別上“上進(jìn)心”害了孩子

教育孩子筆記。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“別上“上進(jìn)心”害了孩子”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

周末，帶女兒去廣場(chǎng)溜旱冰，趕巧看到鄰居的孩子也在。

那小孩僅是入門兒的水平，一不小心就摔跤。女兒不厭其煩地扶他起來(lái)，還不忘每次拍掉他褲子上的灰塵。其實(shí)那小孩的領(lǐng)悟能力并不慢，滑了沒(méi)多大會(huì)兒，動(dòng)作嫻熟了很多，摔跤的頻率也少了。

他爸爸喜形于色地看著，并且跟我炫耀兒子的上進(jìn)心強(qiáng)著呢。正夸著，那小孩就又摔倒了，這回小家伙兒急了，怒氣沖沖地跑來(lái)告狀，硬說(shuō)是姐姐弄倒了他，說(shuō)到最后居然哇哇大哭，并且叫嚷著非要跟姐姐比打電腦游戲。

我恍然大悟，原來(lái)是溜旱冰比不過(guò)姐姐，惱了，在借故撒氣啊。小孩的爸爸一個(gè)勁地向我解釋，說(shuō)在家里都讓著他，慣壞了，末了還不忘又說(shuō)了句，兒子上進(jìn)心強(qiáng)著呢。我無(wú)語(yǔ)，這到底是上進(jìn)心強(qiáng)呢，還是嫉妒心或者自尊心太強(qiáng)了？

誠(chéng)然，上進(jìn)心是孩子自我意識(shí)的一種表現(xiàn)，是健康成長(zhǎng)、努力成才的重要推動(dòng)力，但是過(guò)之，就不那么美妙了。想起亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)，幾乎每屆都會(huì)有著名運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上失利，也會(huì)有幾匹“黑馬”在人們的視野里猛然殺出。究其原因，并非都僅是因技術(shù)和體能的原因，有時(shí)候還真就決定于心理素質(zhì)。

脆弱的心理承受能力是人們成功的大敵。培養(yǎng)和訓(xùn)練好孩子的心理承受力，“不以物喜，不以己悲”，做到榮辱不驚，方才離成功更近一步吧。YJs21.Com

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孩子的上進(jìn)心就像種子，條件適宜就會(huì)發(fā)芽

對(duì)孩子的很多期待，讓ta有顆上進(jìn)心是關(guān)鍵。

圖/繪本《奶奶的紅披風(fēng)》

01

我先給大家講個(gè)羅杰·羅爾斯的故事：

羅杰·羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。

他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里的孩子成年后很少有人有體面的工作，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外。

在他就任州長(zhǎng)的記者招待會(huì)上，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字不提，他提起了一個(gè)大家非常陌生的名字——皮爾·保羅。

皮爾·保羅在1961年被聘為羅爾斯所在的諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。

皮爾·保羅第一次走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘的一代”還要無(wú)所事事：曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。

當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅對(duì)他說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”

羅爾斯大吃一驚，長(zhǎng)這么大只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為5噸重小船的船長(zhǎng)。這一次，皮爾·保羅先生竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)！他記住了這句話，并且相信了它。

從那天起，“成為紐約州的州長(zhǎng)”成了他人生道路上的一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話不再夾雜污言穢語(yǔ)，他成了班主席。在以后的40多年里，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，51歲那年，羅爾斯真的成了州長(zhǎng)。

是的，就像這個(gè)故事告訴我們的，孩子沒(méi)有上進(jìn)心，別擔(dān)心，可以后天培養(yǎng)，啥時(shí)都不算晚。

美國(guó)著名社會(huì)心理學(xué)家戴維·麥克利蘭在他的“成就需要理論”中也曾闡述過(guò)相似的觀點(diǎn)：希望做的更好、努力爭(zhēng)取成功，人的這種成就需要一部分來(lái)自于天性，更大一部分來(lái)自于父母的后天培養(yǎng)。

02

究竟怎么培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心和成就需要？我整理了麥克利蘭等一些專家的觀點(diǎn)和自己的一些體會(huì)，一起看看：

1.幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己

保羅真的從羅爾斯的小拇指就看出他以后能當(dāng)上紐約州長(zhǎng)？當(dāng)然不是。

只是他的預(yù)測(cè)和肯定，激發(fā)了羅爾斯對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí)和判斷，原來(lái)自己還有巨大的潛力、光明的未來(lái)。

于是，羅爾斯萌生了對(duì)未來(lái)成功的強(qiáng)烈期望，這份期望持續(xù)推動(dòng)他向前努力奔跑了40年，終于有一天真的成為了州長(zhǎng)。

作為最了解、最貼近孩子的人，父母最應(yīng)該幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，自己真正想要的目標(biāo)，肯定他的能力和潛力，鼓勵(lì)他朝著自己的目標(biāo)不斷努力。

