快樂洗衣坊、愛心賀卡

幼兒獻愛心活動方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是小編為大家整理的“快樂洗衣坊、愛心賀卡”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

快樂洗衣坊，昨天和孩子們一起討論要建個洗衣坊，今早就有不少孩子帶來了洗衣工具：肥皂、洗衣液、搓衣板等，讓洗衣坊的工作有了更大的吸引力。

孩子們在洗衣坊像模像樣地洗著手帕，先在水里泡一泡、再用肥皂擦一擦、還有小手搓搓搓，可是最后手帕?xí)衲睦锬兀?/p>

“老師，洗好的手帕?xí)袷裁吹胤桨?？?/p>

這一問，我可是被問倒了，只能尋求孩子們一起想辦法?！捌綍r，你們家洗好的衣服曬什么地方??？”

“衣架上然后掛到陽臺上?！?/p>

“我家就是掛在外面，有夾子可以掛衣服的那個東西上?！?/p>

“你是說晾衣架嗎？那我們一起來做一個晾衣架吧。”

隨即和孩子們一起在教室里尋找可以做晾衣架的物品。最后在表演區(qū)拉來一個大架子，感覺可以改裝成晾衣架。我們在架子上拉了許多條線

，還掛了一些夾子，這樣洗完的手帕就可以夾在上面了。

孩子們迫不及待地要來試試這個嶄新的晾衣架，于是把洗好的手帕都夾上了。忽然有伙伴說，“我們拿到外面去曬曬吧，外面的天氣好，有太陽?！边@個主意立刻獲得了大家的一致認可，于是洗衣坊也跟著搬到了戶外。這樣一來既不怕把教室的地面弄濕，晾曬的手帕也會干得更快了。

愛心賀卡

林妙

觀察對象：趙敏

觀察時間：2016.9

觀察地點：DIY創(chuàng)意吧

來到“DIY創(chuàng)意吧”，我看見你的手上拿了兩張不同顏色的彩紙，擺弄了一會兒，好像正在想著什么，我問你：“趙敏，你準(zhǔn)備做什么呀？”你干干脆脆的回答我：“賀卡！”你將兩張彩紙粘貼在一起，然后從籮筐里拿了幾根紅色的泡沫棒冰棍，先是粘貼在彩紙的四周，粘好后又取下來，猶豫了一會兒，你將泡沫冰棍剪成兩半，有順序的粘貼在一起，還增加了一根黃色?？瓷先ネM意的樣子，接著你開始畫起來，畫上了愛心，彩珠，搭配上了不同的顏色，非常漂亮。在彩紙的另一面寫上了自己的姓名，字寫得也很大，也很清楚。

終于完成了賀卡，我很驚喜的是你將這幅畫送給了我，謝謝寶貝！

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教育筆記：《西游工坊》

教育筆記：《西游工坊》

西游工坊的手工作坊開了很久了，可是做紙偶、折紙和剪紙這些小朋友都不愿意去制作了。那怎么辦呢，我們除了這些材料，還可以用什么材料呢？那天我?guī)Ш⒆觽儏⒂^西游劇院，看到西游劇院里其中一塊地方投放了各種漂亮的項鏈和手鏈，是小朋友演出使用的裝飾道具。哎！我們可以自己制作一些手鏈和項鏈啊。我馬上把這個想法說出來和小朋友商量，小朋友都十分開心?？梢宰约簞邮种谱?，為西游劇院提供演出的道具了。孩子們都十分期待材料的到來。這一天，我把買好的材料投放進西游工坊里，孩子們爭先恐后想要去西游工坊。讓孩子們自由選擇區(qū)域后，他們就開始專心制作手鏈和項鏈了。

花花用珠子做了個手鏈，給我看。我看了看，一個一個珠子被穿在一條繩子上，但是并沒有什么美感。我說:“哎?它確實是穿起來的，那你覺得哪里好看呢？”聽了我的問題，她居然不說話了。我馬上找來了，材料里面的說明書。我說：“花花，你看看這張紙有一些別人穿好的珠子，你看看別人是怎么穿的，我們一起學(xué)一學(xué)？”花花接過說明書，認真地看了起來，她想了想說：“這里中間有個大的珠子，旁邊有愛心的珠子，還有一些圓形珠子……”我說：“是的，我希望你做的手鏈和圖上的不一樣的好不好？我相信你一定可以穿出比這個好看的手鏈。”她聽了我的鼓勵之后，立刻開始制作了。時間一分一秒的過去了，花花的手鏈也慢慢成型了。

廊間區(qū)域游戲結(jié)束后，花花的作品也完成了。她拿著好看的手鏈向其他小朋友展示，并說出了自己是怎么制作的。大家都給花花熱烈的掌聲。我想：通過這次的發(fā)現(xiàn)和制作，花花知道了規(guī)律美。其他小朋友聽了花花的解說之后，也明白了下次自己做的時候可以怎么做。

美工區(qū)瓶藝坊觀察記錄

之前孩子們拿了好多空瓶子來，今天美工區(qū)就有幾個孩子在用彩紙，顏料裝飾瓶子玩。琦琦看到了，就跑過來和我說“何老師，我也想做?！薄昂醚?，那你去選一個瓶子吧?！蔽艺f。

