教師手記：孩子的是與非

關(guān)于孩子的教育問題。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教師手記：孩子的是與非”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處煟刻烀鎸Φ氖菐资畯埐煌婵椎挠變?，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

寧寧小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，寧寧打我?！弊肪吭颍瑢帉帟軣o辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這也許是寧寧對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了寧寧的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，寧寧沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實，老師明白，在寧寧的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

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教育隨筆：孩子心中的是與非

教育隨筆：孩子心中的是與非

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

西昊澤小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀：“老師，西昊澤打我?！弊肪吭?，他會很無辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這也許是他對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了昊澤的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，昊澤沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了?！逼鋵?，老師明白，在他的心里，并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

2020幼兒園教育筆記：孩子的是與非

俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

楊碩小朋友是班內(nèi)一個比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個安靜乖巧的孩子，但接觸長了會發(fā)現(xiàn)，其實不然，也許正是因為他的孤僻，所以總會出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時就會有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會很無辜地說："老師，我沒有打人。"其實，老師明白，這也許是楊碩對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師必須對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小朋友友好相處，體驗和小朋友一起游戲的快樂。

說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險之處，當(dāng)一起玩玩具時，他會因為爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時教育。而面對老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說："老師，他搶我的玩具了。"其實，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，面對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

老師手記：小朋友是那么的可愛

老師，他打我?！毙〕膳苓^來告狀。小成哭著說，并且臉上還留著佳鑫用小手指捏的紅紅的印跡。我就準(zhǔn)備叫佳鑫過來問清楚事情的經(jīng)過。但是無論怎樣叫佳鑫過來，佳鑫都在小椅子無動于衷。最后自由活動時我特意問佳鑫，問他事情的經(jīng)過?？墒羌仰芜€是一句話也不說。我也有點生氣了，并且佳鑫也開始和我置氣了。我讓他給小成道歉，佳鑫也沒有道歉。最后連佳鑫也哭了起來。我繼續(xù)給佳鑫講道理。到下午放學(xué)的時候我和佳鑫的奶奶說了。到第二天入園，奶奶說他問佳鑫了昨天到底是怎么回事。原來是因為老師說小成笑起來很好看，佳鑫也想讓小成也變得好看，于是就用手捏了小成的臉，好讓小成笑起也很好看。

佳鑫是一個自尊心很強(qiáng)的有很倔的女孩，所以當(dāng)我聽見是佳鑫把小成的臉捏紅了就很納悶佳鑫怎么會有這個行為？也正因為如此

，或許佳鑫也感受到老師急切想知道緣由的心情，再加上他看見小成哭得很厲害，自己也很驚慌吧。所以當(dāng)老師詢問整個事情的經(jīng)過時，佳鑫什么也不說。好在及時的給家長溝通，最后知道了佳鑫出現(xiàn)這個行為的緣由。

如果在不知道緣由的情況下，肯定會對孩子的這個行為很生氣。但是一旦知道緣由，就會覺得孩子始終是孩子。但也可以看出我們老師的一個不經(jīng)意的話語或者行為孩子都看在眼里，記在心里的。所以作為老師的我們平時都的時時警惕自己話語或者行為。另一個就是不要給孩子貼上標(biāo)簽，不論他平時表現(xiàn)怎樣，他始終是孩子，我們愛護(hù)他們。

幼教手記：我與小菠蘿們

回園接的是大班，一群人小鬼大的孩子。看見我是新來的老師，非常欺生。任我鈴鼓怎么拍，他就是不理你。我發(fā)現(xiàn)裝作不聽見的就是那幾個孩子，喆喆、柔強(qiáng)、成成、俊俊。對于這幾個孩子我努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

喆喆投入游戲積極，在角色游戲中他扮演客人的角色，來到娃娃家做客?！岸＿恕彼呑炖锇l(fā)出敲門聲。我及時發(fā)現(xiàn)他這一行為，在班級表揚(yáng)他。

柔強(qiáng)總會作出一些打斗的動作，讓人揪心。有次我請他幫我做事，收拾桌面的紙屑。他完成的很好。我發(fā)現(xiàn)他是個熱愛勞動的孩子。就從這個方面入手吧！

成成和俊俊上課總喜歡說悄悄話，有時還會作出危險的動作。針對兩人的情況，我讓他們互相監(jiān)督，比一比誰更棒！讓這些特殊一點的孩子在贊揚(yáng)聲中學(xué)會約束自己。

對于老師來說，上課可能較多關(guān)注的是兩類孩子。能力強(qiáng)的，比如我班的鶴陽、天澤、君君、小貝、詩穎等。還有就是比較特殊的孩子。那如何關(guān)注能力一般的孩子呢？我努力做到上課的時候，等一等他們，給他們多一點思考的時間。游戲的時候先征求他們的意見“你想扮演什么角色？”先給他們選擇的機(jī)會。經(jīng)過這幾天的磨合，孩子和我越來越默契了，更多的孩子愿意聽你，愿意按照你的要求去做。

