幼兒園中班教案《媽媽的拿手菜》及教學反思

幼兒園中班教案及反思。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班教案《媽媽的拿手菜》及教學反思”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

中班教案《媽媽的拿手菜》含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒模仿媽媽炒菜的動作，感受媽媽對家庭的愛，用鮮艷的色彩繪畫菜肴，根據(jù)要求完成制作任務，根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法，快來看看幼兒園中班《媽媽的拿手菜》含反思教案吧。

活動目標：

1、用鮮艷的色彩繪畫菜肴，根據(jù)要求完成制作任務。

2、模仿媽媽炒菜的動作，感受媽媽對家庭的愛。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動準備：

1、范例：用卡紙剪成“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀，用一條繩子把炒鍋和荷包蛋圖片連接起來。

2、媽媽的圍裙一件。

3、人手一份材料；用紙板制作的有柄鍋、如幼兒手掌大小的圓形卡紙、長約30厘米的繩子。

活動過程：

一、煎個荷包蛋

——教師穿上圍裙，出示范例。

——教師邊念兒歌“太陽咪咪笑，媽媽早早起，早餐做什么？煎個荷包蛋，1、2、3，”邊操作“炒鍋”。念到數(shù)字“1、2、3”的時候，甩動“炒鍋”，把荷包蛋甩到鍋面上，表示炒菜成功。

二、媽媽的拿手菜

——示范講解菜肴的制作過程：在圓形卡紙的正反面均畫上媽媽做的拿手菜。

——引導幼兒思考：怎樣讓媽媽的拿手菜看上去好吃？（用色鮮艷，涂色飽滿）。

——用膠帶紙、繩子把圓形卡紙和“炒鍋”連接在一起，繩子可以固定在“炒鍋”的前端。

——幼兒獨立繪畫、制作、教師巡回指導。

三、學媽媽做菜

——幼兒一邊念兒歌一邊操作自制“炒鍋”，模仿媽媽炒菜的情景。兒歌內(nèi)容可以根據(jù)菜改變，如“太陽咪咪笑，媽媽來炒菜，午餐吃什么？燒條紅燒魚，1、2、3”。

——媽媽真了不起，為我們家做了那么多好吃的菜！讓我們豎起大拇指夸夸她們吧！——引導幼兒交換“炒鍋”，模仿媽媽的樣子炒不同的拿手菜。

教學反思：

一、關于目標與內(nèi)容

本活動的目標定位為“嘗試動作、體驗親情、激發(fā)興趣”。從目標達成情況看，嘗試動作部分根據(jù)要求完成任務。目標略高，少數(shù)幼兒明顯感覺困難，這也是和我們農(nóng)村幼兒園編班不同年齡段特點相關，我班有一半是小班幼兒，不同年齡段的幼兒在制作過程難免會有分差現(xiàn)象，這也是我在教學中存在的困惑？另外一個目標達成情況較好，夸張性的炒菜動作、有趣的色彩菜肴、材料、吸引了幼兒的注意，讓他們感受到了快樂和家庭中的溫暖、親情和媽媽的愛。

二、關于細節(jié)

在本次活動中我給幼兒提供了“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀，用一條繩子把“炒鍋”和“荷包蛋”連接起來。簡單示范后，在幼兒制作過程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒還需要在老師的幫忙下才能完成。如果在示范時再增加一個細節(jié)---用簡單的語言，配合明了的動作，幼兒可能會輕松完成這個動作了。

在圓形紙的正反面繪畫媽媽的拿手菜時，孩子們畫的內(nèi)容相同較多，有些單調(diào)，我認識到還應考慮一個細節(jié)，假如在示范時多一些范例的，豐富幼兒的感觀經(jīng)驗，這樣對促進教育活動可能更加完善與有效。

三、關于師幼互動

大多數(shù)幼兒較好地應對了教師有意設置的層次與難度，但也有少數(shù)幼兒感到困難。游戲時“炒鍋”和“荷包蛋”有脫落現(xiàn)象。由此，我進行了分析，對中班幼兒和新入園（小班）幼兒來說，“炒鍋”和“荷包蛋”連接的牢固度環(huán)節(jié)過程尤其重要，如教師和幼兒能得到更多地互動，幼兒會感受到更多地成功。與此同時，活動過程也應運用有效地策略激發(fā)幼兒活動的熱情。如游戲化情景的創(chuàng)設，寬松自主的活動環(huán)境的創(chuàng)設等。幼兒能更好的游戲，感受家庭的溫暖和親情的愛。有利于師幼互動更為順暢。

幼兒百科：拿手菜表面意思為最擅長做的一道菜，通用來比喻絕活，有把握的事情。

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幼兒園中班教案《菜從哪里來》及教學反思

【活動目標】

1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單非分類。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動準備】

蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。

【活動過程】

一、蔬菜從哪里來?

——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”

——幼兒討論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從地里種出來的)

分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來”這個問題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗有一些模糊的認識，即便是能說出“從地里長出來的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展增加了難度，同時也增強了孩子們的探知興趣。

二、蔬菜是怎樣長出來的?

