別讓捐款在孩子眼里變了味兒

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的別讓捐款在孩子眼里變了味兒，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

“4.20”四川雅安發(fā)生了7.0級強(qiáng)烈地震，各種媒體都在不斷地報道相關(guān)信息，班級里的小朋友也都在議論自己在電視上看到或者是聽到的有關(guān)地震的事情。

“有一位媽媽為了保護(hù)自己的孩子被埋在水泥下面?！?/p>

“我看到很多小朋友都沒有干凈的水喝。”

“他們的家都沒有了！真可憐！”

從孩子們稚嫩的話語里聽得出他們了解這次地震的嚴(yán)重性，同時也非常牽掛震區(qū)的小朋友。他們都紛紛拿來自己的零花錢獻(xiàn)出自己的愛心，你一元、他5元、我10元、這一天高俊浩拿來了20元錢，看到自己是今天捐的數(shù)額最多的小朋友，他自豪地向其他孩子炫耀著，“我捐的最多，你們都沒有我多！我是冠軍！”旁邊的楊佳怡馬上說：“我明天要帶100塊，比你還要多！”我以為只是說說而已，誰知道第二天楊佳怡帶了50元。我便問：“佳怡，你要捐50元嗎？”“對的”“這錢是誰給你的？”“是我問爸爸要的，我要比高俊浩捐得多！”當(dāng)時我并沒有說什么，后來我特地在班級里開展了一個討論，說說自己為什么要捐款？卷多卷少重要嗎？捐的少就是沒有愛心嗎？有的小朋友說這些錢是自己平時做家務(wù)換來的零花錢，有的是向爸爸媽媽要來的。在最后我肯定了孩子為災(zāi)區(qū)捐款的行為，但也告訴他們獻(xiàn)愛心的方式不只是用捐錢的多少來衡量的，重要的是你有一份心意。為了不讓孩子因為捐款多少有壓力，我最后把捐款的記錄紙收了起來，不論捐的多少都能得到一個愛心貼紙。

其實每個孩子都有一顆純潔善良的心，看到別人處于困難的時候都會主動幫助，但是現(xiàn)在社會上一些功利、現(xiàn)實的東西不斷在侵蝕著孩子的，人生觀，價值觀，使很多孩子無意識中形成了一種攀比、炫富心理。愛心無價，對尚處于學(xué)前教育的小朋友而言，他們捐款的多少并不重要，重要的是他們發(fā)自心底的關(guān)懷。面對孩子們的捐款，我們老師可以鼓勵孩子把日常的零花錢、壓歲錢節(jié)省下來，或是鼓勵孩子用自己勞動換來的錢來捐獻(xiàn)。從而做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任意識，樹立正確的金錢觀、價值觀。同時，讓他們懂得，除了捐款我們還有很多幫助他人的方法，比如捐出自己的文具、衣物、生活用品等，這些物品都可以幫助災(zāi)區(qū)人民，要給孩子正確的引導(dǎo)，讓每一個孩子知道，金錢不是萬能的，金錢不是衡量愛心大小的“尺子”。

真心希望孩子們的這次綿薄之力能夠幫助到災(zāi)區(qū)的小朋友，讓他們盡快回到明亮的教室學(xué)習(xí)，我們的孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切，做一個懂得感恩，樂于奉獻(xiàn)的人。

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別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜;猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心!

教育隨筆：別讓孩子在抱怨中成長

教育隨筆：別讓孩子在抱怨中成長

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！

眼里要有孩子

一次，我們班開展區(qū)域活動。小朋友都在各活動區(qū)玩，只有宋凱在那兒趴著。我問他，為什么不去參加活動?他說不愿意玩。我對他說：“小朋友都參加活動。”他卻說：“老師，我趴著行嗎?”我想他是不是病了?用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動區(qū)，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢?

