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小發(fā)現(xiàn),大興趣(中班)

發(fā)布時(shí)間:2021-02-26

2020大興機(jī)場回遷區(qū)新增小學(xué)。

眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小發(fā)現(xiàn),大興趣(中班),僅供參考,希望能為您提供參考!

幾個(gè)女孩子興奮的跑到我身邊,小雨說:“老師,這個(gè)是什么東西呀?”她的手中拿著一個(gè)淡綠色的東西,我接過來看了一下,像個(gè)拇指大小,呈花骨朵形狀,表面粗糙,我說:“這個(gè),老師好像沒有見過,不知道是什么,你從哪里揀到的呀?”小雨指指遠(yuǎn)處:“那里揀到的啊,不知道是什么東西,我剛剛問過陳老師了,好像也不知道?!弊咸偌芘赃叺木G化帶中種植了多種樹木花草,應(yīng)該是其中一種植物上面掉下來的,看著小雨興趣十足的樣子,我說:“現(xiàn)在我們要去睡覺了,空了以后我們?nèi)トパ芯恳幌逻@個(gè)是什么好嗎?”小雨點(diǎn)點(diǎn)頭,用一張餐巾紙仔細(xì)小心的包起來。

第二天早上,小雨又來問:“老師,這個(gè)到底是什么東西啊?!蓖蝗?,我的腦子里閃過一個(gè)熟悉的感覺,對了,應(yīng)該是那個(gè)不錯(cuò)的

,我對陳老師說:“這個(gè)好像是那個(gè)樹上掉下來的,花謝掉以后掉下來的?!蔽抑钢贿h(yuǎn)處的一棵樹,我叫不出名字,但卻一直看見,小的時(shí)候,我曾經(jīng)很喜歡這種樹上的花,一朵朵雪白雪白的,花瓣很大,還有一種奇怪的香味。因?yàn)楹芨?,采不到,所以覺得一直是那么美麗。陳老師帶著她們幾個(gè)來到樹下觀察,果然發(fā)現(xiàn)了一樣的東西,找到了“小家伙”的出生地,孩子們高興極了,然后我知道了,這種樹的名字叫廣玉蘭

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飯后小發(fā)現(xiàn)


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄帮埡笮“l(fā)現(xiàn)”!

今天吃好午飯后,小朋友們都靜靜地坐在教室外面的走廊里,三五成群地玩著玩具。

我和幾個(gè)小朋友興趣正濃地玩著一個(gè)旋轉(zhuǎn)陀螺的玩具,只要將一根皮條插入陀螺的機(jī)芯中一抽馬上會飛快地旋轉(zhuǎn)起來,有時(shí)還會冒出火花來。

大家玩得正高興的時(shí)候,一個(gè)細(xì)小的聲音問我:“老師,你知道助動車的輪子怎么會轉(zhuǎn)起來嗎?”我轉(zhuǎn)頭一看,原來是平時(shí)不太愛說話的峰峰,我搖搖頭說:“不知道。

”他馬上就得意了,說“我來告訴你吧!在助動車的中間有的兩個(gè)輪子,一大一小,當(dāng)中有一根皮帶連著,只要機(jī)輪一動,大的輪子就帶動小的輪子一起轉(zhuǎn)”他很仔細(xì)地說著,我卻驚訝地說不出話來。

這么深?yuàn)W的原理,他卻講得那么頭頭是道。

我忙問他:“你怎么知道的?”“是爸爸告訴我的。

”他很自豪地回答。

通過這件事情,我發(fā)現(xiàn)峰峰很喜歡科學(xué)方面的知識,我就讓他在班級中多講點(diǎn)科學(xué)知識。

輪子為什么動呀,天上的云為什會飄呀,咕嚕球里面的球?yàn)槭裁床粫舫鰜淼鹊取?/p>

漸漸的小朋友們很崇拜他,經(jīng)常圍在他身邊問這個(gè),問那個(gè)的,他的自信心也進(jìn)一步加強(qiáng)了,也能上課舉手回答問題了,講話的聲音也響亮多了。

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教育隨筆:區(qū)域活動中的小發(fā)現(xiàn)


