我是小小銀行收銀員（角色游戲）

我是幼師我驕傲演講稿范文。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“我是小小銀行收銀員（角色游戲）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

玩角色游戲剛開始，別的幼兒都在自由選角色，進(jìn)入自己想去的角色區(qū)，唯有淇淇不肯動(dòng)。我問他：“你想去哪里玩？”他搖搖頭。我又問：“你想去銀行嗎？”淇淇點(diǎn)點(diǎn)頭。于是淇淇今天又去了銀行（昨天淇淇也是在銀行工作的）。不同的是，今天銀行的工作人員只有淇淇一個(gè)人。淇淇把錢拿出來，少許錢拿在手上，大部分在籃子里，來了第一個(gè)顧客，淇淇給了一張錢，沒有交流，顧客走了。第二個(gè)顧客，自己到籃子里拿錢了，沒跟淇淇取錢，但是淇淇沒有反對(duì)，也沒有表示不滿意。后來陸續(xù)來了很多顧客，要么是淇淇給錢，要么是自己拿錢走了。淇淇沒有主動(dòng)和顧客交流，偶爾有個(gè)別顧客來了就說：“取錢！”然后淇淇直接給他錢。直到最后，錢全部取光了。又來了一個(gè)顧客：“取錢！”淇淇小聲說：“沒有了！”然后顧客就走了，淇淇繼續(xù)坐在那里。錢取光了，怎么辦？在區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)我們重點(diǎn)討論了這個(gè)問題。

今天的游戲中，淇淇還是比較專注于銀行工作的，雖然也許不是他最喜歡的，也許只是我的一句：“想去銀行嗎？”讓他進(jìn)入了這樣一個(gè)角色區(qū)。我之所以建議他去銀行，是因?yàn)樽蛱煊^察到他在銀行的表現(xiàn)也很專注，但因?yàn)橛型樵冢曰舅家恢弊鴽]參與進(jìn)來。今天只有他一個(gè)工作人員，所有的任務(wù)都在他身上，我想觀察他今天的表現(xiàn)會(huì)怎樣。整個(gè)工作中，依舊很專注，會(huì)根據(jù)顧客要求給錢，但還是比較被動(dòng)，與小朋友間沒有語言交流，就算有的幼兒“違規(guī)”取錢，他一樣不干預(yù)，哪怕最后沒有錢了，他也一樣被動(dòng)地坐著，這和他的個(gè)性特征以及平時(shí)表現(xiàn)都比較吻合。如何讓這被動(dòng)、偏內(nèi)向的小男孩敞開心扉，真正投入到集體活動(dòng)中，并且愿意與別人交往，這是值得思考的一個(gè)問題。

基于淇淇能簡(jiǎn)單回答別人提問的基礎(chǔ)上，我想在接下來的游戲中，有意請(qǐng)一位活潑、喜歡交流的幼兒與他搭檔，在一問一答中，先讓他有機(jī)會(huì)表達(dá)，然后逐漸過渡到自己表達(dá)。同時(shí)耳濡目染的交流環(huán)境中，由內(nèi)而外促進(jìn)其交流的欲望。

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角色游戲小銀行

游戲開始了，孩子們排著隊(duì)來到了游戲室。各自來到自己所在的區(qū)域。熙熙這次扮演的是小銀行的工作者。有戲開始時(shí)，熙熙來到了小銀行，坐在了小椅子上，銀行的另一位小工作者婷婷將銀行里的錢全部拿在手里，小顧客來領(lǐng)錢時(shí)她就將錢發(fā)給小顧客，一旁的熙熙一直坐在旁邊，一聲不發(fā)。她的小手攥緊自己的衣服，突然走到我的身旁，指著婷婷說：“老師，她不給我玩?！闭f著眼里滿是眼淚。師拍拍她的肩膀說：“哦，我們一起去看看她為什么不給你玩好不好。”

游戲開始了，熙熙來到了小銀行，說明她知道自己扮演的角色。游戲中的婷婷是一個(gè)綜合能力比較好的一個(gè)小朋友，而熙熙是一個(gè)比較小、不善說話的小朋友，婷婷將所有的錢都拿在手里，給小顧客們發(fā)錢時(shí)，熙熙就一直坐著，小手攥緊自己的衣服，說明她也想玩游戲，但比較膽小，最后尋求了老師的幫助。

