幼兒觀察隨筆：愛閱讀愛生活

愛的教育閱讀筆記。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒觀察隨筆：愛閱讀愛生活”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在和班級孩子相處的過程中我感覺孩子的閱讀量太少了。城市里的孩子可能家長比較注重家庭教育，會時不時與孩子一起進(jìn)行親子閱讀。但我們班級孩子的家長大多是外來務(wù)工人員，蠻多都要三班倒。因此很少有時間去陪伴孩子進(jìn)行閱讀。

這一客觀的原因?qū)е潞⒆觽兊拈喿x量比較少，語言表達(dá)能力也比較弱。但我們班的孩子卻非常細(xì)化閱讀。每次當(dāng)早起教育的繪本保安送到教室的時候孩子們就會用期待的眼神看著我。我知道他們想讓我給他們講講這個好聽的故事。

特別是凌涵，每次聽故事的時候他都顯得非常的投入。在聽完故事之后他也會拿起老師講過的繪本再次進(jìn)行閱讀。他閱讀完成之后會舉著繪本對我說：“老師，我在看《一閃一閃亮晶晶》，我最喜歡看媽媽來接寶寶和爸爸的那一頁了”。同樣沉浸在書香里的還有小華，他每次都會選擇《忙忙碌碌的小鎮(zhèn)》反復(fù)進(jìn)行閱讀，每次他閱讀的時候都會說這個小鎮(zhèn)真有意思。

通過不斷的給孩子們講，并將講過的繪本重新投放到書架上供幼兒進(jìn)行自由閱讀；通過讓孩子們自己講述繪本故事讓孩子感受到即使不認(rèn)識字也能看懂繪本中的內(nèi)容；通過兩周一次的學(xué)校閱覽室之旅孩子們發(fā)現(xiàn)了自己的喜歡的書本，細(xì)化的繪本人物。

閱讀改變生活，閱讀讓孩子自信起來。讓我們和孩子一起徜徉書海、呼吸書香。將閱讀進(jìn)行大地，進(jìn)一步豐富孩子的閱讀量。

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大班幼兒閱讀活動觀察記錄

張**坐在閱讀區(qū)的墊子上翻看著《大衛(wèi)不可以》?？粗渌麕兹硕荚诜喞L本，于是我就說：“誰來說說剛才你看繪本時看到些什么內(nèi)容？”話語一落，就只見張**高高舉起小手。毫不思考，請出張**來說。張**說：“今天，我看了大衛(wèi)的書?！币贿叿摯a一邊講述著自己看到的內(nèi)容：大衛(wèi)他在吃東西，大衛(wèi)沒有坐好，大衛(wèi)爬到別人的座位上去了。大衛(wèi)又要想尿尿了……張**一口氣說了很多，聽她講故事的幾位同伴都盯著平平皺著眉頭，于是我反問他們：“你們都聽懂了嗎？”孩子們直搖晃著腦袋。張**無任何表情，合上書站在原地一動不動地。我摸摸她的頭說：“剛才你說了很多，但是說得太輕、太快了。以后講慢點，讓我們每一個人都聽得清楚，好嗎？”它沒有任何表情，也沒有點頭就坐回自己位置上了。

分析：

張**能說說自己在繪本閱讀中所看到的內(nèi)容。是她能積極發(fā)言的良好表現(xiàn)，值得表揚?？磥韴猿止膭詈湾憻掃€是有用的。她一開始就能告訴我們這本是大衛(wèi)的書，看來她已經(jīng)知道這本書的書名，因為現(xiàn)在班上有部分孩子都認(rèn)識好多字了。或許她也從別的小朋友那里聽到的，不管怎樣，張**還是知道這本書是講誰的。接下來她的“滔滔不絕”沒有收到任何回應(yīng)，一是聲音太輕；二是講得語速含糊、太快了。連站在旁邊的老師也聽不清楚她在說什么。從她的表情上看出她講的話語沒有得到大家的回應(yīng)，最后老師給她的建議，她也沒表現(xiàn)出積極的回應(yīng)，哪怕是點點頭也沒有就自己回座位了。其實這是她的正常表情，在游戲中、集體活動中等無論同伴夸贊她什么或者老師表揚她的話語，張**就是沒有任何回應(yīng)，要么不說話，要么就是自己坐在位置上。

措施：

首先，在與張**相處時，老師和小朋友們都要和她產(chǎn)生積極的互動。和她多說說話?？墒撬芊e極發(fā)言，看得出她是想得到大家的贊同。就是因為她一臉的無表情，我們也不知道她是聽懂了還是不想說。