區(qū)域活動是幼兒最喜愛的活動,通過教師的觀察,添加創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)的玩教具材料,通過這些材料的添加以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幫助孩子在區(qū)域活動中發(fā)展各方面技能以及社會性交往的能力。通過區(qū)域活動的觀察,教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題意識的萌發(fā)和語言表達(dá)能力的提升。

在一次區(qū)域活動中,我介紹了自制添加的新材料“送小黃人回家”。該材料的設(shè)計(jì)意圖是邦之幼兒復(fù)習(xí)鞏固10的分解。通過兩種顏色的雪花片為“小黃人”鋪路,然后分別點(diǎn)數(shù)每種顏色的雪花片數(shù)量,正確填寫計(jì)數(shù)卡,并念出“10可以分成……和……”。該材料的延伸活動是請幼兒填寫勾畫出用紅藍(lán)色排序的規(guī)律。

由于該材料為新添加材料,想要嘗試的幼兒比較多,我用一整個(gè)活動時(shí)間來觀察該材料的使用,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:每個(gè)幼兒只探究了一種分解方式,即放下該材料轉(zhuǎn)去其他玩具了?;顒咏Y(jié)束后,我詢問幼兒:“誰選擇了‘送小黃人回家’?”有4名幼兒舉手。我請他們分別說一說自己的填寫答案和分解方式,他們分別只填寫了一種。我將10的分列式寫到了白板上,請幼兒跟讀,并數(shù)一數(shù)一共有幾種分列方式。幼兒數(shù)完后告訴我一共有9種分列式。我再次問選擇材料的4名幼兒:“你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?”幼兒紛紛回答,自己只探究了一種方式就放棄了。

通過這次區(qū)域活動的觀察,首先,我發(fā)現(xiàn)了自己的材料設(shè)計(jì)有一定的漏洞,在設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)卡的時(shí)候,應(yīng)該設(shè)計(jì)9個(gè)分列式的位置,這樣就能夠幫助幼兒有繼續(xù)下去思考的要求。其次,在設(shè)計(jì)材料時(shí),我希望幼兒能夠在活動中,自己探究游戲材料的玩法中發(fā)現(xiàn)問題,能夠解決最好,不能解決的我希望他能夠和我們共同交流,這樣有助于幫助幼兒初步養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。

四月教育筆記:區(qū)域活動中的小發(fā)現(xiàn)


四月教育筆記:區(qū)域活動中的小發(fā)現(xiàn)

區(qū)域活動是幼兒最喜愛的活動,通過教師的觀察,添加創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)的玩教具材料,通過這些材料的添加以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè),幫助孩子在區(qū)域活動中發(fā)展各方面技能以及社會性交往的能力。通過區(qū)域活動的觀察,教師能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的問題意識的萌發(fā)和語言表達(dá)能力的提升。

在一次區(qū)域活動中,我介紹了自制添加的新材料“送小黃人回家”。該材料的設(shè)計(jì)意圖是邦之幼兒復(fù)習(xí)鞏固10的分解。通過兩種顏色的雪花片為“小黃人”鋪路,然后分別點(diǎn)數(shù)每種顏色的雪花片數(shù)量,正確填寫計(jì)數(shù)卡,并念出“10可以分成……和……”。該材料的延伸活動是請幼兒填寫勾畫出用紅藍(lán)色排序的規(guī)律。

由于該材料為新添加材料,想要嘗試的幼兒比較多,我用一整個(gè)活動時(shí)間來觀察該材料的使用,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:每個(gè)幼兒只探究了一種分解方式,即放下該材料轉(zhuǎn)去其他玩具了?;顒咏Y(jié)束后,我詢問幼兒:“誰選擇了‘送小黃人回家’?”有4名幼兒舉手。我請他們分別說一說自己的填寫答案和分解方式,他們分別只填寫了一種。我將10的分列式寫到了白板上,請幼兒跟讀,并數(shù)一數(shù)一共有幾種分列方式。幼兒數(shù)完后告訴我一共有9種分列式。我再次問選擇材料的4名幼兒:“你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?”幼兒紛紛回答,自己只探究了一種方式就放棄了。

