這樣的兒子應(yīng)該怎么教？

幼兒園的教案怎么寫。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“這樣的兒子應(yīng)該怎么教？”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

兩個(gè)長(zhǎng)得一樣的人，內(nèi)心卻這么不相同。用同樣的方式，卻是對(duì)一個(gè)有用，對(duì)另一個(gè)不大有用。

9歲多的孩子會(huì)趨利避害，為了不被批評(píng)，可以有更多的時(shí)間去玩，會(huì)騙我說(shuō)，什么都復(fù)習(xí)了。今天早上，我催著他把早飯吃完（一般我是不催的，知道這樣會(huì)破壞食欲，可是他真是不著急啊）幫他復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。他懶懶的，機(jī)械的，以前我講過(guò)的都記不清楚了。不用說(shuō)，效果差啊。我氣憤地罵了娘，他一臉悲憤地背著書包走了。

我想起來(lái)，這樣的故事也有過(guò)幾次了。我真的不愿意傷孩子的心，使得他對(duì)學(xué)習(xí)厭倦。我意識(shí)到我的方法不對(duì)頭，可是怎么也想不出該用什么樣的方法才對(duì)這樣的孩子有效。我鼓勵(lì)過(guò)，給他建立美好的愿景，監(jiān)督過(guò)，接受他每一個(gè)進(jìn)步，哪怕是微小的，但是無(wú)論如何都不能讓我感到滿意，連他的班主任都說(shuō)這個(gè)學(xué)期他特別浮躁，而且他現(xiàn)在對(duì)自己的外表非常在意，總是對(duì)自己的不滿，什么腿太粗了，胖了，臉太圓了，像個(gè)女孩子！

我感到自己束手無(wú)策。我該怎么辦呢？記得有人說(shuō)過(guò)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)說(shuō)過(guò)之后要淡化，不能強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)讓孩子的錯(cuò)誤越來(lái)越固定，相反，對(duì)優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)該強(qiáng)化，老說(shuō)，這樣就能幫助孩子改正缺點(diǎn)。如果道理是這樣，要做起來(lái)，可太不容易了。

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敏感的孩子應(yīng)該這樣教育

敏感的寶寶很容易想很多。

導(dǎo)讀：妳的孩子很容易哭嗎？他經(jīng)常保持安靜不善於和人互動(dòng)？他的反應(yīng)很情緒化？妳的寶寶可能是非常敏感的小孩。如果幼兒很敏感，妳務(wù)必要小心處理他的情緒，不要試著改變他，只需要引導(dǎo)他，他自然會(huì)調(diào)整自己。

一、了解超敏感孩子的特點(diǎn)

1、都用情緒反應(yīng)

超敏感寶寶通常都會(huì)用情緒來(lái)反應(yīng)所有的東西，這表示他有可能因?yàn)榱骼斯窙](méi)飯吃而難過(guò)。超敏感寶寶會(huì)因?yàn)樵诤鮿e人而顧慮太多。

2、想得比較深入

如果妳的孩子很敏感，他有可能會(huì)想得比同齡的孩子還多。失敗對(duì)他來(lái)說(shuō)可能不只是失敗，他還會(huì)深入探討原因，為何沒(méi)有及時(shí)改正等等。

敏感幼兒

敏感的寶寶很容易想很多。

3、一切都是個(gè)人

不管發(fā)生什麼事，超敏感的孩子可能都是用同樣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)，不管別人說(shuō)什麼，他認(rèn)為這都是他個(gè)人的。

4、很難做出選擇

由於超敏感的孩子會(huì)考慮很多的細(xì)節(jié)和微妙之處，因此他很難做決定。例如妳要他選擇一個(gè)冰淇淋的口味吃，他可能會(huì)考慮很久應(yīng)該要吃哪一種口味。

