嘗試反串角色、請(qǐng)脫鞋，再進(jìn)區(qū)

幼兒角色故事。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的嘗試反串角色、請(qǐng)脫鞋，再進(jìn)區(qū)，僅供參考，大家一起來看看吧。

區(qū)域活動(dòng)開始了，我看到2號(hào)、12號(hào)、7號(hào)和9號(hào)四個(gè)小朋友來到豬豬之家，前面兩位是女孩子，后面兩位是男孩子。正分配著角色，走近聽到2號(hào)說：“我當(dāng)爸爸，你當(dāng)媽媽，她當(dāng)阿姨?！闭f完2號(hào)小朋友拿下角色掛牌分給小朋友，我見到大家都掛上掛牌，各自活動(dòng)了。

區(qū)域小結(jié)中，我特地請(qǐng)豬豬之家的小朋友介紹他們是怎么玩的，2號(hào)和9號(hào)都舉手了，請(qǐng)2號(hào)小朋友先說：“我當(dāng)爸爸、我在燒飯?！蔽覇柕剑骸澳钦l(shuí)當(dāng)媽媽？”2號(hào)告訴我：“王子莫，”“那莫莫來說說，你是怎么當(dāng)媽媽的呢？”莫莫站起來了笑了笑說：“我抱娃娃，還給娃娃喂果汁?！薄澳悄阌X得這次當(dāng)媽媽的感覺如何？你喜歡嗎？”莫莫點(diǎn)點(diǎn)頭表示喜歡。

這次的娃娃家

，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诜峙浣巧珪r(shí)，選擇與自己性別不符合的角色，2號(hào)蔣思英是位女孩，她主動(dòng)選擇當(dāng)爸爸，并分配男孩子莫莫當(dāng)媽媽。莫莫對(duì)于她的分配并沒有不愿意，而是開心的當(dāng)起媽媽的任務(wù)。

當(dāng)看到這樣的情景時(shí)，我始終以孩子的意愿為先，以觀察為主，讓孩子爭(zhēng)當(dāng)游戲的主人。通過這次反串角色的活動(dòng)，除了游戲的孩子有一次體驗(yàn)，也讓其他孩子感受到原來女孩子也可以扮演爸爸、爺爺?shù)冉巧?，男孩子也可以嘗試下扮演媽媽、阿姨等女性角色。

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，由于在這周里我們?cè)趨^(qū)域當(dāng)中添加了不少的新材料，所以在開始活動(dòng)之前我們對(duì)于這些新添置的材料進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，我一講解完孩子們就紛紛來到了自己喜歡的玩耍，今天小廚房在中玩耍的是妮妮、小玄和恒恒。這些孩子一聽到老師可以開始玩游戲的指令后就興沖沖的拿著自己的進(jìn)區(qū)牌來到了小廚房，由于恒恒的性子比較急，所以來到小廚房后一下沖了進(jìn)去，鞋子也忘了脫了。妮妮看到了恒恒的這一表現(xiàn)后非常的生氣大聲的對(duì)恒恒說道：“你快把鞋子脫掉，鞋子很臟會(huì)把家里弄臟的?！焙愫懵牭侥菽莸脑捄罂戳丝醋约旱男诱f：“我早就知道了，忘了嘛?！庇谑撬投紫聛戆研用摿讼聛?。妮妮看到恒恒把鞋子脫下來了，就高興地和小廚房里其他的小伙伴一起去玩去了。

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小舞臺(tái)角色區(qū)表演開始了

這學(xué)期我們新設(shè)立了小舞臺(tái)角色區(qū)。小朋友們第一次參加小舞臺(tái)游戲，都充滿著好奇心，很多小朋友都想?yún)⒓?。在?jīng)過競(jìng)爭(zhēng)之后，有三位小朋友參加了今天的小舞臺(tái)游戲。在對(duì)他們介紹了小舞臺(tái)的游戲內(nèi)容之后，小朋友們自己玩了起來。我也沒有過多地去干涉他們的活動(dòng)。但是在過程中，我還是悄悄地進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)小舞臺(tái)很多時(shí)候人很多，不時(shí)有其他小朋友進(jìn)入小舞臺(tái)。并且小舞臺(tái)本身的主人，有個(gè)別有些時(shí)候也不在小舞臺(tái)里，好像串門到娃娃家去了。

