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識別孩子的真實表情(三)

發(fā)布時間:2021-04-04

關(guān)于孩子的教育問題。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的,而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教,幫助孩子們走出一條精彩的人生之路!那么,家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢?下面是由小編為大家整理的“識別孩子的真實表情(三)”,僅供參考,大家一起來看看吧。

表情七、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌,家中的老人說:孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時地告誡我:撒嬌過度就是任性,一定要糾正。我該聽誰的?yJs21.COm

兒童心理分析:兩種說法都有道理,具體情況應(yīng)區(qū)別對待。做父母的首先是要學(xué)會區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如,孩子生病、身體不舒服時,容易撒嬌;嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌;外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個陌生的環(huán)境,因為不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會撒嬌。另外,專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化,當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的,也是正常的,是親子情感交流的一種形式,父母都應(yīng)予以理解,并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子,父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了,否則會養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

表情八、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

兒童心理分析:

1、寶寶表現(xiàn)為怕生??偸峭A粼谕g群體之外,郁郁寡歡,孤獨沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園,常因此與父母生氣。

2、是孩子以自己為中心,只要大家不按自己想法去做就會不高興。

3、是由于孩子身上的某些缺點。例如,愛搗亂、愛罵人等原因,小朋友們是不歡迎他加入游戲隊伍的。

4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動。對于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì),要找大夫診治,把孩子體力恢復(fù)起來。有了強(qiáng)健的體魄,你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。

5、智力發(fā)育遲緩的孩子,總愿意跟比自己小的孩子一起玩,這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩,由于智力跟不上,他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠,因而造成孩子易怒、粗暴,產(chǎn)生自卑感,收到相反的效果。

6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對于他們,父母一定要有耐心,要持之以恒地和孩子交流感情,努力理解孩子,還要找心理專家和精神科大夫咨詢,以便矯治孩子古怪的性格。

7、住在樓房,本單元上下沒有同齡孩子。

8、大人怕把屋子弄贓,不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。

9、擔(dān)心出事,干脆誰家也不讓孩子去。

10、孩子沒常性,與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。

11、不愛和同學(xué)說話,總是自己埋頭看書。

12、沒老實勁,不是逗弄這個,就是推倒那個,結(jié)果誰也不愿和他玩。

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊,也不要叮囑太多,甚至孩子們的爭吵,哭鬧等事也讓他們自己去處理,家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往,不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯,夏天自己洗澡,單獨睡覺,自己起床,自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽,可將他們寄放到親戚家,讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

表情九、摸生殖器

2歲多時,豪豪開始時不時地玩弄自己的生殖器,從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為,男孩子嘛,都是這樣,長大自然就好了。有時爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂。3歲多上幼兒園后,老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題,這才引起父母的重視,但似乎已經(jīng)來不及了,耐心說服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”,軟的硬的都用過了,豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩,晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時仍不以為然,有時父母教育豪豪,爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。

兒童心理分析:孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程,所以,孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講,七八個月時,豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過自己的生殖器,不過這時,如同摸到眼睛、耳朵一樣,他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅(qū)使下增多,但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使;他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng),而不會引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。

不過,探索精神再值得嘉獎,我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日?;顒?,就不再是小事一樁了,家長有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。

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識別孩子的真實表情(四)


表情十、執(zhí)拗

在現(xiàn)實生活中,家長們大都會面臨這樣的問題:可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來,不太聽話了;有時你讓他向東,他偏向西,帶有一種故意性。基于此,家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法,但效果也只體現(xiàn)在一時一事,而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式,才能處理好此類問題呢?對此需要認(rèn)識以下幾點:

兒童心理分析:我們知道意識是由物質(zhì)決定的,人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒,大腦開始有一個大的運(yùn)動過程,換言之,孩子開始用自己思維的獨立性和創(chuàng)造性,去看待世界,這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗,相反,在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的,這關(guān)鍵是個理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處,用孩子能接受的方式,循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來說,讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮,他一定擔(dān)心寫不好,因為他不具備這種能力,因此會拒絕,繼而遭到家長的打罵,甚至懲罰,他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子,應(yīng)該了解,孩子的熱拗、違抗,只是一種表面現(xiàn)象,在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此,當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時,你應(yīng)認(rèn)清原因,注意溝通,正確引導(dǎo)。要克制自己的情緒,不能隨便發(fā)火、懲罰孩子,更不要打罵孩子,因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感,成人的束縛、壓制,會使孩子覺得難為情,受到威脅,他們就會更執(zhí)拗。社會心理學(xué)的研究表明,當(dāng)成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往,可以互提意見時,對孩子的獨立性的培養(yǎng)大有好處,在管束壓抑的氣氛中,是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。