延伸閱讀：幼兒太敏感爸媽教育方式要不同

5、容易感到內(nèi)疚

一旦妳的孩子感覺(jué)自己做了錯(cuò)誤的決定，他有可能會(huì)感到非常內(nèi)疚。他會(huì)思考自己為何這樣做，以及事情如何被影響。

二、如何教導(dǎo)超敏感的孩子

1、承認(rèn)他的感受

這是妳要教導(dǎo)他時(shí)必須做的第一步。因?yàn)閵叺暮⒆涌赡軙r(shí)常情緒化，因此，妳必須讓他知道妳了解他的感受。

2、不要想改變他

妳可能覺(jué)得很敏感不是好事，但這是他生活的一種方式。如果妳試圖改變他，只會(huì)讓他縮進(jìn)自己的殼裡，并且認(rèn)為妳不同意他的行為。

3、安慰及撫慰他

時(shí)常告訴妳的孩子妳愛(ài)他，不論發(fā)生什麼事。妳的孩子可能會(huì)覺(jué)得自己和別人不一樣，而這有時(shí)候會(huì)讓他沮喪。

4、正面鼓勵(lì)孩子

幫助孩子找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并且運(yùn)用它。讓他知道他的敏感是一件好事，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都可以做到。幫孩子實(shí)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)，并且磨練它。

延伸閱讀：寶寶三歲前敏感期家長(zhǎng)教育引導(dǎo)法

5、緩慢引導(dǎo)孩子

妳的孩子可能很難做決定，因?yàn)楹π卟幌朐谌后w中活動(dòng)，慢慢引導(dǎo)他面對(duì)這些社交場(chǎng)合，他可能會(huì)慢慢的改善。

6、支持妳的孩子

妳的支持可以幫助妳的孩子。如果妳的孩子很難在新學(xué)?；虬嗉?jí)交到朋友，妳可以在家裡安排一個(gè)活動(dòng)，讓他可以和同伴互動(dòng)、認(rèn)識(shí)。

7、不要替他道歉

有時(shí)候孩子犯錯(cuò)，妳可能會(huì)代替妳的孩子道歉，但這會(huì)讓妳的孩子認(rèn)為，他是引起妳尷尬的原因，所以?shī)叢艑?duì)別人道歉，這會(huì)讓他不愿意再和妳討論他的感覺(jué)。

8、教導(dǎo)管理危機(jī)

教導(dǎo)妳的孩子處理他無(wú)法面對(duì)的情況，像是他可以如何和同學(xué)互動(dòng)之類的。教他冷靜下來(lái)并且控制焦慮。

9、儘量保持冷靜

失去冷靜是很正常的，妳不需要感到內(nèi)疚，妳只需要明白，這是孩子的人格特質(zhì)，妳需要學(xué)會(huì)用孩子的角度來(lái)看待事情。

我是這樣教育兒子的

有個(gè)女同事，她的女兒上初中了，因?yàn)槌煽?jī)好，班主任老師要這位媽媽寫一篇話談?wù)勗鯓咏逃畠旱模@位媽媽竟一句話也說(shuō)不出來(lái)，到網(wǎng)上找了一篇文章胡亂交差。我很詫異這位媽媽，自己的女兒怎么教育出來(lái)咋就沒(méi)話說(shuō)呢！所以我就想自己寫一篇。

天下父母誰(shuí)不希望自己的孩子長(zhǎng)大成龍成鳳？但是愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，大部分孩子成人后要?dú)w于平凡。我自已本來(lái)就是一個(gè)平常人，做著平凡的工作，過(guò)著平淡的生活。因此，盡管我的內(nèi)心非?？释麅鹤右院蟪擅杉?，但是我從不表現(xiàn)出來(lái)，也不愿刻意要求兒子。

兒子三歲七個(gè)月現(xiàn)在幼兒園上小班，平時(shí)學(xué)什么，我們不太問(wèn)，他也不太說(shuō)，只有手工作業(yè)是我和兒子一塊做的。因?yàn)閮鹤悠綍r(shí)愛(ài)感冒發(fā)燒，支氣管炎也老愛(ài)犯，所以只要不生病每天高高興興我就很知足了。