游戲中的熙熙知道自己扮演的角色，當(dāng)自己的“玩具”被別人拿走時(shí)，她不能與小伙伴交流，在此基礎(chǔ)上：

1.游戲時(shí)，鼓勵(lì)熙熙大膽的說出自己的想法，能維護(hù)自己的“權(quán)力?！?/p>

2.鼓勵(lì)婷婷與別人分享，告知婷婷熙熙也是銀行的工作者，她也要給小顧客們發(fā)錢的。

愛當(dāng)銀行職員的孩子（角色游戲）

角色游戲開始前孩子們都在選角色掛牌，彬彬和博豪就開始搶掛牌，博豪說“我先拿到的，是我的”彬彬還一直在搶博豪的掛牌，兩分鐘過去，無果，后放棄，彬彬繼續(xù)在尋找銀行掛牌，可是沒找到，就跑來和我說：“老師我要當(dāng)銀行，可是沒有牌子了。”我說：“那你玩其他的吧或者想想辦法”，于是看著彬彬沮喪的走到了銀行里和艷艷說：你們銀行還缺人嗎，我也想做銀行，可是沒有牌子了，我真的很想做銀行”,艷艷想了想說：“那你坐在我們中間，我們?nèi)齻€(gè)人一起做銀行”，看著艷艷答應(yīng)后，彬彬連忙跑過來和我說：袁老師我可以做銀行了，我們?nèi)齻€(gè)人做可以嗎？我反問他：你能做什么？他說：我可以在兩個(gè)小朋友出去收錢的時(shí)候，我看著銀行，有人來取錢，我給他們。或者錢不夠了，我給他們?nèi)ナ斟X。

一開始彬彬和博豪爭(zhēng)搶掛牌時(shí)，我很擔(dān)心彬彬搶不到掛牌會(huì)又像以前哭著來找我，值得表揚(yáng)的是這次他并沒有哭，而是自己在去找另個(gè)銀行掛牌，直到最后才想找到老師的幫助，我想他很希望老師幫他對(duì)銀行的人說讓彬彬一起參加進(jìn)來，可是當(dāng)我說你換個(gè)角色游戲時(shí)他并沒有接受我的建議而是接受了我后來的建議“想辦法”，找好說話的艷艷，希望得到艷艷的認(rèn)可，他在溝通的時(shí)候，把自己的想法都告訴她了，就算后來艷艷答應(yīng)，但是他仍然知道游戲規(guī)則銀行里是有兩個(gè)成員組成的，雖然游戲中的孩子同意了他的要求，但仍等待我的同意。在橘色游戲中，時(shí)有發(fā)生爭(zhēng)搶游戲的掛牌，像彬彬這樣的執(zhí)著的很少，一般都是硬來或者就是放棄，老師做了旁觀者并沒有介入，彬彬用自己的辦法和好好商量的態(tài)度幫他爭(zhēng)取到了銀行職員的角色。

菜場(chǎng)游戲：我是小小售貨員

今天菜場(chǎng)的售貨員是揚(yáng)揚(yáng)和小雨，兩人分別戴好帽子，小雨開始整理菜場(chǎng)里的物品，一個(gè)一個(gè)擺放整齊；揚(yáng)揚(yáng)開始吆喝起來：“買一送一了，快來買呀；買一送一了，快來買呀……”揚(yáng)揚(yáng)的大聲吆喝吸引了昊昊，昊昊把存折往柜臺(tái)上一放說：“我要買香腸，你送什么？”揚(yáng)揚(yáng)：“還送你一根香腸。”揚(yáng)揚(yáng)拿起兩根香腸遞給昊昊，手到半空中又縮了回來，“你錢呢？你沒錢，不能賣。”說完把香腸放回去，這時(shí)，昊昊不緊不慢地打開存折，存折了藏著2元錢，昊昊慢慢吞吞地說：“這不是錢嗎？”揚(yáng)揚(yáng)收了錢，把香腸給了昊昊，他繼續(xù)吆喝著：“買一送一了，快來買呀；買一送一了，快來買呀……”慧慧拿著錢來到菜場(chǎng)，慧慧買了很多東西：帶魚、蘿卜、蘑菇……高承揚(yáng)又送她一份，每種東西都是兩個(gè)，算價(jià)錢了，揚(yáng)揚(yáng)剛開始把兩樣?xùn)|西加在一起算，到后來自己都算不清楚了，就說：“就算10塊錢吧?！被刍鄹读隋X，高高興興地走了。