小班教師手記：突如其來的攻擊

幼兒入園有不適應(yīng)的情況很正常，大多數(shù)表現(xiàn)為哭鬧，但是我這次遇到的是幼兒的攻擊行為。成成由于身體較弱在開學(xué)時患感冒休息了幾天才來園，他在來園第二天中午吃完午餐后自由活動時因為走路不小心被同伴的腳拌了一下突然跪倒在地板上了。我見狀趕緊過去將他一把扶起以免他撞上椅子，可是不曾想到我的關(guān)愛被成成視作敵意，由于我是從他背后扶起他的因此他當(dāng)我將他弄倒，當(dāng)我扶起他時竟然掄起小手朝我臉上打來。這真是讓我有些發(fā)悶，但是我很快調(diào)整自己情緒對他進(jìn)行解釋和安慰，可是成成并不領(lǐng)情還哇哇大哭起來。后來好不容易才使成成安靜下來。

對于這件事我進(jìn)行了冷靜地分析，我認(rèn)為孩子由于突然被拌和突然被老師扶起來不及作出判斷，心里沒有準(zhǔn)備被嚇到了才會出現(xiàn)如此舉動；同時我通過觀察發(fā)現(xiàn)這個孩子脾氣較爆燥容易沖動。在事后我與家長進(jìn)行了溝通，了解到孩子在家中由于老人很寵愛有發(fā)脾氣的問題，媽媽已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重所以我們有必要家園合作一起對孩子進(jìn)行正確地引導(dǎo)，逐漸幫他來改掉壞習(xí)慣。

雖然在工作中老師常會因為孩子的無知受些委屈，但是通過這件事使我認(rèn)識到：保持冷靜的頭腦從孩子的角度去分析一下找出問題的關(guān)鍵才是妥善解決問題的有效方法。作為老師更應(yīng)當(dāng)把握自己的情緒以關(guān)愛幼兒為己任，千萬別沖動。

說實話我工作這十幾年來還是第一次遇到這樣的突發(fā)事件，但值得慶幸的是我很好地解決了問題，因為我是一個合格的老師，我的理智使我控制住自己的情緒，我的工作經(jīng)驗和責(zé)任心使我做出正確判斷妥善處理了問題，從而贏得了家長的放心。

看來對于小班幼兒的年齡特征我還要反復(fù)學(xué)習(xí)、研究；對于特殊幼兒我要繼續(xù)觀察了解，并要與家長多進(jìn)行溝通，這樣才能更加有效的開展教育工作。

幼兒園觀察手記是家園溝通的橋梁

下面給大家提供的是“幼兒園觀察手記是家園溝通的橋梁”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教師觀察手記，是在許多幼兒園中比較常用的一種記錄形式，教師通過觀察手記的紀(jì)錄了解兒童的進(jìn)步與問題，并與家長溝通。

家長通過讀教師觀察手記，了解寶貝在園的情況并提出自己的看法。

觀察手記1

飛飛雖然是新來幼兒園的小朋友，但是她快4歲了，已經(jīng)上過其他的幼兒園。

來到新的環(huán)境，飛飛沒有表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象，每到午休時，飛飛比較難入睡，她總是跟老師說她不想睡。

老師就會拿給她一本書，讓她坐在床邊看，休息一會兒。

還有幾次，班里的老師有時候就拍她睡覺。

持續(xù)幾天，飛飛早上來園情緒一直不是很好。

媽媽告訴老師，她是為中午睡覺的事情發(fā)愁。

家長的疑問：這個幼兒園是飛飛自己選擇的。

剛來那幾天，她的情緒還不錯。

可這幾天，她總是跟我說中午不想睡覺的事，好像這件事對她很有壓力。

她每天總跟我念叨，我也挺煩的。

教師與家長的溝通：寶貝的睡眠時間有個體差異，而且三四歲的寶貝相對于兩三歲的寶貝，睡眠時間會明顯縮短。

所以，幼兒園會給4歲以上的寶貝重新安排午休時間，每天吃過午飯，還要求他們休息一會兒。

到下午一點半時，睡不著的寶貝可以起來，有老師陪同做安靜的活動，不強(qiáng)迫他們中午必須睡覺，他們午睡的壓力也就沒有了，而且中午可以做一些好玩的事情。

這樣，中午的時間對于他們來說會變得有吸引力。

對于不午睡的寶貝，家長可以在晚上讓寶貝早點入睡，以保證充足的睡眠時間。

觀察手記2

豆豆最近在幼兒園的活動量增加了，跟著小朋友跑來跑去的。

每天下午家長來接后，還要在幼兒園的院子里再玩一會兒，回到家也要在小區(qū)里和其他小朋友玩，每天總是精力充沛。

晚上回到家，已經(jīng)在幼兒園飽餐過一頓的他，看到家人吃飯，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

家長的疑問：豆豆回家又吃了這么多，是不是下午在幼兒園吃飯沒吃飽啊?