前兩天兒子突然問(wèn)我：“媽媽你知道我們幼兒園今天加餐吃什么了嗎？”我說(shuō)：“不知道?！彼f(shuō)：“我們吃西瓜加餐，一人吃了兩牙兒?！蔽覇?wèn)他還吃過(guò)什么，他說(shuō)：“還吃過(guò)桃子加餐，餅干加餐?！边@是兒子第一次主動(dòng)告訴我幼兒園的事，看起來(lái)大人故意不問(wèn)，孩子反而忍不住要說(shuō)了。

三歲之前兒子任性、調(diào)皮，我和老公都很少打他，三歲后就不同了，家里經(jīng)常備著軟樹條條兒，既能打得疼又不能傷筋動(dòng)骨。犯了錯(cuò)誤主動(dòng)承認(rèn)不打，如果任性倔強(qiáng)，明明是錯(cuò)也不聽大人教導(dǎo)必打。我們不會(huì)因?yàn)榇笕诵那椴缓没蛲饷媸芰耸裁次蚝⒆樱膊灰驗(yàn)楹⒆酉胙芯繓|西而弄壞了就打。我小時(shí)候，挨了很多打，就是老想弄清東西的構(gòu)成而把東西破壞了，要不然我早就成了中國(guó)的愛(ài)迪生了。

我兒子喜歡各種各樣的小火車，因此我們家就買了幾大箱不同的小火車，兒子喜歡用螺絲刀卸開看看火車構(gòu)造，我們也不說(shuō)，他奶奶罵他是敗家子，讓揍他，，并且不準(zhǔn)我們?cè)儋I玩具，我們無(wú)動(dòng)于衷，依然我行我素。兒子現(xiàn)在已不太熱衷小火車了，又買別的玩具了，如果有創(chuàng)意我們會(huì)欣然去買。只要在我們經(jīng)濟(jì)條件允許之內(nèi)，買玩具并不是什么錯(cuò)，因?yàn)橥婢吣荛_發(fā)小孩子的智力和動(dòng)手能力。

星期六星期天，只要不加班，我和老公都全日制陪著兒子，有時(shí)陪兒子在小區(qū)里草地上捉螞蟻，逮小甲殼蟲，有時(shí)找個(gè)建筑工地，讓兒子在砂子礫石堆里玩?zhèn)€夠，直到變成土猴子，有時(shí)我們?nèi)谌碎_車到野外去游泳，去爬沙包，這樣做目的只有一個(gè)：讓孩子增加見(jiàn)識(shí)和閱歷。

平時(shí)幾個(gè)孩子在一起玩，兒子如果想玩別的小朋友玩具，我會(huì)讓他拿自己的玩具與他人交換，或者自己對(duì)別的小朋友說(shuō)：“小哥哥，你的玩具我能玩一會(huì)嗎？”如果別的小朋友不同意，就算了，不允許去硬搶或者哭鬧。如果我們買了小零食，必定在場(chǎng)的孩子都有份，還讓兒子去親自發(fā)到每個(gè)小朋友手上，小朋友說(shuō)：謝謝。兒子會(huì)說(shuō)：不客氣。從小讓他知道給予是一件很開心的事情。

三歲多的小孩子特別愛(ài)聽故事，我兒子現(xiàn)在也一樣，每天晚上睡覺(jué)前，都非要聽?zhēng)讉€(gè)故事，有時(shí)候大人很困很累，但是還是堅(jiān)持講兩個(gè)故事再睡。兒子記性好，聽兩三遍短的故事，就可以背下來(lái)。

