怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？

怎樣教育孩子。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！教師有樹立正確的家長(zhǎng)觀，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

只要孩子思考了，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才敢于思考。

怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？

在小學(xué)階段，第一是習(xí)慣養(yǎng)成，第二是思維開發(fā)，第三就是前程設(shè)計(jì)。

很多家長(zhǎng)埋怨：“我孩子不學(xué)習(xí)，光看課外書?！?/p>

我就問(wèn)：“你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)呢？”

“做作業(yè)，把課本做得爛熟。”

“那你孩子都讀些什么書？”

“什么《葫蘆娃》呀，《水滸傳》呀，那玩意兒能提高成績(jī)嗎？”

著名學(xué)者胡適曾說(shuō)過(guò)：“理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無(wú)所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊?！蔽覀兊暮⒆酉肟催@些書，絕對(duì)是在擴(kuò)充他們的知識(shí)面。讀了一本書，就像對(duì)生活打開了一扇窗戶?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，數(shù)學(xué)使人精密，哲學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯?！弊x課外書能讓孩子的將來(lái)充滿后勁，怎么能一概視為不學(xué)習(xí)？

解決一個(gè)問(wèn)題，是從一個(gè)點(diǎn)著手容易，還是從一個(gè)面著手容易？從一般的道理來(lái)講，似乎是從一個(gè)點(diǎn)著手更容易。但是，在孩子的成長(zhǎng)道路上，恰好相反。你解決這個(gè)點(diǎn)比較難，解決這個(gè)面更容易；面的問(wèn)題解決了，點(diǎn)自然就不攻自破了。家長(zhǎng)越是為了孩子的升學(xué)，千方百計(jì)盯著他的分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)缴喜蝗ィ€容易形成孩子怪僻的性格。把單純追求學(xué)習(xí)成績(jī)這件事放一放，從外圍開始突破，抓孩子的綜合素質(zhì)，情況倒有轉(zhuǎn)折：柳暗花明又一村，船到橋頭自然直。

教育就是這么神奇，最怕功利性的追求。

跳蚤的跳躍高度可以達(dá)到它身體的400倍左右，堪稱動(dòng)物界的跳高冠軍。有人往一個(gè)玻璃杯里放進(jìn)一只跳蚤，發(fā)現(xiàn)跳蚤總能立即輕易地跳了出來(lái)。這次杯子底兒朝上，再把跳蚤放進(jìn)杯子里。“嘣”的一聲，跳蚤重重地撞在杯子底兒上。跳蚤十分困惑，但是它不會(huì)停下來(lái)。一次次被撞，跳蚤開始變得聰明起來(lái)了，它開始根據(jù)杯子底兒的高度來(lái)調(diào)整自己的跳躍高度。再過(guò)一陣子，這只跳蚤不再碰壁，而是在下面很壓抑地跳動(dòng)。一天后，實(shí)驗(yàn)者把杯子輕輕拿掉，跳蚤卻還在原來(lái)那個(gè)高度上繼續(xù)地跳。

最可悲的是：從此以后，雖然杯子已不存在，跳蚤卻連“再試一次”的勇氣都沒(méi)有了。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。

天天讀課本，重復(fù)做題，這種做法無(wú)異于“自我設(shè)限”，培養(yǎng)出來(lái)的孩子越往后越?jīng)]有競(jìng)爭(zhēng)力。這是我當(dāng)教師、做家長(zhǎng)這么多年，一種過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)。為什么還有家長(zhǎng)硬逼孩子大量做作業(yè)？因?yàn)樗麄冞^(guò)分關(guān)注孩子某一次在班里的排名、總分。數(shù)學(xué)滿分100分，這次孩子考了90分。壞了，數(shù)學(xué)出狀況了。家長(zhǎng)于是拼命讓孩子把課本上的這些題，做來(lái)做去。結(jié)果孩子的智商、思維永遠(yuǎn)也達(dá)不到一個(gè)更高的高度，變得越來(lái)越平庸。為了10分的差距，逼著孩子成天把那些中低檔次的內(nèi)容倒來(lái)倒去，這不是扼殺青少年思維的天性嗎？

我在給小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上思維訓(xùn)練課時(shí)，講到這樣一道題：三個(gè)數(shù)字相同的四位數(shù)中，除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？

大家首先想到的是6不能動(dòng)，否則將產(chǎn)生1000以上的差距。因此，只能動(dòng)1。

很快有孩子舉手：“6222?！?/p>

我說(shuō)：“好，這個(gè)答案好！”

那個(gè)學(xué)生被鼓勵(lì)得眉飛色舞。

別的學(xué)生不愿意了，站起來(lái)：“6000。”

我趕緊表?yè)P(yáng)：“好，也好！”

這兩個(gè)結(jié)果，與6111都相差111。

這時(shí)候，下面的孩子又舉手了，說(shuō)：“老師，我的結(jié)果比他的還好！”

我問(wèn)：“你的結(jié)果是多少呢？”

“6166。”

“哎喲，”我再次叫好：“這個(gè)好?！?/p>

終于，又一個(gè)孩子大聲說(shuō)出了正確答案：“6066?！贝蠹疫@才發(fā)現(xiàn)，6166與6111相差55，而6066比6111少45。

