玩大型玩具時(shí)的孩子（玩滑滑梯）

幼兒園玩的游戲。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“玩大型玩具時(shí)的孩子（玩滑滑梯）”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

小豫是我們班比較特殊的一個(gè)孩子，他喜歡一個(gè)人玩游戲，這天我們玩滑滑梯，孩子都非常的高興，非常興奮的開始了游戲，但是小豫卻不敢爬上去，只是在滑滑梯的附近轉(zhuǎn)圈。我覺得他也想很玩，但是不敢玩。

于是我走過(guò)去扶著他去玩，他勉強(qiáng)的爬了上去，從一個(gè)小滑滑梯上滑下來(lái)，下來(lái)后小豫露出了非常開心的笑容，同時(shí)自己又開始了第二次的嘗試，這次他沒有從小的滑梯上下來(lái)，慢慢的走到了大滑梯旁邊，但是走到大滑梯邊上時(shí)，他卻不敢滑下來(lái)了，坐在那里不動(dòng)了。后面的小朋友的路也被堵住了，大家在通道中擠來(lái)擠去的，我提醒幼兒從小豫的旁邊繞過(guò)去，從彎彎的滑梯上滑下來(lái)。同時(shí)我在一旁鼓勵(lì)小豫，希望他能勇敢的滑下來(lái)。但是最后失敗了，小豫坐在滑梯口不敢動(dòng)了，我爬上去把他扶下來(lái)。

孩子想玩的心情可以理解，但是凡事都要慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，小豫對(duì)自己缺乏自信心，大滑梯的高度較大，所以對(duì)小豫來(lái)說(shuō)比較“恐怖”，可以先引導(dǎo)他多玩玩小滑梯，熟悉了之后再加大難度，進(jìn)行大滑梯的游戲。

之后小豫又開始玩小滑梯，這次滑下來(lái)的時(shí)候，他的衣服和扶手摩擦后產(chǎn)生了靜電，這小小的靜電又嚇壞了小豫。不管我怎么安慰他，他都不愿意再接近滑滑梯了。小豫比較膽小，需要鼓勵(lì)，更需要鍛煉。

孩子在家的時(shí)候什么事都是爺爺包辦代替的，因此缺乏自理能力，也受不了任何的挫折，遇到困難后往往只選擇退縮。在平時(shí)的活動(dòng)中老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成不怕困難的意志品質(zhì)，從小事做起，例如：洗手時(shí)，請(qǐng)孩子不害怕冷，愿意伸手去洗，能夠自己把袖子拉起來(lái)等；午睡時(shí)能自己學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子等；能積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)，愿意跟大家一起玩游戲。

在家時(shí)也請(qǐng)爺爺逐漸放手，給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓小手能夠得到充分的鍛煉。可以給孩子準(zhǔn)備一些畫筆、橡皮泥等，這樣孩子在家的時(shí)候可以讓孩子練習(xí)搓圓、搓長(zhǎng)等，通過(guò)游戲的形式來(lái)鍛煉孩子的小手，并及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，讓他體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自己的自信心。yjS21.COm

戶外活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的行為表現(xiàn)，不僅能反應(yīng)孩子的內(nèi)心，也反應(yīng)了孩子現(xiàn)有的能力，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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教育隨筆：玩滑滑梯嘍！

滑滑梯一直是孩子們最愛玩的游戲了，記得每次說(shuō)道要去滑滑梯每個(gè)孩子的臉上都露出期待的表情，也許那是孩子們最開心的事了。周一的下午，寶寶們起床了，我們和寶寶說(shuō)好了只要睡覺都睡著我們就去樓下玩滑滑梯了，寶寶們很乖今天的午睡非常的棒，我們?nèi)缂s的去了大型玩具好好玩一下。孩子們?yōu)樽约旱墓郧啥A得的獎(jiǎng)勵(lì)非常的滿意。

