讓微笑伴你回家 （離園時(shí)間）

幼兒故事微笑。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為您收集整理“讓微笑伴你回家 （離園時(shí)間）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)到幼兒園，又到了孩子們的離園的時(shí)間了。我微笑的站在小二班門口，送走班里的每一位小寶貝。

“劉老師，再見！”孩子們對(duì)我微笑，甜甜的向我告別。

“小朋友們，再見！”我對(duì)孩子們盈盈的微笑，不時(shí)的蹲下和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，整理一下衣服，抱一抱，親一親。

離園前幾分鐘溫馨時(shí)刻，幫助孩子整理衣服，整理書包，并用微笑送孩子回家，這是我們常規(guī)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這短短的幾分鐘里，我們最后一次檢查孩子的衣服書包和鞋子，幫助孩子梳頭發(fā)，整理好要帶回家的物品……看似簡(jiǎn)單的衣物整理，既讓我們?cè)敿?xì)的看到孩子們?cè)谧詈箅x園狀態(tài)，更讓家長(zhǎng)感受到教師的細(xì)心與照顧和對(duì)孩子的關(guān)愛

，即讓孩子感受到老師對(duì)他們最真摯的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，更讓家長(zhǎng)感染到快樂(lè)的情緒，分享彼此愉悅的心情。

微笑，把快樂(lè)傳遞，讓關(guān)愛接力；微笑，把憂愁化解，讓幸福永駐。在送孩子離園簡(jiǎn)短的時(shí)間里，我們微笑這和家長(zhǎng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。不管是誰(shuí)，不管遇到什么事，都能在我們的微笑中獲得心情的放松。在與孩子和家長(zhǎng)交往過(guò)程中，我們真切的感受到了微笑的魅力。我們班有幾個(gè)別的小朋友會(huì)和媽媽說(shuō)老師今天笑的好漂亮，我們好開心哦。你看，微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴溫暖這孩子的心靈，滋潤(rùn)著孩子的靈魂。

沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，我微笑著目送孩子們一個(gè)一個(gè)的歡快的離去，我感受到微笑帶來(lái)的愉悅心情?？蓯鄣暮⒆觽?，讓我用微笑送你們回家，愿你們把微笑帶回家，把快樂(lè)帶回家！

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讓愛陪伴你左右

馬新偉小朋友是我們班性格比較開朗的一個(gè)小男孩，可是自從春節(jié)過(guò)后開學(xué)以后，接連一周的時(shí)間，奶奶每次送他來(lái)之前他都苦鬧著不來(lái)幼兒園。到了幼兒園以后就不斷追問(wèn)什么時(shí)候可以放學(xué)回家，并且什么活動(dòng)都不愿參與，也不能好好吃飯睡覺(jué)，就連他平時(shí)最喜歡的桌面玩具也不能引起他的興趣。

新偉小朋友反常的表現(xiàn)讓我心里很著急，通過(guò)家訪了解到新偉的媽媽得了重病，整個(gè)春節(jié)前后都是在醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室度過(guò)，現(xiàn)在雖然已經(jīng)回家，但生活依然不能自理,使這個(gè)本來(lái)就不富裕的家庭更是雪上加霜。了解了這些情況以后，再看看新偉郁郁寡歡的樣子覺(jué)得很是心疼。孩子雖然嘴上不說(shuō)

，但家庭的變故及沉痛的氛圍他的心里肯定能感受到。

那么，作為老師，我所能做的就是比以前更假關(guān)心他,引導(dǎo)他與其他小朋友一塊兒玩；做游戲時(shí)故意和他手拉手；午餐時(shí)鼓勵(lì)他多吃飯；午休時(shí)摸摸他的頭；讓他感受到老師的關(guān)愛和生活美好的一面。又一周開始了，新偉的表現(xiàn)逐步趨于正常，小臉上浮現(xiàn)出久違的笑容。看到孩子的變化，我也舒了一口氣。

作為一名幼兒教師，孩子給我?guī)?lái)了其他職業(yè)所體味不到的幸福，我也要讓我的孩子們感到來(lái)自老師的深深關(guān)愛。新偉，讓老師帶你走出孤獨(dú)和陰霾，尋找屬于我們的一米陽(yáng)光吧!