我看著如夢(mèng)初醒的孩子們：“大家為他鼓掌！這是最棒的結(jié)果！”

的確，正確結(jié)果只有一個(gè)。但學(xué)生說(shuō)出的每一個(gè)答案我都給出表?yè)P(yáng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)答案背后都包含著孩子優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

只要孩子思考了，不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣，他們才敢于思考?，F(xiàn)在不怕犯錯(cuò)誤，將來(lái)才能少犯錯(cuò)誤。

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

教你如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

讓孩子很小的時(shí)候，就了解到困難和競(jìng)爭(zhēng)的存在，也是塑造他們堅(jiān)強(qiáng)性格的一部分。被家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)的寶寶，動(dòng)腦，動(dòng)手能力都會(huì)比同齡的寶寶差，日后上學(xué)的表現(xiàn)不佳。人際交往簡(jiǎn)單的環(huán)境，寶寶不能從廣泛的交往中體驗(yàn)他人的情感，不知道與人交往的方法。孩子的活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力受到抑制，大大降低了寶寶對(duì)外界事物的興趣和好奇心，做事不積極。寶寶自我意識(shí)發(fā)展，控制力發(fā)展，并具有獨(dú)立性的過(guò)程，就是他自己必須解決問(wèn)題的過(guò)程。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的孩子，耐力較同齡人差，不僅獲得成功幾率小，也沒(méi)有對(duì)于成功的興趣。

“寶貝，不許動(dòng)，那樣會(huì)燙到你！”

“寶貝，來(lái)媽媽這里，這樣小朋友才不敢欺負(fù)你！”

“寶貝不要著急，做不了就別做了！”

“寶貝，沒(méi)必要和他們搶，爸爸會(huì)給你買最好的！”？

在小寶貝的世界里，因?yàn)橛辛藢?duì)他們寵愛有加的父母，他們幸福而甜蜜地成長(zhǎng)著，隨時(shí)呵護(hù)，隨程保護(hù)，讓孩子不知道困難和競(jìng)爭(zhēng)為何物？

直到有一天，他們獨(dú)自面對(duì)這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和困苦的世界，眼神里滿是惶恐、驚訝和畏懼？

有人欺負(fù)咱孩子！父母這樣做：

作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)制止對(duì)方的行為，避免寶寶受到進(jìn)一步傷害。但是值得一提的是，家長(zhǎng)不要很深地介入到寶寶之間的糾紛中。家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)寶寶自己解決并處理類似情況，同時(shí)培養(yǎng)孩子的寬容之心。然后家長(zhǎng)應(yīng)該安撫自己的孩子，給孩子一些具體的建議，比如要跟打人的小朋友講道理，要原諒已經(jīng)道歉的小朋友，并鼓勵(lì)寶寶們握手言和。

小朋友在一起玩，難免磕磕碰碰。寶寶受到欺負(fù)是寶寶上的生動(dòng)的第一課。發(fā)生沖突是現(xiàn)實(shí)世界中不可避免的，而這也正是培養(yǎng)寶寶獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)寬容的絕好時(shí)機(jī)。寶寶在自己嘗試處理這些矛盾的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷一些特別的心理體驗(yàn)，并嘗試摸索最佳的處理問(wèn)題方式。同時(shí)寶寶也學(xué)會(huì)了寬容和諒解，將來(lái)才能勇敢地面對(duì)真實(shí)世界中的一切。

有人搶奪他手里的東西！父母這樣做：

首先父母不能在這種情形下“扮大方”，萬(wàn)萬(wàn)不可將寶寶手中的玩具硬生生拿走來(lái)滿足別的小朋友。如果是這樣，久而久之，寶寶的性格會(huì)變得懦弱，不敢向其他人說(shuō)不。父母不要鼓勵(lì)寶寶以“打人”的方式來(lái)要回玩具，而是在平時(shí)多給寶寶講分享的道理，但是也要強(qiáng)調(diào)寶寶自己的東西要自己做主。父母可以幫助寶寶把被搶走的玩具要回來(lái)，并且一視同仁地告訴對(duì)方寶寶，想玩玩具要禮貌的要求，不能搶。

兩歲左右的寶寶出現(xiàn)了擁有、占有的意識(shí)，這是一個(gè)發(fā)展的階段過(guò)程。這個(gè)時(shí)候，寶寶對(duì)于身邊的所有事物都表現(xiàn)出明顯的占有欲。這個(gè)階段父母引導(dǎo)的關(guān)鍵是讓寶寶懂得：自己的東西自己要做主，別人的東西應(yīng)該由別人來(lái)做主。寶寶被搶了玩具，要正向引導(dǎo)他懂得與別的小朋友分享，但不是要寶寶一味地忍讓。孩子間的糾紛，最好由孩子自己來(lái)解決，這是培養(yǎng)寶寶人際交往能力的有效途徑。