寶寶們拍著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了滑滑梯邊，我們“一聲令下”寶寶們沖上了他們的最愛滑滑梯，玩的時(shí)開心極了?？墒遣灰粫?huì)問(wèn)題出來(lái)了：“老師我的手臟了?！边@是怎么回事呀？原來(lái)前這幾天空氣不太好，滑滑梯的扶手上也有灰，我們只脫了滑滑梯，沒擦扶手，我們趕緊叫寶寶們不要滑這個(gè)滑滑梯了，可是貌似孩子們一玩滑滑梯就什么也聽不見了。這下好玩了，一個(gè)接著一個(gè)的聽見：“老師，我的手臟了?！辈灰粫?huì)我就牽著一群“挖碳”回來(lái)的孩子回了教室。

帶著臟兮兮的孩子們回到教室，幫他們一個(gè)個(gè)的洗干凈手，想想真是一個(gè)好笑經(jīng)歷，由于老師事先沒有觀察好讓這么多的寶寶手弄臟了，通過(guò)這次教訓(xùn)，以后可要多多觀察之后才能讓孩子們盡情的玩耍。

我們用心留意我們工作的每一處細(xì)節(jié)，用心一一做好。作為一名右腳老師我們要時(shí)時(shí)記住“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡?！钡牡览恚P(guān)愛我們的孩子，做好每一件事情，我們最終的目的只有為了孩子。

玩滑梯新絕招

滑滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具，但是，戶外活動(dòng)時(shí)間，只要孩子不執(zhí)意要求，一般情況下，我不愿意讓他們玩的，因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮，好做危險(xiǎn)的事。

比如，頭朝下玩滑梯，還有的從滑梯向上爬等。

雖然有挑戰(zhàn)性，但是一旦發(fā)生意外，就不可收拾。

為了讓孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相謙讓，安全第一。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織孩子玩滑梯，再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng)：排隊(duì)、不推不擠等等，孩子們都異口同聲地說(shuō)：“老師，我們知道了，我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲：排好隊(duì)呀，滑滑梯，滑滑梯，你上我下不推擠，不推也不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。

”

“好了，小朋友唱得不錯(cuò)，可一定要做到啊!”

“好的。

”

沒想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲，會(huì)起了這么大的作用。

孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn)，也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂(lè)。

我站在滑梯旁，觀察著玩滑梯的孩子們，他們玩得都非常開心。

我走到調(diào)皮大王張?chǎng)斡钌砬埃p輕告訴他：“注意安全，慢慢滑。

”他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，知道了。

你放心，我一定會(huì)好好玩的。

”時(shí)間過(guò)得好快了呀，不知不覺，戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

通過(guò)玩滑梯這件小事，我覺得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師，孩子才會(huì)喜歡。

玩滑梯真有趣，不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待，講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。

隨筆：玩滑梯新絕招

滑滑梯是幼兒園孩子都喜歡的大型玩具，但是，戶外活動(dòng)時(shí)間，只要孩子不執(zhí)意要求，一般情況下，我不愿意讓他們玩的，因?yàn)槲覀兇笪灏嘤袔讉€(gè)孩子特別調(diào)皮，好做危險(xiǎn)的事。比如，頭朝下玩滑梯，還有的從滑梯向上爬等。雖然有挑戰(zhàn)性，但是一旦發(fā)生意外，就不可收拾。

為了讓孩子有秩序地玩滑梯，我充分利用歌曲《滑滑梯》，教育孩子玩滑梯要互相謙讓，安全第一。

今天下午戶外活動(dòng)時(shí)間，我組織孩子玩滑梯，再三強(qiáng)調(diào)玩滑梯的注意事項(xiàng)：排隊(duì)、不推不擠等等，孩子們都異口同聲地說(shuō)：“老師，我們知道了，我們會(huì)唱《滑滑梯》歌曲：排好隊(duì)呀，滑滑梯，滑滑梯

，你上我下不推擠，不推也不擠，慢慢上，別著急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯?！?/p>

“好了，小朋友唱得不錯(cuò)，可一定要做到啊！”

