親子閱讀能促進(jìn)孩子自主閱讀

幼兒園親子閱讀活動(dòng)方案。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？小編特地為您收集整理“親子閱讀能促進(jìn)孩子自主閱讀”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人與書(shū)并不是先天相互吸引的，必須有媒介——父母、教師、圖書(shū)館管理員等將書(shū)帶到孩子的世界。調(diào)查顯示，0--8周歲的孩子最喜歡的閱讀方式是“家長(zhǎng)陪孩子一起讀書(shū)”。然而，許多父母擔(dān)心這種閱讀方式會(huì)讓孩子產(chǎn)生閱讀依賴(lài)，并影響他們的自主閱讀。其實(shí)，父母的這種擔(dān)心是多慮的。父母多給孩子讀書(shū)，能從多個(gè)角度促進(jìn)孩子未來(lái)的自主閱讀。

隨著親子閱讀受到越來(lái)越多的重視，質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)，親子閱讀是否會(huì)影響孩子的自主閱讀呢？正在讀小學(xué)三年級(jí)的和和的經(jīng)歷或許能給出答案。

爸爸媽媽從和和嬰兒時(shí)期開(kāi)始就讀書(shū)給他聽(tīng)，上小學(xué)后，有時(shí)爸爸媽媽讓和和自己讀，但和和會(huì)賴(lài)著爸爸媽媽讀。這時(shí)，和和不是不會(huì)讀，而是想享受爸爸媽媽為他讀書(shū)的溫暖感覺(jué)。

到了二年級(jí)，和和迷上了漫畫(huà)書(shū)，《昆蟲(chóng)世界歷險(xiǎn)記》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《名偵探柯南》、《航海王》、《終級(jí)米迷》等都讓和和著迷。而爸爸媽媽顯然沒(méi)有和和愛(ài)讀和會(huì)讀漫畫(huà)書(shū)，自然而然和和就不依賴(lài)父母讀書(shū)給他聽(tīng)了，那不過(guò)癮。

到了三年級(jí)，和和在興趣的驅(qū)使下，慢慢地讀起了《老鼠記者》、《了不起的狐貍爸爸》、《狗來(lái)了》等，這時(shí)，他還會(huì)時(shí)不時(shí)地要爸爸媽媽為他讀一段，他也會(huì)應(yīng)爸爸媽媽的要求為大家讀一段。此時(shí)，誰(shuí)為誰(shuí)讀不再是因?yàn)檎l(shuí)不會(huì)讀，而是因?yàn)檫@種互相朗讀是家人之間一種親情的交流，一種全家參與的休閑娛樂(lè)方式，一種家庭的閱讀儀式。

和和的故事告訴我們，親子閱讀能夠?qū)⒆拥淖灾鏖喿x帶來(lái)積極影響。美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)把為孩子朗讀描述為“孩子小學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，這種積極影響至少可以體現(xiàn)在以下5個(gè)方面：

幫助孩子愛(ài)上閱讀很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界。當(dāng)你讀書(shū)給孩子聽(tīng)時(shí)，就好像為他們開(kāi)啟了一扇神秘之門(mén)，鼓勵(lì)他們勇敢地探索未知的領(lǐng)域。

增進(jìn)親子間的親密關(guān)系經(jīng)常聽(tīng)到熟悉的讀書(shū)聲，孩子會(huì)從中感受到父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起。于是，孩子會(huì)更愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)哺邪踩小?/p>

幫助孩子更好地積累詞匯分別統(tǒng)計(jì)與孩子日常生活交流和為孩子閱讀時(shí)涉及的詞匯可以發(fā)現(xiàn)，孩子在父母的朗讀中，可以聽(tīng)到更多在日常交流中不常用的詞匯。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中提到，“家長(zhǎng)向孩子灌輸文字以及文字的發(fā)音到孩子的耳朵里，這些字傳輸?shù)蕉渲螅瑫?huì)形成一種聽(tīng)得懂的詞匯，像儲(chǔ)水池一般地儲(chǔ)存在記憶里。如果所傳輸?shù)脑~匯多到一定程度后，這個(gè)儲(chǔ)水池會(huì)開(kāi)始滿出來(lái)，也就是將聽(tīng)得懂的詞匯轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)及閱讀書(shū)籍的詞匯，這些都是根源于聽(tīng)得懂的詞匯而來(lái)。”因此，聽(tīng)覺(jué)詞匯是語(yǔ)言的儲(chǔ)藏庫(kù)，能同時(shí)豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書(shū)面詞匯。詞匯量越大，讀起書(shū)來(lái)越容易理解，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)自主閱讀也有很大幫助。

幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)兒童早期主要的學(xué)習(xí)方法就是模仿，早期的親子閱讀也是一種模仿經(jīng)驗(yàn)，趁孩子還小的時(shí)候朗讀給他聽(tīng)，讓他想模仿，讓他在模仿中自然而然地學(xué)習(xí)到一些基本的閱讀策略。此外，背景知識(shí)也是提高閱讀理解的重要工具，讀書(shū)給孩子聽(tīng)能建立孩子的必備知識(shí)，引導(dǎo)他們邁上成功的閱讀之旅。

提高孩子的聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)而提高閱讀素養(yǎng)研究?jī)和?tīng)力的專(zhuān)家指出，通常孩子13歲前聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。而給孩子讀書(shū)可以豐富孩子的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，在自主閱讀之前，先能聽(tīng)懂內(nèi)容，當(dāng)他們開(kāi)始自主閱讀時(shí)，自然而然就駕輕就熟了。

下面要提到這樣一個(gè)案例：天天的父母都是博士，爸爸媽媽愛(ài)讀書(shū)，天天也愛(ài)讀書(shū)?？墒前职謰寢屪约鹤x自己的，天天也只得自己讀。天天4歲就認(rèn)識(shí)1500個(gè)漢字了，讀了很多書(shū)。到了5歲，老師和家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)天天有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}了，心里什么都明白，就是不與人交流。書(shū)，照例讀，著迷地讀，卻是自己躲在一邊讀。這個(gè)沉重的案例告訴我們，不必著急讓孩子自主閱讀，讀書(shū)給孩子的過(guò)程更是陪著孩子一起長(zhǎng)大、聯(lián)絡(luò)感情的過(guò)程。就像和和一樣，到了一定時(shí)候，孩子自然而然就要求自主閱讀了，這樣的孩子沒(méi)有了心理的分離焦慮，一定會(huì)成長(zhǎng)得更加健康。

人生是一次漫長(zhǎng)的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們應(yīng)按照自己的規(guī)律成長(zhǎng)。父母要做的就是根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律去陪伴他們，幫助孩子養(yǎng)成各種有益的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀也是一樣，不要因?yàn)橛?jì)較在起跑線上的輸贏過(guò)早地讓孩子進(jìn)行自主閱讀，在恰當(dāng)時(shí)候給予正確引導(dǎo)才能幫助他們提高閱讀能力。

當(dāng)然，在給孩子讀書(shū)時(shí)需要適當(dāng)做些準(zhǔn)備，比如，可以告訴孩子你正好有點(diǎn)兒事，讓孩子自己讀一會(huì)兒(即使只是翻翻書(shū)、看看圖畫(huà)也可以)，給孩子提供充足的練習(xí)自主閱讀的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，要以寬容之心、智慧之心期待他們的成長(zhǎng)，切忌與別的孩子進(jìn)行攀比，以免比得自己著急，比得孩子喪失信心或沾沾自喜。一定要比賽嗎？不必，讓孩子做最好的自己就行。

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親子閱讀提高閱讀能力

昨天晚上，正在與家人聊天時(shí)，言一不愿意了，因?yàn)榈搅怂乃爸v故事的時(shí)間了，只見(jiàn)他抱來(lái)幾本書(shū)，說(shuō)道：“媽媽不要說(shuō)話，媽媽給我將故事?！比缓笪倚χf(shuō)：“好吧！我們開(kāi)始講故事吧！”

每天臨睡前給言一念半小時(shí)左右的書(shū)，這已經(jīng)是彼此之間的習(xí)慣了。言一喜歡聽(tīng)我時(shí)而舒緩，時(shí)而夸張的語(yǔ)言和表情。我呢，則喜歡看他認(rèn)真聽(tīng)故事的神態(tài)，時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而摻和一些他自己的所思所想。

這種習(xí)慣已經(jīng)保持一段時(shí)間了，日積月累，言一現(xiàn)在對(duì)他的好多故事的內(nèi)容。都非常清楚，在將這本書(shū)的時(shí)候他能夠告訴你另一本書(shū)上也有相干的內(nèi)容，生活中的一些事情，他也能與書(shū)中所講的道理很好地聯(lián)系起來(lái)。

我希望自己的孩子今后能夠養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，所以與言一的親子閱讀我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去。

首先()，在給言一講故事的時(shí)候，我會(huì)逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓(xùn)練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內(nèi)容了。

閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點(diǎn)一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經(jīng)常留意一些報(bào)刊、宣傳冊(cè)子、海報(bào)等。

如何幫助孩子踏上英文自主閱讀之路

現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子的英文閱讀，但是英文自主閱讀之路比我們很多家長(zhǎng)想像要難。

◤一來(lái)我們很多家長(zhǎng)覺(jué)得自己英語(yǔ)也不好，更不太清楚應(yīng)該如何一步步幫助孩子踏上自主閱讀之路。

◤二來(lái)在不同的階段會(huì)遇到不同的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題不知道應(yīng)該如何有效幫助孩子。