平常不經(jīng)意的小鼓勵(lì)、小肯定，說(shuō)不定就成為激勵(lì)孩子努力一生的火花。

2.閱讀積極上進(jìn)的書

有一項(xiàng)很有意思的研究發(fā)現(xiàn)：十七世紀(jì)初，英國(guó)兒童讀物中包含的成就激勵(lì)信號(hào)增加，國(guó)民產(chǎn)值在一段時(shí)間后出現(xiàn)了增加；而十八世紀(jì)初成就激勵(lì)信號(hào)下降，國(guó)民產(chǎn)值也隨之下降。

解讀一下其中的因果關(guān)系：兒童讀物中包含越多積極向上、鼓勵(lì)孩子追求成功的內(nèi)容，若干年后，越多的孩子會(huì)成長(zhǎng)為具有強(qiáng)烈成就需要的成年人，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這又回歸到我一直信服的觀點(diǎn)，讀什么樣的書，成為什么樣的人。給孩子多閱讀一些勵(lì)志故事，促發(fā)他的內(nèi)心的欲望和上進(jìn)心，讓他也熱血沸騰、斗志滿滿。

3.為孩子設(shè)置中等難度的目標(biāo)

企業(yè)管理中，上級(jí)給下級(jí)設(shè)置目標(biāo)時(shí)，講究一個(gè)“先進(jìn)可達(dá)性”原則。意思是說(shuō)，這個(gè)目標(biāo)，既不能唾手可得也不能遙不可及，下級(jí)需要通過(guò)一定的努力才可以完成。

強(qiáng)烈建議父母采用這個(gè)原則。在家里為孩子設(shè)立中等難度的目標(biāo)，熱情鼓勵(lì)并幫助孩子達(dá)到這樣的目標(biāo)。這樣，一方面讓他從小就樹(shù)立一種勇于接受挑戰(zhàn)、奮力實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的態(tài)度；另一方面，又不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)于困難挫傷他的積極性。

記得兒子小川在剛學(xué)國(guó)際象棋的時(shí)候，練習(xí)棋譜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件非常痛苦的事情。因?yàn)樗坏獎(jiǎng)幽X筋走棋，還要?jiǎng)邮钟浧遄V（那時(shí)候，他才剛開(kāi)始學(xué)寫字）。

于是，我們從1天2題開(kāi)始。他實(shí)在做不出來(lái)的時(shí)候，我就循循善誘地引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他；他實(shí)在不會(huì)寫的時(shí)候，我就握著他的手一筆一劃寫給他看。每次他完成2個(gè)題目，我都會(huì)鄭重其事地祝賀他。在他的眼中，明顯能看出驕傲和自信。

慢慢地，他能做到每天做棋譜練習(xí)，題目數(shù)量在不斷地增加，字寫的也越來(lái)越好?，F(xiàn)在，小川學(xué)國(guó)際象棋非常有勁頭，整天叫囂著，要成為一級(jí)棋士。

4.為孩子做好榜樣，讓他看到優(yōu)秀的父母

都說(shuō)，父母是孩子最好的老師。

但是如果這個(gè)老師要求孩子看書，自己卻一直在刷手機(jī)；要求孩子認(rèn)真做作業(yè)，自己卻在看電視；要求孩子要提高成績(jī)、進(jìn)入年紀(jì)前幾名，自己卻一直甘心做個(gè)小科員……

看過(guò)這樣一個(gè)媽媽的故事。

她工作能力非常強(qiáng)，自己帶著一個(gè)百十人的團(tuán)隊(duì)，整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在家里，對(duì)長(zhǎng)輩也是非常孝順，做得一手好飯菜，還會(huì)畫畫、寫毛筆字......

在孩子們的眼里，她是個(gè)無(wú)所不能的媽媽。她的兩個(gè)孩子十分優(yōu)秀，不僅學(xué)習(xí)好，而且懂禮貌。認(rèn)識(shí)她家孩子的，沒(méi)人不夸。

孩子們這樣對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我們一定得非常努力，讓自己優(yōu)秀才行，不然，哪配得上做你的孩子呢？”

讓孩子努力上進(jìn)，先要不斷地提升自已，讓孩子們看到一個(gè)優(yōu)秀的父母。

PS：

如果你的孩子還在襁褓之中，或者剛開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚邁步，你也許覺(jué)得“上進(jìn)心”還離自己很遙遠(yuǎn)。你可能覺(jué)得孩子只要每天開(kāi)開(kāi)心心心、平安長(zhǎng)大就好。

但是，我可以保證，當(dāng)你的孩子開(kāi)始上幼兒園、開(kāi)始上興趣班、學(xué)這學(xué)那，開(kāi)始上小學(xué)、中學(xué)之后，你肯定會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)已經(jīng)不是你對(duì)孩子的唯一期望了，“上進(jìn)心”會(huì)成為你對(duì)他的新要求。