兒子的小朋友果果被媽媽送去學(xué)中華武術(shù)了，果果表現(xiàn)明顯和以前不一樣，很強(qiáng)勢(shì)。果果媽建議我把兒子送去學(xué)武術(shù)，我認(rèn)為小孩子太小，學(xué)習(xí)武術(shù)尚早：一是不能完全聽懂教練的口令，二是正確的是非觀還沒(méi)形成，容易利用武術(shù)惹事。我本人對(duì)武術(shù)很崇拜，特別喜愛(ài)跆拳道，因?yàn)樗紫冉倘藢W(xué)習(xí)禮儀，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，然后才學(xué)習(xí)拳法腳法，練武的宗旨在于強(qiáng)身健體和自身防衛(wèi)，而不是炫耀和欺負(fù)別人。等兒子滿六歲我會(huì)考慮送他去學(xué)跆拳道

一個(gè)案例教您如果孩子不自信應(yīng)該這樣應(yīng)對(duì)

小A來(lái)工作室之前，舒馨已從小A媽媽那里大致了解小A的情況: 小A目前六年級(jí)在讀,但是自信心很不足,媽媽舉例最近一次有個(gè)活動(dòng),老師讓同學(xué)們一起登臺(tái)展現(xiàn)自己, 孩子們都在爭(zhēng)先恐后的用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)著自己,小A在舞臺(tái)的一邊使勁的揉搓衣服下角，完全不知所錯(cuò)。跟小A媽媽詳細(xì)了解得知小A在小時(shí)候的表現(xiàn)相對(duì)外向,是上學(xué)后逐步發(fā)生了變化,從這舒馨大致可以判斷小A舞臺(tái)上的表現(xiàn)不是孩子先天氣質(zhì)類型的因素所導(dǎo)致.小A對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也是很不在乎, 每天放學(xué)回家都不知道老師布置的作業(yè)是什么, 在家長(zhǎng)的催促下才去打電話問(wèn)要好的同學(xué)作業(yè)的內(nèi)容. 課堂表現(xiàn)就更不用說(shuō)了.

第一次見(jiàn)到小A, 孩子看起來(lái)很溫順,帶著小黑框眼鏡，頭發(fā)柔柔順順的，是那種韓范小少年的樣子.在媽媽的引導(dǎo)下很有禮貌的跟舒馨打了招呼,然后略帶拘謹(jǐn)?shù)淖谏嘲l(fā)上,雙手疊在一起,很顯然,孩子比較緊張.媽媽回避后,舒馨開始正式疏導(dǎo), 從孩子的業(yè)余愛(ài)好話題開始,孩子慢慢的打開了話匣子. 整個(gè)人的狀態(tài)也開始越來(lái)越松.隨后做了催眠測(cè)試,并做了第一次自信心建設(shè)的催眠.結(jié)束孩子表示很舒服，臉上有了微笑。

第二次見(jiàn)面,孩子拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)已經(jīng)有了變化,了解到孩子這些年來(lái)因?yàn)樵趯W(xué)校對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題等經(jīng)常遭到老師和家長(zhǎng)的批評(píng),跟孩子探討了關(guān)于批評(píng)的話題,以及怎樣面對(duì)批評(píng). 孩子談了自己特別喜歡足球,不喜歡上課學(xué)習(xí),就喜歡踢足球. 催眠后對(duì)孩子的自信心建設(shè)強(qiáng)化, 放松用了孩子最喜歡的踢足球的場(chǎng)景,對(duì)孩子喜歡踢足球給與肯定,但同時(shí)把學(xué)習(xí)的位置給孩子做了一個(gè)客觀的分析.

這次之后,孩子?jì)寢尫从澈⒆尤⒓佑⒄Z(yǔ)課時(shí)主動(dòng)找老師要求當(dāng)一個(gè)活動(dòng)的主持人,孩子的這個(gè)舉動(dòng)把媽媽嚇了一跳,舒馨雖然有心理準(zhǔn)備但催眠后孩子這么快就啟動(dòng)這種強(qiáng)大的內(nèi)在資源也是讓舒馨有點(diǎn)吃驚. 這讓舒馨更加相信每個(gè)人特別是孩子內(nèi)在資源真的很多很多,很多時(shí)候就是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中被內(nèi)外環(huán)境的因素給壓抑住了.