結(jié)束談話的時(shí)候，我說起了這個(gè)事情。我問小朋友：“今天小舞臺(tái)有觀眾來看戲嗎？”小朋友們高興地說：“有??！”我接著問：“觀眾坐在哪里??？”有的說：“觀眾在外面?！庇械恼f：“觀眾在小舞臺(tái)里面?！蔽冶硎竞荏@訝，“為什么觀眾在小舞臺(tái)里面?。俊蔽覇査麄?。他們說：“他們也想到里面來玩?！痹瓉硎切∨笥押闷妫紱_進(jìn)小舞臺(tái)里面去擺弄玩具去了。

面對(duì)這個(gè)問題，我播放了一段關(guān)于舞臺(tái)表演與觀眾觀看表演的視頻?？赐曛?，我問小朋友：“你們看到電視里，觀眾們是坐在什么地方的？”小朋友們齊聲說：“坐在臺(tái)下?！薄皩?duì)呀！”我順時(shí)說：“觀眾是坐在臺(tái)下的，是不能進(jìn)入舞臺(tái)的。觀眾要坐在小舞臺(tái)前面的空地上觀看表演。小舞臺(tái)的演員你們要演出好看的節(jié)目給他們看，你們可以唱歌，可以跳舞，可以表演時(shí)裝秀，也可以表演打擊樂。這樣觀眾覺得好看，他們就會(huì)一直看你們表演的?！?/p>

跟孩子們交流后，希望下次的小舞臺(tái)游戲會(huì)玩出一些游戲內(nèi)容來。

教育隨筆：角色扮演區(qū)——燒烤店的快樂

早晨班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，我去了大二班。燒烤店這個(gè)區(qū)域活動(dòng)吸引了我的眼球，使我停下腳步去認(rèn)真觀察幼兒這個(gè)區(qū)角的表現(xiàn)。這個(gè)區(qū)角活動(dòng)投放的材料相當(dāng)豐富，里面設(shè)有收銀臺(tái)、燒烤架及各種蔬菜和佐料、小朋友在里面和真實(shí)用餐一樣，我也忍不住走進(jìn)這個(gè)區(qū)角和小朋友一起玩耍，我一走進(jìn)這個(gè)區(qū)域小朋友就說“你好，歡迎光臨，您請(qǐng)里面坐”，我走進(jìn)去點(diǎn)了一串土豆、一串豆腐、一串韭菜、一串藕片（每串一元），然后就有一個(gè)小朋友帶我去桌子旁邊坐著，并倒來一杯水，另外兩個(gè)小朋友在那烤東西，考完之后又由另外一個(gè)小朋友放佐料抬給我說“客人你好，請(qǐng)慢用”，我也邊吃邊夸贊說“真好吃呀！簡(jiǎn)直就是人間美味呀！”吃完后我去收銀臺(tái)結(jié)賬，收銀員說“客人你好，一共四塊錢”，我拿出10元錢給她，他們幾個(gè)商量之后退了我一個(gè)5塊、一個(gè)1塊，總共是6塊，我一看對(duì)了，對(duì)著小朋友說“謝謝你們的燒烤，真好吃。”，小朋友說“謝謝光臨，歡迎下次再來！”

這個(gè)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)好，操作材料也投放的相當(dāng)豐富，老師很用心在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)區(qū)域里小朋友學(xué)到了很多東西，不僅豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、幼兒的組織能力，還鞏固了幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分解與組合，并且提高了孩子的問題意識(shí)。

幼兒的問題意識(shí)能否得到充分發(fā)展還要看教師能否提供相應(yīng)的條件。而教師作為材料的提供者、觀察者和評(píng)價(jià)者，則會(huì)對(duì)幼兒的探索活動(dòng)產(chǎn)生重大的影響。

教育隨筆：角色扮演區(qū)——醫(yī)院里的小故事

一個(gè)具有問題意識(shí)的教師才能培養(yǎng)出敢問、善問、會(huì)問的幼兒。在區(qū)域活動(dòng)中，教師才會(huì)以培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地為幼兒創(chuàng)設(shè)多種問題情境，讓幼兒在自主探索中自發(fā)地產(chǎn)生各種問題。