表情十一、發(fā)脾氣

在商店玩具柜臺前我們??梢姷竭@樣的情景:孩子要父母買某一玩具,父母不肯,孩子就大發(fā)脾氣,吵鬧不止、甚至躺在地上打滾。怕丟面子的父母趕緊以滿足孩子的愿望來使孩子停止吵鬧折騰。

兒童心理分析:孩子由此感到,只要我發(fā)脾氣,在人前大鬧,父母就會滿足我的愿望。于是,每當(dāng)孩子有新的愿望,父母不答應(yīng),孩子就大發(fā)脾氣,最后家長不得不屈從。久而久之,孩子越來越得寸進(jìn)尺,脾氣也越來越大,人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面,到了會走路的時候,孩子的“什么都想自己來做”的意欲便開始萌發(fā)出來了。例如,吃飯時想自己吃,可因為還不會用調(diào)羹,撒掉的比吃進(jìn)去的還多,結(jié)果會變成用手抓著吃了。不過,為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性,即便是這樣也不要去阻止他。

開始表現(xiàn)出自發(fā)性的孩子,常常想要做一些力所不能及的事情,而且一旦做不好的話就大發(fā)脾氣,不是哇哇叫喚,就是倒在地上打滾,或者是亂扔?xùn)|西。

對于媽媽來說,這是一個很傷腦筋的時期,于是,當(dāng)孩子想自己一個人做什么時,媽媽很可能就不由分說地訓(xùn)斥道:“不行?!?/p>

但是,孩子的這種自己來做的愿望正是意欲在成長的表現(xiàn)。因此,媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子,在孩子想自己做的時候就讓他試著做一做。并且,當(dāng)孩子因達(dá)不到自己的想象而又吵又鬧時,大人要若無其事地應(yīng)付過去。

愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象,一旦不如意,便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人,有時候還會沖著自己。

希望別人“那樣”,自己想要“這樣”--這些欲望過于強(qiáng)烈,而現(xiàn)實又無法滿足,這時孩子幼稚的心便慌亂起來,在情緒上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候,一點小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時,父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來,或者是平靜地注視著他,等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經(jīng)階段,媽媽爸爸們需要了解這一點。不要覺得孩子這是“變壞了”,去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。

表情十二、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊,偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為,家長采取的措施常常是非打既罵,而收效卻甚微。其實對孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢?

兒童心理分析:由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同,所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不知道,也沒有意識到這些東西要花錢來買,不懂得不付錢,不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念,道德的概念還沒有完全形成,只是原始意義的“戀物”而已,所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候,不要給予過多的責(zé)怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他:“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走,就會給別人造成損害,別人會很傷心?!?/p>

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果,父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了,一定要把孩子帶到超市,讓他向店主道歉,并替他還錢。再次帶他去超市時,就要多注意他的行為,看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時,對他說:“每一件東西都有價錢,媽媽只有把錢給收款的阿姨,才能拿走,這些東西才能屬于我們?!弊寣殞氉⒁獾侥愀犊畹募?xì)節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西,在收款臺前,讓寶寶自己付款,加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時,家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法,家長必須反復(fù)和寶寶講道理,讓他明白這種事情的危害性,他才會逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好,家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵。

識別孩子的真實表情(一)


孩子有很多表情:打人、咬人;哭;撒嬌;害羞;害羞等等,每個表情后面都有和大人不太一樣的原因,讓我們解開所有的密碼。

表情一、打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的!

原因1:可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去,他就會覺得受到威脅,然后主動進(jìn)攻。

辦法:媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感,多幫孩子交些好朋友。那段時間我一直在反思,然后就開始行動了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生,有了水果等都分成幾份,帶著孩子送到小朋友家,有好吃的也叫到家里一起吃,或拿到別人家吃。禮尚往來,別人也會有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近,孩子的感覺也越來越好。

變化:不打人了,每次出去,都要去敲人家的門,想見見小朋友。有好吃的分享,還說:他是我的好朋友。

原因2:打是排除的意思。

有時他想按自己的想法做事,可小朋友們總是做些他不喜歡的事情,他想把這個事實排除掉。如:他拿個小碗,用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土,但他不想這樣,因為破壞了他原有的計劃和目標(biāo)。他對小朋友嚷,但人家不聽,他嚷了幾次,發(fā)現(xiàn)不管用,就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤,只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情,家長不讓做,他也會用打的方式來解決,只是想把家長不讓他做事的這個事實排除掉。所以我覺得更多時候,孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣,樂爸總不聽我的,我也會打他。說不過就打吧。反思一下,其實大人和孩子都差不多。