當(dāng)然，我們不能急功近利、揠苗助長(zhǎng)，過(guò)早要求孩子太多。

但是，上進(jìn)心的培養(yǎng)，永遠(yuǎn)都不嫌早。

是什么傷害了孩子的自尊心？

很多時(shí)候，家長(zhǎng)一些不經(jīng)意的行為其實(shí)會(huì)或多或少的傷害到孩子的自尊心，分享幾條，讓大家共勉~

1.過(guò)度保護(hù)

很多爸爸媽媽在孩子的飲食起居以及學(xué)習(xí)上照顧得無(wú)微不至，大家都是希望孩子將來(lái)有遠(yuǎn)大前程，但有時(shí)候過(guò)于周到的照顧，會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)生活上產(chǎn)生依賴性和消極的情緒。這非常不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子必須學(xué)會(huì)獨(dú)立承擔(dān)他生命里的責(zé)任。父母的過(guò)度保護(hù)是對(duì)孩子創(chuàng)造力的無(wú)情扼殺。如果孩子從小到大家長(zhǎng)什么都替他做好了，在孩子成年以后，在群體中會(huì)感覺(jué)自己一無(wú)是處，毫無(wú)自信。

2.以父母為榜樣

有一句話是這么說(shuō)的：“孩子們從不擅長(zhǎng)聽(tīng)長(zhǎng)輩們的話，但是從來(lái)不會(huì)不模仿他們的行為?！?/p>

孩子大多數(shù)時(shí)間是與家長(zhǎng)在一起，所以家長(zhǎng)的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大影響，家長(zhǎng)的行為是孩子活生生的教材。比如家長(zhǎng)常常答應(yīng)孩子的事情卻做不到，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生這么一個(gè)印象，做人不必守信用；比如家長(zhǎng)在某些行為上沒(méi)有尊重他人，那么孩子會(huì)覺(jué)得人與人之間沒(méi)有尊重是正常的……

3.忽略孩子的存在

如果家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候小就不聽(tīng)孩子說(shuō)話、不理睬孩子，忽略孩子的存在，孩子會(huì)以為這是正常的行為，是人與人之間的正常關(guān)系狀態(tài)，這樣的孩子就無(wú)法樹(shù)立自尊心。孩子生來(lái)就有被關(guān)注、被愛(ài)的需求，如果孩子感覺(jué)被忽略，不被重視，就會(huì)感覺(jué)到自尊心受到傷害，而且越聰明越敏感的孩子受的傷害越深。很多家長(zhǎng)找各種借口不聽(tīng)孩子說(shuō)話。年幼孩子的普遍反映是：“父母什么事也不給我們講明白”，“爸媽只說(shuō)自己想說(shuō)的話，而我想說(shuō)的話，他們不肯聽(tīng)！”

所以，如果孩子表現(xiàn)得不尊重別人，無(wú)法安靜下來(lái)聽(tīng)人說(shuō)話，我們就可以據(jù)此測(cè)定，和孩子最親近的人平時(shí)沒(méi)有專注地聽(tīng)孩子講話，沒(méi)有盡可能時(shí)時(shí)滿足他的愿望，無(wú)意中造成了孩子自尊心的傷害。

4.破壞性批評(píng)孩子

當(dāng)孩子做錯(cuò)了事情，家長(zhǎng)希望通過(guò)批評(píng)來(lái)使孩子改掉缺點(diǎn)，我們把他批評(píng)孩子的行為看作一個(gè)作用力。當(dāng)這個(gè)作用力打在孩子的行為上，即你的批評(píng)針對(duì)是他的行為，孩子會(huì)朝你希望的方向去發(fā)展的。反之，這個(gè)作用力打在孩子的人格價(jià)值上，即你攻擊的是孩子作為人的價(jià)值，將使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有尊嚴(yán)沒(méi)有價(jià)值，逐漸真的喪失自尊和價(jià)值。

今天孩子沒(méi)有認(rèn)真做完作業(yè)。你對(duì)他進(jìn)行指責(zé)：“你怎么這么貪玩，這么不愛(ài)學(xué)習(xí)！……”你在直接攻擊他的人格，他只是一次不認(rèn)真，你一句話他就變成一個(gè)沒(méi)毅力的孩子了，孩子的頭腦中留下這樣的信息：“媽媽說(shuō)我是個(gè)不認(rèn)真、沒(méi)毅力、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！边@些對(duì)孩子人格的否定評(píng)價(jià)將存留在孩子的潛意識(shí)里，形成負(fù)面的心錨。而另一方面，他會(huì)想“我都學(xué)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間，只玩了一會(huì)……”他會(huì)找出一大推的理由，你的批評(píng)根本沒(méi)有起到讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的作用。

如果你的孩子有逆反心理，那么你孩子還有救。因?yàn)檫@表明，他還有自尊心，你傷害他的自尊，他就拿起這塊盾牌來(lái)和你對(duì)抗。他不管你說(shuō)的道理對(duì)錯(cuò)，隨時(shí)準(zhǔn)備還擊。