教育隨筆：讓感恩之心伴你成長(zhǎng)

俗話說(shuō)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”在幼兒園里，我們時(shí)常看到這樣的景象，上學(xué)了，爸爸媽媽總是把孩子送到幼兒園里，可有的孩子卻連聲“再見”也不說(shuō)。年邁的奶奶在寒冬里牽著孩子的小手踉踉蹌蹌的來(lái)到幼兒園，孩子竟覺(jué)得是應(yīng)該的。幼兒園里有的孩子拉褲子尿褲子，老師們毫無(wú)怨言的給他擦洗，幫他換上干凈的衣服，孩子竟覺(jué)得理所當(dāng)然，沒(méi)有任何表示。當(dāng)我們看到孩子自私、霸道、缺乏愛心時(shí)，不禁感嘆，我們的孩子怎么啦?其實(shí)良好的情感交流大都是幼兒時(shí)期形成的，我們?nèi)舨患皶r(shí)培養(yǎng)，未來(lái)就很難補(bǔ)救。那么，如何讓孩子擁有一顆感恩的心呢?鑒于此，我們幼兒園特開展了感恩教育活動(dòng)。

1.利用幼兒園一日生活進(jìn)行感恩教育，我們主要是在日常生活中隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。例如幼兒進(jìn)餐時(shí)，背誦《憫農(nóng)》告訴幼兒小小一粒米，來(lái)的不容易，我們要感謝擁有的這些食物，要珍惜糧食。閱讀圖書時(shí)，感謝圖書帶給我們知識(shí)，養(yǎng)成愛惜書籍。戶外活動(dòng)，讓幼兒感受天太陽(yáng)給我們提供的溫暖和明亮，小草大樹給了我們優(yōu)美的環(huán)境和清新的空氣，我們還要感激動(dòng)物們?yōu)槲覀兲峁┝巳?、蛋、奶?/p>

2.利用家庭教育進(jìn)行感恩教育，父母是孩子的第一任老師。首先，讓家長(zhǎng)們從自己做起，用良好的行為習(xí)慣為孩子做榜樣，在生活中時(shí)時(shí)鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事，讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人得到別人感謝的快樂(lè)，懂得用行動(dòng)回報(bào)他人的愛，并以身作則，讓孩子在生活中體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩。在家要求孩子每天為家人做一件事情和孩子一起制作感恩盒，接受別人的幫助寫在紙上，裝進(jìn)感恩盒里，過(guò)段時(shí)間就讓孩子翻看盒里收集的紙條孩子會(huì)有強(qiáng)烈的感恩情緒，讓孩子驚訝的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己受到了這么多幫助。

3.利用集體活動(dòng)進(jìn)行感恩教育對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，孩子們整天生活在一個(gè)大集體里，幫助別人和受到別人幫助的事情時(shí)常發(fā)生，讓孩子們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，從而在自己的心中培養(yǎng)出一種感恩的情感，無(wú)論面對(duì)怎樣的人和事都能心懷感恩之心不怨恨，不消極。在幼兒園一日活動(dòng)中，老師要有意識(shí)地讓孩子們講講身邊感謝的人和事，面對(duì)母親老師會(huì)問(wèn)：“媽媽為什么對(duì)你那么好?”“因?yàn)槟銈兪菋寢尩暮⒆樱粣蹖殞毜膵寢寕儾皇呛脣寢?”“那不愛媽媽的寶寶呢?”老師的反問(wèn)恰到好處地啟發(fā)了孩子換位思考，加深了孩子們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。在各種節(jié)日到來(lái)之前，我們都會(huì)結(jié)合節(jié)日內(nèi)容展開相應(yīng)的主題活動(dòng)，例如給媽媽、奶奶、老師送上自制小禮品，表達(dá)愛她們的情感，對(duì)家人說(shuō)一句感恩的話，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的活動(dòng)中體驗(yàn)感恩之情。