教師與家長的溝通：寶貝入園后，每天三餐兩點，吃飯比在家里規(guī)律，而且幼兒園每天下午是4：30左右吃飯，而家里一般都是7點左右吃晚飯。

這個時間距離他在幼兒園用餐已經(jīng)3個小時過去了，吃完的東西經(jīng)過這么長時間也基本消化完了。

所以當(dāng)他看到家人在吃飯，還很有食欲地跟著又吃了很多。

幼兒園里有很多這樣的小朋友每天晚上回到家里，還要跟家人再吃一頓。

觀察手記3

小勇快4歲了，最近他總愛和班上其他年齡相仿的男孩子在一起模仿“奧特曼”的樣子打怪獸。

可寶貝的動作輕重控制不好，有的時候，就會打到別的小朋友，于是經(jīng)常有小朋友來找老師，說“某某打我了”。

家長的疑問：小勇特別愛看“奧特曼”的光盤和書。

在家時，不管他高興還是不高興，總是模仿“奧特曼”的動作打打鬧鬧的，我們也很怕他會傷到別人。

教師與家長的溝通：寶貝也有自己崇拜的偶像。

有的崇拜“孫悟空”，有的崇拜“天線寶寶”，寶貝們在生活中經(jīng)常會模仿偶像的動作和語言。

家長在給寶貝買光盤和書籍的時候，一定要有選擇性，而且要給予適當(dāng)引導(dǎo)。

在幼兒園，老師也經(jīng)常會提醒小朋友，可以和小朋友鬧著玩。

但當(dāng)別人表示不愿意這樣，或你的動作讓他不舒服時，就要立刻停止這樣做。

不知道本文“幼兒園觀察手記是家園溝通的橋梁”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

教師手記：老師，偷菜哩

一次，我看到這樣一件事：一位老師講課時，趁著學(xué)生讀書的時間，趕緊打開網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場摘菜。正當(dāng)這位老師摘完自己的菜去偷別人的菜時，一個聲音傳來，“老師，偷菜哩？”這位老師抬頭一看，看到一位男生正笑瞇瞇地看著自己。

由此，我想到前不久看到的一件事來：一位母親在醫(yī)院看病時，不小心把兒子給自己的一張紙條丟了。她回到家里，發(fā)現(xiàn)自己丟了紙條。她顧不得做飯，急忙返回醫(yī)院找紙條，因為在這張紙條上記錄著兒子和兒子同學(xué)網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場收菜和種菜的時間。這位母親告訴醫(yī)生，兒子曾經(jīng)給她說過，要是不按時給他和他的同學(xué)收菜和種菜，他就不上學(xué)?？粗鴥鹤涌靺⒓痈呖剂?，這位母親只好答應(yīng)了兒子的要求。

不知從何時起，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的生活。每天，大人們除了工作外，總會利用一切可利用的時間上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。也正是在大人們的影響下，許多孩子也申請了qq號，開辟自己的網(wǎng)絡(luò)農(nóng)場，開始在自己和他人的農(nóng)場里施展才華?？吹胶⒆诱粘撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲、荒蕪學(xué)業(yè)，大人總會把責(zé)任推到孩子身上，認(rèn)為孩子整天不學(xué)習(xí)、光玩游戲。至于孩子為何會迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，家長們大多不會去思考。

各位家長，為了我們的孩子，也為了我們的民族、國家，您不玩網(wǎng)絡(luò)游戲行么？

教師手記：因為老師光夸我

一天，我問女兒：“你最喜歡哪個幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園?！迸畠赫f?！耙驗樯?？”“因為老師光夸我?！迸畠赫f。聽著女兒的話，我陷入了沉思。

女兒從開始上幼兒園以來，先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥，家長誰也不知道。后來，聽說另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來打電話問：“您的孩子是不是沒上過中班？”“上過中班?！蔽覇枺骸罢?？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識。您還讓她在中班上吧。”后來，在我的一再堅持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項特長，我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會笑著說：“爸爸，老師今天表揚(yáng)我了?！?/p>

由此，我想到以前聽到的一件事：一天，一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽完將軍的話后就問將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你?！睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕?？永锏镍嗊€是無動于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊?！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見狀笑著說：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的。”將軍聽到這里，才明白了廚師的真正用意。

從以上的事例中，我們不難看出，表揚(yáng)對人的影響。老師們，不要吝嗇您的表揚(yáng)，因為您的表揚(yáng)，每個孩子都會愛上學(xué)校。也許在你的表揚(yáng)聲中，會出現(xiàn)許多中國的“牛頓”。我堅信！

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