想來想去，我決定，在不違反“活動區(qū)規(guī)則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來，時宋凱以大家都能接受的理由進(jìn)入到“別人的區(qū)域”。這樣，既能有效地保護(hù)幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問宋凱：“你愿意到那兒玩啊?”他光搓手指不說話。我又問小朋友：“誰愿意請宋凱到你們那兒玩?”這時，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點聲音也沒有?！八蝿P你到我們這兒來吧，我們歡迎你?！蓖嫱尥藜矣螒虻暮栖幷f話了。宋凱高興的跑過去和他們玩起來。他們你一言我一語玩得可開心了。

我覺得老師要善于觀察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會調(diào)整，要做到“眼里有孩子”。

孩子眼里的漂亮老師

通俗的漂亮就是指長得好看,高雅的漂亮不單單包括容貌還包含更深一層的含義,也就是內(nèi)在美!

可孩子對于漂亮老師的評價可就有更深一層的含義了,這個深度我們一般人是無法理解的!

事例一

我在外聽課回來和我配班的顧老師告訴我,今天她問了班里的孩子:"在你心里覺得我們班里的哪個老師最漂亮?你見哪個老師最害怕?"

得出的結(jié)論是:本人最漂亮!見我也是最怕的!(其實我是最難看的我想孩子們這樣說的原因是因為我是最年輕的吧!)見馬老師是最不害怕的!(其實馬老師真的很漂亮)

事例二

一幼兒在我家做客好多天,都不肯回家,當(dāng)然我也很喜歡他,一天晚上他媽媽打電話給他,說明天早上來接他,他說不愿意,媽媽在電話那頭問他:"為什么?"(我根據(jù)孩子回答內(nèi)容猜想的)孩子說:"老師長得要好看,媽媽長得要難看!"我當(dāng)時聽到他這句話心里是既開心又難為情,因為他媽媽實在是個大美女!

從上面的例子您可以看出孩子對于漂亮的定義是很新穎也很獨特的,我們成人是無法理解的!所以以后如果您遇到這樣的情況千萬別介意哦!

教育隨筆：孩子，你變了

**才二十三個月，年齡在班上的小朋友中小一點，比較調(diào)皮（也可以說調(diào)皮有點過分了），老師上課他喜歡走來走去，還拿著小汽車在地板上磨擦出“吱吱”的聲音。喜歡把教室里的積木一個一個往窗外扔和其他孩子爭論時還要打人。

如果發(fā)生了什么事情我要苦口婆心的勸說，他答應(yīng)了一會就沒事，給他講很多道理，做事，但收獲甚微，跟家長也經(jīng)常溝通，但沒起到效果，于是我改變了策略。

首先，他能主動參與活動，我就馬上表揚他，讓他明白，老師欣賞他這種行為。其次，我開始處處留心觀察他的言行舉止，尋找合適的時機(jī)對他進(jìn)行教育。后來我發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點：愛幫老師做事情，愛收拾玩具、愛當(dāng)值日生等。于是我有意安排他做這樣的事情，當(dāng)眾表揚，獎他五角星，他心里美滋滋的。做的也更積極了。在這些基礎(chǔ)上，我對他提高了要求，他也慢慢的接受了，有一次，活動結(jié)束有點晚了，平時我總喜歡請一個小朋友分分勺子，但今天我一看時間，來不及了，我就自己動手分。我正在發(fā)勺子時，**跑過來忽然對我說：“張老師，嗯、嗯、嗯?！保ㄟ@個孩子開口比較晚，最多能說三、四個字）我想他大概要替我發(fā)勺子吧，我給了他一些，他可高興了，一個一個放入小朋友的碗里。當(dāng)時我真為他的進(jìn)步感到高興。

當(dāng)然，**畢竟是只有二十三個月大的孩子，某些時候還不能控制自己的行為，有時候和同伴發(fā)生矛盾時，他還會動手打人，有時還要看看我在不在，但他畢竟還是有了很大的進(jìn)步。

由此我也意識到，沒個孩子都有自己的閃光點，不管是教師還是家長都應(yīng)細(xì)心的餓觀察，根據(jù)他們自己的特點進(jìn)行指導(dǎo)。同時還要仔細(xì)思考，他們出現(xiàn)這些問題的原因，對癥下藥。