下面我們就一起聊聊如何更好地幫助我們孩子踏上英文自主閱讀之路?我們先一起來(lái)看看自主閱讀能力發(fā)展的歷程：

我們看到閱讀能力的發(fā)展是從聽(tīng)說(shuō)到phonics(自然拼讀)再到閱讀理解這樣一個(gè)過(guò)程。聽(tīng)是基礎(chǔ)，當(dāng)我們孩子有了較好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，有了一定的音素意識(shí)，可以借助自然拼的學(xué)習(xí)開(kāi)始往讀寫(xiě)過(guò)渡。自然拼是上接聽(tīng)力，下連閱讀，它不是孤立的。學(xué)習(xí)自然拼的目的是幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，Learn to read。

1，聽(tīng)力與閱讀能力的關(guān)系

為了讓大家更明白聽(tīng)力和閱讀能力之間的關(guān)系，先介紹語(yǔ)言最重要的三個(gè)要素：音，義，形的概念及三者之間的關(guān)系。

音就是我們單詞或者句子的發(fā)音，義指單詞和句子的意思，而形呢，就是單詞和句子由字母組成的形式。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，還不具備閱讀能力，更多的是通過(guò)音與義建立聯(lián)系，讓孩子們通過(guò)聽(tīng)到的音能夠明白大概的意思。孩子們聽(tīng)多了，慢慢地會(huì)積累越來(lái)越多的聽(tīng)力詞匯和情景表達(dá)。當(dāng)我們孩子開(kāi)始朗讀時(shí)，會(huì)建立音和形之間的關(guān)聯(lián)，孩子們看到單詞讀出對(duì)應(yīng)單詞的發(fā)音，及句子段落的音。

經(jīng)過(guò)我們觀察，有磨耳朵基礎(chǔ)的孩子，比較容易在音和形的關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)上，與義關(guān)聯(lián)起來(lái)，達(dá)到語(yǔ)言的音，義和形三者的統(tǒng)一。他們是如何達(dá)成的呢?

國(guó)外研究證明，閱讀是將進(jìn)入視覺(jué)內(nèi)的字詞解碼成與之匹配的語(yǔ)音并通過(guò)大腦進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別后進(jìn)行理解。如果我們孩子的語(yǔ)音積累多，語(yǔ)音與語(yǔ)義的匹配就比較容易，孩子就能夠一邊朗讀一邊理解所讀的內(nèi)容，即使其中有一些單詞沒(méi)有學(xué)過(guò)。

由于大量的磨耳朵，已經(jīng)積累了非常多的聽(tīng)力詞匯，在朗讀過(guò)程中，通過(guò)讀音激發(fā)對(duì)聽(tīng)力詞匯的匹配。經(jīng)常有這樣的情況，有些單詞孩子從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)，當(dāng)通過(guò)自然拼讀出來(lái)后，她就知道意思了。問(wèn)怎么知道的，她會(huì)說(shuō)在某部動(dòng)畫(huà)片中聽(tīng)過(guò)是什么什么意思。因此一直進(jìn)行磨耳朵，聽(tīng)力輸入多的孩子，閱讀的后勁會(huì)更足，閱讀理解能力也會(huì)比沒(méi)有磨耳朵基礎(chǔ)的孩子要強(qiáng)。

2，自然拼幫孩子開(kāi)啟英文自主閱讀之路

我們孩子從聽(tīng)說(shuō)要往讀寫(xiě)過(guò)渡的過(guò)程中，自然拼是橋梁、是工具，可以幫助孩子將字母和單詞的形與相對(duì)應(yīng)的發(fā)音關(guān)聯(lián)起來(lái)。達(dá)到見(jiàn)詞能拼，聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

經(jīng)過(guò)3年多的教學(xué)實(shí)踐，天使爸發(fā)現(xiàn)：自然拼學(xué)習(xí)過(guò)程中把“上連聽(tīng)力、下接閱讀”做好，同時(shí)配合課后的大量閱讀與磨耳朵，孩子的閱讀水平進(jìn)步顯著，并大大超出我們家長(zhǎng)的預(yù)期，很多孩子基本實(shí)現(xiàn)了與北美孩子的同步閱讀水平。

有些大孩子僅僅1、2年的學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀能力測(cè)評(píng)達(dá)到了GE4~5,閱讀水平已經(jīng)達(dá)到美國(guó)孩子四五年級(jí)的水平。因此自然拼能夠很好的助力我們國(guó)內(nèi)孩子的英文閱讀，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌W(xué)。

GE水平 4.1 閱讀速度 142words/min

3，基于閱讀能力培養(yǎng)的自然拼學(xué)習(xí)

我們很多家長(zhǎng)反饋，孩子在一些機(jī)構(gòu)也學(xué)過(guò)自然拼但就是不會(huì)自己拼讀，也不喜歡讀英文書(shū)。那如何學(xué)自然拼才能更有效?