其次，鼓勵她今后講述自己在繪本閱讀中看到的內(nèi)容時，心里不要急，一頁一頁慢慢地翻，慢慢地講。每個字、每句話都要講清楚。這樣聽了張**的講述，我們大家才能做出回應(yīng)啊。

最后，與其父母交談，建議家長在家陪伴孩子閱讀時，盡量不要打擾孩子看書的過程，等孩子看完后再問幾個問題，也可以和孩子一起到書里找答案，對于孩子說得好的答案，家長要及時表揚和鼓勵。也是增強孩子自信心的一種有效方法。

閱讀區(qū)觀察記錄

每周一的下午，是我們班固定的進(jìn)行自主閱讀的時間，孩子們都很喜歡來到二樓的閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀。觀察一：億億，今天億能拿了一本《小房子》坐在小沙發(fā)上看。她看得很仔細(xì)，從封面開始仔細(xì)觀察。在看扉頁的時候，因為有很多相似的簡筆圖，就連大人有時候也會粗略的掃一眼就過了，但是她發(fā)現(xiàn)了這些圖片的變化，尋找規(guī)律。正文出現(xiàn)了，她一邊看一邊會思索，看得很慢、很投入……看完一本以后，她發(fā)現(xiàn)了一件事——“原來，前面（扉頁）上面的就是這個小房子邊上（很多年來）的那些變化?。　?/p>

觀察二：BABY奕奕

BABY和子奕兩個人一來到閱讀區(qū)就同時選中了同一本繪本，經(jīng)過商量以后，兩個人決定一起看。她倆一頁一頁翻得可輕了，一邊看兩個人還會交流一些自己關(guān)于這本繪本的意見想法。比如BABY就認(rèn)為自行車他（主人公）這樣騎會……奕奕認(rèn)為其實在故事開始的時候可以……兩個人不單單交流了自己的“閱后感”還對故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行了想象和續(xù)編。后來我們回教室的時候，她們兩還意猶未盡呢。

觀察記錄：閱讀活動中幼兒行為觀察與分析

描述：

今天入園的晨間活動是自主閱讀。果果一進(jìn)教室就到圖書區(qū)，從書架上隨意地拿起了一本《好習(xí)慣故事》的書，搬了小椅子坐到座位上翻看。她翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！彼龜Q身看見一旁的妮妮，一會兒指著書上的圖片講故事，一會兒手舞足蹈模仿表演，于是就湊過來跟著看。

果果：這是什么？黑黑的是臟東西吧？

妮妮：是毛毛。

妮妮：這個是什么？

果果:是尿尿的。

妮妮：媽媽那也有。

果果:媽媽的和爸爸的不一樣……

就這樣在邊翻邊看、邊看邊問、邊想邊說中，果果跟著妮妮一起看完了那本繪本《小雞雞的故事》。

分析：

《指南》語言領(lǐng)域給了我們明確的教育建議——“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力?！币曨l中參與閱讀的孩子只有五歲，她們不具備豐富的識字量，卻能夠借助繪本圖書中生動形象的插圖，以及自己對畫面的細(xì)致觀察，逐漸讀懂圖畫內(nèi)容，再通過口語講述的方式，流暢的表達(dá)她們對閱讀內(nèi)容的理解。由此可見，閱讀對幼兒有很多好處:可以增長知識，開闊視野，有利于幼兒觀察力、想象力、思考能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。特別是自主閱讀活動，這對孩子大腦的刺激是全方位的，是一把開啟孩子智慧之門的金鑰匙。自主閱讀時沒有大人的說教和填鴨，孩子的整個狀態(tài)是放松的，在輕松的氛圍中能夠讓孩子在情緒、自我認(rèn)識、人際關(guān)系、想象力等各方面得到發(fā)展，這還對孩子自信心的形成、個性的發(fā)展，有著重要的影響作用。自主閱讀除了能培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如:正確的翻書方法；認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；好學(xué)好問的習(xí)慣；敢于提出疑問和不同的見解的習(xí)慣；有一定的合作意識，愿意與同伴共同商量，一起解決碰到的困難，分享成功的喜悅等等，這些對幼兒今后一生的學(xué)習(xí)都非常重要。

思考：

1.在早期閱讀的學(xué)習(xí)中，可根據(jù)幼兒的年齡特點與認(rèn)知的水平，為幼兒提供大量具有明確意義的、生動的、形象的閱讀材料。并擺放到合適的位置，這樣就可以供兒童自由地選擇了。