在競(jìng)爭(zhēng)中，他表現(xiàn)弱小！父母這樣做：

寶寶進(jìn)入了真實(shí)的世界，難免面臨與其他小朋友的比較與競(jìng)爭(zhēng)。而在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)弱小的寶寶，難免會(huì)讓父母心急。其實(shí)，這大可不必。父母要做的是無(wú)論寶寶在競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)如何，都要以積極正面的態(tài)度引導(dǎo)孩子，并給予無(wú)窮的鼓勵(lì)，讓寶寶從小面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有一個(gè)良好的心態(tài)。

從3歲左右開始，孩子進(jìn)入同齡孩子之間競(jìng)爭(zhēng)的非常敏感時(shí)期，這一時(shí)期也是建立孩子自尊，自信的非常關(guān)鍵時(shí)期。過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，比如爭(zhēng)奪第一名，會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的寶寶產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，對(duì)寶寶今后的人生產(chǎn)生很多負(fù)面影響。因此，當(dāng)前國(guó)際上先進(jìn)的教育理念是給寶寶一個(gè)“非競(jìng)爭(zhēng)性”環(huán)境，讓寶寶在其中充分發(fā)揮自身各方面的潛能。當(dāng)然，“非競(jìng)爭(zhēng)性”并非指無(wú)原則，無(wú)紀(jì)律，父母需要在這個(gè)環(huán)境中給寶寶制定規(guī)則和邊界。

遇到困難，他立刻躲到媽媽身后！父母這樣做：

媽媽可以在寶寶氣餒時(shí)，不斷地鼓勵(lì)寶寶，比如“這游戲并不難，寶寶一定能夠?qū)W會(huì)的！”大人傳達(dá)的支持與激勵(lì)，是寶寶克服困難的最有利武器。同時(shí)，父母還應(yīng)該多帶寶寶參加一些兒童社交場(chǎng)合，多接觸同齡的小朋友。輕松自然的環(huán)境，更利于孩子徹底地展示自我，降低對(duì)未知事物的恐懼，同時(shí)，小伙伴們齊心協(xié)力，相互合作，更能戰(zhàn)勝困難。

真實(shí)的世界里總是充滿著這樣或那樣的困難。很多寶寶都有“畏難”的現(xiàn)象，其實(shí)“畏難”是缺乏自信的表現(xiàn)。父母首先要做的就是幫助寶寶樹立自信，減少寶寶對(duì)父母的過(guò)分依賴。最有效的方式就是給予寶寶積極的鼓勵(lì)，讓他在正面的環(huán)境下成長(zhǎng)，擁有克服任何困難的勇氣。當(dāng)然，父母可以采取循序漸進(jìn)的方式，讓寶寶從簡(jiǎn)單的事情做起，逐步做到做復(fù)雜事情也能成功，這樣寶寶的自信心會(huì)大大增強(qiáng)的！

要求得不到滿足，就堅(jiān)決哭鬧到底！父母這樣做：

當(dāng)寶寶的要求得不到父母的滿足時(shí)，往往會(huì)以哭鬧的形式來(lái)達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^(guò)成功的先例。所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止。若已形成了習(xí)慣，對(duì)寶寶的哭鬧在說(shuō)服無(wú)效的情況下，可采取“忽視”的辦法。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失。

從醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的角度上講，哭首先是表達(dá)一種生理和心理需要。如果寶寶1歲多還總是哭鬧，這就很可能是他要挾父母的一種手段。這個(gè)年齡的寶寶自我意識(shí)開始萌芽，他們會(huì)因?yàn)楦改覆粷M足他們的某些要求而哭鬧不止，以此達(dá)到目的。父母應(yīng)該讓寶寶了解，在真實(shí)的世界里，以哭鬧的方式并不能解決問(wèn)題而達(dá)到自己的目的。父母在寶寶哭鬧的時(shí)候要保持鎮(zhèn)靜，不能給予縱容。

面對(duì)陌生人，他永遠(yuǎn)沒(méi)有防范！父母這樣做：

寶寶1歲左右，學(xué)會(huì)了走路和說(shuō)話后，常會(huì)不自覺地離開父母的視線。從這個(gè)時(shí)候開始，如何教會(huì)寶寶面對(duì)陌生人，加強(qiáng)安全防范，成了父母的必修課。寶寶3歲前，父母要做好監(jiān)護(hù)工作，不鼓勵(lì)這么小的寶寶與陌生人接觸。同時(shí)，父母強(qiáng)調(diào)陌生人如何危險(xiǎn)的言辭要適可而止，從而才能從正面鼓勵(lì)孩子對(duì)他人的信任感。

寶寶從會(huì)說(shuō)話起，父母在引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我保護(hù)的同時(shí)，也要教會(huì)寶寶懂得利用身邊現(xiàn)有的條件去解決突發(fā)事件。寶寶將來(lái)面對(duì)的真實(shí)世界，幾乎全是陌生人和陌生的環(huán)境，要正確引導(dǎo)孩子多接觸陌生人，多接觸陌生環(huán)境，才能使孩子更快適應(yīng)環(huán)境，更快成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)辨別好壞人，懂得友善，學(xué)會(huì)勇敢和機(jī)智。千萬(wàn)不要把他禁錮在家庭的小圈子里。