我是小小售貨員

菜場(chǎng)游戲幼兒經(jīng)常玩，游戲經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。游戲一開始，幼兒把游戲材料進(jìn)行擺放，并通過吆喝、叫賣來吸引顧客，也收到了一定的效果。幼兒在游戲中積累了買賣的經(jīng)驗(yàn)，知道買東西要付錢，當(dāng)昊昊沒錢的時(shí)候，就想終止買賣活動(dòng)，但是由于幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，對(duì)于連加或者10以外的加法，幼兒有一定的困難，在游戲過程中幼兒能想到收取最大金額的錢幣。小菜場(chǎng)里有很多是成品的游戲材料，兩個(gè)售貨員，一個(gè)售貨員顯得無所事事，離開自己的崗位。

我是小小活雷鋒

上周給班里的小朋友們布置了一個(gè)有意義的任務(wù)——爭(zhēng)做我是小小活雷鋒。要求他們周末回家?guī)桶职謰寢尃敔斈棠套鲆患?，今天上課我就讓小朋友們分分講述了一下在家做的事。

班里最活躍的董靜文小朋友爭(zhēng)先恐后的說：“我?guī)湍棠檀繁沉?，幫媽媽拎水果?”其余的小朋友們也不甘示弱，大聲說到：“我?guī)蜖敔斈冒宓柿?我?guī)蛬寢寬叩亓?我?guī)湍棠坦忾T了;我給爸爸遞水杯了·······”孩子們互相講說著自己幫家人做的事，高興得不得了。最后我讓小朋友們舉手評(píng)選出這次班里的最佳小小活雷鋒，這個(gè)小小的榮譽(yù)稱號(hào)最后送給了張文斌小朋友，我還發(fā)給他一枚小獎(jiǎng)?wù)?，鼓?lì)他繼續(xù)加油，同時(shí)還鼓勵(lì)其余的小朋友們不要?dú)怵H，下次小雷鋒就是他們的。

通過這個(gè)小活動(dòng)，我覺得能夠培養(yǎng)小朋友們從小養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣，只要堅(jiān)持鼓勵(lì)讓他們做下去，一定會(huì)讓他們受益的。我們作為老師更要做小朋友們心中的活雷鋒，給他們樹立良好的榜樣，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做小小活雷鋒。

教育隨筆：我是小小醫(yī)生

每個(gè)小朋友心中都有一個(gè)夢(mèng)想，看他們?cè)诮巧螒蛑械倪x擇便可窺探一二，像我們班的周**和張**就很喜歡當(dāng)醫(yī)生和護(hù)士。每次請(qǐng)小醫(yī)生、小護(hù)士的時(shí)候，都能看到他們高舉的小手。這次啊，我就請(qǐng)了他們兩個(gè)搭檔一起為我們的小病人服務(wù)。