“好的?！?/p>

沒想到玩滑梯新絕招——《滑滑梯》歌曲，會(huì)起了這么大的作用。孩子們以前滑梯擁擠現(xiàn)象不再出現(xiàn)，也看到了滑梯帶給孩子們不一樣的快樂(lè)。我站在滑梯旁，觀察著玩滑梯的孩子們，他們玩得都非常開心。我走到調(diào)皮大王張?chǎng)斡钌砬?，輕輕告訴他：“注意安全，慢慢滑。”他笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，知道了。你放心，我一定會(huì)好好玩的?！睍r(shí)間過(guò)得好快了呀，不知不覺，戶外活動(dòng)在孩子的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

通過(guò)玩滑梯這件小事，我覺得要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的老師，孩子才會(huì)喜歡。玩滑梯真有趣，不但能鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、靈活性，而且能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓、排隊(duì)等待，講文明、有禮貌等最基本的與人交往的生活技能。

玩具怎么玩

今天的區(qū)域活動(dòng)中，我拿出了大型管狀積塑，組織幼兒進(jìn)行“筑城墻”游戲，主要來(lái)練習(xí)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。突然發(fā)現(xiàn)王振一和幾位小朋友把一些長(zhǎng)草葉團(tuán)在一起放在了積塑里，我對(duì)他們說(shuō)：“里面放好多小草，還能插在一起玩嗎？”他們說(shuō)：“老師，我在做飯呢！”聽了他們的創(chuàng)新玩法，我表示了支持，同時(shí)，沒有忘記提醒他們玩好后收拾干凈。我說(shuō)：“那你們做好飯后，記得要把鍋刷干凈呀！”“好的”他們一邊答應(yīng)著一邊繼續(xù)忙活。過(guò)了一會(huì)兒，王振一大聲對(duì)我說(shuō)：“老師，面條做好了！我們要刷鍋啦。”一邊說(shuō)一邊迅速地把“鍋”里的草葉收拾干凈，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們的做法?？墒沁^(guò)了一小會(huì)兒，這幾位小朋友又從沙水區(qū)拿來(lái)一桶沙子和一桶水。我問(wèn)他們要干什么，他們說(shuō)：“老師，我們還要做菜！”我困惑道：“這需要用水和沙子嗎？”他們很肯定地回答：“這是往菜里加的鹽和油呢！”說(shuō)著，就要往“鍋”里倒入水和沙子。為了滿足幼兒的需求。我保護(hù)了這幾位小朋友探索創(chuàng)意玩法的積極性，引導(dǎo)他們思考一些既能保護(hù)玩具，又有創(chuàng)新的玩法。于是，我問(wèn)他們：“做飯除了在積塑里，還可以在什么地方做？”“管狀積塑除了做飯，還能怎么玩呢？”通過(guò)以上兩方面的引導(dǎo)，這幾位小朋友不僅明白了管狀積塑的正確玩法，還想出可以在沙水區(qū)做飯，積塑還可以筑高樓、插桌子等創(chuàng)新玩法。既保護(hù)了玩具的合理使用方法，又尊重了幼兒的創(chuàng)新需求。

教育隨筆：滑滑梯

今天，我和韓老師打算帶孩子們出去滑滑梯，聽到這個(gè)消息之后大家可高興了，在教室里一番交代之后，我們排著隊(duì)伍來(lái)到了滑梯旁，雖然大家的興奮勁兒很高，但是大家還是排著隊(duì)有序的輪流著來(lái)滑?？墒菦]過(guò)多久，本來(lái)有序的隊(duì)伍不見了，只見有孩子從滑梯上下不來(lái)了，似乎還傳來(lái)孩子發(fā)出的爭(zhēng)吵聲，走過(guò)去一看，原來(lái)是有人在犯規(guī)，想從滑梯下面往上爬，就這樣上面的下不來(lái)，下面的上不去，上下兩邊的孩子對(duì)峙著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，自然堵在了那兒。

