飛行棋，我來和你一起玩

幼兒園優(yōu)秀說課稿和你在一起。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供飛行棋，我來和你一起玩，歡迎您參考，希望對您有所助益！

周二的早晨，陽光明媚。孩子們早早地來到了教室，開始一天新的幼兒園生活。今天早上我們是區(qū)域活動(dòng)，劉之可進(jìn)入教室后就直徑走到了兔兔科探室，他拿了一盤喜愛的多功能棋盤，把四個(gè)游家的棋子都擺上了，坐在座位上等待著“對手”的到來。

果然，沒等多久，媛媛就來到了可可的旁邊位置坐下，“咦，你在玩什么棋??？這里有人嗎？”可可激動(dòng)地回答到：“這里沒有人啊，你可以坐在這里?！辨骆侣犃?，就搬開椅子坐下來了。“我沒有玩過這種棋子，但是我知道他叫飛行棋。你會(huì)玩嗎？你能教我嗎？”“可以啊，這個(gè)我最會(huì)玩了。”可可邊用棋子演示，邊告訴媛媛，“這里有四種顏色的棋子，每個(gè)棋子只有四個(gè)，如果你能把這四個(gè)棋子都走到家里，那你就勝利了?？墒牵@很難哦，我都還一次也沒成功過?！辨骆略谝慌哉J(rèn)真地聽可可介紹游戲規(guī)則，想躍躍欲試。zqmbj.cn

8:10左右，可可的“搭檔”思源走入教室，可可開心地喊：“思源，來這里，我們一起來下飛行棋吧！”“好呀?！彼荚匆埠芩斓貋淼搅丝铺絽^(qū)，在可可的面前坐了下來。游戲順利開始，媛媛在一旁認(rèn)真觀看，學(xué)習(xí)怎么下飛行棋。可可和思源一人一個(gè)篩子，你一次我一次地有規(guī)則的玩起來。在下棋的過程中，吸引了這學(xué)期新來的小朋友，圣杰也參與“觀戰(zhàn)者”的行列。“我拋了5，這下要把思源的棋子打入家里去咯！”可可開心地說著，我原本以為思源會(huì)有點(diǎn)不開心，但是他的回答，“沒事啊，我還會(huì)把它孵出來的?！弊屛矣X得，讀中班了他瞬間也長大了不少。

短短的20幾分鐘，并沒有走出勝負(fù)。區(qū)域活動(dòng)在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束了，讓我們期待下次的游戲時(shí)間吧……

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我和你們一起玩

今天在區(qū)角活動(dòng)時(shí).三個(gè)孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。巧巧扮演醫(yī)生，凱博扮演護(hù)士，涵涵扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，過了一會(huì)兒，涵涵覺得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”，不好玩，于是，她提出要做護(hù)士，巧巧和凱博也不愿意當(dāng)“病人”。沒“病人”來看病，“醫(yī)生”“護(hù)士”只能閑著，游戲就無法繼續(xù)下去。這時(shí)，我走進(jìn)“小醫(yī)院”，對他們說：“我也來和大家一起玩吧!”孩子們個(gè)個(gè)歡呼起來：“朱老師，你真好。…朱老師，你要做醫(yī)生還是護(hù)士呀?

我和孩子商量如何分配角色，當(dāng)大家都不愿當(dāng)病人時(shí)怎么辦。經(jīng)過討論.我們決定每人都當(dāng)一次“病人”，這樣既公平。又能體驗(yàn)多種角色。輪到我當(dāng)“病人”了.我先到“涵涵護(hù)士”那里掛號(hào)。然后到“凱博醫(yī)生”那里看病?！扒汕舍t(yī)生”還真是有點(diǎn)“專業(yè)水平”，摸了摸我的頭，看了看我的喉嚨.然后用聽診器聽了聽我的心肺部位，說我既感冒又發(fā)燒，得打兩支針。于是由“涵涵護(hù)士”和“凱博護(hù)士”各幫我打了一針。我假裝怕打針，“涵涵護(hù)士”不停地安慰我：“不要怕，打了針、吃了藥，病很快就會(huì)好的。”巧巧還像大人似的說：“你看我的針頭很小，打針的時(shí)候就像蚊子咬你一下，很快就不痛了。”等打完針以后，小醫(yī)生和小護(hù)士還表揚(yáng)我：“你真棒!”