1)進(jìn)行大量音素的操練

自然拼讀法從拼讀規(guī)律(Phonics skills)上來(lái)講沒(méi)有本質(zhì)不同。但是，不同的自然拼讀法教學(xué)因?yàn)槁淠_點(diǎn)不同，教學(xué)目標(biāo)和方式上的巨大差異，導(dǎo)致了結(jié)果的重大不同。我們國(guó)內(nèi)目前很多機(jī)構(gòu)都在教自然拼，從教學(xué)重點(diǎn)以blending幫助孩子學(xué)會(huì)拼讀為主;在decoding，如何訓(xùn)練孩子的辨音，達(dá)到聽(tīng)音能寫(xiě)的方面較弱，甚至很少涉及。因此很多孩子學(xué)了自然拼只學(xué)會(huì)了見(jiàn)詞能拼，但聽(tīng)音能寫(xiě)或能辨的能力很弱。

2)選擇孩子喜歡的分級(jí)讀物

分級(jí)讀物相對(duì)枯燥，趣味性不強(qiáng)，很難激發(fā)孩子閱讀的興趣，這也是為什么很多家長(zhǎng)反饋，孩子學(xué)了自然拼但是不愿意自己主動(dòng)讀英文書(shū)籍。通過(guò)總結(jié)俱樂(lè)部3000多名會(huì)員英文原版閱讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們精選孩子特別喜歡的，如Dr.Seuss系列，Little Critter系列和自然拼故事會(huì)系列作為孩子們大量朗讀的課程資源，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)朗讀的同時(shí)不斷練習(xí)和內(nèi)化自然拼，最終讓孩子喜歡英語(yǔ)朗讀。

當(dāng)孩子們學(xué)好了自然拼就可以開(kāi)始大量自主閱讀初級(jí)的英文書(shū)籍了，恭喜!

讓親子閱讀帶動(dòng)早期閱讀

如今早期閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，但是如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，怎樣糾正在早起閱讀中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得可以利用親子閱讀來(lái)解決者一系列的問(wèn)題。

幼兒在閱讀時(shí)，她的讀書(shū)姿勢(shì)總有千形百狀。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒自主閱讀的時(shí)候，總有幼兒會(huì)把書(shū)拿到眼前，一邊和身邊的孩子聊天一邊翻看。幼兒在讀書(shū)時(shí)用什么方法閱讀也是一個(gè)問(wèn)題。小班幼兒大多走馬觀花，3分鐘就能看完一本書(shū)，有的孩子把書(shū)倒過(guò)來(lái)了也看得很起勁，有的孩子從封底開(kāi)始翻還有幼兒看書(shū)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣對(duì)幼兒的眼睛很不利。幼兒往往不知道選擇什么類(lèi)型的書(shū)，他們一般都會(huì)選封面顏色鮮艷，或者市場(chǎng)熱銷(xiāo)的動(dòng)畫(huà)書(shū)。這些都是早起閱讀時(shí)()，我觀察到得一些問(wèn)題。

在這些問(wèn)題上，我曾經(jīng)嘗試過(guò)集體閱讀。這個(gè)辦法可以解決孩子選擇書(shū)本的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒看過(guò)講過(guò)的書(shū)故事，幼兒在自主閱讀時(shí)特別喜歡翻看。但是對(duì)于其他現(xiàn)象卻沒(méi)有得到糾正。于是我嘗試親子閱讀的方法，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行。帶領(lǐng)著他一頁(yè)頁(yè)的翻看，用手指著念，我發(fā)現(xiàn)幼兒好像很喜歡這個(gè)模式，在我給一個(gè)幼兒一起閱讀的時(shí)候，其他的幼兒也一起涌過(guò)來(lái)。我一邊講，他們一邊回應(yīng)。

親子閱讀的目的也是為了讓孩子盡快的喜歡上閱讀，家長(zhǎng)與孩子也能增強(qiáng)感情。家長(zhǎng)可以讓孩子更早地開(kāi)始獨(dú)立閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒閱讀就可以注意看書(shū)的尺寸，眼睛保持的距離，手把手指著讓幼兒閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得。讓親子閱讀帶動(dòng)早起閱讀吧，著是一個(gè)良好的家庭教育，也是還是進(jìn)步的階梯！

親子閱讀的體驗(yàn)

我女兒今年9歲了，從她2歲開(kāi)始，我就經(jīng)常和她在一起閱讀，從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單繪本，到童話故事，涉及的范圍很廣，包括兒童成長(zhǎng)，健康，心理，預(yù)防傷害，交友，親人，甚至包括有關(guān)死亡的，雖然大部分的書(shū)籍都是我選的，但我女兒還是蠻喜歡讀的，她最喜歡躺在我的懷里，聽(tīng)我用不正宗的普通話朗讀。