角色游戲。教師可利用這個(gè)平臺(tái)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意愿和要求。角色游戲是幼兒通過模仿和想象，扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的一種游戲。教師可抓住角色之間的對(duì)話來訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力：如娃娃家，一次班里的桐桐抱著娃娃喊：“不好了，娃娃生病了?！蔽矣X得他們玩得不錯(cuò)，準(zhǔn)備在一旁觀察，可等了好一會(huì)，我看其他幾個(gè)小朋友一個(gè)也沒有理桐桐，于是我問：“你們誰(shuí)是娃娃的爸爸媽媽啊？”其中浩浩和桐桐舉起手說：“我是爸爸（媽媽）?！蔽依^續(xù)問：“那你們的寶寶生病了怎么辦呢？”他們說：“看醫(yī)生?！蔽以賳枺骸暗@沒有醫(yī)生怎么辦呢？”他們沒有說，旁邊的卓卓說：“打120，叫醫(yī)生過來?！?/p>

好問是幼兒的天性，幼兒的問題意識(shí)能否得到發(fā)展，教師有著舉足輕重的作用。一個(gè)具有問題意識(shí)的教師，才能善待幼兒提出的問題，并指引幼兒向更深處思考。

嘗試傾聽幼兒的心聲

本案例中，子涵是一個(gè)活潑、好動(dòng)、開朗，喜歡和別人說話，性格外向的孩子。

案例描述

“話兒沒處說”，語(yǔ)言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問題的時(shí)候，子涵呼呼的跑到老師面前說：“我家有一個(gè)好東西，我明天帶來，你看看，好嗎?”老師輕聲的說：“你先回去，咱們先回答問題?！边@時(shí)她又呼呼的跑回去。剛回答完一個(gè)問題，她又呼呼的跑過來，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說，老師瞪大眼睛生氣的說：“讓你回答問題呢?你跟我說照片，快回去坐好，趕快聽問題回答，這時(shí)她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說：“不愿聽我說，我就不說，我也不回答，反正你也不愿意聽。

分析

每個(gè)孩子都有心里想的事情，也有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)她說出自己想說的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步，讓孩子健健康康快快樂樂的成長(zhǎng)。

反思

1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)獨(dú)立，完整的個(gè)體，當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)想對(duì)你說他的心理話時(shí)，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時(shí)間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對(duì)待，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會(huì)越來越遠(yuǎn)。

2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時(shí)機(jī)，每位幼兒都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)出來。不會(huì)傾聽孩子說話的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子的，我們只有學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認(rèn)可。

幼兒園新嘗試

新生入園雖是一個(gè)老話題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問題。現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，依賴性都比較強(qiáng)，開學(xué)，幾周的時(shí)間都很難步入正規(guī)，因此我班對(duì)招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進(jìn)入了正常的教育教學(xué)活動(dòng)中。

一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進(jìn)園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門窗打開通風(fēng)，然后，熱情招待每個(gè)幼兒。

一談：性格內(nèi)向的幼兒多與家長(zhǎng)交談，多了解個(gè)別幼兒的秉性，同時(shí)也多向家長(zhǎng)介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問題，特別對(duì)挑食的幼兒多進(jìn)行開導(dǎo)教育，使他正常進(jìn)餐。

一交：對(duì)剛?cè)雸@的幼兒，我平時(shí)抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對(duì)教師的陌生和恐懼感，并主動(dòng)能和老師親近。

一玩：老師平時(shí)多帶領(lǐng)幼兒到室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，使幼兒對(duì)周圍環(huán)境，園內(nèi)玩具等進(jìn)一步熟悉。然后可帶領(lǐng)幼兒玩大型玩具，使幼兒對(duì)幼兒園有一種留戀的感覺。

通過以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進(jìn)園，平平安安離園，達(dá)到了讓家長(zhǎng)滿意放心。我們很快開始了正常的一日活動(dòng)教學(xué)。

心情區(qū)