“花婆婆”方素珍：閱讀力是競(jìng)爭(zhēng)力，給孩子讀些什么書？

去年你讀了多少本書？今年的閱讀計(jì)劃是怎樣的？作為家長(zhǎng)的你，在給自己制定讀書計(jì)劃的同時(shí)，是否也包括親子共讀時(shí)間？

臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家“花婆婆”方素珍在接受搜狐教育《智見》采訪時(shí)說(shuō)，長(zhǎng)期閱讀能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對(duì)兒童的語(yǔ)言能力、邏輯思考能力、審美能力和創(chuàng)造力都有很大的提升和幫助。她注意到，有些父母比較注重短期效果，希望孩子讀了一本書之后，能牢牢掌握它的中心思想和深遠(yuǎn)意義，理解它的遣詞造句、描寫手法和意境，這是“讀書”而不是“閱讀”。她還提到，雖然現(xiàn)在有很多可供下載的有聲繪本故事，但還是鼓勵(lì)爸爸媽媽要自己念給孩子聽，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有誰(shuí)的聲音可以取代爸爸媽媽的聲音。

在許多世界級(jí)的評(píng)比指標(biāo)中，國(guó)民閱讀能力已成為一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)。國(guó)家越重視閱讀教育，國(guó)民的閱讀能力越好，國(guó)民的整體素質(zhì)就越高，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力自然也隨之提升。在芬蘭，閱讀是全民習(xí)慣；PISA測(cè)試中，芬蘭青少年在閱讀評(píng)比中多次稱霸，于是芬蘭有了“閱讀之國(guó)”的稱號(hào)，芬蘭教育也享譽(yù)全球。加拿大人對(duì)讀書的崇尚程度也很高，溫哥華公共圖書館大力推廣“嬰兒故事時(shí)間”、“學(xué)步兒童故事時(shí)間”、“學(xué)前故事時(shí)間”，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)提早帶孩子進(jìn)入閱讀模式。

繪本是兒童早期教育的最佳讀物

閱讀既然如此重要，如何在茫茫書海中選擇適合孩子的書呢？對(duì)于學(xué)齡前后的孩子，繪本，是最好的選擇。繪本也稱圖畫書，這兩個(gè)詞語(yǔ)，都源自于英文PictureBook。以讀圖為主的繪本，符合兒童的心理特點(diǎn)，長(zhǎng)期閱讀能潛移默化地激發(fā)兒童的閱讀興趣，對(duì)兒童的語(yǔ)言能力、邏輯思考能力、審美能力和創(chuàng)造力都有很大的提升和幫助。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)齡前兒童的讀物中，繪本占了百分之七十的比例，被公認(rèn)為是兒童早期教育的最佳讀物。

國(guó)外兒童經(jīng)典繪本《你要去往多少美妙的地方！》（OH，THEPLACESYOU‘LLGOU?。┳髡?，蘇斯博士（1904-1991），20世紀(jì)美國(guó)最知名的童書作家之一，一生創(chuàng)作48種精彩繪本，是美國(guó)教育部指定的重要閱讀輔導(dǎo)讀物。

孩子的童年是一張單程票，錯(cuò)過(guò)就沒(méi)有了，尤其0-6歲是各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，這時(shí)候是培養(yǎng)閱讀能力的最好時(shí)候。但這個(gè)階段的孩子認(rèn)知水平和理解能力不強(qiáng)，所以選擇繪本時(shí)可把握以下幾點(diǎn)原則：

1.圖畫精美、文字流暢、與孩子生活相關(guān)、適合孩子口語(yǔ)表達(dá)的繪本。

2.每個(gè)孩子興趣愛好不同，需求也不同，偶而讓孩子自己選喜歡的繪本。

3.可先上網(wǎng)找繪本的書摘和書譯，不要只聽別人說(shuō)，也要自己先讀讀看。

4.選擇有聲譽(yù)的出版社引進(jìn)的繪本，或本土原創(chuàng)有口碑的繪本。

5.榮獲世界大獎(jiǎng)的繪本。

6.可供孩子相互談?wù)摰墓适?，比較能引起孩子的閱讀興趣。

7.最重要的是考慮孩子的接受能力，父母的陪讀更是重要的關(guān)鍵。

睡前一刻鐘是建立親子關(guān)系最好的時(shí)刻

“一本書也許只有幾頁(yè)，你得一輩子都在讀它，親子共讀也許只有那么幾回，他會(huì)一輩子懷念?！?/p>

學(xué)齡前的陪伴是最重要的，如果白天很忙沒(méi)有時(shí)間陪在孩子左右，那么睡前至少15分鐘給孩子講故事則是建立親子關(guān)系最好的時(shí)刻。不見得讀多深?yuàn)W的書，也不需要多專業(yè)的朗讀技巧，重要的是親力親為，把握與孩子共處、共學(xué)的短暫時(shí)間。

雖然現(xiàn)在有很多可供下載的有聲繪本故事，但還是鼓勵(lì)爸爸媽媽要自己念給孩子聽。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有誰(shuí)的聲音可以取代爸爸媽媽的聲音，甚至沒(méi)有辦法取代爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)穆曇?。建議自己先讀一遍，覺得有趣或者溫馨的語(yǔ)句可以翻譯成自己的語(yǔ)言跟孩子分享。如果你不擅長(zhǎng)講故事，就用朗讀的，一字一句地朗讀就好。比起故事情節(jié)的精彩程度，溫暖的臂膀、溫柔的聲音更能讓孩子一輩子記住這個(gè)故事，從而成為他最美好的回憶。