感恩父母，感謝身邊的每一個(gè)人。讓每一個(gè)孩子從小培養(yǎng)起對(duì)身邊人和事感激之情。

讓微笑相隨

人世間需要溫情，需要你我真情相對(duì)，那么請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。

微笑是一種魅力，是一種豁達(dá)，是一種熱情，更是一種無(wú)微不至的關(guān)懷。

生活中不能沒(méi)有笑，誰(shuí)也不希望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上，誰(shuí)都渴望笑臉面對(duì)彼此。

迎著早晨的第一抹朝陽(yáng)，我們應(yīng)給送孩子入園的家長(zhǎng)一個(gè)微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對(duì)無(wú)意做錯(cuò)事的孩子，我們的一個(gè)微笑會(huì)化解他們心中極具的膽怯和自責(zé)。

對(duì)課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會(huì)非常的積極和認(rèn)真，使你們更為默契。

給同事一個(gè)微笑，讓對(duì)方收獲一份友好和熱情。

給孩子一個(gè)微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽(yáng)光。

給家長(zhǎng)一個(gè)微笑，贏取家長(zhǎng)一種信任和寬慰。

我們的微笑發(fā)自肺腑，因?yàn)槲覀儛畚覀兊墓ぷ?，愛和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長(zhǎng)，愛親如姐妹的同事……溫暖的陽(yáng)光賜予我們陽(yáng)光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽(yáng)光下最美麗的人。

只要有微笑相隨，我們的生活會(huì)更加朝氣蓬勃。

讓微笑伴隨我們

人世間需要溫情，需要你我真情相對(duì)，那么請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達(dá)，是一種熱情，更是一種無(wú)微不至的關(guān)懷。生活中不能沒(méi)有笑，誰(shuí)也不希望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上，誰(shuí)都渴望笑臉面對(duì)彼此。

迎著早晨的第一抹朝陽(yáng)，我們應(yīng)給送孩子入園的家長(zhǎng)一個(gè)微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心!”對(duì)無(wú)意做錯(cuò)事的孩子，我們的一個(gè)微笑會(huì)化解他們心中極具的膽怯和自責(zé)。對(duì)課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會(huì)非常的積極和認(rèn)真，使你們更為默契。給同事一個(gè)微笑，讓對(duì)方收獲一份友好和熱情。給孩子一個(gè)微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽(yáng)光。給家長(zhǎng)一個(gè)微笑，贏取家長(zhǎng)一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，因?yàn)槲覀儛畚覀兊墓ぷ?，愛和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長(zhǎng)，愛親如姐妹的同事……

溫暖的陽(yáng)光賜予我們陽(yáng)光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽(yáng)光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會(huì)更加朝氣蓬勃。

快樂(lè)離園

夏丏尊說(shuō)過(guò)“教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒(méi)有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”所以，老師們的愛就像一池深水，時(shí)刻滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。

夕陽(yáng)西下，一天的幼兒園生活即將結(jié)束，我們班里的每個(gè)孩子都焦急的盼望能夠早些見到自己的父母，因而開始變得浮躁，主要表現(xiàn):

1、次序混亂。孩子開始離開自己的座位，肆意亂跑，甚至互相嬉戲、打鬧，有些聽話的孩子也效仿他人，不再安靜的坐在在小椅子上。這樣無(wú)疑增加了班級(jí)的安全隱患，看起來(lái)沒(méi)有組織，一片混亂;

2、不聽從老師的安排。孩子們由于沒(méi)有良好的離園習(xí)慣，老師讓幼兒放杯子、收拾玩具、打掃衛(wèi)生，孩子們通常只顧忙于自己的事情或者反道而其行;

3、對(duì)活動(dòng)失去興趣。孩子們對(duì)手中的玩具漸漸失去興趣，開始大聲說(shuō)話，有時(shí)會(huì)發(fā)出奇怪的聲音，注意力也轉(zhuǎn)移到了嬉笑、打鬧上。