游戲結(jié)束后，三個(gè)孩子還不停地對我說：“下次我們再到小醫(yī)院來玩吧?！焙⒆幽挲g小，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾和問題時(shí)，他們就會(huì)不知所措，以至于游戲無法繼續(xù)。這時(shí)教師就要及時(shí)介入.有時(shí)還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù)，而且能引導(dǎo)孩子通過制訂規(guī)則解決矛盾。

我可以和你一起玩嗎

張珂馨是一個(gè)很活潑的小姑娘，可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩，尤其是戶外活動(dòng)時(shí)候，她想要和別人在一起玩，別人看到她后，要么離開，要么拒絕她加入，結(jié)果，每次張珂馨只能低下頭，手中不知擺弄著什么就離開了。我很奇怪，這么一個(gè)外向的孩子，為什么沒有人和她一起玩呢？于是，我就利用過渡環(huán)節(jié)，觀察她的表現(xiàn)，通過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來張珂馨和別人說話時(shí)，總是隨意打亂別人的談話，而且一起游戲時(shí)，只要她不高興，就會(huì)大喊大叫，并伴隨著攻擊性行為。

今天又到戶外活動(dòng)時(shí)間，張珂馨在自由活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小蝸牛，想和小朋友分享，她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她，結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點(diǎn)弄下來。秦怡晗本來很想和她一起看的，可是這么一來，已經(jīng)沒有興趣，轉(zhuǎn)身走了。這是，于一鳴也湊過來要看，可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊?？吹竭@種情況我決定不能再做旁觀者了。于是，我湊過去說：“張珂馨，你找到的小蝸?？烧娲蟀。茏屛铱纯磫?？”他看著我，微笑著表示很高興，因?yàn)榻K于有人她一起分享了。我問：“你的小蝸牛真可愛，怎么沒有其他小朋友和你一起看啊？”她沒有抬頭看我，低頭說：“我叫了，可是他們都不理我！”看他的表情好像很不高興的樣子?！霸趺磿?huì)呢？要是我，你不叫你我都要來看，他們?yōu)槭裁床豢窗?？”我假裝不經(jīng)意地說，“你是不是做了什么，他們不高興??？”張珂馨說：“祝老師，我叫秦怡晗了，可是她不愿意，因?yàn)槲也恍⌒陌阉频搅说厣希谝圾Q太小了，我不愿意讓他看。她說著，一副理直氣壯的樣子。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意她說的事實(shí)，看著她有意要和我交流的意思，我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說：“你看你其實(shí)很喜歡和小朋友一起玩，但是因?yàn)槟愫蛣e人交往的方法不正確，所以才讓大家不喜歡你，那老師送你一個(gè)小咒語，你每次想和誰玩時(shí)，只要說我可以和你一起玩嗎，我相信大家都會(huì)喜歡你的?！睆堢孳奥犕晡业脑捯煌犷^看著我說：“祝老師，真的嗎？”我笑著說：“不信你試試看?！?/p>

就這樣，幾天很平靜的過去了，再也沒有聽到有人告張珂馨的狀，而且，我發(fā)現(xiàn)，她的朋友多了。

除此之外，我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個(gè)很外向的孩子，有一個(gè)弟弟，父母對于弟弟的愛要多于她的，我也聽到她的父親說過，只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽話，不打她記不住，由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為，變得很霸道，容不得別人的一點(diǎn)點(diǎn)不對。針對她的這種情況，我首先找到張珂馨的父母進(jìn)行溝通，告訴他們打孩子的弊端是什么，應(yīng)該讓張珂馨在家中感受到父母對于自己的疼愛是不少于弟弟的。和家長達(dá)成共識(shí)后，在幼兒園，我也從各個(gè)方面去影響她、引導(dǎo)她，告訴他應(yīng)該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣處理等。

