能很高呢！

要特別提出的是：其實，要讓孩子胃口好，我個人覺得，孩子在母體中時，母親就應該非常重視營養(yǎng)，保持良好的情緒和胃口。一般來說，母親胃口好，孩子胃口不會差。甚至，在做孕期準備的時候，就要注重調理自己的脾胃。這樣，可以省很多事呢。當然，這是一家之言，我沒有論證過。

現在**三周歲，我覺得和他溝通已經沒什么問題，我也發(fā)現，和他商量簡單的問題，宣布一些規(guī)矩，他真的可以處理和接受得很好?？上?，我錯過了最好的機會和時間。

我打算在**進幼兒園之后，物色過一個育兒理念與我更接近的保姆，然后實施我的上述做法。晚是晚了點，但也許還可亡羊補牢。

如果有的新手媽媽能從我這些反面教材中得到啟發(fā)，我很高興。

阻礙孩子養(yǎng)成閱讀習慣的家庭因素

阻礙孩子養(yǎng)成閱讀習慣的家庭因素

父母缺乏“以身作則”的觀念

兒童喜歡模仿，且模仿的物件往往是大人，培養(yǎng)子女的閱讀興趣，可從樹立良好的榜樣開始。父母本身喜愛閱讀，暇時一卷在手，陶醉其中，子女便在耳濡目染中，油然對書本產生一種喜愛的心情。假如父母自己對閱讀毫無興趣，一年之內難得摸上幾回書本，則會造成言者諄諄，聽者藐藐，如何產生親子共讀的想法呢？

父母未能多讀給子女聽

學前兒童，自己還未有閱讀能力，培養(yǎng)其閱讀興趣之道，在于多讀給他們聽。兒童富于想象，敏于感受，所讀的范圍應該廣泛。上自書本如童話故事，下至說明書如新玩具的指示，都是現成材料。

然而，許多家庭的父母常常借口忙著賺錢，以為只要替孩子購置書籍，就算已經盡到責任了，卻疏忽了應該做好多讀書給子女聽的重要性及必要性。

缺乏各式各樣的閱讀材料

閱讀興趣不能在書本的“真空”狀態(tài)中養(yǎng)成，國內一般家庭通常無法購置各式各樣的書刊，又不知道可向圖書館借閱或和鄰居朋友們交換傳閱，以彌補家里書刊之不足。

強迫孩子閱讀

興趣源自愉快的經驗，強迫兒童去閱讀，閱讀本身即成為一種痛苦的經驗，是懲罰而不是享受，與興趣成長的過程背道而馳，致使兒童產生反抗的心理，最后對閱讀非但不感興趣，且恨之入骨，看了書本就怕。

貶低閱讀的價值

父母或家人如果嘲諷孩子的閱讀活動，把他的錯誤當作笑柄來取笑，傷害了他的自尊心。更不可去貶低讀書的價值，父母若抱著“百無一用是書生”的態(tài)度，子女很快就會受到感染，認為與“書生”不可分離的書本賤如糞土，而視閱讀為無聊的玩意。

喜愛看電視及迷上電動玩具

電視會在無形中控制了個人的說話、動作、行為，甚至思想；它還使人頭腦簡化，想象力遲鈍，生活乏味，孩子的頭腦變的只能接受變化快速的影像，缺乏思考和創(chuàng)造力。

此外，緊張刺激的電動玩具，讓小孩及大人著迷，其所以吸引人，在于它利用人們“不服輸”的心理，過關斬將，欲罷不能，不知不覺中，大好的時光消耗掉了。由此可知：電視、電動玩具對于親子間進行閱讀興趣的建立，危害甚大。

欠缺溫馨寧靜的閱讀環(huán)境

現今的家庭，經常愿意花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。

“孟母三遷”就是在于孟母要為孟子找到適合讀書的環(huán)境，終于讓孟子得以成為飽讀詩書、名揚后世的圣哲。因此，倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。