我走過(guò)去，沒有著急先批評(píng)誰(shuí)，只是讓那些想從下面往上爬的孩子自己來(lái)說(shuō)這樣子做對(duì)不對(duì)，沒有講過(guò)多的言語(yǔ)，那些人很快就知道這樣子做是不對(duì)的。堵在最上面的鑫鑫帶頭先下來(lái)了，不一會(huì)兒大家又恢復(fù)了原來(lái)有序的樣子，真好。

小班的孩子年齡小，分辨對(duì)錯(cuò)的能力還不算強(qiáng)，之所以會(huì)這樣子滑滑梯，除了是模仿個(gè)別大的孩子，還和家長(zhǎng)平時(shí)帶孩子玩有關(guān)系，有的家長(zhǎng)明知道孩子這樣玩會(huì)有危險(xiǎn)，卻不去加以阻止教育孩子，任其隨之，因此我們要時(shí)刻注意為孩子做好正面的榜樣，不要讓錯(cuò)誤延續(xù)下去。

教育隨筆：玩具怎么玩

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們最喜歡的就是去建構(gòu)區(qū)和益智區(qū)玩玩具，剛開始時(shí)孩子們是很安靜的，可是一會(huì)之后就會(huì)由靜到動(dòng)，從不說(shuō)話到大聲地爭(zhēng)論，在每次玩玩具，孩子們都會(huì)把玩具撒落一地，把這個(gè)玩具扔到別的玩具盒子里，有的小朋友不想玩自己的玩具，就會(huì)把玩具扔在地上等等，弄得亂七八糟的。

一天，班里一個(gè)男孩子把玩具扔到地上，我就拿了一盒玩具坐在凳子上，對(duì)小朋友說(shuō)“XXX，你們喜歡玩玩具嗎？”“喜歡”“老師呢，也喜歡玩玩具，但是我發(fā)現(xiàn)，我們班呢有好多玩具，但是有的小朋友好像不喜歡呢，我不喜歡玩這個(gè)玩具。”我扔了一個(gè)玩具在地上，我用眼睛看了看小朋友，“不知道玩具疼不疼，怕不怕臟。我想玩這盒玩具也想玩另一盒玩具，那我就把它兩盒混在一起，就可以同時(shí)玩了?！蔽覀儼嘤行∨笥颜f(shuō)“老師，你這樣是不對(duì)的，不能把玩具扔在地上，玩具會(huì)疼的，玩具也怕臟的。而且不能把玩具混在一起，那樣不好分開?！薄皩?duì)，不能那樣做，那樣是不對(duì)的”小朋友們異口同聲。我說(shuō)“那老師做的不對(duì)，我向小朋友保證，不會(huì)再這樣做了，那小朋友呢”“小朋友也不能這樣做。”扔玩具的，混在一起的小朋友偷偷看了我一眼，把玩具撿了起來(lái)。

從那之后，班里扔玩具的現(xiàn)象少多了，小朋友們之間還出現(xiàn)了相互提醒的行為，我想孩子們?cè)诩彝ソ逃校麄兊母改甘遣皇且矔?huì)用同樣教育方法，來(lái)教育自己的子女呢？這就是我們接下來(lái)要研究的。

玩具不搶大家玩

一天早上，偉偉小朋友帶了一輛精致的挖泥車來(lái)到幼兒園，把它放在教室右面的柜子上，星星小朋友見了，立刻從椅子上站起來(lái)，走到柜子邊，拿起挖泥車就玩。樂(lè)樂(lè)一看急了，奔過(guò)來(lái)不讓星星玩，二人于是掙搶起來(lái)。一個(gè)大叫：“這是我的玩具”，一個(gè)大嚷：“讓我玩一玩，讓我玩一玩!”，場(chǎng)面頓時(shí)混亂起來(lái)，我連忙走過(guò)去制止，并教育星星以后不能搶奪別人的玩具。他立刻點(diǎn)點(diǎn)頭，表示以后改正。類似這樣的事情已發(fā)生了好多次，每次星星只要看到誰(shuí)的玩具好玩，就隨手拿來(lái)玩，以致經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至打架。雖然，我已經(jīng)告訴他一些交往的方式，也帶著他與其他小朋友一起游戲，可當(dāng)我找他談話時(shí)，他都能準(zhǔn)確地說(shuō)出玩別人的玩具要先商量不能搶奪等方式，但他的實(shí)際表現(xiàn)往往行動(dòng)在前，而思維在后，因此造成與其他孩子的糾紛很多。見到玩具好玩，就“搶”，類似這樣的現(xiàn)象在其他小朋友身上也時(shí)有發(fā)生，但星星小朋友顯得尤為突出!