2.有條件的話，教師可以根據(jù)每個孩子不同的特點，比較針對性地為其選擇合適的閱讀材料，比如說，有的孩子比較淘氣、自私、缺乏自信等等，就可以為其選擇“尊重別人”“我是最棒的”之類的內(nèi)容；再比如針對性侵事件，老師和家長都不要想著孩子年齡還太小，就敷衍或回避孩子，相反可有目的地投放《小威向前沖》、《小雞雞的故事》《要是陌生人摸我的身體》《我是怎樣來的呢》這些繪本故事，幫幼兒了解生命的起源，進(jìn)行早期性教育、安全教育。這樣有針對性地選擇閱讀材料才能使不同孩子都得到發(fā)展。

3.給幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們特點的、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，享受個性自由快樂的閱讀學(xué)習(xí)。

幼兒觀察記錄：游戲反應(yīng)生活

幼兒姓名：李XX

年齡：6

班級：中3班

觀察教師：沈XX

觀察日期：XX月XX日

觀察時間段：10:20~10:22

觀察地點：七都農(nóng)場

客觀描述：“豆豆，你去那里拿點菜來！”李xx請求豆豆的幫助，然后她自己開始處理菜，把菜放進(jìn)鍋里。

觀察時間段：10:28~10:30

觀察地點：七都農(nóng)場

客觀描述：李xx拿起鏟子開始炒菜，一只手握住鍋柄，另一只手炒菜，像模像樣，并在炒菜的時候往鍋里加水，然后繼續(xù)炒菜。

觀察時間段：10:33~10:35

觀察地點：七都農(nóng)場

客觀描述：拿起一個碗，用鏟子將菜盛在碗里。（這個過程比較緩慢，可能手腕的力度不夠，鏟子里的菜會往鍋子里面掉。）將一碗菜交給客人，請他們“品嘗”。

原因分析：①李XX平常是一個個性活潑的女孩子，她很喜歡與人交流，所以她的人際關(guān)系智能發(fā)展很好。在游戲的時候，她會選擇自己擅長的游戲類型，并且能夠出色地完成游戲，同伴們也喜歡和她一起玩。②李XX是外來學(xué)生，平常主要和媽媽一起生活，她的游戲行為充分顯示出了她的真實生活，她是模仿大人的真實炒菜行為，從炒菜加水這個環(huán)節(jié)可以看出，另外，她的動作相當(dāng)嫻熟，可見平時她在家也會幫助父母。所以在游戲的時候，能快很好地表現(xiàn)出來。

對策與建議：①有可能是很喜歡炒菜，李XX每次都會選擇這個，下次可以引導(dǎo)她嘗試其他的游戲類型，讓她接觸到其他的游戲，發(fā)展各方面的游戲智能。②著重表揚李XX，讓其他幼兒向她學(xué)習(xí)，也喜歡上炒菜的游戲。表揚幼兒的游戲，讓她更有游戲的積極性。

觀察記錄《愛的陪伴》

觀察名稱　愛的陪伴

觀察對象惜惜

觀察班級**班

觀察時間**

觀察地點教室

觀察目標(biāo)：惜惜小朋友聰明伶俐，是一個性格活潑的小姑娘，每次上活動課總是積極地回答問題，就是有一點不好，每天中午不愛睡覺，中午躺在床上睡不著也是一件難受的事情，怎樣讓她每天中午休息好，是我們一直考慮的問題。

觀察情況：中午睡覺是的時候我給孩子們講故事，每當(dāng)講完故事這時候有的孩子已經(jīng)開始困了，慢慢的寢室里就開始沒有聲音，大家就會靜靜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。但是惜惜在床上翻來覆去的睡不著，擺著各種姿勢，還時不時的發(fā)出點聲響，比如：用手敲敲床、嘴巴里嘟嘟囔囔我也不知道說的什么？更讓我想不到的是她竟然會吹口哨。這時候我只能告訴她：“惜惜，你看小鵬友都睡著了，你這樣做是很沒有禮貌的，你把身體躺好了，閉上眼睛就會睡著了”惜惜看著很懂事的點點頭，但是一會又會管不住自己。