——教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

——教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充分的調(diào)動起來，達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會更透徹。

三、蔬菜分類。

——出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)

——幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。

活動反思：

在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號代表)充分調(diào)動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。

幼兒百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經(jīng)過烹調(diào)供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。

幼兒園中班教案《媽媽的懷抱》及教學反思

活動目標：

1.理解故事,學習故事中角色的對話，并與同伴一起表演。

2.感受母子互相擁抱的親密，體驗孩子渴望媽媽懷抱的情感。

3.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

重難點：

引導幼兒理解故事內(nèi)容，積極主動地學習角色之間的對話。

能對比出家人的懷抱最溫暖。

活動準備：

掛圖第6號。故事中小動物的頭飾?；顒忧白尯⒆痈杏X家里人的懷抱是怎樣的。

活動過程：

一、談話設懸，引出主題。

1、你喜歡你的媽媽抱抱你嗎?為什么?

2、媽媽抱抱你時，你有什么樣的感覺?

二、講述故事，對比出在媽媽的懷抱最舒服。

(一)有一條小蛇到樹林里去，看到小動物都有媽媽抱，他會怎么想呢?

(二)教師完整講述故事一遍。

1.小蛇遇到了誰?(引導幼兒依次回憶故事中出現(xiàn)的角色,并出示掛圖)

2.小蛇看見小動物們和自己的媽媽在干什么?小蛇最喜歡誰的懷抱?

(三)結合掛圖再次講述故事，重點引導其學習角色間的對話。

1.根據(jù)故事內(nèi)容依次提問：

小蛇是怎么問小松鼠的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?

小蛇是怎么問小袋鼠的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?

小蛇是怎么問小熊的?小蛇躺在誰的懷抱里?怎么說的?

小蛇最想躺在水的懷抱里，感覺是怎么樣的呢?

2.師幼一同完整復述故事。

三、角色扮演，練習對話，嘗試用擁抱表達愛意的方式。

請幼兒帶上頭飾扮演角色，擺上小凳子，組合成“母子對”大家一起邊講邊表演，指導幼兒完整講好對話部分。

四、通過提問提煉和爸爸媽媽擁抱的甜蜜感覺。

1.小蛇為什么喜歡涼涼的懷抱?

2.你最喜歡誰的懷抱?感覺是怎么樣的?

活動反思：

中班語言《媽媽的懷抱》這是一個帶有濃濃親情的故事，簡單、有趣，非常適合中班的孩子復述和表演。本活動通過對比讓孩子感受到家人的懷抱最溫暖，舒服，教師一句一句的分析講述，可以幫助他們理解、又加深了記憶，對后面的表演活動也有幫助，更讓他們明白擁抱是表達愛意的一種方式，是家庭成員間的一種語言，一種習慣。

幼兒百科：懷抱，指胸襟；抱負，抱在懷里等。

幼兒園中班教案《大樹媽媽》及教學反思

活動目標

1、欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，理解詩歌中的主要內(nèi)容。

2、通過幼兒初步嘗試仿編詩歌，發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力。

3、體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

教學重點、難點

教學的重點:欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境，能夠理解詩歌中的主要內(nèi)容。

教學的難點:幼兒初步嘗試仿編詩歌。

活動準備

1、知識的準備：教師在活動前利用散步、談話豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2、物質的準備：多媒體課件，大樹媽媽的圖片

活動過程

第一部分：談話引題，幼兒猜想

教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。

第二部分：理解學習詩歌內(nèi)容

教師出示大樹的圖片提問“大樹媽媽一個人非常的孤單、寂寞，這該怎么辦呢？小朋友，你們有沒有什么好辦法？”“大樹媽媽生活在森林里，小朋友請你猜一猜，還有誰會愿意做大樹媽媽的娃娃？”（幼兒講述）

幼兒觀看課件，教師提問：大樹媽媽喜歡娃娃，有誰愿意成為大樹媽媽的娃娃？他們能給大樹媽媽什么？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的。

第三部分、欣賞和感受詩歌的意境，體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感。

教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，請幼兒欣賞，欣賞后提問讓幼兒討論：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

第四部分：朗誦詩歌

教師帶著幼兒一起朗誦詩歌,進一步熟悉詩歌的內(nèi)容。

第五部分：拓展想象、仿編詩歌

教師示范：把小鳥換成蝴蝶，就是：蝴蝶說：“我來當你娃娃，給你唱歌”、或把唱歌換成畫畫、跳舞換成捶背·······，運用多媒體課件等方法讓幼兒仿編。

第六部分：活動的延伸：

請小朋友想一想：大樹媽媽愛娃娃，娃娃愛大樹媽媽，誰最愛小朋友？小朋友又最愛誰呢？是怎樣愛的呢？

附：散文大樹媽媽

大樹媽媽，喜歡娃娃，

小鳥說：“我來當你娃娃，給你唱歌?！?/p>

大樹媽媽說：“好哇，好哇”

小熊說：“我來當你娃娃，給你跳舞?！?/p>

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

小星星說：“我來當你娃娃，晚上陪你說說話?！?/p>

大樹媽媽說：“好啊，好啊”