經(jīng)過(guò)這7年多的親子閱讀，你一定會(huì)認(rèn)為我女兒非常愛(ài)看書(shū)，經(jīng)常手不釋卷，哈哈哈，然而并沒(méi)有，書(shū)籍只不過(guò)成為她生活中的一小部分，雖然重要，但不是全部。關(guān)于親子閱讀，我有些體會(huì)，這里總結(jié)一下，供有孩子的父母參考。

1.給孩子創(chuàng)造良好寬容自由的讀書(shū)氛圍

閱讀不止是孩子的事，也是大人生活的一部分，如果作為父母都沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，整天看手機(jī)，看電視，沉迷游戲，而要求孩子去讀書(shū)，那么親子閱讀就無(wú)從談起了。父母是孩子榜樣，是人生第一個(gè)老師，起著至關(guān)重要的示范作用。大人做不到的事情，要求一個(gè)孩子去做到，就是對(duì)孩子粗暴和不尊重，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，無(wú)異于緣木求魚(yú)。

讓書(shū)籍成為孩子生活的一部分，想讀的時(shí)候，隨時(shí)隨地可以拿起來(lái)就讀。無(wú)須刻意去強(qiáng)調(diào)，去叮囑，反復(fù)地嘮叨，并不會(huì)讓還孩子喜歡上讀書(shū)，甚至相反。不想讀，不喜歡讀，也不要批評(píng)，鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為主；愛(ài)讀書(shū)，也無(wú)需炫耀，讀書(shū)應(yīng)該像呼吸一樣，自然而然地進(jìn)行，你應(yīng)該不會(huì)炫耀自己的“呼吸”吧，這是多么平常的事。

可以在家里很多地方放書(shū)，并不局限一定在書(shū)房，可以在孩子覺(jué)得方便的地方能看到書(shū)籍，方便閱讀，哪怕在廁所里也無(wú)所謂。降低閱讀的門(mén)檻，提供方便，讓閱讀在生活中隨意地出現(xiàn)，而不是那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的事，享受隨時(shí)隨地閱讀的快樂(lè)和自由，而不是被父母約束下，要求下，強(qiáng)迫下去閱讀，失去閱讀的樂(lè)趣。

如果閱讀不自由，還不如不讀，去干些別的有趣的事。

2.讓孩子有選擇自己喜歡書(shū)籍的自由

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，不知道如何選擇的時(shí)候，可以選擇孩子比較容易喜歡的繪本，那些有趣的圖畫(huà)，簡(jiǎn)單的文字，把孩子帶進(jìn)了奇妙、生動(dòng)、樂(lè)趣無(wú)窮的閱讀世界。

孩子大一點(diǎn)，認(rèn)字了，可以在大人的指導(dǎo)下，去選擇一些他們喜歡的書(shū)籍。盡可能尊重他們的興趣愛(ài)好。有些書(shū)籍可能在大人眼里，沒(méi)有那么強(qiáng)所謂的“教育意義”，沒(méi)有那么多的知識(shí)性。只要不是宣揚(yáng)暴力、血腥、色情等對(duì)孩子身心不健康，讓孩子無(wú)法正確去判斷是非的書(shū)籍，都可以讓孩子去選擇，比如小孩子喜歡的卡通書(shū)。

孩子總會(huì)長(zhǎng)大，他們每個(gè)階段喜歡的書(shū)籍必然會(huì)變化的，我不擔(dān)心她會(huì)一直閱讀，在大人看來(lái)比較低幼的讀物。

在書(shū)籍的選擇上，我有個(gè)傾向，盡量不選擇所謂傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)之類(lèi)的書(shū)籍，不是說(shuō)這些書(shū)籍不好，而是我覺(jué)得我的孩子，特別是零零后的這一代，更應(yīng)該關(guān)注未來(lái)，更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今世界和現(xiàn)代文明，人類(lèi)的文明總在闊步向前，不能老從故紙堆里發(fā)現(xiàn)未來(lái)。

此外，我并不排斥電子閱讀，我相信電子閱讀會(huì)成為主流的閱讀方式。只是要控制孩子使用電子閱讀的時(shí)間，避免對(duì)眼睛的傷害。

重要的是閱讀本身，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)有用，都是比較功利的想法，享受閱讀的樂(lè)趣最重要，為了某個(gè)功利的目標(biāo)去閱讀，必然會(huì)降低閱讀的興趣。閱讀不是為了寫(xiě)好作文，不是為了成績(jī)，就是享受安靜和書(shū)籍在一起的安靜時(shí)光，通過(guò)書(shū)籍去這個(gè)角度，去看待我們這個(gè)世界和生活。

閱讀并不是炫耀自己比別人懂的多，炫耀自己學(xué)識(shí)比別人豐富，閱讀是讓我們對(duì)這個(gè)世界多了一個(gè)維度的感知，多了角度去理解他人、了解生活，洞察生命的意義，對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，有了更多理性的判斷。