可游戲都開始一段時(shí)間了，我去醫(yī)院看病，一看我們的醫(yī)生和護(hù)士小姐只顧自己擺弄醫(yī)療器械，當(dāng)我提出看病時(shí)兩個(gè)人好一陣手忙腳亂，摸不著頭腦。應(yīng)該先怎么辦呢？?jī)蓚€(gè)人在那里你推我，我推你的不知如何是好。經(jīng)過我的提醒小護(hù)士才想起來給我掛號(hào)，于是我又提出我生病了，我很累我站不動(dòng)時(shí)，小護(hù)士給我去搬了一張椅子過來讓我坐好。大概一切就緒時(shí)，小醫(yī)生主動(dòng)地詢問了我的病情“許老師，你哪里覺得不舒服呢？”我回答到：“我覺得喉嚨很疼，還感覺有一點(diǎn)點(diǎn)的頭暈，醫(yī)生怎么辦呢？”。只見醫(yī)生周嘉澤掏出聽筒放在我胸前煞有介事的聽了又聽，不一會(huì)又拿出體溫計(jì)叫我夾好為我量了體溫，最后他什么也沒有說就為我開了一點(diǎn)點(diǎn)的藥。幸虧他還告訴我這個(gè)藥該怎么吃。但我并不想就此離開，我說我很不舒服能不能在為我打上一針讓我快一點(diǎn)退燒呢？醫(yī)生和護(hù)士商量了一下，不一會(huì)兒兩人同時(shí)掏出針筒要為我打針，幸而最后兩個(gè)人互相商量了一下決定還是由護(hù)士張**為我操刀打針(兩個(gè)人還是很謙讓)，這個(gè)鬼丫頭還很認(rèn)真的對(duì)我說，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的疼，但忍一下下就沒有事情了。

教育隨筆：我是小小班長(zhǎng)

“我是小小班長(zhǎng)”活動(dòng)是我們中二班這學(xué)期開展的一個(gè)特色活動(dòng)，我們采取到的形式是每天輪流請(qǐng)兩位小朋友當(dāng)小班長(zhǎng)，為小朋友們做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，例如早晨幫小朋友們收拾小椅子、收拾圖書等等，雖然都是一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，但是孩子們的積極性可大了，都愿意幫助小朋友們，教師設(shè)置“我是小班長(zhǎng)”活動(dòng)的目的是因?yàn)椋含F(xiàn)在的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，他們往往是家庭的中心，受到眾多親人的寵愛。家長(zhǎng)們多關(guān)心幼兒的衣食住行，也很重視幼兒的智力發(fā)展，卻忽視對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子小，樣樣事都替孩子做好，使孩子衣來伸手、飯來張口，缺乏自理能力。個(gè)別非獨(dú)生子女，因家庭條件優(yōu)裕，勞動(dòng)機(jī)會(huì)也很少，勞動(dòng)習(xí)慣差。由于家長(zhǎng)的寵愛，有的幼兒到了中班，自理能力還比較弱，我國(guó)教育家陳鶴勤先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”這樣的機(jī)會(huì)和條件教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造，小班長(zhǎng)活動(dòng)能有效地幫助孩子樹立自信、培養(yǎng)良好勞動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)集體意識(shí)、培養(yǎng)社會(huì)交往能力、社會(huì)責(zé)任感、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓孩子在生活中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。利用小班長(zhǎng)工作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣，能增強(qiáng)幼兒的自信心、獨(dú)立性和為集體服務(wù)的精神。

活動(dòng)開展近一學(xué)期，很多自理能力較弱的小朋友，自理能力都有了很大的提高。班級(jí)里有個(gè)叫小旭的小男生，他的性格較為內(nèi)向，小班的時(shí)候與小朋友交往中自信不足。一天，輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)了，他帶著小班長(zhǎng)的牌子特別開心。中午午餐時(shí)，他為小朋友們分發(fā)殘?jiān)P，小朋友很有禮貌地對(duì)他說：“謝謝小班長(zhǎng)！”午餐結(jié)束后，他跑來找我說：“趙老師，小朋友都說謝謝我呢。”我對(duì)他說：“因?yàn)?，今天你是小班長(zhǎng)呢，很棒的！”他自豪地笑了。以后，每次輪到他當(dāng)小班長(zhǎng)，他都特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)他跟小朋友的交往也越來越棒啦，經(jīng)常能看到他主動(dòng)地與小朋友游戲。

班級(jí)開設(shè)的優(yōu)秀活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的習(xí)慣，更是為一些不夠自信的孩子提供了良好的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)開展，幫助幼兒健康快樂的成長(zhǎng)！

我是小演員、小小理發(fā)師

我是小演員：又到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間了，孩子們紛紛選擇自己喜歡的區(qū)域。今天的語言區(qū)，投放了一些昆蟲、動(dòng)物的圖片，吸引了很多小朋友，大家都去表演和看表演。凡凡和慧慧躲在后面操作圖片，在表演《小螞蟻生日會(huì)》的故事：小螞蟻在草地上遇見了蜻蜓，“蜻蜓蜻蜓，明天來參加我的生日會(huì)，好嗎？”蜻蜓說：“好的，好的，明天我一定來?！薄?/p>