怎樣才能讓星星小朋友改掉這一“霸王”行為呢?為此，我先翻閱了一些資料，分析了一下他之所以搶玩具的原因：在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子見到玩具好玩就搶的現(xiàn)象屢見不鮮，這與此一年齡段的孩子的好奇心強(qiáng)，見到好東西就渴望擁有的心理有關(guān)。星星小朋友對(duì)“搶玩具”這一行為的對(duì)、錯(cuò)，雖有一定的感性認(rèn)識(shí)，但孩子畢竟是孩子，見到好玩的玩具就渴望馬上玩，這種渴望常常使他忘記了“搶玩具”的行為是不應(yīng)該的，再加上學(xué)前期孩子的道德認(rèn)識(shí)還處于他律階段，自律剛剛開始，所以行動(dòng)在前、思維在后的表現(xiàn)在所難免。另外，需要家長(zhǎng)的配合。因此，我決定好好地和星星的媽媽進(jìn)行交流，實(shí)行家園同步，為孩子的健康成長(zhǎng)而努力!

滑滑梯引發(fā)的事件

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況：這天陽(yáng)光明媚，我組織孩子們?cè)趹敉馔婊?，孩子們一邊玩一邊開心地唱起歌來(lái)。正當(dāng)玩得開心時(shí)，我看見新來(lái)的兩個(gè)小女孩跑到轉(zhuǎn)盤那兒，因?yàn)楹ε滤齻z受傷，我急忙跑過(guò)去讓她倆下來(lái)，到老師能顧得到的地方玩。剛一回頭就發(fā)現(xiàn)劉飛揚(yáng)半躺在地上正哇哇大哭，我趕緊跑過(guò)去抱他起來(lái)，原來(lái)他趁老師不在，就和好朋友手拉手滑滑梯，我認(rèn)真檢查了一番，還好衣服穿的多沒大礙。而后我及時(shí)把情況告知家長(zhǎng)，讓他們放心。此時(shí)劉飛揚(yáng)像只受驚的小鹿，沒有了往常的歡躍，看著他，我既生氣更多的是心疼。因?yàn)槠綍r(shí)怕孩子受傷一再囑咐，不許手拉手滑滑梯，可他們還是不顧老師的囑托，這樣玩?；氐交顒?dòng)室，我認(rèn)真思考自己平時(shí)對(duì)孩子安全方面的教育。以往我們只會(huì)一味地囑咐孩子，不許這樣不許那樣。把所有能預(yù)料到的危險(xiǎn)全部告訴孩子，提醒孩子不聽老師的話容易受傷。孩子只是在腦子里有理論的概念，沒有見到真正的危險(xiǎn)，而他們的天性本就活潑好動(dòng)，怎么能把老師的話時(shí)時(shí)放在心上？這一事件有針對(duì)性地在全班開展安全教育。于是，我先通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒尋找劉飛揚(yáng)為什么受傷、怎樣才能避免受到傷害等問(wèn)題的答案，孩子們熱烈討論，爭(zhēng)先恐后地回答。在他們有了充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我又讓幼兒進(jìn)行情景再現(xiàn)表演，以此加深他們的印象。通過(guò)開展安全教育活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了安全意識(shí)，提高了自我保護(hù)能力，從而有效避免了危險(xiǎn)事件的發(fā)生。當(dāng)幼兒傷害事件已經(jīng)發(fā)生時(shí)，我們老師除了要做到把傷害降到最低，還要認(rèn)真反思，讓幼兒從中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，只有這樣我們的安全教育工作才不會(huì)空洞，才會(huì)更有實(shí)效。

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