通過這次區(qū)域活動的觀察,首先,我發(fā)現(xiàn)了自己的材料設(shè)計(jì)有一定的漏洞,在設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)卡的時(shí)候,應(yīng)該設(shè)計(jì)9個(gè)分列式的位置,這樣就能夠幫助幼兒有繼續(xù)下去思考的要求。其次,在設(shè)計(jì)材料時(shí),我希望幼兒能夠在活動中,自己探究游戲材料的玩法中發(fā)現(xiàn)問題,能夠解決最好,不能解決的我希望他能夠和我們共同交流,這樣有助于幫助幼兒初步養(yǎng)成愛提問的好習(xí)慣。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)


每天穿梭于孩子中間,觀察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長歷程,在教育方式上除了老師要正確引導(dǎo)外,更應(yīng)該注意孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)。我班XX小朋友活動的時(shí)候,總喜歡影響周圍的小朋友,沒辦法,我把他視為特別關(guān)注對象,讓他跟隨在我左右。一次活動課,我想讓小朋友幫我拿呼啦圈,于是,我說:"誰樂意幫老師的忙?"于是不約而同的都舉起了小手,我一眼就看見了XX小朋友渴望的眼神,踮起腳尖高舉著手,生怕我看不見他似的。于是,我說:"請動作快的小朋友幫忙,排隊(duì)一、二、三!"機(jī)靈的XX動作迅速,排在第三位,我決定請他幫忙時(shí),說:"等一會游戲結(jié)束后我請活動中遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作的小朋友幫忙。"很愛做事的他牢記著這句話。在整個(gè)活動中,他沒有惹別的小朋友,并且還幫助跌倒的小朋友爬起來,我及時(shí)表揚(yáng)了他,他滿臉喜悅和興奮。教師在關(guān)注孩子的時(shí)候,要留心觀察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長處,也有短處,應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),正確地評價(jià)引導(dǎo),從自身角度出發(fā)做到客觀公正,隨時(shí)表揚(yáng),讓孩子健康、快樂、茁壯地成長!

教育隨筆:發(fā)現(xiàn)冰


教育隨筆:發(fā)現(xiàn)冰

自冬至后,天氣越來越冷,孩子們的早操活動調(diào)整成了跑步。在今天的晨鍛煉時(shí)間,我班幾個(gè)孩子沒有跟隨大部隊(duì)跑步,而是聚集到了小二班空調(diào)底下。悅興奮地跑來拉著我說:“劉老師!劉老師!你過來看!”她指著空調(diào)下滿滿一桶水說。我以為她是要告訴我,桶里的水滿了,讓我去倒掉。我走了過去,看到有四五個(gè)孩子蹲在那,用手在水桶里攪來攪去。我驚訝的問:“你們不冷呀?怎么在這兒玩水?”

“劉老師,你快看,桶里有冰?!闭f話間,怡迅速將手伸進(jìn)水桶,摸了摸,不一會兒就撈出了好大一塊冰,舉到了我面前,又伸出手摸了摸,“好冷呀!”原來孩子們發(fā)現(xiàn)了一些之前沒有過的現(xiàn)象。

“就像教室窗戶上的玻璃一樣!”銘看著怡手里的冰片說,說完她還特意跑到小二班教室窗戶邊摸了摸玻璃又跑回來。這時(shí),邊上的諾也拿起了一塊兒冰,又因?yàn)樘湟幌伦涌s回了手,冰唰的一下掉到了地上,碎了。一些小的冰塊慢慢的融化了,又過了一會幾塊比較大的冰也慢慢變小了。銘和清一起說道:“它變了,變成水了!”銘高興地笑了:“原來這是水做的玻璃呀!”說完,她和清不約而同的又將手伸進(jìn)了桶里,不停地?cái)囍?、撈著。盡管小手凍得通紅,可咯咯的笑聲一直蕩漾在校園里。

冬天的冰雪就是孩子們最想往的一部童話,有智慧的家長都明白,讓孩子健康成長的方法就是讓他們享受大自然,雨露陽光、風(fēng)霜冰雪都是恩賜。兒童的成長必然需要大自然的力量,他的精神生命也必須與天地萬物交融,直接從大自然中吸取養(yǎng)分。我想,今天這些把手伸到水里撈冰的孩子,她們是很真切和深刻地感受到了冬季,無論是視覺還是觸感上。雖然小手凍得通紅,可從孩子對細(xì)節(jié)的敏感度上,我能夠感覺到她們精神生命被冰激活了。

滑梯下的發(fā)現(xiàn)