第三次孩子主動(dòng)提起同學(xué)交往方面的困惑,因?yàn)楹⒆硬饺肭啻浩诹?男女同學(xué)的交往是需要做些引導(dǎo)的,舒馨對(duì)情感萌芽及每個(gè)人的人生歷程給孩子做了引導(dǎo). 孩子又提起自己學(xué)語(yǔ)文遇到的困難:背誦太困難.這次催眠給孩子做了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些全腦應(yīng)用的方法并采用了借力法,借力全班他認(rèn)為語(yǔ)文最好的那位同學(xué)的狀態(tài).

第四次孩子興奮的跟舒馨反映語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)自己了，自己現(xiàn)在背誦東西用了舒馨教他的方法有趣了很多，也很快就可以背下來(lái)了. 孩子這么多年累積的需要鼓勵(lì)的心理需求正在被很好的滿足著，最近因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)態(tài)度的變化各科老師和家長(zhǎng)都在不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他,這也是對(duì)孩子積極行為的一種很好強(qiáng)化，孩子越來(lái)越自信。

第五次是小A自己來(lái)的，并且在以后的咨詢中孩子都是自己坐公交車來(lái)的，這也是小A的一個(gè)進(jìn)步。這次孩子針對(duì)作業(yè)說(shuō)出了自己的困惑,特別是數(shù)學(xué)，遇到不會(huì)的真的很煩.不想做了.舒馨表示理解并接納孩子的苦惱,畢竟數(shù)學(xué)是一門前后比較連貫的學(xué)科,他的基礎(chǔ)需要去補(bǔ)足.在催眠狀態(tài)下對(duì)孩子的作業(yè)角色做了疏導(dǎo),對(duì)孩子那種面對(duì)不會(huì)問(wèn)題的挫敗感也做了引導(dǎo).

結(jié)束后讓孩子拿出數(shù)學(xué)課本（提前跟孩子母親有過(guò)溝通，讓他帶著書）,讓孩子認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)題調(diào)皮的個(gè)性,有時(shí)就像孫悟空的七十二變,同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)變化不同的形式讓你去做,孩子很認(rèn)可這種說(shuō)法.

第六次 孩子很開心的跟舒馨交流著他最近的變化給自己帶來(lái)的成就感, 同時(shí)主動(dòng)說(shuō)了些自己學(xué)英語(yǔ)的困惑,舒馨從心理學(xué)的角度給予了指導(dǎo). 孩子開始自己主動(dòng)關(guān)心自己各科的學(xué)習(xí)了, 這也讓舒馨比較欣慰,孩子整個(gè)的內(nèi)在能量流動(dòng)起來(lái)了. 這次催眠繼續(xù)作自信心建設(shè)的步驟,同時(shí)對(duì)英語(yǔ)的場(chǎng)景做了引導(dǎo).

第七次 孩子這次還是主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題,這次催眠再次做了自信心建設(shè)的強(qiáng)化,針對(duì)孩子說(shuō)的學(xué)習(xí)問(wèn)題和做作業(yè)問(wèn)題借著遺忘曲線的講解,給孩子做了引導(dǎo).

第八次 舒馨覺(jué)得該是探究下孩子性格變化的問(wèn)題了.簡(jiǎn)單跟孩子溝通了最近一周的情況,孩子很高興得跟舒馨分享他的變化后開始催眠,催眠狀態(tài)下給孩子做了意向場(chǎng)景,,孩子說(shuō)了一年級(jí)的時(shí)候有段時(shí)間父母外出工作不在這個(gè)城市, 因?yàn)樘氚职謰寢屃耍客矶荚谧约罕桓C偷偷哭的場(chǎng)景，雖然這件事已經(jīng)過(guò)去五年了,孩子在催眠狀態(tài)下完全回到了七八歲小孩的狀態(tài),眼淚再次流出來(lái)，舒馨給做了深層的處理.最后借用孩子的內(nèi)在資源,最后在這個(gè)場(chǎng)景下孩子跟自己做了對(duì)話和疏導(dǎo).這次結(jié)束,孩子的狀態(tài)更加的輕松.