孩子離園前的種種不良行為，讓整個(gè)班集體處在一個(gè)無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的狀態(tài)下，幼兒也得不到健康的成長(zhǎng)。為此，采取有效的離園措施，不僅有利于孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神有很大的幫助。因此，如何對(duì)幼兒進(jìn)行離園前的教育迫在眉睫。新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。離園是幼兒在園一日生活中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，很多時(shí)候我們常常忙于自己的事情而一味的鎮(zhèn)壓孩子，沒(méi)有從孩子的角度去安撫他們，從而導(dǎo)致離園教育的本體功能發(fā)揮不出來(lái)，孩子也感受不到老師對(duì)他們的愛。通過(guò)此次的研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

一、提前做好離園準(zhǔn)備。在距離家長(zhǎng)接孩子半小時(shí)或者更長(zhǎng)時(shí)間，提前做好離園準(zhǔn)備，比如收拾玩教具、擺放整齊凳子桌子、打掃班級(jí)衛(wèi)生等等。這樣有利于讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間相互交流，避免了離園時(shí)間倉(cāng)促而發(fā)生意外;

二、做一些孩子們平常喜歡的活動(dòng)。例如:1)折紙。發(fā)給幼兒喜歡的卡紙，讓他們折出自己喜歡的任何東西，并且可以送給自己的爸爸媽媽。2)搭積木。讓幼兒發(fā)揮自己想象力，搭建出自己喜歡的東西，老師可以拍照紀(jì)念，貼在作品墻。3)游戲活動(dòng)。例如，手指游戲：《兩只小鳥》《打電話》等;音樂(lè)游戲。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小游戲，提高孩子想象力、動(dòng)手操作能力，豐富孩子的幼兒園生活，讓他們把等待家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上來(lái)。

三、組織有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)。例如:誰(shuí)先能夠整理好自己的物品、誰(shuí)先把自己的衣服、鞋子整理好、誰(shuí)先能夠安靜地排好隊(duì)等待家長(zhǎng)的到來(lái)等等。對(duì)表現(xiàn)較好或者獲得第一名的孩子給予表?yè)P(yáng)，發(fā)放小紅花，并鼓勵(lì)其他孩子積極學(xué)習(xí)。

四、談話教育。例如，讓坐的好的幼兒說(shuō)一說(shuō)今天自己在幼兒園發(fā)生的高興和不高興的事情，教師再加以總結(jié)點(diǎn)評(píng)，不僅鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且對(duì)幼兒的心理健康成長(zhǎng)也非常重要。

總之，只要我們有一顆愛孩子的心，隨時(shí)關(guān)注每一位幼兒，捕捉教育契機(jī)，充分利用離園教育機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，老師們要高度重視起來(lái)，對(duì)孩子要有明確的要求和計(jì)劃，平日里點(diǎn)滴小事諄諄教導(dǎo)，只有這樣，孩子在離園前浮躁的心才能得到平靜，一天的幼兒園生活才算完美結(jié)束。

讓幼兒離園時(shí)開開心心

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有，這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂(lè)走線，聽著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。反思：離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判?。致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶谩ｉ_學(xué)已經(jīng)幾周了，因?yàn)榘嗉?jí)的孩子數(shù)不太多，所以很少讓孩子到室外活動(dòng)，似乎教室里活動(dòng)也不錯(cuò)，但是我覺(jué)得還是讓孩子到室外活動(dòng)比較好。首先，孩子在室外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮空氣，有助于增強(qiáng)幼兒的身體健康。其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地比較大，孩子們做什么都可以沒(méi)有約束，可張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓她們的身心放松，回歸自然。第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見都是實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)紅花綠草，你講故事也好，說(shuō)兒歌也罷，都以周圍的景物做教具，孩子置身其中，其樂(lè)融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育效果很好。當(dāng)然，孩子到室外活動(dòng)，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)該是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。二要注意安全，要選擇有安全保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。讓孩子去室外吧，盡情快樂(lè)的玩，享受自然、愛自然。