今天天氣晴朗,風(fēng)和日麗,上完第一節(jié)活動課,我和孩子們來到了戶外活動,小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“老師,老師我們?nèi)ネ婊莅?,行?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯?!闭f完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一起奔向了滑梯。

來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑?!闭f完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時(shí)候,王浩瀧大叫了起來:“老師,老師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子?!逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時(shí)候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的?!贝蠹叶及阎┲雵似饋?,觀察它,因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見到的大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今天的活動。

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛


在每個(gè)班級里面,我們往往能看到這樣的孩子,一部分幼兒聽話懂事,也有一部分是調(diào)皮搗蛋的孩子,這明顯就是兩個(gè)截然不同的角色。因此,前者往往被人關(guān)注,是樹立對象的榜樣,而后者屬于被人破壞形象的一種,往往別人貼上了“調(diào)皮”的標(biāo)簽,使我們看到的都是孩子的“調(diào)皮搗蛋”。因而,很容易使人忽略幼兒的優(yōu)點(diǎn)。

看了5月份的幼教期刊,使我一直記得吳老師的師傅給她說過這樣一句話“用你的眼睛,每天去發(fā)現(xiàn)孩子(指調(diào)皮的一個(gè)孩子)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),然后告訴我?!睅煾档囊髮λ愿械胶茉尞?,但吳老師還是照做了。在一次語言活動時(shí),老師給孩子們組織念兒歌,看著故意做小動作的洋洋(調(diào)皮搗蛋的孩子)

,吳老師便故意為難他,讓孩子把兒歌說一遍,誰知孩子一下子把兒歌背誦下來了,老師也感到吃驚。游戲時(shí)間,平時(shí)的洋洋會搬著椅子?xùn)|碰一下,西撞一下,那天居然看到洋洋到區(qū)域劃分的地方安靜地在插雪花片,一下子孩子的“雙層列車”就出來了,突然老師覺得孩子變得聽話懂事了。午飯前休息時(shí)間,那天洋洋還主動提出講故事給大家聽,受到了孩子們的一致肯定。老師看到了孩子的一舉一動,頓時(shí)有所覺悟,原來,不是洋洋太調(diào)皮,也不是洋洋沒有什么優(yōu)點(diǎn),而是自己的偏見蒙蔽了自己的雙眼。

作為教師,我們的確要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不僅要善于發(fā)現(xiàn)那些聰明乖巧能干的孩子,更要善于發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)不盡如人意的孩子的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)?,如有你的眼睛看到的是孩子的?yōu)秀時(shí),那么這個(gè)孩子就已經(jīng)是優(yōu)秀的了。

正如,在我們周圍聽到的事情比較多,有些是真實(shí)的,但也有些是虛假的,眼見才能為實(shí),需要我們進(jìn)一步去了解、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去證實(shí)。只有這樣,我們才會有更多的收獲,更大的驚喜。

發(fā)現(xiàn)一下


下面是“發(fā)現(xiàn)一下”的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

今天課間活動的時(shí)候,孩子們在院子里自由的玩耍,佳俊突然跑到我身邊,伸著小手給我看:“老師你看我手上有什么?”原來是有兩只螞蟻在佳俊的小手上爬來爬去。

我就問佳?。骸凹芽?,你知道這是什么嗎?”這時(shí)旁邊的方婧如說:“我知道,這是螞蟻,我奶奶和我說的。

”說完很自豪的挺了挺小胸脯。

這時(shí),我就帶著他們到了前面的草坪上,我說:“你們再找一找哪里還有螞蟻?”周圍的孩子聽到了也一起來找。

“老師,地上有”“老師,樹上有”“老師,老師,墻上也有”“那螞蟻的家在哪里呀?”我趁機(jī)問。

“在樹里”“在屋里”“在土里”“在樹葉上”“在地下”。

孩子們七嘴八舌搶著回答。

趁此,我給孩子們上了一課“螞蟻的家一般是在地下,它們有好多好多的兄弟姐妹,它們啊,互相團(tuán)結(jié),互相幫助,一起在地下建造它們的家,一起出來找食物。

小朋友們要像螞蟻學(xué)習(xí),互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛!”

?我們生活中有很多有趣的事物,平常的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子多去觀察,多去發(fā)現(xiàn)。

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