當(dāng)孩子一旦放棄了對(duì)抗：“反正你認(rèn)定我是個(gè)撒謊的孩子，那我就撒謊！”說(shuō)明自尊心已經(jīng)被傷透了，徹底破罐破摔。沒(méi)有了自尊心的孩子你已經(jīng)無(wú)法透過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)校正他的行為。

5.“人前教子”

如果想摧毀一個(gè)孩子的自尊心，你只要當(dāng)著很多人的面批評(píng)他的缺點(diǎn)，讓他沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)，一下子就大功告成了。

很多時(shí)候，孩子不聽(tīng)話，在人前屢屢“造次”，我們家長(zhǎng)感覺(jué)傷了自尊，就大聲呵斥孩子。我們傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為這是正常的。殊不知，當(dāng)眾批評(píng)只能讓孩子暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗。更重要是會(huì)挫傷孩子的自尊心。惡言惡語(yǔ)不用多一次就夠了，一下子就可以把孩子幼小的心靈給傷害了！

每個(gè)家長(zhǎng)必須明白，即使再幼小的心靈也會(huì)非常敏感。在孩子的生命早期如果得不到足夠的尊重，將導(dǎo)致孩子正在建立的自尊心被無(wú)情地扼殺。在這個(gè)問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)都存在一個(gè)誤區(qū)，他們遵循“人前教子，人后教妻”古訓(xùn)。認(rèn)為在外人面前，在家庭的公開(kāi)場(chǎng)合，可以直接教育訓(xùn)斥孩子，只有這樣孩子才能有記性，才能印象深刻從而改掉毛病。全然不顧成年人的世界的規(guī)則和孩子世界的規(guī)則是不同的，不顧孩子的行為背后肯定有他自己的理由。我們親手培植了孩子的無(wú)禮和傲慢，然后再向全世界埋怨：“這個(gè)孩子他怎么能這樣……”

在不被尊重的孩子的感覺(jué)里，自己未被尊重是因?yàn)樽约菏遣恢档帽蛔鹬氐?，所以很多看起?lái)張狂自負(fù)的孩子，內(nèi)心卻并非看起來(lái)那么對(duì)自己滿意，他的行為表現(xiàn)只是在以對(duì)自己的感覺(jué)來(lái)對(duì)待別人。

所以，家長(zhǎng)要時(shí)刻銘記：在人格上，孩子是和自己平等的主體。孩子生來(lái)就有權(quán)利得到尊重。請(qǐng)你像尊重自己，尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事、朋友一樣尊重你的孩子。

所以，大家在教育過(guò)程中要絕對(duì)避免當(dāng)眾批評(píng)孩子。

6.不信任孩子

不信任孩子在家長(zhǎng)中普遍存在。太多的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)一個(gè)人能力的不信任是對(duì)人尊嚴(yán)無(wú)情的挑戰(zhàn)。當(dāng)家長(zhǎng)怕孩子撒謊，對(duì)孩子的話進(jìn)行挑剔、進(jìn)行判斷、進(jìn)行質(zhì)疑，就在孩子心中栽下了一顆被懷疑的種子。

7.拿別的孩子比較

這里說(shuō)的是指家長(zhǎng)拿別人的孩子的優(yōu)點(diǎn)和自己孩子的缺點(diǎn)來(lái)比較。

我們一廂情愿地以為，和優(yōu)秀的孩子比較會(huì)激起孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，其實(shí)不然。同齡的孩子中，本就有比較心理。這樣做不但百分之百無(wú)法達(dá)到他向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)的目的，反而和家長(zhǎng)希望的結(jié)果正相反，會(huì)給孩子留下自卑的負(fù)面陰影。這種不適當(dāng)?shù)谋容^，對(duì)攻擊性較強(qiáng)的孩子可能激起逆反的行為；對(duì)攻擊性較弱的孩子，則會(huì)在心中留下一個(gè)陰影，“我不如別人的孩子好，他是有價(jià)值的，我是沒(méi)有價(jià)值的……”孩子覺(jué)得在人前抬不起頭。

我們家長(zhǎng)需要掌握的真正的方法是：教育孩子跟他自己比較，跟自己的昨天比較。“不錯(cuò)，你這次的成績(jī)比上次進(jìn)步了！”

8.強(qiáng)迫孩子做他不愿做的事

孩子是和成年人一樣的人格獨(dú)立的主體，家長(zhǎng)應(yīng)該要尊重孩子自己的選擇。

強(qiáng)迫孩子做不愿做的事，等于漠視孩子尊嚴(yán)，這是家庭教育上家長(zhǎng)必須時(shí)刻留心注意的“高壓線”。

9.有條件的愛(ài)

一個(gè)人有條件地付出愛(ài)，就等于把自己的情感折價(jià)處理。家長(zhǎng)有條件的愛(ài)孩子最直接的惡果是，將導(dǎo)致孩子終生不可能學(xué)會(huì)認(rèn)真去愛(ài)別人和被別人愛(ài)。