方素珍曾經(jīng)改寫過(guò)一首詩(shī)，原文是“一首詩(shī)也許只有三五行，你得用一輩子寫它，一個(gè)人也許只愛那么一回，你得一輩子都在想他?！彼阉某伞耙槐緯苍S只有幾頁(yè)，你得一輩子都在讀它，親子共讀也許只有那么幾回，他會(huì)一輩子懷念?！币源藖?lái)說(shuō)明繪本是爸爸媽媽跟孩子增進(jìn)感情最好的橋梁。

閱讀是read，讀書是study

有些父母比較注重短期效果，希望孩子讀了一本書之后，能牢牢掌握它的中心思想和深遠(yuǎn)意義，理解它的遣詞造句、描寫手法和意境，這是“讀書”而不是“閱讀”。

英文的閱讀是read，讀書是study，它們是兩個(gè)不一樣的單詞。閱讀應(yīng)該是悠閑的、自主的，而讀書是為了某種特定的目的（例如考試）。但是中文的“閱讀”和“讀書”幾乎沒(méi)有區(qū)別，常被混為一談，其實(shí)和孩子一起閱讀五顏六色的圖畫和故事，更能刺激孩子的聽力和視覺，加上觸感（懷抱）和聽覺（聲音），這樣的閱讀，對(duì)孩子而言是一種刺激，也是讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)矩的過(guò)程，不像讀書那么功利或是要求立刻產(chǎn)生效果。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)到能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)完全的意思，需要父母和孩子對(duì)話或用講故事的方式去訓(xùn)練，因此給孩子講故事，不只能促進(jìn)親子關(guān)系，也是訓(xùn)練孩子語(yǔ)文能力最好的方式，而繪本正好是共讀最好的工具之一。從生活習(xí)慣、行為規(guī)范、情緒疏導(dǎo)，到文化價(jià)值觀和人生信仰，都在繪本中可以找到，透過(guò)溫馨的共讀，自然而然就傳遞給孩子良好的觀念。

閱讀力是未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力

二胎政策的放開導(dǎo)致一年有將近2500萬(wàn)的孩子降生，如何跟2500萬(wàn)個(gè)小朋友去拼未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力呢？大量學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際案例證明，閱讀力是保證學(xué)生高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的核心能力，不僅決定著學(xué)生現(xiàn)在從事學(xué)習(xí)考試的學(xué)習(xí)能力，而且影響著學(xué)生未來(lái)從事社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)能力，也就是說(shuō)：閱讀力=學(xué)習(xí)力=競(jìng)爭(zhēng)力。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)博士余世維在《孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，父母教最好》一書中曾寫道：“培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，一定要讓孩子從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，而且是越早越好?！?/p>

意大利帕多瓦大學(xué)的學(xué)者發(fā)現(xiàn)，童年時(shí)期的閱讀不僅能開發(fā)想象力，還能決定孩子長(zhǎng)大以后是否能擁有高收入。這項(xiàng)研究的作者對(duì)來(lái)自9個(gè)歐洲國(guó)家、生于1920至1956年間的6千人進(jìn)行了調(diào)查。研究結(jié)果表明，家中藏書豐富的那些人收入最為豐厚。學(xué)者們認(rèn)為，童年時(shí)期的閱讀有助于孩子在學(xué)校取得好的成績(jī)，還可以為進(jìn)一步獲得好的教育和高收入的工作奠定基礎(chǔ)。

研究分析機(jī)構(gòu)NOPWorld最新公布的排名顯示，中國(guó)進(jìn)入最喜愛閱讀國(guó)家排名的前三，每周閱讀8個(gè)小時(shí)。越來(lái)越的中國(guó)家庭開始認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，閱讀的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，再忙再累也別忘睡覺前為孩子打開一本書，為他輕輕的朗讀。

怎樣表?yè)P(yáng)孩子更有效果？

表?yè)P(yáng)好行為有利于孩子的健康成長(zhǎng)，但是表?yè)P(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表?yè)P(yáng)更有效呢？

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)

尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，年齡愈小表?yè)P(yáng)愈多，隨年齡的增長(zhǎng)逐漸提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

表?yè)P(yáng)要及時(shí)

對(duì)應(yīng)表?yè)P(yáng)的行為，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表?yè)P(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表?yè)P(yáng)要具體

表?yè)P(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長(zhǎng)只是說(shuō)：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北?yè)P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說(shuō)：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表?yè)P(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表?yè)P(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表?yè)P(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過(guò)程

孩子常“好心”辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長(zhǎng)不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長(zhǎng)冷靜下來(lái)說(shuō)：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂(lè)意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表?yè)P(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