孩子眼里的都是好東西

我利用中午放學(xué)的時間，在我們班里修剪了印好的圖片，隨手將那些五彩繽紛的邊角料扔進(jìn)身旁的廢物箱里，下午孩子們?nèi)雸@了，他們一進(jìn)門就邊探頭探腦的，還不時詭秘地轉(zhuǎn)過頭來察看情況，緊跟著，好幾個小朋友也被吸引了過去，只見他們嘰嘰喳喳地指點著什么。我便帶著一絲好奇，上前去探個究竟，還聽孩子們發(fā)出一陣陣贊美之聲，這個說，這張紙好漂亮呀，那個說，上面的花邊像我家窗簾上的。其中一個小朋友忽然冒出一句：“要是給我?guī)Щ丶彝嫱婢秃昧?”她就不加思索的伸手就抓。這時不知誰喊了一句：“老師來啦!”她的手趕緊一縮，小朋友們就立刻散開了。

在我們幼兒園的日常生活中經(jīng)常要用到紙，每次廢紙扔進(jìn)垃圾箱我都覺得有點可惜，所以我們班一直有幾個大紙箱，作為孩子們剪手工的邊角料、畫錯的白紙的“家”。每次箱子滿了我就會把這些廢紙賣成錢給孩子們買些小獎品作為鼓勵。我一直覺得這是個不錯的方法，可是今天，當(dāng)看見孩子們那種帶著遺憾還不時會偷偷瞟幾眼的神態(tài)時，我在反思，我們常常教育孩子要節(jié)約，要廢物利用?？墒钱?dāng)孩子想真正去利用它的時候我卻忽略了。孩子的內(nèi)心世界是豐富多采的，一朵小花，一個小石子，一根小木棍都會讓其珍惜不已，而作為成人常常會忽略與不解。

如今，我們班又多了一個“百寶箱”。手工活動的時候，孩子們用這些邊邊角角剪剪貼貼，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫞髌贩浅Ｆ粒⒆觽円埠芨信d趣，這樣即真正變廢為寶，又激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

別讓孩子等太久

我們常常會聽到某某網(wǎng)站的點擊率很高，點擊率高說明被眾人關(guān)注度高!在這里，我借用一下點擊率這個詞，相信不僅對我班，對每一個幼兒園的班級里都會有幾位點擊率很高的小朋友，這些孩子在課堂上、游戲中、吃飯睡覺上廁所幾乎每一種活動中都需要老師不停地去點擊他，他們的名字隨之而然地天天掛在老師的嘴邊，漸漸地老師和他們的交流多了起來，老師對他們的關(guān)注也多了起來，這時，那些乖巧，安靜的孩子在做什么，他們心中又在想些什么呢?最近我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮、好動的孩子時刻需要老師的點擊，那些安靜、乖巧的孩子亦然，每一位天真可愛的孩子們，似乎都喜歡老師去點擊他，表現(xiàn)好也罷，表現(xiàn)差也罷，他們就是喜歡自己的老師多看她一眼，對他笑一笑，聽他說一說，聊聊他們的事，哪怕老師不經(jīng)意的摸摸他的頭，孩子就會高興地蹦來蹦去。我們常說，老師不僅是孩子的老師，父母，更重要的是要做孩子的好朋友，返“老”還童和孩子一起做他們的事，聽他所說，想他所想，聊他想聊，樂他所樂，然而有些時候這似乎有些紙上談兵，這樣說有些過，畢竟我們也在盡力地為孩子做了很多，可是，我又做到了多少呢?關(guān)注一些孩子，是不是也忽視了另一些孩子，那么如何游刃有余地游離在個別與集體的教育之中呢?有時候思緒會很亂，思考一點問題，卻發(fā)現(xiàn)，好多好多的畫面，感觸同時油然而生，讓我很難一時間縷順清楚，然而此時我只想記錄和表達(dá)的一點就是：請不要讓孩子等太久，每一位孩子都需要老師的“點擊”!