大樹媽媽有了很多娃娃。

小鳥娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，還有許多樹葉娃娃。

大樹媽媽給娃娃講故事，娃娃給大樹媽媽唱歌，跳舞，說悄悄話。

教學反思

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”幼兒從小接觸好的文學作品,可以培養(yǎng)幼兒的審美能力及語言能力。本次活動旨在讓幼兒在語言活動中欣賞和感受詩歌所表現(xiàn)的美妙意境；培養(yǎng)幼兒的發(fā)展幼兒的口語表達能力和想象力；使幼兒從中感受語言的美好，從而愿意用語言來表達,并體驗詩歌中大樹媽媽與娃娃們相互關愛的情感，激發(fā)幼兒愛他人的情感,學習感恩。

反思整個活動過程，我認為較為成功之處有以下幾個方面：

1、教學目的明確，讓幼兒的興趣跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，學知識，學習中有快樂?；顒咏Y束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。

如在這個環(huán)節(jié)中教師提問：“小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎么愛你們的？”引導幼兒回答。中班的孩子年齡還小，對媽媽還是有著依戀的情感，所以在談到自己的媽媽時，每個孩子都非常開心，快樂，就會自然而然地說出很多媽媽是怎樣愛自己的話，還會從媽媽幫娃娃做的事情等方面進行講述。

2、整個活動密度適中，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次分明，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。

3、能夠很好地運用多媒體課件,教具準備充分，很好地輔助了教學。

4、整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體。讓幼兒自由的、大膽的說，盡情的想象，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

當然，活動中也存在著不足之處：

1、由于孩子初步學習創(chuàng)編詩歌，大部分幼兒感覺一定的難度不能大膽地想象創(chuàng)編，還有個別幼兒回答問題時表達的語句不完整。以后我還得加強語言方面的訓練。

2、通過這次活動，我深切的感受到新教學法對教師的工作和教學都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學機智和教學經(jīng)驗的不足，所以，我今后要更加嚴格的要求自己，積極地加強學習，博采眾長，提高自己的自身素質和組織教學的能力。

幼兒百科：樹木是一種高大的木本組織植物，由“枝”和“桿”還有“葉”呈現(xiàn)，可存活幾十年。

幼兒園中班教案《媽媽摘的葡萄》及教學反思

活動目標：

1.理解“媽媽摘葡萄”背后的愛和關懷，萌發(fā)愛媽媽的情感。

2.仔細觀察畫面，大膽想象、猜測情節(jié)的發(fā)展，并用較完整的語言表達想法。

3.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、談話導入（引出葡萄）

孩子們，你們喜歡吃葡萄嗎？

【設計意圖：葡萄是幼兒熟悉的事物同時也是故事情節(jié)發(fā)展的線索。】

二、好媽媽（摘葡萄）

1.在大山里住著小狐貍和她的媽媽，小狐貍和你們一樣也很喜歡吃葡萄。有一天，它在家肚子餓的嗚嗚大哭起來。狐貍媽媽會怎樣安慰小狐貍呢？

2.狐貍媽媽為什么要這樣拼命的趕路？

3.眼看快要到家了，突然她看見了誰？這時她的心里會怎么想？

【設計意圖：感受狐貍媽媽為了小狐貍尋找食物的辛苦以及媽媽對小狐貍的愛，為第三環(huán)節(jié)的情感體驗做鋪墊?！?/p>

三、偉大的媽媽（憶葡萄）

1.聽，這是什么聲音？

2.是誰來了呀？眼看獵人和獵狗離小狐貍的家越來越近了，狐貍媽媽會怎么做呢？

3.狐貍媽媽這樣大聲的叫喊，會被獵人發(fā)現(xiàn)嗎？那她為什么還要這樣做呢？

4.小結：狐貍媽媽真?zhèn)ゴ?，它想用自己的叫聲轉移獵人的注意，使小狐貍能夠遠離危險。

5.當小狐貍找到媽媽的時候會對媽媽說什么呢？

【設計意圖：通過狐貍媽媽的消失和小狐貍的尋找凸顯母愛的偉大，激發(fā)愛媽媽的情感?！?/p>

四、回歸生活，感受母愛

——孩子們，你們的媽媽也來了，你想和自己的媽媽說什么呢？

【設計意圖：通過由故事內(nèi)容回歸到生活，進一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感?！?/p>

活動反思：

《媽媽摘的葡萄》是一個關于母愛的故事，整個故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動作，猜測可能發(fā)生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識圖能力和理解能力，充分感受媽媽對孩子的愛。

整個教學過程以觀察圖片為主線，讓孩子對故事大膽猜測，從中培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。并在孩子理解故事內(nèi)容、理解故事角色情感的基礎上，逐漸引申到我們的現(xiàn)實生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語言及行動表達自己對媽媽的愛。

幼兒百科：葡萄為葡萄科葡萄屬木質藤本植物，小枝圓柱形，有縱棱紋，無毛或被稀疏柔毛，葉卵圓形，圓錐花序密集或疏散，基部分枝發(fā)達，果實球形或橢圓形，花期4-5月，果期8-9月。葡萄是世界最古老的果樹樹種之一，葡萄的植物化石發(fā)現(xiàn)于第三紀地層。

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