第九次 這次小A主動(dòng)提到了遇到的一個(gè)小困惑,在英語(yǔ)輔導(dǎo)課上遇到了幾個(gè)高年級(jí)的同學(xué),所以搶答問(wèn)題時(shí)，自己之前的自信又有點(diǎn)不足了。這個(gè)很正常,我們成人也是一樣,一旦面對(duì)實(shí)力明顯比自己強(qiáng)勁的對(duì)手,或者權(quán)威人物,都會(huì)有露怯的情緒出來(lái).催眠狀態(tài)下重新給孩子對(duì)自己有了客觀的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)孩子發(fā)揮好自己,以及對(duì)別人優(yōu)秀地方的看待方式。

后來(lái)做效果追蹤,孩子?jì)寢尫从乘麤](méi)想到孩子會(huì)主動(dòng)跟舒馨提這件事,并說(shuō)效果很好.說(shuō)上英語(yǔ)課回來(lái)就跟父母說(shuō)老師表?yè)P(yáng)了自己. 可以說(shuō)孩子之前所缺少的心理營(yíng)養(yǎng)這段時(shí)間周圍不同的人在給孩子補(bǔ)充著. 孩子的自信心建設(shè)算是基本完成了。

第十次 孩子提到學(xué)習(xí)目前沒(méi)什么大的障礙,覺(jué)得自己膽子也變大了, 就是考試之前還會(huì)緊張. 關(guān)于緊張跟孩子做了一番溝通,讓孩子對(duì)緊張有了客觀的認(rèn)識(shí),. 催眠狀態(tài)下最后一次自信心建設(shè),臨結(jié)束考試的場(chǎng)景采用了借力法給孩子做了疏導(dǎo).

十次咨詢,舒馨都保持著跟孩子父母的密切溝通(孩子需要保密的內(nèi)容除外),并對(duì)父母跟孩子的相處作出大量的指導(dǎo),很幸運(yùn)孩子父母都很開通,而且因?yàn)楹⒆訉?shí)實(shí)在的在變化著都特別配合指導(dǎo), 因?yàn)槭孳爸烙H子關(guān)系的改善才是孩子這些改變能夠長(zhǎng)久保持下去的重要因素. 十次結(jié)束小A已然有了很大變化，成為了一個(gè)略帶調(diào)皮、自信而又燦爛的小少年。

五個(gè)月之后舒馨再次聯(lián)系到小A媽媽做了一個(gè)效果追蹤,效果仍然不錯(cuò),祝福小A有個(gè)美好的未來(lái)。小A的父母在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)也是值得很多父母學(xué)習(xí)的. 有的孩子的家長(zhǎng)溝通起來(lái)會(huì)費(fèi)勁很多, 有的直截了當(dāng):我找你是管我孩子的,不要分析我的問(wèn)題, 舒馨只好耐心的多次給與指導(dǎo)和說(shuō)明. 親子關(guān)系的問(wèn)題還是要多多普及和分享! 既然我們做了父母就要保持學(xué)習(xí)的心態(tài),至少要試著做個(gè)懂孩子的父母。

祝福所有的家長(zhǎng)和孩子能有一個(gè)很好的親子關(guān)系，如果孩子有些問(wèn)題實(shí)在超出家長(zhǎng)的處理范圍，不知如何應(yīng)對(duì)，就尋求專業(yè)幫助吧，舒馨就在這里。

幼兒應(yīng)該這樣學(xué)英語(yǔ)

家庭育兒學(xué)前健康教育知識(shí)：避開誤區(qū)，幼兒這樣學(xué)英語(yǔ)