三個原因讓兒童養(yǎng)成壞習慣

三個原因讓兒童養(yǎng)成壞習慣

一、縱容

還記得臨刑前咬掉媽媽乳頭的那個盜竊犯的故事嗎?他之所以成為江洋大盜并最終被判處極刑，與小時侯母親對他的縱容是有直接關系的。試想，當他第一次偷人家東西的時候，母親及時予以制止而不是采取贊許和鼓勵的態(tài)度，他也許會有另一種人生。

很多孩子的不良習慣，都是在父母的縱容下形成的。當孩子第一次做了錯事，父母一定要明確地表明自己的態(tài)度，并予以制止，否則一旦形成惡習，改起來就難了。

有時侯，父母對孩子偶發(fā)的不良行為，采取不聞不問的沉默態(tài)度，這也是不對的。須知沉默也是一種縱容，是一種心理的暗示。它會使孩子覺得這樣做沒什么不可以，于是放手去做，終成惡習，貽害終生。

后天環(huán)境和后天教育是可以人為控制的。父母了解了不良習慣的家庭成因，從改正自身不良習慣做起，給孩子做好的榜樣，并努力在家庭教育中加以預防，就能極大限度地降低或避免兒童不良習慣的形成。

遠離壞習慣，養(yǎng)成終生受用的好習慣，家庭教育就會事半功倍，孩子也就比較容易走向成功。這不正是我們做家長的都希望看到的事實嗎?

二、模仿

習慣源自模仿。調查發(fā)現，一般孩子容易出現的壞習慣，絕大部分是受到父母和家人的影響，如大人睡眠時間晚、吃飯時間不固定或邊吃邊看電視、用完東西隨手放置、在家鼓勵孩子學習孔融讓梨，而在公共汽車上卻與老人、兒童搶位子，或者在“禁止入內”的牌子下讓孩子爬到雕塑上擺pose等等。

嬰幼兒時期孩子的模仿力極強，大人的一言一行容易為孩子所吸引、模仿，進而造成一些不良習慣的養(yǎng)成。

一位父親在談到女兒的不良習慣時，檢討說：“女兒總是習慣隨手亂丟東西;做作業(yè)時，一會兒找削筆刀，一會兒喝飲料，一會又看動畫片……。再三催促下寫完的作業(yè)，字跡潦草錯誤很多，實在令我們頭痛，也不得不令我們反省。我想，壞習慣養(yǎng)成是有原因的，弄清原因，才能采取針對性措施予以糾正。女兒的情況不能說與我們無關，雜亂的屋子、無規(guī)律的生活方式，影響了她的的注意力，是導致她形成上述壞習慣的主要原因。”

三、重復

習慣是行為不斷重復制造出來，并根據自然法則養(yǎng)成的。一個動作，一種行為重復N次就會成為習慣。

大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這個孩子總在玩一個很愚蠢的游戲。

小男孩不服氣：“您就為這一點小事而譴責我?!”

“你經常這樣做就不是小事了”柏拉圖回答說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣?！?/p>

重復的力量是巨大的，一旦形成習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益;反之，就會在不知不覺中害孩子一輩子。所以，為人父母者應密切關注孩子的一言一行一舉一動，盡可能地避免重復造成的不良習慣，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔這樣的小毛病，在初起的時候也要及時發(fā)現并設法制止。

育兒知識：如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習慣

我們總能發(fā)現班內個別幼兒有吃手指的現象，不停地提醒他們，有時還訓斥他們?？伤麄円廊辉诔允种福械挠變哼€咬指甲，咬得手指很難看，指甲很少。如何糾正幼兒吃手指、咬指甲的不良習慣呢？