下面是“心情區(qū)”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

通過學(xué)習(xí)主題“天天開心，不生氣”，我們班創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“心情區(qū)”，讓孩子們來園后到“心情區(qū)”談心。

一直以來，我都以為自己能較準(zhǔn)確地把握幼兒細(xì)微的情緒變化，而這些孩子并沒有表露出什么不快樂的情緒，沒想到還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我跟他們交談了一下，有兩個(gè)“傷心”和一個(gè)“哭泣”的，一個(gè)是因?yàn)楹门笥迅忻傲?，還有一個(gè)不知道為什么傷心，兩個(gè)因?yàn)樽蛱旄∨笥阳[糾紛而生氣，還有一個(gè)因?yàn)樵缟细覇柡?，我沒理他而生氣(有個(gè)家長(zhǎng)有事跟我談，我沒注意到)。

以前每當(dāng)我看著孩子們燦爛的笑臉，總覺得他們才是世界上最無憂無慮的人，原來他們幼小的心靈里也藏著如此細(xì)膩的情感，也有屬于他們的煩惱和憂傷。

從此，我更加注意觀察、了解幼兒的內(nèi)心世界。

我把“心情區(qū)”當(dāng)作觀察幼兒心境的交流站，每天早上第一件事就是去看看我們的“心情區(qū)”，跟孩子們交流各自的心情，走進(jìn)他們的世界，孩子們非常樂意接受我的關(guān)心，很快的，他們來園后便主動(dòng)跟我“匯報(bào)”心情：“我今天很高興很開心”。

“我肚子不舒服，所以我想哭”。

“因?yàn)樽蛱燔庈幉桓易雠笥蚜恕蔽艺J(rèn)真的傾聽，適當(dāng)?shù)慕o予開導(dǎo)和幫助，慢慢的，我們?cè)谌雸@后開設(shè)了“心情交流站”這個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家一起談?wù)劯髯孕睦镩_心和不開心的事，讓他們從中學(xué)會(huì)傾聽和宣泄，學(xué)會(huì)體諒和分享。

這個(gè)活動(dòng)不但孩子們非常喜歡，我也從中獲益匪淺，它使我以后的教育更有針對(duì)性，能讓我及時(shí)的把握孩子的心理感受，發(fā)展教育契機(jī)，“心情區(qū)”讓我和孩子們的心更加貼近了。

關(guān)于“心情區(qū)”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒在角色游戲中扮演角色

角色游戲開始了，孩子們選擇了自己感興趣的角色進(jìn)入了游戲。妍妍搬著椅子來到“小吃店”坐下，手里不停的搓著橡皮泥，可眼睛卻一直盯著“超市”里來來往往的人。不一會(huì)兒，她從椅子上站起來猶豫了一下，還是搬著椅子來到了“超市”做在了貨架邊。這時(shí)浩宇來到“超市”，取了一盒奶轉(zhuǎn)身就走，。妍妍拉住他問道：“唉，你還沒給錢!”浩宇轉(zhuǎn)過身盯著她看了一會(huì)兒，掙脫了她的手一句話也沒說就走了。接著城城來買東西了，妍妍問他要錢，誠(chéng)誠(chéng)先是一愣，然后從口袋里假裝掏出錢來往妍妍手里一塞說了一句“給你”，就跑了。妍妍滿意的坐了下來。又過了一會(huì)兒，宇宇跑來買菜了，妍妍拉住問他要錢，宇宇也愣住了，接著跑到我面前來告狀說：“老師，她問我要錢，我沒錢?！卞幌挛目蘖耍贿吙抟贿呎f：“他們買東西不給錢，我是收錢的?！?/p>

在小班開展的角色游戲中，幼兒可根據(jù)自己在游戲中的需要，自主的參與到這些游戲中來。妍妍覺得“超市”中有一名“收銀員”才更符合生活經(jīng)驗(yàn)?？伤摹皠?chuàng)新”并沒有取得大多數(shù)幼兒的認(rèn)可。

我要采取以下措施讓幼兒理解并喜歡扮演這樣的角色：

1、游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論爸爸媽媽帶自己去超市的感受，回憶“收銀員”這一角色的作用。