我相信，每個(gè)孩子的心都是很積極向上的，關(guān)鍵要看成人如何去引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

區(qū)域時(shí)間飛行棋大戰(zhàn)

最近教室掀起了一股飛行棋大戰(zhàn)的風(fēng)。每次區(qū)域時(shí)間，最火的就是那兩副飛行棋。每次都八個(gè)人圍著兩副棋子，偶爾還有一兩個(gè)圍觀的。飛行棋我們小朋友已經(jīng)玩了二個(gè)星期多了，我想我們小朋友掌握的差不多了?？墒钱?dāng)我站著觀察一會(huì)，發(fā)現(xiàn)小朋友規(guī)則意識(shí)還是比較模糊，有的小朋友把棋子隨意拿來拿去。有的小朋友拋到六了棋子沒有起飛，沒有拋到六他的棋子要起飛。有的靈活的小朋友篩子拋了好多次了，有的小朋友還在等待，不知道自己什么時(shí)候能拋篩子，能輪到自己。也有小朋友看到別人的棋子飛在了自己的前面，他就不按點(diǎn)數(shù)的把自己的棋子放在了別人棋子的前面。

看到這些問題，我決定加入下棋的行列。我與一個(gè)小朋友商量了一下，他讓給我玩，當(dāng)我加入游戲，小朋友似乎安靜了一些，更加認(rèn)真了。我們重新開始。首先我跟小朋友說了輪流拋篩子的順序。大家都會(huì)耐心等著，但是也有出現(xiàn)插隊(duì)的現(xiàn)象，輪到的小朋友反應(yīng)慢一點(diǎn)篩子就被下一個(gè)小朋友拿走了。睿睿小朋友說：“我拋到六了，飛機(jī)可以起飛了?！蔽艺f是的，你真棒，記住了。然后幾次篩子拋下來，沒有拋到六的小朋友開始不耐煩。我鼓勵(lì)他們，說：“下次肯定能拋到六的，只要你認(rèn)真?！睊伒搅竽茉賿佉淮魏Y子小朋友都能記住。但是格子走到跟自己顏色一樣的可以再飛一次，孩子們就不太記得。經(jīng)過一輪的你追我趕，小朋友們的規(guī)則意識(shí)開始清楚了。

在玩的過程中，有能力好的小朋友可以請他進(jìn)行監(jiān)督，爭取讓每個(gè)孩子在遵守游戲規(guī)則的過程中體驗(yàn)游戲的樂趣。

因?yàn)槲液湍阋黄鹕龂?/h2>
星期一，輪到我們班升國旗了，你的朋友對我說：“老師，我不想去升國旗了，我也不想國旗下講話了。”我問你的朋友為什么，你的朋友說：“因?yàn)槲液ε?，我不敢，我不想上去?！闭?dāng)我要安慰你的朋友時(shí)，你在旁邊看著這一幕對我說：“老師，我不害怕，我可以安慰她?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，很有興趣的退在一旁對你說：“好的呀?！?/p>

你首先在朋友身邊坐下，然后問她為什么，朋友說：“是不是有很多小朋友，我不想去。”你說：“是呀，有很多小朋友都要升國旗的，我們等下還有講話?！迸笥颜f：“你害怕嗎？”你說：“一點(diǎn)都不害怕呀。你也不要害怕，因?yàn)槲液湍阋黄鹕龂欤€要一起國旗下講話。我和你一起。”朋友點(diǎn)點(diǎn)頭：“那我不害怕了?！蹦阕哌^來對我說：“老師