3.親子閱讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“親子”，是陪伴，而閱讀是陪伴的一種方式

親子間共度一段閱讀時(shí)光，增強(qiáng)了彼此的感情，是一種無(wú)聲亦有聲的交流。躺在媽媽或爸爸的懷里，郎朗的讀書(shū)聲，一段段優(yōu)美的文字，一幅幅其樂(lè)無(wú)窮的圖畫(huà)，親子倆徜徉在文字的海洋里，這是多么的幸福，在這種氛圍下，滋養(yǎng)出來(lái)的閱讀習(xí)慣，相信會(huì)讓孩子受用終身的。

融洽親子閱讀，不會(huì)強(qiáng)迫孩子去悟出什么道理，不需要孩子去總結(jié)中心思想，不需要刻意收集什么美麗的詞匯，只需要體會(huì)閱讀之美，親子之情。

我相信，從閱讀到寫(xiě)作，是一個(gè)自然的過(guò)程，過(guò)于的刻意，反而很難讓孩子寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)，而作為父母就是提供寬容、良好的環(huán)境，靜待花開(kāi)。

在愉快的親子閱讀氛圍下培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，或讓孩子在平時(shí)的閱讀中，體會(huì)文字之美，視野會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)闊，內(nèi)心感受也越來(lái)越豐富，這樣在寫(xiě)作文的時(shí)候，就不會(huì)言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感了。被親情溫暖的內(nèi)心，被文學(xué)之美感染的心靈，筆下寫(xiě)出的文字會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、優(yōu)美。

相信孩子成長(zhǎng)的力量，相信孩子是顆有無(wú)窮生命力的種子，在寬容、寬松、自由、溫暖的氛圍里，自己發(fā)芽，自己成長(zhǎng)，也讓孩子這樣氛圍里去體驗(yàn)閱讀的美和快樂(lè)。

親子閱讀是什么？

當(dāng)今社會(huì)，親子閱讀已經(jīng)被很大一部分的準(zhǔn)家長(zhǎng)們所認(rèn)可和推崇。相信很多家長(zhǎng)都有一個(gè)相同的問(wèn)題，如何科學(xué)有效的和孩子一起閱讀呢？父母應(yīng)如何正確選擇孩子閱讀的書(shū)籍呢？親子閱讀有什么需要特別注意的事項(xiàng)？準(zhǔn)父母?jìng)兛靵?lái)一探究竟吧！

什么是親子閱讀

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過(guò)書(shū)和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識(shí)，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會(huì)遞增，可以共同收獲讀書(shū)帶來(lái)的歡笑與共鳴。通過(guò)親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對(duì)知識(shí)的渴望，最后收獲快樂(lè)的果實(shí)。

親子閱讀的好處

關(guān)鍵期：

3-6歲是父母培養(yǎng)兒童閱讀的最佳時(shí)期。這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言能力開(kāi)始慢慢形成，孩子開(kāi)始接受新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)他們眼中的社會(huì)，所以父母要有效利用這一時(shí)期，充分培養(yǎng)孩子的閱讀能力。當(dāng)然從孩子出生開(kāi)始，就可以適當(dāng)閱讀，但是要慢慢培養(yǎng)，不可過(guò)分要求，太心急。

好處：

1.親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書(shū)成為孩子的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的思維，是一種自主性的學(xué)習(xí)，在小時(shí)候就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。

3.親子閱讀可以讓小朋友更喜歡與父母交流，體會(huì)到他們對(duì)自己的親情和愛(ài)，感受到母愛(ài)和父愛(ài)的偉大，對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這對(duì)寶寶的心理健康很重要。

4.親子閱讀可以通過(guò)很多方面開(kāi)發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙的作用。

5.親子閱讀可以促進(jìn)思想乃至心靈上的交流，產(chǎn)生共鳴，從小培養(yǎng)，到長(zhǎng)大后，孩子會(huì)更愿意與父母分享自己的思想，更愿意交流。

親子閱讀的現(xiàn)狀

1.對(duì)親子閱讀的理解有偏差

有研究結(jié)果表明，不到一成的父母認(rèn)為親子閱讀只對(duì)學(xué)齡前的兒童有效果，孩子上學(xué)念書(shū)以后，會(huì)自己學(xué)習(xí)，所以父母不應(yīng)該陪伴，不然會(huì)造成過(guò)度依賴(lài)父母。因此大多數(shù)父母在孩子上小學(xué)前會(huì)一直和孩子一起閱讀，等孩子一畢業(yè)，父母的讀的參與和熱情就會(huì)大打折扣而逐漸消失。

2.讀書(shū)的氛圍和環(huán)境不夠

現(xiàn)如今，大多數(shù)人講究裝修的好看和高貴，華而不實(shí)。而書(shū)房則過(guò)多的起著裝飾的作用，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致孩子不能安靜的學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒服、光線充足的閱讀環(huán)境非常重要?？梢赃x擇一個(gè)采光很好的位置，擺放一張書(shū)桌和一個(gè)孩子夠得著的小書(shū)架，供孩子自己選擇和閱讀，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的氛圍，孩子會(huì)更有興趣閱讀。