2、設(shè)置場(chǎng)景“自動(dòng)取款機(jī)”，讓幼兒隨時(shí)取錢，并引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出“買一樣?xùn)|西付一樣錢”的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒想出“收銀員”用那些語(yǔ)言與顧客交往。

放手，讓孩子自己去嘗試

每天午睡起來，我們身邊總是圍著一群孩子。

“老師，幫我穿穿衣服!”“老師，我的紐扣扣不上了!”“老師，給我系一系鞋帶!”孩子的叫喊聲總是把我們急的手忙腳亂，應(yīng)接不暇，不給他們穿吧，望著一張張可憐兮兮的小臉，我還真不忍心，但是往深處一想，孩子的生活自理能力本來就差，再這樣下去，豈不更糟!怎么辦呢?

這段時(shí)間的天氣非常好，午睡起床后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯?，圍在我身邊要我?guī)椭鲞@做那的。

看著那一張張期待的小臉，我“狠”了“狠”心，和彭老師、張老師商量后,我們下了一個(gè)決定：“寶寶們，今天我們來個(gè)比賽，看誰(shuí)最先穿好自己的衣服、褲子和鞋子，好嗎?都是自己穿的寶寶，老師獎(jiǎng)給他一個(gè)小星星。

”說著，彭老師還拿出了一整張“金光閃閃”的小星星。

不知是小星星起了誘惑，還是衣服穿少了，孩子們都投入到了比賽中。

過了一會(huì)兒，一些能力強(qiáng)的如：佳麗、俊豪小朋友已經(jīng)穿好了，經(jīng)過我的檢查，穿得還蠻好，我當(dāng)即給他們貼上了小星星;看見我的舉動(dòng)，其他沒穿好的寶寶加快了動(dòng)作，又過了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我?guī)椭┮路暮⒆樱谷灰泊昂谩绷?，雖然他們有的衣服，把領(lǐng)子穿到屁股上了，褲子穿反了，但畢竟是他們自己穿的，我一樣鼓勵(lì)了他們，給了他們獎(jiǎng)品。

只有少數(shù)幾個(gè)孩子仍拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。

我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我?guī)瓦@幾個(gè)小朋友穿好了衣服。

事后，我仔細(xì)想想，其實(shí)穿衣服這些事情小朋友不是不會(huì)做，而是不想做，平時(shí)主要是我們老師都包辦代替了，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子們的依賴性越來越重，自理能力也越來越差，所以造成了今天的局面。

于是，吃好點(diǎn)心后，我和孩子們來了一次“深入”交流。

我提出：以后午睡起來，小朋友都要盡量自己穿衣服、褲子，看誰(shuí)的自理能力最強(qiáng)，看誰(shuí)的進(jìn)步最大，就可以評(píng)上“明星寶寶”了。

孩子們都滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

以后的起床，我兌現(xiàn)了我的話，每次起來，都盡量叫孩子們自己穿，有的能力強(qiáng)的小朋友自己穿好后，我還引導(dǎo)他們?nèi)椭切┠芰θ跣┑暮⒆?，這在無形中也給了孩子更多交流的機(jī)會(huì);少數(shù)幾個(gè)能力實(shí)在弱些的孩子，我則耐心地一步一步教他們，指點(diǎn)他們;還不忘告訴他們要多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿褲子。

每次看見孩子們或自己或在幫忙下終于全部穿好了衣服，穿好了褲子，看到一張張勞動(dòng)后滿臉通紅，鼻尖上微微冒汗的小臉，我心里感到一陣欣慰。

我想，在以后的日子里，我會(huì)堅(jiān)持這樣做，雖然這可能有點(diǎn)煩，也會(huì)讓我花更多的時(shí)間，但是，對(duì)孩子來說，讓他們自己穿衣服、穿褲子，他們有了更多實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，我相信，慢慢地，孩子們的生活自理能力會(huì)逐漸得到提高，孩子們對(duì)自己也會(huì)更有信心。

從這件事中，我也悟出一個(gè)道理：凡事要敢放手，要敢讓孩子自己去做，這樣做的效果總會(huì)讓你“出乎意料!”

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《嘗試反串角色、請(qǐng)脫鞋，再進(jìn)區(qū)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒角色故事專題，希望您能喜歡！