，她不害怕了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說：“你很有方法嘛。”你說：“對呀，她是我的朋友，我再去問一下她?！蹦阕哌^去說：“你愿意和我一起國旗下講話嗎？”朋友說：“恩，好呀?！蹦阕哌^來很開心的說：“老師，她等下和我一起去的?！比缓竽愫团笥验_始玩游戲，越玩越開心。當(dāng)升國旗的環(huán)節(jié)結(jié)束做完早操回到教室，你開心的對朋友說：“哇，你真棒！”然后你和朋友開心的擁抱在了一起。

你很會(huì)關(guān)心朋友，當(dāng)朋友出現(xiàn)了困難，或者心情不好的時(shí)候，你就變成了小太陽，照耀著身邊的朋友。你有的時(shí)候自稱“女漢子”，有一次問你“女漢子是什么意思”，你說：“就是很勇敢，很樂觀的意思?！边@樣一個(gè)自信開朗的你，讓我好感動(dòng)好暖心。

陪著你，和你一起成長

夏末可真熱，而就是在這樣一個(gè)日子里，我迎來了2013屆的小班新生。一次真實(shí)的面對她們是在適應(yīng)班，我環(huán)視黑壓壓的人群，看見了一雙雙聰慧而又懼怕的小眼睛，他們在打量著我，而我也在觀察著他們。從那一刻陌生的眼神交流中，我們開始了真正的幼兒園生活。

小班的時(shí)候，孩子離開了熟悉的家庭環(huán)境，沒有了親愛的爸爸媽媽在身邊，不安和害怕讓他們變得極其煩躁不安，哭鬧不聽，而我也就在那一刻，慢慢走近了他們的心里，成為了他們最大的依靠和最值得信任的人。因?yàn)樵谒麄冏畲嗳踝钚枰参康臅r(shí)候，是我一次次陪伴著他們，傾聽著他們內(nèi)心的聲音，安慰著他們那受傷的心靈，任憑他們將傷心的淚水浸濕我的衣袖……那一刻，我想告訴全世界：我是天底下最幸福的人，因?yàn)槲冶贿@么多孩子需要著！裝著滿滿地愛，我們開始了童真有趣的小班生活。小朋友開始慢慢改掉了一些不好的生活習(xí)慣，朝著越來越好的方面發(fā)展。孩子們開始懂得關(guān)心老師和同學(xué)，細(xì)心熱情的孩子開始和我聊天了，更多的孩子都積極努力著，想在老師表現(xiàn)展現(xiàn)自己的本領(lǐng)……我的孩子們，可愛的長大著……

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是中班的孩子了，我的這群孩子們開始了他們最活躍的階段了。調(diào)皮的孩子越來越多了，有的還和我斗智斗勇呢！為此，我很操心，經(jīng)常會(huì)給他們開展些健康安全的活動(dòng)，希望他們通過故事明白一些道理。雖然孩子們調(diào)皮了，但是我深深地覺得他們的集體意識(shí)感增強(qiáng)了，維護(hù)集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我高興地幾天都睡不著。我的孩子們呀，你們真的是長大了……

再過3個(gè)月，你們就要上大班了，你們一定很期待大班的生活吧？像個(gè)小學(xué)生一樣，能背著小書包，蹦蹦跳跳上幼兒園了。可是，老師不能陪伴你們一起踏進(jìn)大班的教室了，但是請堅(jiān)信：愛沒有空間與距離，雖然老師不在你們身邊，但是老師的心會(huì)一直牽掛著你們，老師的愛一定會(huì)陪著你們，陪著你們快來成長！我的孩子們，未來多么美好，老師祝福你們的明天是一片萬里長空，鮮花和掌聲在遠(yuǎn)方等待你們，油，我可愛的孩子們！

教育隨筆：和你一起“飛”