才過了一會兒，她就拿了一個大大的礦泉水瓶又走了過來：“老師，我能做這個大瓶子嗎？”我看了看這個瓶子幾乎有她的整條手臂那么長了“琦琦，你自己做這個會不會做不完？要不要找個小朋友一起合作”我話音剛落，她馬上就接口道“嗯！我可以樂樂一起做?！闭f著，就招呼樂樂把拿的裝飾用的彩紙放在兩個人并排放的椅子上——看來琦琦她早就想好了。

果然，開始制作的時候兩個人有條不紊的，分工明確——琦琦負責(zé)在瓶子上黏上雙面膠、把整張的不同顏色彩紙剪成大小不一的小方塊。樂樂負責(zé)把不同的彩色方塊按照預(yù)設(shè)的樣子貼在瓶子上面。仔細看看，會發(fā)現(xiàn)這些不同顏色的方塊是按照一定的規(guī)律排列的。

評價與反思：

本次活動中，琦琦和樂樂“藝術(shù)活動中能與別人相互配合，也能獨立表現(xiàn)?！眱扇嗽趧?chuàng)造過程中也經(jīng)常交流彼此的想法，有合作意識。可以對此進一步強化。

用愛心澆灌愛心

心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨尊的毛病，常常因為一點小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。

我們?nèi)叶纪χ钡?，老師，您給上上心，看看有什么法子?

我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應(yīng)注重培養(yǎng)她愛別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

于是，我時時處處做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并利用一切時機引導(dǎo)孩子，把表揚作為在孩子心中播撒愛心的的種子。

有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動，心怡指著捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什么用的?”我回答說“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的。

”“奧!”他想了想說：“我也想幫他們。

”當(dāng)我看到她把錢放進捐款箱露出開心的笑容時，我激動的攬過了她，深深的親吻她說“你真是個有愛心的孩子，我為你驕傲。

”我趁機告訴她：“當(dāng)那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時，他們會非常的高興，他們會十分感謝你的。

”孩子好像真的聽到了別人的感謝，體會到了幫助別人的快樂。

也正是這次表揚和鼓勵改變了孩子。

在以后的生活中，在班里團結(jié)同伴，遇到問路人，她會主動的回答，別人有困難時她會主動去幫助。

一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。

教育隨筆：珍珠坊的孩子們

客觀描述：

10:25當(dāng)我來到珍珠坊，這里呈現(xiàn)給我的是一片繁忙又熱鬧的游戲場景?！爸炖蠋?，朱老師，這是我昨天沒裝飾完的衣服，我今天繼續(xù)裝飾”。文馨很興奮的對我說。文萱呢選擇了新投放的旅游帽。兩個小姑娘一針一線別提有多“登樣”了，像極了我們蘇州姑娘刺繡時的場景。張涵薏突然帶著哭腔叫住我：“朱老師，我不會縫，我把衣服的前面和后面縫住了，衣服變得很皺了，我不想玩了！”“沒關(guān)系，我?guī)湍惆厌樛顺鰜恚阍僭囋嚳?！”“可是我不想玩了！”“你可以尋求好朋友的幫助呀！”聽了我的建議，張涵薏勉強答應(yīng)重新嘗試。

10:40鄭昔把我叫去珍珠坊：“朱老師，這是我和張涵薏一起完成的！”一看他們裝飾的衣服，我瞬間被震驚到了，這么短的時間他們是怎么完成如此好看的裝飾？就在這時，鄭昔告訴我，張涵薏不會用針縫，他們就想辦法還是用雙面膠貼，這樣還很快。

主觀分析：

最近，我鼓勵孩子們用針線來裝飾珍珠坊的服飾。雙胞胎是我班動手能力較強的孩子，因此，在今天的游戲中他們采用縫珠的方法去裝飾。但我沒有考慮孩子們之間的差異性，就像今天游戲中的張涵薏，她不會縫珠，但我還執(zhí)意讓她縫，這會讓孩子在游戲中感到不安。鄭昔今天幫助了張涵薏，還想出了不會縫就貼的方法幫助了她的朋友。孩子們的合作意識和解決問題的能力得到進一步提高。

調(diào)整策略：

1、展示今天孩子們的作品，引導(dǎo)孩子可以用多種方式裝飾珍珠坊的服飾。

2、孩子們說一說今天游戲中遇到的小麻煩，是如何解決的？

3、體會用自己的智慧解決問題是件很了不起的事情，另外感受合作力量大的真理。

愛心教育

午飯后，我剛想讓小朋友出去活動，這時有一股刺鼻的氣味向我襲來。幾個孩子大聲叫著：“郭欣然吐了!”我一眼望過去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周圍的小朋友一個個側(cè)著身子，表現(xiàn)出厭惡之感。這時我發(fā)現(xiàn)張雪到洗刷間拿來兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿著擦桌子上的贓物·······他童稚的愛心深深地感動了我。