有太多家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中，不表達(dá)對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，而是把對(duì)孩子的愛(ài)跟孩子的行為連在一起。在生活中，這是太常見(jiàn)的場(chǎng)景：

“你這學(xué)期當(dāng)上三好學(xué)生，我就給你買衣服！”

“考了前五名，我就帶你去旅游?！?/p>

“好好寫作業(yè)，我就買好吃的給你！”

“如果這次考試不及格，你就不用回來(lái)了！”

家長(zhǎng)做出愛(ài)的表示是以孩子必須作出相應(yīng)的行為為前提條件的，這就使孩子從小認(rèn)識(shí)到“愛(ài)是可計(jì)算的，可以交換的”。所以他不會(huì)無(wú)條件地付出真愛(ài)。因?yàn)樗膼?ài)是有條件的。

所以，請(qǐng)執(zhí)握“愛(ài)”的權(quán)杖的家長(zhǎng)大人們，不要濫施你們權(quán)力，如果孩子不懂得對(duì)別人無(wú)條件地付出愛(ài)，將是孩子一生的悲劇。

錯(cuò)誤的稱贊害了孩子

很多成人都知道，稱贊孩子會(huì)讓孩子有上進(jìn)的動(dòng)機(jī)，會(huì)愈想做好。從「刺激到反應(yīng)」的理論上來(lái)看，給了正向刺激，當(dāng)然會(huì)有正向反應(yīng)，而且種瓜得瓜嘛！稱贊孩子的教養(yǎng)歷史，不管中西（尤其是西方），都是很淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。

但這樣的認(rèn)識(shí)只對(duì)了一半！更重要的一半是，「如何稱贊」比「要不要稱贊」來(lái)得重要。這點(diǎn)在學(xué)術(shù)研究上、實(shí)際與幼兒的互動(dòng)上，都得到了左證。因?yàn)榉Q贊不得當(dāng)反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，來(lái)看以下這個(gè)例子，就會(huì)明白了。

稱贊不當(dāng)?shù)呢?fù)向效應(yīng)

六年前，我教過(guò)一個(gè)叫小諦的學(xué)生，他是個(gè)很謹(jǐn)慎的五歲小孩，做任何事都會(huì)考慮再三，不容易犯錯(cuò)，也不會(huì)輕易踩到別人的地雷，他是成人眼中的乖小孩。但從另一個(gè)角度來(lái)看，他總是遇事猶疑，不愿做他沒(méi)有信心的嘗試，這樣的處事態(tài)度（基本上，也有天生氣質(zhì)的導(dǎo)向），就成了他的學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說(shuō)學(xué)寫字母。

握筆能力不是他的強(qiáng)項(xiàng)，所以他不太愿意做寫字母的練習(xí)，他總說(shuō)：「我不會(huì)寫，我不知道怎么寫a。」但嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他的問(wèn)題不是不會(huì)寫，應(yīng)該是：「我沒(méi)辦法把a(bǔ)的圓形，寫得那么圓，所以我不會(huì)?！癸@而易見(jiàn)的，他不是懶惰，而是不愿意犯他心目中的錯(cuò)誤，不愿意一次又一次的嘗試，他自覺(jué)自己是一個(gè)禁不起挫折的孩子。

身為老師的我，理所當(dāng)然的決定以正向的稱贊來(lái)導(dǎo)引他！那天，他拿著一個(gè)他自認(rèn)寫得很好的a來(lái)找我，他滿心的歡喜都寫在臉上。我也很開(kāi)心的順口就說(shuō)：「哇，你的這個(gè)a，是你寫過(guò)最好的一個(gè)！」我這樣的反應(yīng)，在理論上是沒(méi)有錯(cuò)的。既是拿孩子的成就與他自己的相比，不涉及無(wú)謂的競(jìng)爭(zhēng)、正面評(píng)論孩子做得好的地方，這樣的稱贊不是「你好乖或你是好孩子」之類的空泛語(yǔ)，所以應(yīng)該會(huì)讓小諦愈來(lái)愈有信心練習(xí)寫字才對(duì)！

但我做錯(cuò)了，換句話說(shuō)，我稱贊錯(cuò)了，而且錯(cuò)得離譜！

那天過(guò)后，小諦非但沒(méi)有意愿提筆寫字，拒絕的態(tài)度也比以前更明顯。雖然我一直說(shuō)，「你寫得很好呀，你看你那天……」但他總是婉拒我的邀請(qǐng)。直到有一天，我看他在畫圖，才真正懂他！小諦那時(shí)用彩色鉛筆在畫一個(gè)小孩，他用心的握著筆，畫身軀、畫五官，在他努力畫完兩只大耳朵后，他把用具收好，對(duì)他的同伴說(shuō)：「我不畫了?！雇閱?wèn)他：「為什么？我還沒(méi)畫完，我還要畫車子。」小諦則回答說(shuō)：「我不想畫了，不然我又會(huì)畫錯(cuò)?！?/p>