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們早已按捺不住興奮的心情，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去，而是順著孩子們的熱情，對他們說：“你們想出去玩，對嗎？”孩子們很期待，立馬說：“我想去，我想去！”“孩子們，你們別著急，我知道你們想去玩，我們玩什么呢？”“滑梯，秋千，去樹林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?！霸蹅冞x幾樣玩，好嗎？”在我的引導(dǎo)下，有的孩子選了玩滑梯，有的選了去樹林?！斑@樣吧，我們這次就先玩兩樣，去樹林和玩滑梯，好不好？”“好好好！”“誰能說說，玩的時(shí)候我們該注意什么呢？”

我觀察到很多孩子在舉手，但我故意請?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂，孫文斌來回答?！袄蠋?，玩的時(shí)候不能跑，不能手里拿著樹枝，拿樹枝會(huì)戳著小朋友。”“在滑梯上不能推不能擠。”“不能扔石頭，會(huì)砸著小朋友。”孩子們紛紛說出要注意的事情，這個(gè)過程加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)，尤其是這些太活潑的孩子的安全意識(shí)?！袄蠋煟蚁朐跇淞掷飺鞓淙~！”“我想在地上畫畫！”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩，怎樣玩，玩什么，這個(gè)時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性，在幼兒園每天的生活中，玩耍是孩子們的主要內(nèi)容，我們不能因?yàn)楹ε掳踩?，而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求，玩耍地點(diǎn)，玩耍內(nèi)容后，在老師的觀察陪護(hù)下，放手讓孩子做回自己，和孩子一起放“飛”。

我們一起玩

在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見,我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車、房子、飛機(jī)，玩的非常開心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過來說：“老師，奇奇搶了我的積木。”我來到奇奇身邊，他理直氣壯地說：“我沒搶，這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭了起來?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類似的問題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來解決這個(gè)問題。看見兩人吵了起來，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來。有的說，是奇奇拿文文的，有的說，數(shù)一數(shù)就知道了。對，數(shù)一數(shù)!這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦?還有一個(gè)積木呢?原來還躺在地下了。小小的一場“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒有積木。于是我問：“你的積木呢?”她笑著說：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開朗。誰說每個(gè)孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來安靜地聽但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭也不搶。看到這和諧溫馨的畫面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

我和孩子一起玩拾子兒游戲

小時(shí)玩的拾子兒游戲曾無數(shù)次出現(xiàn)在夢中，那時(shí)的我們玩得那么投入，手上都起了肉刺也毫不在乎。玩得那種盡頭比現(xiàn)在孩子買上一件價(jià)值不菲的玩具都高興，這種游戲能夠增強(qiáng)競爭、合作、互助意識(shí)。為了讓現(xiàn)在的孩子也能體會(huì)到這種心情，我在區(qū)域活動(dòng)中投放了拾子兒游戲材料，帶孩子們一起玩。

剛開始的時(shí)候，孩子們沒有太高的準(zhǔn)確性，幾個(gè)孩子有些灰心?？吹竭@種情況，我開始加入他們的游戲中。我先引導(dǎo)他們做一個(gè)拍桌子的動(dòng)作進(jìn)行單接游戲，讓孩子們觀察其中的細(xì)節(jié)，直到從他們的眼里看到信心，我才開始故意裝做接不著或抓不住，以此來激勵(lì)孩子們積極參與，讓他們對游戲更感興趣。到了后來，終于有個(gè)孩子說：“老師，讓我來!”我也鼓勵(lì)說：“你真勇敢，你一定比老師還棒!”孩子們聽到我對他的贊揚(yáng)，都紛紛舉著小手說：“老師，我也會(huì)!”我便說：“好好好，我們先看這個(gè)小朋友玩一次，等一下我們一個(gè)一個(gè)來玩好嗎?”，于是這個(gè)孩子在大家的關(guān)注下開始了拾子兒游戲，一會(huì)兒工夫就熟練了，這樣不時(shí)地為他們鼓掌。

就這樣玩拾子兒游戲又延續(xù)到了現(xiàn)在孩子的手中，成了他們樂此不疲的游戲，不在整天迷戀電視電腦，在游戲中增進(jìn)情感。

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