辦法:加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事,媽媽可以告訴他:“如果你不喜歡人家這么做,你可以直接教他對別人說‘不喜歡你往碗里放土,我正在做飯!’”然后告訴他,打人無法解決問題,打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個過程,媽媽要耐心等待他心智成長到這個程度。

原因3:家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把所以的待遇反加到別人身上。

辦法:家長要反思自己是否有這種形為,如有應(yīng)即時改正。

感想:其實孩子打人,根本也不會打怎么樣,如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人,當(dāng)父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是:當(dāng)他打了人后,要及時根據(jù)當(dāng)時的情況來分析原因,然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說,所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔(dān)憂)。這樣,他既知道自己打人不對,也知道下次該怎么解決,還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著,他會向更好的方向發(fā)展。無論怎樣,媽媽都應(yīng)把握一個原則,就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的,他永遠(yuǎn)都是好孩子,對事不對人,一時行為不對,不能說孩子就壞呀。

有時候孩子不順心,可能會拿媽媽撒氣,我倒覺得挺正常的。因為媽媽是他最親近的人,和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀,發(fā)泄完了,孩子會更好地調(diào)整自己的狀態(tài),也會更加愛媽媽。樂有時就這樣,我就會說:給我捶背呢!給他一個積極的暗示就夠了。多理解孩子,他畢竟還很小,心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對他說:媽媽愛他!或在耳邊輕聲地說:“媽媽告訴你一個秘密,就是‘我喜歡你!’”孩子的心情會馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事,如把腳放到飯桌上,你越說不行,他越邊壞笑著去做,有時我急了就會問他:你是不是覺得我愛你不夠呀?他說是。我就說:那從現(xiàn)在起,我多愛你一點。他馬上就規(guī)矩了。所以有時我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題,最佳的辦法就是:讓他知道媽媽愛他。

表情二、插話

孩子打斷別人的談話,這是由他們的年齡特征引起的,大體在以下幾種情況出現(xiàn):

1、孩子對講話中的部分內(nèi)容感到好奇,迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容,孩子曾經(jīng)聽說過或有點似懂非懂,產(chǎn)生“共鳴”、激動,急于想“表現(xiàn)”自己,講一講自己的“看法”。

3、孩子獨自玩?;颡氉試L試著做某件事遇到了困難,這時他急于求得幫助,可能會不顧場合打斷別人的談話。

對孩子的這種行為既不能放任不管,又要注意處理方式。家長應(yīng)注意以下幾點:

1、“因事制宜”。即針對不同的情況,采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對大人談話內(nèi)容提出疑問,或遇到困難求助時,千萬不要因一時惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子,否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明,談話結(jié)束后再解答,還可以再夸獎他一句:“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會諒解的。但事后一定要實行諾言,并教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷,告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”,孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話,家長不妨給孩子一個“表現(xiàn)”的機(jī)會,先征求與你交談的對方的意見,然后讓孩子參與進(jìn)來。不過,談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的,因為孩子的“表現(xiàn)欲”得到了滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長要利用一切可以用來對孩子進(jìn)行教育的機(jī)會,對孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo),特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子,使孩子受到啟迪和提高。例如,爸爸媽媽帶孩子上街玩,看到了別的孩子在其父母和別人講話時插在中間吵個不休而受到批評,就可以問自己的孩子:“剛才那個孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行,特別是“行”,這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng),且又缺乏一定的辨別能力,因此父母應(yīng)樹立起一個禮貌地與人交往的榜樣。

表情三、撒謊

你聽我說,我們家有三個電視機(jī)。”

“哎呀,太棒了!”

“一個是爸爸的,一個是哥哥的,還有一個是我的?!?/p>

“那你每天晚上都可以看動畫片啦?!?/p>

“當(dāng)然啦。一吃完飯,就可以一直看到上床?!?/p>

“你多美呀!”

當(dāng)這個孩子的謊話被揭穿時,他受到了母親的斥責(zé)。媽媽責(zé)備他“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開始?!?/p>

兒童的心理分析:

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來說,與其說不懂,還不如說這兩者之間根本沒有任何聯(lián)系。

“有三個電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢?話不能單從表面意思去理解,更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話的孩子當(dāng)時的心情就是希望“如果我家能有三個電視機(jī)該有多好呀!”“如果有了三個電視機(jī),爸爸就不會因為要看夜間棒球比賽而霸占電視機(jī)了;哥哥也不會因喜歡足球賽節(jié)目而獨占電視機(jī)了;當(dāng)然我也就可以獨自看我所喜歡看的動畫片了!