我聽(tīng)了以后，吃了一驚！原來(lái)，小諦很敏銳，對(duì)自己的要求也很高，所以一旦自己所做的達(dá)到一定的水平，因?yàn)楹ε率。徒^不會(huì)再嘗試第二次。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)他的學(xué)習(xí)反應(yīng)，有了更深一層的了解。這個(gè)領(lǐng)悟，也讓我知道，我對(duì)他的稱贊不但沒(méi)有幫助，反而害了他。因?yàn)槲业姆Q贊，證實(shí)了他認(rèn)為「自己不行」的想法：

1.「既然是最好的a，那我以前寫的，其實(shí)全部都很差！你看吧，我果然是不行！」

2.「只要我不再寫，那我的表現(xiàn)就不會(huì)讓別人失望，也不會(huì)讓自己失望！」

善良的小諦，因?yàn)槲易哉J(rèn)為的好稱贊，更不敢嘗試、更沒(méi)有信心呀！而我這個(gè)老師，在他的生命中是如此重要，因?yàn)槲沂撬刻煸趯W(xué)校八個(gè)小時(shí)，那「家的延長(zhǎng)線」，所以他不愿意讓自己失望的同時(shí)，也不愿意讓我失望！

我在難過(guò)之下，開(kāi)始探索稱贊孩子的方法。因?yàn)槲蚁嘈?，正向的?dǎo)引和贊賞，在教養(yǎng)的原則路上是不會(huì)錯(cuò)的，因?yàn)槟鞘且l(fā)動(dòng)機(jī)和行動(dòng)的來(lái)源！但稱贊的方法，應(yīng)該是有商議的空間。于是，在我看了幾份報(bào)導(dǎo)和研究后，馬上采取了另一個(gè)稱贊的方法：「稱贊孩子的努力，而不稱贊孩子的成就！」

稱贊得當(dāng)?shù)恼蛐?yīng)

那天，小諦順著我的鼓勵(lì)，練習(xí)寫著圓形的字母系列（c、o、a、d、g）。我請(qǐng)他坐在我旁邊寫，就在他不是很有信心的寫下第一個(gè)a時(shí)：

我指著那個(gè)字母的圓弧形部位說(shuō)：「我可以看得出來(lái)，你很努力的轉(zhuǎn)彎，你看到這個(gè)圓弧了嗎？」

小諦點(diǎn)一點(diǎn)頭，很專心的看著。

我又繼續(xù)說(shuō)：「我寫給你看，你以前的圓弧度是這樣轉(zhuǎn)，你現(xiàn)在的是這樣！會(huì)這么圓，是因?yàn)槟阋恢本毩?xí)，很努力的練習(xí)呀！」

我在小諦的面前，模擬他在兩個(gè)月前，剛剛練習(xí)寫a時(shí)的字形給他看。小諦看了一直笑，然后就自己提著筆，邊寫邊笑著說(shuō)：「你看，這個(gè)也轉(zhuǎn)得很好喲！啊，這個(gè)，長(zhǎng)得像我以前寫的……」

就這樣，小諦拿著筆一直寫。最重要的是，他一直笑著寫，很有信心的寫，不怕失敗的寫，與自己一直挑戰(zhàn)的寫。那當(dāng)下，我好感動(dòng)的看著他，體會(huì)到「適當(dāng)?shù)姆Q贊，所能帶給孩子的無(wú)限信心和希望」。我好謝謝小諦，教會(huì)了我如何真正的看待孩子的努力，而不是成就！努力，是自發(fā)的；成就，是別人給予的。自發(fā)的，會(huì)讓自己在自己的定義里，更上層樓；別人給予的，隨時(shí)可拿走，是靠不住的、是被動(dòng)的，也就是「趙孟能貴之，亦能貶之」呀！

在這次的領(lǐng)悟后，六年來(lái)，我用同樣的原則和方法，看見(jiàn)了更多孩子的努力，也鼓勵(lì)了許多孩子的動(dòng)機(jī)與行動(dòng)。

正確的語(yǔ)言可激發(fā)潛力

五歲的安娜，對(duì)寫作文裹足不前，她覺(jué)得自己的作文寫不好，因?yàn)樗芟氲降木渥佣己芏?，像是：「Iliketoplay.」于是我對(duì)她說(shuō)：「你現(xiàn)在寫出了四個(gè)字，以前你只能寫詞喲。我想下一句，你一定可以再多加一個(gè)字的。」

安娜聽(tīng)我一說(shuō)，就自己用手指頭算了算，一會(huì)兒，很開(kāi)心的對(duì)我宣布：「我找到五個(gè)字了！」于是她用五個(gè)字造了下一句：「Iliketoplaygames.」購(gòu)