實施措施：在我的印象里，惜惜每天中午都是這樣，對一個孩子來說她一中午不睡覺在床上躺著也是很難熬，在一次媽媽來接她說起來中午睡覺的事情，媽媽說：“她中午不睡覺我看你們批評的輕，狠狠地管著她我看能行”媽媽這樣說我是能笑笑說：“有的孩子的覺就是少，只要是她每天晚上睡覺早，白天不困就行”。在談話中我了解到惜惜睡覺一個人陪著就能很快的入睡。雖然是媽媽無意說的，但是我記在心里，對啊，記的小班的時候我們班一個調(diào)皮的孩子叫虎子，我每天都是在他的身邊慢慢的拍著睡的，我這樣做幾天試試，果然在以后的一段時間里老師輪流在她的身邊坐著或是躺著陪著她，于是惜惜也會每天這樣睡著，然后我們把惜惜睡著的圖片發(fā)給她媽媽，她說：“我看著孩子就是應(yīng)該批評著才睡?！蔽遗滤`會，告訴她孩子是在我們的陪伴下睡著的，惜惜媽媽感激的說謝謝，但是我點慚愧，其實我們早就應(yīng)該這樣做。

實施效果：從那時起到現(xiàn)在一個多月的時候，惜惜每天中午都會在我們的陪伴下睡覺，就像郝老師說的，“看著孩子貼在自己身上真的挺喜歡的”，是啊，孩子有時候不能光指責(zé)、批評，只要我們在孩子身上多關(guān)注點，多幫助他們，有愛就會讓孩子生活的更好，這就是愛的陪伴吧。

3月閱讀區(qū)個案觀察

觀察記錄：

閱讀區(qū)的孩子們每個人都拿著一本書，開心的看了起來，王梓權(quán)看到這本書的封面立馬喊了起來：“這本書劉老師以前講過，三個強盜的故事。”說完其他小朋友都湊了上去，濤濤開心的一直在比劃三個強盜拿著工具搶劫的樣子，突然王梓權(quán)就扇了他一巴掌，說：“你真煩，離我遠(yuǎn)點。”之后所有人都不吭聲的繼續(xù)看書，濤濤捂著臉大哭起來，我走過去，觀察了濤濤的臉，發(fā)現(xiàn)沒有什么問題，就問：“你為什么要打濤濤，剛才大家不是很開心的嗎？”“老師，他把口水都噴到我嘴巴旁邊了？”說著王梓權(quán)立馬又擦了擦嘴巴?！皾凉膊皇枪室獾模汶S便就動手打人，你覺得這個行為對嗎？”“不對?！薄澳悄銘?yīng)該這么做？”我繼續(xù)問道?！皩Σ黄稹蓖蹊鳈?quán)轉(zhuǎn)身向濤濤說。濤濤似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁邊，輕輕地安慰他：“沒關(guān)系，下次你說話離他稍微遠(yuǎn)點，我來幫你敷一下?！比缓蠛推渌∨笥呀粨Q了一下位置。我把王梓權(quán)拉到旁邊和他說：“大家都是好朋友，不能隨便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果別人不小心噴了口水在你臉上，你可以和他說清楚，懂嘛？”他點點頭，繼續(xù)看書去了。

分析評價：

每個孩子都有自己的個性和想法，自我保護(hù)意識比較強烈。王梓權(quán)小朋友在發(fā)現(xiàn)好的繪本的時候愿意和其他小朋友分享，但不怎么會和他人溝通自己的想法，做事情比較沖動，不開心的時候偶爾也會打人，平時也喜歡去弄弄別人吸引他人的注意，在老師的開導(dǎo)下也能認(rèn)識到自己的問題，和對方道歉；濤濤比較愛玩，性格很好，社交能力比較強，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比較強，當(dāng)別人分享的時候開心的去表演，自己受了委屈以后還愿意和別人玩，是一個比較大度的男孩子。

支持策略：

1、教師在集體教學(xué)活動中可以通過故事或者繪本告訴孩子做事情不要沖動，要有耐心。

2、發(fā)揮孩子的榜樣作用，和孩子們說一說哪些孩子在遇到問題的時候能夠很好地解決事情。

3、鼓勵孩子在面對問題時學(xué)會溝通和交流，不能隨便打人，如果問題自己不能解決的時候，要主動尋求老師的幫助。

4、家園合作，可以在離園時和家長及時溝通交流孩子一日生活表現(xiàn)，讓家長了解孩子身上可能出現(xiàn)的問題，雙方合作共同促進(jìn)孩子健康成長。

觀察記錄：閱讀吧的故事

觀察時間：**年**月

觀察地點：室內(nèi)閱讀游戲區(qū)