幼教隨筆：讓最后離園的孩子也開心

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

入園一個(gè)月時(shí),幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫,愿意嘗試控制自己的情緒,但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí),大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況,急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有,這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題,如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全,又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢?于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng),我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形,并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊,每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后,就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩,待幼兒基本都吃完飯后,大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后,開始和保育員老師聽輕音樂(lè)走線,聽著優(yōu)美的音樂(lè),變換不同動(dòng)作的走線,幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情,同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng),與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開,確保了幼兒的安全,使大家能很好的保持一種愉快的心情。

反思:

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜:喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙,都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié),就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒,因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的,而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng),正好滿足了幼兒的心理,吸引住了他們使之開心,同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

玩玩具時(shí)間：地上的玩具快回家

每天早晨，爸爸媽媽把孩子送到老師的手里后，接下來(lái)就是孩子早晨的玩玩具時(shí)間了，每次玩玩具，總有一部分孩子把玩具丟在地上。每天我都要花一定的時(shí)間提醒孩子玩具掉地上了，可基本孩子不太去主動(dòng)檢，有時(shí)只好自己出動(dòng)幫著檢。雖然每次玩玩具的時(shí)候，我都提醒孩子們：要把玩具放在桌子上玩，不要丟在地上，但孩子們基本都聽不進(jìn)去，效果并不明顯，部分玩具還是被丟在地上。

這天，差不多到一定的時(shí)間了，我沒(méi)有及時(shí)讓孩子收玩具，這時(shí)又有好幾組玩具“躺”在地上?？粗疤伞痹诘厣系耐婢撸彝话l(fā)靈感。

“孩子們，你們還記得老師講過(guò)的《雞媽媽和雞寶寶》的故事嗎？

“記得。”孩子們大聲的說(shuō)。

“那這個(gè)故事講的是什么事情啊？”我問(wèn)到。

“雞寶寶找不到媽媽了！”

“雞寶寶調(diào)皮，走丟了！”······孩子們興致勃勃地說(shuō)著。

“孩子們，你們說(shuō)的很好。雞寶寶跟著雞媽媽出來(lái)散步，不聽媽媽的話，一會(huì)兒追蝴蝶，一會(huì)兒捉小蟲，結(jié)果，不小心走丟了找不到媽媽了，也找不到回家的路了。最后，小兔子幫忙把它送回家。孩子們，你們想一想，如果你是雞寶寶，不聽媽媽的話，走丟了，你會(huì)怎么樣呢？”我問(wèn)道。

“我會(huì)哭！”

“我會(huì)害怕！”

“找警察叔叔！”孩子們議論紛紛地說(shuō)著。

“哦，很好，小朋友都很聰明，知道找警察叔叔?？墒怯幸恍┩婢邔殞毐恍∨笥淹娴臅r(shí)候弄在地上了，它找不到自己的媽媽了，傷心的哭了，它們不知道該怎么辦，小朋友能不能想想辦法幫助他們啊？”

“像警察叔叔一樣，送它們回家！”

“把它們撿起來(lái)！”

“好，孩子們你們說(shuō)的很好。那我們以后就當(dāng)警察叔叔，看見玩具寶寶掉在地上就把它們送回家，好不好啊？”

“好！”孩子們快樂(lè)的說(shuō)著。

果然，從那以后孩子們看到玩具丟在地上就撿起來(lái)，效果有了一定的改善，而且玩玩具的的時(shí)候還互相提醒不要把玩具寶寶弄丟了，如果看見別人的玩具掉在了自己那邊，也會(huì)主動(dòng)把玩具寶寶送回家了，這樣不僅解決了長(zhǎng)期以來(lái)玩具掉地上的難題，而且還使孩子在幫助他人的過(guò)程中感到了快樂(lè)與幸福。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到：教育孩子不能一昧地說(shuō)教、講道理，教師應(yīng)該開動(dòng)腦筋，運(yùn)用孩子們感興趣的方法，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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