而我也很開(kāi)心的回答：「你真的做到了，是五個(gè)字呀！」

就這樣，安娜又努力挑戰(zhàn)六個(gè)字、七個(gè)字的句子。她好開(kāi)心，也充滿信心！

稱贊孩子的努力，而不稱贊孩子的成就！用這個(gè)原則，你會(huì)看到不一樣的小孩！

當(dāng)孩子的行為傷害了你

專家提醒2歲孩子的爸媽：應(yīng)當(dāng)做好應(yīng)對(duì)尷尬時(shí)刻的心理準(zhǔn)備。為神馬呢？因?yàn)檫@時(shí)候的孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，并開(kāi)始展示自己的體能發(fā)展——但是，卻還意識(shí)不到有些事情或有些話并不適宜在公共場(chǎng)所做或說(shuō)。這時(shí)就需要爸媽的介入了，尤其是在孩子的舉動(dòng)可能會(huì)傷害別人的感情，甚至可能會(huì)傷到別人的身體的時(shí)候。

要給1個(gè)充滿好奇心，并且有使不完能力的孩子界定條條框框絕對(duì)是1件有難度的事情，但也并不是絕對(duì)實(shí)現(xiàn)不了，您應(yīng)當(dāng)掌握1些這方面的小技巧。

保持冷靜

當(dāng)孩子的舉動(dòng)不合時(shí)宜時(shí)要保持冷靜確實(shí)很難做到，但您要記住孩子也許并不是有意在使壞，他并不完全了解自己的行為會(huì)帶來(lái)如何的后果，就假設(shè)他并不曉得在奶奶家的春節(jié)聚會(huì)上往墻上亂涂亂畫是非常不禮貌的行為。

學(xué)習(xí)"反向規(guī)則"

當(dāng)您的孩子穿著1雙完全不合腳的大鞋子走來(lái)走；當(dāng)他站糖果柜臺(tái)大吵大鬧，甚至在地上打滾，叫嚷著"我就是要嘛"。您應(yīng)當(dāng)往好的方面想：

1：小孩子只反抗他們非常親近的人或者是給他們帶來(lái)安全感的人。

二：您的孩子在這個(gè)階段將進(jìn)1步發(fā)展自我意識(shí)。他們對(duì)自己的想法，比如要站在柜子上，或者要吃糖，堅(jiān)定不移。主動(dòng)性和自我意識(shí)難道不正是爸媽期待孩子所擁有的嗎？

三：您不應(yīng)當(dāng)因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣而惱火。他們只是當(dāng)自己腦子里的想法不能變成現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，表達(dá)自己的失望和不快而已。

忽略別人的眼光

不要把孩子的舉動(dòng)看作是沒(méi)有家教的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)懂得忽略旁觀者的注目<有些情況下孩子的動(dòng)作難免會(huì)受到別人的注視，假設(shè)孩子在超市里擅自拿起水果吃時(shí)>，您只要管好自己的孩子就可以了，不必太看重旁觀者怎么看。

放棄長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教

怎么說(shuō)才能讓孩子放棄不適宜的舉動(dòng)需要1定的技巧。說(shuō)教根本無(wú)濟(jì)于事，才2歲的孩子不會(huì)聽(tīng)得懂您的話，也根本聽(tīng)不進(jìn)去。要盡量用簡(jiǎn)短的話表述自己的意愿，話越短效果越好。

話語(yǔ)要簡(jiǎn)單、明了，但不1定要大聲

不管說(shuō)神馬事，都要針對(duì)事情本身，態(tài)度不要過(guò)激，假如孩子說(shuō)話的聲音過(guò)高，您可以輕聲提醒他。回答孩子問(wèn)題的時(shí)候要簡(jiǎn)短、誠(chéng)實(shí)，假設(shè)針對(duì)這樣的問(wèn)題"那個(gè)人真丑，他是不是1個(gè)怪物？"，您可以回答"不，他是叔叔"。

不要隨便讓孩子道歉

假如問(wèn)題太復(fù)雜太難以回答——"那個(gè)人怎么長(zhǎng)那么大？"您可以簡(jiǎn)單回答"我不曉得"或者"他生來(lái)就是這個(gè)樣子"。不要因此要求孩子道歉，"他只是在問(wèn)1個(gè)問(wèn)題，找尋答案而已，并不是想要針對(duì)神馬人，令人不安。他甚至可能沒(méi)有意識(shí)到周邊的人會(huì)聽(tīng)到他說(shuō)的話，假如您確定那個(gè)人聽(tīng)到了孩子的話，并認(rèn)為受到了侮辱，您可以替孩子向他道歉。

正面引導(dǎo)也許比訓(xùn)斥更有效

糾正問(wèn)題要采取柔和的辦法而不是責(zé)備。懲罰只會(huì)令孩子感到備受挫折，孩子會(huì)感到害怕甚至可能會(huì)激烈地反抗。相反，應(yīng)當(dāng)注重"引導(dǎo)、分散注意力或暫時(shí)忽略"等辦法。