越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到英語(yǔ)是21世紀(jì)的通行證，因此，英語(yǔ)教育已經(jīng)提前到幼兒階段，不少幼兒園開展了早期英語(yǔ)教育活動(dòng)。由于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)，早期英語(yǔ)教育帶有明顯的“急功近利”思想，在教育理念上存在以下不足：

第一，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)“工具性”，忽視英語(yǔ)“文化性”。

英語(yǔ)是我們與國(guó)際接軌和交流的工具，但是如果簡(jiǎn)單地將學(xué)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸結(jié)為聽、說(shuō)、讀、寫，與成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的混為一談，那么就曲解了幼兒學(xué)英語(yǔ)的真正目的，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

人與人之間的交流，其實(shí)是文化的交流，人與人之間的隔膜其實(shí)是文化的隔閡。每年，中國(guó)有成千上萬(wàn)的大學(xué)生到歐美留學(xué)，他們的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的技能不可謂不嫻熟，可是許多人卻始終不能融入所在國(guó)的主流，乘興而去，敗興而歸。為什么呢？是東西文化的差異，因?yàn)槲覀儚男【妥⒅赜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，而忽略對(duì)語(yǔ)言背后的文化、習(xí)俗、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)。所以，在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們應(yīng)該有意識(shí)地將英語(yǔ)文化滲透進(jìn)去，讓我們的孩子既有中華五千年文化的底蘊(yùn)，又有勇敢面對(duì)外來(lái)文化，適應(yīng)外來(lái)文化的態(tài)度。

首先我們必須明確，早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)不只是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞，學(xué)幾句英語(yǔ)會(huì)話或?qū)W一些與英語(yǔ)口語(yǔ)有關(guān)的知識(shí)，而是通過(guò)為幼兒提供接觸英語(yǔ)的環(huán)境和條件，促使幼兒有意愿接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次通過(guò)早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒體會(huì)另一種語(yǔ)言的特色，欣賞另一種文化，接觸多元文化。

第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)械訓(xùn)練，方式單一，忽視幼兒語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制建立。

主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)是許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，因此，為了達(dá)到這個(gè)目的，我們采用反復(fù)練習(xí)、鞏固的方法，試圖使孩子能夠輕松地“開口”?？上?，語(yǔ)言的習(xí)得并不是簡(jiǎn)單、枯燥的練習(xí)的結(jié)果，機(jī)械地重復(fù)會(huì)對(duì)孩子的大腦造成損傷。

因?yàn)槲覀兇竽X的語(yǔ)言中樞最先建立的是以母語(yǔ)為信息記錄方式的條件反射，大腦接受信息、處理信息、做出行為反應(yīng)，是需要消耗能量的，大腦在與外界進(jìn)行信息交換時(shí)，遵循快捷、經(jīng)濟(jì)原則，也就是說(shuō)，它會(huì)選擇一個(gè)最方便、最節(jié)約能量的方式完成。

然而，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)比成人容易得多。首先，幼兒學(xué)英語(yǔ)具有語(yǔ)音優(yōu)勢(shì)，發(fā)音受母語(yǔ)干擾?。黄浯?，幼兒自我意識(shí)水平比較低，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利心不強(qiáng)，興趣高于“有用”；最后，幼兒時(shí)期大腦的語(yǔ)言中樞對(duì)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有排他性，只要方法科學(xué)合理，教育措施得當(dāng)，幼兒也可以輕松地在大腦皮層建立一個(gè)以第二語(yǔ)言為信息記錄方式的神經(jīng)聯(lián)系。在以后的學(xué)習(xí)生活中，一旦幼兒的大腦接受到類似的信息，這個(gè)神經(jīng)聯(lián)系就會(huì)自然啟動(dòng)，而且越強(qiáng)化，聯(lián)結(jié)越強(qiáng)。所以，在幼兒期進(jìn)行科學(xué)、適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的教育價(jià)值。