給我這種內(nèi)心的觸動是來自我班的陳典典。典典，是個個頭不高安靜的小女孩，教育活動時眼神是游離不定的，為了幫助她提高閱讀能力，我和班上的老師沒少下功夫。在沒有更深的了解永沂之前，我一直認(rèn)為，典典這么文靜，一定是個不善表達(dá)、害羞的孩子。有一次下班路上接到典典媽媽的電話，電話里，典典完全不像在幼兒園時的安靜和不善言辭，媽媽說完后，媽媽叫典典和老師說再見，這可好，接過電話，典典噼里啪啦地說了好多，最后才說：小張老師再見。很隨意很開心的通話，于是，我就開始尋思自己對典典的了解是否全面準(zhǔn)確，她竟然會對我說這么多話?事后，我開始進(jìn)一步地了解她、發(fā)現(xiàn)她，一有時間我就走到她跟前，跟她說說話，沒有目的，就是瞎聊，聊著聊著，說著說著，我發(fā)現(xiàn)典典原來這么能說，越來越好表現(xiàn)了，我加大觀察馬力，在日常活動中，她有丁點的進(jìn)步，我就及時地給予肯定、鼓勵，將她一個閃光點無限地擴(kuò)大。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在課堂上，典典舉手次數(shù)多了，為大家表演的次數(shù)也多了，游戲中，典典也積極了，教室里也常常聽到陳典典的聲音和笑聲了，她姥姥送她入園時也常說：“現(xiàn)在早晨都不嚷嚷去公園了，要求直接來幼兒園!”今天在自由表現(xiàn)的活動中，典典表現(xiàn)的很踴躍，于是，中午的時候，我讓她當(dāng)我的小幫手幫我分餐盤，我拉著她的小手，她卻將我的手前后不停地擺來擺去，咧著嘴，嘀咕些什么。這也許就是一種高興時的不知所措吧!

典典的變化，給了我意外的收獲與驚喜!都說每一位老師的精力是有限的，的確如此，但有話說：心有多大，舞臺就有多大。只要我們老師細(xì)心，用心，就不會有被忽視的孩子，不是嗎?想要做好，確實很難，但我們要時刻提醒自己：每一位孩子都在等著我們，請別讓孩子等太久!他們需要老師的點擊!

孩子們改變了我

上學(xué)時，我的成績一向是最好的，所以志向挺遠(yuǎn)大的，沒想到，畢業(yè)后自己成了一名幼兒教師。我喜歡靜，但與孩子們在一起，每天都是吵吵鬧鬧的。因而對工作沒有興趣，對孩子從沒有愛意、沒有好感，總覺得五、六歲的孩子知道什么呀？可是自從那一件事后，使我改變了對孩子的態(tài)度，提高了對工作的積極性。

那是在一節(jié)活動課上，讓幼兒玩繩。我先給他們示范跳繩，可是我剛跳了幾下，繩子就勾住了我的鞋跟，我毫無準(zhǔn)備的就被放到了地上。當(dāng)時，摔的我半晌才起來。我眼里含著淚，守著孩子沒好意思讓它掉下來。此時孩子們都圍上來了?！袄蠋?，摔著胳膊了嗎？”“老師，疼嗎？”“老師，我扶起你來吧！”還有幾個細(xì)心的孩子，過來給我擦眼淚。那時我的我的心痛的比摔的還疼，哽咽著說不出話來?！昂⒆觽?，老師對不起你們！”我的心好內(nèi)疚??！

從那以后，我以一種全新的姿態(tài)投入到了工作中，因為孩子們的關(guān)心給了我工作的動力，也堅定了我一定要把工作干好的信心。

我知道當(dāng)幼兒教師比較平凡，也比較清貧，但是這項工作不僅是我自己的，它還屬于一個個孩子的。我時常被孩子們的愛感動著，也用同樣的愛回報他們。

孩子們，我愛你們。

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