一、吃手指、咬指甲的根源

吮吸是人類最初的一個本能的行為，當嬰兒出生后，當嘴唇接觸母親的乳頭時就會本能進行吸吮，而在吮吸母親奶頭的過程中，嬰兒得到了心理和生理上的滿足感，即可以滿足他機體的需求；同時也滿足了心理上的滿足。在整個嬰兒時期，嬰兒吸吮自己的手指很常見，一般持續(xù)到兩三歲后會逐漸減少乃至消失。其間，嬰兒會因饑餓而吸吮手指，以期得到如吸吮母親乳頭般的滿足；會因寂寞無聊、焦慮不安、身體疼痛等吸吮手指，以期自慰、減輕焦慮、轉移注意力等。如果偶然出現這些行為或持續(xù)時間不長，應該是一種嬰幼兒的正常表現。隨著兒童年齡的增長及與外界接觸的增多，這一不良嗜好大多可以在不知不覺中消除。不過，若饑餓、疾病、孤獨、缺乏玩具等不良情境反復出現經常存在，則吸吮手指的行為就可能轉化成咬指甲。并形成一種癖好，以致難以革除。成為一種較具頑固性的不良習慣。這一不良習慣形成的相關因素很多，主要有以下幾方面：

1、父母無法及時滿足幼兒愛的需求。繁忙的工作令年輕的父母們無暇顧及幼兒，對幼兒關懷照顧不夠。幼兒愛的需求得不到滿足，特別是缺少母愛。

2、獨生子女缺少同齡伙伴?！靶√枴奔彝ツＪ较?，幼兒在進入幼兒園之前和放學回家之后，常常是一個人在家里獨自玩耍，內心孤獨、寂寞、乏味，以吸吮手指、咬指甲來排遣寂寞和孤獨是最簡捷的方法，久而久之便成為習慣。

3、相對封閉的生活空間。家庭中同齡人的缺乏既有益養(yǎng)成幼兒的獨立性格但同時也極易造成孤僻，以自我為中心的毛病。不會也不可能考慮他人的感受，不懂的溝通，交流。遇到無法解決的問題困難只有逃避或自虐。而咬指甲就成為一種逃避的方式。

4、緊張焦慮情緒也是一個成因，如受到父母的責罵或懲罰等。有些家庭中，父母當著幼兒的面發(fā)生爭吵甚至家庭暴力，這些具有一定暴力性質的事情超乎了幼兒的心理承受能力，從而另幼兒產生恐懼感。這種恐懼感會讓幼兒無所適從，而采取逃避的方式，進行吃手指、咬指甲來緩解心中的緊張情緒。

5、回避困難、問題。幼兒的各種能力還處于一個初創(chuàng)并不斷健全的關鍵期，當幼兒遇到自己無能為力事情或者自己無法解決的問題又不能夠及時從監(jiān)護人那里得到必要的支持，幫助心理壓力無法緩解時就只有用咬指甲，吃手指來轉移注意力，逃避面臨的一切，成為不作為的擋箭牌。

二、如何幫助幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習慣

1、發(fā)揮幼兒的能動性。幫助幼兒樹立正確的衛(wèi)生觀念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。要幫助幼兒形成正確的衛(wèi)生觀念，知道什么是好的衛(wèi)生習慣，什么是不好的衛(wèi)生習慣，讓幼兒明白吃手指、咬指甲是一個不衛(wèi)生的習慣，自己能夠積極主動地改掉這個不良的習慣。

2、充分利用家庭教育的作用。創(chuàng)造一個祥和、溫馨的家庭環(huán)境，滿足幼兒足夠的愛的需求。溫馨幸福的家庭會給幼兒一種安全感、滿足感，從而讓幼兒遠離焦慮、遠離恐懼，良好的習性會讓幼兒改掉吃手指、咬指甲的不良習慣。

三、具體措施

1、我們針對這一現象將開展一系列的分年齡段的教育活動，幫助幼兒了解吃手指、咬手指的嚴重后果，如小班組織活動《手指好吃嗎？》，中班組織活動《指甲長長了》和大班組織活動《長指甲，我不要》。

2、我們將推薦相關文章文章，請家長了解孩子愛吃手的原因，請家長在家注意觀察，家園共育，在家要注意提醒幼兒保護手指，并經常洗手，保護手的干凈，做一個愛清潔的好孩子。

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