第三，英語(yǔ)教師角色意識(shí)不強(qiáng)，教育任務(wù)不明確。

大多數(shù)英語(yǔ)教師在組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，仍然是將中文語(yǔ)言教學(xué)法直接移植到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把英語(yǔ)純粹作為一門技能來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)兒童早期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律缺乏思考。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循生活化的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的、有英語(yǔ)學(xué)習(xí)特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教師既是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，又是這個(gè)環(huán)境中最大的能動(dòng)因素。對(duì)大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，教師是讓自己接觸英語(yǔ)的第一人，第一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音，第一個(gè)英語(yǔ)單詞都是老師教的。因此，英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平、教育能力和職業(yè)道德直接影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

作為一個(gè)英語(yǔ)教師，首先要具備規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，語(yǔ)法準(zhǔn)確，聽說(shuō)能力突出。其次，熟悉教材教法，了解兒童心理規(guī)律，教育意識(shí)強(qiáng)。最后，熱愛(ài)孩子，愿意與孩子做朋友。

英語(yǔ)教師要用自己的工作熱情和扎實(shí)的教學(xué)激發(fā)起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，盡力為幼兒營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓自己成為孩子心目中“英語(yǔ)的化身”。

我教兒子學(xué)數(shù)數(shù)

兒子今年上中班了，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，而且數(shù)概念特別差，連最起碼的點(diǎn)數(shù)都不會(huì)，他的班主任王老師也多次跟我講，雖然說(shuō)的很婉轉(zhuǎn)，但也不無(wú)“嫌棄”之意，我是聽在耳里，急在心上。所以我下定決心：一定讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

那天回家，我讓兒子從數(shù)字1數(shù)到數(shù)字10，沒(méi)成想兒子一口氣從1數(shù)到29，我高興地說(shuō)：“航航真聰明，再數(shù)一遍好嗎?”于是調(diào)皮的兒子不再認(rèn)真：“1、2、3、4、5、6、——9、10”。我簡(jiǎn)直氣壞了，大聲問(wèn)：“7和8呢?”“睡覺(jué)了”兒子的回答讓我哭笑不得。

為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，于是，我請(qǐng)教了兒子的老師，還翻閱了大量的資料，如《不輸在家庭教育上》、《教子大全》、《家教智慧從哪里來(lái)》等，學(xué)習(xí)教育孩子的方法。針對(duì)兒子的性格特點(diǎn)，在日常生活中，我注重了對(duì)兒子數(shù)概念的培養(yǎng)。

每天吃飯時(shí)，我讓孩子數(shù)一數(shù)家里有幾口人，說(shuō)一說(shuō)在桌子上應(yīng)該擺幾個(gè)碗，然后再讓孩子到廚房拿，引導(dǎo)孩子為大人搬座位等。這樣，既培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣又幫助孩子了解數(shù)概念，孩子也非常喜歡。久而久之，每次吃飯，不用我提醒，孩子就會(huì)非常主動(dòng)的幫助大人拿筷子、端飯碗、搬座位，良好習(xí)慣成為自然，何樂(lè)而不為呢!

平時(shí)有意無(wú)意的跟孩子玩手指游戲。我說(shuō)數(shù)字幾，他就伸幾個(gè)手指，數(shù)對(duì)了，我就鼓勵(lì)他，數(shù)錯(cuò)了，引導(dǎo)孩子再次數(shù)，直到數(shù)對(duì)為止。

在他的床頭上貼上數(shù)字卡片，幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)字下面有相應(yīng)的物品卡片，讓孩子直觀的感受數(shù)字的大小。

我利用孩子好動(dòng)的天性，經(jīng)常和孩子一起玩跳房子游戲，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，快樂(lè)的接受知識(shí)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，兒子的數(shù)數(shù)能力大有長(zhǎng)進(jìn)。

興趣和熱情對(duì)于一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。讓我們?yōu)榱撕⒆拥陌l(fā)展，做一個(gè)有心的家長(zhǎng)，做教育的有心人!（壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園吳洪英）

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