觀察班級：中三班

區(qū)域游戲開始了，今天的“閱讀吧”新添了新的繪本《猜猜我有多愛你》，小雅對這一繪本很感興趣，剛坐下來就開始打開這一繪本看了起來，因為是新的繪本，所以很多孩子都愿意看，大家你說一句，我說一句，都能把故事的大概內(nèi)容講出來。我在幼兒看完之后，完整的講述了故事內(nèi)容，幼兒也基本能了解故事內(nèi)容。所以我就請小雅來復(fù)述一下故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小雅不但能清楚的表達(dá)故事的內(nèi)容，而且能抓住一些關(guān)鍵性的詞語，感受故事的幽默，理解故事的大概內(nèi)容。曉川和同同發(fā)現(xiàn)有了新的繪本也來向小雅借來一起認(rèn)真的看了起來。

回應(yīng)策略：

《猜猜我有多愛你》是一個很優(yōu)美、很有意境的、表達(dá)濃濃的愛的故事，我們在引導(dǎo)幼兒理解欣賞故事時，要分析故事的重、難點，引導(dǎo)幼兒去理解。故事中，要讓幼兒知道大兔子和小兔子之間發(fā)生了一個什么事情，知道它們都用了哪些方式來表達(dá)愛。所以我先制造疑問讓幼兒猜想，然后再讓幼兒去理解。復(fù)述故事并不僅僅是枯燥的語言復(fù)述，經(jīng)過理解、欣賞，幼兒已經(jīng)對故事有了自己的解讀，這種解讀除了用語言來表現(xiàn)外，還可以通過聲音、動作、表情來豐富。教師要豐富幼兒表現(xiàn)故事的形式，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個故事，這樣孩子們可以參與其中，會覺得更有趣。

觀察記錄：如何應(yīng)對大班幼兒愛告狀

觀察內(nèi)容：在進(jìn)行生活活動時，王**小朋友因沒有遵守紀(jì)律而得不到小貼花，卻希望通過告狀的方式來獲得獎勵。

觀察時間：**年**月**日

觀察地點：大二班

觀察對象：王**

觀察目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，減少告狀行為的發(fā)生。

觀察描述：

大二班活動室內(nèi)，小朋友們正在進(jìn)行如廁、喝水的生活活動，老師請小班長進(jìn)行巡視，表現(xiàn)好的小朋友能夠得到小貼花作為獎勵。但是王**小朋友仍然和身邊的小朋友聊的熱火朝天，小班長只告訴老師王**沒有遵守紀(jì)律，王**表示很不服氣，便也向老師告狀：老師，剛剛××也講話了。按照約定她是不能得到小貼花的，王**卻認(rèn)為自己并沒有違法約定，還是繼續(xù)問老師：老師，我想要小貼花，我可以得到小貼花嗎？當(dāng)?shù)弥荒艿玫綍r，她并沒有收斂行為，而是不停地告訴老師某某小朋友也說話了。還提出明天自己帶個小貼花發(fā)給大家。

分析反思：幼兒的告狀行為看似不起眼，卻是幼兒道德感缺失的表現(xiàn)，由于大班幼兒的年齡特點，以自我為中心來看待事物，產(chǎn)生矛盾之后，希望借助老師的力量來解決問題。如果告狀次數(shù)很頻繁，對幼兒性格形成和品質(zhì)形成產(chǎn)生重要的影響，因此，作為老師應(yīng)正確處理幼兒告狀行為。王**小朋友的告狀行為是因為自己未能意識到不遵守紀(jì)律，將無法得到小貼花，其實她也是希望通過告狀，老師能對她產(chǎn)生好感，抬高自己在老師心中的地位，當(dāng)愿望沒有實現(xiàn)時，她選擇自己滿足自己的愿望。我們教師應(yīng)該了解幼兒的心理特征，幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。

解決策略：

一、首先，教師應(yīng)了解幼兒告狀的動機(jī)，區(qū)別對待。王鈺曦是希望老師能原諒她，達(dá)到得小貼花的愿望。

二、在日常生活中組織不同形式的活動，培養(yǎng)幼兒獨立處事的能力，減少幼兒告狀的行為。如：通過看電影、聽故事等活動有目的的引導(dǎo)幼兒評價其中的人物，提高他們對各種行為的認(rèn)知水平和評價能力，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

三、培養(yǎng)幼兒的獨立性，妥善處理告狀行為，在老師的指導(dǎo)下，讓幼兒自己解決糾紛。使得教育成效顯著。

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