表?yè)P(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，太過(guò)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能輕松體會(huì)童年的快樂(lè)。但是，如果淡化孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)，會(huì)不會(huì)影響他將來(lái)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中生存？為此，很多父母很矛盾，無(wú)法判斷孩子應(yīng)該具備怎樣的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián)，清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來(lái)的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來(lái)，如果把握正確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系，具有良好個(gè)性的孩子，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題會(huì)更理智、更積極。家長(zhǎng)要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外，特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子，往往還沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭(zhēng)第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長(zhǎng)要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過(guò)強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一，就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠(chéng)心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子，在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)用自身行動(dòng)作出良好的示范，孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價(jià)值觀判斷是非，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過(guò)分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

父母應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

如何平衡孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我意識(shí)，讓父母?jìng)兒苊?。他們既想讓孩子感覺輕松，體會(huì)到童年快樂(lè)，不必因?yàn)樽约翰皇亲畎舻亩箲]，又想讓兒子在競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)努力而獲得成功。下面看看專家的觀點(diǎn)：

專家分析：

1.培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自我意識(shí)緊密相聯(lián)，清晰的自我意識(shí)是在與他人的比較之下才顯現(xiàn)出來(lái)的。幼兒期是孩子自我意識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵期，為了發(fā)展自我的個(gè)人心理，需要擁有與別人區(qū)分開的、獨(dú)特的、私有的經(jīng)驗(yàn)，從而顯示出自己的獨(dú)立人格。為了在不同對(duì)象面前表現(xiàn)自己，孩子需要了解自己的言行將會(huì)如何影響自己在別人眼里的形象。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)和發(fā)展孩子的個(gè)性

有些孩子需要競(jìng)爭(zhēng)的刺激才能把潛能充分發(fā)揮出來(lái)，如果把握正確，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以成為孩子盡力把事情做好的動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，個(gè)性與競(jìng)爭(zhēng)能力緊密聯(lián)系，具有良好個(gè)性的孩子，對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題會(huì)更理智、更積極。家長(zhǎng)要從孩子本身的性格特點(diǎn)和興趣特長(zhǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子完善的人格，使其具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

除了個(gè)性原因外，特別注重自我意識(shí)、忽略別人感受的孩子，往往還沒(méi)學(xué)會(huì)怎樣和別人相處。他需要知道：如果他為了爭(zhēng)第一，而令別人不開心，就可能失去別人的友誼。家長(zhǎng)要讓孩子明白：永遠(yuǎn)不要只著眼于和別人爭(zhēng)高下，而是向自己的能力極限挑戰(zhàn)。

3.端正孩子競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)欲望過(guò)強(qiáng)感到憂慮，應(yīng)該先幫孩子端正心態(tài)，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣。而參與競(jìng)爭(zhēng)的意義之一，就是學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠(chéng)心實(shí)意地祝福對(duì)手。告訴孩子，在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。家長(zhǎng)用自身行動(dòng)作出良好的示范，孩子自然會(huì)感同身受。

4.鼓勵(lì)孩子相信自己

鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，用自己的價(jià)值觀判斷是非，相信自己有能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)，而不是只能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)體現(xiàn)自我價(jià)值。要讓孩子明白，自己在盡了最大努力之后，能做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過(guò)分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。

如何讓聰明的孩子更有智慧

聰明主要指先天條件：耳聰目明、反應(yīng)靈敏，體現(xiàn)在具體生理結(jié)構(gòu)上就是：腦細(xì)胞數(shù)量、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等。寶寶聰不聰明，大部分肯定是決定于遺傳。

智慧，則主要指后天的培養(yǎng)。良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃芴岣吆⒆拥穆斆鞒潭?。靈活、正確地理解和解決問(wèn)題，這就是智慧。記憶力、理解力、接受力、邏輯思維、想象力、判斷能力、自控能力等等，都是智慧的組成部分。

如此分析，我們可以知道，想讓孩子更聰明，更有智慧，我們可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面去努力培養(yǎng)。在先天條件的基礎(chǔ)上，后天給以更好的條件，能培養(yǎng)出更智慧的孩子。

首先，是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

聰明的孩子，首先必須是健全、健康的。寶寶出生后，大腦快速發(fā)育，需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，喂養(yǎng)條件的差別不但影響孩子的體型，更影響孩子的大腦發(fā)育。

所謂聰明不聰明，其生理基礎(chǔ)是大腦的發(fā)育和大腦回路的建立。大腦中的信號(hào)傳遞和加工，是依靠神經(jīng)元（有長(zhǎng)突起的神經(jīng)細(xì)胞）互相連接形成突觸。突觸互相連接形成大腦回路。大腦的大多數(shù)回路都是在人出生后的頭幾年建立起來(lái)的。寶寶剛出生時(shí)的大腦只有成人大小的1／4，但到了2歲，就已經(jīng)長(zhǎng)到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會(huì)和成人大腦的大小及容量非常接近了。

因此，孩子出生頭幾年，飲食、睡眠、活動(dòng)、學(xué)習(xí)對(duì)大腦發(fā)育的作用將影響終生。

從“優(yōu)生”角度來(lái)看，這些情況下，孩子更聰明：①父母在最佳生育期生育的孩子。②遠(yuǎn)血緣婚配生育的孩子。

從出生后養(yǎng)育的角度來(lái)看，需要注意①盡可能母乳喂養(yǎng)。②保持孩子體重適中。③讓孩子堅(jiān)持吃好早餐。④給孩子養(yǎng)成勤于活動(dòng)的習(xí)慣。