在糾正孩子的時(shí)候使用正面的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)孩子效果更好。假如孩子在醫(yī)院候診室大聲唱字母歌，與其簡(jiǎn)單地命令孩子"不許再唱歌了"，還不如推薦孩子"咱們來(lái)畫畫吧"，孩子更容易接受這樣的推薦。

行動(dòng)勝于言語(yǔ)

假如您說(shuō)神馬孩子都聽(tīng)不進(jìn)去，就有必要采取行動(dòng)了。1個(gè)2歲孩子的爸爸說(shuō)："我的孩子特別喜歡爬高，不論我怎么告訴他爬高太危險(xiǎn)他都不聽(tīng)，到最后唯1奏效的辦法就是直接把他從正在爬的東西上抱下來(lái)。最后他終于對(duì)爬高失去興趣了。"

分散注意力

有時(shí)候分散注意力的效果更好。舉個(gè)例子，假如您的孩子特別愛(ài)摳鼻孔，就不要讓他的手閑著，讓他的手中總是有玩具。當(dāng)然，在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)的情況下您必須直截了當(dāng)?shù)刂赋鰜?lái)，假設(shè)在超市搖晃堆在1起的易拉罐，或者打其它孩子等。專家提醒說(shuō)："永遠(yuǎn)不要忽視安全問(wèn)題以及孩子的暴力舉動(dòng)。"

放棄

放棄也是解決問(wèn)題的辦法。假設(shè)孩子在超市的過(guò)道間跑來(lái)跑去，您最終可采取的辦法就只有放棄購(gòu)物：也許您還沒(méi)采購(gòu)?fù)?，但是有時(shí)候改變您的計(jì)劃比改變1個(gè)2歲的孩子要容易得多。

1段時(shí)間內(nèi)的"聽(tīng)之任之"

在某些情況下任孩子任意玩耍，不去管他反而是有好處的。聽(tīng)起來(lái)有些不可思議，可是假如1定要干預(yù)的話，吵架也許會(huì)成為不可避免的結(jié)局。假設(shè)孩子、家務(wù)等等弄得您1上午都煩亂不已，心情早就糟透了，假如孩子這時(shí)候又開(kāi)始在地上像蛇1樣爬來(lái)爬去，只要他高興，您就任他爬好了，這樣在出門的時(shí)候，讓他不要再任意"胡為"，說(shuō)不定他就會(huì)很聽(tīng)話了呢。

沉默是金

孩子說(shuō)臟話也是不容忽視的1個(gè)問(wèn)題。"但是在孩子故意說(shuō)臟話并期待您的反應(yīng)的時(shí)候，沉默是最好的辦法，"專家提醒爸媽們。當(dāng)然，假如孩子在靜靜的圖書館中突然大聲說(shuō)"該死"，您不可能對(duì)此做到無(wú)動(dòng)于衷，您可以輕聲但堅(jiān)定地告訴他"這個(gè)詞很不好，您不應(yīng)當(dāng)這樣說(shuō)"，然后在離開(kāi)圖書館后再向他作解釋。

專家的幾點(diǎn)推薦：要看到事情發(fā)展的好的1面。好奇、沖動(dòng)、沒(méi)有禁忌，這些都是孩子的財(cái)富，他在用自己的方式探索并了解周邊的世界，在找尋自己的位置。

1：在家中要經(jīng)常使用文明用語(yǔ)并保持良好的舉止。平時(shí)大伙1般都習(xí)慣在自己家里時(shí)放松對(duì)自己的要求，不再注重"大眾禮儀"，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。孩子是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)的，假如您對(duì)家人說(shuō)話時(shí)總是使用不好的詞語(yǔ)，那么就不要指望孩子會(huì)理解為神馬他就不能說(shuō)臟話。

二：不要過(guò)于頻繁地踩剎車。不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地去干涉他們，而應(yīng)當(dāng)允許他們犯錯(cuò)誤，允許他們?nèi)L試哪些是可以做的，比如獨(dú)自站在小矮墻上，而哪些是做不到的，比如穿著爸爸的大皮鞋去點(diǎn)心店。不要在聽(tīng)到孩子說(shuō)"我想要"或"我能夠"的時(shí)候，總是用"不可以"來(lái)回答他，這樣會(huì)降低孩子對(duì)自我價(jià)值的意識(shí)。

三：多鼓勵(lì)孩子。只有當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)才予以關(guān)注是不對(duì)的，假如孩子的表現(xiàn)非常好，應(yīng)當(dāng)適時(shí)給與鼓勵(lì)，這會(huì)增加孩子的自信，有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四：了解孩子的承受能力。要時(shí)刻關(guān)注孩子的身體及心理需求，假如您必須要帶孩子去參加1個(gè)可能要持續(xù)1整天的婚禮，您可以讓保姆1起去，孩子的承受能力畢竟是有限的，在需要的時(shí)候保姆可以照顧他。

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