他把這個愿望和空想聯(lián)系在一起了,因此,采取了“有三個電視機(jī)”的語言表達(dá)形式。幼兒的心理結(jié)構(gòu),往往是主觀與客觀融為一體,這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”,是幼兒心理的一個特征。

媽媽的高招:

兒童“說謊話”的種類繁多,想像謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話,等等。

幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知,偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言,更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

如果不能充分理解這一點,就談不上正確的處理辦法。我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理,采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如,當(dāng)你聽到孩子說“我家里有三個電視機(jī)”的時候,你就應(yīng)該接著說:“哦,是嗎!那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情,然后再說:“真的,如果能有三個電視機(jī),那該有多好?。 ?/p>

識別孩子的孤獨癥(下)


認(rèn)知與知覺障礙

描述1

正常寶寶:寶寶對一切新鮮事物充滿了好奇,喜歡不停的發(fā)問、探索,喜歡看動畫片,對玩具更是愛不釋手,能用玩具玩出很多花樣,對大小、形狀、顏色、季節(jié)等都有了初步的認(rèn)識,對很多概念及概念之間的關(guān)系有了一定的了解。

孤獨癥寶寶:寶寶對游戲、玩具等不感興趣,而對另外一些東西則表現(xiàn)出特別的偏好,比如車輪、鍋碗瓢盆等圓形物體,生活習(xí)慣一成不變,比如堅持要坐固定的位置、堅持使用同一把椅子、走固定的路線、玩固定的玩具,一旦他的秩序被打亂,他會異常煩躁。難以理解各種概念,不懂得如何自由組合、靈活運(yùn)用各種概念。大多智力低下,但也有些寶寶對數(shù)字、日期、地名、路線等的記憶超常,對音樂十分敏感,能很快地掌握鋼琴、電子琴等樂器的演奏技巧,將來成為所謂的“白癡學(xué)者”。

描述2

正常寶寶:寶寶很小的時候就會對聲音、光線、味道、疼痛等等有正常的反應(yīng)。比如,聽到媽媽的聲音,會轉(zhuǎn)過頭去尋找;看到顏色鮮艷的物品,會用眼睛去追隨……

孤獨癥寶寶:寶寶對聲音、光線、味道、疼痛等覺容易走兩個極端:或者過于敏感,或者過于遲鈍,表現(xiàn)出對某種感覺有特別偏好或者對某種感覺反應(yīng)激烈。比如,有的寶寶經(jīng)常來回踱步、轉(zhuǎn)圈、反復(fù)蹦跳、搖擺頭部,不厭其煩地重復(fù)同一個動作;有的寶寶對聲音特別敏感,一聽到某種聲音就會顯得十分恐懼;有的寶寶痛覺遲鈍,經(jīng)常有自傷行為等等。

孤獨癥自我測試

下面的測試回答“是”計1分,累計達(dá)8分以上者,說明寶寶可能有孤獨癥傾向,應(yīng)及時咨詢就診。

1.對聲音和語言反應(yīng)遲鈍。

2.與其他兒童一起游戲或交往困難。

3.厭惡學(xué)習(xí)。

4.對各種危險活動缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。

5.固守現(xiàn)有的習(xí)慣不變。

6.用手勢來表達(dá)自己的愿望。

7.常常無緣無故地微笑。

8.不喜歡被人擁抱。

9.精力異常充沛,坐不住。

10.不愿和任何人有目光接觸。

11.過度偏愛某些物品。

12.喜歡旋轉(zhuǎn)圓形物體。

13.重復(fù)、持續(xù)地做某些怪異的動作或玩某些單調(diào)的游戲。

14.性格怪僻,對周圍漠不關(guān)心。

識別孩子的孤獨癥(上)


早一天發(fā)現(xiàn)孤獨癥,寶寶就多一分過正常生活的希望。即便對孤獨癥了解不多,我們?nèi)匀豢梢栽谌粘I钪型ㄟ^觀察寶寶的行為特征發(fā)現(xiàn)某些端倪。

由于目前對于孤獨癥還沒有更好的診療措施,加上孤獨癥一般發(fā)病在3歲之前,這個階段正是寶寶大腦發(fā)育的最佳時期,因此,醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為對孤獨癥患兒進(jìn)行一系列具有針對性的心智行為訓(xùn)練可以幫助寶寶挖掘潛能,通過早期干預(yù)的方式幫助寶寶恢復(fù)正?;蚪咏?。對于孤獨癥患兒來說越早發(fā)現(xiàn)越早干預(yù)效果越好,因此早期識別孤獨癥便顯得十分重要。