其次，是科學(xué)培養(yǎng)。

孫瑞雪老師的“敏感期”的概念，已漸漸推廣普及。遵循孩子生理心理發(fā)展變化的規(guī)律，才是科學(xué)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)（以下敏感期概念來(lái)自于《捕捉兒童敏感期》）：

在寶寶小的時(shí)候（1周歲之前），我們可以做的是：

針對(duì)語(yǔ)言敏感期：交流最大化

1.養(yǎng)成和寶寶說(shuō)話的習(xí)慣2.積極回應(yīng)寶寶的發(fā)音3.多給寶寶讀書

針對(duì)感官敏感期：允許和創(chuàng)造條件

1.味覺敏感：多讓寶寶嘗試新的味道2.讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼3.允許孩子用嘴巴認(rèn)識(shí)世界；讓孩子接觸多種材質(zhì)，提高觸覺敏感度4.多讓孩子使用眼睛，越使用，越得到鍛煉5.多讓孩子聽音樂(lè)6.多帶孩子接觸大自然

針對(duì)運(yùn)動(dòng)敏感期：營(yíng)造自由探索的環(huán)境

1.多給孩子做按摩和被動(dòng)操2.鼓勵(lì)孩子多動(dòng)，創(chuàng)造安全環(huán)境3.經(jīng)常親子游戲，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力

在寶寶稍大（1-3歲），我們可以做的是：

1.培養(yǎng)孩子的自理能力，包括：

——生活自理——一定的生活常識(shí)和家務(wù)能力——物品管理和分類——自己獨(dú)立游戲和玩?！獙W(xué)習(xí)自覺和主動(dòng)要求

2.允許和給予條件，讓孩子接觸盡可能大的世界

——不同生活環(huán)境的適應(yīng)能力——接觸陌生人的交際能力——能和小朋友友好相處，善意看待周圍的人和物——了解各種職業(yè)、各種文化、各種階層的區(qū)別——接觸自然和人文各種不同美好的事物，增加發(fā)現(xiàn)和體會(huì)美的能力

3.培養(yǎng)合理的思維模式

——盡可能提供機(jī)會(huì)讓孩子自己開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題——引導(dǎo)和提示三步曲“怎么回事”“為什么”“怎么辦”——全局觀念和細(xì)節(jié)觀念——計(jì)劃性和原則性

4.專注力和耐心的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子獨(dú)自玩，不打攪——提供更多的游戲材料，讓孩子可以玩更久

5.記憶力訓(xùn)練

——反復(fù)閱讀幾本書，鼓勵(lì)孩子復(fù)述和背誦——經(jīng)?！俺椴椤焙椭貜?fù)以前提到過(guò)的事情，增強(qiáng)大腦突觸的保留和恢復(fù)

6.表達(dá)能力訓(xùn)練

——引導(dǎo)孩子回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話、復(fù)述故事——鼓勵(lì)孩子進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，買東西、問(wèn)路、打招呼

在寶寶更大（3歲以上），我們可以做的是：

1.知識(shí)體系的構(gòu)建

——學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的，要學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)——各種自然學(xué)科和人文學(xué)科框架的建立：知道“我不知道些什么”，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)——潛移默化增加常識(shí)和知識(shí)，多次重復(fù)，“輕松”學(xué)習(xí)

2.好奇心和想象力的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，對(duì)孩子的問(wèn)題永遠(yuǎn)抱支持和贊賞的態(tài)度，積極回答疑問(wèn)并引導(dǎo)引申和聯(lián)想——生活中經(jīng)常引導(dǎo)想象，建立“任何事都不習(xí)以為?！钡纳顟B(tài)度，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新意并勇敢表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

3.引導(dǎo)孩子從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀，看圖片能有所收獲，對(duì)文字有渴望，逐步把閱讀變?yōu)樯罾镏匾淖非螅尯⒆忧猩眢w會(huì)閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)孩子多做、多摸、多嘗試。

>>點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多育兒觀點(diǎn)

@開心豆2010：

Q媽懂兒童生理學(xué)和心理學(xué)

@qv媽：

生理學(xué)應(yīng)該比較懂，我本身的專業(yè)就是生物，現(xiàn)在的工作則是和醫(yī)生們打交道，指導(dǎo)他們進(jìn)行臨床和基礎(chǔ)科研。

另外，我此生到目前為止最大的驕傲，不是生活也不是事業(yè)，而是讓我6歲半的兒子從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)抗生素。

至于心理學(xué)，是外行，只是從媽媽的角度出發(fā)，努力去了解和理解孩子而已。

作為一個(gè)個(gè)性比較強(qiáng)勢(shì)，又有完美主義傾向的女性，要當(dāng)個(gè)好媽媽，還需要很多學(xué)習(xí)和修煉。

身體健康的根源不是充分的照顧和保護(hù)，而是努力加強(qiáng)孩子自身的免疫系統(tǒng)。

這就要求一方面飲食均衡睡眠充足運(yùn)動(dòng)足量，另一方面就是給免疫系統(tǒng)以鍛煉的機(jī)會(huì)——

包括在身體好時(shí)進(jìn)行耐寒訓(xùn)練（冬天更應(yīng)多出門）、接觸不同環(huán)境增加身體的抗體（玩泥巴、去人流密集場(chǎng)所等），以及，細(xì)菌感染時(shí)不要急著醫(yī)療干預(yù)，先讓免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，實(shí)在感染嚴(yán)重再尋求抗生素的幫助。