3.閱讀材料的選擇不科學(xué)

父母為孩子挑選閱讀的書(shū)籍，應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好和需求，還應(yīng)挑選這個(gè)年齡段孩子可以看得懂的書(shū)籍，不要以為可以無(wú)限地開(kāi)發(fā)孩子的智力，而盲目選購(gòu)過(guò)于專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍。可以帶兒童一起去選購(gòu)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購(gòu)買(mǎi)。選擇的書(shū)籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。

4.共讀的時(shí)間不夠

如今，隨著世界的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們的收入水平的提高，父母也不斷增加對(duì)孩子的教育與能力培養(yǎng)的投入。報(bào)名各種課外班，學(xué)習(xí)奧數(shù)，舞蹈，樂(lè)器之類(lèi)，培養(yǎng)各方面的能力。但是越來(lái)越少的父母能花費(fèi)足夠的時(shí)間與孩子一起閱讀，有時(shí)候常常會(huì)被一些電子設(shè)備所取代。所以，父母每天應(yīng)保證不少于10分鐘的共讀時(shí)間，與孩子一起進(jìn)步。

5.父母共讀的方法不科學(xué)

父母時(shí)常根據(jù)自己的心情來(lái)決定是否共讀，導(dǎo)致了共讀的不穩(wěn)定性。有時(shí)候興趣高漲，心情好時(shí)，會(huì)愿意花費(fèi)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，然而比較勞累或者沒(méi)有興致時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)拒絕與孩子一起閱讀的情況。父母應(yīng)多考慮到孩子的感受和情緒，盡量滿足孩子的需求，應(yīng)認(rèn)識(shí)到共讀是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷讀書(shū)方式。只有堅(jiān)持，才能收獲共讀帶來(lái)的好處。

如何選擇親子閱讀書(shū)籍

選擇閱讀書(shū)籍應(yīng)根據(jù)寶寶的年齡劃分：

1周歲前

1歲以前的嬰兒還是懵懂時(shí)期，拿到什么就喜歡塞在嘴里，喜歡亂扔，所以應(yīng)選擇清洗方便和滅菌的無(wú)毒合成樹(shù)脂或布制成的書(shū)籍。這些書(shū)籍也比較結(jié)實(shí)，不容易被撕破。這時(shí)期的嬰兒對(duì)顏色的靈敏度很高，喜歡彩色的書(shū)籍，所以父母可以挑選那些文字不多。但是有很多鮮明的圖案和插畫(huà)的書(shū)籍，他們不但能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言水平，還可以引起嬰兒的注意，增加他們的興趣。

2周歲前

父母可以買(mǎi)一些耐翻閱的卡片式書(shū)籍給孩子，文字較少的兒歌類(lèi)圖書(shū)，或內(nèi)容簡(jiǎn)單的童話書(shū)都是合適的選擇。

3周歲前

3歲的寶寶已經(jīng)有著不錯(cuò)的理解能力，對(duì)事物也有自己的認(rèn)知，這時(shí)期應(yīng)該嘗試給孩子選擇情節(jié)較豐富但容易理解的故事書(shū)，最好還有注釋。開(kāi)發(fā)孩子腦力和動(dòng)手能力的圖書(shū)或者啟發(fā)性的書(shū)也是可以選擇的。

3-6歲

這時(shí)期的孩子已經(jīng)逐漸開(kāi)始懂事，也有自己的思維了，對(duì)事物有著自己的想法?？梢試L試著挑選較為復(fù)雜的書(shū)籍，百科全書(shū)等都是不錯(cuò)的選擇。

親子閱讀：我們與孩子共成長(zhǎng)

閱讀能力可以說(shuō)是伴隨一個(gè)人一生的財(cái)富，而閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的首要條件。通過(guò)這次的親子閱讀活動(dòng)，我們和孩子共同有了成長(zhǎng)，不但孩子的閱讀能力有了明顯的提高，而且更重要的是我們與孩子之間有了更多的交流和溝通。

在孩子閱讀方面，我們首先著重培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓孩子喜歡上讀書(shū)。每天晚上在翻開(kāi)經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，帶著問(wèn)題和疑惑，我們和孩子一起開(kāi)始了有趣而又快樂(lè)的閱讀活動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題和疑惑，我們讓孩子知道這個(gè)故事講了些什么，讓孩子在故事中自己挖掘一些有意義的東西。