孤獨癥患兒與正常寶寶比較,通常存在明顯差異。下面列出的情景描述了正常寶寶和患有孤獨癥的寶寶之間最明顯的區(qū)別,媽咪可據(jù)此推斷寶寶是否具有孤獨癥傾向。一旦發(fā)現(xiàn)寶寶表現(xiàn)異常,一定要及早就醫(yī),并盡快實施早期干預(yù)。

社會性及人際關(guān)系障礙

描述1

正常寶寶:不到半歲的寶寶就會注視他人的臉,對他人的逗弄與親近表現(xiàn)出期待與高興的情緒。大約半歲左右,寶寶開始認(rèn)生,表現(xiàn)為不愿意與媽咪或者親近的監(jiān)護(hù)人分離,如果有陌生人靠近,會哭鬧或表現(xiàn)出明顯的不高興。

孤獨癥寶寶:寶寶不會注視媽媽的臉,也不會對人微笑;媽媽給寶寶喂奶時,不將身體貼近媽媽;媽媽伸手抱寶寶時,不會做出迎接的姿勢,眼睛也不正視摟抱他的人,對他人的逗弄與親近沒有反應(yīng),對父母沒有正常寶寶的那種依戀行為,父母來了或走了,都顯得無所謂。很少哭,從不粘人,通常比正常的寶寶顯得“乖”很多。

描述2

正常寶寶:周歲之后,寶寶總是像個小影子似的跟著父母或其他親近的監(jiān)護(hù)人,模仿他們的動作,并以眼神、動作、簡單的詞句主動與人交流。一旦遇到困難或者感覺身體不舒服、情緒不好等都會尋求成人的安慰。

孤獨癥寶寶:寶寶對父母沒有依戀的感覺,與陌生人相處也沒有畏縮的感覺,更不懂得與人主動交流,遇到困難或者感覺身體不舒服通常也會顯得無動于衷或者不知道該如何尋求幫助。

描述3

正常寶寶:兩歲以上的寶寶對周圍的一切充滿了好奇,熱衷于各種有趣的游戲與活動,玩玩具和游戲時內(nèi)容豐富,花樣繁多,并且和其他小朋友玩耍時已經(jīng)懂得遵循游戲規(guī)則。

孤獨癥寶寶:寶寶對周圍發(fā)生的一切漠不關(guān)心,喜歡獨來獨往,不與小朋友一起玩耍;不懂如何玩玩具,不遵守游戲規(guī)則,只是以自己獨特的方式玩耍,對一些不是玩具的物件十分迷戀,特別喜歡作單調(diào)、重復(fù)的動作,對物品擺放的位置十分敏感,不喜歡任何形式的變化。如果有人試圖改變他,會表現(xiàn)得非常煩躁。有時候也想與小朋友交流,但是不懂得交流技巧。比如,可能突然跑去拍人一下、打人一下或者揪人一下,然后又若無其事地離開。他的行為看起來顯得毫無意義。

言語及溝通障礙

描述1

正常寶寶:在寶寶聽懂話之前,就已經(jīng)懂得用聲音、動作、表情等來與人溝通,比如餓了、困了、身體不舒服了,都會通過不同的哭聲來表達(dá)自己的愿望。寶寶高興了,會咯咯地樂。長期與寶寶相處的媽媽就可以根據(jù)這些差別來判斷寶寶的需求。寶寶再大些就能聽懂不少話,并且開始咿呀學(xué)語。

孤獨癥寶寶:寶寶對語言的理解比較困難,也沒有與人溝通的欲望。到了該學(xué)說話的年齡,仍然沒有學(xué)說話的跡象。

描述2

正常寶寶:兩三歲的寶寶已經(jīng)會說不少話,而且懂得用語言與周圍的人群進(jìn)行有效的交流與溝通。對于一些以前沒聽過的句子會很感興趣,并且喜歡模仿。

孤獨癥寶寶:寶寶語言發(fā)育明顯遲緩,對別人的問話常常沒有回應(yīng)。即便會說話,也不會主動與人交談,卻常常說一些不知從哪里學(xué)來的話,比如背誦電視廣告等等。但是僅僅是說說而已,對他所說話語的真正含義根本不了解,也不懂得在什么樣的場合使用這些語言。他們常常用詞不當(dāng),分不清你我他,或者反反復(fù)復(fù)說著同樣的句子,語言生澀呆板,很少有溝通與交流的性質(zhì),讓人不知所云。

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