我每次在孩子發(fā)燒時(shí)都和自己約定：先充分物理降溫，如果超過(guò)24小時(shí)體溫降不下去，再考慮去醫(yī)院。于是6年多來(lái)從來(lái)沒(méi)有去醫(yī)院的必要。

我有不少醫(yī)療方面的專業(yè)知識(shí)，但我知道這不是給別人建議的依據(jù)。

我作為媽媽親自體驗(yàn)了孩子生病時(shí)的心焦、親歷親為把孩子照顧得遠(yuǎn)離抗生素，并且深切體會(huì)到越不用藥物孩子身體確實(shí)越好，才大膽地呼吁：遠(yuǎn)離抗生素。

這不是出于“宏觀”考慮，這是切身利益問(wèn)題——

在孩子幼年時(shí)基本只有小毛小病小感染，要趕緊治愈他很簡(jiǎn)單，但要替他預(yù)見到，幾十年后，衰老了，生更嚴(yán)重的病了，而免疫系統(tǒng)卻因?yàn)殚L(zhǎng)期使用抗生素而脆弱不堪，并且抗生素耐藥的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)明新抗生素的速度，也許一場(chǎng)流感襲來(lái)，別人都還好好的，我的孩子卻倒下了，還無(wú)藥可用，那該有多悲哀。

愛孩子，不能只看眼前。

@不只是喵媽：

嚴(yán)重同意！我家也是倆娃，我自己是學(xué)醫(yī)的，所以不管是對(duì)孩子還是自己都是盡量不用抗生素。我家倆寶貝每年的醫(yī)療保險(xiǎn)基本就是白交的。并且我覺得提高小娃的抵抗力是關(guān)鍵，就算感冒咳嗽也是盡量多喝水多休息靠自身修復(fù)。目前最讓人痛心的就是很多家長(zhǎng)分不清感冒和感染。

感冒是病毒引起的不管你用不用藥都要一周才能康復(fù)。感染（上呼吸道感染）是細(xì)菌引起的，可以使用抗生素。但是很多家長(zhǎng)都是只要看咳嗽感冒直接就要求掛水、開抗生素。其實(shí)不管是病毒還是細(xì)菌感染都是抵抗力暫時(shí)性降低，所以要在平時(shí)就注意增強(qiáng)抵抗力。

怎樣提高孩子的注意力

怎樣提高孩子的注意力

其實(shí)是有很多辦法的，小魔術(shù)就是一種好的方法，在空的紙巾盒里放入軟軟的小毛絨玩具。指引寶寶的手在盒子里摸來(lái)摸去，突然，變魔術(shù)一樣，讓寶寶的手抓住玩具，拿出來(lái)!媽媽也可以給寶寶變魔術(shù)，玩具沒(méi)有了，玩具又出來(lái)了—寶寶一定會(huì)被逗得哈哈大笑。

游戲適合1歲半以內(nèi)的寶寶，學(xué)習(xí)“有”和“沒(méi)有”的概念，知道什么是“軟的”，什么東西是“硬的”。

寶寶再大一些，可以在盒子里放入形狀不同的積木，然后讓寶寶伸手去摸。開始玩的時(shí)候，當(dāng)寶寶摸出積木時(shí)，告訴他這是什么形狀，三角形、正方形，如果寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)形狀，就讓寶寶不看盒子，憑觸覺摸出是什么形狀。等到這一步也很熟練，就可以學(xué)習(xí)配對(duì)。盒子里每樣形狀的積木都放兩塊，蒙起孩子的雙眼，讓孩子把積木一塊塊摸出來(lái)，然后把相同的兩塊放在一起。

除了積木和毛絨玩具，可以在紙巾盒里放任何寶寶感興趣的東西。然后讓寶寶一邊慢慢摸，一邊回憶里面到底有什么，這個(gè)游戲不僅能鍛煉孩子的觸覺和靈敏度，還能很好地提高孩子的注意力和記憶力。

提示：

利用紙巾盒是因?yàn)楹猩嫌鞋F(xiàn)成的開口，非常適合孩子的小手伸進(jìn)去。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以利用鞋盒或者其他包裝盒，只要在上面簡(jiǎn)單開一個(gè)口即可。但請(qǐng)注意，開口處最好打磨光滑，以免擦破寶寶幼嫩的小手。在空的紙巾盒里放入軟軟的小毛絨玩具。指引寶寶的手在盒子里摸來(lái)摸去，突然，變魔術(shù)一樣，讓寶寶的手抓住玩具，拿出來(lái)!媽媽也可以給寶寶變魔術(shù)，玩具沒(méi)有了，玩具又出來(lái)了——寶寶一定會(huì)被逗得哈哈大笑。

家園共育《怎樣讓孩子更有競(jìng)爭(zhēng)力？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了怎樣教育孩子專題，希望您能喜歡！