在語言區(qū)里，在原來表演的背景基礎(chǔ)上，用無紡布蒙了起來，表演的時(shí)候只能看到圖片，看不到小朋友，有了神秘感，幼兒對(duì)此很感興趣，都積極來參加表演講故事。與原來語言區(qū)無人玩相反，語言區(qū)坐滿了小朋友。在表演的時(shí)候，有的小朋友是講述學(xué)過的故事，有的小朋友是講述自己編的故事，教師對(duì)表演認(rèn)真的小朋友及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)小朋友的興趣。

小小理發(fā)師

今天的理發(fā)師還是雯雯和珊珊，今天雯雯做項(xiàng)鏈的時(shí)候自己會(huì)打結(jié)了，雖然打結(jié)的動(dòng)作有點(diǎn)慢，但是能自己做好一條項(xiàng)鏈，她非常高興。顧客來買她做的項(xiàng)鏈，她還不忘向別人介紹，這是我做的，非常自豪。提供了新的材料以后，理發(fā)店熱鬧了起來，很多孩子喜歡來裝扮自己，理發(fā)師傅也忙得不亦樂乎。為了快速的完成理發(fā)任務(wù)，速度就快了，理發(fā)的時(shí)候，揉了揉頭發(fā)就好了，吹風(fēng)機(jī)吹一下就說好了，動(dòng)作非?？?。在游戲講評(píng)的時(shí)候，大家也指出來：“理發(fā)師一會(huì)就理好了頭發(fā)?！薄澳敲蠢戆l(fā)店里來了很多顧客怎么辦呢？”大家想到了很多辦法，搬些椅子讓他們看著書等待，讓他們先到別的地方等一會(huì)兒再來等。

角色游戲手記：老師，我也想……

孩子們，也有很多的共同愛好。在角色游戲的時(shí)候，最近小警察就特別火熱。這不，當(dāng)我問起：“誰愿意做小警察的時(shí)候，許多孩子都舉起了手?！碑?dāng)選好了兩個(gè)孩子的時(shí)候，其他的孩子落寞地放下了手。有的孩子說：“老師，今年我還沒有做過小警察。”；有的孩子說：“老師，我也要做小警察?！?；還有一個(gè)孩子，他的情緒比其他的孩子都有激動(dòng)一點(diǎn)，他激動(dòng)地站起來，嘴巴里“哼哼”了兩聲，用力地在地板上跳起來，然后“哇……”的哭出來了。

我說：“你怎么了？”他不說話，然后一股勁地哭著?！笆遣皇且蚕胱鲂【煅剑俊彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我說：“下次，老師請(qǐng)你好嗎？”他開心地點(diǎn)點(diǎn)頭。此時(shí)，另外一個(gè)女孩眼里的淚水也奪眶而出。我說：“怎么了楠，是不是也想做小警察？”她點(diǎn)頭，委屈地說：“我這學(xué)期還沒有做過小警察?！蔽艺f：“班級(jí)里這么多的小朋友都沒有做過小警察啊，他們有沒有哭？”她說：“沒有?！薄叭绻惚憩F(xiàn)好，下次老師就請(qǐng)你，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，便去做小客人了。

正在這時(shí)，鈞鈞的眼淚也奪眶而出。我無奈地問他：“這么了？”他委屈地說：“我也沒有玩過小警察，我也想當(dāng)”說著繼續(xù)留著委屈的淚水。我說：“如果你表現(xiàn)好，下次老師就請(qǐng)你，好嗎？”他頓時(shí)破涕而笑。

我想這就是孩子們自然而然的需要吧！他們的心底，都流露出對(duì)做小警察的需要?？梢钥闯觯麄兒茉敢馊プ鲂【?。然而，是不是每個(gè)游戲都如此吸引孩子們呢？并不是。有些游戲?qū)⒆觽儊碚f興趣度不大，比如：理發(fā)店。如何把孩子們冷門的游戲炒熱，讓孩子們對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。我想，是需要在游戲中去思考的。

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