同一件事情，兩種截然相反的態(tài)度。這正是對孩子教育的良好時機。我問小朋友：“當(dāng)一個小朋友遇到麻煩時，我們周圍的人應(yīng)該怎么做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現(xiàn)在正遇到困難，你們是怎么做的呢?”小朋友們都閉上嘴不說話了。我略帶感情地說：“是誰在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地說。

伙伴的力量是很有說服力的。從孩子們那贊美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛的火焰”已燃燒到每個小朋友心間。原來捏著小鼻子咧著小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭著搶郭欣然手中的抹布。小伙伴的關(guān)心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛心、同情心都得到了升華。

抓住孩子們身上點點滴滴的閃光點，向幼兒進行愛心教育，會給我們的教育帶來生機。

張張賀卡寄情懷

本周是主題活動《甜甜蜜蜜》的最后一周，在三周的學(xué)習(xí)中，孩子們從不同角度認識了各種各樣的糖果，材質(zhì)上：軟糖、硬糖；種類上：棒棒糖、棉花糖、奶油糖、芝麻糖等等；口感上：甜的、咸的；等等。

本周三是重陽節(jié)，小班的小朋友剛?cè)雸@，他們對節(jié)日還不是很理解，在跟小朋友的一番交談下，他們知道了：重陽節(jié)也叫老人節(jié)，是老人的節(jié)日。我請小朋友說說你想給誰過節(jié)，小朋友們紛紛說要給爺爺奶奶過節(jié)，我馬上引出：“那我們給爺爺奶奶做一張賀卡吧！”小朋友的興致一下就來了，我馬上提出做賀卡的要求，他們呀聽得可認真了呢！在后面的制作環(huán)節(jié)，一個個的，坐在自己的位子上，涂涂、貼貼，連平時最喜歡跑來跑去的宇辰都乖乖坐在位子上呢！

配合主題活動，我給每位小朋友發(fā)了兩顆糖，請小朋友回家后給爺爺奶奶，并祝爺爺奶奶節(jié)日快樂。當(dāng)天晚上，我們的QQ群里可熱鬧啦，爸爸媽媽們聊著孩子的趣事，都說孩子懂事了，平時糖拿到手上就吃掉了，今天愣是每吃，還一定要看著爺爺奶奶吃下去才放心！

軒軒來到了巧手坊里，做起了鱷魚

區(qū)域活動開始了，巧手坊里沒有孩子去參與，過了一會兒，軒軒拿著椅子來到了巧手坊里，做起了鱷魚，做了一半的時候，旁邊的宇宇看見了，對軒軒說：“這條鱷魚做得真像呀，我也想來做”。這時的他也參與了其中，沒過多久，宇宇拿起了一張手工紙……“我做不起來……”宇宇顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的手工紙往桌上一扔。我走過去對他說：“是不是哪兒做錯了呢，你再仔細看看它的線條，應(yīng)該怎么剪呀？”宇宇又開始再次嘗試，開始了第一步“沿著輪廓線剪下各個圖案，”第二步“沿黑實線折疊，”第三步“進行粘貼”，到了第三步只見紙張在他手里不停地翻轉(zhuǎn)，無從下手，終于，它把鱷魚的腳粘貼上去。

表面看來已經(jīng)接近成功

，他露出了驚喜的笑容。我對他說：“真棒！如果身體粘貼上去，這條鱷魚就成功了，”“好的”他非常肯定地回答。這一次他的動作特別的迅速，很快粘貼好。他拿著作品跑到我身邊說：“我的鱷魚完成了，你看?！笨粗母吲d勁兒，我說：“下次，可不能這樣哦！老師相信你會有進步的?！彼犃它c了點頭，笑著離開了。其實，這樣的孩子缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)，有很強的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，活動中他們做做停停，操作中帶有許多的不確定性，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，才能完成操作內(nèi)容，從而體驗到成功的快樂，相信在以后的活動中，通過慢慢地引導(dǎo)與鼓勵，孩子會有所改變吧！

愛心和耐心

我讀過關(guān)于幼兒入園焦慮的文章：行為科學(xué)認為，幼兒年齡小，身體機能的發(fā)育尚不完善，特別是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育不完善，使他們對周圍環(huán)境的認識能力、適應(yīng)能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環(huán)境，幼兒已適應(yīng)了家庭那種比較寬松、自由的環(huán)境，進入幼兒園后，面對陌生的環(huán)境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規(guī)，孩子往往表現(xiàn)出無所適從。幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全而產(chǎn)生焦慮。針對這一些我們用愛心和耐心與幼兒建立依戀情感，讓孩子對老師產(chǎn)生好感和信任感。對于分離焦慮厲害的幼兒，老師一定不能用恐嚇的行為，因為第一次離開家、離開父母本身就有一種不安全感，我們再恐嚇?biāo)又亓怂慕箲]行為。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫暖，寬松、愉快的環(huán)境，讓幼兒在一個類似家的環(huán)境中逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，減輕分離焦慮，為幼兒創(chuàng)造“媽媽式”的情感關(guān)懷氛圍，使幼兒在輕松的情感氛圍中淡化對父母的依戀，并建立起對老師的新的依戀。

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