在閱讀中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)小家伙真是在一天天成長(zhǎng)，不知不覺(jué)中進(jìn)步。相比之前，更愿意和別人對(duì)話交流，更樂(lè)意和別的小朋友一起和平相處的玩，更愿意和別人分享吃的和玩的，甚至相比以前“無(wú)理取鬧”的情緒也少了點(diǎn)，可以看出孩子在閱讀后知識(shí)面廣了，與我們和小朋友之間的話題多了，更愿意交流了。現(xiàn)在我們家欣瑜膽子也比以前大多了，還有就是有的故事可以讓我們教孩子懂得做人的道理，讓小家伙更加謙虛，懂事。希望以后她能更多的和我們溝通，完整的表達(dá)自己的思想。

同時(shí)，這段時(shí)間也確實(shí)給了我們一定的啟發(fā)。一方面，孩子需要學(xué)校制定的計(jì)劃、系統(tǒng)、科學(xué)的教育和集體的環(huán)境，以更利于成長(zhǎng)，尤其對(duì)于現(xiàn)在像我們家庭一樣獨(dú)生子女家庭中的孩子；另一方面，我們作為家長(zhǎng)也需要每天力爭(zhēng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和孩子平等對(duì)話，更多的與孩子進(jìn)行交流，縱然我們自己的工作節(jié)奏越來(lái)越快。

說(shuō)實(shí)在的，親子閱讀活動(dòng)是十分必要的，而且是很有意義的。我們希望通過(guò)這樣的實(shí)踐探索，增進(jìn)我們與孩子之間的感情，改善我們的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)親子閱讀手記——閱讀和識(shí)字

今天想說(shuō)的話題是閱讀和識(shí)字。事情要從最近幼兒園老師要求小朋友們開(kāi)始新一輪的講故事活動(dòng)講起。我給毛毛挑了一個(gè)《狼和小羊》的故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，還有些曲折，比較容易配合動(dòng)作表演。于是我每天晚上臨睡前給她講一遍，因?yàn)檫@本故事書(shū)后面還有一則《小鹿斑斑》的故事，所以我每次講的時(shí)候就兩個(gè)故事一起講了。昨天晚上，毛毛對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌胫v《狼和小羊》，我想講《小鹿斑斑》?！蔽艺f(shuō)：“可以，但你會(huì)講嗎？”她說(shuō)會(huì)的，于是就拿了那本故事書(shū)過(guò)來(lái)，打開(kāi)書(shū)，像我本時(shí)給她講故事一樣，讀了起來(lái)，一開(kāi)始我還沒(méi)在意，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)著讀，不像以前那樣是個(gè)小故事復(fù)讀機(jī)。我很驚訝()，問(wèn)她：“毛毛，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？”她說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)的，我想像媽媽平時(shí)給毛毛講故事那樣給小朋友們講?！泵谋憩F(xiàn)真是給我了很大的驚喜，這讓我想起了以前，也嘗試教毛毛識(shí)字，不過(guò)，毛毛的識(shí)字似乎必須借助一定的詞語(yǔ)情境，如“多”，我每次問(wèn)她，總像背書(shū)一樣“多，奇多姐姐的多”。如果把兩個(gè)她認(rèn)識(shí)的字重新組合成一個(gè)新詞，就不會(huì)讀了，而且要天天盯著她念叨，時(shí)間長(zhǎng)了，她煩我也煩，后來(lái)我干脆不教她了，只是每天晚上給她講故事。

昨天晚上發(fā)生的事讓我深深體會(huì)到，識(shí)字不是看書(shū)的目的，識(shí)字的最終目的還是更好的促進(jìn)或幫助孩子更好地閱讀。不論什么樣的孩子，在好的書(shū)籍中得到快樂(lè)，讓孩子生成對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，還有透過(guò)文字對(duì)自然、社會(huì)、人生等等方面的認(rèn)知，才是最重要的。

瑞吉?dú)W的“孩子的一百種語(yǔ)言”就是這個(gè)意思――當(dāng)我們不遺余力的把我們的“一”施加給孩子時(shí)，常常忽略了對(duì)孩子背后“一百”的可能性的觀察和了解――我們太在意自己施加的那個(gè)“一”孩子接受理解的情況了?。?！

因此在孩子成長(zhǎng)的路上，包括在孩子閱讀的路上，我們要帶著輕松、愉快的心情和孩子一同上路。千萬(wàn)不能急切地想知道孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少字，孩子會(huì)心煩。千萬(wàn)不能在剛開(kāi)始教孩子認(rèn)字時(shí)，就要對(duì)孩子“考試”，急功近利只能導(dǎo)致孩子對(duì)文字產(chǎn)生抵觸情緒和厭惡心理，要抱著玩的態(tài)度和孩子一起閱讀，在閱讀的過(guò)程中了解字，認(rèn)識(shí)字。我們每個(gè)父母都要堅(jiān)信，只要堅(jiān)持不懈，孩子終究會(huì)“杯滿自溢”地自然流露，他們終有一天會(huì)給你帶來(lái)驚喜。

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